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第一篇：假如我是一名校長(zhǎng)演講稿范文

假如我是一名校長(zhǎng)演講稿范文

校長(zhǎng)，是學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)人，那么_假如我是一名校長(zhǎng)，我有應(yīng)該怎么做才能是學(xué)校發(fā)展的更好，才能使學(xué)生快樂成長(zhǎng)，才能使家長(zhǎng)滿意。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了假如我是校長(zhǎng)演講稿，供你閱讀參考。

　　假如我是校長(zhǎng)演講稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛的老師們：

大家好!

又一次來到熟悉的會(huì)場(chǎng)，再一次站在演講臺(tái)上，相同的場(chǎng)景，相同的地方，我的心情卻很不一樣。因?yàn)榻裉煳乙獣痴勎业膲?mèng)想——假如我是樹人學(xué)校校長(zhǎng)。

請(qǐng)看，綠色的校園，嶄新的樓房，安靜的環(huán)境，廣闊的操場(chǎng);請(qǐng)聽，朗朗的書聲，活躍的課堂，歡快的笑聲，動(dòng)聽的歌唱。這就是我們的樹人，她環(huán)境安靜，空氣清新，布局合理，設(shè)備先進(jìn)，是學(xué)生求學(xué)的好地方。

假如我是校長(zhǎng)，我校將按照全縣教育“一四四二一”工作方向，“課改興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色辦學(xué)、全面育人”，努力創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。通過三年的努力，在校生鞏固率達(dá)到百分之百，每屆初三畢業(yè)生5℅考取長(zhǎng)治市重點(diǎn)中學(xué)，85℅考取壺關(guān)一中或常平中學(xué)，全縣綜合排名爭(zhēng)一保二。

假如我是校長(zhǎng)，我將繼承學(xué)校寬嚴(yán)相濟(jì)的管理經(jīng)驗(yàn)，既要尊重教師的勞動(dòng)，尊重教師的人格，滿足教師的需求，滿足教師的愿望，又要約束教師的行為，豐富教師的思想，激發(fā)教師的動(dòng)力，提高教師的素養(yǎng)。我要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)班子成員，努力形成公道、正派、廉潔、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，集體決策，不徇私情，不搞一言堂。教師的師德考核、業(yè)務(wù)考核、績(jī)效考核，一把尺子，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，全部用數(shù)據(jù)來衡量。

假如我是校長(zhǎng)，我將積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。教學(xué)研究制度力求方便易行、注重實(shí)效，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，外請(qǐng)專家，外派骨干，為教師學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。分期分批組織教師到太谷縣聽課、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。更新教師教育觀念，建立平等的師生關(guān)系。推行電子備課制度，提高備課質(zhì)量。采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂。實(shí)施多元評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)新。

假如我是校長(zhǎng)，我將強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育和安全管理，真正做到以人為本。

利用學(xué)校升降國(guó)旗集會(huì)、班會(huì)課，進(jìn)行思想品德和安全知識(shí)教育，開展各項(xiàng)文體活動(dòng)和開放型課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。每月召開2次班主任會(huì)議，1次寄宿生集會(huì)。堅(jiān)持午休晚休安全管理制度，明確班主任和值班教師職責(zé)，督查學(xué)生的日常表現(xiàn)，保證學(xué)生日常安全。每學(xué)期召開一次家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)生活，幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，如讓孩子承擔(dān)適量的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，嚴(yán)禁乘坐“三無”車輛。

假如我是校長(zhǎng)，我將細(xì)化學(xué)校日常管理。我要以身作則，帶頭執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度。作為一把手，要四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到處聽聽，深入到師生中間，了解廣大師生的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校工作的不足。在教學(xué)上，要靜下心來，深入到課堂，去認(rèn)真聽課、評(píng)課，與教師一起探討教法學(xué)法。在后勤方面，我要經(jīng)常到學(xué)生食堂體驗(yàn)生活，保證學(xué)生吃飽吃好。在經(jīng)費(fèi)使用上，嚴(yán)格執(zhí)行三簽字制度，確保足額經(jīng)費(fèi)服務(wù)于教學(xué)。假如我是校長(zhǎng)，我將深化校園文化建設(shè)。校園的綠化、美化堅(jiān)持

經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、美觀，辦好樹人之聲廣播站、文化宣傳欄、教室黑板報(bào)，學(xué)生的書法繪畫藝術(shù)作品、名言警句及溫馨提示張貼上墻。特色文化教育緊密結(jié)合藝體課程，組建百人管樂隊(duì)、百人舞蹈隊(duì)、大型團(tuán)體操，開展手工制作、書法繪畫、科學(xué)探索等興趣小組活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生審美涵養(yǎng)。

假如我是校長(zhǎng)，我將積極走出去，主動(dòng)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系同行和社會(huì)力量，多溝通協(xié)調(diào)，多爭(zhēng)取支持，切實(shí)改善辦學(xué)條件。三年努力以后，我們的學(xué)校將是另一番景象。遮天蔽日的濃蔭綠樹、矗立四周的藝術(shù)雕塑、人聲鼎沸的體育場(chǎng)看臺(tái)、拔地而起的教職工周轉(zhuǎn)房、人氣旺盛的師生澡塘、多媒體教室接通了互聯(lián)網(wǎng)。

老師們，同志們!假如樹人學(xué)校是一艘出行的航船，那么我們就是她的海員，就是她的船長(zhǎng)。樹人之舟已經(jīng)下海，剛剛起航，愿我們團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，正確把握她的航向，順風(fēng)順?biāo)?，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，帶領(lǐng)她駛向輝煌的明天，帶領(lǐng)她駛向更深的海洋!

謝謝大家!

　　假如我是校長(zhǎng)演講稿篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好!

此時(shí)此刻，站在這里，首先要借助這個(gè)演講的平臺(tái)表達(dá)我的一份誠(chéng)摯的謝意，感謝后備干部培訓(xùn)班給了我這次機(jī)會(huì)，讓我能抒發(fā)自己從教多年的教育夢(mèng)想。

八年前，我?guī)е鴮?duì)未來的憧憬與懵懂走進(jìn)了教師這支隊(duì)伍，走上了三尺講臺(tái)，從此開始了我的教育之旅。八年來，憑著自己對(duì)教育事業(yè)的這份熱愛與執(zhí)著，我一步一個(gè)腳印，勤奮努力地工作，一刻不敢懈怠，因?yàn)槲抑?，我所教的孩子們不僅是千百個(gè)家庭的希望，更是祖國(guó)的未來。所以我把每一節(jié)課都當(dāng)作孩子們成長(zhǎng)的每一次契機(jī)，與他們共同品味著其中的酸甜苦辣;把每一次活動(dòng)都當(dāng)作揮灑智慧，收獲成果的舞臺(tái)，共同體驗(yàn)著成功的喜悅與失敗后的奮進(jìn)。

可作為一名校長(zhǎng)，對(duì)于今天的我來說還是一種美好的向往。但是我知道，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，他是學(xué)校的領(lǐng)航者，掌舵人，更是一所學(xué)校的“魂”。所以：

假如我是校長(zhǎng)，首先應(yīng)該是一位能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神的校長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;學(xué)校承載著國(guó)家的未來，民族的興衰。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，校長(zhǎng)就應(yīng)該追求這種無私的奉獻(xiàn)。

假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過愛護(hù)自己生命的校長(zhǎng)，中國(guó)著名作家艾青曾說過：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！倍鳛橐幻ｉL(zhǎng)，他不僅要熱愛學(xué)生，還要熱愛教師，熱愛學(xué)校。

假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)。一個(gè)沒有理想的人生，必然是一個(gè)平庸的人生，必然是對(duì)人類、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)很少的人生，同樣，一個(gè)沒有理想的校長(zhǎng)，也必然是一個(gè)平庸的校長(zhǎng)，必然是對(duì)學(xué)校的發(fā)展無所作為的校長(zhǎng)。十年樹木，百年樹人，作為一名校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹立起遠(yuǎn)大的理想，立足于學(xué)校的百年發(fā)展，讓我們的教育事業(yè)代代相傳。

假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位專家型的校長(zhǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)組織教育教學(xué)最有效的方法，是自己帶頭從事教育教學(xué)工作?！毙ｉL(zhǎng)只有身體力行地投入到教育教學(xué)中來，才能召喚全體教師志同道合、真心實(shí)意地走到一起來搞教育教學(xué)研究工作。

假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位盡全力使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。環(huán)境是無聲的教育者，是教育的有機(jī)組成部分。所以我們要力求讓學(xué)校的每一面墻壁都說話，能夠讓學(xué)生一走進(jìn)校園，便受到一種真善美的潛移默化的熏陶。讓我們的校園成為學(xué)生與教師共同的精神家園。

教育是一首詩(shī)，

詩(shī)的名字叫熱愛。

在每個(gè)孩子的瞳孔里，

有一顆母親的心。

教育是一首詩(shī)，

詩(shī)的名字叫未來。

在傳承文明的長(zhǎng)河里，

有一條遠(yuǎn)航的船。

假如我是校長(zhǎng)，我愿永遠(yuǎn)懷著一顆母親的心，為我們的基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)我畢生的愛與激情。

　　假如我是校長(zhǎng)演講稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位同學(xué):

大家好!

今天我很榮幸能夠在這寶貴的八鐘里扮演一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的角色，和大家一起分享我的學(xué)校管理理念。

我一直認(rèn)為21世紀(jì)校長(zhǎng)治校理念的創(chuàng)新對(duì)學(xué)校的發(fā)展有著巨大的影響作用，在這個(gè)多元化的教育形勢(shì)與背景下，假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我會(huì)在學(xué)校管理過程中貫穿與強(qiáng)化和諧、創(chuàng)新這一治校理念，并努力實(shí)踐之。

這首先應(yīng)該體現(xiàn)在校長(zhǎng)個(gè)人定位上。假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要做到以下兩點(diǎn)：

做一個(gè)“事業(yè)型校長(zhǎng)”。所以要盡量避免“官本位”的誤區(qū)。在擔(dān)任校長(zhǎng)這個(gè)“官職”后，肯能我就會(huì)開始為陷入無從脫身于權(quán)衡各種人事漩渦而煩惱苦悶。無形與有形的崗位職責(zé)，過多的“瑣事”可能會(huì)使，往往會(huì)制肘一位優(yōu)秀的大學(xué)校長(zhǎng)。對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)，假如能把它從一個(gè)官職在認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)化為一種職業(yè)，其本人才能夠有意識(shí)地產(chǎn)生一種長(zhǎng)期做事業(yè)的沖動(dòng)與追求。

做一個(gè)“平民校長(zhǎng)”。我覺得作為大學(xué)校長(zhǎng)，很多人本身也是從教師隊(duì)伍中走出來的，“取之于民，用之于民”嘛!校長(zhǎng)不僅要關(guān)注學(xué)校運(yùn)作，而且要更多地實(shí)地考察師生的需要問題?！爸檬д咴诔啊保偃缥掖蟛糠謺r(shí)間都是花在旅途與會(huì)場(chǎng)或是辦公室里，與主任、科長(zhǎng)們談學(xué)生的需要，還不如到學(xué)生寢室或圖書館去逛一逛，與普通教師一起共進(jìn)午餐，坐坐校車，更能拉近與師生之間的距離!那么怎么樣做，才能使這種“平民化”道路走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)呢?

那就是強(qiáng)化服務(wù)理念?，F(xiàn)代社會(huì)，管理就是服務(wù)的理念已為越來越多的管理者所接受，和諧校園的建設(shè)，要求以人為本的管理，所以必須強(qiáng)化管理者化身為服務(wù)者的理念。大學(xué)校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的最高行政管理者在職責(zé)履行過程中的所有的工作，諸如決策，協(xié)調(diào)，其根本的出發(fā)點(diǎn)都是為了教師與學(xué)生的發(fā)展，因此我為師生發(fā)展及時(shí)而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)的價(jià)值取向，也成了我推崇大學(xué)校長(zhǎng)“平民化”的源由，目的就是為了滿足這種發(fā)展的需要。

其次，就是在促進(jìn)師生和諧發(fā)展方法上的上的創(chuàng)新。

現(xiàn)在存在的問題是老師的住所一般在市區(qū)，而學(xué)校卻遠(yuǎn)在下沙，導(dǎo)致一種現(xiàn)象：為了趕校車，老師匆匆而來，又匆匆而去，很少能夠像以前那樣與學(xué)生進(jìn)行課余的交流。但這并不能成為阻隔老師與學(xué)生平時(shí)交流的“柏林墻”。假如我是校長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流是保證學(xué)校生機(jī)與動(dòng)力的所在。我會(huì)在學(xué)校里實(shí)行一種新的“導(dǎo)師制”——網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)師制。這一制度是面向所有在校學(xué)生的，一改以往只限高年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師指導(dǎo)制度。因?yàn)樵谛滦^(qū)網(wǎng)絡(luò)資源非常充裕，空間的距離往往可以用網(wǎng)絡(luò)來彌補(bǔ)，學(xué)校在自己的內(nèi)部網(wǎng)站上可以建立一個(gè)導(dǎo)師平臺(tái)，給每一位老師設(shè)立一個(gè)師生交流界面，以方便廣大學(xué)生在課余時(shí)間向?qū)熥稍兣c交流。

假如我是校長(zhǎng),我將繼續(xù)倡導(dǎo)德育同伴教育?！暗掠榻逃笔侵妇哂邢嗤尘?、相似經(jīng)歷和年齡的大學(xué)生，在一起分享知識(shí)和觀念，利用朋輩的影響力，在彼此之間傳遞健康向上的思想、知識(shí)，以喚起共鳴，促使教育內(nèi)化，達(dá)到潤(rùn)物無聲、奮發(fā)向上的一種教育方式。同伴的影響力在一定程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)，“德育同伴教育”倡導(dǎo)的是一種學(xué)生面對(duì)面平等對(duì)話、交流與溝通的新型教育方式，是教育活動(dòng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的有益嘗試，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的由教師‘單向灌輸’方式的不足，使學(xué)生們?cè)诨?dòng)中更好地審視自我，提升自我，促成學(xué)生個(gè)體的和諧。就我所知，杭師院在開展朋輩互助活動(dòng)方面已經(jīng)初顯成效，但這還是不夠的，我覺得作為校長(zhǎng)，對(duì)于新生的有生命力并得到實(shí)踐證明了的優(yōu)秀教育手段與方法，應(yīng)予以開發(fā)與支持，甚至可以作為一門校本課程進(jìn)行研究與實(shí)踐。

許多媒體都在關(guān)注當(dāng)今大學(xué)生的道德禮儀問題，現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈。大學(xué)生面試時(shí)的道德禮儀往往影響其面試的直接結(jié)果。作為一個(gè)大學(xué)的校長(zhǎng)，我覺得有必要在每個(gè)班級(jí)里設(shè)一個(gè)“禮儀老師”。學(xué)校可以先招募一批有一定責(zé)任心的志愿者，通過一段時(shí)間的培訓(xùn)后再分派到班級(jí)層面上進(jìn)行指導(dǎo)與教學(xué)。例如：坐姿，服飾搭配等。中國(guó)自古就是禮儀之邦，禮儀的學(xué)習(xí)一方面可以繼承民族的傳統(tǒng)，又可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)與人際交往都有這積極的促進(jìn)作用。

最后，我想談?wù)勱P(guān)于怎樣營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。

現(xiàn)在，我主觀臆測(cè)當(dāng)初政府部門建立下沙高教園區(qū)的目的：就是為了充分整合教育資源，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)，達(dá)到高教園區(qū)內(nèi)部分教育資源與基礎(chǔ)設(shè)施的共享。走科學(xué)興城的路子!眼下整個(gè)高教園區(qū)有15所高等院校，全日制在校大學(xué)生11.5萬，78個(gè)碩士點(diǎn)，216個(gè)本科專業(yè)，171個(gè)?？茖I(yè)，近萬名專職教師……

我們有這么強(qiáng)大的教育資源，但現(xiàn)在園區(qū)內(nèi)有多少達(dá)到真正的共享了呢?比如，圖書館資源。假如我是大學(xué)校長(zhǎng)，我會(huì)與其他學(xué)校的校長(zhǎng)積極磋商，開展“圖書一卡通”的政策活動(dòng)，實(shí)行圖書資源共享。下沙高教園區(qū)內(nèi)所有在校大學(xué)生只要憑身份證與學(xué)生證都可以辦理“圖書一卡通”，此卡可以在園區(qū)內(nèi)任何一所加盟高校的圖書館中借閱書籍。圖書卡可以按刷卡次數(shù)實(shí)行等級(jí)制，等級(jí)制越高，權(quán)限就越大!這只是一個(gè)方面。在校級(jí)學(xué)術(shù)交流方面可以實(shí)行學(xué)術(shù)信息的共享，比如一個(gè)學(xué)校開講座，另一個(gè)學(xué)校的同學(xué)也能通過某個(gè)信息平臺(tái)了解其詳細(xì)情況，并允許其旁聽。特別應(yīng)該提到的是，加強(qiáng)學(xué)校之間的就業(yè)信息共享，我們學(xué)校通過學(xué)生社團(tuán)組織已經(jīng)開始在各學(xué)院實(shí)行就業(yè)信息共享，這樣一來就可以擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，增加其就業(yè)幾率。

另外一個(gè)下沙發(fā)展的主要瓶頸問題在于，下沙高教園區(qū)的建立在客觀上加寬了各個(gè)學(xué)校的圍墻。由于園區(qū)新建成，沒有像市區(qū)地段般的繁華，園區(qū)內(nèi)除了少數(shù)民工之外，剩下就全是大學(xué)生了。這就造成了大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程方面的阻礙，缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生的在專業(yè)知識(shí)方面的實(shí)習(xí)就集中在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期內(nèi)，花四年學(xué)得的知識(shí)，在短短60天內(nèi)就能實(shí)踐完嗎?我不禁要發(fā)出疑問。比如師范大學(xué)生想在下沙找一份家教工作，就現(xiàn)在而言簡(jiǎn)直就是一個(gè)“不可能的任務(wù)”，下沙整個(gè)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)生總數(shù)才多少?考慮到時(shí)間與車費(fèi)問題，進(jìn)城做家教許多人也是有心無力!其他專業(yè)的學(xué)生也是一樣!

“社會(huì)即學(xué)?！保敖虒W(xué)做合一”，學(xué)生很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是由社會(huì)實(shí)踐中得來的。假如我是大學(xué)校長(zhǎng)，學(xué)校就有責(zé)任幫助在校學(xué)生解決這個(gè)實(shí)際問題，既然學(xué)生出行比較困難，那么就要把就業(yè)實(shí)習(xí)單位引進(jìn)來，或者積極組織，把學(xué)生推薦出去。在“雙贏”理念的基礎(chǔ)上建立一種“校企伙伴關(guān)系”，也就是說盡可能多的在學(xué)生與企事業(yè)單位之間搭建交流與溝通橋梁。學(xué)校在與企事業(yè)單位建立一種長(zhǎng)期的穩(wěn)定的伙伴關(guān)系后，可以給學(xué)生提供更多地實(shí)踐理論的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

八分鐘的演說確實(shí)很短，我只能從以上幾點(diǎn)來簡(jiǎn)單地表述一下作為“模擬校長(zhǎng)”對(duì)自己工作的一些要求與設(shè)想，我希望通過這次活動(dòng)，能夠與大家進(jìn)行廣泛的交流與學(xué)習(xí)，從而提高自身對(duì)高校管理的理解與認(rèn)識(shí)!謝謝大家!

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第二篇：假如我是園長(zhǎng)師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

今天我匯報(bào)的題目是“鑄師魂強(qiáng)素質(zhì)，打造德藝雙馨教師隊(duì)伍”。

一、師德活動(dòng)多元化，以師德鑄師魂。

俗話說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睅煹抡俏倚＝逃ぷ髡叩拿麋R，也是學(xué)校發(fā)展的方向和靈魂。故此我校把師德工作以具體的內(nèi)容和形式凸顯出來，使之看得見、摸得著、做得到。

1、師德建設(shè)目標(biāo)化。

學(xué)校不定期組織教職工學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法律法規(guī)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際把對(duì)教師提出的具體要求在會(huì)議室周圍呈現(xiàn)，以便讓全體教師時(shí)時(shí)牢記，每日“三省吾身”。會(huì)議室鏡子中間“心境”兩字的左側(cè)是“自省”即把自己當(dāng)成別人，把別人當(dāng)成自己，把別人當(dāng)成別人，把自己當(dāng)成自己。右側(cè)是“自律”即教師的五種精神。相對(duì)的是兩幅書法，左側(cè)是德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！庇覀?cè)是海爾集團(tuán)總裁張瑞敏所說：“把每一件簡(jiǎn)單是事做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就不平凡?！边@一切便是我校追求的師德目標(biāo)。

2、師德建設(shè)制度化。

在學(xué)校量化考核中，師德占重要的一項(xiàng)考核內(nèi)容，而且所占分值很重。不但如此，學(xué)校還制定了《師德考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)行一票否決制，凡師德考核不合格的教師沒有資格參加任何評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

師德評(píng)價(jià)每學(xué)期一次，由考核小組負(fù)責(zé)。分教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、考核小組評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)，合計(jì)為100分。每個(gè)環(huán)節(jié)由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，完成后進(jìn)行公示。從而以制度引導(dǎo)教師的師德。

3、師德建設(shè)常規(guī)化。

學(xué)校力爭(zhēng)把師德建設(shè)工作與學(xué)校常規(guī)工作緊密聯(lián)系在一起，其載體為“主人”管理模式，使師德建設(shè)工作達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

學(xué)校要求每個(gè)教師在學(xué)期初確定師德發(fā)展方向，并據(jù)此采取具體措施，填寫“目標(biāo)自壓模式”表，從而在師德建設(shè)方面自我加壓、自我約束、自我成長(zhǎng)。對(duì)待同事通過“值周校長(zhǎng)模式”這一途徑，讓教師轉(zhuǎn)換角色換位思考，教師間能夠做到相互尊重和理解。對(duì)待學(xué)生要求教師必須具有“四心”即關(guān)愛學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。特別對(duì)學(xué)困生要有愛心、耐心、信心，這樣才能求得家長(zhǎng)的認(rèn)可、信任與尊重。教師在特殊設(shè)計(jì)的辦公組合桌辦公，四人一組便于“合作互動(dòng)”。學(xué)校主要采取以下三種途徑：集體備課即分學(xué)科按“三段論”共同探討，確定教學(xué)設(shè)計(jì)；專業(yè)引領(lǐng)即由標(biāo)兵、骨干教師上觀摩課；同伴互助即建立一一對(duì)應(yīng)互助小組，每周進(jìn)行一次互查教案、互查互批作業(yè)、互聽一節(jié)課活動(dòng)，對(duì)存在問題共同探討、共同交流，共同促進(jìn)。“合作互動(dòng)”打造團(tuán)隊(duì)意識(shí)，貫穿“與人方便等于與己方便”、“幫助別人等于幫助自己”簡(jiǎn)單的哲理?！皭坌幕饡?huì)”以眾人之心去溫暖一顆心，讓愛傳遞愛，讓感動(dòng)傳遞感動(dòng)，使師師間、師生間心存感激水乳交融。當(dāng)然還有很多，在此不一一贅述。

二、師德活動(dòng)養(yǎng)成化，以師魂強(qiáng)素質(zhì)。

社會(huì)大環(huán)境對(duì)教育沖擊很大，要守住心靈的家園，做到安貧樂道，不追名逐利就必須有堅(jiān)強(qiáng)的師德意志。這樣才能以飽滿的熱情和敬業(yè)精神增強(qiáng)自身素質(zhì)，投身到教育事業(yè)中來。

1、抓自省，強(qiáng)化“三個(gè)自我”。

①自我認(rèn)識(shí)。定期的師德論壇、師德報(bào)告、師德標(biāo)兵評(píng)選，教師們都要寫出深刻的體會(huì)。其參照的目標(biāo)就是“心境”兩側(cè)的“自省”、“自律”，還有辦公室懸掛的兩幅書法。每個(gè)教師要逐句寫出自己的感悟。如每句話你是怎樣理解的，如何認(rèn)識(shí)的；每句話表面意義是什么，內(nèi)涵又是什么；除了內(nèi)涵，其外延又是什么。然后教師間相互交流，力求從思想上認(rèn)識(shí)到位。隨著師德建設(shè)的逐年推進(jìn)，每次教師的理解都會(huì)上升到一個(gè)更高的層面。

②自我反思。教師根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，逐句對(duì)照自己的工作和生活，深刻剖析自己。有的教師認(rèn)識(shí)到自己自私，看重名利；有的教師認(rèn)識(shí)到自己缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中欠缺運(yùn)用“三段論”；有的教師認(rèn)識(shí)到自己沒有奉獻(xiàn)精神，欠缺專業(yè)情意；有的教師認(rèn)識(shí)到由于工作不注重細(xì)節(jié)，經(jīng)常導(dǎo)致工作失誤；有的教師認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任感不強(qiáng)；有的教師認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生缺乏愛心、細(xì)心，方法簡(jiǎn)單等等。

③自我提高。教師根據(jù)自我反省結(jié)果，分析自己為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，結(jié)合師德評(píng)價(jià)，找出影響自己思想和行為的因素。然后確定今后努力的方向并制定出具體的提高方案。客觀因素力爭(zhēng)扭轉(zhuǎn)，主觀因素力爭(zhēng)改變。

2、講團(tuán)結(jié)，倡導(dǎo)“三個(gè)相互”。

①相互幫助。干群之間、教師之間要敢于面對(duì)別人指出自己的缺點(diǎn)，坦誠(chéng)相見。思想問題通過大家在一起討論、學(xué)習(xí)、座談會(huì)、標(biāo)兵引領(lǐng)等形式，逐步改變。行為問題采用“取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”的方式，即教師間缺優(yōu)搭配、一一對(duì)應(yīng)成立互助組，學(xué)校各種工作、各項(xiàng)活動(dòng)以伙伴的形式參與。

②相互影響。大家共同生活、工作在學(xué)校這一大集體中，既是合作伙伴又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。學(xué)校要求教師平時(shí)要多觀察他人的言行，如誰到校最早？誰教案最好？誰工作最細(xì)？誰最有耐心？誰帶病堅(jiān)持工作？誰家訪最多？誰無怨無悔擔(dān)當(dāng)重?fù)?dān)？誰不計(jì)得失默默奉獻(xiàn)？誰寬容大度？誰最有責(zé)任感？誰在不斷充電？等等?？吹絼e人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再對(duì)照自己，然后提出幾個(gè)問題：同在一個(gè)單位自己為什么與別人有很大差距？自己甘于落后嗎？今后怎么去做？大家都是有自尊心和上進(jìn)心的，會(huì)很快解決自己的問題迎頭趕上甚至超越對(duì)方。

③相互提醒。用大師提醒：學(xué)校實(shí)行雙簽到制度，簽到內(nèi)容是書寫“于丹心得”。她一句句深邃的哲理，一句句對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟，洗滌著大家的心靈，凈化著大家的思想。用大事提醒：汶川大地震所顯現(xiàn)出眾志成城、不屈不撓的民族精神，震撼每一個(gè)人的心靈。特別是用生命作支撐，舍身護(hù)生的譚千秋老師；救援人員含淚鋸掉手臂才把孩子救出的張米亞老師；身體被砸成三段，雙手仍環(huán)抱三名學(xué)生緊緊摟于胸前的向倩老師；用身體擋水泥板救下孩子的瞿萬容老師，這一切對(duì)同樣是干教育的我們有怎樣的沖擊與啟迪呢？用信任提醒：干群之間、教師之間信任是橋梁，真誠(chéng)是紐帶，在此基礎(chǔ)上每個(gè)人都要感謝他人的提醒，感謝他人幫助自己完美，最終達(dá)到雙贏。

我們力求以師德鑄師魂、以師魂強(qiáng)素質(zhì)，最終將收獲德藝雙馨的教師隊(duì)伍。我校師德建設(shè)工作還有許多不足，需要向兄弟單位學(xué)習(xí)。今后，我們將一如既往、再接再厲爭(zhēng)取把師德建設(shè)工作做得更好！

謝謝大家！

第三篇：假如我是校長(zhǎng)的演講稿范文

篇一：假如我是校長(zhǎng)演講稿

這句話在我腦海里從未閃現(xiàn)過,當(dāng)我看到這個(gè)題目確實(shí)想了很久,好象我現(xiàn)在已經(jīng)是一名校長(zhǎng),開始考慮管理學(xué)校的策略、方法。也只有在這個(gè)時(shí)候，深深的感受到了做一名校長(zhǎng)的難。既然給了我一個(gè)這樣說話的機(jī)會(huì)，我就展開想象的翅膀,把自己提升到一個(gè)高度上，現(xiàn)在的我正思考著校長(zhǎng)的工作------

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“有怎樣的校長(zhǎng)，就有怎樣的學(xué)?！薄?總理也曾指出：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。這就是說，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校具有決定*的作用，如何做一個(gè)好校長(zhǎng)，這也是我們一直在思考和研究的課題。振興教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)其實(shí)也是平常人,做著一樣平凡的事、和講臺(tái)上的每位老師一樣，耕耘著、奉獻(xiàn)著。在這種平凡中，一樣也蘊(yùn)涵著偉大，為了人類歷史上最光輝的事業(yè)，培育祖國(guó)的未來。而不同于他人的是：要付出的更多，想到更多。面對(duì)的不僅僅是學(xué)生，還有老師、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)更多的人。假如我是一名校長(zhǎng)，我的腦子里可能會(huì)被整個(gè)學(xué)校占滿,我的心可能會(huì)屬于別人,不在屬于自己。

1、時(shí)刻不忘教書、育人。

學(xué)校本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，氣氛也應(yīng)該因此而濃烈，是只有學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？錯(cuò)了，學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生的事。假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)在閑暇的時(shí)間里不斷學(xué)習(xí)各科的知識(shí)，管理的方法,做人的方式，不斷反省自己的的言行，人家都說：書中自有黃金屋。在這個(gè)屋子里，我要撈取最精華的東西介紹給我的老師和學(xué)生門，讓學(xué)校里的每位師生都因?qū)W習(xí)而感到快樂，幸福。教書的同時(shí)就是育人，當(dāng)今的教育、育人勝于知識(shí)的傳授。知識(shí)不能只從書本中獲取。身邊的每個(gè)角落都可能提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。*場(chǎng)里立上幾版宣傳欄。欄中的內(nèi)容由各班學(xué)生自行設(shè)計(jì)，編時(shí)寫,內(nèi)容以校園生活為主，每月更換一次。.同時(shí),每天早上學(xué)生到校的時(shí)候、我會(huì)站在門口、笑臉歡迎他們。走廊里，樓梯旁，溫暖育人的名言*句，貼放在上面。讓孩子們舉手投足間都能深深的感受到教育的真諦。每周一的升旗儀式，由全體學(xué)生齊唱國(guó)歌，使每位師生都能不斷增強(qiáng)愛國(guó)的意識(shí)，我想這種教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)的勝于書本上的傳授。

2、努力提升自己的人格魅力。

別人喜歡你，才會(huì)接受你。因此自身的人格魅力就變得尤為重要，凡事要從我做起，以身作則。師生的眼睛大多時(shí)候都在注視著校長(zhǎng)，不斷地查找你的毛病、做的事好不會(huì)太有印象，一旦有一個(gè)不好變成了手中的把柄，也成了自己犯錯(cuò)誤的理由。不管有多累,誰讓我是校長(zhǎng)呢?有的人說校長(zhǎng)厲害、神氣,其實(shí)我不那樣認(rèn)為,我覺得校長(zhǎng)比任何一名老師都累,時(shí)刻都提心吊膽,因?yàn)橛刑嗟娜嗽诳粗约?假如我是一名校長(zhǎng),我會(huì)用自己的善良和真誠(chéng)感染大家、放下架子、融入到師生之間，讓他們無論什么時(shí)候，什么地方、見到我都那樣輕松、自然，所有的難題和心里話都愿意想我傾訴、我們是朋友。

3、以“人*化”為中心。

當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)行業(yè)：都在奉獻(xiàn)著“人*化”的管理方式，高高在上，強(qiáng)加于人，獎(jiǎng)罰不公的方式、方法已不在被人接受。試想一下，心情不好，情緒低落，做事情能有質(zhì)量效率嗎？不僅如此，自己也在間接的破壞人氣指數(shù)，每天的工作生活也不是快樂的。假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)處處為他人著想。多進(jìn)行換位思考，尤其面對(duì)難解的問題，先換位再尋求辦法，一定要避免自我為中心這樣也許事半功倍。經(jīng)常調(diào)節(jié)工作氣氛，讓師生在輕松愉悅的氛圍里生活，像家一樣。其實(shí)學(xué)校就是每位師生的第二個(gè)家，家溫暖了，家里的人才會(huì)開心地不斷進(jìn)步。在自己和學(xué)校的能力范圍內(nèi)，舍身處地的為師生解決難題。讓他們不再有后顧之憂。使學(xué)校的“人*化”氛圍漫布每個(gè)角落。

學(xué)校是教書育人的神圣殿堂，教師應(yīng)該為人師表，作為校長(zhǎng)，為師師表，更應(yīng)該有人格的魅力。假如我是小學(xué)校長(zhǎng)，我會(huì)記住這四句話：

一是“無欲則剛”。校長(zhǎng)只有無私欲，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能立校有威信，改革有底氣。這也就是古人說的“公則四通八達(dá)，私則偏向一隅”。

二是“有容乃大”。當(dāng)校長(zhǎng)，氣量須大，心胸須寬，要記人之功，容人之過，這樣才能團(tuán)結(jié)各種*格的老師，聽得進(jìn)各種不同的意見，保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好所有老師的積極*、主動(dòng)*、創(chuàng)造*。

三是帶著愛心工作。當(dāng)校長(zhǎng)，要把所有的教職員工視為自己的兄

弟姐妹，要愛群、樂群、利群。所謂愛群，就是要熱愛你的集體，熱愛你的同事；所謂樂群，就是要把與同志們共事當(dāng)作一種緣分，當(dāng)作一種至高的樂趣；所謂利群。就是要善于為教職工排憂解難，為教職工謀福利求實(shí)惠。

四是帶*工作。一個(gè)想干事、會(huì)干事、能成事的校長(zhǎng)，是一個(gè)充滿*的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要有干事的沖動(dòng)，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)。校長(zhǎng)的*可以感染教師，教師的*可以感染學(xué)生，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的*融合在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)與活力。

我也深知，要當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)不容易。假如我是小學(xué)校長(zhǎng)，我會(huì)用一句樸實(shí)的話作為自己的座右銘：老老實(shí)實(shí)為人，踏踏實(shí)實(shí)做事，勤勤懇懇工作，做一名樸實(shí)、務(wù)實(shí)、充實(shí)的小學(xué)校長(zhǎng)。

篇二：假如我是校長(zhǎng)演講稿

假如我是校長(zhǎng)，首先我要做這個(gè)學(xué)校的設(shè)計(jì)師，為學(xué)校重建一幢寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓。讓老師和學(xué)生能在舒適的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)、安心的工作、快樂的生活。

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者,是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者,更是學(xué)校的策劃者。為學(xué)校的建設(shè)盡心盡力，是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。大家或許不太理解，為什么我沒有更高更遠(yuǎn)的追求，只有是到過我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，才能理解！我們學(xué)校是一所寄宿制農(nóng)村小學(xué)，坐落在銅梁、潼南兩縣交界處，那里的農(nóng)村既偏僻又貧困。學(xué)校的硬件設(shè)施可以算得上是全縣中小學(xué)中最落后的了，雖然學(xué)校的面積不少，房子到處都是，但十分的零亂無序、雜亂無章。為了連接高低不平的校舍，學(xué)校隨處可見長(zhǎng)短、大小、寬窄不一的梯子。這給學(xué)校的安全管理工作帶來了更大的困難和壓力，如遇下雨天，老師們時(shí)刻都是提心吊膽，害怕學(xué)生摔倒了，特別是班主任，心更是繃得緊緊的，一點(diǎn)都不敢馬虎！室內(nèi)更是令人寒*。

雖然近年來，上級(jí)教育主管部門非常關(guān)心我們，通過我們校長(zhǎng)和教職工的不懈努力，得到了教育局的大力支持，陸續(xù)給我們撥了幾次危改款，用于改善學(xué)校的校舍場(chǎng)地?，F(xiàn)在學(xué)生的教室寬敞明亮了；學(xué)生的宿舍規(guī)范多了；學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地平整多了?？墒俏覀兊睦蠋焻s仍然住在那低矮、狹窄、*暗、潮濕的房間里。記得上半年教育局校安辦組織重慶市和銅梁縣的有關(guān)專家到我們學(xué)校來鑒定房子的時(shí)候，當(dāng)看到我們教師的宿舍時(shí)，簡(jiǎn)直是大吃一驚。他們說，看到這樣的房子，就想起他們知識(shí)青年下鄉(xiāng)時(shí)的情景，因?yàn)檫@樣的住所只能在他們過去知識(shí)青年下鄉(xiāng)時(shí)才看到過，沒想到今天居然在我們學(xué)校看到了六七十年代的人才居住的房子，說句實(shí)話，這哪像是人住的房子呀！當(dāng)時(shí)他們真的很震驚！很感動(dòng)！是呀！我覺得我們的老師們真的很偉大！很偉大！

上學(xué)期末，教育局又特別給我們撥了20萬元，專用于整修學(xué)生的食堂和廁所，我們按照上面的要求進(jìn)行了改建，學(xué)生廁所終于在今年10月底完工了。就在11月份，教育局組織人員對(duì)學(xué)校進(jìn)行年終督導(dǎo)檢查和績(jī)效考核，他們來到我們學(xué)校，并去參觀了我們改修的廁所，大家都還開玩笑說，我們學(xué)校最高檔最漂亮的地方就是這里了！當(dāng)時(shí)大家都不由自主的笑了。雖然當(dāng)時(shí)我也陪著笑臉，可心里卻非常非常難過！是呀！那只是一間再普通不過的廁所了，可在我們這里卻是唯一一間最高檔最漂亮房子！而我們的老師呢？他們一畢業(yè)分出來，或者從調(diào)到這里開始，就踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無聞的生活，三年，五年?十年，二十年?甚至是一輩子！從不埋怨環(huán)境的惡烈，條件的艱苦，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們把青春和熱血灑在了這片貧瘠的土地上，把一生獻(xiàn)給了學(xué)校的教育事業(yè)。作為校長(zhǎng)的我，還有什么理由不全心全意、設(shè)身處為他們?nèi)タ紤]，去想一想呢？假如我是校長(zhǎng)，我一定要為老師們修建一幢寬敞明亮的教學(xué)樓和溫暖舒適的宿舍樓。雖然這也許只是個(gè)夢(mèng)想罷了！

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)運(yùn)用自身的教育資源，利用自身的天時(shí)、地利、人和，將我們的校園打造成一個(gè)“家庭式”的校園。全力營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重、互愛的家庭氛圍。

在這個(gè)家庭里，校園就是我們的母親，老師們就是我的兄弟姐妹，學(xué)生就是我們的孩子。我們只是分工的不同而已，在這個(gè)家庭里，我們能做到從內(nèi)心深處互相幫助，互相關(guān)愛，互相尊重，互相信任。古人云：“士為知己者死?！本统浞謴?qiáng)調(diào)了彼此尊重、互相理解和信任的力量是多么強(qiáng)大。為培養(yǎng)孩子們我們共同努力著，奮斗著！我們一起同甘苦，共患難。我們不要名，我們不要利，我們傾其所有，為的只是希望孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭里平平安安的學(xué)習(xí)和生活；希望孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭里能健康成長(zhǎng)；希望孩子們個(gè)個(gè)將來有所作為；希望他們今后能在社會(huì)上有立足之地。這樣，我們就知足了！孩子們有進(jìn)步了，工作中取得了成績(jī)，我們大家共同分享成功的喜悅；工作中有困難了，我們一起面對(duì)，共同商量解決的方法和途徑。不管是成功還是失敗，我們一起互相鼓勵(lì)，互相支持，彼此尊重，相互理解和信任，因此，我們生活在這樣一個(gè)大家庭里，我們都感到無比的自豪和幸福！相信只有這樣，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的育人管理環(huán)境，促進(jìn)教師之間思想的統(tǒng)一、責(zé)任感的喚醒、事業(yè)心的激發(fā)。校長(zhǎng)一句貼心的關(guān)懷，一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)，帶給教師的將是對(duì)工作的無比信心和勇氣，在施教的道路上，他們會(huì)走得更細(xì)心，更踏實(shí)，更穩(wěn)健。而我們的學(xué)校也就在這一個(gè)又一個(gè)“更”字當(dāng)中不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

假如我是校長(zhǎng)，我要帶老師們走出銅梁縣，走出重慶市，走出*，去學(xué)習(xí)更先進(jìn)的理念，掌握更先進(jìn)的教學(xué)手段；假如我是校長(zhǎng)，我不會(huì)讓老師身上有太大的壓力；假如我是校長(zhǎng)?..作為校長(zhǎng)，我想要為學(xué)校和老師們做的事太多太多了，今天我只是把自己心中的其中一個(gè)夢(mèng)想描繪了出來，欠缺的還很多，要深刻思考的還有很多。但不管怎樣，只要在工作中與教師互相合作，團(tuán)結(jié)一心，我相信我們的學(xué)校會(huì)在教育改革的道路上乘風(fēng)破浪，大步前進(jìn)。

篇三：假如我是校長(zhǎng)演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！

此時(shí)此刻，站在這里，首先要借助這個(gè)演講的平臺(tái)表達(dá)我的一份誠(chéng)摯的謝意，感謝后備干部培訓(xùn)班給了我這次機(jī)會(huì)，讓我能抒發(fā)自己從教多年的教育夢(mèng)想。

八年前，我?guī)е鴮?duì)未來的憧憬與懵懂走進(jìn)了教師這支隊(duì)伍，走上了三尺講臺(tái)，從此開始了我的教育之旅。八年來，憑著自己對(duì)教育事業(yè)的這份熱愛與執(zhí)著，我一步一個(gè)腳印，勤奮努力地工作，一刻不敢懈怠，因?yàn)槲抑?，我所教的孩子們不僅是千百個(gè)家庭的希望，更是祖國(guó)的未來。所以我把每一節(jié)課都當(dāng)作孩子們成長(zhǎng)的每一次契機(jī)，與他們共同品味著其中的*甜苦辣；把每一次活動(dòng)都當(dāng)作揮灑智慧，收獲成果的舞臺(tái)，共同體驗(yàn)著成功的喜悅與失敗后的奮進(jìn)。

可作為一名校長(zhǎng)，對(duì)于今天的我來說還是一種美好的向往。但是我知道，一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，他是學(xué)校的領(lǐng)航者，掌舵人，更是一所學(xué)校的“魂”。所以：

假如我是校長(zhǎng)，首先應(yīng)該是一位能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神的校長(zhǎng)。教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；學(xué)校承載著國(guó)家的未來，民族的興衰。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，校長(zhǎng)就應(yīng)該追求這種無私的奉獻(xiàn)。

假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過愛護(hù)自己生命的校長(zhǎng)，*著名作家艾青曾說過：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉?！倍鳛橐幻ｉL(zhǎng)，他不僅要熱愛學(xué)生，還要熱愛教師，熱愛學(xué)校。

假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)。一個(gè)沒有理想的人生，必然是一個(gè)平庸的人生，必然是對(duì)人類、對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)很少的人生，同樣，一個(gè)沒有理想的校長(zhǎng)，也必然是一個(gè)平庸的校長(zhǎng)，必然是對(duì)學(xué)校的發(fā)展無所作為的校長(zhǎng)。十年樹木，百年樹人，作為一名校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹立起遠(yuǎn)大的理想，立足于學(xué)校的百年發(fā)展，讓我們的教育事業(yè)代代相傳。

假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位專家型的校長(zhǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)組織教育教學(xué)最有效的方法，是自己帶頭從事教育教學(xué)工作?！毙ｉL(zhǎng)只有身體力行地投入到教育教學(xué)中來，才能召喚全體教師志同道合、真心實(shí)意地走到一起來搞教育教學(xué)研究工作。

假如我是校長(zhǎng)，應(yīng)該是一位盡全力使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。環(huán)境是無聲的教育者，是教育的有機(jī)組成部分。所以我們要力求讓學(xué)校的每一面墻壁都說話，能夠讓學(xué)生一走進(jìn)校園，便受到一種真善美的潛移默化的熏陶。讓我們的校園成為學(xué)生與教師共同的精神家園。

教育是一首詩(shī)，

詩(shī)的名字叫熱愛。

在每個(gè)孩子的瞳孔里，

有一顆母親的心。

教育是一首詩(shī)，

詩(shī)的名字叫未來。

在傳承文明的長(zhǎng)河里，

有一條遠(yuǎn)航的船。

假如我是校長(zhǎng)，我愿永遠(yuǎn)懷著一顆母親的心，為我們的基礎(chǔ)教育奉獻(xiàn)我畢生的愛與*。

篇四：假如我是校長(zhǎng)演講稿

一個(gè)優(yōu)秀的老師只有熱愛自己的本職工作，才是最好的老師，熱愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感，伴你走向成功。。那么，是什么使我，一個(gè)平凡而普通的教育工作者，今天站在這里做這次演講呢？無疑是源自內(nèi)心深處對(duì)我所從的教育事業(yè)的熱愛。

假如我是校長(zhǎng)，我該如何去做呢？假如我是校長(zhǎng)，我要全心全意地?zé)釔圩约旱膶W(xué)校；時(shí)刻牢記，一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校。在工作中，我要注重工作經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方式，系統(tǒng)、深入地思考問題，努力提高自己的觀察能力和判斷能力，增強(qiáng)決斷問題的信心。我深知作為一名校長(zhǎng)，絕不僅僅是一個(gè)決策的制定者，更為重要的是一個(gè)教育的管理者和實(shí)踐者。

假如我是校長(zhǎng)，我首先注重的是對(duì)教師的管理，我要學(xué)會(huì)“開發(fā)教師”，將教師作為重要的教育資源，通過培訓(xùn)、科研等方式，提升教師的價(jià)值；再者，以“學(xué)習(xí)型組織”的建設(shè)為目標(biāo)：將“學(xué)習(xí)激勵(lì)”納入學(xué)校管理機(jī)制，通過實(shí)施校本管理、校本培訓(xùn)、校本研究、校本評(píng)價(jià)等措施，加大師資建設(shè)力度，引領(lǐng)教師走*化道路。促進(jìn)教師的自我發(fā)展，提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，使之充分發(fā)揮主觀能動(dòng)*，體味到教育創(chuàng)造的無窮樂趣。

假如我是校長(zhǎng)，我就要把學(xué)校建設(shè)成具有現(xiàn)代化辦學(xué)特*的學(xué)校。我會(huì)把教育教學(xué)改革放在首當(dāng)其沖的位置，信任教師，依靠教研，將新理念，新思路，新方法，新手段運(yùn)用于教育教學(xué)，使我們的教學(xué)工作能穩(wěn)步提高，使我們的孩子能在快樂中成長(zhǎng)，在知識(shí)的海洋里自由翱翔。假如我是校長(zhǎng)，我要讓每一位教師都有自己的發(fā)展空間；我要讓我的每一位學(xué)生都能獲得成功的感受，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

假如我是校長(zhǎng)要不斷開拓創(chuàng)新。在尊重教育規(guī)律的同時(shí)，大膽地去開創(chuàng)具有特*的學(xué)校教育。要揚(yáng)長(zhǎng)避短，高瞻遠(yuǎn)矚，在傳統(tǒng)與未來之中抉擇，辦出有自己特*的學(xué)校，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中打拼，樹立起獨(dú)樹一幟的學(xué)校形象。依托各種有效載體，展示學(xué)校成果，彰顯學(xué)校辦學(xué)特*，以提高學(xué)校的社會(huì)知名度，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)水平。

假如我是校長(zhǎng)，我要讓我們的學(xué)校富有朝氣，讓我們的校園處處散發(fā)著文化的氣息，讓我們的學(xué)生眼中閃動(dòng)著靈*的光芒，而不是走進(jìn)學(xué)校就開始了沉重而又遙遙無期的學(xué)習(xí)征程。也不是走進(jìn)學(xué)海再也找不到快樂的彼岸我要讓我們的學(xué)生志向高遠(yuǎn)，雄心萬丈，青春飛揚(yáng)。假如我是校長(zhǎng)，我要尊重和信任我的教師，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要，想方設(shè)法去滿足教師的合理需要，做到關(guān)心每一個(gè)人、關(guān)注每一個(gè)人的價(jià)值和奉獻(xiàn)。在與教師交往中注重與他人的協(xié)調(diào)與融洽，我會(huì)努力做到少“*”、多“*”；少“享受”、多“服務(wù)”。相信只有這樣，才能創(chuàng)造一個(gè)良好的育人管理環(huán)境，促進(jìn)教師之間思想的統(tǒng)一、責(zé)任感的喚醒、事業(yè)心的激發(fā)。校長(zhǎng)一句貼心的關(guān)懷，一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)，帶給教師的將是對(duì)工作的無比信心和勇氣，在施教的道路上，他們會(huì)走得更細(xì)心，更踏實(shí)，更穩(wěn)健。而我們的學(xué)校也就在這一個(gè)又一個(gè)“更”字當(dāng)中不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。我深信協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人，教師與教師之間的各種關(guān)系，處理好可能出現(xiàn)的各種矛盾，在工作中與教師互相合作，團(tuán)結(jié)一心，我們的學(xué)校會(huì)在教育改革的道路上乘風(fēng)破浪，大步前進(jìn)。作為一名管理者，在管理別人的同時(shí)，我們首先要管理好自己，我深知人格的力量的巨大。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)把公正作為處事為人的準(zhǔn)則。堅(jiān)持“舉大功不記小過、舉大善不記小瑕”的原則，做到知人善任、惟才是舉，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極*，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，形成分層管理、層層負(fù)責(zé)的群體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要清除私心雜念，校長(zhǎng)的權(quán)威不是來自職位和權(quán)力，而是來自其人格力量?！肮?，廉生威”，只有公正無私，方能樹立威信。

假如我是一名校長(zhǎng)，我一定要作為一名合格的校長(zhǎng)，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長(zhǎng)，教師的益友。這就對(duì)校長(zhǎng)在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個(gè)方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)*的要求來講，校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動(dòng)之中，乃至一言一行，都必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長(zhǎng)必須率先做到。學(xué)生正處在長(zhǎng)思想、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要階段，模仿*、可塑*很強(qiáng)，先進(jìn)的榜樣就是無聲的力量。因此，校長(zhǎng)率先垂范，樹立榜樣，就是寓教于實(shí)際行動(dòng)之中，這樣才能起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的巨大作用。如果我是校長(zhǎng)，我會(huì)以積極的心態(tài)，超前的思考，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，帶著自信去面對(duì)工作，帶著信任與班子成員合作，帶著尊重深入教師之中去譜寫我人生的新樂章。

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第四篇：假如我是園長(zhǎng)師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天，能夠站在這個(gè)地方來演講，我感到非常榮幸！我演講的題目是《我驕傲，我是一名教師》。

有這樣一首詩(shī)，中學(xué)時(shí)代我就時(shí)時(shí)誦讀，耳熟能詳：我是一名教師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能夠翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能夠鵬程萬里，只要我的信念能夠堅(jiān)如磐石，只要我的理想能夠永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中閃爍，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩(shī)深深地感動(dòng)了我，它讓我感受到了師德的高尚和師魂的偉大。如今我已在教師的崗位上工作了整整十年，對(duì)教師的含義也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。有人說，教師是園丁，培育祖國(guó)的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死絲方盡；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人。我認(rèn)為，教師不是園丁，也不是春蠶，更不是蠟燭，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴，教師每一天都在神圣與平凡中行走，為現(xiàn)在和未來工作。一位名人曾說過：“教育上的事情看起來很平凡，每天似乎都在周而復(fù)始，但要做到淡泊名利，把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上，一切從學(xué)生的發(fā)展著想，卻是很不平凡?！苯處?，就是在平凡的崗位上，從事著不平凡的事業(yè)。

　　xxxx年，我走上了三尺講臺(tái)，從此開始了我的講臺(tái)人生。20xx年的教育生涯使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智都獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為學(xué)生所做的每一件事情當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。一位哲人說過：“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙?！?/p>

正是懂得了這一點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面都關(guān)懷備至。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情：20xx年，當(dāng)時(shí)國(guó)家還沒有實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，我班有一個(gè)學(xué)生叫王建軍，九月開學(xué)幾天了他還沒來上學(xué)。于是我上門走訪，從而得知王建軍的父親病逝，母親也染病在床，家里沒有經(jīng)濟(jì)來源，生活特別困難，無力承擔(dān)學(xué)費(fèi)。我回到學(xué)校后，從自己的工資中拿出錢來為他交了書本費(fèi)，又向?qū)W校反映，減免了他的學(xué)雜費(fèi)。這樣，王建軍又回到了課堂，和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)著。之后，我一直關(guān)注著他，我對(duì)他的資助一直持續(xù)到他初中畢業(yè)。雖然當(dāng)時(shí)我每月工資只有300多塊錢，但對(duì)他的資助我毫不吝惜，從書本、文具，到衣服、鞋襪，甚至還有食品、糧食，只要他需要的，我都給他提供?，F(xiàn)在，我的這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在北京的一家公司參加了工作。去年五一，他來看望我，遞給我一個(gè)本子。我翻開一看，原來是一個(gè)賬本――這個(gè)有心的孩子，把我對(duì)他的每一次資助都記在了本子上，竟記滿了厚厚的一個(gè)日記本。他在日記本的最后一頁(yè)深情的寫道：“肖老師，我不知道您究竟為我花了多少錢，但我知道沒有您就沒有我的今天。我從小失去了父親，我希望您就是我的父親?！蔽倚χ鴮?duì)他說：“我只比你大十幾歲，怎么能做你的父親呢？”他竟然一下子激動(dòng)起來，聲音哽咽地對(duì)我說：“肖老師，您知道嗎？這些年來我一直在想，將來我一定要像報(bào)答父親那樣的報(bào)答您，像孝敬父親那樣的孝敬您……”話未說完，眼淚已經(jīng)奪眶而出。那一刻，我也激動(dòng)得將要落淚，我感覺到一股熱浪在我的胸中激蕩，我感到從未有過的溫暖和滿足。那一刻，我明白了，教師，固然有著別人無法理解的艱辛，同樣也有著別人無法體會(huì)到的幸福！

還有一件事，我至今記憶猶新。我的妻子同樣是一名教師，我們都在xx學(xué)區(qū)工作，我們有一個(gè)5歲大的兒子。去年九月，妻子去高公莊學(xué)區(qū)支教，照顧孩子的事情便落在了我一個(gè)人身上。每天，我都是提前把孩子送到幼兒園，交給住校的老師，然后趕去學(xué)校上班。有一次，孩子病了，不能去幼兒園，我就打電話讓孩子的奶奶趕來照顧孩子?？墒怯捎谀撤N原因，孩子的奶奶沒能及時(shí)趕到。眼看上班時(shí)間到了，我就和兒子商量，讓他自己在家里等奶奶?？蓛鹤诱f什么也不同意，抱住我的腿不讓我走。百般勸說無效，我有些動(dòng)怒了。我把兒子往沙發(fā)上一按，斥責(zé)道：“你怎么這么不聽話？爸爸要去上班，要去給學(xué)生上課。奶奶一會(huì)兒就來了。你在家里等奶奶，聽見沒有？”說完我拿起包就往外走。兒子追上來拉住我的衣服，我一把把他推開，迅速跑出門去，把門帶上，從外面把門栓插住。兒子在屋里用力拍打著屋門，大聲哭喊著。我狠了狠心，騎上自行車，直奔學(xué)校而去。下班后，我趕回家里，卻得到了兒子被燙傷的消息。原來，兒子打不開門，就想從窗戶里爬出去，他爬上桌子，不小心打翻了桌子上的暖瓶，一暖瓶滾燙的熱水全澆在了孩子的腿上。孩子的奶奶趕到時(shí)，孩子正在地上聲嘶力竭地哭著。因?yàn)檫@件事，父母沖我狠狠地發(fā)了一通火。妻子沒有埋怨我，但她抱著兒子眼淚啪啪的往下掉。尤其是我在醫(yī)院見到兒子時(shí)，兒子看我時(shí)那種怯怯的，似乎滿含著畏懼和驚恐的眼神，更讓我感到心酸。直到現(xiàn)在，我想起這件事情仍然感到后怕：如果當(dāng)時(shí)孩子出了更嚴(yán)重的事情怎么辦？但我沒有后悔，我上班沒有遲到，我沒有扔下班里40幾個(gè)學(xué)生不管。如果下次再碰到這樣的事情，我也許能采取更好的處理方法，但我仍然不會(huì)遲到。

事后，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)去我家里看望了我的兒子。讓我感到意外的是，我的學(xué)生們分成了幾個(gè)組，也輪流去看望了我的兒子。他們用自己積攢下的零花錢為我兒子買了好吃的、好玩的東西，哄著我兒子做游戲，兒子被他們逗得哈哈大笑。看見笑容重新回到了兒子的臉上，看著這群懂事的學(xué)生，我又體會(huì)到了那種幸福的感覺。

同行們，有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺到，不管是快樂還是憂傷、艱辛還是迷茫，煩惱還是希望，都是我生命中揮之不去的幸福。

在20xx年的從教生涯中，我始終把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生?！坝脨廴霾ハＭ谜嬲\(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無言的承諾。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，一個(gè)個(gè)孩子加在一起，就是祖國(guó)和民族的未來。每次走進(jìn)校園，每次站在講臺(tái)上，每次面對(duì)學(xué)生，我都會(huì)強(qiáng)烈地感受到自己肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任。這種強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓我在工作中多了一份忘我，在逆境中多了一份堅(jiān)強(qiáng)，在誘惑面前多了一份冷靜和執(zhí)著。有人說：“教師的愛是一本寫滿責(zé)任的書。”而我，愿意用自己的終生為這本書作一個(gè)醒目的注解。

師魂是用愛與責(zé)任鑄成的，而把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成才是教師對(duì)學(xué)生最深厚、最誠(chéng)摯的愛，也是最主要、最重大的責(zé)任。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“教書育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“郭沫若”和“錢學(xué)森”，但也絕不能讓“郭沫若”和“錢學(xué)森”在我的手中埋沒。

正因如此，我以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，刻苦鉆研新教材、新教法，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。同事說，我總是追著時(shí)代跑，始終走在教改的前沿。于是，在課堂上，我不再“高高在上，統(tǒng)領(lǐng)全軍”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。于是，我采用豐富多樣的教學(xué)方法，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為他們最向往的地方。于是，我把課堂拓展到了教室之外、田野之上、社會(huì)之中，讓生活成為學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的搖籃。學(xué)生說：“我們喜歡上肖老師的課?！奔议L(zhǎng)說：“孩子跟著您，我放心?！睂?duì)于一名教師而言，還有什么可以勝過這樣的認(rèn)可與夸獎(jiǎng)呢？

“一分耕耘，一分收獲?！倍嗄陙?，我的教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，在教改方面取得的成就也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，他們形象的稱我為“教改急先鋒”、“教學(xué)領(lǐng)頭羊”。20xx年7月，我被縣政府評(píng)為“xx縣十大杰出青年教師”；20xx年2月，縣教育局授予我“能雙馨教師”稱號(hào)；20xx年7月，縣教育局又授予我“xx縣首席教師”稱號(hào)；去年2月，縣政府又給予我“嘉獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)。這些榮譽(yù)的取得，更讓我明確了今后努力的方向，更讓我堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@是我們教育工作者的人生寫照。我不是沒有想過三尺講臺(tái)之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)寬敞明亮的教室，看到一雙雙可愛的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈；當(dāng)課上跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)活潑的.身影，一張張?zhí)煺娴男δ槪矣质悄敲醇?dòng)，那么滿足，終而丟不下承諾，離不開這方熱土。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表”是這個(gè)時(shí)代的召喚。三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)。愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這就是師德，這就是師魂，這是作為一名教師永遠(yuǎn)不朽的追求，是我們應(yīng)該用一生去守望的精神家園。

最后，讓我再用一首詩(shī)來結(jié)束我的演講：“我不會(huì)用金錢的尺子來丈量我的價(jià)值，因?yàn)槲抑?，我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁；我不會(huì)讓知識(shí)的清泉變?yōu)橐粸┧浪?，因?yàn)槲抑溃也皇俏磥?，但我的事業(yè)是未來。在嬌艷的花朵面前我不曾自卑，因?yàn)槲业氖聵I(yè)同樣芬芳；在高大的灌木面前我不曾氣餒，因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞?。我驕傲，我是一名教師，我永遠(yuǎn)與青春為伍。我驕傲，我是一名教師，我永遠(yuǎn)無愧我心。我驕傲，我是一名教師！”

謝謝大家！

第五篇：假如我是園長(zhǎng)師德演講稿

尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：

大家好!

很榮幸能夠站在這里和各位老師共訴心聲，今天我演講的題目是《用青春書寫愛與責(zé)任》。此時(shí)此刻，我的內(nèi)心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，滿打滿算，我工作的時(shí)間還不到一年，也許在此時(shí)談?wù)搸煹聲?huì)顯得有些稚嫩，但絕不會(huì)失掉我的真誠(chéng)，現(xiàn)在的我心中無比激動(dòng)，也感到萬分的驕傲和自豪。因?yàn)槲液痛蠹乙粯?，從事著一?xiàng)光榮的職業(yè)――教師。

去年八月份我來到學(xué)校，由此開始了我的教師職業(yè)生涯。直到今天我仍然清晰的記得第一次站在講臺(tái)上，面對(duì)著幾十雙純真稚嫩又充滿對(duì)知識(shí)渴望的眼睛，心中的那份激動(dòng)和緊張久久不能平息。那時(shí)候的我初來乍到，不甚自信，常常會(huì)不自覺的懷疑自己能不能當(dāng)好一名老師，會(huì)不會(huì)辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)的期望?也因此對(duì)待每一節(jié)課都彷如作公開課般認(rèn)真細(xì)致。從備課開始，深入分析教材，查閱大量資料，確定教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向老教師請(qǐng)教，絞盡腦汁的思考如何講授課程才能打動(dòng)學(xué)生。常常半夜兩、三點(diǎn)便起床反復(fù)備課，坐班車的40分鐘也要充分利用起來確保課堂上萬無一失。每一節(jié)課我都要求自己以最飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入教室，不將任何負(fù)面情緒帶入課堂。積極的創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，最大限度的向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都能進(jìn)行的活潑有序。

終于在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教學(xué)前輩們的幫助下，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，我由最初的手忙腳亂變得鎮(zhèn)定自若，工作也逐步步入正軌，在我的帶領(lǐng)下孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語文越來越有興趣，兩個(gè)班的成績(jī)也很有起色，這一切讓我感到既驕傲又滿足，覺得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時(shí)候，沒想到卻迎來了更大的挑戰(zhàn)。

新學(xué)期伊始，校長(zhǎng)找到我，希望我能接手班的班主任工作。聽到這個(gè)消息我很驚訝，進(jìn)而馬上想到毫無班主任工作經(jīng)驗(yàn)的我能勝任這項(xiàng)工作嗎，況且還是中途接班。當(dāng)我把心中的顧慮講出來后，校長(zhǎng)對(duì)我說：“工作有一定難度，但相信你能出色完成，年輕教師有這樣的機(jī)會(huì)應(yīng)當(dāng)鍛煉自己呀”校長(zhǎng)親切的態(tài)度和鼓勵(lì)的話語打消了我的疑慮，我更明白那是對(duì)我的囑托，我暗暗對(duì)自己說為了這份信任，我也要全力以赴。

還記得剛接班時(shí)我每天都是帶著忐忑不安的心情開始工作的，相伴的是一個(gè)又一個(gè)難眠的夜晚。諸多的問題擺在眼前：如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏得學(xué)生們的理解與信賴?如何建立有實(shí)效的班委會(huì)?家長(zhǎng)們放心把孩子交給你嗎?問題多得真是千頭萬緒，擔(dān)心、焦慮時(shí)刻縈繞在心頭!

困難擺在面前，但路總要走下去。我始終提醒自己千萬不能煩，不能亂，不能輕易失去信心。接班后，我做的第一件事是真誠(chéng)主動(dòng)的向前任班主任虛心請(qǐng)教、詳細(xì)了解班級(jí)基本現(xiàn)狀，然后我就開始召集不同類型的學(xué)生進(jìn)行交談，首先找班干部了解班級(jí)管理情況，在表達(dá)我的管理班級(jí)的決心和立場(chǎng)后，我總是滿懷期待，班干部們很自然的能夠?qū)Π嗉?jí)現(xiàn)狀暢所欲言，在肯定班級(jí)建設(shè)的優(yōu)越之處以后，存在的問題也自然浮出水面，問題當(dāng)然是不會(huì)少，此時(shí)我知道自己一定要要靜下心，沉住氣，分清問題主次，積極調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)班干部在班級(jí)中的核心作用，逐步解決。而如果想盡快的融入班集體，深入展開工作，溝通和交流還應(yīng)從班級(jí)中的每個(gè)個(gè)體開始，我想每一個(gè)孩子都希望得到老師的尊重、理解和關(guān)懷。接班后我盡力做到在開始的兩三周內(nèi)和班級(jí)至少一半的同學(xué)有過交流或談心，從而邊發(fā)現(xiàn)問題邊積極的解決溝通可以拉近與學(xué)生的距離，我相信溝通是師生間相互了解、信任、達(dá)成共識(shí)的最佳途徑。記得有一次我在辦公室批改作業(yè)時(shí)，生活班長(zhǎng)急匆匆推開辦公室的門對(duì)我說：“老師，你快去看看吧，咱班跟音樂老師鬧矛盾了，音樂老師特別生氣!”聽罷我忙放下手中的筆，和班長(zhǎng)一起向多媒體教室趕去，一路邊走邊了解情況。原來是因?yàn)橐魳防蠋熥尦?，他卻怎么也不肯開口，這讓音樂老師非常惱火，就讓站著，倆個(gè)人僵持在那。趕到教室時(shí)我把叫了出來，看到的是他一臉的倔強(qiáng)和不服氣，我心中生氣他對(duì)老師的不尊重，不禮貌，但我也深知此時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)只會(huì)讓他封閉期自己，口服心不服。所以我盡可能用平和的語氣問他：“為什么音樂老師讓唱歌你不唱呢，老師認(rèn)為你不是這樣不懂事的孩子呀，是不是有其他的原因呢?”他眨眨眼睛又看了看我，遲疑了一會(huì)才小聲說：“老師，我唱歌很難聽，五音不全”我拍拍他的頭：“老師知道你不唱是怕在同學(xué)面前丟人，傷了你的自尊心，但你想沒想過你并沒有把不想唱歌的原因告訴音樂老師就無論如何也不肯開口，并且態(tài)度很不禮貌，你考沒考慮過老師的感受呢?我們做人做事的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)換位思考。多站在別人的角度去考慮。如果今天這件事你換一種做法，真誠(chéng)的跟老師解釋原因，并不是針對(duì)老師故意不唱，那我想音樂老師一定會(huì)理解并尊重你的。你看同樣的事，不同的做法就會(huì)帶來截然不同的結(jié)果，你可以處理得更好，何樂而不為呢。”聽著我的話，他的眼眶漸漸濕潤(rùn)了。我接著對(duì)他說：“老師是相信你是一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的孩子，那你現(xiàn)在愿意用最真誠(chéng)的態(tài)度像音樂老師道個(gè)歉嗎?”“我愿意”他點(diǎn)了下頭肯定的說。最后趙鵬真誠(chéng)的道歉得到了音樂老師的寬容和原諒，師生矛盾隨之化解了。

這件事過去了許久，我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學(xué)的語文卷子，以便了解學(xué)生的答卷情況，在看到的作文時(shí)我知道他寫的是我，不禁好奇的仔細(xì)閱讀，原來他寫的正是這件事。接著我看到了這樣的句子“聽了您的話后我不禁很感動(dòng)，豁然開朗，感覺您想我的知心朋友一般，還想我的母親一樣對(duì)我了解至深?！薄霸谶@里我要發(fā)自肺腑，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)你說一句，老師您辛苦了，您為我操勞的太多了，我要對(duì)您說一聲謝謝!剎那間，溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我體會(huì)到了作為一名教師最大的幸福和快樂，那是來自學(xué)生的理解和愛。我終于明白對(duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因?yàn)閹煇凼且环N理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、