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第一篇：小學(xué)班主任工作心得
陶行知先生說過：一個人不懂小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何人能教小孩？如何能知道小孩的力量？如何讓他們發(fā)揮出小的創(chuàng)造力？所以，在我這些年的工作中，深入學(xué)生中間，去了解他們成為我的一個教學(xué)重心。
去年九月我接了新的班級，說實話，一開始的班級管理真的是無從下手。這個班級的特點就是，紀(jì)律差，自覺性差，習(xí)慣差。讓我這個從六年級“下來”的老師真的是很“為難”。這半年多以來，我不斷摸索管理方法，不斷調(diào)整管理策略，終于有了一點點小的成果。
注重和學(xué)生的情感交流一向是我班級管理中的主線，我很喜歡運用這個方式，并且也是相當(dāng)有效。我一向認(rèn)為，想要讓孩子們聽話懂事，首先得了解他們，了解他們首先得我們彼此之間溝通無障礙，彼此形成可信賴的關(guān)系才能走進(jìn)學(xué)生的心里。所以，我對孩子們的生活細(xì)節(jié)是很關(guān)心的，寒流來前一句注意防寒保暖的叮嚀，下雨前別忘記帶傘的囑咐，有些學(xué)生一早上來就顯得臉色蒼白，我會詢問具體情況，有時發(fā)現(xiàn)是沒吃早飯，我甚至?xí)炎约簬淼脑顼埥o孩子吃。在學(xué)校的午餐中，有時會有蝦或者魚，我就會經(jīng)常問問他們有沒有人過敏或者咳嗽，多提醒一下。在綜合課的開放性課程中，我會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷舉我真實的例子給孩子們聽，他們每次都聽得津津有味，而且把要懂得的'道理都聽進(jìn)去了。記得四年級上學(xué)期的英語書中第二單元Let’smakeafruitsalad.的教學(xué)中，學(xué)生們積極性高，對文中內(nèi)容非常感興趣，似乎想身臨其境地做一回水果沙拉。由于他們家庭教育背景的特殊性，平時根本不可能體驗到，所以我就索性“投其所好”，圓了學(xué)生們的愿望。利用綜合實踐課，從學(xué)生們對水果的選擇、團隊中的合作以及說過沙拉的制作這一系列的過程中，鍛煉文中的口語。不管是從英語教學(xué)方面也好們還是情感升華方面，都是一次雙贏的教學(xué)。孩子們經(jīng)常說我上的課生動幽默，也許就是源于這一次次的心靈溝通吧！我還結(jié)合班級中發(fā)生的事進(jìn)行過幾次心理健康輔導(dǎo)，孩子們說，浦老師你太了解我們了。漸漸地，孩子們跟我成為了朋友，有的同學(xué)都愿意跟我“吐槽”班級的不良現(xiàn)象和生活學(xué)習(xí)中的不順心，從這些渠道中我越來越了解班級，從細(xì)微處做著步步為營的策略調(diào)整。
作為一名教育工作者，我覺得我和學(xué)生的關(guān)系亦師亦友，這也使讓我收獲了許多的感動和幸福。希望今后的我可以和學(xué)生走得更近，不斷探索，走出屬于自己的單行道，讓教育成為一種美好的相遇。
第二篇：小學(xué)班主任工作心得體會
班主任工作是一項需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯誤的一類，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破
暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
第三篇：小學(xué)班主任班級管理工作心得體會
從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個學(xué)生都有維護班級榮譽的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級風(fēng)貌。
第四篇：小學(xué)班主任工作心得
做為老師在課堂中我們常見到以下這幾點情境：
情境一：課堂教學(xué)過程中，老師有意點名那個不聽課，玩鉛筆正專注的孩子。當(dāng)這個孩子不知怎么回答老師提出的問題時，老師強調(diào)式的語調(diào)響起：“看吧，你怎么可能知道這個問題的答案呢？因為你一直也沒有專心聽講。”站著的孩子手足無措，坐著的孩子們甚至帶點幸災(zāi)樂禍的表情。
情境二：收課堂作業(yè)時，老師挨組詢問上交情況。一個小組中有兩個孩子因為私下說話，沒有寫完。老師將兩人一起叫到跟前，嚴(yán)厲批評。而那些按時交了作業(yè)的孩子既沒有因遵守時間完成任務(wù)受到老師的表揚，也沒人去特意關(guān)注老師對那兩個孩子的批評。
情境三：一個孩子因為沒有聽到老師布置課堂活動時提出的要求，沒有進(jìn)行正確的課堂活動，以至影響到了全組。老師生氣的批評：“我剛才提要求時，你為什么不好好聽。”
類似這樣的情境在我們的課堂教學(xué)生活中并不少見，甚至有時都習(xí)以為常了。可是不知大家有沒有注意到，這里的那位老師，他只關(guān)注到了表現(xiàn)不好的那些個別的人，而忽視了表現(xiàn)好的絕大多數(shù)的人。我們的教育不應(yīng)是這樣的。
無論何時何地，我們都需要鼓勵，尤其是在課堂上。一名優(yōu)秀的教師，最善長的應(yīng)該是捕捉孩子們的良好表現(xiàn)，而非對個別不良表現(xiàn)孩子的斥責(zé)。一名優(yōu)秀的'教師，最清楚“抓長”是應(yīng)該被重視的，“助短”是應(yīng)該被忽視的。一名優(yōu)秀的教師，在他整個的教學(xué)過程中，一直都會盡全力確保每個積極參與者的熱情和參與性，不斷激發(fā)表現(xiàn)良好者的成功欲望。對那些有課堂紀(jì)律等問題存在的孩子，他會假裝沒看到，而暫時忽略掉，因此，在這樣教師的課堂上，永遠(yuǎn)都是孩子們良好的表現(xiàn)。
那些表現(xiàn)不良的孩子也不能真的是忽略不算的。等教學(xué)過程結(jié)束后，要利用課間的時間，與他們單獨談話，清楚的指出他們的不正確做法，及時讓他們進(jìn)行行為改正。
每個人都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn)，孩子們更是如此。所以老師要時刻關(guān)注學(xué)生的良好表現(xiàn)，并且要在第一時間進(jìn)行表揚和肯定。尤其要發(fā)自內(nèi)心的表揚。而對表現(xiàn)不良的孩子，絕不要在課堂上當(dāng)眾指責(zé)，既影響了大多數(shù)學(xué)生，也傷害了孩子的自尊心，私下的批評教育會更見成效。這種方法我用了又用，而且是越來越好用，通過正能量的影響，孩子們的優(yōu)秀更是越來越明顯。
第五篇：小學(xué)班主任工作心得體會
自從走上工作崗位就一直擔(dān)任班主任，算起來已經(jīng)是第十個年頭了。本學(xué)期再次擔(dān)任一年級班主任，面對剛跨出幼兒園大門什么都不太懂的孩子來說，方方面面都需要我們班主任悉心指導(dǎo)、循循善誘。我知道當(dāng)一年級的班主任會有些煩、有些累，但我下定決心要盡心盡職地做好班主任這項工作。半學(xué)期過去了，孩子們都有了點點滴滴的進(jìn)步，這也許就是我們班主任最大的快樂吧！不過反思半學(xué)期班主任工作，總感覺天天在小跑中進(jìn)行，有點忙、有點累，怎樣才能讓孩子們更喜歡、更信任我，喜歡小學(xué)生活？我一直在思考著、摸索著、實踐著。
本月參加了班主任培訓(xùn)，有幸能聆聽了許多優(yōu)秀班主任、教育專家的精彩報告，他們?nèi)娴財⒄f了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗、搞好班級管理的具體措施，以及班級文化建設(shè)的實踐經(jīng)驗。通過這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實實在在的教育方法，他們的許多成功經(jīng)驗讓我產(chǎn)生共鳴，使我浮躁的心以平靜了許多。期中浙江省盲人學(xué)校張新華老師所做的報告――《愛的藝術(shù)――愛是永不止息的》幾度催人淚下，我覺得身有同感。
她從六個方面闡述了班主任愛的藝術(shù)：一是愛需要接納；二是愛需要理解；三是愛需要付出；四是愛需要等待；五是愛需要聯(lián)絡(luò)；六是愛需要激勵。張老師敘述了許多發(fā)生在她身邊的生動感人的案例，我深深地被折服了。作為盲校的'老師，面對著有生理缺陷的孩子，她每時每刻都在將自己的愛無私的奉獻(xiàn)給孩子們，雖然那些孩子們失明了，但孩子們時時都能從老師那兒得到陽光般的愛，沐浴在愛的溫暖中，幸福茁壯地成長著。
是啊，每個孩子都是自然的神奇造化，他們來到這個世界就一定有他存在的意義，教育就是要給每個孩子以愛的鼓勵。和張老師相比，我們天天和健康、聰明、活潑的孩子們在一起，我們更應(yīng)有足夠的愛心耐心地、細(xì)心地把自己的愛無私地灑向每個孩子，讓每朵花都能鮮艷地綻放。
