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第一篇：人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃方案

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學(xué)的功能得以擴(kuò)展和延伸。但不變的是，大學(xué)始終圍繞著人才培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無(wú)論提升科研水平、發(fā)展研究生教育，還是拓展社會(huì)服務(wù)多么重要，本科教育始終是研究型大學(xué)生存和發(fā)展的根基。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國(guó)研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)定位于：為高端人才的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是本科教育階段的兩個(gè)基本任務(wù)，研究型大學(xué)需基于高端人才應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，在對(duì)學(xué)生實(shí)施成才教育的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行成人的教育。武漢大學(xué)將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。

一、高等學(xué)校本科教育使命的回歸

在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)功能不斷拓展的新形勢(shì)下，再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)人才培養(yǎng)的基本職能，既是對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的堅(jiān)守和弘揚(yáng)，也是基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)地位和作用的深刻認(rèn)識(shí)。從世界高等教育的發(fā)展歷程看，人才培養(yǎng)是大學(xué)的最初使命，也是大學(xué)承擔(dān)的根本任務(wù)。在大學(xué)建立研究所、實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與到學(xué)術(shù)知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)人才。在承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究職能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該肩負(fù)的服務(wù)社會(huì)功能，則拉近了大學(xué)與社會(huì)的距離，增強(qiáng)了大學(xué)培養(yǎng)的人才的社會(huì)屬性和社會(huì)適應(yīng)性。盡管大學(xué)的職責(zé)和功能隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地?cái)U(kuò)展，但大學(xué)的根本任務(wù)依然是培養(yǎng)人才。大學(xué)是由教師和學(xué)生組成的一個(gè)學(xué)術(shù)共同體。沒(méi)有大學(xué)生的機(jī)構(gòu)，就不能稱(chēng)其為大學(xué)。凡是有大學(xué)生要教育培養(yǎng)的地方，都必須把高質(zhì)量的教學(xué)工作作為基本的要求。因此，無(wú)論大學(xué)如何發(fā)展，無(wú)論社會(huì)對(duì)大學(xué)有什么期待，只要有學(xué)生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學(xué)的根本任務(wù)。

二、我國(guó)研究型大學(xué)本科教育的定位

辦學(xué)定位是指大學(xué)為明確自身在整個(gè)高等教育體系和格局的位置，理性把握自身角色和使命，確定服務(wù)面向、發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。一方面，辦學(xué)定位體現(xiàn)了大學(xué)的基本辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，是大學(xué)歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承；另一方面，辦學(xué)定位對(duì)大學(xué)的辦學(xué)行為和未來(lái)發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導(dǎo)大學(xué)的改革和發(fā)展方向。我國(guó)對(duì)高校的分類(lèi)有多種標(biāo)準(zhǔn)。不同類(lèi)型、不同層次的大學(xué)，其本科教育的定位理應(yīng)不同。按科研含量和學(xué)術(shù)水平來(lái)說(shuō)，大學(xué)分研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)；按學(xué)科的綜合性程度來(lái)說(shuō)，大學(xué)分單科性院校、多科性院校和綜合性大學(xué)；按人才培養(yǎng)的層次來(lái)說(shuō)，大學(xué)分專(zhuān)科院校、本科院校、具有碩士或博士授予權(quán)的大學(xué)等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來(lái)說(shuō)，大學(xué)有應(yīng)用型本科教育和學(xué)術(shù)型本科教育之分。而且，同一類(lèi)型或者同一學(xué)校在不同歷史時(shí)期，其本科教育的定位也可能不同。改革開(kāi)放以后，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需大批專(zhuān)門(mén)人才，因而在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，我國(guó)不同類(lèi)型的高等學(xué)校本科教育的定位也是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。

三、武漢大學(xué)本科教育改革基本設(shè)想

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學(xué)將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學(xué)理念，努力打造世界一流本科教育，深入推動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學(xué)改革，以期為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學(xué)科齊全、科研實(shí)力雄厚、面向國(guó)際的綜合性、研究型大學(xué)，武漢大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感、開(kāi)闊的國(guó)際視野、人格健全、知識(shí)寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)新人才。

課程教學(xué)是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來(lái)組織教學(xué)，直接影響和決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，符合知識(shí)內(nèi)在邏輯與學(xué)生發(fā)展需要，與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合的課程體系，才是較為科學(xué)和完善的課程體系。因此，大學(xué)究竟應(yīng)該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應(yīng)該開(kāi)設(shè)哪些課程，課程的教學(xué)內(nèi)容如何確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學(xué)教師要研究的重要課題。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的師德師風(fēng)、教學(xué)水平和綜合素質(zhì)是促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身教、為人為學(xué)，對(duì)處于成長(zhǎng)期的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)揮著潛移默化的影響和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生在求知的道路上不斷進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇專(zhuān)業(yè)、課程，并幫助學(xué)生做好自己的人生規(guī)劃。因此，高等學(xué)校教育教學(xué)改革應(yīng)以提升教師教育教學(xué)素質(zhì)為核心，通過(guò)開(kāi)展一系列教師教學(xué)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作，引導(dǎo)每一位教師成為懂教育的學(xué)者，不僅學(xué)問(wèn)做得好，教學(xué)水平也很高，既做學(xué)問(wèn)家，又做學(xué)問(wèn)教育家。

大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)性組織，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)與傳承創(chuàng)新文化等多項(xiàng)職能。如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)本科教育的基礎(chǔ)地位，如何引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如何營(yíng)造全員育人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，如何推進(jìn)教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何促成有效的教育教學(xué)管理體制和機(jī)制的建立和運(yùn)行等等，都是高等教育管理者應(yīng)該思考的重要內(nèi)容。大學(xué)應(yīng)通過(guò)一系列規(guī)章制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度，為深入推進(jìn)高等教育改革提供政策保障。

第二篇：人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案

由于本次實(shí)施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會(huì)在實(shí)施前的準(zhǔn)備工作和實(shí)施過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，造成在實(shí)施細(xì)節(jié)上不夠連貫，以下是“環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案”希望能夠幫助的到您！

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，能在科研機(jī)構(gòu)、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門(mén)等從事科研、教學(xué)、污染治理、環(huán)境修復(fù)、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格

本專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，具有較高的政治覺(jué)悟和政治理論水平；遵紀(jì)守法，身體健康，敬業(yè)愛(ài)崗，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德等基本素質(zhì)。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)；

（2）掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能；

（3）了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí)；

（4）熟悉國(guó)家環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展等有關(guān)政策和法規(guī)；

（5）了解環(huán)境科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用背景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；

（6）掌握資料查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索以及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以及歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。

（7）具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的`教學(xué)、研究、開(kāi)發(fā)和管理能力，掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法以及進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。

三、專(zhuān)業(yè)特色

本專(zhuān)業(yè)設(shè)置污染預(yù)防與控制、資源利用與生態(tài)保護(hù)等兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。重點(diǎn)將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力，突出在水污染控制工程方面的特色，并且具備環(huán)境評(píng)價(jià)、管理綜合的能力。

四、支撐學(xué)科

化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境人文社會(huì)科學(xué)。

五、專(zhuān)業(yè)主干課程

環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、環(huán)境生態(tài)學(xué)、水污染原理與工藝、化工原理、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境管理學(xué)、生態(tài)學(xué)

六、修業(yè)年限

四年（彈性修業(yè)年限3-8年）。

七、授予學(xué)位

理學(xué)學(xué)士。

八、畢業(yè)總學(xué)分要求

本專(zhuān)業(yè)須修滿(mǎn)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定課程總學(xué)分160學(xué)分，其中必修課93.5學(xué)分，選修課39.5學(xué)分，集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)27學(xué)分，方準(zhǔn)畢業(yè)。

第三篇：人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施方案

一、培養(yǎng)背景

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源是企業(yè)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而各級(jí)管理干部則是企業(yè)人力資源的核心部分。隨著公司規(guī)模的不斷擴(kuò)大及業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展，需要有更多精通工作業(yè)務(wù)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有良好敬業(yè)和創(chuàng)新精神的人才來(lái)提高公司的整體管理水平，以確保公司可續(xù)持發(fā)展。而儲(chǔ)備豐富、優(yōu)質(zhì)的人力資源，適時(shí)補(bǔ)充新生力量，最終建設(shè)一種新型的人才梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制是保證企業(yè)人才“不斷層”的有效人力資源開(kāi)發(fā)管理模式。

二、培養(yǎng)方向及目標(biāo)

1、培養(yǎng)方向：培養(yǎng)一批具有良好的自己管理、團(tuán)隊(duì)管理和業(yè)務(wù)管理能力，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，健康的心理素質(zhì)，較高的職業(yè)道德水平和規(guī)范的職業(yè)行為，較強(qiáng)的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，工作中能夠獨(dú)擋一面，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的各崗位梯隊(duì)人才；

2、培養(yǎng)目標(biāo)：3-5年內(nèi)成為公司管理部門(mén)骨干。

三、適用對(duì)象

1、畢業(yè)1-2年有培養(yǎng)、提升價(jià)值的優(yōu)秀全日制本科畢業(yè)生；

2、每年畢業(yè)的有培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀全日制大專(zhuān)、本科畢業(yè)生。

四、招聘條件要求及薪酬福利

1、招聘條件及要求：

① 身體健康，善于思考，有較好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，有一定的組織協(xié)調(diào)能力和發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

② 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、中共黨員（含預(yù)備黨員），擔(dān)任班級(jí)以上學(xué)生干部?jī)?yōu)先考慮；

③ 熱愛(ài)工作，積極上進(jìn)；

④ 有強(qiáng)烈的事業(yè)心，富有工作激情，認(rèn)同東陽(yáng)集團(tuán) 的人才觀、價(jià)值觀等企業(yè)文化理念；

⑤ 愿意并能夠接受在基層學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練的考驗(yàn)，愿意并能夠承受較大工作壓力；

⑥ 品行端正，有良好的自律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的本科畢業(yè)生；

2、薪酬福利：按公司目前規(guī)定和董事長(zhǎng)指示執(zhí)行。 五、基本思路（分三個(gè)階段進(jìn)行）

為了能使人才梯隊(duì)建設(shè)人員（暫定義為儲(chǔ)備干部）快速融入公司的企業(yè)文化氛圍，并提高自身的工作技能及溝通協(xié)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工作積極主動(dòng)性和對(duì)公司歸屬感等方面的綜合素質(zhì)，人事行政部擬制定系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段培養(yǎng)策略（2020年20-12月）：

1、熟悉公司環(huán)境：20-12月上旬全部招聘到位，讓儲(chǔ)備干部熟悉公司環(huán)境、企業(yè)文化、規(guī)章制度、運(yùn)作流程，培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)，塑造積極心態(tài)和團(tuán)隊(duì)精神；

2、主要培訓(xùn)課程：儲(chǔ)備干部與公司高層見(jiàn)面會(huì)、公司文化與規(guī)章制度、各部門(mén)運(yùn)作流程與職責(zé)、塑造積極心態(tài)、建設(shè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)；

第二階段培養(yǎng)策略（2020年1月-2021年3月）：

1、崗位輪換：以輪崗為主，讓儲(chǔ)備干部了解相關(guān)部門(mén)運(yùn)作情況，擴(kuò)大職業(yè)發(fā)展的視野，為以后工作建立基礎(chǔ)，更好促進(jìn)部門(mén)間的合作；同時(shí)明確自己的崗位職責(zé)、工作任務(wù)和工作目標(biāo)，掌握工作要領(lǐng)、工作程序和工作方法，提升工作能力，盡快進(jìn)入工作崗位；

2、主要培訓(xùn)課程：跨部門(mén)輪崗、時(shí)間管理、心態(tài)管理、資深前輩經(jīng)驗(yàn)交流、職業(yè)禮儀、基礎(chǔ)管理知識(shí)、溝通與人際關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃、座談會(huì)。

第三階段培養(yǎng)策略（2020年4月-2021年6月）：

1、職業(yè)輔導(dǎo)及素質(zhì)測(cè)評(píng)指導(dǎo)：了解儲(chǔ)備干部的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，輔導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向。此階段培訓(xùn)側(cè)重于崗位任職資格理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的差距，實(shí)行特別化培訓(xùn)策略，缺什么補(bǔ)什么；

2、定崗：通過(guò)對(duì)儲(chǔ)備干部的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)及素質(zhì)測(cè)評(píng)、工作績(jī)效評(píng)價(jià)后，根據(jù)其職業(yè)傾向等個(gè)人情況及各部門(mén)需求，由人事行政部統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門(mén)確定儲(chǔ)備干部的最終分配方案，即確定崗位。

通過(guò)以上三個(gè)階段的培養(yǎng)，基本上完成儲(chǔ)備干部的基礎(chǔ)培訓(xùn)，進(jìn)入正常工作狀態(tài)。