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第一篇：2022年課改實施方案

高效課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定教師教學水平的核心。為了進一步推進老店中學物理課堂教學改革，有效提高我校物理課堂教學效果，根據(jù)《巧家縣老店中學“善學八步”課堂教學模式實施方案》，結(jié)合我校學生具體情況，引領(lǐng)我校物理課堂教學，特制定此方案：

一、我校物理課堂教學現(xiàn)狀

我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形，如巧家縣第三中的教學六環(huán)節(jié)“一導、二標、三學、四練、五展、六收”，對課堂教學效率的提高有較好的促進作用。為深化高效課堂建設(shè)，進一步提高我校課堂教學效率，有效引領(lǐng)課堂改革，決定實施中學物理《“善學八步”導學案》，以點帶面，整體提高全縣的高效課堂建設(shè)。

二、《“善學八步”導學案》指導思想

中學物理《“善學八步”導學案》立足全縣物理教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進教法學法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、融洽師生關(guān)系、深化實驗、自主學習、當堂達標等關(guān)系課堂教學成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。

三、《“善學八步”導學案》的基本理念

核心是教學的高效益――檢驗課堂教學效果的重要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學生為主體――喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展――使學生高效獲得知識與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動――包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮主動；通過互動進行交流，共享經(jīng)驗；通過互動進行探究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教――以學生的學習來評價教師的教，以學生在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新――教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

四、《“善學八步”導學案》的模式框架

《“善學八步”導學案》課堂模式的八個環(huán)節(jié)是：

1、激情導入；

2、展示示目標；

3、自主學習；

4、合作探究；

5、展示演練；

6、知識梳理；

7、達標測評；

8、教學反思。

（一）教師通過故事、實驗現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導入新課。

（二）揭示目標，明確重點：

教師通過對教材、教參的深入研讀，結(jié)合學情，制定出本堂課的三維目標，明確這節(jié)課的重難點，并根據(jù)教材實際和學生的認知特點，配以合理的學法指導。

（三）自主學習、完成提綱：

在這一部分，教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習提綱，預(yù)習提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題，是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸，應(yīng)當保證大多數(shù)的同學都能會。

（四）當堂檢測

（五）合作探究、質(zhì)疑釋疑

在這一部分，教師要預(yù)設(shè)探究問題，這些問題是預(yù)習內(nèi)容的深化，必須是單個同學不能解決，需要集體商討，教師引導點撥實驗等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學生獨立思考，然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人，對教師預(yù)設(shè)的問題，發(fā)表自己的看法，其他同學進行補充。然后提出本小組共同的困惑，這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。

（六）小組展示，強化訓練

對于合作探究中的問題，教師要讓各小組承擔一定的展示任務(wù)，其他小組的成員和老師對其展示情況共同進行評價。展示既可以展示對問題的理解，也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究，本組遇到的困惑，求得其他同學和老師的幫助，得到徹底解決。作與社會生活、與實際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習，讓學生學會運用，知道生活處處有物理。

（七）評價總結(jié)

是知識的延伸、技能的遷移，學生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習慣，對學生能力的提升大有益處。

備課老師根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，精選題目對學生進行當堂測試，檢查學生達標情況，為下面的教學服務(wù)。

（八）作業(yè)鞏固及教學反思

最后一部分是教學思考、師生反思，作業(yè)鞏固等；反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題，需提高的地方等。

五、《“善學八步”導學案》的活動目標及要求

1、加強備課環(huán)節(jié)，準確解讀教材、課標和學生，在把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉，按導學案的模式要求，通過“教師個人初備――集體研討――專業(yè)引領(lǐng)――課案生成――個性設(shè)計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計，力求每一份導學案都被寫成符合學生特點的“精品導學案”。

2、加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要突出學科特點―――實驗教學，符合學生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關(guān)注學生參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注學生的小組合作；要關(guān)注實現(xiàn)有效學習學生的數(shù)量及有效程度；教師重點引導、講解的問題符合學生需要的程度；要關(guān)注學生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求；要關(guān)注目標教學；體現(xiàn)當堂達標。

3、加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建《“善學八步”導學案》教學模式的第一手資料，通過潛心研究，定期深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

4、深化、優(yōu)化導學案，服務(wù)于一線教學。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導學案的細節(jié)，更好的指導教學，使課堂教學更高效。

第二篇：教學設(shè)計實施方案

一、課程概況

《網(wǎng)頁設(shè)計》是一門實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程總學時為60學時，其中課件教學22學時，實驗教學38學時，3個學分。

課程的主要內(nèi)容是HTML語言、CSS樣式、javascript語言，Dreamweaver CS6、 Fireworks CS6、flash CS6網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，photoshop cs6圖像處理軟件在網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計及切片的應(yīng)用。

通過本課程的學習，培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設(shè)計與制作的能力，掌握運用Dreamweaver CS6網(wǎng)頁制作軟件制作網(wǎng)頁的方法，掌握運用Fireworks CS6、photoshop cs6圖像處理軟件進行網(wǎng)頁中圖形制作版式設(shè)計及切片的應(yīng)用。掌握運用flash CS6動畫制作軟件設(shè)計網(wǎng)頁中動畫的方法，進而掌握將這四個軟件互相配合，完成網(wǎng)頁設(shè)計與制作任務(wù)的方法。為今后從事網(wǎng)頁設(shè)計與制作工作打下基礎(chǔ)。

《網(wǎng)頁設(shè)計》的先修課是《計算機基礎(chǔ)》。

二、課件說明及教學進度安排

（一）課件說明

主講教師已錄制完成《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的'視頻教學課件，包括課程主要內(nèi)容的講解，請學員針對自己的學習情況有針對性地進行學習，并完成課件及教材中的習題，便于鞏固掌握相關(guān)知識。

（二）教學內(nèi)容及建議自學學時安排

三、教學手段選擇及安排

本課程選用的教學手段主要有：學習課件、網(wǎng)上輔導、小組學習等，具體內(nèi)容及安排：首先制訂合理學習計劃，建議學習計劃與學院的教學進度一致，這樣有利于網(wǎng)上統(tǒng)一輔導，以及同學間的討論，沒有特殊情況應(yīng)嚴格按學習計劃學習課件。

在學習過程中遇到問題，可將問題與輔導教師、同學討論交流，教師根據(jù)學生提出的問題，及時回答，并根據(jù)需要進行統(tǒng)一輔導。同學之間討論（包括網(wǎng)上和網(wǎng)下），通過相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而加深理解。

四、學習方法建議

遠程教育課程學習主要由學員的自主學習為主，學習的內(nèi)容包括教材及主講教師錄制的網(wǎng)絡(luò)課件。其中，網(wǎng)絡(luò)課件是主講教師根據(jù)課程的重點內(nèi)容進行的講解，是學員學習的主要途徑。學員使用網(wǎng)絡(luò)課件學習時，可以自主選擇要學習的內(nèi)容；同時通過閱讀教材上的相關(guān)內(nèi)容加深對知識的理解。

使用網(wǎng)絡(luò)課件的過程中，應(yīng)保證精力集中，認真聽講，提高學習效率，對于課間習題和課后作業(yè)要認真完成。

《網(wǎng)頁設(shè)計》課程的特點是實踐性強，學習過程中學員需要多練習相關(guān)軟件的應(yīng)用，重視知識的歸納總結(jié)。

五、考核方式

遠程課程學習的過程監(jiān)控非常重要，因此在課程成績中包含了形成性考核成績，作為學員學習過程的記錄。目前，形成性考核成績占總成績的40％，由學習中心針對學員在學習過程中完成作業(yè)的情況、參加學習的情況評定。期末考核成績占總成績的60％。

注意：課程作業(yè)由教師每個學期在平臺中發(fā)布。

第三篇：學校課程實施方案

一、指導思想

1、根據(jù)《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。

2、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。

3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導機構(gòu)

學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責學校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

三、校本課程開發(fā)的整體思路

我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、科學性原則

提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發(fā)展的新成就。

2、民主性原則

校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的`開發(fā)與建設(shè)。

3、針對性原則

校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于發(fā)展學生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。

4、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。

5、趣味性原則

校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

7、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。

五、校本課程開發(fā)的程序：

1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個模塊以18學時為宜。

2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創(chuàng)新，倡導自主、合作、探究的學習方式。

第四篇：小學數(shù)學教學方案

教學內(nèi)容：

課標實驗教材第七冊99頁例1及相應(yīng)練習

教學目標：

1、讓學生在已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2、聯(lián)系實際生活，讓學生體會統(tǒng)計的功能。

3、培養(yǎng)學生數(shù)感。

教學過程：

一、回顧

二年級時學過以一當二的條形統(tǒng)計圖，復(fù)式統(tǒng)計表與以一當五的條形統(tǒng)計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統(tǒng)計圖與平均數(shù)。

二、新授

1、出示某地區(qū)城鄉(xiāng)統(tǒng)計表

引導學生理解該地區(qū)1985年至20xx年每隔5年城鄉(xiāng)人口數(shù)量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統(tǒng)計圖。

2、引導學生思考，根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要把城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人口進行對比，用一個統(tǒng)計圖能描述這些信息嗎？畫出復(fù)式統(tǒng)計圖。

3、四人小組討論小精靈的問題：“這是復(fù)式條形統(tǒng)計圖，它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？

4、匯報交流，體會新知識與舊知識的區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

三、鞏固練習

“做一做”安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，讓學生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表獨立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

四、課堂小結(jié)。

教學反思：

第五篇：小學課程規(guī)劃實施方案

華新小學為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《福田區(qū)教育改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，適應(yīng)打造“首善之區(qū)、幸福福田”和辦好福田“幸福教育”的要求，尋求學校更快、更好的內(nèi)涵式發(fā)展之路，根據(jù)學校辦學現(xiàn)狀，我們立足提升學校辦學品位，學校重點規(guī)劃以“為了每一位華新人健康、幸福、快樂成長”為目標，規(guī)劃制定了“健康成長，幸福華新”的課程體系。為促進學校的可持續(xù)發(fā)展，特制定本課程規(guī)劃，作為學校未來兩年發(fā)展的課程行動指南。

一、課程目標：

1、總體目標：

圍繞“幸福健康成長”，做好“激發(fā)人而培育人”的工程，以“培養(yǎng)人、發(fā)展人”為宗旨，打造“幸福華新”。通過“國家課程校本化，校本課程特色化”的課程規(guī)劃思路，建立一套適合學校師生發(fā)展的課程體系，形成“自主快樂、健康成長”的高效校本課程。實現(xiàn)“使每一個華新人幸福健康成長”的辦學目標。讓每一個走進華新的師生有幸福感、有快樂感，讓每一個從華新走出去的學生有華新式的自主、華新式的自信。

2、具體目標：

學生培養(yǎng)目標：

發(fā)展學生的身體與心智，引導學生自主學習、自主管理、自主成長，幫助學生找到適合自己的學習方法，不斷體驗學習成功，進而體驗人生的成功，培養(yǎng)具有辨別是非，獨立思考，文明禮貌，誠信寬容，世界眼光，身心健康的“幸福好少年”。

教師培養(yǎng)目標：

開發(fā)“成長教師”、“成熟教師”、“星級教師”、“特色教師”的教師成長課程之路。培養(yǎng)具有較強課程意識與實施能力，會教樂教的幸福教師。讓教師在參與課程開發(fā)、課程實施中實現(xiàn)成長之夢。

課程建設(shè)目標：

1、夯實學生基礎(chǔ)學力，在開足開齊開好基礎(chǔ)型課程的同時，進行有效的校本化實施。

2、建設(shè)豐富多彩指向于學生培養(yǎng)目標的長短課程，為學生的全面成長與個性化成長服務(wù)。

3、進一步梳理完善原有的課程，構(gòu)建富有學校特色，服務(wù)于學生的“品牌課程”。如：打造“筆架山讀書場”，開發(fā)“班級讀書”課程、“主題閱讀”課程。

讓校園彌漫書香，讓師生擁有好書陪伴的生活。

學校發(fā)展目標：

在扎實、穩(wěn)步推進的基礎(chǔ)上開發(fā)出具有華新特色的校本課程，創(chuàng)造出一批校本課程的教學成果，逐步總結(jié)提煉出校本課程的開發(fā)機制、教研機制、評價機制和改進機制，從而推進課程創(chuàng)新，促進華新在素質(zhì)教育軌道上的內(nèi)涵式發(fā)展。

二、課程設(shè)計思路與內(nèi)容框架：

課程設(shè)計思路：

整合學校五年發(fā)展規(guī)劃，學校課程的設(shè)置、開發(fā)、評價緊緊圍繞學?！盀榱俗屆恳粋€華新人的幸福、健康、成長”的總目標。校本課程的開發(fā)立足校內(nèi)，結(jié)合學校實際，考慮學生的興趣和需求特點，建立適合學生發(fā)展的課程體系，在教學中，注意校本課程與國家課程相互結(jié)合，相互促進，相得益彰，實現(xiàn)綜合教育效益。為此，成立課程領(lǐng)導小組，由胡陸保校長擔任組長，所有行政及科組長為成員。

課程內(nèi)容架構(gòu)：

（一）內(nèi)涵

積極學習：體驗成功學習的過程，感悟?qū)W習成功的快樂。

自主發(fā)展：自知、自治、自主。

（二）架構(gòu)：

1、國家課程校本化實施

（1）規(guī)范開課。學校嚴格按國家規(guī)定開設(shè)必修課程，學校共開設(shè)11門課程：思品、語文、數(shù)學、外語、音樂、美術(shù)、體育、電腦、綜合、書法、班會.按國家課程實施計劃，開齊開足所有規(guī)定的課程，不擅自調(diào)整教育部或廣東省規(guī)定的課程計劃，不隨意加深課程難度、增減課程和課時，不隨意趕超教學進度和提前結(jié)束課程，切實保障學生開展班隊活動和社會實踐活動的時間。

（2）校本化實施。為了更好地實施這些課程，根據(jù)學校教師的特點與特長，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，各班師資配備合理，11門學科推進“教與學行為方式轉(zhuǎn)變”，轉(zhuǎn)變師生角色，轉(zhuǎn)變課堂模式，轉(zhuǎn)變課堂場地......其中，語、數(shù)、英、思品等學科，由于我們多年來深入課堂，立足課堂，努力進行教學建模，探索出獨具華新特色的教學思路――讓學生自主、自信、快樂地學。讓學生在輕松有趣中學習，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，學會生存。

2、校本課程特色化建設(shè)

學校圍繞“健康幸福成長”的辦學目標，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我發(fā)展的教育目標。從學科、德育、體育、美育等內(nèi)容入手，開發(fā)適合本校學生發(fā)展的校本課程。

基于學科的節(jié)日課程：有語文節(jié)、數(shù)學節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、信息節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、閱讀節(jié)。

基于德育的課程：自主管理課程、畢業(yè)課程、班隊會課程、習慣養(yǎng)成課程、法制課程、安全德育課程、公民教育、社會實踐、心理課程......

基于陽光健體的課程：有兩個校本項目的體育活動，即體育競技課程；體育作業(yè)。同時我們開辟了廣場舞、健體操、冬季長跑、筆架山晨練等課程。

基于師生特長的課程：水墨畫、手工班、二胡班、形體操、合唱團、跆拳道、圍棋、古箏、京劇、課本劇、攝影社團、趣味數(shù)學、趣味語文、英式足球信息技術(shù)社團、經(jīng)典誦讀班等。

三、課程實施與管理

（一）國家課程校本化實施與管理

1、以課程設(shè)置為突破，全面落實新課程標準。

（1）倡導“交流、合作、探究”的教育方式，促進學生生動活潑地主動發(fā)展。

（2）構(gòu)建平等、合作、和諧的師生關(guān)系，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

（3）教師的角色應(yīng)發(fā)生三大轉(zhuǎn)變。即：由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者；由教學活動的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者；由居高臨下的“知識壟斷權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葏⑴c學生的研究。

（4）學會開發(fā)課程資源，具備開發(fā)課程和整合課程的能力。

（5）學生的學習方式將發(fā)生很大變化，由單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變。自主學習、合作交流和實踐探究都是重要的學習方式。

2、以課堂為憑借，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

抓住“課前學習、小組交流、展示分享”的精髓，各學科在教與學方式轉(zhuǎn)變方面有所探索、有所特色，有所成效。

（1）課內(nèi)滲透，課外延伸

有目的地進行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學生運用課內(nèi)學到的知識，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機地融為一體。

（2）合作探究，開放課堂

讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。

（3）彈性目標，答案多元

在設(shè)計教學目標時實行彈性目標。教師正確、靈活、創(chuàng)造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。

（4）滲透生活，形成素養(yǎng)

在教學中注重滲透生活，堅持從學生的生活經(jīng)驗和知識積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

3、嚴格執(zhí)行國家教育部頒發(fā)的課程計劃，開齊、開足國家校本課程。

課程研究過程：

第一階段：研究準備階段（20xx年6月――2013年9月）：

明確課程組核心成員，形成全校教師參與的課程研究網(wǎng)絡(luò)。以講座、集中學習、自學的形式進行專業(yè)知識培訓，使教師們明確國家課程校本化開發(fā)的概念和內(nèi)涵，了解國內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，掌握開展課題研究相關(guān)知識和理論，并促進教師反思以往所作的相應(yīng)工作。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計出具有較強科學性、可操作性的實施方案。

第二階段：實踐探索階段（20xx年10月――20xx年8月）

按照課程研究內(nèi)容和教師已有的實踐和研究，細化分工。再此期間，進一步加強理論學習，通過備課、說課、聽課和評課的“四課”活動，鼓勵教師結(jié)合學科實際，在教育教學實踐中開展實驗，積累案例。通過研討活動，組織案例分析，通過反思及時發(fā)現(xiàn)研究面臨的問題，指引下一步研究的方向，適時調(diào)整策略，并通過比較、歸納等方法將經(jīng)驗性認識提煉成理論。注意通過網(wǎng)絡(luò)管理做好過程控制、信息整理和階段性成果展示工作，推動課程研究的橫向交流，不斷深化課程研究，不斷鞏固提高。

第三階段：總結(jié)反思階段（20xx年9月――20xx年12月）

形成一系列的專題研究論文、國家課程校本化案例與模式集等形式的物化成果?？偨Y(jié)課程研究對培養(yǎng)學生、發(fā)展學校、成長教師所起的作用，以實踐效果檢驗課程研究的意義與成效，并作出總結(jié)與反思。對照實施方案，對研究中積累的有關(guān)調(diào)查資料、數(shù)據(jù)、體會、階段小結(jié)進行認真的分析與提煉，寫出研究報告。