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第一篇：《成長》讀后感

這本書是在放暑假前拿到的，是幾位退休的特級教師用她們的工資買的。也是我們的六一禮物。我看完了這本書，覺得這本書很耐人尋味……..

書有21篇，每一篇有四到五個欄目。分別是：幸福導(dǎo)航`幸福體驗`幸福源泉和幸福之旅，有時還有名言警句。我最喜歡的是第一篇，題目是：克服粗心大意。幸福導(dǎo)航講的是一位名叫東東的小學(xué)生一直在粗心：不是多寫一個0，就是忘了加小數(shù)點。同時，這個欄目還對這件事進(jìn)行了品讀和總結(jié)。幸福體驗講的是19世紀(jì)杰出的化學(xué)家李比希，在實驗中不小心造出了“氟化碘”，但李比希把它當(dāng)做其他實驗失敗品一樣遺忘了。4年后，另一位化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“溴”。當(dāng)李比?？催^實驗報告后，覺得似曾相識，最后發(fā)現(xiàn)氟化碘就是“溴”。李比希十分懊惱。于是，他把“溴”放進(jìn)了“錯誤之柜”，以警示后人。

幸福源泉講的是如何克服粗心。我知道怎么挽救：譬如在復(fù)查作業(yè)時要做到心腦合一、逐字逐句的順著看過去，不要跳躍性地看。這樣就能克服粗心大意的毛病了。在這本書中，我看到了許多精彩的故事，也想到了許多深刻的道理。我還打算把這本書推薦給我的弟弟`妹妹`朋友，甚至還要給我的子子孫孫看呢！

第二篇：終身成長讀后感

在我們上學(xué)時候，有一個學(xué)習(xí)成績特別好的同學(xué)，他能夠在完成自己作業(yè)以后，還能去挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)。比如去做一些高年級知識的題目，不斷去打開自己的學(xué)習(xí)思路。不僅學(xué)習(xí)好，他在各方面都發(fā)展得挺好。比如畫畫很好，和同學(xué)們也能夠打成一片等等。

當(dāng)時的他，不僅被我們同學(xué)，還被老師們公認(rèn)為他是一個特別聰明的孩子。我們每個人都認(rèn)為他以后真的不得了了，一定會有一個很好的未來。但是他在上初中的時候，突然間就變得很叛逆。結(jié)果他變成一個不愛讀書的人，最后成績一落千丈。早早就出來社會。當(dāng)時我很驚訝，為什么會變成這樣呢？有一些籠統(tǒng)的概念，但是說不出所以然。

我們也會發(fā)現(xiàn)，這樣的人其實并不在少數(shù)的。很多人在小學(xué)的時候成績很好，但是在上初中后，就開始掉隊。很多人在高中時候成績很好，高考后也考到了不錯的大學(xué)，但是從此他們就迷失了。這一點在看完《終身成長》這本書以后，我才知道，這樣的思維是固定型思維，固定型思維的人不喜歡挑戰(zhàn)，他們喜歡固定在他們能力范圍之內(nèi)的事情，這樣他們才會有成就感和安全感。

第三篇：終身成長讀后感

只看書名，都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明了人生的方向?！皥猿謱W(xué)習(xí)，終身成長”！再次被樊登老師博學(xué)多才，滿腹才識的寬廣知識所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)知識融匯貫通在一起，使人豁然開朗。領(lǐng)悟到世界知識文化大道相同的真理。期間插穿了我們曾經(jīng)聽過的《反脆弱》《關(guān)鍵對話》……等書籍的知識要點，讓我們再次重溫書中的經(jīng)典。

書中開篇就給出固定型思維模式的定義：認(rèn)為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長型思維模式，則是認(rèn)為人的能力可以通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長，讓自己強大！還讓我們明白：這是不同兩個人的思維模式，也是同時存在于一個人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維，讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。只有我們成為成長型思維模式的人。運用相信，夸獎，鼓勵，思考，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的改變?nèi)ビ绊懞⒆雍退恕?/p>

改變是不易的，誰痛苦誰改變，誰改變誰受益！世界因由我們大家的學(xué)習(xí)，而變的更加美好祥和！