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        好的教育類的書籍讀后感

        發(fā)布時間:2024-03-04 09:12:46

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        第一篇:教育書籍的讀后感

        第一次聽課后,梁校長給了我一份《小學數(shù)學教學研究》。雖然我只讀了一遍,但其中提到的一些說法和提供的實際案例,確實讓我有所感悟。

        數(shù)學概念不是靠老師講出來的,而是靠學生自己去學懂的。

        新課標中明確指出:要讓學生參與特定的數(shù)學活動,在親身體驗中學習數(shù)學。在數(shù)學概念的教學中,同樣需要學生親歷和體驗。老師講出來的概念大多會成為學生的短暫記憶或?qū)W生做題時硬記的方法,而不利于學生對知識的真正掌握,不利于啟發(fā)學生的思維。只有學生親身經(jīng)歷概念的形成,不斷積累、漸進,揭示概念的本質(zhì)屬性,才會轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)部的認識。同時,也需要學生在不斷的運用中進行鞏固,在鞏固中加深對概念的理解,這樣才可能靈活地運用知識解決問題,才能把已學知識進行遷移,達到知識的延伸。

        有效地提高計算能力,必須遵循小學生的認知規(guī)律,采取合適的教學策略,使學生對數(shù)學知識的理解與掌握和計算能力的形成同步發(fā)展。

        很多知識在我們看來是簡單的、容易的,但是如何把這些我們一看就懂的知識、方法通過教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的思想、思維方法正是作為一名教師所要深入思考的`。教導學生就需要老師從學生的角度出發(fā),就要我們遵循小學生的認知規(guī)律,了解學生已有的知識,情感態(tài)度,心理特征等等。例如:小學生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡,但低年級學生的思維仍然以具體形象思維為主,因此在教學中就要通過演示、操作等方式直觀地進行教學,逐步培養(yǎng)抽象邏輯思維能力。

        在計算的教學中,同樣也需要深入了解學生的心理特點和認知規(guī)律。就像課件中提出的小學生計算錯誤的歸因,也是我們需要了解和總結(jié)的。小學生在計算中出現(xiàn)的錯誤跟小學生所處年齡階段的心理特點和認知規(guī)律也是有很大關(guān)系的。知道出錯的原因,才能更好地安排教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容、重難點等等。

        現(xiàn)在,對數(shù)學教學還處以十分表面的理解,希望在以后的教學中,通過不斷的實踐和經(jīng)驗的積累,對數(shù)學教學有越來越深入的認識。

        第二篇:教育類書籍讀后感

        這幾天的閱讀課中,我們一向在讀高爾基的《童年》。這部作品使我感受深刻。

        小說的主人公是三歲喪父,由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父是一個性情粗暴、自私的小染坊主,但自己快瀕臨破產(chǎn)。而兩個舅舅也是同樣的粗暴、自私的市儈,甚至他們的兒女也沿襲著這樣的風氣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待。外祖父經(jīng)常痛打外祖母及孩子們,有一次竟把阿廖沙打的失去了知覺,結(jié)果大病了一場。在這樣的情景下阿廖沙幼小的心靈能不覺得恐慌和不安嗎?所以這本書都會令我們每一個人感到不快和壓抑,這也是必然的,因為我們每個人心中都有惻隱之心在作亂。

        處在這樣丑陋的社會,我們不得不擔心阿廖沙的心靈會不會也被玷污?但幸好這個世界也不完全是丑陋不堪的一面,身邊還會有善良正直的人存在,他們給了阿廖沙信心和力量,使他看到了光明和期望,并相信黑暗終將過去,未來是屬于光明的。在他生命中最重要的一個人便是他的外祖母,她把蜜送到了阿廖沙的心窩中去了。作品中外祖母是最慈愛、最有人性的形象,她總是用她的溫存給予阿廖沙愛的種子,種子發(fā)芽了,長成了參天大樹,有了羽翼的保護,阿廖沙的世界就不會再任憑風吹雨打了。外祖母撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷,而真正教他做一個正直的人是老長工格里戈里。當然那個善良、樂觀、富有同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何應對生活的艱難,但他卻被兩個舅舅害死了,然而我覺得與其說是被他們害死的,還不如說是被這個黑暗的社會所吞噬的。

        而我要說的是不要對任何不堪的現(xiàn)實失去信心,總有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望。但你想想,黑暗過去,黎明的曙光總會來到。

        第三篇:教育書籍的讀后感

        《帕夫雷中學》有這樣一段話:“一所學校可能什么都齊全,但如果沒有了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,對書籍冷淡,那么,就不能稱其為學校。一所學校可能缺少很多東西,可能在許多方面都簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學校了?!碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“教師的讀書習慣和閱讀風氣會影響學生,影響學風和校風”?!鞍衙恳粋€學生都領(lǐng)進書籍的世界,培養(yǎng)對書的酷愛,使書籍成為智力生活的指路明星――這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位。如果你的學生感到你的思想在不斷的豐富著,如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話,那么閱讀會成為你的學生的精神需要?!?/p>

        書籍,特別是經(jīng)過時間沉淀和篩選而被后人認可、接受的那些名著,是影響學生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介。書籍是通往心靈的小路。閱讀能在學生面前展現(xiàn)我們自身的心靈世界。沒有這樣的閱讀,人就會受到精神空虛的威脅,因此無論什么都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師。蘇霍姆林提出:“我堅定的相信,少年的自我教育是從讀一本好書開始的',并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度――那些英勇的、終于崇高思想的人們的生活來衡量自己。

        課堂以外有萬水千山,閱讀之中有萬紫千紅??齑蜷_閱讀這扇人文教育的窗口吧!優(yōu)秀書籍是學生與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋梁。只有通過這座橋梁,我們的學生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,放眼世界文明的無塵云影,領(lǐng)略中華民族的精神風采,從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動,感受言語世界的奧秘,同時打好語文和人文精神的底子!“少一點煙酒味,多一點書卷氣,與其把時間浪費在麻將桌上或吃吃喝喝之上,不如用來讀書吧!”熱愛讀書吧!讀書能找回我們迷失的方向,能陶冶我們麻木的性情,開啟我們智慧的大門。讓書香伴隨人生同行,讓書香在我們心中永遠飄蕩。

        第四篇:教育類書籍讀后感

        張文質(zhì)的《慢教育》一書提及了“等待,耐心,從容,寬容,期待,悠閑,幽雅,細節(jié)”這些關(guān)鍵詞。實質(zhì)上這些都是我們在從事教育的過程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)。慢,需要平和;慢,需要細致;慢,需要耐心;慢,需要寬容。讓我們以“慢”的心態(tài)來對待教育,陪著孩子慢慢地走,慢慢地欣賞孩子成長過程中的快樂,慢慢地等待孩子長大。

        但是,我對書中的這段話興趣較大,它談到:“我們所以迷惘,是由于我們不會思考了;我們所以不會思考,是由于我們儲存的‘知識’不足以解決或更好的解決問題了。最有效的辦法,是重拾書本,更新自己,與時俱進?!绷己玫拈喿x習慣不但能幫助教師讀出教育的知識,讀出教育的思想,而且更有利于指導者更新思維,向外了解世界,向內(nèi)了解自己。21 世紀是“知識爆炸”的時代,知識老化加速,社會變化急劇,任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識,而需要終身學習。

        古今中外,關(guān)于“閱讀”留下了不少佳句。中國諺語說:“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉。”這句諺語說明,只有在書籍之中才能獲得尊貴。蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議中,有一條重要的`建議就是:“讀書,讀書,再讀書?!笨傊?,讀書,有千萬個理由。但是,在當下的教育中,教師們疲于應付瑣碎的教育教學事務,有心讀書的教師在逐步減少,學校圖書館的藏書成了擺設;即使是讀書,也僅僅是教學用書、考試輔導書,這不能不說是一種遺憾。試問,教師如果不讀書,還能去“教書“嗎?因此,每一位教師要想真正成為有思想的教師,那就去讀書。如果作為一名領(lǐng)導者或中層干部或是帶教的指導教師,要想對其他老師或徒弟起到專業(yè)引領(lǐng)的作用,必須是高屋建瓴,用閱讀的方式來拓展思路,更應該把讀書作為生活的一部分,養(yǎng)成閱讀的好習慣,樹立榜樣的作用。

        第五篇:教育書籍的讀書心得體會

        今天,我讀了一本書,名叫《愛的教育》,這本書給我留下了很深刻的印象。

        他主要寫了一個3年級的男孩子安利柯以日記的方式寫了從10月到另一年7月發(fā)生的事情這一本書不但記錄了安利柯身邊發(fā)生的各種感人故事,而且記錄了他的成長。這本書中的故事十分感人,其中使我印象最生科的一篇文章是《愛心》。講的是一個清理煙囪的小男孩一天賺來的三十多個銅板從破洞里掉光了,無法回家,路過的學生把自己身上的銅板湊給他,一些沒有錢的學生把鮮花送給他的事情。

        通過了這一個故事,我感受到了人們高尚的品質(zhì)和無私的愛心。同學之間、朋友之間就應該互相幫助,當你的朋友遇到困難的時候,你應該去幫助他,而不應該置之不理這樣的話將來,當你遇到了困難的時候他也不會來幫助你的。反過來,則會有很多人來幫助你。

        看了這一篇文章之后,我感觸很多。想起了一個報道:一個90多歲高齡的'老人摔倒在地上,老人怎么爬都爬不起來。當時是夏天,氣溫接近四十度,很多路人都看見了卻都睜一只眼,閉一只眼的走過去了。就這樣,30多分鐘過去了,當以為真在巡邏的民警發(fā)現(xiàn)了老人之后,老人已經(jīng)去世20多分鐘了。

        同樣是需要幫助的人,老人就因為沒有人的幫助而去世了,相比之下,那些行人不起那些學生差遠了!

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