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        好的教育類的書籍讀后感(范文三篇)

        發(fā)布時間:2024-03-04 09:13:56

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        第一篇:教師教育書籍讀后感

        關(guān)于新教育一直是一個熟悉又陌生的詞匯,熟悉的是經(jīng)??梢钥吹铰牭?,陌生的是隨著日新月異的時代變化,它的教育內(nèi)涵一直在不斷演變,

        新教育讀后感。讀了朱永新教授寫的《新教育》,它引領(lǐng)我更好地解讀新教育,走進新教育。在書中,我明白了理想的德育應該架設(shè)“德育合力網(wǎng)絡”,筑起學生“人格長城”,讓道德教育達到“不教之教”的效果。我也聽到了他對理想智育的呼喚:“教育是人靈魂的教育,而非理性知識和認知的堆積”;“以人為本”;“讓每個孩子抬起頭來”;“用成功激勵孩子獲得更多更大的成功";“生活即教育、社會即學?!?“兒童不需要分數(shù)”。在書中我也領(lǐng)略了理想體育的魅力,經(jīng)歷了理想美育“幸福的戰(zhàn)栗",在他理想的勞動教育中明白了“兒童的智慧在他的手指尖上”。在書中,我看到了孩子們的天堂D理想的學校,這是人才的搖籃,人格的殿堂;我看到了理想的教師,他們自信自強、追求卓越,他們充滿愛心,創(chuàng)新合作;我看到了理想的校長,他們胸情寬廣、以人為本;我還看到了理想的學生和理想的父母。朱永新教授在書中為我們展現(xiàn)了如此美輪美奐的教育之夢,讓人神往。

        書中新教育核心理念:過一種幸福完整的教育生活。關(guān)于什么是幸福完整的教育生活?朱永新教授從四個方面進行了闡述:第一、教育就是生活。教育當然應該面向未來,面對當下。教育本身就是生活,教育就是生活的方式,是行動的方式。教育本身應該是目的,應該讓所有的與教育發(fā)生關(guān)系的人過一種幸福完整的生活。

        第二、教育同時是一種特殊的生活。教育必須確保學生的生命獲得充分的成長,必須實現(xiàn)社會對于一個未來公民的希望。這種教育生活,不等同于學校教育生活,如在家庭里父母和子女的溝通。在職業(yè)生涯中每個人的學習,都可以視為教育的生活。我們理解的教育生活,應該是面向男女老幼的。

        第三、教育生活應該是幸福的。教育既然是努力的去促進每一個人過一種幸福完整的生活,它本身就應該是幸福的。孔老夫子早就說:學而時習之,不亦樂乎!學習的本身就是充滿了樂趣的。只有在愉悅快樂的.情景中,教育才能取得良好的效果。

        第四、教育生活應該是幸福而完整的。在當下的教育中,我們的教育是單向度的,片面的,是唯分數(shù)的教育。其中最大的問題是缺乏德行的教育。人應該是完整的,包括他(她)自己個性的完整性。讓人成為他(她)自己,一個完整的自己,這才是教育的最高境界。

        過去人們都說,教師是蠟燭,默默地燃燒著自己,用自己的光去照亮別人,直至將自己燃盡;其實這些比喻都是不貼切的。我們教師應該在成就學生的同時成就我們自己,為學生帶來幸福的同時也應該享受到教育的幸福。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當教育者自覺地完善自己時,才能更有利于學生的完善和發(fā)展”,沒有教師的幸福感覺,就很難有學生的幸福感受,教師都感覺不到教育的幸福,學生的幸福又從何談起呢?

        作為一個教師的幸福其實是無所不在的,雖然我們的工作壓力大,但教師的幸福感也很強,正所謂一份耕耘,一份收獲。因為在這個世界上最美好的事物莫過于孩子,孩子們有最純真的心靈,最誠實的態(tài)度,最善良的愿望,他們集真善美于一身。而我們教師,由于工作的特殊性,有幸能天天和最美好的孩子們在一起學習生活。這就是一種幸福。

        在這個浮華喧囂的城市里,我們?nèi)鄙倭艘环輧?nèi)心的平靜,唯有讀書,才能讓我們找回一份寧靜。幸運的是,教師這一份工作可以讓我們天天與書為友,我們可以堂而皇之地在工作時間看書(當然是有益的書),在書海中翱游。教師有更多“靜”的時間、機會,而一旦平心靜氣了,生活與工作就會是另外一番景致,人生也將更充實、更完美。這就是一種幸福。

        關(guān)于書籍蘇霍姆琳斯基曾說,學校,首先意味著書籍?!皩W校里可能什么都足夠多,但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書,或如果不熱愛書和冷淡地對待書,這還不算是學校;相反,學校里可能許多東西都缺乏,但如果有永遠為我們打開世界之窗的書,這就是學校了。”“如果你的你今天所講的不是重復昨天講過的話,那么,閱讀就會成為你的學生的精神需要。”朱永新的夢想是,從“書香校園”走向“書香社會”,“從推進閱讀來撬動中國教育改造”。閱讀能讓我們體驗到教育的價值,享受到人生的幸福。

        在書中朱教授還講到了實施新教育的主體―教師,他說,我心中的理想教師應當是一個胸懷理想充滿激情和詩意的教師,應當是一個自信、自強,不斷挑戰(zhàn)自我的教師,應當是一個善于合作,具有人格魅力的教師,應當是一個非常尊重同事、尊重領(lǐng)導,非常善于幫助他人成長的教師,應當是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師,應當是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,應當是一個勤于學習、不斷充實自我的教師,應當是一個關(guān)注人類命運、具有社會責任感的教師,應當是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師……

        我覺得當一個好老師最重要的是要有一顆愛學生的心,孔子說過“愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿誨乎?”離開了情感一切教育無從談起,感情雖不能取代教育,但教育必須充滿感情。師者,傳道,授業(yè),解惑也。一個好老師要具有深厚的文化素養(yǎng),形象一點來說,教師的素養(yǎng)就像一個泡菜壇子,不同的東西會泡出不同的味道。同樣,學生在教師潛移默化的熏陶下,會慢慢形成一種積極向上的精神力量,從而形成獨特的人文精神。其次一個好的老師需要對所教科目有一個透徹、宏觀、一以貫之的理解,能夠用最通俗的語言講解出最深刻的道理,用最精當?shù)睦蛹ぐl(fā)學生的學習熱情,并且言傳身教,把細小的學問升華到對人生理念的理解。

        一個好的老師要充分調(diào)動學生的興趣。老師講課講得怎樣最終會從學生那里反饋出來。如果一個老師只是一個人在講臺上口若懸河,講得眉飛色舞,全然不顧學生的反應,不去思考學生的興趣,即使講得再好,于學生來說,仍然是一堂失敗的課。

        一個好的老師還要關(guān)心學生的身心健康、前途命運。有的老師從來不與學生談心,更不用說交流什么思想,這樣的老師,即使課講得好,學生也只會產(chǎn)生一股尊敬之情,而不會有敬仰之感。

        幸福是一種體驗,讓孩子們享受教育的幸福,讓我們在幸福的教育中成就自我,這是教育的一種境界,就讓我們在今后的共同生活中追求這種境界吧!

        第二篇:教育類書籍讀后感

        讀過了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,書中的第11條"思考新教材是上課的一個階段"給我留下了深刻印象,這條實際是說在課堂上要給學生留出一定的思考時間,讓學生思考,學生才能把知識理解透,掌握好。

        蘇霍姆林斯基說了每一位教師都到過的現(xiàn)象:昨天上課時,大家都很好地理解了所學的規(guī)則(定義、定理、公式),回答得也很好,還舉出了例子;可是今天上課時,你瞧,班上大半的學生對學過的東西就有些模糊了,個別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn),許多學生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。而在昨天上課時,并沒有察覺到這些困難呀。

        這是為什么呢這是因為:懂得還不等于已知,理解還不等于知識。為了取得牢固的知識,還必須進行思考。怎樣進行思考呢就是學生對所感知的東西要想一想,檢查一下他理解得是否正確,并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。留出時間讓學生思考什么呢這里指的是要思考教材中的一些"點",這些點實質(zhì)是知識的重點、難點、關(guān)鍵點,知識的因果關(guān)系,新舊知識的聯(lián)系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料,都要布置一些實際作業(yè)。我對"實際作業(yè)"的理解是實踐性的作業(yè),操作性的作業(yè),知識運用的作業(yè)。讓學生在實踐中、操作中、運用中思考知識,掌握知識。

        這條建議就是說要在課堂上給學生留出一定的"空白",學生可以用這些空白來思考自己不理解的知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課,也許不是好課。要張弛有度。

        還有讀到《給教師的建議》的29條"怎樣使學生注意力集中",對我深有啟發(fā)。

        第三篇:教育類書籍讀后感

        《愛的教育》似乎并不是其文學價值有多高,而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……

        ――題記

        《愛的教育》全文采用了日記的形似,講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,記錄了他十個月在學校,家庭,社會的所見所聞和他家人的信和老師講的動人的每月故事。

        愛就像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略?!稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異,但他們身上卻都有著一種共同的東西――對自己的祖國意大利深深的愛,對親友的真摯之情。

        對親友的真摯之情,在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息,特別是每月故事中的《萬里尋母記》,讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時為了擺清債務,獨自一人去了阿根廷共和國的首都一個富有的人家去當了女傭,后來斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可,不顧去美洲的危險毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。

        這件事一開始雖沒成功,可兩天后他父親的一個船長朋友聽說了這件事后,便去找到了他父親告訴他可以免費帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人,有好也有壞,像慈祥的倫巴底老人,善良的西班牙婦女,熱心的小伙計和無惡不作的小偷,當然還有許多樂于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。

        對自己的祖國意大利深深的愛,在《愛的.教育》一書中不時有出現(xiàn)震撼人心的愛國故事。像愛國少年他為了國家的尊嚴連錢也不要,把它全扔到了辱罵他國家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國家失敗,冒著猶如暴雨般的子彈去求救,雖然最后他們勝利了,可他卻永遠失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應該要有一顆熱愛祖國真摯的心,仁以為己任的想法,將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大,讓我們用愛國的熱情洋溢全世界,感染全世界。

        《愛的教育》中我想“愛會是什么呢?”這不會有明確的答案,但我知道“愛”是沒有限制的,有小有大,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓、獻血、為國獻身……

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