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第一篇:教育類(lèi)書(shū)籍讀后感
今年暑假,媽媽給我買(mǎi)了一本亞米契斯寫(xiě)的著作,《愛(ài)的教育》。我非常喜歡讀這本書(shū),便一口氣讀完了。
這本書(shū)是由一個(gè)叫安利柯的日記改寫(xiě)而來(lái)的,書(shū)的原名叫做《心》。書(shū)里有許許多多的每月例話,這都是些感人肺腑的故事。其中,我最喜歡看的是少年鼓手和少年愛(ài)國(guó)者了!
少年鼓手的故事是這樣的:有一天,有六十多個(gè)人組成的一隊(duì)意大利步兵,被派遣到一個(gè)空的小屋的里。這個(gè)屋子背面就是深不見(jiàn)底的萬(wàn)丈懸崖,這是,一群奧地利部隊(duì)圍攻了他們,屋子里的大尉是一位冷靜而又嚴(yán)肅的士官,在這個(gè)小隊(duì)里還有一位四十多歲,但是身材只有12歲的少年鼓手。敵人的火力變得越來(lái)越猛烈,平常鎮(zhèn)定自若的大尉也顯得有些焦躁不安。大尉寫(xiě)了一張紙條腳旁擺著一條繩子。大尉立刻把鼓手叫了過(guò)來(lái)說(shuō):“你有勇氣嗎?”“是的大尉?!薄蹦憧纯拷孔幽抢镉袠尨痰墓?,那是我軍的營(yíng)地你拿著這條繩子,從窗戶溜下去快速的跑過(guò)去,穿過(guò)田地就到了。當(dāng)快到的時(shí)候,奧軍發(fā)現(xiàn)了他,從高處射擊他,突然倒了下來(lái),“遭了!”但是鼓手又站了起來(lái),但是一條腿好像有一點(diǎn)瘸,……最后鼓手終于送到了,援軍來(lái)了,大家拿起刺刀,準(zhǔn)備作最后的沖鋒今天勝利了,但是次日作戰(zhàn)因?yàn)橐獯罄姽巡粩潮?退回了阿哥依托大衛(wèi)來(lái)到了野戰(zhàn)醫(yī)院看望鼓手,令他大吃一驚的是為了保衛(wèi)國(guó)家,少年鼓手捐獻(xiàn)了自己的左腿。大家一定要學(xué)習(xí)少年鼓手這種舍己為人的精神。
這本書(shū)告訴我:每個(gè)人的心底對(duì)有一塊最柔軟的地方,每個(gè)人的心里都有一根最敏感的心弦,而能夠觸碰,撥動(dòng)到他們的只有真情,只有愛(ài)。
這本書(shū)是在是太好看了!
第二篇:教育類(lèi)書(shū)籍讀后感
培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有些書(shū)可供一嘗,有些書(shū)可以吞下,有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化。”這就是說(shuō),有些書(shū)只要讀讀他們的一部分就夠了,有些書(shū)可以全讀,但是不必過(guò)于細(xì)心的讀,還有不多的幾部書(shū)則應(yīng)當(dāng)全讀,勤讀,而且用心地讀。我想對(duì)于我而言《寶山教育》就是該全讀、勤讀、而且用心地讀的書(shū)吧。
“溫而厲,威而不猛,恭而安?!笔俏易鳛橐幻處煹男艞l,雖然已經(jīng)忘記是在哪一期的《寶山教育》中的哪一篇文章中看到的了,但是當(dāng)時(shí)的那種鵜鶘灌頂?shù)母杏X(jué)至今仍記憶猶新。我是立即把它抄下來(lái),放在每天都可以看見(jiàn)的地方,作為一天的處事標(biāo)準(zhǔn)的。如果每天真的可以做到如這句話所言,那么我就認(rèn)為作為教師的我這一天是成功的`。
初次接觸《寶山教育》正是我初為人師的時(shí)候,我不是師范專(zhuān)業(yè)科班出身的老師,可以說(shuō)是半路出家,所以那段時(shí)間可以說(shuō)是最迷茫的時(shí)候。一本本地翻看各種教案,學(xué)習(xí)備課、上課的各種技巧,但是即使是使用討論過(guò)、修改過(guò)的教案,到課堂上真的面對(duì)學(xué)生時(shí)仍會(huì)覺(jué)得力不從心。畢竟在我面前的是一群充滿活力和生機(jī)的孩子。他們有他們獨(dú)特的思想,他們有他們自己的需要,不是一篇短短的教案就可以囊括的。教師必須要有自己的積累才能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,游刃有余。
在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我在《寶山教育》上發(fā)現(xiàn)了“德育研究”這一專(zhuān)欄。他通過(guò)生動(dòng)的案例,用豐富的經(jīng)驗(yàn)之談來(lái)告訴我們這些新老師該如何走進(jìn)孩子的心靈世界,如何用愛(ài)心來(lái)育人。教育是教師與孩子共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn),孩子是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體,是教育的起點(diǎn)和歸宿。教育不僅僅是一種技術(shù),一篇冷冰冰的教案,而是一門(mén)藝術(shù),是用真心的投入來(lái)?yè)Q取回報(bào)。如何捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人,如何追求每個(gè)孩子的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
我開(kāi)始一點(diǎn)一滴地在《寶山教育》中發(fā)現(xiàn)答案了,慢慢地找到了自己要走的路。經(jīng)驗(yàn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是不可或缺且十分重要的,但不可能每個(gè)人一開(kāi)始就能有經(jīng)驗(yàn),畢竟那是要*平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的東西。但是《寶山教育》彌補(bǔ)了我的不足,它幫助了我快速地增長(zhǎng)我的經(jīng)驗(yàn),底蘊(yùn)豐厚了,自然能在孩子面前表現(xiàn)得更有自信。誦讀一冊(cè)好書(shū)是不斷的對(duì)話,書(shū)講著,讀者的靈魂答著。翻開(kāi)每一期的《寶山教育》,我都能感到一位智者在對(duì)我娓娓道來(lái)。
第三篇:教師好書(shū)讀后感
這學(xué)期,我們工作室的第一本共讀書(shū)目是周益民的《做個(gè)書(shū)生教師》。周老師的教學(xué)隨筆源于他平時(shí)的工作和教育生活,給自己的教育人生留下了最有意義的痕跡。讀來(lái)讓我深受感動(dòng),也萌生了向周老師學(xué)習(xí)的想法。作為一個(gè)老師應(yīng)該有書(shū)生氣,腹有詩(shī)書(shū)氣自華嘛,只有自己有了書(shū)生氣,才能去影響學(xué)生。從今天開(kāi)始,我要用文字記錄自己的教育生活,讓自己的教育人生也飽含書(shū)生氣。
書(shū)中有一點(diǎn)讓我深感佩服:呼喚兒童的"一百種語(yǔ)言".這一點(diǎn)讓我看到了自己的不足之處,也反思自己給予孩子的究竟是什么?此間蘊(yùn)涵著高度的生命價(jià)值與意義。與文中作者相比,我除了工作、女兒,我還把多少時(shí)間交給了書(shū)本?雖然對(duì)書(shū)有著一份情感,但因?yàn)榉泵Φ墓ぷ骱鸵恍┥钪械默嵤拢瑫?shū)只能每天和我短短的做個(gè)伴。
做教師什么最重要?我認(rèn)為愛(ài)心最重要,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是鮮活的孩子,兒童最需要呵護(hù)、理解與尊重。教育者如果缺乏了愛(ài)心,教育將是冷漠的,可怕的。所以,教育不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)心決定教育的成敗。
孩子的心中住著一個(gè)多彩的世界。他們對(duì)這個(gè)世界的一切有著與生俱來(lái)的好奇、驚訝和無(wú)窮的快樂(lè)。他們是天生的幻想家和探索者,是天生的詩(shī)人和創(chuàng)造者,教師應(yīng)該相信每個(gè)孩子都有潛力。如果教師不進(jìn)行示范,任其自然發(fā)展,就會(huì)停滯不前;如果忽視其發(fā)展規(guī)律,向其灌輸,反而有礙孩子發(fā)展。
孩子們的好奇心是無(wú)限的,他們的創(chuàng)造力也是無(wú)限的。作為老師,應(yīng)該充分利用孩子的想象力和創(chuàng)造力,讓他們有自己思考的空間。不能讓孩子的思想受到局限。老師禁忌灌輸和拋出模板,給出一成不變的答案。正如一位教育家所說(shuō):教育不是生產(chǎn)一個(gè)個(gè)合格的零件,教育應(yīng)該是培養(yǎng)多姿多彩的人。當(dāng)孩子們有了各種奇思妙想的時(shí)候,作為一個(gè)有書(shū)生氣的老師,應(yīng)該給予每一個(gè)孩子正確的引導(dǎo),激發(fā)他們的潛能。
讀了這本書(shū),我想自己也應(yīng)該做孩子成長(zhǎng)路上的陪伴者。我會(huì)深入孩子們的學(xué)習(xí)和生活,設(shè)身處地的為他們考慮,成為孩子們的大朋友,好伙伴,走進(jìn)他們的心靈世界。在今后的教育生活中,我愿與孩子們同行,去探尋成長(zhǎng)路上別樣的風(fēng)景。
第四篇:教育類(lèi)書(shū)籍讀后感
高爾基曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)他的童年:“在我的記憶中,那段生活,仿佛是由一個(gè)善良而且極端城市的天才美妙的講出來(lái)的一個(gè)悲慘的童話。”那的確是一段離奇而悲慘的童話,我嘆服高爾基的勇氣,更加驚嘆幼小的阿廖沙的堅(jiān)強(qiáng)。
外祖父的暴躁、自私,兩個(gè)舅舅的粗野,孩子們做的壞事,使外祖父家里彌漫著人與人之間的熾熱的仇恨。
“綁起來(lái)!打死他!”兇狠的外祖父竟把阿廖沙打得失去了知覺(jué),在剛剛遭受了失去父親與弟弟的打擊后,迎接阿廖沙的又是一頓毒打,可他并沒(méi)有屈服,沒(méi)有對(duì)這個(gè)世界絕望,或許是因?yàn)樗哪暧祝⒘紊呈悄菢訄?jiān)強(qiáng),或許早年喪父時(shí),年幼的阿廖沙早已形成了堅(jiān)強(qiáng)的性格,而此時(shí)的痛苦,只是他成長(zhǎng)路上的一點(diǎn)點(diǎn)磨練。
外祖母對(duì)阿廖沙非常慈愛(ài),給他講傳說(shuō)、童話和民間故事,承受一切生活壓力而毫無(wú)怨言。
母親結(jié)婚離去后,因繼父賭博,很快破產(chǎn)而歸。外祖父越發(fā)乖戾曝氣,吝嗇小氣,母親的脾氣也愈發(fā)孤僻,繼父也越發(fā)的殘酷。這些頻繁的變故使阿廖沙漸漸長(zhǎng)大,對(duì)世事的認(rèn)識(shí)也加深,隨之孤獨(dú)與抑郁也與日俱增。
阿廖沙搬到了外祖父家,外祖父和外祖母分割財(cái)產(chǎn)。他獨(dú)自和外祖母生活。在這期間,阿廖沙學(xué)會(huì)了掙錢(qián)――撿破爛。每逢周日,阿廖沙一大早起來(lái)就上街撿破爛,撿破爛賺回來(lái)的錢(qián)也要交給外祖母……
阿廖沙,在失去母親,外祖父、繼父的殘暴下長(zhǎng)大。比起他我們現(xiàn)在還有什么理由說(shuō)過(guò)的不好呢?在困難面前,我們總是不知所措,被困難打敗。
磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,我們要從小鍛煉自己,必須經(jīng)過(guò)艱難、困苦和不幸的磨練“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”
第五篇:教育類(lèi)書(shū)籍讀后感
這本書(shū)是以一個(gè)小學(xué)生安利柯的日記的形式來(lái)講了許多富有教育意義的故事,就好像那些孩子們?cè)谝黄鹬v述自己身邊的故事一樣,顯得格外親切和驕傲。
書(shū)里共有一百篇日記,每一則日記都講述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事,每一個(gè)愛(ài)的故事里都有一顆少年人高貴而可敬的心靈。
文中的語(yǔ)言非常淺顯生動(dòng),所寫(xiě)的事情和細(xì)節(jié)又非常感人。雖然每個(gè)故事都不長(zhǎng),但卻像一部電視劇一樣,波瀾起伏,高潮迭起,總是讓我的心靈受到震撼,令人回味無(wú)窮。
愛(ài),是這本書(shū)的主旨,就在最平凡、簡(jiǎn)單的字里行間,融入了世間種種最偉大的愛(ài):老師的愛(ài)、父母的愛(ài)、兒女的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)……每一種愛(ài)都并不是驚天動(dòng)地,但卻使人的心靈受到震撼,引人深思。
在《小抄寫(xiě)員》中,小男孩敘利亞看到父親每天幫父親做抄寫(xiě)工作,越來(lái)越疲倦,甚至對(duì)自己的健康感到絕望時(shí),就在父親入睡后起來(lái)幫助父親做抄寫(xiě)工作父親醒來(lái)后,以為自己工作還很有效率,恢復(fù)了自信和笑容。直到有一天,當(dāng)他抄寫(xiě)得快要睡著的時(shí)候,感到父親的手撫摸在他的頭上,哽咽著對(duì)他說(shuō):“你真是我的好孩子!”
讀到這里,眼淚就會(huì)流下來(lái)。我想,讀到這里,每個(gè)讀者的心靈都會(huì)被這種父子之間的愛(ài)深深地打動(dòng)。小小的兒子對(duì)父親真摯的關(guān)愛(ài)和愛(ài),受到父親的誤解和訓(xùn)斥后,把難過(guò)藏在心里,還繼續(xù)為父親分擔(dān)的心思,讓多少人終生難忘。最后父親的手撫摸在兒子頭上時(shí),那種盡在不言中的悔恨、感激和疼愛(ài),又會(huì)喚醒多少漸漸變得冷酷和麻木的心靈??!
愛(ài)如茉莉,潔白純凈,沁人心脾卻樸實(shí)無(wú)聞。愛(ài)如陽(yáng)光,平淡無(wú)奇,給予人的卻是無(wú)限的溫暖。愛(ài)如春雨,沒(méi)有火一樣的狂熱,只是細(xì)心滋潤(rùn)。