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第一篇：《活法》讀后感

前幾天我收到了公司饋贈(zèng)的稻盛和夫《活法》一書(shū)，在閑暇時(shí)如饑似渴的讀了起來(lái)，幾乎是一氣呵成。這確實(shí)是一本讀起來(lái)就放不下的經(jīng)典之作。

上學(xué)的時(shí)候系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)哲學(xué)，也曾讀過(guò)幾本中外關(guān)于哲學(xué)乃至處世和出世方面的書(shū)籍，《道德經(jīng)》、《菜根譚》、《蘇菲的世界》等。這些書(shū)闡述的道理都是相同和相通的，但《活法》更接近我們現(xiàn)實(shí)的工作和生活，是一本珍貴的、實(shí)用的人生教科書(shū)。

稻盛和夫不但是偉大的哲學(xué)家、教育家，還是成功的企業(yè)家、科學(xué)家。他在整本書(shū)中把哲學(xué)理論和正確的人生觀價(jià)值觀，通過(guò)自身的實(shí)際經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)情的講述出來(lái)。如果要用主要的詞來(lái)概括，我覺(jué)得是：敢想、堅(jiān)持、認(rèn)真、動(dòng)腦、實(shí)踐、利他與感恩。眼睛可以眺望高空，腳踏必須踩實(shí)在地上，極度認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)單純甚至枯燥的工作，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考并親身實(shí)踐，這樣年復(fù)一年堅(jiān)持不懈，就會(huì)達(dá)到目標(biāo)。

稻盛和夫講述創(chuàng)辦“京瓷”之前的一些困難處境。他不像其他自恃才高而吃不了苦安不下心的年輕人，他把自己置之死地而后生，在那樣一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小企業(yè)，廢寢忘食地搞研發(fā)。他堅(jiān)信當(dāng)人的頭腦里出現(xiàn)“想要這樣做，想做成這樣”的愿望時(shí)，從遺傳基因的層次上講，這種愿望大體上都在可能實(shí)現(xiàn)的范圍之內(nèi)，就是說(shuō)人類(lèi)具備把自己想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的潛在能力。于是他充滿(mǎn)熱情和自信，刻苦鉆研，每天都在不斷思考不斷積累。認(rèn)真觀察大膽創(chuàng)新，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，終于做出了世界先進(jìn)的研發(fā)成果，后來(lái)創(chuàng)辦了稱(chēng)霸全球的新型陶瓷業(yè)。他提倡的人生方程式是：人生?工作的結(jié)果=思維方式X熱情X能力，他的成功經(jīng)歷恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在那個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小企業(yè)，自以為有才華的人都已經(jīng)跳槽，留下來(lái)的人也大都對(duì)前途無(wú)望，消極混日，只有他用敢想肯干的熱情，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，拯救了企業(yè)更成就了自己。我被他的故事所感染：新產(chǎn)品在實(shí)驗(yàn)爐中燒制卷翹，他親臨現(xiàn)場(chǎng)找辦法，想要成功的殷切希望促使他居然想把手伸進(jìn)一千多度的爐內(nèi)壓住卷翹，這反倒帶給他靈感，最終找到用耐高溫重物壓住的方法解決了技術(shù)難題。面對(duì)“非晶硅硒鼓”的技術(shù)難題，他深更半夜親臨現(xiàn)場(chǎng)，看到本該認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程的研究員正在打瞌睡，于是打破多年的管理模式，冒著風(fēng)險(xiǎn)大膽進(jìn)行調(diào)整和重組，實(shí)驗(yàn)便有了突破性進(jìn)展。這些都驗(yàn)證了動(dòng)腦思考和親臨現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的重要性。我們的企業(yè)里不乏可以與稻盛和夫的能力和才華相提并論的人，但是卻還沒(méi)有人可以超越他的成就。我所在的新產(chǎn)品中心，也正是需要稻盛和夫的精神，去攻克一個(gè)個(gè)研發(fā)難題，為公司發(fā)展注入新鮮的活力和持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新力！建議大家都來(lái)讀一讀《活法》，一定會(huì)受益匪淺。

除了講述工作和生活之道以外，稻盛和夫還通過(guò)這本書(shū)向我們傳達(dá)了“以利他之心度人生”的世界觀、價(jià)值觀，與環(huán)境和宇宙潮流協(xié)調(diào)和諧的因果觀和大局觀。道路是曲折的，前途是光明的，世間萬(wàn)物都存在因果關(guān)系，我們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

合上書(shū)，我陷入深深的思考。其實(shí)稻盛和夫所講的道理很簡(jiǎn)單，是我們從小就耳熟能詳?shù)摹o(wú)非是：千里之行始于足下，天道酬勤，知足感恩……我們常常用“盡人意，聽(tīng)天命”把沒(méi)有成功歸咎于天意，給碌碌無(wú)為找個(gè)冠冕堂皇的借口。試問(wèn)：我們真的用盡自己全部力氣了嗎？

已接近不惑之年的我，也常常會(huì)有這樣的疑惑：人活一世，草木一秋，怎樣做才能不枉此生，活的有意義？讀過(guò)《活法》我更加堅(jiān)信，只要踏實(shí)過(guò)好今天，每一天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，即便平凡渺小，我們?nèi)詴?huì)活得充實(shí)快樂(lè)；盡自己最大努力為身邊的人，為社會(huì)做點(diǎn)有用的事，哪怕很微不足道，我們?nèi)匀粫?huì)活得很有意義。我想這就是“生活”和“生存”的區(qū)別，這就是《活法》要送給我們最珍貴的哲理！

第二篇：央視《感動(dòng)中國(guó)》優(yōu)秀觀后感

扁擔(dān)窄窄，挑起山鄉(xiāng)的未來(lái)。板凳寬寬，托起孩子們的夢(mèng)想。前一秒劈柴生火，下一秒執(zhí)鞭上課，艱難斑駁了歲月，風(fēng)霜刻深了皺紋。有人看到你的滄桑，更多人看到的是你年輕的心。

這是感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給予你的頒獎(jiǎng)詞，是對(duì)你十八年來(lái)辛勤付出的高度評(píng)價(jià)。我無(wú)法清楚地訴說(shuō)我此時(shí)此刻的心情，感動(dòng)、慶幸，同時(shí)又有些不解。我感動(dòng)，感動(dòng)你用一根窄窄的扁擔(dān)，18年風(fēng)里來(lái)雨里去，挑起了一片晴空；我慶幸，慶幸我現(xiàn)在坐在溫暖的教室里，接受良好的教育；我不解，不解你為何有如此大的決心留在那個(gè)窮困的小山村，甚至在你失去了才九個(gè)月大的女兒時(shí)。這個(gè)窮困的小山村，埋葬了你的青春，折斷了你的翅膀，奪去了你小女兒的寶貴生命。

為何？為何？為何你不選擇離開(kāi)？

直到我看到你坐在那個(gè)破舊的教室里，望著孩子們吃著你為他們準(zhǔn)備的午飯時(shí)那明媚的笑顏，我才深切明白，有種東西，叫做堅(jiān)守。

堅(jiān)守，堅(jiān)守那一根帶來(lái)知識(shí)的扁擔(dān)；堅(jiān)守那一方坑坑洼洼的講臺(tái)；堅(jiān)守那一塊殘破不堪的黑板；堅(jiān)守那一雙雙求知的清澈的眸子；堅(jiān)守你為孩子們死撐的那片叫做希望的藍(lán)天。

《感動(dòng)中國(guó)》的主持人敬老師說(shuō)：不是杰出者才做夢(mèng)，只是善夢(mèng)者才杰出。

而你，張玉滾，你是一個(gè)杰出的織夢(mèng)者，你用無(wú)私與關(guān)愛(ài)為孩子們織就了一個(gè)個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，同時(shí)，也造就了自己，一個(gè)杰出的自己！

陽(yáng)春三月，春意盎然，此刻，你是否手中握著那根窄窄的扁擔(dān)，你是否顛簸在那條泥濘的小路上，你是否仍舊擔(dān)著沉甸甸的課本孩子們的夢(mèng)想和希望，額頭上卻早已細(xì)汗蒙蒙？

桃李不言，下自成蹊。面對(duì)孩子們的深切感激，你淺笑安然。你想的是，堅(jiān)守初心，方得始終，不求感動(dòng)中國(guó)，只求無(wú)愧于心！

感謝你，令我這顆焦灼而無(wú)處安放的心沉靜下來(lái)，我將揮開(kāi)眼前的陰霾，乘風(fēng)破浪，堅(jiān)守一片冰心，只愿活得坦蕩，無(wú)愧于心！

第三篇：榜樣的力量?jī)?yōu)秀讀后感

這本書(shū)都是對(duì)教師非常有益的資源，尤其“教師智慧卷”，讀來(lái)真的是愛(ài)不釋手。

令我印象深刻的感人事跡有很多，在這里例舉一二：

于漪先生的示范課《晉祠》之前就有所了解，被她靈活多變的教學(xué)方式所打動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們比較好理解的字典詞條入手，對(duì)一篇說(shuō)明文有更高更全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步深化，對(duì)文藝性說(shuō)明文的本質(zhì)特征有了了解，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力大大加強(qiáng)。通過(guò)本書(shū)的介紹呢，我得以更全面了解于漪先生的教學(xué)里念和方法，不僅學(xué)習(xí)先生的教學(xué)更要學(xué)習(xí)前輩對(duì)教育的赤誠(chéng)之心。教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)有一些“意外事故”比如學(xué)生問(wèn)到自己沒(méi)有準(zhǔn)備好的問(wèn)題。于漪先生曾在一次語(yǔ)文公開(kāi)課上遇到這樣的問(wèn)題，老師講到“一千萬(wàn)萬(wàn)顆行星”有學(xué)生問(wèn)萬(wàn)萬(wàn)是什么意思，全班同學(xué)哄堂大笑。這個(gè)學(xué)生此時(shí)才恍然大悟，滿(mǎn)臉通紅，垂頭喪氣的坐下。于老師見(jiàn)狀便問(wèn)大家，作者為什么不用“億”而用“萬(wàn)萬(wàn)”？同學(xué)們都認(rèn)真地思考起來(lái)，在同學(xué)們的討論中，得出比較滿(mǎn)意的答案：語(yǔ)言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。我想也許這個(gè)問(wèn)題解決到這種程度就結(jié)束了，意外的提問(wèn)得到滿(mǎn)意的答案，但是，于老師不失時(shí)機(jī)的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了教育，這個(gè)額外的收獲要感謝誰(shuí)呢？大家的目光一齊射向站起來(lái)提問(wèn)的同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來(lái)，他本人也抬起來(lái)頭，有了自信有了笑容。每一課都有驚喜，每一課都有收獲，每一課都給學(xué)生帶來(lái)濃厚的興趣，于漪先生的教學(xué)過(guò)程不僅是在教育學(xué)生，不僅是為了講解知識(shí)，更是我們晚輩應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的教育思想，教育精神。

唐江澎老師也是一位語(yǔ)文老師，但是我對(duì)這位老師的感悟評(píng)語(yǔ)，我更想用語(yǔ)文藝術(shù)家，也不知道是不是有這樣的稱(chēng)呼，但是我想，這個(gè)稱(chēng)呼才與他本人更相匹配。為了上好語(yǔ)文課，唐老師自修廣播學(xué)院的《朗誦學(xué)》，搜集著名播音員、電影演員的錄音帶，跟著讀，對(duì)比著琢磨，并寫(xiě)出一篇篇課文朗讀分析。堅(jiān)持寫(xiě)作，筆耕不輟，時(shí)有文章發(fā)表，屢有獲獎(jiǎng)。下如此深厚的工夫，無(wú)外乎是為了上好四十五分鐘，臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘，如此的課堂大家可以想象，經(jīng)常有外班的學(xué)生搬凳子來(lái)聽(tīng)課，講到妙處，掌聲如潮，“聽(tīng)您的課簡(jiǎn)直就是一種藝術(shù)享受，一節(jié)課，不知不覺(jué)就過(guò)去了”學(xué)生如是說(shuō)。大家都知道一分付出，一分回報(bào)，只有像唐老師如此的勤奮努力，才能換來(lái)學(xué)生的高度贊揚(yáng)。我想我在被震撼的同時(shí)，更有感動(dòng)，更有被一種精神向前推的潛動(dòng)力。

榜樣的力量，像一盞明燈光耀奪目，在前方指引。讀來(lái)熱血沸騰，干勁十足。他們就是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)朋友、一位親人、一位同事，他們同我們一樣從事著和我們一樣的工作，他們用自己的故事詮釋了什么是平凡中的偉大，困難中的堅(jiān)強(qiáng)，慌忙中的冷靜，煩瑣中的細(xì)致。

第四篇：讀夢(mèng)想的力量有感

夢(mèng)想是我們心中美好的渴望，人世間許許多多的奇跡都源自于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)了不懈的努力，最終成為現(xiàn)實(shí)。

這個(gè)星期，我們學(xué)了《夢(mèng)想的力量》這篇課文，我深受感動(dòng)。這篇課文主要寫(xiě)了1998年的一天，6歲的瑞恩下定了要給非挖的孩子挖一口井的決心，并經(jīng)過(guò)不懈的努力，最終取得了成功。

看完課文后，我的心不覺(jué)為之一震。瑞恩才六歲，本來(lái)身性好動(dòng)，好玩?？伤麉s幫助洲的人挖一口井，竟不惜自己的閑暇時(shí)間去做家務(wù)來(lái)賺錢(qián)，多么的偉大！最終要的是他有三心：愛(ài)心，誠(chéng)心，決心。這三心創(chuàng)造了一個(gè)善良純樸的孩子。我再回頭來(lái)想想我們我們，每天衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。每次捐錢(qián)的時(shí)候都叫爸爸媽媽“掏腰包”.如果稍有些怠慢，就會(huì)遭我們一陣劈頭蓋臉的諷刺，向古人所說(shuō)“百善孝為先，孝子之至，莫大乎尊親……在我們眼里就等于 “耳旁風(fēng)”可是，我們捐款是為了災(zāi)區(qū)小朋友嗎？不，我們根本沒(méi)。有一顆誠(chéng)心去對(duì)待這件事。許多同學(xué)只是為了應(yīng)付一下老師。再對(duì)比一瑞恩，我們是多么的渺小。正因?yàn)槿鸲髂芨惺艿椒侵奕说男?；能?tīng)到他們?cè)谕盹L(fēng)中輕輕的訴苦聲；能看見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)因喝了臟水而死去的人。可是我們又曾感受過(guò)呢？曾關(guān)心過(guò)呢？

讓我們一起行動(dòng)吧！做一個(gè)像瑞恩一樣的人，成為人們心中的好孩子！

第五篇：教育的力量讀后感

在肖川老師寫(xiě)的《教育的力量》這本著作中，第四章教育我們要“成為有思想的教師”。首先提到了“教師的解放”，正像肖川老師所說(shuō)的作為教師的我們確實(shí)需要解放。

作為教師都會(huì)有責(zé)任感與使命感、自信與自卑感、壓力與困惑感等。這些心理感受會(huì)依據(jù)每個(gè)人不同的經(jīng)歷與學(xué)歷、不同的性格特征和心理承受能力等多種因素，賦予自身相應(yīng)的情緒、情感、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度、行為和結(jié)果。好的結(jié)果自然會(huì)給人一種成功而愉悅的心理體驗(yàn)，使人更加自信;反之，不好的結(jié)果便會(huì)給人一種不良的、甚至很糟糕的心理體驗(yàn)，使人感到自尊心受損而失去自信，壓力與困惑接踵而來(lái)。不僅工作的積極性和興趣受到壓抑，其身心健康和工作效率也會(huì)直接受到威脅。我們不僅在學(xué)校里扮演著多種角色，發(fā)揮著多方面的作用，而且在學(xué)校之外也扮演著多重角色，承受著多方面的心理壓力。在家庭里，我們是父母的子女，是配偶的丈夫(妻子)，是子女的父母，既是重要的家庭成員，還常常是一家之長(zhǎng)，對(duì)于家庭有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。既有繁重的家務(wù)勞動(dòng)，更有腦力方面的各種紛擾，還有與家庭其他成員的情感交流等。和普通父母一樣，教師也是望子成龍，必須責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起家庭教師的角色。

壓力對(duì)人有利也有弊，它既能使人產(chǎn)生積極的行為和情緒反應(yīng)，也能使人產(chǎn)生消極的行為和情緒反應(yīng)。面對(duì)這么大的壓力，我們?cè)鯓硬拍墚a(chǎn)生積極的行為和情緒反應(yīng)呢?這就需要我們懂得自我調(diào)節(jié)，緩解壓力，尋求解放。

首先要樹(shù)立正確的教育觀。只有這樣，才能認(rèn)清自身的不足，化壓力為動(dòng)力，提高工作成效，最終獲得事業(yè)的成功。

其次發(fā)展對(duì)壓力的理智反應(yīng)。面對(duì)壓力，做為教師應(yīng)作出理智性反應(yīng)，采取有控制的、不失常態(tài)的，以化解壓力為目標(biāo)的積極性行為，盡量避免產(chǎn)生攻擊、回歸、冷落、固執(zhí)、自卑等不良的非理智性反應(yīng)?；蛘邔?duì)原來(lái)行為的不足加以補(bǔ)充，將消極的心理因素轉(zhuǎn)化為積極的心理和行為，或者用“失之東隅，收之桑榆”的方式，把注意力從造成心理緊張的目標(biāo)中移開(kāi)，代之以其他較為輕松的活動(dòng)目標(biāo)，用新的成功達(dá)到自我心理平衡。

然后要了解自己，接納自己，改進(jìn)自己。了解自己是心理健康的主要原則，但是在了解自己以后，還須進(jìn)一步做到接納自己的優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。自己所難以改進(jìn)的缺點(diǎn)，就應(yīng)該勇敢去承認(rèn)它，接受它。只有做到這個(gè)地步，一個(gè)人才有信心，才有進(jìn)步，也才有安全感。追求完美，是很多教師所追求的生活目標(biāo)?？傉J(rèn)為作為學(xué)生的楷模，就應(yīng)該是完美的、不能有缺點(diǎn)。事實(shí)上，強(qiáng)迫自己追求完善，正是不快樂(lè)、心理不健康的最主要因素之一。因此，教師應(yīng)努力做好所要做的、喜歡做的事，然后試試著手那些不得不做的事，如果真的力所不及，可以向同事或朋友討教，不要過(guò)分責(zé)難自己。

最后要發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，建立良好的人際關(guān)系。教師是一份與人打交道的工作，教師的很多壓力是來(lái)源于人際關(guān)系處理不當(dāng)，如何改善與人的關(guān)系，這完全有賴(lài)于自己。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，接納與贊許他人，是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。積極、主動(dòng)地與人合作，樂(lè)于助人，心胸坦蕩，相信大家都會(huì)喜歡你的。

如果我們做到了這些，或許就得到了“解放”。肖川老師說(shuō)：世界其實(shí)就是我們自己，當(dāng)我們以光明、正值、昂揚(yáng)、樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活，我們就會(huì)生活在光明、昂揚(yáng)、樂(lè)觀、向上的生活中，這就是所謂的“境由心生”。給自己更多的積極的心理暗示，相信信念的力量，這也是教師解放的應(yīng)有之義。

第六篇：《活法》讀后感

再次接觸到《活法》這本書(shū)是在20xx年，發(fā)現(xiàn)身邊的企業(yè)家朋友很多都在學(xué)習(xí)稻盛哲學(xué)，尤其是好朋友朱以容學(xué)兄一直多次反復(fù)向我提到稻盛經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的魅力，并再次送了我一本南寧盛和塾的《活法》并多次和我分享塾友在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中通過(guò)對(duì)稻盛先生經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和實(shí)學(xué)引用后對(duì)企業(yè)帶來(lái)的深刻變化。至此之后，我?guī)状畏磸?fù)研讀《活法》這本書(shū)，每次都會(huì)產(chǎn)生不同的我感悟，總結(jié)對(duì)我個(gè)人主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一、思維方式

人生?工作的結(jié)果=思維方式x熱情x能力。思路決定出路，一個(gè)擁有正確人生觀的人，只要心態(tài)積極，充滿(mǎn)熱情，即便能力稍弱，結(jié)局一定不會(huì)太差。反之一個(gè)能力很強(qiáng)的人如果人生觀是負(fù)面的，則結(jié)局一定不會(huì)好！要經(jīng)常告誡自己做事一定要盡可能認(rèn)真、負(fù)責(zé)，因?yàn)槟愕玫降拿恳患ぷ鞫际莵?lái)自別人對(duì)你的信任以及恩賜，不要輕易去毀掉別人對(duì)你的信任和給你的恩賜。

二、做為人，何為正確

敬天愛(ài)人，利他之心，是稻盛先生的核心哲學(xué)。對(duì)待員工和客戶(hù)，只要心存利他之心，則必定長(zhǎng)久！做人做事何謂正確，換個(gè)角度站在對(duì)方的位置去看待事情，會(huì)起到不一樣的效果！自己所有努力的原動(dòng)力其實(shí)都是來(lái)自于“利他”之心。就如工作最簡(jiǎn)單的動(dòng)力是想通過(guò)自己的努力讓家人能夠過(guò)上更為舒適的生活，為家人盡心盡力后，無(wú)論自己能夠給社會(huì)貢獻(xiàn)些什么，或者是否為社會(huì)去做貢獻(xiàn)，但這些不那么重要了，因?yàn)檫@是能夠證明你來(lái)到過(guò)這個(gè)世界的憑證，活著的意義、價(jià)值所在。

三、個(gè)人修煉，個(gè)人心性的提升

人的一生一定是個(gè)精進(jìn)的過(guò)程，六項(xiàng)精進(jìn)會(huì)告訴我們一個(gè)完整的流程。從做事要付出不亞于任何人的努力，到取得些許成功后不可驕傲，再到每日反省改進(jìn)，前三條是做事。后三條活著就要感謝，積善行思利他，再到不要有感性的煩惱則是做人心性的修煉。常存感恩之心，多做善事，站在利他之心的角度去思考問(wèn)題，理性思考，定會(huì)不斷精進(jìn)自已！

四、胸中懷有強(qiáng)烈的愿望

想要靈活地運(yùn)用潛意識(shí)，需要反復(fù)地不斷地加強(qiáng)思維體驗(yàn)。自己制定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，從早到晚，夜以繼日，24小時(shí)反復(fù)思考。這樣強(qiáng)烈而持續(xù)的愿望，就會(huì)進(jìn)入人的潛意識(shí)，自己也就自然而然地朝實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方向前進(jìn)。只有胸懷強(qiáng)烈愿望的人成功的可能性才會(huì)大，謀劃的事情就如談戀愛(ài)追求對(duì)象一樣只有日思夜想才能成功！