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第一篇：放大自己的優(yōu)點讀后感作文

放大自己的優(yōu)點讀后感作文

一個人的一生中，往往由于自己過度自卑，發(fā)現(xiàn)不了自己的優(yōu)點，而荒廢了自己的前途。

《放大你的優(yōu)點》一文，讀后對我啟發(fā)很大。文中講述了18世紀(jì)時，法國著名大作家――大仲馬，從自己開始一無所長，到最后得到成功的事例。起初，大仲馬只是能把自己的名字寫好，再沒有任何長處，因而，自己非常自卑。如果沒有人提醒大仲馬，他可能一輩子也不能成功。

如果一個人在一生中，一直保持著一種自卑的心態(tài)的話，那么。他將永遠(yuǎn)不會激發(fā)自己身上的潛能和長處，因而，他也就不可能得到任何成功。但是，如果一個人雖然感到自己一無所長，可是他不會自卑，并且一直保持著一種良好的心態(tài)，信心十足的發(fā)奮努力，就像文中所說的一樣“每個人都蘊藏著一座豐富的金礦，只要肯挖掘”是呀!只要肯把自己身上的寶藏挖掘出來，就能獲得成功。

在現(xiàn)實世界中，確實有許多人在做一件事時，會多次失敗。然而，也有一些人嘗試了一次就成功了。俄國的大作家普希金曾說過：“假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，在陰郁的日子里要心平氣和，相信吧!那快樂的日子就回來到?！弊x《放大自己的'優(yōu)點》一文，我感受到：一個人在生活中必須有信心，而且要留意自己身上的一點點微小的優(yōu)點，說不定就是這一點點的優(yōu)點，讓你一輩子受益。瞧，文中的大仲馬起初那么自卑，然而他父親的朋友說的一句話卻讓他信心百倍。文中說，優(yōu)點是一點點放大的。一個人只要發(fā)現(xiàn)自己擁有的優(yōu)點，并且一點一點放大他的優(yōu)點，那么，自己絕對會終生受益。受到暗示的大仲馬就是這么做的。

挖出自己身上的寶藏，就相當(dāng)于激發(fā)出微乎其微的優(yōu)點。當(dāng)然，在現(xiàn)實生活中，能做到這一點的人很少，但我讀了《放大自己優(yōu)點》這篇文章，倍受啟發(fā)。我相信，人生中只要有目標(biāo)，有信心，善于挖掘自己的寶藏，就一定回成功。如果在前進(jìn)的道路上碰到困難，受到挫折，甚至失敗了，也不要緊。只要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，堅持“放大自己的優(yōu)點”就一定能轉(zhuǎn)敗為勝，開辟出自己人生嶄新的道路。

第二篇：生物

研修日志——生物高效課堂下如何實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 發(fā)布者：黃赟 發(fā)布時間： 2011-12-14 14:04:04

一、問題提出的背景

（一）時代背景：

2010年,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》公布實施,提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的能力愈來愈為人們所重視，為了適應(yīng)新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革的要求，為了更好地實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為了更有效地實行高效課堂模式，有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）新聞背景：

新華每日電訊有這樣一篇文章——讓“自主學(xué)習(xí)”成為學(xué)生習(xí)慣，該文章記錄下了北京一所高中學(xué)校一位名叫王春易老師的一堂生物課的全過程。整個教學(xué)過程中，學(xué)生積極踴躍，參與度很高。 王老師說“我們并不是放任自流,而是通過各個環(huán)節(jié)的調(diào)控,幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)會從怎么提出問題到怎么閱讀再到怎么梳理知識點,并對他們在每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行反饋評價?！睆倪@篇文章可以看到教師是非?？粗嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的，而且通過多年的實踐也取得了不錯的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)現(xiàn)狀：

在從事教學(xué)的過程當(dāng)中總會遇到一些讓教師無奈的情況：學(xué)生在上課的時候，睡覺的、看小說的、發(fā)呆的不在少數(shù)，而一旦下課鈴聲一響，他們頓時精神煥發(fā)，打打鬧鬧不亦樂乎；布置的作業(yè)往往應(yīng)付了事，不經(jīng)過大腦思考直接抄答案，更有甚者干脆就不動筆，一個字也不動；對于同樣一種題型的題目往往是一而再，再而三地出現(xiàn)同樣的錯誤，老師苦口婆心講再多對他們而言也只如同耳旁風(fēng)。出現(xiàn)上述情況的原因主要是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和能力。

二、相關(guān)理論

（一）高效課堂

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。在大力推行新課改的今天，高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。創(chuàng)造高效課堂，迎合了廣大教師的心理需求，因此在各個學(xué)校中，各種各樣的高校課堂模式如雨后春筍般興起。但不管高效課堂的教學(xué)模式如何改變，新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)”宗旨是不會變的。因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對于高效課堂的實施來說就顯得尤為重要。

（二）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是自我成為主體的學(xué)習(xí)，握有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，操縱控制自己的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)要著重培養(yǎng)自主識別、自主選擇、自主攝取、自主調(diào)控的自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識地按照能力形成的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。

三、生物課堂下實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方式

（一）營造輕松、和諧、平等的課堂氣氛，讓學(xué)生樂于自主學(xué)習(xí) 羅杰斯認(rèn)為，一個人的創(chuàng)造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展?！蹲哌M(jìn)新課程》中曾指出：我們應(yīng)該面向新時代，努力創(chuàng)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系。只有教師放下權(quán)威的架子，真正用真情去對待學(xué)生，才會真正換來教師與學(xué)生之間的心靈溝通，才會得到學(xué)生的真情回報。因此，在課堂當(dāng)中教師應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生，給予學(xué)生表達(dá)自己的權(quán)利和機會，要相信“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！泵恳粋€學(xué)生都有他獨特的閃光點，教師的作用是在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生建立充足的自信。

同時教師要允許學(xué)生犯錯，也要允許教師被學(xué)生駁倒。只有這樣，才能使學(xué)生敞開心扉、無拘無束地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生才會對教師接納、熱愛和有信心，這樣學(xué)生的身心才會愉悅起來，才會積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而課堂學(xué)習(xí)就能成為有趣味的、富有創(chuàng)造性的活動。

（二）給予緊湊的課堂流程，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí) 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)

自主預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一個非常重要的部分，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。

課前預(yù)習(xí)很重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)、主動聽課的前提。課前做好充分預(yù)習(xí)，老師上課輕松，學(xué)生聽課也主動、積極。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果與導(dǎo)學(xué)案有很大關(guān)系。導(dǎo)學(xué)案的編制使得學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)明確，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)有了方向，不至于看兩三遍課文就算預(yù)習(xí)了。因此在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，教師要敢于將課本中的各種“句號”、“嘆號”變?yōu)椤皢柼枴?。?dǎo)學(xué)案中的思考題，可以激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。而且思考題的答案就在課本中，學(xué)生便會去尋求答案，也就促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

檢查預(yù)習(xí)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過檢查，表揚認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)，讓學(xué)生知道老師是重視預(yù)習(xí)的，切忌布置完了事，以免挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，表揚一些認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生是很有必要的，受表揚的同學(xué)肯定會更認(rèn)真，沒被表揚的也會更認(rèn)真，更努力地做好課前預(yù)習(xí)，這樣也就達(dá)到了讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的目的。

2.創(chuàng)設(shè)多樣化的問題情境讓學(xué)生自主探究

自主、合作、探究是三位一體緊密聯(lián)系的，自主探究的過程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要機會。教師必須仔細(xì)研讀教材，善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的環(huán)境，把握啟迪學(xué)生思維的良機。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！痹谌私贪嫔飳W(xué)生用書中，編者都會以不同的形式（如旁欄思考題、問題探討、思考與討論等）設(shè)置一些問題情境讓學(xué)生探究，比如在《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》一節(jié)的問題探討中，通過侏羅紀(jì)公園這一電影的簡要介紹就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的欲望。教師可以根據(jù)教學(xué)條件適當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化，如把問題探討的文字替換成形象生動的電影片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個神奇的教學(xué)情境，又或者是讓學(xué)生事先準(zhǔn)備進(jìn)行情境再現(xiàn)的表演。通過這些方式便可以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們迫切想要找出科學(xué)家即便獲得了恐龍DNA仍然很難制造出恐龍的原因。又如在《染色體變異》一節(jié)中，在講述多倍體時，給學(xué)生一些多倍體植物的圖片， 吸引學(xué)生的眼球。讓學(xué)生感受到多倍體植物的神奇，同時結(jié)合學(xué)生吃西瓜的經(jīng)歷，引出無籽西瓜的形成。以此讓學(xué)生更樂于去主動探究無籽西瓜的形成。

在探究的過程中，學(xué)生必然會打開課本或者翻閱相關(guān)參考書去認(rèn)真閱讀尋找答案。而且在學(xué)生探究時，教師要鼓勵學(xué)生以小組的形式開展合作式探究，互相交流自己的觀點，在交流的過程中進(jìn)行思維的碰撞。這樣就可在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.在教授學(xué)習(xí)方法的同時培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師在傳授知識的同時，還應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識,關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略, 使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,逐步掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教師要在備教材備學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材知識的特點和在教學(xué)過程中的問題探究，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握新知識的獲得方法，從而達(dá)到培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。比如在講染色體組的概念及判斷方法時，可以采用類比的方法，以人為例（五個男生五個女生，按照染色體組的概念，可以分成幾組），用這種問題的形式來幫助學(xué)生理解這一難點。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，還能化難為易，復(fù)雜問題簡單化，在此基礎(chǔ)上層層深入，展示相關(guān)的圖形、基因型等讓學(xué)生判斷，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)出染色體組的三個判斷方法。在整個教學(xué)過程中，避免了灌輸式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較以及歸納總結(jié)的能力。而這些能力的獲得則更有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）布置多樣化且新穎的作業(yè)，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)

每節(jié)新課后為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，就必須給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)。為了盡可能避免學(xué)生抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)，也為了讓作業(yè)能輕松地吸引學(xué)生。教師可以適當(dāng)?shù)脑鎏碜鳂I(yè)的趣味性，變換作業(yè)類型，讓做作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生能體驗到自主學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

畫一畫：對于有些比較抽象的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)《有絲分裂》或《減數(shù)分裂》時，單靠死記硬背它們的動態(tài)過程對學(xué)生而言不僅顯得枯燥乏味，而且收效甚微。教師可以適當(dāng)改變學(xué)生記憶的方式，把文字變成圖畫，讓學(xué)生動手畫一畫，會更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)。

賽一賽：在每一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束以后，由教師出題，采用小組競技的方式，看哪一個組完成得比較好，教師給予相應(yīng)的獎勵，這樣能促進(jìn)師生間的交流、生生之間的合作。

做一做：學(xué)習(xí)每一章節(jié)的內(nèi)容以后，學(xué)生可以自己或者以小組的形式制作一份生物手抄報，里面可以包含該章節(jié)的知識點，易錯題型以及一些有趣的生物現(xiàn)象等等。做好以后可以復(fù)印給班上的每一位學(xué)生，讓大家都體會到原來可以在看報紙的過程中學(xué)習(xí)到生物知識，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的欲望。

找一找：生物課本中有些內(nèi)容比較貼近實際，比如相對性狀的概念，只從課本中了解概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且光知道概念對學(xué)生而言也略顯乏味。因此可以要求學(xué)生以小組的形式找找自己周邊有哪些相對性狀，把它們都記錄下來。有興趣的還可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料進(jìn)行了解并將自己的結(jié)果匯報給大家。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)是一種既古老而又永恒的現(xiàn)象，在學(xué)校教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)凸顯了他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)是一個比較漫長的過程，在實施的過程之中，可能并不是所有學(xué)生都會積極配合教師，同時這些方法也不一定都適合于所有的生物課程內(nèi)容的教學(xué)?？傊寣W(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)要做許多工作，只要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，極大地開拓學(xué)生的思維空間，挖掘潛能，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生樂在其中，在快樂學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力，既要“學(xué)樂”也要“樂學(xué)”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，讓學(xué)生由 “怕上學(xué)”變?yōu)椤芭孪抡n”。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在生物教學(xué)的過程中，教師要不斷探索，把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的“主人”。

如何增加生物課堂的趣味性

陳 勝 建

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，而學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣應(yīng)該是其自主、探究學(xué)習(xí)的源動力。增強生物教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的情緒氛圍中探求知識，體驗到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，能夠形成學(xué)生主動參與、積極協(xié)作，自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何讓抽象而枯燥的課堂回歸生物世界妙趣橫生的本來面目呢?如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使探索生物現(xiàn)象和生命奧秘的過程充滿好奇和樂趣呢?

1、貼近學(xué)生生活，在認(rèn)知中培養(yǎng)興趣

在我們的生活環(huán)境中，有豐富多樣的生物和各種類型的生物問題，它們與生物學(xué)科的知識建構(gòu)有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果能讓生物教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受自己是生活在真實的生物世界中，并促使學(xué)生運用生物知識去解釋生活中的生命現(xiàn)象，將知識外顯化，必然會使生物課堂充滿樂趣。例如，在講蛋白質(zhì)代謝途徑時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)角度分析“空腹喝牛奶大部分營養(yǎng)被浪費”這一生活常識。空腹喝牛奶，其營養(yǎng)成分到那里去了呢?作為能源物質(zhì)被分解以提供各項生命活動所需的能量(蛋白質(zhì)代謝的一條途徑)。如果先吃點面包，情況又怎樣呢?這時候能量就可以由面包(糖類)氧化分解來提供，氨基酸可以用來合成各種組織蛋白、酶或通過氨基酸轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸，被人體利用(蛋白質(zhì)代謝的另兩條途徑)。這樣，蛋白質(zhì)代謝的三條途徑在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象，同時，教師講得輕松，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。

2、創(chuàng)設(shè)真實情景，在形象中感受樂趣

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景，即“情景”相聯(lián)系的。教師可根據(jù)教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，利用各種直觀教具和豐富的信息資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、真實的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在直觀形象的教與學(xué)中感受學(xué)習(xí)生物的樂趣。生物學(xué)是直觀性很強的一門學(xué)科，直觀教具有實物、標(biāo)本，模型和掛圖等，直觀手段包括投影、錄像、電影、多媒體等。此外，可以帶學(xué)生到科學(xué)館、博物館、生物園去參觀。把這些直觀手段和豐富的信息資源運用于學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)中，能強烈地吸引學(xué)生注意力，使他們處于一種快樂的學(xué)習(xí)情緒之中，為他們在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮智能潛力提供最佳的情緒背景。

3、精心安排實驗，在實踐中體驗樂趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)生物課程要更好地突出學(xué)生科學(xué)探究的實驗活動，而學(xué)生也大都喜歡實驗課，因為實驗課有了自己動手的機會，可以顯示自己特有的能力。能否讓學(xué)生真正體驗到實驗課的樂趣，需要教師精心安排。實驗探究活動盡可能以學(xué)生為主完成，或以小組共同協(xié)作完成，還可以采用小組間競爭的方式，激勵學(xué)生在實驗中充分體現(xiàn)他們的動手和創(chuàng)造能力。實驗課既要輕松、自由，又必須嚴(yán)格按照操作程序、規(guī)則進(jìn)行，在嚴(yán)肅活潑、充滿激勵競爭氣氛的實驗探究活動中，讓學(xué)生真正體驗到成功的喜悅，增強學(xué)好生物的自信心。

4、重視理性認(rèn)識，在思考中提升樂趣

生物學(xué)教學(xué)中，在激發(fā)興趣、體驗樂趣的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物由表及里，由此及彼地進(jìn)行深入的分析、比較、歸納和總結(jié)。學(xué)生在認(rèn)知的過程中，隨著對知識的理解和深化，可把原來表面的直覺興趣轉(zhuǎn)化為深刻的高層次的興趣。此外，可以進(jìn)行一些知識的拓展和延伸，從生物學(xué)的偉大成就、生物學(xué)對人類的重大影響等方面，運用基因工程、物種進(jìn)化，生態(tài)環(huán)境，克隆技術(shù)、航天育種等事實和資料，說明生物科學(xué)與人類的關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的欲望。

生物教師組織教學(xué)時，要在直觀形象、新奇有趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生上升到關(guān)注人類、關(guān)愛生命、關(guān)注社會的理性認(rèn)識，使學(xué)生由淺入深，步步深入地體驗學(xué)習(xí)生物的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生成為生物現(xiàn)象、生物問題的發(fā)現(xiàn)者和研究者，逐步將學(xué)習(xí)調(diào)整到最佳狀態(tài)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：昆蟲記的讀后感

自古至今，在人類中母親與子女的深切情感源遠(yuǎn)流長，慈祥的母親用乳汁和心血撫育著子女茁壯成長，做出了無私的奉獻(xiàn)。

《昆蟲記》這本書中講到昆蟲的“母子情”，讓我深深地感動了。在昆蟲中，有的母親為兒女考慮得可周到了，安排照顧得也非常仔細(xì)。

在鞘翅目金龜甲中有一種叫“屎殼郎”的昆蟲。人們常說“屎殼郎滾糞球”。有時會在田野里看到一只或一對屎殼郎頭朝下，用后足倒推著一個糞球向前滾動，用盡全身力氣把糞球滾到隱蔽的地方。其實它這樣做是為兒女著想，它把卵產(chǎn)在糞球里，為兒女們的出世準(zhǔn)備了豐富的食物。屎殼郎為兒女想得多周到?。?/p>

在半翅目昆蟲中有一種叫“負(fù)子蝽”的昆蟲。負(fù)子蝽媽媽把卵產(chǎn)在負(fù)子蝽爸爸的背上，還用白色的黏液把卵包裹起來，這樣卵就不會受傷害。產(chǎn)完卵，媽媽身體很虛弱，已筋疲力盡了，再也無力把子女撫養(yǎng)長大，從此便把撫育幼兒的重?fù)?dān)交給父親，而自己卻拖著沉重的身體死去。

在我們?nèi)祟惱?，母親不也是為子女們嘔心瀝血，操勞一生嗎？

世上最偉大的就是母愛！

第四篇：《昆蟲記》讀后感

近日來，我讀完了昆蟲記一文，它讓我印象深刻，受益匪淺。

作家通過細(xì)致入微的觀察，用豐富的語言向我們講述了一個有趣的昆蟲世界，讓我們領(lǐng)悟了大自然是多么的生機勃勃。

在這本書里，法布爾向我們探索并解開很多自然之迷：母螳螂為什么會吃食自己的同類？因為只有這樣，才能使自己體內(nèi)的蛋白質(zhì)更豐富；紅螞蟻為何不會迷路？

因為它們是靠視覺來認(rèn)路的，根本不是人們所說的嗅覺或氣味來識別道路；最令我驚奇的就是白蝎子自殺之迷，有人說，白蝎子遇到危險情況會自殺，為了驗證，作者把白蝎子放到用燒紅的木柴圍成的圓圈里，只見它左一躲、右一閃，突然一抽搐，接著就不動了，但當(dāng)作者將木柴拿走時，它又“活”過來了，證明了白蝎子不會“輕生。

讀到這里，我便特別敬佩法布爾，這位有著超高洞察力、堅定的信念的人，他日日夜夜全神貫注地潛心觀察，將自己所看到的，所想到的，用細(xì)膩的文字描述出來，讓我們品讀去了解不一樣的科學(xué)自然界，我要學(xué)習(xí)她這種百折不屈，潛心的高尚品質(zhì)。

我要感謝這本書，是它讓我懂得了更多，我更要感謝作者，是他讓我明白要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。

第五篇：管理學(xué)方法論

課堂作業(yè)：

練習(xí)一：構(gòu)建理論與形成假設(shè)

研究“為什么有些公司的信息系統(tǒng)比其他公司更好？”這一問題

（1）提出與此研究問題有關(guān)的概念

信息系統(tǒng)，企業(yè)信息系統(tǒng)，構(gòu)建信息系統(tǒng)的目的，信息系統(tǒng)的覆蓋范圍，信息系統(tǒng)的實施條件，信息系統(tǒng)管理模式

（2）提出有關(guān)的假設(shè)

假設(shè)1：有些公司的信息系統(tǒng)構(gòu)建目的比其他公司更明確。

假設(shè)2：有些公司的信息系統(tǒng)覆蓋范圍比其他公司更廣泛。

假設(shè)3：有些公司信息系統(tǒng)實施的條件比其他公司更有利。

假設(shè)4：有些公司信息系統(tǒng)的管理模式比其他公司更先進(jìn)。

練習(xí)二：概念性操作

為下列每個企業(yè)管理中常用的概念提供兩個以上不同的操作變量。

員工士氣，組織氛圍，組織文化，領(lǐng)導(dǎo)，激勵，商業(yè)倫理，生產(chǎn)效率，競爭力，民主，獨斷

1、員工士氣

（1）員工的需求：人的行動往往是由于有需求才進(jìn)行的，企業(yè)只有滿足了員工的需求，才能夠要求員工行動，提高員工的士氣。

（2）良好的工作環(huán)境：創(chuàng)造一個良好的工作氛圍有利于提高員工的士氣。

（3）認(rèn)可和贊美：人的天性是喜歡得到別人的認(rèn)可與贊美，員工的微小進(jìn)步，我們應(yīng)該及時給予真誠的認(rèn)可與贊美，會提高員工的士氣。

2、組織氛圍

（1）明確分工：要從制度層面確定各個部門、工作崗位之間的明確分工。部門之間、崗位之間的合作是否順利是組織氛圍好壞與否的一個重要標(biāo)志，明確的分工才能有良好的合作。

（2）企業(yè)文化建設(shè)：提高員工的工作激情，營造一個相互信任、相互理解、相互激勵、相互關(guān)心的組織氛圍，從而穩(wěn)定工作情緒、激發(fā)工作熱情，形成一個共同的工作價值觀，進(jìn)而產(chǎn)生合力，達(dá)成組織目標(biāo)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)者：卓越領(lǐng)導(dǎo)者及其領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的發(fā)揮也影響著組織氛圍。

3、組織文化

（1）理念文化：理念文化是企業(yè)文化的精髓，它是企業(yè)組織在從事各類活動時用來解決各種問題的價值觀、深層意識和基本品質(zhì)。理念文化從根本上決定了企業(yè)組織其他文化的走向，是一種深層文化。

（2）制度文化：制度文化是企業(yè)組織文化的重要媒介，它把理念文化落實實處，落實到日常工作之中。

（3）標(biāo)志文化：標(biāo)志文化是企業(yè)組織面向社會、反映到社會、提供給社會和市場、滿足自己服務(wù)對象某種欲望或需求的一切有形實體，它是企業(yè)組織文化和制度文化的最終綜合體現(xiàn)。它包括企業(yè)組織面貌兩產(chǎn)品實體和服務(wù)等方面。

4、領(lǐng)導(dǎo)

（1）領(lǐng)導(dǎo)者必須有下屬或者追隨者。

（2）領(lǐng)導(dǎo)者必須擁有影響追隨者的能力。

（3）領(lǐng)導(dǎo)行為具有明確的目的，并可以通過影響下屬來實現(xiàn)組織目標(biāo)。

5、激勵

（1）物質(zhì)激勵：物質(zhì)激勵是指運用物質(zhì)的手段使受激勵者得到物質(zhì)上的滿足，從而進(jìn)一步調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（2）精神激勵：精神激勵即內(nèi)在激勵，是指精神方面的無形激勵，包括向員工授權(quán)、對他們的工作績效的認(rèn)可，公平、公開的晉升制度，提供學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)一步提升自己的機會，實行靈活多樣的彈性工作時間制度以及制定適合每個人特點的職業(yè)生涯發(fā)展道路等等。精神激勵是一項深入細(xì)致、復(fù)雜多變、應(yīng)用廣泛，影響深遠(yuǎn)的工作，它是管理者用思想教育的手段倡導(dǎo)企業(yè)精神，是調(diào)動員工積極性、主動性和創(chuàng)造性的有效方式。

（3）物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合

6、商業(yè)倫理

（1）傳統(tǒng)倫理思想：商業(yè)倫理是一門關(guān)于商業(yè)與倫理學(xué)的交叉學(xué)科，是商業(yè)與社會關(guān)系的基礎(chǔ)。

（2）企業(yè)文化中的道德觀念：是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。商業(yè)主體應(yīng)該遵守的商業(yè)行為原則和規(guī)范、應(yīng)當(dāng)樹立的優(yōu)良商業(yè)精神等商業(yè)道德問題。

7、生產(chǎn)效率

（1）實際產(chǎn)量：每日的實際產(chǎn)出量。

（2）標(biāo)準(zhǔn)工時：每日的標(biāo)準(zhǔn)工作時間。

（3）實際人力：每日進(jìn)行生產(chǎn)的實際的人數(shù)。

生產(chǎn)效率=(實際產(chǎn)量×標(biāo)準(zhǔn)工時)/(實際人力×(8.00小時－擋產(chǎn)工時+加班工時))

8、競爭力

（1）競爭對象：競爭力是對象在競爭中顯示的能力。因此它是一種隨著競爭變化著的有通過競爭而體現(xiàn)的能力。

（2）競爭時間：要測定競爭力需要確定一個測定目標(biāo)時間。因此它是一種隨著競爭變化

著的有通過競爭而體現(xiàn)的能力。競爭力包含在對象的現(xiàn)在，但它是對象未來可以展示的能力。

（3）競爭的未來和現(xiàn)在：競爭力的比拼不僅包括現(xiàn)階段的競爭，也包括在未來一段時間的競爭。

9、民主

（1）政府：保護言論和宗教自由等基本人權(quán)，保護法律面前人人平等的權(quán)利，保護人們組織和充份參與社會政治、經(jīng)濟和文化生活的機會。

（2）國家制度：在一定的階級范圍內(nèi)，按照平等和少數(shù)服從多數(shù)原則來共同管理國家事務(wù)的國家制度就代表了民主。

（3）憲法：規(guī)定了軍隊國家化，司法獨立和分權(quán)制衡。

10、獨斷

（1）不商量,獨自做決定

（2）民主的反義：民主和獨斷是兩個相反的意思。此消彼長的關(guān)系。

（3）盲目、自大：不聽取別人的建議或者意見。

第六篇：法學(xué)方法論

論李天一案的反思 【摘要】：9月26日，李某某等5人涉嫌強奸案宣判，意味著全民圍觀半年之久的李天一等人涉嫌輪奸案庭審已經(jīng)結(jié)束，然而輿論熱度并未減退，除了因輪奸、星二代等熱門標(biāo)簽廣受關(guān)注外，還因為多了一個角色：律師。 除了李某某的辯護律師堅持作無罪辯護外，其他四名被告人的辯護律師均作有罪辯護。按照《刑事訴訟法》的規(guī)定，這屬于不公開審理的案件。然而，在案件審理過程中，案件的相當(dāng)多細(xì)節(jié)以及受害人的個人信息，都被公之于眾。北京市律師協(xié)會表示，此案相關(guān)代理及辯護律師在代理不公開審案件的過程中，發(fā)生了一些違反律師職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律規(guī)范的行為。大家開始對律師的職業(yè)倫理進(jìn)行反省和深思。

【關(guān)鍵詞】：李天

一、輪奸、律師辯護、反思

一：李天一案件概述

2013年02月22日，網(wǎng)友微博爆料2月17日杰出男高音歌唱家李雙江之子李天一（已改名李冠豐）因涉嫌與5男子在北京海淀區(qū)湖北大廈輪奸受害女子楊某， 2013年2月17日晚，其在海淀區(qū)一酒吧內(nèi)與李某等人喝酒后，被帶至一賓館內(nèi)輪奸。接警后，分局立即開展工作，于2013年2月20日將涉案人員李冠豐等五人控制。該五人因涉嫌強奸罪被刑事拘留。

被害女子非京籍，河北人。與酒吧沒有雇傭關(guān)系，只是做兼職的駐場，她們賺客人給的小費。 2013年9月26日上午在北京市海淀區(qū)法院一審宣判：法院以強奸罪分別判處被告人李天一有期徒刑10年。2013年10月28日 ，北京一中院證實10月31日上午9時依法不公開審理李某某等五人強奸上訴一案。

李某某等強奸上訴案于2013年11月27日上午九時在北京市第一中級人民法院公開宣判，維持原判。

據(jù)北京法院網(wǎng)官方微博“京法網(wǎng)事”消息，北京海淀法院9月2日上午對被告人李某某等五人強奸一案進(jìn)行公開宣判。被告人李某某犯強奸罪，判處有期徒刑十年。

李天一案件引發(fā)了全國的熱議，其中對案件中的律師辯護是大家關(guān)注之一。通過近一段來媒體的報道不難看出，在李天一的數(shù)位辯護人中，除了前兩位低調(diào)解除辯護人委托合同外，自現(xiàn)任辯護律師陳某開始，整個辯護策略發(fā)生了很大的改變，先是對外高調(diào)宣稱李天一沒有參與輪奸而是嫖娼，擬作無罪辯護，隨后夢鴿的私人法律顧問蘭某律師開始在新浪博客或微博持續(xù)發(fā)文，將輿論關(guān)注引向了“究竟是嫖娼還是輪奸，究竟是合理索賠還是敲詐勒索”的討論上來。如果說這些可理解為律師的整體策略或輿論引導(dǎo)，沒有明顯逾越律師倫理界限的話，那么后來李天一辯護人的辯護詞提前網(wǎng)絡(luò)曝光(多處曝光被害人隱私)，魏某辯護律師與夢鴿的短信往來以及其接受媒體采訪的解釋，及至雷某律師的“仙人跳”論調(diào)，已引起了公眾包括律師同行對“律師倫理”的關(guān)注或再思考。

二： 有關(guān)律師辯論規(guī)范的反思

現(xiàn)行《刑事訴訟法》僅在第160條規(guī)定：“經(jīng)審判長許可，公訴人、當(dāng)事人和辯護人、訴訟代理人可以對證據(jù)和案件情況發(fā)表意見并且可以相互辯論?！?，對于如何辯論并無規(guī)定?，F(xiàn)行《民事訴訟法》，有涉及法庭辯論的相關(guān)規(guī)定僅有第127條，而該條文僅規(guī)定了辯論順序，對于辯論方法未提。而我國《行政訴訟法》則更無法庭辯論的規(guī)定，具體操作只得參照《民事訴訟法》適用。2007年頒布的《律師法》中與律師法庭辯論活動有關(guān)的條文是第40條第2款第8項，即律師在執(zhí)行活動中不得“擾亂法庭、仲裁庭秩序，干擾訴訟、仲裁活動的正常進(jìn)行。”全國律師協(xié)會于2004年3月通過的《律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范》，其第十章“律師在訴訟與仲裁中的行為規(guī)范”，僅涉及庭審儀表、體態(tài)語范等，可知，我國現(xiàn)有立法中，并無直接規(guī)范律師辯論的倫理規(guī)范。

我認(rèn)為律師辯論內(nèi)容應(yīng)圍繞調(diào)查核實好的證據(jù)來陳述， 實務(wù)中經(jīng)常存在這樣的辯論技巧，即律師在辯論中刻意陳述個人經(jīng)驗，其目的并不是為了申請法院進(jìn)一步地調(diào)查核實有關(guān)證據(jù)，而是以此來取代有關(guān)證據(jù)的調(diào)查，直接影響審判人員的內(nèi)心活動，掩蓋己方在證據(jù)上的劣勢。由于律師此種陳述根本不是為了調(diào)查證據(jù)，因此與證據(jù)規(guī)則并無直接的關(guān)聯(lián)，一時竟然成為訴訟規(guī)范的真空地帶。我認(rèn)為，如果律師是借助于陳述個人經(jīng)驗以申請法院調(diào)查、核實有關(guān)證據(jù)，則審判人員當(dāng)然應(yīng)當(dāng)允許;如果陳述個人經(jīng)驗的律師根本沒有申請調(diào)查、核實任何證據(jù)，則無論是否與案件有關(guān)，都不應(yīng)當(dāng)允許，否則只能引發(fā)雙方當(dāng)事人打口水仗，導(dǎo)致無謂的拖延。因此，我認(rèn)為審判人員如果遇到這樣的庭審情形，可以通過行使釋明權(quán)的方式去化解，對方律師也可以就此提出異議，請求審判人員制止。實務(wù)中還存在有的律師故意引用錯誤的法條，甚至人身攻擊去誤導(dǎo)審判人員的現(xiàn)象。

李天一案件中李天一的代理律師行為，總是在宣講個人信念，老是發(fā)出小道消息，沒有集中到案件的事實本身，個人覺得

如果律師在辯論中違反職業(yè)倫理，根據(jù)情節(jié)輕重，審判人員可以采取制止、警告、訓(xùn)誡等訴訟保障性措施，嚴(yán)重的可以構(gòu)成庭后對律師進(jìn)行懲戒的情形。

三：辯護詞應(yīng)該要規(guī)范

律師應(yīng)該有其基本的專業(yè)素養(yǎng)，辯護詞是其中之一。李天一案件中，李天一的代理律師李某所寫辯護詞就顯得很不專業(yè)，通過查看李某律師的辯護詞，可以知道其不專業(yè)主要體現(xiàn)在三點：

（一）：辯護詞沒有必要設(shè)置目錄；應(yīng)針對公訴詞設(shè)置，有針對性地對公訴詞進(jìn)行反駁

（二）格式不對：題目應(yīng)以辯護詞稱謂，不應(yīng)有多余詞匯。缺乏要點：

內(nèi)容應(yīng)包括關(guān)于證據(jù)的評述、尤其圍繞證據(jù)證明力展開，對已經(jīng)被法庭裁決的問題不要再討論。

然后是法律適用，本案中應(yīng)圍繞強奸犯罪構(gòu)成要件展開，論述性行為不違反被害人意愿或沒有證據(jù)充分證明被告人采取了暴力、脅迫或其他強迫發(fā)生性行為的行為，犯罪構(gòu)成要件欠缺主要要件，最后是對案件處理的建議，到底請求判決無罪，哪種無罪？還是建議從輕，減輕處理？要明確，具體，至于對被害人如何處理，不是重點，或者根本不需要提及，你是來辯護的，不是來控告的。

三）：用語不規(guī)范：使用冤案，所謂的等詞匯，案件正在審理，不能給正在解決的問題下結(jié)論，怎么能用“冤案”一詞呢。還有，公訴人不能稱被告人為罪犯，犯罪人。更不能說被害人品德有問題，社會閑雜人員。

四：律師不應(yīng)成為李天一案的主角

從李天一案件的報道和網(wǎng)上大家的議論中，可以知道李天一案的幾位代理律師在案件還沒有審就已經(jīng)走紅了。

李天一一方，先有原代理律師薛振源因壓力過大請辭，后有新代理律師陳樞、王冉拋出欲為李天一做無罪辯護的聲明；受害人一方也不甘示弱，不但發(fā)表了駁斥李天一律師的聲明，而且公開批評王冉違反回避原則，在卸任海淀區(qū)檢察官之后，又參與這起由海淀區(qū)公訴的案件。 還沒有

進(jìn)法庭，律師就在庭外打

得不可開交。對此，網(wǎng)友紛紛在新聞之后跟帖吐槽，怒斥陳樞、王冉為“狗腿律師”、“流氓狀師”。其實，即使王冉以前真擔(dān)任過海淀區(qū)的檢察官，那也應(yīng)通過法律手段解決問題，而不能對其進(jìn)行恣意謾罵、人身攻擊。誰為犯罪嫌疑人代理，誰就仿佛站到了公平、正義的背面，成了公敵。律師理應(yīng)而且必須為“壞人”辯護——因為只有律師介入，才使得國家與被

告之間不平等的狀況得以適度調(diào)節(jié)，今天如果沒有律師替“壞人”說話，那明天公權(quán)力就可能直接對“好人”宣判。

可是，我們又必須反思，到底為何律師屢屢成為案件的主角？看微博上，陳有西、浦志強等大狀哪個不是粉絲甚眾，一呼百應(yīng)。許多案件，是先由關(guān)注律師開始，才引起相關(guān)部門重視，并最終將注意力轉(zhuǎn)移到案件本身的，律師往往成了案件的主角。

人們之所以關(guān)注律師，一方面在于事實不清，想關(guān)注都找不到焦點。像李天一案，至今迷霧重重、難見真相。另一方面，還在于公眾憂懼司法不公，使審判結(jié)果倒向權(quán)貴。有些人天真地以為，只要罵跑了律師，沒人為“壞人”辯護，就可以迎來正義；還有些人將希望寄托于個別大律師，希望借其影響力，引來輿論關(guān)注并最終影響司法審判，迎來正義。

而律師呢，擔(dān)心司法不公，或者在法庭上受到不公正待遇，不得不采取微博爆料、法庭錄像等吸引眼球的方式博出位，自覺不自覺地成為了案件的主角?？梢哉f，是多方合力造成了律師成為案件主角的怪現(xiàn)象?？墒沁^度關(guān)注律師的后果很危險，人們極有可能根據(jù)律師的表現(xiàn)，影響對犯罪嫌疑人的判斷，這屬于影響司法公正。

要實現(xiàn)司法正義，將輿論的目光引向事實本身。

結(jié)束語 個人認(rèn)為：在現(xiàn)代社會作為律師，雖然物質(zhì)生存是第一位的，但不能為了自己的私利不顧行業(yè)規(guī)范，不顧委托人的利益，不顧法律規(guī)范，故意炒作自己從而獲得更多業(yè)務(wù)。阻礙了律師行業(yè)的健康發(fā)展，最終害了自己，

參考資料：

中華人民共和國

《刑事訴訟法》

《民事訴訟法》 《行政訴訟法》

《律師法》

《律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范》