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第一篇：勵(lì)志電影觀后感

觀看了《美麗的大腳》我感慨良深。也引起了我的思考。

一、在平凡中超越

以前，我總覺(jué)得偉大的情感與凡人的距離是很遙遠(yuǎn)的，英雄只屬于太過(guò)華麗恢弘的史詩(shī)，不在凡人之列，更不在凡人眼里?？墒钱?dāng)片子展現(xiàn)那灰黃的背景和那群灰不溜秋的人，他們寒傖著、嗑碰著上演這些偉大的情感時(shí)，除了得到很多的思考外，淚水還是抑不住流了出來(lái)，我被美麗真切地感動(dòng)了。影片的主題豐富，讓人越品越有味。其中我感觸最深的是主人公在平凡中超越。平凡的張美麗沒(méi)有平平常常地過(guò)好自己的日子，她總想“成功”，因?yàn)樗钌钪郎嘤诙虝汉蜔o(wú)常，總得做些有意義的事，來(lái)慰藉平凡的人生。她是個(gè)堅(jiān)定的理想實(shí)踐者，這也是一種人性的關(guān)懷，完成了她一個(gè)平凡人的超越，在她的身上，我看到了一種豪情，一種英雄氣質(zhì)。英雄氣質(zhì)在她身邊光芒四射，她的人格魅力深深地影響了身邊的人。

二、在粗糙中體現(xiàn)美麗。

何為真正的美麗？有人說(shuō)，人是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，又有人說(shuō)，人是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。張美麗常說(shuō)自己不成功，一是“腳大心大”，二是長(zhǎng)相不美。對(duì)一個(gè)唯美的人來(lái)說(shuō)，那一群黃土地上灰暗粗糙的面容和衣著，實(shí)在談不上美麗，當(dāng)城市麗人夏雨靠他們一站，更顯得他們的寒傖。而影片探討的正是這“美麗”二字，把這種美麗放到外形缺失的背景中去展現(xiàn)，使她在粗糙中體現(xiàn)出這一種美麗，揭示了更為深刻的美的主題。張美麗的心靈是至純至美的，她沒(méi)有選擇城市，而是用自己的全部身心守望那一片貧瘠的土地，在現(xiàn)實(shí)與理想之間真正實(shí)踐她人如其名的美麗人生。她所展現(xiàn)的“大美”讓人震撼。影片最后，電影放映員王樹(shù)將光束打到小學(xué)校舍上，把學(xué)校裝點(diǎn)成了一座莊嚴(yán)的圣殿，那莊嚴(yán)的畫(huà)面除了緬懷張美麗圣潔的人性光輝外，也喚起了普通人心底的酸楚，被這真實(shí)的美麗所感動(dòng)。

三、讓心靈的光環(huán)照遍每一個(gè)貧窮的角落

我們國(guó)家已經(jīng)發(fā)出了西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)召，農(nóng)村的發(fā)展刻不容緩。對(duì)鄉(xiāng)村人來(lái)說(shuō)，城市是他們的希望，因?yàn)樨汃?，城市顯得那么高遠(yuǎn)，只有不懈的努力，獲取教育的機(jī)緣，才有機(jī)會(huì)進(jìn)入那個(gè)新世界。當(dāng)我們安逸舒適地躺在家里的沙發(fā)上看《美麗的大腳》中那些因寒傖而起的詼諧畫(huà)面時(shí)，我們是否感到心里涌起的一陣酸痛！是否想到要為貧困地區(qū)的孩子做些事情，支持教育，幫他們改變他們貧瘠的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)他們美麗的夢(mèng)想，盡一個(gè)平凡人應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任！獻(xiàn)出你的一份愛(ài)，讓心靈的光環(huán)照遍每一個(gè)貧窮的角落。

第二篇：勵(lì)志電影觀后感

《小孩不笨》這部電影的名字聽(tīng)著就激起了我強(qiáng)烈的好奇心。剛剛接觸這部電影時(shí)，我就想著：這肯定是講述一個(gè)孩子上學(xué)的經(jīng)歷。正想著發(fā)生了什么事，電影就慢慢拉開(kāi)了帷幕。

我看著這部既帶有搞笑部分，有懷有感人部分的電影，有時(shí)兩眼放光，忍不住捧腹大笑；有時(shí)兩眼撲閃撲閃的，有幾顆晶瑩的東西在眼眶里直打轉(zhuǎn)。其中有一個(gè)鏡頭我至今都難以忘懷：因?yàn)楦改柑珖?yán)厲，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)兒子大喊大叫，而且不關(guān)心兒子的成長(zhǎng)，所以兒子就整天與混混搭在一起，學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、偷東西……但做父母的竟然什么都不知道。從而兒子慢慢地發(fā)展到了下手搶東西！他不管男女老少，都搶?zhuān)∫淮危瑩寲|西后，兒子知道錯(cuò)了，便回去歸還。但周?chē)娜丝床幌氯チ?，立刻?bào)了警。兒子的父母趕了過(guò)來(lái)，本想打他，但警察正踏著步子朝這邊走來(lái)。父親為了能讓兒子安全回家，給兒子一個(gè)悔過(guò)的機(jī)會(huì)，他一把搶過(guò)金項(xiàng)鏈，求受害人謊稱(chēng)是父親所為。受害人不肯，說(shuō)是要給孩子一點(diǎn)兒教訓(xùn)。父親見(jiàn)狀，緊緊握住受害人的手，當(dāng)著眾人的面“撲通”一聲跪了下來(lái)。

這時(shí)，那個(gè)屢教不改的兒子早已淚流滿面，嘴里只喊著一個(gè)字：“爸，爸！……”哎，真是可憐天下父母心哪！其實(shí)，你的父母越打你，越罵你，就說(shuō)明他們心里越有你。我記得有句老話：“打是親，罵是愛(ài)?！币悄奶旄改笇?duì)你不聞也不問(wèn)，那么說(shuō)明他們心里再也沒(méi)有你這個(gè)孩子?？傆幸惶?，你會(huì)比被父母打罵更痛苦、更難受、更想發(fā)泄！所以，如果你的父母很愛(ài)你，就一定要感謝他們給你帶來(lái)的溫暖、給你的幫助！同時(shí)，我從“父親下跪”的情景看出，父母真的很愛(ài)很愛(ài)你。每次打罵完你，可能都會(huì)自己默默地傷心一次。因?yàn)榇蛟谀闵恚R在你身，而都痛在父母心！因此，我們要更珍惜這段父母情，常常說(shuō)一句“我愛(ài)你們，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)　边@可能會(huì)使他們十分欣慰，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)我們自己的閃光點(diǎn)，讓他們感受到我們的存在，從而更加的愛(ài)護(hù)我們、關(guān)懷我們！同時(shí)，我又想起了一個(gè)小故事：孩子的腳扭傷了，父親只是冷淡地問(wèn)了一句：“你怎么樣了？”然后就很絕情地說(shuō)：“沒(méi)事的話，自己站起來(lái)走！快！”孩子既驚訝又滿懷傷心地望著父親遠(yuǎn)去。正當(dāng)絕望時(shí)，父親在拐角處卻突然回過(guò)頭來(lái)善意地看了孩子一眼……看來(lái)，父母對(duì)我們的嚴(yán)厲、絕情都只是表面現(xiàn)象，讓我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛懷著一顆感恩的心，去體味父母內(nèi)在的真正的良苦用心！

第三篇：成長(zhǎng)教育觀后感

偶爾看了《成長(zhǎng)教育》這部影片，從片名，我感覺(jué)這可能是一部說(shuō)教的普通影片。也許是抱著這樣的心理，看起電影來(lái)，總愛(ài)向以往看過(guò)的影片聯(lián)想，猜測(cè)主人公、猜測(cè)故事的結(jié)局。但隨著故事的深入，我事先的一些猜測(cè)，以往對(duì)這類(lèi)題材形成的觀點(diǎn)被一點(diǎn)點(diǎn)否定。不可能，我錯(cuò)了，是經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)了還是影片表達(dá)錯(cuò)了，直到影片結(jié)尾，女主人公以自身的成長(zhǎng)給予我們提醒：我們想要的生活沒(méi)有捷徑。

在電影中，女主人公珍妮還是一個(gè)16歲的學(xué)生，她一直向往法國(guó)，穿上黑衣服可以抽煙，向往小資的浪漫，渴望著成長(zhǎng)。影片從她的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、她的家庭給予她的期望，學(xué)校老師教育、突如其來(lái)的迷人愛(ài)情，浪漫的愛(ài)情生活、直到要結(jié)婚前發(fā)現(xiàn)愛(ài)情的背叛，走出沉淪重新努力改變自我，等等細(xì)致的展示，將一個(gè)女孩轉(zhuǎn)變成女人的心理歷程，交給我們一個(gè)感人的故事，這樣的故事既是對(duì)這個(gè)年齡階段女孩子的啟示，也是對(duì)這樣的家庭，這時(shí)候的學(xué)校教育提出的警示。究竟如何讓這樣年齡的孩子走出誤區(qū)，健康的成長(zhǎng)，是不容易的問(wèn)題。女生如此，男生也如此。

故事雖然是發(fā)生在英國(guó)60年代，但這樣的問(wèn)題，一直是我們教育中的難題。上網(wǎng)查尋，才知道本片根據(jù)英國(guó)星期日泰晤士報(bào)記者琳巴貝爾(Lynn Barber)的回憶錄改編。我這才釋然，無(wú)怪乎如此包含生活氣息。

珍妮是一個(gè)聰明開(kāi)朗的小姑娘，就讀于英國(guó)倫敦鄉(xiāng)下一所女子學(xué)校的預(yù)科班，她的成績(jī)很好，是眾所期待考上牛津大學(xué)的“種子選手”。某天，她遇見(jiàn)了成熟時(shí)髦、風(fēng)趣迷人的男人大衛(wèi)，并閃電般地與他陷入愛(ài)河不可自拔。大衛(wèi)帶她見(jiàn)識(shí)了大都市的燈紅酒綠和浮華奢靡，這一直是她非常向往的生活。在此之前她從來(lái)未曾想過(guò)，這種生活如此輕易就能得到。很快她就沉迷其中不可自拔，備考牛津的念頭也被拋諸到九霄云外。

與大衛(wèi)一起的日子看起來(lái)是如此美妙，但是某一天，真相卻如一記磚頭重重地敲在珍妮頭上：發(fā)現(xiàn)大衛(wèi)是一個(gè)已婚的騙子，就住在她的家附近，她不是第一個(gè)找上門(mén)的受騙者。

珍妮的父母也發(fā)現(xiàn)，頻頻出手闊綽，談吐不俗的大衛(wèi)欺騙了他們。激烈的沖突，孩子與父母之間，學(xué)生與老師之間，愛(ài)人之間。真相大白的時(shí)候，主人公不是像以往影片要么自殺，要么復(fù)仇，而是經(jīng)歷痛苦的心里醒悟，淚水沖洗去的是對(duì)于生活的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，尋求幫助，向校長(zhǎng)，向期望自己的老師，重新拿起課本，努力再努力，終于拿到牛津大學(xué)的錄取通知，而面對(duì)通知，珍妮異常平靜，她真的長(zhǎng)大了，不僅如此，影片又給了我們繼續(xù)的講述，而不是就此結(jié)束，大學(xué)生活的美好，她也有了新的男友，但內(nèi)心的創(chuàng)傷，珍妮掩藏，就算說(shuō)到巴黎，她也說(shuō)自己很想去。又會(huì)開(kāi)始的謊言?需要觀眾自己去思考了。

就此導(dǎo)演可謂將故事演繹的比較完美。但回過(guò)頭來(lái)，看珍妮的這一段成長(zhǎng)，許多地方值得我們深思。

在英國(guó)，珍妮也算不上是傳統(tǒng)意義上的“好女生”，在中國(guó)簡(jiǎn)直算是墮落了。有的網(wǎng)友拿她與電視劇《蝸居》中的海藻對(duì)比，我覺(jué)得比較可以，但要認(rèn)清前者是一個(gè)孩子，接受教育的孩子，后者是一個(gè)大學(xué)畢業(yè)的成人，起點(diǎn)的不同，注定結(jié)局不同。

影片與國(guó)產(chǎn)影片不同的地方，對(duì)于問(wèn)題的爭(zhēng)論時(shí)，語(yǔ)言是那么幽默，包含憂傷，像校長(zhǎng)勸說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)位的人做不了大事?！迸瘩g：“有學(xué)位的人也做不了大事，反正不是女人。讀書(shū)是很無(wú)聊枯燥的事情，教書(shū)也是很無(wú)聊枯燥的事情，大家都在相互折磨。你告訴我為什么要這么做?！?/p>

這樣的對(duì)白下面舉幾個(gè)例子：

珍妮：行動(dòng)勝于一切。如果我們什么都沒(méi)做，又怎么能有所成就。

斯塔布小姐(老師)：無(wú)論如何，你必須要考上牛津大學(xué)。如果你不去，我會(huì)很傷心。

珍妮：我的選擇，要么一輩子做那些困難且又乏味的事，要么去巴黎享受快樂(lè)。

另一段對(duì)話如下：

珍妮：伯恩瓊斯(珍妮看見(jiàn)相框旁邊的一幅插畫(huà))

斯塔布小姐：你喜歡嗎

珍妮：喜歡。仍然。

斯塔布小姐：仍然?聽(tīng)起來(lái)蒼老而睿智。

珍妮：老是老了，卻并不怎么睿智。

還有與校長(zhǎng)的對(duì)話：

珍妮：也許你會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)墮落的女人。

校長(zhǎng)：呵，你還算不上是一個(gè)女人。

從這些話語(yǔ)里，能夠感受到對(duì)于教育，對(duì)于問(wèn)題，不同人的不同觀點(diǎn)。

但如此的成長(zhǎng)教育，對(duì)女生來(lái)說(shuō)，是否強(qiáng)烈且過(guò)于沖擊?女生的慘痛教育，她的父母難道不該負(fù)相當(dāng)?shù)呢?zé)任?女孩在遭受欺騙后，責(zé)問(wèn)父母：“幼稚的小女孩難免被年長(zhǎng)的男人所迷惑，那時(shí)候你們做了什么?”

學(xué)校的教育有沒(méi)有缺位?老師也曾經(jīng)不斷提醒，但只是點(diǎn)到為止而已。尤其是校長(zhǎng)，我對(duì)于這樣的老師失望，在珍妮犯錯(cuò)前，確實(shí)勸解了，但話語(yǔ)離不開(kāi)分?jǐn)?shù)，怕她對(duì)學(xué)校的影響。不過(guò)電影中的斯塔布老師是位好老師，雖然有點(diǎn)嚴(yán)肅保守，但當(dāng)女生做錯(cuò)事情回來(lái)求救：“幫幫我?！崩蠋煹卣f(shuō)：“我等你這句話很久了?！?/p>

我真的不希望女生都是這樣成長(zhǎng)：書(shū)本、學(xué)校、家長(zhǎng)的教育，都不及現(xiàn)實(shí)給她的教育?；蛟S有些女生從此破罐子破摔，但也有些女生終究拋棄幻想，明白人生最后還得依靠自己。希望女生，當(dāng)然男生也如此。

成長(zhǎng)教育是孩子一生中最重要的教育。查資料：在上世紀(jì)七十年代初以榮格等為代表的西方心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家提出的。他們根據(jù)《卡爾威特的教育》，這份在哈佛大學(xué)圖書(shū)館占有一席之地的、長(zhǎng)達(dá)1000多頁(yè)的教案，結(jié)合美歐二戰(zhàn)后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁，提出“青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)文化科技知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)做人、強(qiáng)化心理能力?！?/p>

進(jìn)入上世紀(jì)八十年代，成長(zhǎng)教育的概念已為越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家等所關(guān)注，并已進(jìn)入教育實(shí)踐階段。例如上世紀(jì)就已風(fēng)行歐美的蒙特梭利幼兒教育、戴爾卡耐基成人教育、康斐丹釋成長(zhǎng)教育，以及國(guó)內(nèi)中小學(xué)的素質(zhì)教育、多種情商教育、企業(yè)各種人才培訓(xùn)等等，都越來(lái)越注重人的心理能力和思想能力的培養(yǎng)。

對(duì)于我們家庭教育，在當(dāng)前物質(zhì)利益誘惑。孩子的成長(zhǎng)如何進(jìn)行，是擺在我們面前的一道難題?？催^(guò)該影片，我被教育，被及時(shí)提醒。

本文中，我引用了一些電影介紹，不過(guò)該影片值得一看。