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第一篇：業(yè)務培訓總結

為了全面提高我鎮(zhèn)教師的業(yè)務素質，促進教師素質和教育質量的提高，認真貫徹商教發(fā)精神，結合我鎮(zhèn)小學實際，舉行了為期四天的教師業(yè)務培訓會。由于鎮(zhèn)中心校的高度重視，周密安排，圓滿地完成了各項培訓任務，達到了預期效果。現(xiàn)將培訓情況總結如下：

一、高度重視，準備充分。

學校領導非常重視本次校本培訓工作，成立了由業(yè)務校長任組長、教導主任、教研組長為主要負責人的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。8月x日召開了培訓籌備會，小組成員進行了詳盡地分工；8月x日下午，又召開了督查會，對會議籌備情況進行了檢查。各培訓負責人根據(jù)我鎮(zhèn)的實際情況和培訓要求，針對本校的特點和教師們的實際情況，合理地安排了培訓內容，制定了切實可行的培訓實施方案，注重培訓的實效性，使教師學到了知識，提升了師德，掌握了技能。

二、保障有力，狠抓落實。

為了開好本次教師培訓會，學校專門成立了培訓督查組，領導小組制定了大會紀律、作息時間、安全預案，努力做到嚴格紀律、嚴格考勤、嚴格請假程序。每天實行四點名、兩抽查、一通報制度，每天都有通報欄、曝光臺。四天來，全鎮(zhèn)171名參訓教師在各組負責人的帶領下，分組、分學科、分時段有序進行集中學習、收看講座、分科研討、分組交流

等各項學習活動。參訓教師一邊收看一邊認真做聽課筆記，并及時撰寫學習體會和心得，積極參與討論，扎扎實實地完成學習任務。

三、有效引領，合理安排。

為提高培訓的實效性，學校緊緊圍繞培訓主題，挖掘自身潛力，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的校本培訓工作。

1、加強師德建設，強化依法執(zhí)教意識。

按照會議議程，每個分會場精心組織選學了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《進一步加強中小學管理嚴肅工作紀律若干規(guī)定》（商教發(fā)[20xx]121號）、《商南縣中小學教師禮儀規(guī)范細則》（ 商教發(fā)[20xx]65號）、新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、教師“十不準”等有關教育法規(guī)和政策，并結合學校實際，針對學習整訓的三個重點（領導班子、師德師風、教學教研）及聶局長提出的城關鎮(zhèn)當前教育發(fā)展的三個突出矛盾，開展分析研討、警示教育，讓每位教師對照自我，查找不足，深刻剖析，人人撰寫了心得體會，

2、面向全體教師，實施分層、分科培訓。

圍繞“聚焦課堂教學 引領校本研修”主題，針對教師教學教研中遇到的實際問題，制定校本培訓計劃和實施方案。面向全體教師，實施分層、分科培訓。

（1）、全員安全專題培訓。首先制定了安全培訓工作實施方案，建立建全了培訓組織機構，組織全員教師認真學習了《中小學安全管理》和《學校公共安全教育教程》等培訓教材，并開展了講解輔導，同時進行嚴肅的考核，全鎮(zhèn)小學嚴格按縣局要求，專人分片輔導培訓，全員參加答卷考試。

（2）、開展語文、數(shù)學學科觀摩研討校本研修培訓。為認真貫徹落實教育部《基礎教育課改綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)我鎮(zhèn)小學當前課改實際和現(xiàn)狀，充分利用遠教設備和資源，組織教師觀看課改光碟和專家講座，同時選拔袁萍、葉梅君、李敏、祁莉4名骨干教師分別進行了語文、數(shù)學示范課觀摩；并分語文、數(shù)學研修組開展了《聚焦課堂教學，引領校本研修》主題研討活動，每組設中心主持人和活動組織及教科研業(yè)務學科骨干教師進行經驗交流發(fā)言，會上，教師們被骨干教師教學能手們過硬的業(yè)務素質，嫻熟的教學技藝和精湛的教學藝術所折服，研討中教師們紛紛表示，在新學期教育教學工作中自主研修，深入投身課改教研，盡快提升素質縮小差距，更好地適應崗位工作。本次研修活動為村級小學以課堂為焦點，以構建有效課堂為著力點，開展校本研修提供成功范例，以此推動我鎮(zhèn)小學素質教育的深入開展。

（3）《綱要》解讀，使全體教師進一步解放思想，提高認識，明確目標，增強了使命感、責任感和進取心。張芳老師從《綱要》的總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務、體制改革和保障措施四大板塊，通過詳實的資料，鮮活的事例進行了精彩的詮釋解讀，使全體教師在深入理解《綱要》精神的同時，進一步認清教育改革發(fā)展的形式和自我的不足，對新學期教育教學工作充滿了信心。

四、圓滿結束，效果顯著

根據(jù)上級指導思想，結合我校實際情況，以“專題學習、課例觀摩、研討交流、問題診斷、”等模式，采用了以理論學習與實踐操作相結合、集中學習和分組討論相結合、培訓

與考核相結合、校本培訓與自我學習相結合的培訓方式，培訓的內容貼近教師，從解決教師課堂教學的問題實際出發(fā)，有實效、有吸引力，教師在培訓過程中表現(xiàn)出了高度參與的熱情。簽訂師德規(guī)范承諾書170余份，每人學習筆記5000余字，共撰寫心得體會350余份，辦學習專欄三期，辦黑板報八面，及時撰寫上報簡訊7期，每天上下午會前播發(fā)會議安排進程和通訊報道30余篇。通過培訓，使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學實踐技能等方面都得到進一步的提高。

此次暑期校本培訓必將帶動我鎮(zhèn)教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結構。我校也將繼續(xù)以全面提高教師的綜合素質為核心，不斷開發(fā)校本培訓內容，創(chuàng)新校本培訓的新形式，促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高我們學校的辦學質量。

第二篇：校本培訓總結

一、常規(guī)工作

1、規(guī)范管理

我校校本培訓工作管理規(guī)范：①校長為校本培訓第一責任人；②校務會專題研究校本培訓工作；③有校本培訓組織機構并配專人負責；④教研組備課組健全；⑤有相應的校本培訓管理制度；⑥有學期校本培訓計劃和總結；⑦學時登記及時全面。

2、任務完成

①落實“一師一優(yōu)，一課一名師”的活動要求。②學校開展學習《浙江省高考“7選3”改革實施細則》和學?！?選3”走班方案的培訓。③開展微課培訓和校級微課作品比賽。④本學期高級教師和一級教師聽評課不少于20節(jié)，教齡不滿3年的教師聽評課不少于25節(jié)。⑤各學科備課組都組織了一次期中考試試卷評價研究。⑥學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會。本學期我校教師共144人，共交144篇有關教育教學的心得體會。⑦開展五次主題教研活動。⑧本學期我校各學科組織集體備課活動8次。⑨本學期新開展以教研組為單位的教師微課題研究。

二、特色工作

1、打造特色課程，提升教師課程開發(fā)和開設能力

課程體系建設上調整思路為“平穩(wěn)開發(fā)、成長提升、深化特色”，具體做法是在堅持培育“人文素養(yǎng)”、“陽光體藝”、“生態(tài)園藝”等5大特色課程群的基礎上，著力打造“生態(tài)人文”課程群，今年新創(chuàng)立了文史哲和綠色能源社團，目前課程已經初見成效，有兩項學生研究成果獲xx市研究性學習一等獎，師生合作的論文《燃氣灶余熱發(fā)電的制作研究》即將發(fā)表于國家級刊物《物理教師》20xx年第一期，使選修課能真正促進學生對必修課的學習。《綠色能源發(fā)電》項目被浙江省教育技術中心批準為創(chuàng)新實驗室，獲資助費30萬。切實提升了“藝文”特色品牌的內涵。

本學期新增市級精品課程3門，校本課程共計171門，第三次修訂了《校本課程綱要》，編印校本教材44門。到目前為止，學校已有省級精品課程18門，市級精品課程16門，課程質量處于省領先水平。

在實行“組合為主、限選為輔、蹭課彌補”的“7選3”走班方案的基礎上，啟用新的基于“增量”的“四要素”動態(tài)教學質量動態(tài)監(jiān)控體系，“四要素”包括：均分、均差、合格率、優(yōu)秀率，全面有效評價走班后的教學質量，力爭實現(xiàn)有效走班。

2、推進課堂變革，提高教師課堂教學和組織能力

繼續(xù)深入推進“一組一特色”課堂變革工作，基礎段共開設相關主題研究的公開課299節(jié)，努力使課堂變革走進常態(tài)教學。同時，盡量使教研活動能接地氣。比如，針對7選3后政治學科從原來的3個班級驟然增加到7個班級，專門進行為期一個多月聽課調研，一起商討應對辦法，解決面臨的師資和教學困難。

3、實行課業(yè)優(yōu)化，提升教師作業(yè)編寫和設計能力

作業(yè)方面我們一直努力實現(xiàn)減負增效，做到同步教學分層作業(yè)，堅持一月一查一反饋，各備課組繼續(xù)實行必修課程的校本化，完善發(fā)展、滾動修訂《必修課學習導引》，形成穩(wěn)定有效的校本作業(yè)體系，本學年修訂了11個學科共計17個模塊。學生作業(yè)調查滿意度達91.6%。

4、重視各項評比，促進教師專業(yè)和教學能力的提高

為了配合深化課程改革和提高教學質量，解決當前學校面臨的問題，我校引導教師積極開展課題研究提高專業(yè)水平。研究涉及當前學生核心素養(yǎng)、課程開發(fā)以及課堂變革等熱點問題，本年度課題評比獲市級一等獎3項、二等獎1項；課題立項省級1項市級10項。省級以上發(fā)表論文24篇，市論文評比獲獎24篇；3個學科命題競賽中獲得一等獎。

今年我校評為xx市骨干教師3人，骨干班主任1人；獲部級優(yōu)課（錄像課）2人，省級優(yōu)課4人，市級優(yōu)課15人，省優(yōu)質課評比二等獎1人，省基礎教育微課程開發(fā)活動入圍1項，市優(yōu)質課評比一等獎1人，市首屆微課大賽評比獲獎3人。

今后我們還將繼續(xù)努力，在校本培訓方面積極做好組織、協(xié)調、溝通、服務工作，強化責任意識和管理意識，推進我校校本培訓工作再上一個新的臺階。

第三篇：骨干教師跟崗學習計劃2022年

我踏上七尺講臺已經十四年了，在這十四年里，我一直以實施素質教育，學生發(fā)展為重反思自己的教育行為。通過自己的不懈努力和各位領導、教師的幫助，我從教學上青澀的新手漸漸成長為有一定教學能力和經驗的教師。在201x年4月我有機會參加x市學科帶頭人骨干教師評選活動，被評為骨干教師。我在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用和輻射作用，根據(jù)要求我制定如下計劃：

一、指導思想

根據(jù)中心學校關于對市級、區(qū)級學科帶頭人、骨干教師考核辦法，全面貫徹黨的教育方針，推動教育的均衡發(fā)展和教育公平，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的示范、引領和輻射作用，帶動全校教師素質的全面提升，全面提高教育教學質量。

二、市骨干教師應當履行的職責：

1、在師德建設方面發(fā)揮表率、示范作用，熱愛學生，教書育人，樹立社會主義榮辱觀，立志終身從教，堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育教學改革，全面實施素質教育，成為教育教學改革的促進者。

2、系統(tǒng)學習并掌握現(xiàn)代教育理論和技能，熟悉本學科教學國內外發(fā)展動態(tài)，自覺學習進修，拓寬專業(yè)知識面，不斷更新教育觀念，保持較高的教學水平，不斷提高教學質量，發(fā)揮在本學科教學發(fā)展中的骨干作用。

3、根據(jù)教育改革與發(fā)展的目標和要求，結合本地、本校實際，確定明確的教改和科研課題，研究解決教育教學中存在的問題。主持、承擔或參與教育科研課題的實施和實驗。每年至少在市級以上刊物或學術會議上發(fā)表1篇專業(yè)論文、經驗總結或科研報告。

4、指導、培養(yǎng)所在學校的其他教師，在教育教學工作中發(fā)揮示范作用。積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務，帶徒。

5、積極參與各種教育教學研討、教師培訓、對外交流等各類活動，承擔教育教學示范、觀摩和專題講座、輔導等任務。

三、計劃目標及措施

（一）德育工作方面

1、在師德建設方面發(fā)揮表率、示范作用，熱愛學生，教書育人，樹立社會主義榮辱觀，堅持工作在教育教學第一線，積極投身教育教學改革，全面實施素質教育，成為教育教學改革的帶頭人。

2、用陽光的心態(tài)投身教育事業(yè)，不斷提升教師自我職業(yè)道德水平，做好與同行教師合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。

（二）教學工作方面

1、在教學方面我雖然有一點經驗，但是在科技信息飛速發(fā)展的今天，還是需要充電的，積極和身邊教師學習、切磋成為我充電源泉。本學年我擔任四年級數(shù)學教學，除了每周上好自己的數(shù)學課以外，我還和其他年輕老師結對子，互相聽評課，做到教學相長。

2、不斷提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的書籍、資料，注意收集、整理，堅持寫好教案及課后反思。積極參加學校組織的各類競賽和教研活動，不斷的磨礪自己，早日成為一名業(yè)務上的排頭兵。

（三）指導青年教師

1、積極承擔培養(yǎng)青年教師的任務，在教育教學工作中發(fā)揮示范作用。每學期在學校或縣內教研活動中評課不少于30課時。

2、積極參與各種形式教育教學研討、教師培訓、對外交流等各類活動，承擔教育教學示范、觀摩和專題講座、輔導等任務。

（四）科研工作方面

1、加強對先進教育教學理論的研究學習，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，努力成為學?？＃e極參加各級類組織的教育教學論文評比，主動爭取在縣、市、省級上發(fā)表論文數(shù)篇。

2、積極向上級部門申請課題研究，把理論與實踐相結合，努力把自己從實踐型教師轉換成科研型教師。

總之，要成為一名優(yōu)秀的骨干教師并非一朝一夕的事情，我會以這次評選為契機，時時處處以骨干標準衡量自己，努力學習，不斷地抓住機遇，在實踐中積累經驗，為教育事業(yè)貢獻自己微薄力量。

第四篇：參訓教師考核辦法學習心得體會

在這期培訓學習中，我本人受益非淺，感受頗多，也倍受鼓舞。同時深深的感受到了經濟正在迅猛發(fā)展的豐城，教育卻較為滯后，特別是透過那些專家、教授給我們嶄新的教育理念和對教育的創(chuàng)新意識，看到了上海市教育深厚的文化底蘊。在七天緊張而又短暫的學習期間，我一面認真聽、認真記，一面認真想，真正感受到了一次教育思想的洗禮，也走進了對教育內涵發(fā)展的思考。他們報告猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續(xù)。教育是一個崇高的行業(yè)，而校長是一個復雜殘酷的職業(yè)，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業(yè)，更是一個強者的舞臺。使自己進一步了解了教育改革和學科發(fā)展新趨勢，更新教學理念，對今后教育教研將起到積極的促進作用。

七天的學習期間，我先后聆聽了王斌華等六位教授的專題研究報告十個，參觀了上海優(yōu)秀中小學校各一處。教授所作的《教師評價：績效管理與專業(yè)發(fā)展》、《堅持后勤改革、打造感動后勤》、《后勤服務如何贏得人心》、《人文背景下的現(xiàn)代學校后勤管理的實踐與思考》、《學校制度與設計》、《學校特色與品牌學校創(chuàng)建》等報告站在教育的最前沿，通過透視教育現(xiàn)象發(fā)掘教育本質，觀點新穎，說理性強。這次學習容量大，信息來源廣，新的教育理念，新的教育思想，新的教育方法時時撞擊著我們的心靈，充盈著我們的大腦。學習中通過教授講解、舉例說明、互動交流、參觀考察等方式，從直觀層面了解上海教育發(fā)展的原因，從教育理念等深層觸摸教育的發(fā)展方向，也使我們更加理性地思考我們的教育現(xiàn)狀，在學習的過程中我們收獲不僅是學習的快樂，也體驗著成長的喜悅。

學習中，華東師范大學博士、博導王斌華教授所作的《教師評價：績效管理與專業(yè)發(fā)展》的報告給了我很大的啟示。聽說王斌華教授是學校評價、教師評價、學生評價研究的第一人，敬佩之情油然而生。王教授的報告很有特點，每次在話題展開之前總是出示一段《基礎教育課程改革綱要》的相關內容作為引子，然后講觀點舉實例。王教授從“教師評教的發(fā)展軌跡”談起，講授了“教師評價標準、獎懲性教師評價制度、發(fā)展性教師評價制度及解析教師評價的結果”等板塊的內容，詳細闡述了教師評價中利弊分析及注意的問題，觀點新穎，對我們今后的教師評價很有啟發(fā)性。

他既從理論層面分析了教師評價的發(fā)展、評價標準、評價制度等問題，又從實際操作層面闡述了教師評價的考評方法、透視當前教師評價中的利弊，理論與實踐相結合，深入淺出的講述了教師評價中的疑惑?！秾W生評價改革》從狹隘的片面的學生評價現(xiàn)狀說起，直面問題，然后從學生評價的內容、方法、方向等方面論述了學生評價的改革方向，并針對學生檔案袋的使用、分層次考試、研究性課題的開展、評價等諸多問題進行深入講授，王教授的真知灼見讓大家豁然開朗。王教授思維縝密，邏輯性強，按條分類，層層遞進，再加上他一臉的嚴肅，使人一看就覺得是一位標準的“東方式”的老教授。

他在談到教師評價軌跡時講到20世紀80年代中期以后，是獎懲性評價制度與發(fā)展性教師評價制度并存的時期，其教師評價特點是評價目的由績效管理向共同發(fā)展轉變，評價功能由甄別選拔向共同進步轉變，評價方向有面向過去向面向未來轉變，評價類型由注重結果向注重過程轉變，評價主體由單元主體向多元主體轉變，評價關系有自上而下向平等協(xié)商轉變，評價結果由強迫接受向共同認可轉變，七個轉變將使教師評教更加趨向于多元化、科學化，是今后教師評價發(fā)展的方向。教師評價標準可分為絕對評價標準與相對評價標準兩種類型，絕對評價標準是指如出勤率、課時數(shù)、學生成績、發(fā)表論文等外顯的評價標準;相對評價標準則是指如敬業(yè)精神、工作認真、關心集體、助人為樂等內隱的評價標準。在實際教師評價操作過程中，絕對評價標準較容易操作，但是由于相對評價標準具有抽象性、模糊性、籠統(tǒng)性等特征，就使得教師評價變得較為復雜。

王濤教授的風格則與王斌華教授的風格迥然不同，屬于“美國式”的教授風格。王教授繼承了江浙一帶男人的特點：瘦小、干練，從外表根本看不出他的年齡有多大。他的課堂是人不感到那么拘謹，你可以隨時舉手提問打斷他的話題，而他總能結合你的問題如潺潺流水，娓娓道來。一聽王教授的課你就會感到他是個久居國外的人，因為他深諳美國等西方國家的教育與生活，不時用“高考在美國”、“哈佛大學本科生的錄取標準”等諸如此類的話題緊扣著我們的每一根神經之弦，你會在不知不覺中享受著他的課堂的魅力。王教授的課堂另外一個特色就是重視理論的講授。他以“教師教學理論中的心理學理論”為專題，從行為主義理論講到社會發(fā)展理論，從維果斯基德最近發(fā)展區(qū)，講到Phillips結構理論;然后將話鋒一轉，直奔課堂實例的剖析;王教授十分重視從微觀層面去切割與剖析課堂，從分析各種數(shù)據(jù)，結合心理學教育學理論理性地分析課堂教學行為，是一個真正的研究者。他的報告和研究課堂的方法很值得做教學研究的人員學習和借鑒。

每一位教授都有每位教授的特點，他們用不同的方式詮釋著不同領域中的研究成果，讓我們享受著精神大餐帶給我們的快感，真有一種醒醐灌頂?shù)闹小?/p>

反思當前教師評價現(xiàn)狀，多數(shù)學校仍然以絕對評價標準為主要內容為依據(jù)還評價教師工作的。仍然以面向過去為主，以過去的外顯性的業(yè)績作為衡量標準，給教師定出個優(yōu)秀、良好、稱職和不稱職等級，很少用前瞻的眼光評價教師工作，而教師的工作有具有一定特殊性，很難在短時間真實的反映工作的成效，而實際操作中又沒有更好的辦法和手段預測其未來效果，因此對現(xiàn)行教師的評價或多或少引發(fā)了一些爭議，甚至不為教師所不認可，本人簽字也就成了勉為其難的事情。再加上教師評價又常常與物質、晉升職稱、榮譽等外部刺激相聯(lián)系，致使教師重視評價結果，忽視評價過程也就成為情理之中的事情了。但事實證明，過分強調外在物質的刺激，會淡化教師對職業(yè)本身的認識，淡化內動力。

隨著素質教育的不斷推進，以促進教師專業(yè)發(fā)展為中心，以加強教師績效管理為目的的發(fā)展性教師評價制度正逐步完善，教師評價也將越來越及時，越來越有針對性。只有這樣的教師評價才會成為教師專業(yè)發(fā)展過程中的促進手段，推動教師的成長。因此，追求教師評價的科學性，科學的使用評價結果是教師評價的實際需要。

總之，通過這期培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成!也堅信我校的教育一定會登上一個新的臺階!

第五篇：教師職業(yè)道德考核辦法心得體會

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間我們學習了《田莊鎮(zhèn)中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，《辦法》規(guī)定了每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的'工作。作為青年教師我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。