千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《教學活動課程設計方案(合集)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教學活動課程設計方案(合集)》。
第一篇：教學活動課程設計方案
教學目標：
1．注重朗讀，在朗讀中梳理脈絡，品味哲理式句子的深意。
2．理解用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構思。
3．依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。
教學重點難點：
教學目標1．2是重點，目標1是難點。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
課前預習：
1．專注地朗讀至少3遍，并抄寫重要詞語2遍：
倒行逆施刻骨銘心黯淡無關僥幸拍攝純粹
2．結合課后練習，先自我思考。
第一課時
主要內容：
仔細朗讀，梳理脈絡；整體把握，理解作者的巧妙構思。
教學步驟：
1．檢查課前預習成果。
①聽寫課前抄寫的6個詞語，并有選擇地讓學生口頭造句。如：刻骨銘心、黯淡無光。
②本文的標題是“日歷”，但顯然不僅僅是寫日歷，那么究竟是寫什么？想告訴人們什么？
明確：寫時間，寫生命；告訴我們時間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學生能從中找到重要的句子來支撐自己的看法）。
2．朗讀，感知深意。
①既然同學們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀一遍，再次感知的深意。
（自由朗讀，感知深意）
②再讀，理清脈絡。
本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡，就能更加理解深意。
第一組朗讀2―3自然段，并歸納大意。
明確：扯下一頁日歷――向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
第二組朗讀4―6自然段，并歸納大意。
明確：不能從容地扯下日歷――因為那是生命的頁碼。
第三組朗讀8―9自然段，并歸納大意。
明確：明白日歷的意義――生命忠實的記錄。
第四組朗讀10―15自然段，并歸納大意。
明確：不肯再去扯日歷――因為想保存歲月。
歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。
3．理解的巧妙構思。
珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？
明確：主要原因是作者把抽象的認識轉化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。
這就是作者構思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關系，可以這樣說：
時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。
4．借助語言訓練強化認識。
如果也讓同學們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認識。
學生先寫后交流，教師板書學生所選擇的事物。
5．作業(yè)：
①根據(jù)課堂上寫的幾句話，在此基礎上擴寫成一則不少于200字的片段。
②延伸閱讀朱自清的《匆匆》。
第二課時
主要內容：
品味哲理式句子；進行片段寫作，強化學生的時間與生命意識。
教學步驟：
1．朗讀，初步感受哲理式句子。
上節(jié)課，我們體會了的魅力之一――巧妙的構思。其實，同學們還應當會感受到本文的另一個魅力――眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。請大家細心朗讀，標畫出你認為富有哲理或者能觸動你內心情感的句子。
要求邊讀邊標畫，形成自己的初步感受。
2．朗讀并交流哲理式句子，品味深意。
①學生朗讀自己所標畫的哲理式句子。
②學生以同桌2人或上下桌4人為小組，互相交流所標畫的哲理式句子。
③學生個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
④教師點撥幾個重點的哲理式句子，引導學生品味深意。
例如：“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天?！?/p>
“于是，光陰歲月，就像一陣陣呼呼的風或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?！?/p>
“一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進來?！?/p>
“因為日歷是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它?！?/p>
（教師的點撥可以有兩個層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。
3．質疑與總結。
學生再讀，還有什么疑問可以提出并進行交流和釋疑（盡量多采用學生內部互動，但教師必須有意地解決一些重點疑問）。
如：前面老師朗讀時有意避開第七自然段，請同學們思考能不能不寫這一段，它與主題有何關系？
明確：本段與主題有著密切關系。正因為有這段人生難忘的經歷才使“我”對生命有著更深刻的認識，懂得了日歷的意義，刻骨銘心。
又如：閱讀練習與探究中的第二題。
明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因為這兩者之間的本質是統(tǒng)一的?！盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”，那是因為我向往明天，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為。
總結：本文沒有寫故事，也沒有寫風景，談的是一個抽象的道理，但卻能打動讀者，令人喜愛。原因至少有兩點：首先是巧妙的構思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。
4．拓展寫作。
學習了本文，又閱讀了《匆匆》，同學們對時間與生命可能有更深的認識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題，或者也借助某一具體可感的事物談論時間、生命，寫一篇600字以上的。
5．課外延伸閱讀。
發(fā)給學生有關作者的簡介資料，建議學生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。
第二篇：教學活動設計方案
小小螃蟹運球
【活動目標】
1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調本事，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、合作意識以及競爭意識。
2、幼兒能在游戲中體驗游戲帶來的.歡樂。
【活動準備】
螃蟹頭飾若干，皮球若干。
活動玩法：
男女兩隊排在前面的兩個小朋友為一組，兩人學小螃蟹的姿勢，背靠背，夾住球。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標志處再走回來，把球放入筐內，然后排在隊尾等待下次繼續(xù)玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內就能夠出發(fā)。兩只"小螃蟹"必須要注意團結協(xié)作好，球不要掉下來，如果掉了，從頭再來，走時必須要注意安全。
中班游戲教案：網(wǎng)小魚
【活動目標】
1、發(fā)展幼兒動作的靈敏性和反應本事，學會躲閃。
2、培養(yǎng)幼兒合作本事
【活動預備】
1、小魚頭飾若干，魚網(wǎng)頭飾兩個。
2、用一個呼啦圈放到地上做小桶。
3、音樂CD《很多小魚游來了》
【活動玩法】
一、將全班幼兒分成兩部份，兩個幼兒做魚網(wǎng)，其余的幼兒做成群結隊的小魚。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過頭頂，然后分開成魚網(wǎng)狀，做小魚的幼兒排成一字隊形，等待穿越。
二、游戲開始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來了，游來了，很多小魚游來了，游來了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速從魚網(wǎng)下部經過，扮魚網(wǎng)的兩名幼兒聽到“捉住”二字后，趕緊把魚網(wǎng)放下，捉住沒來得及經過的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。當捉到3-5條小魚時，讓捉到的小魚團體表演一個節(jié)目。
三、第二次游戲讓幼兒換主角進行。
【活動反思】
很多幼兒都能順利完成任務，教師要隨時提示扮魚網(wǎng)的兩名幼兒不要提早放下魚網(wǎng)，當聽到“捉住”兩字時，迅速將魚網(wǎng)放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進。
第三篇：教學活動設計方案
切西瓜
活動目標：
1、學習圍圓圈追逐跑。
2、能在教師的幫忙下，進行自主游戲。
3、在游戲中學習輪流與等待，和同伴合作游戲。
活動準備：
能四散跑開的場地。
活動過程：
1、準備活動。
在教師的帶領下，學做植物模仿操。
第1~2個八拍：春天到，柳樹發(fā)牙微微笑(上肢運動);
第3~4個八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運動);
第5~6個八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運動);
第7~8個八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運動)。
(這些動作能夠重復3~4遍)
2、基本活動。
(1)和幼兒簡單談論植物與水果，進行本課游戲。
教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?
幼兒回答
教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節(jié)課所要玩的游戲名稱)
幼兒回答
教師：西瓜是怎樣吃的呀?
(2)引導孩子了解游戲規(guī)則，學習玩游戲。
教師交代游戲規(guī)則：今日我們玩一個叫“切西瓜”的游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：小朋友圍成一個大圓圈，請一個幼兒當切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個大西瓜，我把西瓜切兩半”，當念到“半”字時，切西瓜的人把相鄰兩個幼兒的手“切開”，然后這來年兩個小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來后，誰先占住剛才的位置，誰為勝。贏的那個幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開始。
(3)教師的指導下，請部分幼兒先示范玩一次游戲。
(4)幼兒團體游戲2~3詞，期間教師用語言進行指導，提醒暫時沒有玩到的小朋友耐心等待。
(5)分組進行游戲。
教師：此刻我們把西瓜變成兩個小西瓜，繼續(xù)玩“切西瓜“的游戲。
幼兒分組玩切西瓜的游戲時，教師能夠在傍邊指導或者進入他們的游戲中去。
繼續(xù)分組，兩個西瓜變成四個小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主游戲。
3、放松活動。
能夠做前面的植物模仿操。
