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第一篇：雙向轉(zhuǎn)診實施方案

一、自導(dǎo)教育理念

（一）、什么是“自導(dǎo)”

自導(dǎo)聯(lián)助教育中的“自導(dǎo)”是“自我主導(dǎo)”的簡稱，就是要教育學生學會全面地自我導(dǎo)航。

1.要讓學生盡快學會自主做人。就是在叫學生完全學會自我導(dǎo)航的同時，樹立堅強的自信心，發(fā)奮自強、自制、自立，樹立適合自己的遠大目標；要設(shè)法把教師的主導(dǎo)作用盡可能早地轉(zhuǎn)讓給學生。讓學生整體盡快學會自己管理自己。

2.要教學生盡快學會自覺巧學。學會按照正確的方法自主自覺地不斷提高學習效率，輕松快速地發(fā)展各方面的綜合素質(zhì)；在教學上首當其沖的就是：要把現(xiàn)行的“教校”變成名副其實的“學?！?。除了小學低年級以外，老師由講課逐步到很少講課以致幾乎不講課，讓學生整體完全學會自己教自己。

3. 要使學生懂得盡心效家報國。人人必須有正當?shù)淖粤⒈绢I(lǐng)，不可走歪門邪道去禍國殃民。積極養(yǎng)成樂于創(chuàng)造的思想，發(fā)展善于創(chuàng)造的能力，自愿終生真誠地回報家庭、報效祖國及整個世界。

（二）、什么是“聯(lián)助”

“聯(lián)助”則是強調(diào)唯物辯證法聯(lián)系的觀點，讓整個世界的一切因素為學習者 “聯(lián)合互助”，從而收到1+1>2的教學合力。“聯(lián)助”的內(nèi)容主要分為以下三大類：

1.人與人聯(lián)助。是與學習相關(guān)的所有人之間的聯(lián)助，如：學生與學生、學生與教師、學生與父母親、以及學生與其他所有人之間的聯(lián)助；當然，這里更強調(diào)的是學生與學生揚長避短、愛心共鑄齊向前，以及其他所有人對學習者的協(xié)助。

2. 整體素質(zhì)聯(lián)助。這是指人的各種素質(zhì)內(nèi)在地聯(lián)助，包括品德、智力、體質(zhì)、美感、能力和情商等在發(fā)展中靈活機動地尋序巧進、縱向、橫向、斜向等多向聯(lián)合互助。每一學科知識與技能在學習與操練過程中同樣靈活機動地尋序巧進、縱向、橫向、斜向等多向聯(lián)合互助。

3.外在因素聯(lián)助。包括學習與活動的時間、方法、設(shè)施、情境、各項活動和人體所有官能等有機協(xié)調(diào)運作、融會相幫，注重在玩樂中潛移默化地發(fā)展。

（三）、自導(dǎo)聯(lián)助教育的宗旨和方略等

自導(dǎo)聯(lián)助教育的宗旨是：“多、快、好、省地培育人才，全面迅速地優(yōu)化中華民族的整體素質(zhì)?！?/p>

自導(dǎo)聯(lián)助教育的方略為：“全面發(fā)展、各盡其能、各求所好”。

自導(dǎo)聯(lián)助教育從對教師素質(zhì)要求到學材編法、課程設(shè)置、教學法則、彈性學制和教學績效考評等，都有科學的理論依據(jù)和輕松高效的操作方案。

二、實施的目的

長期以來，中國的`教育改革步履維艱。我國中小學學生學習負擔過重的老大難問題舉世矚目，其根本原因在于我們還沒有找到問題的癥結(jié)。在近些年里，全國上下大張旗鼓地高喊素質(zhì)教育。但由于理論不完善，尤其是那點殘缺不足的理論還與教學實際完全脫節(jié)。那么，即使再聲嘶力竭地把“素質(zhì)教育”狂呼下去，也永遠只會是紙上談兵。

現(xiàn)在，社會、家庭和學校對孩子付出的教育資金投入太多，特別是付出的教育勞動投入實在太多、太多了；老師教得非常辛苦又極端困惑；家長為孩子競相報課余輔導(dǎo)班或請老師上門做家教，既費錢又操碎心機，卻總是不盡人意；學生學得筋疲力盡、死去活來，反而發(fā)展得相當片面而極度緩慢。解決這些問題的根本出路是實施自導(dǎo)聯(lián)助教育。自導(dǎo)聯(lián)助教育教學生學會充分地自我主導(dǎo)，調(diào)動學生在學習上的主觀能動性，并發(fā)揮學習中各因素的聯(lián)合互助作用，是為學生減負增效的根本前提，更是為家庭和學校減負基礎(chǔ)。

為了讓每一個學生既輕松愉快地學習，又全面而迅速地發(fā)展；為了多、快、好、省地培養(yǎng)開拓創(chuàng)造型人才，加速提高中華民族的整體素質(zhì)；為了實實在在地推動全中國、乃至整個世界教育教學改革；為了讓偉大的中華民族重振冠世文明；現(xiàn)特提出中小學自導(dǎo)聯(lián)助教育實施方案。

三、實施的對象

本方案實施的對象主要是：從學前班到高三的各年級學生（幼兒和成人也可以）。人數(shù)不限，多多益善。不過效果更好的對象還是初二以下的學生，最為理想的是小學中低年級的學生。因為他們受傳統(tǒng)教育落后的教學方法的負面影響小，可塑性極強，是一張可以隨意描繪藍圖的白紙。年齡大的學生可塑性差得多，因為他們受傳統(tǒng)教育落后的教學方法的負面影非常大，有少部分學生要矯正很費勁。但即使對高三學生實施自導(dǎo)聯(lián)助教育，也要比現(xiàn)行學校輕松地提高30～40%的學習效率。

最初的實施的對象要求最好是：身體健康、智力優(yōu)秀、學習成績中等以上，沒有心理障礙，完全自愿的學生；中學生最好是：自主自愿接受自導(dǎo)聯(lián)助教育，愿意逐步學會自主學習，愿意在德智體美能等方面全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，自愿接受自導(dǎo)聯(lián)助教育互教互管的所有教學方法和規(guī)章制度；其家長應(yīng)該真誠贊同自導(dǎo)聯(lián)助教育，積極支持教育改革，并能夠在學生的思想教育等方面給予適當?shù)呐浜?。學生自主自愿是成功的前提，絕不可搞強迫命令和一刀切。

實驗的對象逐步擴展到從幼兒園到高三的各種智力的全體學生，以至進一步發(fā)展到任何情況的學生、一切學校的受教育者和一切自我教育者。

四、實施的方式

在近些年里，除近幾年少部分學校外，自導(dǎo)聯(lián)助教育主要是在家庭里以個別或少數(shù)學生為實施對象。這種方式雖然也取得了很好的效果，但就實際情況來說，則是大大地打了折扣的。如缺乏學習的氛圍、環(huán)境、運動場地、教學設(shè)施；學生少而有失群感，不利于彼此之間廣泛的交流和更多的互相幫教，同學之間缺少充分必要的競爭等。

如果學生周一至周五不離開原來的學校，只讓學生在周六和周日接受自導(dǎo)聯(lián)助教育，一般學生也會有一定的成效。但相當部分學生的效果可能要大為降低。主要原因是他們始終盲目被動地應(yīng)付周一至周五全日制學校老師繁雜的作業(yè)，無力擺脫繁多的無益作業(yè)和唯一呆板的筆頭練習方式的摧害。傳統(tǒng)教育的負面影響使學生學習的主動性難以增強，學生的學習負擔會十分沉重，實施時間長了，他們的學習興趣會下降。

在全日制學校里周一至周五白天廣泛地實施自導(dǎo)聯(lián)助教育的效果最好。這樣除了可以把上述不利因素都化為有利因素外，我們完全可以不受任何傳統(tǒng)教學方法干擾，而直截了當?shù)匕凑兆詫?dǎo)聯(lián)助教育的教學方法進行教學。學生就會有大量的時間玩樂、運動、交流和參與社會實踐等，學生會學得非常輕松愉快，而且學習的效益極高，學生的整體素質(zhì)自然都能夠不知不覺地輕快發(fā)展。學生寄宿或者走讀均可。

五、實施步驟與設(shè)施要求

1.召集全體教師、教學管理人員和學生，由舒德初老師宣講自導(dǎo)聯(lián)助教育的教學、教研成果和自導(dǎo)聯(lián)助教育的基本做法及對教學管理人員和師生的大致要求；

2.要求參與自導(dǎo)聯(lián)助教育實驗班的教學管理人員和師生自主自愿地寫申請報名，舒德初老師與寫申請報名的教學管理人員和師生溝通交流，確定參與自導(dǎo)聯(lián)助教育實驗班的教學管理人員和師生對象；

3. 由舒德初對參與實驗班的教學管理人員和師生統(tǒng)一進行自導(dǎo)聯(lián)助教育理論與方法的全面培訓，進行示范操作，尤其讓每個教學管理人員和師生明確自己的責任和義務(wù)；

4. 教學管理人員和老師在明確自己的責任和義務(wù)的基礎(chǔ)上，由舒德初老師代表北京自導(dǎo)聯(lián)助教育中心與自愿參與自導(dǎo)聯(lián)助教育實驗班的教師簽訂責任制協(xié)議書；

5. 教學管理人員和全體教師深入了解班級整體情況，制定整體教學計劃和定期目標；各科老師指導(dǎo)學生明確各自的特點，揚長避短，協(xié)助每個學生制定好各自的發(fā)展計劃與定期應(yīng)該達到的目標；

6. 老師協(xié)助每個學生準備好各項自學輔導(dǎo)資料和必需的自學用品，把教室變成學習研究室，布置好學習研究室，創(chuàng)造自導(dǎo)聯(lián)助教育的自主學習環(huán)境與氛圍，學習研究室內(nèi)最好有多媒體教學設(shè)施和電子琴等簡易的常用樂器，備齊各項體育運動器具，老師必需有備課用的電腦。

7.落實班組機構(gòu)與學研組織，落實職責，按要求具體實施到位，隨時自測和相互考評，不斷交流探討，反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗，逐步提高效率。

8.要有錄像設(shè)施和專門的攝影編輯，重要的活動與教學方法的內(nèi)容有專人攝制、剪輯、整理和編輯。

六、師資素質(zhì)要求與培訓

自導(dǎo)聯(lián)助教育的教學管理人員和教師的素質(zhì)除了一般教師的要求外，主要還要強調(diào)以下要求：

1.實施本方案的教學管理人員和教師必須具有開拓創(chuàng)新意識，深刻了解當今學生的疾苦和中國教育的嚴重弊病（能夠認識到當今一般學校的教學方法是在摧殘人的老師最有動力做好自導(dǎo)聯(lián)助教育），要有熱衷于教育教學改革的強烈欲望，樂于按照自導(dǎo)聯(lián)助教學的新方法施教，在教育觀念上的木不仁者和不敢越雷池一步者絕不可參與本試驗。；

2.愿意自學，并有一定的自學能力，可為學生做自學的表率，能夠通過自主學習熟練掌握自導(dǎo)聯(lián)助教育的基本理論與教學方法。

3.一專多能，能夠用電腦制作各種課件，在音樂、美術(shù)、體育等方面至少有一個方面有所擅長或特別愛好；

4.自主自愿參加是前提，有愛心和耐心，能吃苦耐勞，責任感強；

5.年齡一般最好在35歲以下，特別有創(chuàng)意的老師年齡不限。教師的結(jié)構(gòu)在整體素質(zhì)方面要全面。

在實施本方案以前和嘗試實施本方案的過程中，要按照自導(dǎo)聯(lián)助教育自主學習的方法對教師至少進行兩周以上系統(tǒng)的自導(dǎo)聯(lián)助教育理論與教學方法的培訓，并將理論與實際相結(jié)合地做好自學方法指導(dǎo)、教學細節(jié)示范和反復(fù)進行抽查與考評的具體訓練；在實施的過程中，仍然要長期堅持反復(fù)地進行總結(jié)交流，力爭努力改進完善和不斷提高。

七、基本教學方法和教學組織形式

除了有機地運用“自導(dǎo)、聯(lián)助、創(chuàng)境、尋序巧進、樂美、飛鉆、專食共享、生物節(jié)律”等教學法則外，完全寓教于樂，動靜相間。從學前班和小學低年級起，以唱歌、跳舞、剪紙和折紙、文體活動、玩撲克與下棋等娛樂游戲、啟智和斗智游戲等為基本教學形式。把音樂、美術(shù)和體育當成最主要的教學方法，確保每個學生主動輕松地學習、迅速全面地發(fā)展。

（一）、教學方法的基本特點是：

1.教學生學會自己教育自己（不需要老師講課）

學科教學方面除了設(shè)每學期輪換一次的常務(wù)課代表以外，每周一輪換的執(zhí)行課代表是真正的教學主持人。中學除了最初兩、三天，或者最多不超過五天可由老師示范性講解自導(dǎo)聯(lián)助教育的“完全讓學生學會自己教育自己”的方式方法外，此后再不許老師講課。即使有少部分重難點學科內(nèi)容必須在班級講的，也一定要讓執(zhí)行課代表學會給同學們講解與交流?？迫卫蠋熢诎嗉壷灰耘c學生同等的身份參與討論和交流?？迫卫蠋熢诎嗉壷皇菆?zhí)行課代表安排學科教學的服務(wù)員和參謀。

2. 教學生學會自己管理自己（不需要老師當班主任）

逐步教學生完全學會自己管理教育自己?！痹诎嗉壒芾矸矫娉嗽O(shè)每學期輪換一次的常務(wù)班組干部以外，每周一輪換的執(zhí)行班組干部是真正的教班級管理者。名義上的班主任老師要盡快教常務(wù)班長和執(zhí)行班長成為真正的班主任。進一步教會學生整體完全學會自己管理自己。班主任老師只是不帶長的參謀和服務(wù)員，只可以學生的姿態(tài)參與班級管理。

（二）、班級規(guī)模與教學組織形式

班級規(guī)模以30～40人為宜，最多不超過50人。教學組織形式以班級交流、小組交流和個別相互輔導(dǎo)幫助為基本形式，由老師教學生轉(zhuǎn)化為學生教學生、學生教老師。

八、預(yù)定教學目標

任何學校若能夠真誠地按照自導(dǎo)聯(lián)助教育的要求實施，都可以輕輕松松地達到以下自導(dǎo)聯(lián)助教育渴望實現(xiàn)的目標：

1.渴望做到負半功倍 即讓中小學生學習現(xiàn)行中小學課本知識的總時量減大半，學校對中小學生教管勞動總時量人均減大半，家庭對中小學生教養(yǎng)勞動總時量人均減大半，中小學生家庭課余家教資金投入總量人均減大半；卻要讓當今中小學年齡階段的學生的整體素質(zhì)提高效率增長一倍以上。

2. 渴望6~8年勝過12年 讓學生極為輕松愉快地學習，保證學生每天靜態(tài)用于學習課本知識的時間比現(xiàn)行學校的學生至少減少三分之一以上，中小學課本總學習時間至少減少一半以上。學前班學生或者小一新生用6~8年時間，高素質(zhì)地達到現(xiàn)行學校12年才高中畢業(yè)的水平。尤其是在思想品德、智力、體質(zhì)、競爭意識和創(chuàng)造意識、音樂和美術(shù)素質(zhì)等方面，都大大優(yōu)于12年傳統(tǒng)學校的高中畢業(yè)生。中小學其他各年級學生相應(yīng)縮短1~6年學制而高中畢業(yè)，整體素質(zhì)同樣明顯優(yōu)于傳統(tǒng)學校的高中畢業(yè)生。

3. 渴望高考高中榜 即使是普通高中學校，若從高一起實施，考上名牌高校的學生的比率至少達到、乃至大大超過當?shù)匾活愔攸c中學，確保至少有一名以上學生考上北大、清華、哈佛、牛津等國內(nèi)外名校；或者說，高三學生一年之內(nèi)比其他學校同等成績的學生高考平均多增加50~60分，尤其是他們在思想品德、智力、體質(zhì)、競爭意識和創(chuàng)造意識等方面，都大大優(yōu)于其他沒有實施自導(dǎo)聯(lián)助教育的學校的高中畢業(yè)生。若是當?shù)孛浦袑W的優(yōu)等生從高一起實施，考上北大、清華、哈佛、牛津等國內(nèi)外名校的學生不一個班少于10人。若從初中、甚至小學起實施，確保效果更好。

九、教學教材

舒德初老師在教學中深入探討教育、教學的改革，已經(jīng)形成了系統(tǒng)完善的 “自導(dǎo)聯(lián)助”教育理論和教學方法體系，有部分書籍已經(jīng)出版發(fā)行；有四項教研成果已經(jīng)榮獲國家專利?，F(xiàn)正在他根據(jù)“自導(dǎo)聯(lián)助”教育理論和教學方法進一步完善從幼兒園到高中的學習材料和學具等。教研成果主要分為教育思想和教學方法、教學實用材料、教研專利產(chǎn)品三大類，例如：

（一）、教育理論與方法

1.《輕快成才 自導(dǎo)聯(lián)助的學習法則》 2.《好方法勝過好學?！?/p>

3.《自導(dǎo)聯(lián)助 救兒興國》1~5冊（120萬字） 4.《鵬程萬里 勁翼早練》

5. 《學會自導(dǎo)聯(lián)助 遠離有償家教》 6.《愛心赤膽 報效家國》

（二）、教學實用材料

1. 《少兒玩樂數(shù)學》1~6冊及《自學指導(dǎo)資料》1~6冊；《初中多向思維趣味數(shù)學》7~9冊 及《自學指導(dǎo)資料》7~9冊；《高中多向思維趣味數(shù)學》10~12冊 及《自學指導(dǎo)資料》10~12冊；《速算與聯(lián)助數(shù)學游戲》。

2.中小學《字文飛船》第1~10冊及學輔資料第1~10冊；《小學輕快閱讀與作文》、《初中輕快閱讀與作文》、《高中輕快閱讀與作文》。

3. 《小學英語聯(lián)助速成100句》；《初中英語聯(lián)助速成100句》、《初中聯(lián)助英語語法》及學輔各1冊；《高中英語聯(lián)助速成100句》、《高中聯(lián)助英語語法》及學輔各1冊。

（三）、其他實用學具與資料

其他已經(jīng)獲得國家專利證書和將申請專利的教研產(chǎn)品多樣：如智能開發(fā)皇冠套件等。還有不斷完善的語文、數(shù)學、英語及其他各科學習方法、課件、電子與實用學具和資料等。

第二篇：雙向轉(zhuǎn)診實施方案

情商又稱情緒智力，是心理學家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。美國哈佛大學著名心理學家戈爾曼指出，預(yù)測一個人的未來成就，智商至多只能解釋其成功因素的20%，其余的80%則歸因于其他因素。其中，關(guān)鍵因素是“情商”。情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與眾多人在一起時都能怡然自得。戈爾曼認為“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵”。可見情商對人的發(fā)展具有重要作用?；谇樯痰闹匾砸约皩W校的實際需要，我校通過情商教育的研究與實施，提高學生的綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)化成長，樹立學校品牌影響力，讓百年老校煥發(fā)新活力。

一、實施情商教育的目標

依據(jù)學校“全面發(fā)展，提高素質(zhì)”的辦學宗旨，我校著眼于孩子未來，立足于孩子現(xiàn)在，從點滴做起，培養(yǎng)和提高孩子的情商，讓學生全面發(fā)展，提高其心理、道德素質(zhì)。其總體目標是：使每一個孩子擁有博大的愛心、樂觀的情緒、積極的心態(tài)、頑強的意志力、不懈的探索精神和崇高的理想追求，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，進而推動學生素質(zhì)的提高。在此基礎(chǔ)上，按學生年齡高低和生理、心理特點，將教育目標分解至各年級，各年級在總體目標的指導(dǎo)下，分重點實施目的性更強的專題教育：

一年級：實施禮儀與樂觀教育，培養(yǎng)學生與人交往的基本禮儀，教育學生講文明、講禮貌，讓學生以樂觀、豁達的態(tài)度面對自我、面對他人、面對學習、面對生活。

二年級：實施感恩與博愛教育，培養(yǎng)學生對自己、對親人、對師長、對他人、對社會、對自然的尊重與理解、寬容與關(guān)愛等情感。

三年級：實施意志與信心教育，培養(yǎng)學生堅強的意志品格，具有較強的抗挫折能力，樹立對自己、對學習、對生活的信心，用強大的意志和信心確立樂觀向上的人生態(tài)度。

四年級：實施自控與協(xié)作教育，培養(yǎng)孩子的自控能力，教育孩子自尊、自律，對自己負責、對他人負責，清楚自己的興趣愛好，了解自己的情緒變化并能加以調(diào)節(jié)控制，學會自我覺察和自我反思。能夠體察和感知他人情緒，并能夠給予寬容與理解、體貼與關(guān)懷，很好地與他人溝通與協(xié)作。

五年級：實施誠信與分享教育。引導(dǎo)學生理解和體驗真誠相待，懂得誠信是立身之本，教育學生做一個誠實守信的人。并進一步學會與人溝通，懂得體諒他人的感受，互相理解，形成“人人為我，我為人人”的分享意識。

六年級：實施理想與創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生樹立為祖國、為社會、為家鄉(xiāng)貢獻畢生的遠大理想，確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使之具有高尚的思想意識和道德情操，并具備為了理想而不懈追求的探索精神和不拘泥于現(xiàn)狀勇于質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。

二、實施情商教育的原則

1.借助課程實施教育

正規(guī)課程指學校教育中有完整體系的課程，包括必修課程、選修課程。非正規(guī)課程沒有完整的課程體系，表現(xiàn)為活動課程，如班會活動、主題活動、興趣小組、社會活動日活動課等：也可以是鄉(xiāng)土教材課程、校本教材課程。教師在正規(guī)課程中應(yīng)滲透情商教育，非正規(guī)課程作為學校教育的另一個主要渠道，也是通往目標的必由之路。

2.借助校園文化實施教育

環(huán)境對人的影響不可小視，它潛移默化、熏陶感染著人的心靈。創(chuàng)設(shè)具有特色的校園育人環(huán)境，不僅是學校文化建設(shè)的需要，更是學校教育的需要。因此，學校通過加大校園文化建設(shè)力度，以情商教育的實施為中心，加強人文環(huán)境的塑造，實現(xiàn)校園文化與情商教育的有機統(tǒng)一。

3.借助社會力量實施教育

育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅有學校教育是不夠的。學校與家庭、社會之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。家庭教育直接影響著青少年素質(zhì)的提高，決定著青少年思想品德的健康成長和發(fā)展：在信息媒體日益發(fā)達的今天，社會環(huán)境對學生的影響越來越大。

4.將人文教育理念貫穿其中

人文教育是從人的本性出發(fā)、以人的發(fā)展為核心，通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品格。它提倡以人為本的，強調(diào)學生的主體地位，尊重學生的個人情感，因此是啟動情感體驗行之有效的重要手段。

三、實施情商教育的過程

1.啟動階段（20xx年9月到20xx年8月）：全面鋪開，感知情商

（1）教師情商教育的感知。每學月一次組織教師學習有關(guān)理論，讓教師掌握情商教育的基本理念：每學期組織一、兩次相關(guān)講座，通過專家講，使教師明確如何實施情商教育，掌握在實際教育中實施情商教育的方法。

（2）創(chuàng)設(shè)情商教育的氛圍。學?？傮w的環(huán)境布置上要處處體現(xiàn)情商教育，張掛古今中外的情商教育故事、名人格言等，讓學生隨時受到情商教育的感染。各教室也要以年級教育重點為主題，進行室內(nèi)小環(huán)境的文化妝飾，張貼有關(guān)的書畫，教室板報要體現(xiàn)有關(guān)教育主題的內(nèi)容，使學生在校園里的室內(nèi)室外隨處可見情商教育。

（3）學生情商教育的實施。各年級按其教育主題，收集有關(guān)的故事、格言，作為教育的課程，在每周周會課上進行學習、誦讀、談感受、談啟示。教師對每次學習的內(nèi)容要加以登記（如下表），積累資料。

各年級按其教育主題開展活動：一年級學生開展“疊衣、系（鞋）帶我能行”活動；二年級的學生結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)、教師開展感恩活動；三、四年級的學生要開展“硬筆書法我能行”“手抄報我能行”等活動，讓學生在活動中磨練意志，學會合作，確立樂觀向上的人生觀。

五、六年級的學生可開展作文競賽，內(nèi)容要體現(xiàn)正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時?！傲弧惫?jié)、元旦通過游園活動及文藝表演演繹學生的素質(zhì)，展示學生的風采；開展書法、國畫、古箏、揚琴、乒乓球等興趣班，培養(yǎng)學生興趣，陶冶學生情操。

（4）學生情商的評價。各年級按其教育主題，制定家、校評比條例，并注明操作細則。操作細則：①測評結(jié)果用“A”“B”“c”“D”表示?！癆”表示做到：“B”表示基本做到；“C”表示做得不夠好，需要努力；“D”表示做得差，要重視，并給予改正。②校外測評由學生自評、父母評，教師再根據(jù)其測評情況得出校外總評。校內(nèi)測評表先由學生自評、小組評、師評，再根據(jù)學生校外測評的情況得到學月總評。③每學月測評一次。一學期測評保持4個“A”以上的學生將被評為本學期校級“陽光少年”。

2.成長階段（20xx年9月到20xx年8月）：繼續(xù)探索，提升教育

（1）教師情商教育的再學習。每兩個學月教師上交一份教育反思；每兩個學月組織教師上網(wǎng)查閱有關(guān)書籍和資料，書寫心得體會，定期交流，實現(xiàn)資源共享，掌握實施情商教育的基本技能。

（2）學生情商教育的提升。各年級除按教育主題學習故事、名言外，將另外選擇一本課外讀物以加強自身修養(yǎng)，陶冶性情。一、二年級：《弟子規(guī)》；三、四年級：《古詩七十首》；五、六年級：《增廣賢文》。學校在第二學期期中后開展一、二年級《弟子規(guī)》誦讀活動；開展三、四年級古詩詞誦讀活動；開展五、六年級《增廣賢文》讀后感的征文比賽。

（3）家庭、社會教育力量的加強。①家庭教育方面：第一學期期初家長會向家長匯報情商教育啟動階段取得的初步成效，讓家長認識情商教育這一理念，認同情商教育；動員家長將這一理念滲透到家庭教育中，并請專家介紹方法。對學生家長在家庭教育中實施情商教育的情況進行留意跟蹤。第二學期期中考后請個別家長暢談體會、經(jīng)驗。②社會教育方面：第一學期，聘請法制校長到校為學生開設(shè)法制講座，由3至6年級的學生參加。第二學期組織三、四年級的學生到農(nóng)科所參加學農(nóng)實踐；組織五、六年級學生到塔山歷史紀念館參觀。

（4）學生情商的評價條例、方法的探究。學生情商測評的方法是否能科學、公平、全面評價出學生的情商，測評的條例是否需要修改，這需要在實踐中檢驗。

3.結(jié)題階段（20xx年9月到20xx年7月）：回顧反思。收獲碩果。

（1）教師情商教育的經(jīng)驗總結(jié)。教師收集兩年來的活動反思，針對這一教育活動的可行性、實效性、科學性，提出自己的見解，撰寫有價值性的論文。交流總結(jié)研究成果，將各成果加以匯總、分析，撰寫比較系統(tǒng)的研究報告。

（2）學生情商教育成果的展示。每學期開展一次“書畫之星擂臺賽”“音樂之星擂臺賽”等活動，為學生創(chuàng)設(shè)展示的平臺。

（3）情商校本教材的整理。各級按主題將有關(guān)的中外故事、名言加以整理，裝訂成冊。

第三篇：雙向轉(zhuǎn)診實施方案

為扎實做好20xx年度冬春救助工作，確保冬春期間受災(zāi)困難群眾的基本生活，維護社會和諧穩(wěn)定，結(jié)合我縣實際，特制定本實施方案。

一、工作目標

要圍繞“確保受災(zāi)群眾安全、溫暖過冬”的工作目標，堅持以人民為中心，把保障人民群眾的生命安全放在首位，妥善安排好受災(zāi)困難群眾冬春期間基本生活，確保受災(zāi)困難群眾得到及時有效救助。

二、救助原則

（一）確保生活，統(tǒng)籌兼顧

保障基本生活需要，兼顧衣被、取暖、住房、就醫(yī)、就學等其他實際困難，確保受災(zāi)困難群眾有飯吃、有水喝、有衣穿、能取暖、有房住，基本生活不出問題。

（二）分類救助、重點救助

會商鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政、民政等部門，結(jié)合本地實際，堅持“分類救助、重點救助”的原則，對需救助人員實行分類排隊，優(yōu)先做好倒房重建戶和受災(zāi)的低保對象、分散供養(yǎng)特困人員、散居孤兒、留守老人、留守兒童、殘疾人等特殊群體以及脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶等受災(zāi)人員的救助，做到分戶施策，實施精準救助。

（三）嚴格程序、規(guī)范透明

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要嚴格按照“戶報（或小組提名）、村評、鄉(xiāng)審、縣定”的程序確定冬春需救助對象，冬春需救助對象和擬救助金額要進行公示，做到救助公開、公平、公正。

（四）加強監(jiān)管、注重實效

堅持“?？顚Ｓ谩⒅攸c使用、無償使用”的原則，加強冬春救助款物監(jiān)督管理，不得優(yōu)親厚友，不得平均發(fā)放，嚴禁資金截留挪用、發(fā)放遲緩或沉淀不用，嚴禁以慰問金形式發(fā)放，嚴禁將冬春救助資金用于行政管理、工作經(jīng)費支出或平衡預(yù)算，冬春救助資金必須于春節(jié)前發(fā)放到戶。

三、救助范圍

因災(zāi)造成冬春期間家庭生活困難，需要給予基本生活救助的受災(zāi)困難群眾。對倒房重建戶和受災(zāi)的低保對象、分散供養(yǎng)特困人員、散居孤兒、留守老人、留守兒童、殘疾人等特殊群體以及脫貧不穩(wěn)定戶、邊緣易致貧戶等受災(zāi)人員給予重點救助。

四、救助資金籌措使用和管理

（一）統(tǒng)籌安排資金

要按照“分級管理、分級負擔”的原則，認真落實地方政府災(zāi)害救助工作的.主體責任，落實救災(zāi)資金按比例分擔的機制，積極會商有關(guān)部門優(yōu)先加大安排落實好本級冬春救助資金。

（二）嚴格資金管理

要嚴格按照有關(guān)規(guī)定要求，切實規(guī)范資金管理，確保?？顚Ｓ?，及時撥付和發(fā)放。冬春救助資金原則上通過“一卡（折）通”方式發(fā)放，（救助群眾無“一卡（折）通”的，要提前到鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所辦理相關(guān)手續(xù)）注明“冬春救助資金”字樣，并發(fā)送打款提示信息，最晚春節(jié)前將冬春救助資金全部發(fā)放到救助對象手中。加強冬春救助工作督促指導(dǎo)和績效評估，按時填報《受災(zāi)人員冬春生活已救助情況統(tǒng)計表》，切實提高資金使用效益。

（三）縣級冬春救助指導(dǎo)標準

1.擬定人均救助標準。全縣人均救助標準原則上不低于300元。

2.實施分類救助、重點救助。根據(jù)受災(zāi)困難家庭基本情況、災(zāi)害損失情況、自救能力等因素，進行分類排隊、因戶施策。救助幅度重點困難戶人均350－1000元，一般困難戶人均200－300元。

3.因特殊情況每人超過600元進行救助的，應(yīng)履行單獨審批手續(xù)，由縣級應(yīng)急管理部門審批同意。

第四篇：雙向轉(zhuǎn)診實施方案

朝陽鎮(zhèn)關(guān)于加強機關(guān)作風建設(shè)嚴肅機關(guān)工作紀律的實施方案

為了切實解決鎮(zhèn)機關(guān)工作作風中存在的問題，促進機關(guān)廣大黨員干部加強紀律、改進作風、提高工作效率，繼續(xù)以良好的機關(guān)作風實現(xiàn)全鎮(zhèn)各項工作的科學發(fā)展。根據(jù)化黨辦發(fā)[20xx]第15號文件精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“提高干部素質(zhì)、嚴肅工作紀律、改進工作作風、提高工作效率、促進科學發(fā)展”為目的，加強全鎮(zhèn)機關(guān)干部紀律，進一步轉(zhuǎn)變工作作風，努力增強全鎮(zhèn)黨員干部大局意識和服務(wù)意識，發(fā)展意識和責任意識。力爭在全鎮(zhèn)形成團結(jié)、奮進、務(wù)實、高效的良好工作氛圍，營造一個良好的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。

二、工作內(nèi)容及任務(wù)

（一）建立“兩檔一卡”工作制。依據(jù)化黨辦發(fā)[20xx]第15號文件精神，在全鎮(zhèn)實行“兩檔一卡”工作制（“兩檔”即建立學習檔案和工作實績檔案，“一卡”即干部職工學習和工作實績登記卡；

（二）“兩檔一卡”的.具體內(nèi)容。機關(guān)學習檔案，內(nèi)容包括本單位要有全年的學習安排和學習考勤制度，采取集中學習、主題講座、討論交流等形式，做到集中學習每周不少于一次，單位要有學習紀錄，個人要有學習筆記。

（三）機關(guān)單位工作實績檔案。內(nèi)容包括年初落實縣委、政府提出各項工作任務(wù)的安排和本單位日常工作安排；“一卡”記載每位干部職工日常自學和工作進展情況，作為年終評價干部學習和工作實績的重要依據(jù)。

三、檢查內(nèi)容。

（一）建立加強機關(guān)紀律的長效機制。

鎮(zhèn)機關(guān)單位要進一步嚴明工作紀律，規(guī)范工作人員的從政行為，嚴禁出現(xiàn)打撲克、打麻將、打游戲及門難進、臉難看、話難聽、事難辦的現(xiàn)象。使機關(guān)工作效率明顯提高，機關(guān)紀律作風明顯好轉(zhuǎn)。

建立服務(wù)的和效機制。鎮(zhèn)機關(guān)單位要切實轉(zhuǎn)變工作作風，強化服務(wù)意識，深入基層，了解社情民意，解決實際問題，樹立主動辦和上門辦的工作作風，樹立親民為民的良好形象。

（二）建立中心和大局意識的長效機制。

鎮(zhèn)機關(guān)單位要進一步強化中心意識、大局意識，堅決杜絕在貫徹落實縣委、政府決策部署上搞上有政策、下有對策和我行我素、推諉扯皮等現(xiàn)象，加強機關(guān)工作執(zhí)行力，確保政令暢通。

四、檢查方式。

為加大機關(guān)工作作風紀律的檢查力度，切實解決機關(guān)效能建設(shè)中存在的問題，經(jīng)鎮(zhèn)黨委會研究，決定由鎮(zhèn)紀委組織人員，對鎮(zhèn)機關(guān)單位的“兩檔一卡”建設(shè)情況和機關(guān)作風紀律情況，采取定期不定期的方式進行檢查。

五、檢查結(jié)果運用。

鎮(zhèn)紀律檢查組對未根據(jù)“兩檔一卡”工作運行的鎮(zhèn)各單位和個人應(yīng)給予通報批評，并責令其限期整改。對服務(wù)態(tài)度差、工作效率低，在工作中不作為、慢作為、亂作為的個人在年終考核中酌情考核分數(shù)或降低考核檔次；對貫徹落實黨委政府決策部署上存在的有令不行、有禁不止和工作中推諉扯皮的人和事，將視情節(jié)輕重給予組織處理或紀律處分。

第五篇：雙向轉(zhuǎn)診實施方案

20xx年，圍繞我校學期初制定的“十五”項重點工作，加強“高效課堂”向縱深發(fā)展，不斷完善“六橫六縱一個圓”管理模式，人人贏得課堂的精彩，經(jīng)研究，我校實施教師、學科組、年級組“課比課”活動，具體實施方案如下：

一、活動目的

推進“高效課堂”建設(shè)，培養(yǎng)名師和骨干教師，加強學科組集體備課。

二、活動方法

1、每周五下午，初中部、高中部（含藝體部）學科組長選派本組一名教師，將名單上報教務(wù)處，參與下周“課比課”賽課活動；

2、每周日晚，教務(wù)處組織各學科選派參加“課比課”的教師抽簽，排定賽課的順序和時間，并予以公示；

3、教務(wù)處組織校級領(lǐng)導(dǎo)、學科組長、部分骨干教師通過聽課給每一名參加“課比課”的教師打出分數(shù)，評課、議課后上交教務(wù)處；

4、每周五下午，教務(wù)處對參與本周“課比課”的.教師排隊，評出本周“課比課”賽課活動“周冠軍”，并予以公示；

5、從第二周開始，“周冠軍”將守擂，其它學科組由組長繼續(xù)選派本組教師（本月已參賽的教師除外）參加“課比課”賽課，施行攻擂，繼續(xù)產(chǎn)生新的“周冠軍”。

6、連續(xù)4次當選“周冠軍”的教師當選“月冠軍”，不再守擂，將參加年度冠軍的爭奪。由所在學科組組長繼續(xù)選派其它教師參加“課比課”賽課活動；

注明：初三、高三教師不參與本學期“課比課”活動。

三、獎懲措施

1、當選“周冠軍”的教師學期末考核總分直接加計2分，所在學科組組長考核加計1分，備課組長和其它組員考核加計0.5分；

2、當選“月冠軍”的教師學期末考核直接定為“A級”，所在學科組長考核加計2分，備課組長和其它組員考核加計1分；

3、當選“周冠軍”的教師在“六橫六縱一個圓”月考核中所在學科組直接加計2分；

4、當選“周冠軍”的教師在“六橫六縱一個圓”月考核中所在年級組直接加計2分；

5、連續(xù)當選2次“周冠軍”的教師學校授予“骨干教師”稱號，當選“月冠軍”的教師，學校授予“名師”稱號。

6、學期內(nèi)出現(xiàn)沒有參加“課比課”的教師，學期末該教師考核從總分中扣5分，學科組長扣3分；（學科組出現(xiàn)“月冠軍”的除外）

7、學期內(nèi)未奪得一次“周冠軍”的學科組，學科組長扣3分。

希望各位教師、學科組、年級組認真對待，積極準備，群策群力、發(fā)揮集體備課的力量，讓“高效課堂”建設(shè)再上新臺階。

附件：

1、《安武六中“三段六步快樂立體高效課堂”評分標準》

2、《安武市第六中學“三段六步快樂立體課堂”課堂評價表》

第六篇：雙向轉(zhuǎn)診實施方案

為做好教育實踐活動聽取意見環(huán)節(jié)，經(jīng)研究，決定召開藝校離退休老同志座談會，聽取意見建議?，F(xiàn)制定方案如下：

一、會議時間：4月14日下午2:00

二、會議地點：學校二樓接待室

三、座談內(nèi)容：

1.對藝校建設(shè)、工作作風方面的意見和建議；

2.對藝校領(lǐng)導(dǎo)班子及班子成員的意見和建議；

3.對藝校在反對“四風”方面的意見和建議；

4.對藝校教育改革發(fā)展方面的意見和建議；

5.對藝校開展教育實踐活動的意見和建議。

四、有關(guān)要求：

1.黨支部要認真負責，組織做好座談?wù)髑笠庖姡龊脮h記錄，會后要將征求意見情況原汁原味及時匯總整理。

2.參加座談會人員要根據(jù)座談會內(nèi)容，提前做好發(fā)言準備，積極提出意見建議。

山東省煙臺藝術(shù)學校委員會

教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

20xx年4月10日