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第一篇：高中生物調(diào)研報(bào)告

高中生物調(diào)研報(bào)告()高中生物調(diào)查報(bào)告()第一篇：高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告純凈水 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

證明氮元素為黃瓜苗的必備元素?！緦?shí)驗(yàn)原理】

植物所吸收的氮素主要是硝酸鹽（no3-）和銨（nh4+），也可以利用某

些可溶性的含氮有機(jī)物，如尿素等。氮是構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要成分。此外，氮存在于核酸、磷脂、葉綠素、輔酶、植物激素和多種維生素（如b1，b2，b6，pp等）中。由于氮作為組成植物體中許多基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)的組分，對植

物的生命活動有舉足輕重的作用，故氮又稱為生命元素。氮素在植物體內(nèi)可以自由移動。缺氮時(shí)幼葉向老葉吸收氮素，老葉出現(xiàn)缺綠病。嚴(yán)重的情況下老葉完全變黃枯死，但幼葉可較長時(shí)間保持綠色。植物缺氮時(shí)植株矮小，葉小色淡或發(fā)紅，分枝少，花少，籽實(shí)不飽和，產(chǎn)量低。

【材料用具】

1.兩株生長健康的黃瓜苗；

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高中生物調(diào)研報(bào)告()2.兩種植物生長所需的肥料，其中a種肥料含有氮元素，b種肥料不含有氮元素，a、b兩種肥料其他性質(zhì)相同。

【方法步驟】

1.在相同正常自然生長條件下，向兩株黃瓜苗分別長期施用上述a、b兩種肥料；

2.觀察一段時(shí)間后兩株植物的生長情況。 【實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測】

施用b種肥料的黃瓜苗的黃瓜葉片發(fā)黃，植株矮小，而施用a種肥料的黃瓜苗無此癥狀。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

氮元素為黃瓜苗的必備元素?！舅伎假|(zhì)疑】

氮元素在植物生長中的主要作用是什么？ 陳奕君高一（6）班 第二篇：生物調(diào)查報(bào)告

我們身邊有許許多多的生物，它們與我們朝夕相處、息息相關(guān)，為我們的生活增光添彩。今天，我們跟隨著老師在學(xué)校中調(diào)查了校園里的生物。

調(diào)查校園生物種類

調(diào)查目的：(我們一定會做的更好：)

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高中生物調(diào)研報(bào)告()1、了解學(xué)校及周圍環(huán)境中的生物，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境。

2、嘗試對所知道的生物進(jìn)行歸類，初步認(rèn)識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關(guān)系。

3、初步學(xué)會調(diào)查筆記。

調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。

材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、照相機(jī)、攝像機(jī)等 方法步驟：1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表 2、分組：以5為人為一組，確定一個(gè)人為組長

3、選擇路線:由學(xué)校大門前開始，經(jīng)東邊繞過辦公樓、教學(xué)樓進(jìn)入操場，邊觀察邊記錄，最后由學(xué)校西邊回到大門口。

調(diào)查記錄：沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。沿途觀察到的生物主要有：石榴、冬青、櫻花、雜草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三葉草、鼠婦、蚜蟲、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、桃樹、蒼蠅、梧桐樹、七星瓢蟲、白楊樹、月季、棗樹、壁虎、爬山虎、松樹、槐樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、蝸牛、橡皮樹等。

石榴花

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高中生物調(diào)研報(bào)告()石榴花是淄博第十五中學(xué)的?；ǎ晕覀儗W(xué)校的學(xué)生對它格外的喜歡，平時(shí)更加保護(hù)它。你知道嗎?她有很多好聽的名字。不信你聽我說：

【學(xué)名】punicagranatum 別名安石榴、海石榴、若榴、丹若、山力葉

【生物學(xué)分類】：被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇亞綱，桃金娘目，石榴科，石榴屬。

花語成熟的美麗：

一棵樹上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比較容易分出，因?yàn)榇苹ū刃刍ù蠖移?，但是雌雄花都很好看，花色多為紅色或白色。都能招蜂引蝶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像成熟的女人穿著彩色的裙子在那里翩翩起舞，十分還看。

所以，它的花語為：成熟的美麗 【形態(tài)特征】

落葉灌木或小喬木石榴(punicagranatum)的花。石榴株高2-5m，高達(dá)7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋，花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具臘質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色，單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅

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高中生物調(diào)研報(bào)告()色。石榴花是單性花，一棵樹上的花有雌花和雄花之分，雌雄花都很好看。雄花的基部較小，側(cè)面成鈍角三角形，花后會脫落;雌花的基部有明顯的膨大(開花時(shí)就能看出來)，只有次花會結(jié)果。

石榴是落葉灌木或小喬木。株高2-5m，高達(dá)7m。樹干灰褐色，有片狀剝落，嫩枝黃綠光滑，常呈四棱形，枝端多為刺狀，無頂芽。單葉對生或簇生，矩圓形或倒卵形，長2-8cm不等，全緣，葉面光滑，短柄，新葉嫩綠或古銅色?；╨朵至數(shù)朵生于枝頂或葉腋;花萼鐘形，肉質(zhì)，先端6裂，表面光滑具蠟質(zhì)，橙紅色，宿存?；ò?-7枚紅色或白色,單瓣或重瓣。漿果球形，黃紅色。種子多數(shù)具肉質(zhì)外種皮，9-10月果熟。石榴栽培種分果石榴和花石榴兩大類。

【繁殖】

常用扦插、分株和壓條繁殖。扦插，春季選二年生枝條或夏季采用半木質(zhì)化枝條扦插均可，插后15-20天生根。分株，可在早春4月芽萌動時(shí)，挖取健壯根蘗苗分栽。壓條，春、秋季均可進(jìn)行，不必刻傷，芽萌動前用根部分蘗枝壓入土中，經(jīng)夏季生根后割離母株，秋季即成苗。

【栽培】

露地栽培應(yīng)選擇光照充足、排水良好的場所。生長過程中，每月施肥1次。需勤除根蘗苗和剪除死枝、病枝、密枝和徒長枝，以利通

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高中生物調(diào)研報(bào)告()風(fēng)透光。盆栽，宜淺栽，需控制澆水，宜干不宜濕。生長期需摘心，控制營養(yǎng)枝生長，促進(jìn)花芽形成。

【價(jià)值和用途】

花石榴既可觀花又可觀果，小盆盆栽供窗臺、陽臺和居窒擺設(shè)，大盆盆栽可布置公共場所和會場，地栽石榴適于風(fēng)景區(qū)的綠化配置。

石榴作為藥用,有悠久的歷史,各種古醫(yī)籍均有記載。歷代醫(yī)家經(jīng)過臨床實(shí)踐,認(rèn)為石榴性涼,有清熱、解毒、健胃、潤肺、澀腸、止血等功效。其中,藥用最多的是石榴皮,多炒后應(yīng)用。石榴花,有止鼻阻、吐血及外傷出血的作用,亦可治自帶過多。外用則可治中耳炎。石榴嫩葉健胃理腸、消食積、助消化,外用可治療眼疾和皮膚病。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為,石榴皮內(nèi)含有“石榴根皮堿",對各種桿菌和皮膚其菌都有抑制作用。酸石榴含有較多的蹂質(zhì),有收斂殺菌效果,可治腹瀉、荊疾,并可開胃口、助消化。石榴樹的根皮,有鞍質(zhì),有驅(qū)除綜蟲和蛔蟲作用。

果實(shí)可供食用;果汁可釀酒;果皮及根皮有收斂止瀉、殺蟲作用;也可作黑色染料;葉炒后可代茶葉。

【實(shí)用便方】：

1.口臭、口腔炎:石榴1個(gè),剝皮取子,搗爛加水煎汁,含后咽下,日數(shù)次。

2.脫臟:石榴皮30克,明磯15克,水煎,洗患處。 3.中耳炎:石榴花,熔干,加冰片少許,研細(xì)末,吹耳內(nèi)。

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高中生物調(diào)研報(bào)告()4.久瀉久病:陳石榴皮,熔干研為細(xì)末,每次服10克,米湯送服,1日2次。

5.腎結(jié)石:石榴根皮、金錢草各30克,水煎服。 6.燙火傷:石榴皮適量,研細(xì)末,與芝麻油調(diào)均,涂患處。

7.外傷出血:干石榴花、白菜等份,曬干研末,敷傷口,外用敷料壓迫即可。

8.濕彥、癖子:鮮石榴嫩葉,水煎,洗,患處。 月季花

月季，別名長春花、月月紅、四季薔薇等。屬薔薇科，常綠小灌木。原產(chǎn)于我國江蘇、浙江、山東、河北等地，現(xiàn)各省都有栽培。月季花對環(huán)境適應(yīng)性較強(qiáng)，喜溫暖涼爽的氣候和充足的陽光，耐旱、耐寒。月季花為我國原產(chǎn)品種，已有千年的栽培歷史。月季花在世界上被譽(yù)為花中皇后，在17至18世紀(jì)輸入歐洲，他們用歐洲種月季進(jìn)行反復(fù)雜交。經(jīng)過二百多年創(chuàng)造了二萬多個(gè)園藝品種。花月季，特大型月季，單花大型月季和藤本月季。

【月季花的作用】

月季花的根葉、花可供藥用，有活血、解毒、消腫之效;有香氣的品種還可提取香精

【形態(tài)特征】

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高中生物調(diào)研報(bào)告()薔薇屬植物為有刺灌木或呈蔓狀、攀綠狀植物。葉互生，奇數(shù)羽狀復(fù)葉?；▎紊蚺懦蓚惴炕ㄐ?、圓錐花序;花瓣;枚或重瓣。有多種花具有香氣。在開花后，花托膨大，即成為薔薇果，有紅、黃、橙紅、黑紫等色，呈圓、扁、長因等形狀。月季為常綠或半常綠灌木，具鉤狀皮刺。羽狀小葉3～5枚，花常數(shù)朵簇生，微香，單瓣，粉紅或近白色?；ㄆ?0月。如香水月季,由月季與巨花薔薇天然雜交而來。枝長，常帶攀援性，小葉5～7枚，表面有光澤，新梢、嫩葉常為古銅色?；ㄓ蟹奂t、淺黃、橙黃、純白等色，芳香，生長季節(jié)開花不絕。而現(xiàn)代月季是經(jīng)多次雜交、長期選育而成的雜種月季品種群。灌木或藤本;葉較厚、較大而表面光澤;花蕾多卵圓形，花形豐富，復(fù)瓣至重瓣，淡香至濃香。連續(xù)開花，而以5～6月及9～10月為盛花期。

【產(chǎn)地·需要溫度】

幾乎遍及亞、歐兩大洲，中國是月季的原產(chǎn)地之一。至于現(xiàn)代月季，血緣關(guān)系極為復(fù)雜。月季為有刺灌木，或呈蔓狀與攀援狀。喜日照充足，空氣流通，排水良好而避風(fēng)的環(huán)境，盛夏需適當(dāng)遮蔭。多數(shù)品種最適溫度白晝15～26℃夜間10～15℃。較耐寒，冬季氣溫低于5℃即進(jìn)入休眠。如夏季高溫持續(xù)30℃以上，則多數(shù)品種開花減少，品質(zhì)降低，進(jìn)入半休狀態(tài)。一般品種可耐15℃低溫。要求富含有機(jī)質(zhì)、肥沃、疏松之微酸性土壤，但對土壤的適應(yīng)范圍較寬?？諝庀鄬穸纫?5%～80%，但稍干、稍濕也可。有連續(xù)開花的特性。

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高中生物調(diào)研報(bào)告()歸類：

校園生物種類調(diào)查表

通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認(rèn)識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，那么整個(gè)地球呢?這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的觀念，豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。最后，我呼吁：讓我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們的家園—地球。

第三篇：生物調(diào)查報(bào)告 教育調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生面對課堂提問的心理反應(yīng)的調(diào)查報(bào)告

摘要：本文從調(diào)查，了解學(xué)生對課堂提問的心理反應(yīng)入手，分析不同年段，不同類型學(xué)生對特定問題反應(yīng)的成因。立足學(xué)生發(fā)展層面，審視課堂提問的價(jià)值和效度，從而研究分析課堂提問該如何把握學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心靈，激發(fā)其最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生課堂提問心理反應(yīng) 一，調(diào)查緣由

課堂提問是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前，國內(nèi)外關(guān)于課堂提問的研究已有很多，心理學(xué)家瑞格對36位教師進(jìn)行一系列調(diào)查后提出“提問是試圖引出言語反應(yīng)的任何信號”，并指出許多教師對于課堂提問的理解上有些偏差（認(rèn)為課堂提問是言語信號）。劉顯國對課

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高中生物調(diào)研報(bào)告()堂教學(xué)藝術(shù)從基本原理，設(shè)計(jì)，優(yōu)化及提問方法等方面作了較全面系統(tǒng)的論述，認(rèn)為課堂提問應(yīng)遵循心理學(xué)原理，教育學(xué)原理：認(rèn)為提高教育成效，需要優(yōu)化課堂提問，并提出了針對性，可接受性，化難為易性等15條優(yōu)化原則。他強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生自己提問的重要意義，并提出了課堂提問設(shè)計(jì)的一些有益見解。

縱觀課題組收集的相關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)，目前幾乎全部的教育工作者都認(rèn)為課堂提問是一個(gè)很重要的，有價(jià)值的研究話題。他們也一致認(rèn)為，研究這一課題必須涉及心理學(xué)層面（如劉顯國認(rèn)為課堂提問的涉及必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，遵循心理學(xué)原則）但所有這些研究都從教師的層面來闡述如何利用心理學(xué)，教育學(xué)原理優(yōu)化課堂提問設(shè)計(jì)，很少直接關(guān)注學(xué)生面對問題時(shí)的狀況及學(xué)生的問題需要。

因此，課題組認(rèn)為課堂提問和答問是一個(gè)有機(jī)整體，其中間環(huán)節(jié)是“心理”反應(yīng)。課題組擬從調(diào)查，了解學(xué)生面對課堂提問的心理反應(yīng)入手，分析不同年段，不同類型學(xué)生對特定問題的心理反應(yīng)及成因。本課題立足于學(xué)生發(fā)展層面，審視課堂提問的價(jià)值和效度，從而研究分析數(shù)學(xué)課堂提問該如何把握學(xué)生的心靈，激發(fā)其追加學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也是本課題的創(chuàng)新點(diǎn)之所在。

二，調(diào)查的前期準(zhǔn)備及問卷的設(shè)計(jì)

為了設(shè)計(jì)有價(jià)值的調(diào)查問題及訪談話題，以準(zhǔn)確了解，捕捉孩子的心理反應(yīng)，課題組程艷首先通過翻閱教案，訪談，隋唐聽課，問卷

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高中生物調(diào)研報(bào)告()調(diào)查等方式對100名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，了解教師課堂提問的類型及方式。調(diào)查前我們以5w體系為指導(dǎo)，對可嘆提問的類型進(jìn)行了梳理分類，把可嘆“問題”干闊為下面五大類。第一類，是什么，提問關(guān)于事實(shí)方面的知識

第二類，為什么，提問關(guān)于原理方面的知識，第三類，怎么做，提問解決問題技術(shù)和能力。

經(jīng)常教師訪談與查閱資料，我們把問題的呈現(xiàn)方式歸納為直接呈現(xiàn)法，故事呈現(xiàn)法，游戲呈現(xiàn)法，操作呈現(xiàn)法懸念呈現(xiàn)法等調(diào)查發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中用得最多的呈現(xiàn)方法在高年級是直接呈現(xiàn)法，在低年級是直接呈現(xiàn)法和操作呈現(xiàn)法。

（六）各層次學(xué)生在課堂提問中的需要及獲得需要時(shí)的心理反應(yīng) ………….四，小結(jié)與建議

五，綜合整個(gè)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為學(xué)生答問的主體需要，老師提問的類型，對問

題的呈現(xiàn)方式，提問的分寸及對學(xué)生的評價(jià)等都是影響學(xué)生應(yīng)答心理的重要因素。根據(jù)學(xué)生面對課堂提問所反應(yīng)出來的各種積極或消極心理及調(diào)查的結(jié)果分析，我們認(rèn)為課堂提問的設(shè)計(jì)與優(yōu)化關(guān)注以下幾個(gè)相輔相成的層面。（一）建立良好的師生情誼

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高中生物調(diào)研報(bào)告()調(diào)查結(jié)果強(qiáng)烈地表示了學(xué)生內(nèi)心對于感情的需要。教師是學(xué)生心目中最鮮活的榜樣，學(xué)生最希望從老師身上得到認(rèn)同與鼓勵(lì)，因此教師如果在教學(xué)中始終保持謙和，愉悅關(guān)愛的提阿杜，能讓學(xué)生感受到信賴鼓舞期待。

（二）關(guān)注學(xué)生的主體需要

管組學(xué)生的主體需要是優(yōu)化課堂提問的關(guān)鍵所在。由調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)結(jié)論：學(xué)得有趣輕松，問得新奇有趣是學(xué)生最普遍的需要。因此，教師的課題那個(gè)提問就是努力體現(xiàn)趣和奇這兩個(gè)字。以充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。另外，調(diào)查結(jié)果還顯示，不同年級的血色很難干有不同的學(xué)習(xí)需求，這些需求又因?qū)W生性格成績等因素的不同而有所不同。因此，教師不但要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，而且要有一顆細(xì)致溫柔的新，時(shí)時(shí)處處留心學(xué)生的不同需要，做一個(gè)教育的有心人。

（三），追求問題設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)的藝術(shù)

在問題的設(shè)計(jì)上我惡魔你要追求問題的價(jià)值性，即問題的效度。讓嚴(yán)肅，生硬的問題變得生氣，靈動，充滿詩意---這也是我們對教育藝術(shù)的不懈追求。

第四篇：生物調(diào)查報(bào)告 生物調(diào)查報(bào)告

調(diào)查題目：調(diào)查并觀察植物種子傳播特殊途徑

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高中生物調(diào)研報(bào)告()調(diào)查目的：部分了解生物種子和它的傳播途徑，增長知識調(diào)查方法：和家人一起去鄉(xiāng)下調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果：下表

植物名稱傳播途徑觀察情況

1蒼耳每當(dāng)秋天它的果實(shí)成熟后,就會找機(jī)會用自己身上的小鉤子牢牢鉤在碰到它的人或動

物身上，借機(jī)遠(yuǎn)行，掉落在其他地方生根發(fā)

芽。一般生長在田埂，山道旁，草叢中，長得很矮小，很常見，蒼耳子外形是橢圓的綠色球體，外面長滿了小刺，就像刺猬一樣，刺的頂端長了很小的鉤子，威力非常大，只要稍稍一碰，就會沾上衣服，成熟的種子聽說附著力更強(qiáng)。

2鳳仙花: 一種常見的家庭室外栽培花卉。蒴果，果實(shí)成熟開裂之際會產(chǎn)生彈射的力量，將種子彈射出去，屬自體傳播。自體傳播種子的散布距離有限，但部份自體傳播的種子，在掉落地面后，會有二次傳播的現(xiàn)象發(fā)生，鳥類、螞蟻、哺乳動物都是可能的二次傳播者。

3蒲公英：

菊科植物蒲公英的瘦果，成熟時(shí)冠毛展開，像一把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子散播遠(yuǎn)方。借風(fēng)力傳播。

4谷子：

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高中生物調(diào)研報(bào)告()靠鳥類傳播的種子。鳥類啄食的種子可能漏下或?qū)⒎N子吐出或排泄?？盔B類傳播種子的植物是比較先進(jìn)的一群，因鳥類傳播種子的距離是所有方式中最遠(yuǎn)的。

結(jié)論：各種植物自身生存繁衍因?yàn)楸仨氝m應(yīng)環(huán)境，通過漫長的進(jìn)化和演變，其種子發(fā)展出各不相同的傳播途徑。

第：生物調(diào)查報(bào)告 一．調(diào)查背景

食品安全問題關(guān)系到大家的身體健康和生命安全，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會穩(wěn)定，當(dāng)前，我國食品領(lǐng)域安全形勢仍不容樂觀，食品安全已成為社會關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。為了解大家對食品安全方面的看法，分析存在的問題和原因，我們展開了關(guān)于食品安全狀況的調(diào)查。

1.目的：我們希望通過這次調(diào)查，能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到保障，嚴(yán)厲打擊制，售假冒偽劣食品等違法犯罪活動，重建信用規(guī)范市場秩序。

2.時(shí)間：7月20日—7月26日。

3.地點(diǎn)：華聯(lián)超市，旺達(dá)超市，學(xué)校附近的小店，街旁的地?cái)?4．對象：食品安全。

5.方式：實(shí)地調(diào)查，上網(wǎng)調(diào)查。 二．調(diào)查過程及結(jié)果

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高中生物調(diào)研報(bào)告()1.過程：（實(shí)地調(diào)查）（1）華聯(lián)超市

我們小組去了華聯(lián)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85％，有生產(chǎn)日期的食品是95％，有保制期的食品是95％，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90％，有廠方地址的食品是95％。

（2）旺達(dá)超市

在旺達(dá)超市，我們的組員調(diào)查到：包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80％，有生產(chǎn)日期的食品是90％，有保制期的食品是95％，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是80％，有廠方地址的食品是90％。

（3）學(xué)校附近的小店

而在學(xué)校附近的小店，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50％，有生產(chǎn)日期的食品有65％，有保制期的食品有75％，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70％，有廠方地址的食品是85％。

（4）街旁的地?cái)?/p>

在街旁的地?cái)偵?，我們驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15％，有生產(chǎn)日期的食品有10％，有保制期的食品竟然只有5％，有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有5％，有廠方地址的食品是10％。

表格：

地點(diǎn)華聯(lián)超市旺達(dá)超市學(xué)校附近的小店街旁的地?cái)?生產(chǎn)日期95%80%50%15%

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高中生物調(diào)研報(bào)告()保制期95%90%65%10% 質(zhì)量安全標(biāo)志90%95%75%5% 廠方地址90%85%85%0% 由此可見，我們應(yīng)該在大型超市購買東西，不在旺達(dá)、樂哈哈、笑哈哈等小型超市購買東西，尤其是學(xué)校附近的小店，街旁的地?cái)?，等沒有營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購買東西?。ㄉ暇W(wǎng)調(diào)查）

我們小組為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況，就上網(wǎng)查了資料，發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問題，大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中，最關(guān)注食品安全的占71.8％，不關(guān)注食品安全的僅占0.6％；購買食品時(shí)首選質(zhì)量的占30％，選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61.7％，選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8％；80％以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場和農(nóng)貿(mào)市場，50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買食品。農(nóng)村消費(fèi)者購買食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村消費(fèi)者中，74.4％回答會適當(dāng)考慮食品安全問題，但43.7％仍首選價(jià)格便宜。

2.結(jié)果

通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)市民高度關(guān)注食品安全,我們但是和市民對食品安全的要求還是有距離。市民的食品安全防范意識加強(qiáng)，政府部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管。

三．結(jié)論與建議

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高中生物調(diào)研報(bào)告()（結(jié)論）

1.不要吃街頭小吃，注意衛(wèi)生。 2.少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。

3.少吃沒有綠色商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、產(chǎn)房地址的食品。

4.少吃油炸類食品，比如：薯片，薯?xiàng)l，同學(xué)們最喜歡吃的“麥當(dāng)勞”等。

5.不吃沒有營業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。（建議）

通過這次調(diào)查，我們學(xué)會了小組成員間的合作與分工，學(xué)會了與他人交往，學(xué)會了綜合應(yīng)用信息來分析問題，解決問題。我們還知道：要購買有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標(biāo)志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，還懂得了用正當(dāng)途徑來維護(hù)自己的權(quán)益.17 / 17

第二篇：生物的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

認(rèn)識生物的多樣性、了解生物與環(huán)境的關(guān)系、學(xué)會將生物歸類、做調(diào)查記錄

二、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月4－5日

三、調(diào)查地點(diǎn)：益陽大通湖

四、調(diào)查對像：走訪當(dāng)?shù)厝罕?/p>

五：調(diào)查工具：照相機(jī)、記錄本、筆

六：調(diào)查人：伍子玉

七：方法步驟：1. 準(zhǔn)備好調(diào)查工具

2. 設(shè)計(jì)調(diào)查路線

3. 沿著調(diào)查線路進(jìn)行記錄

4. 整理收集的資料

5. 書寫調(diào)查報(bào)告

八、調(diào)查報(bào)告內(nèi)容：1、整理調(diào)查表格

2，撰寫調(diào)查小記

3、歸納生物種類

大通湖調(diào)查小記

伴著一路的歡聲笑語，我們30人乘著車來到了益陽大通湖。一路上我看到了成群的牛羊、筆挺的白樺林，呼吸到了清新無比的空氣，聞到了一陣陣撲鼻的芳香……而最讓我感慨的是我看到了煙波浩渺的大通湖。

大通湖是一個(gè)面積為12.8萬畝，是湖南省最大的內(nèi)陸湖泊，已被國家農(nóng)業(yè)部認(rèn)定為國家級無公害水產(chǎn)品示范區(qū)。大通湖漁場位于益陽市大通湖區(qū)境內(nèi)，是洞庭湖的湖中湖。

俗話說得好，靠山吃山，靠水吃水。到了大通湖，不嘗嘗這里的水產(chǎn)品就算是白來了。在這里，你可以吃到黃多肉嫩的大閘蟹，味道鮮美的魚，以及難得一見的尖角貝類。而我們的飯桌上也時(shí)時(shí)刻刻飄逸著魚香，百吃不厭。

漁船從遠(yuǎn)處駛來，船上裝滿了剛打撈上來的水產(chǎn)品。同行的小朋友都去逗大閘蟹了，一個(gè)膽大的小男孩兒還把一根草伸進(jìn)螃蟹的鉗子里，結(jié)果，草被螃蟹剪成了好幾節(jié)。當(dāng)抓著那只螃蟹站起來時(shí)，螃蟹便張牙舞爪的揮動著那巨大的鉗子，嚇得其他的小孩兒都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。媽媽的好朋友居然抓起了一條如水蛇般大小的黃鱔，我趕緊仔細(xì)瞧了瞧，真的是大呀！

在游玩的路上，我們還看到了大片大片的棉花。我們下車來到農(nóng)戶家，看到一大堆棉籽放在墻角，走進(jìn)一看，卻是褐色的。我問農(nóng)戶道：“這是不是黑心棉啊！”“哪里！這可是上等的好棉花啊！”農(nóng)戶一邊說一邊搖頭：“要不是下了幾天的雨，這些棉花才不會變黑呢！可惜了！”聽了這話，我連忙拿起一個(gè)仔細(xì)觀察。乍一看上去是黑的，可當(dāng)我小心翼翼地剝開外面的莢、把里面的棉球撕開，才發(fā)現(xiàn)這是上等的好棉?！斑@里種棉花的多嗎？”我問道?！岸啵∧憧?，這周圍到處都是棉花地呢！”

隨處可見的白樺林則是動物們的家園，成群的牛和鴨子在林間嬉戲，嘿嘿！我都真想下去和它們玩耍。水中的柳樹林則讓我們這些城市的孩子大叫，一行人停下來，在水邊游玩，感受這大通湖的靜謐與美好。

在湖里，還有許多的水生植物呢！荷塘里的荷葉雖然已經(jīng)枯萎，但是下面的藕長得真是好呢！在這個(gè)季節(jié)里，菱角可是最有市場的了！一個(gè)個(gè)菱角蒼翠欲滴，分外可愛。在農(nóng)戶的水塘上漂浮著一些綠色的植物，一問才知道，這是水葫蘆。我走過去拿起一個(gè)水葫蘆，用手捏了一下，感覺像個(gè)氣球一樣，再小心翼翼地用手掰開，卻發(fā)現(xiàn)里面布滿了小孔，像海綿一樣。農(nóng)戶告訴我，水葫蘆可以凈化水資源，起到保護(hù)環(huán)境的作用?！澳菫槭裁此J像個(gè)海綿一樣？”我很奇怪?！澳鞘且?yàn)檫@樣可以更好的繁殖，繁殖的越多，水就越干凈，我們就都能健健康康啦！

兩天的行程讓我感受到了大通湖生態(tài)的多樣性，讓我流連忘返。

關(guān)于生物的多樣性調(diào)查小結(jié)

我國是地球上生物多樣性最豐富的國家之一。在全世界占有十分獨(dú)特的地位。在大通湖生物游覽期間我更加深有感觸。多種多樣的生物是全人類共有的寶貴財(cái)富。生物多樣性為人類的生存與發(fā)展提供了豐富的食物、藥物、燃料等生活必需品以及大量的工業(yè)原料。生物多樣性維護(hù)了自然界的生態(tài)平衡，并為人類的生存提供了良好的環(huán)境條件。生物多樣性是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的組成部分，人們依靠生態(tài)系統(tǒng)凈化空氣、水，并充腴土壤。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，生態(tài)系統(tǒng)中物種越豐富，它的創(chuàng)造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制約的。每一種物種的絕跡，都預(yù)示著很多物種即將面臨死亡。為了我們幸福的未來，我們一定要好好的保護(hù)我們生存的家園。

媽媽的話：這是小小的國慶生物作業(yè)，我們正好一行人約好去大通湖游玩，她也進(jìn)行了一些調(diào)查。文中的照片都是她的大作。其它的表格和生物的文字介紹因版面的問題都已刪除。

第三篇：生物的調(diào)查報(bào)告

一、基本情況

按大綱要求八年級上冊應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開出3個(gè)，開出率為75%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)7個(gè)，實(shí)際開出7個(gè)，開出率為100%；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè)，開出率100%。八年級下冊應(yīng)開出演示實(shí)驗(yàn)6個(gè)，實(shí)際開出4個(gè)，開出率為67%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4個(gè)，實(shí)際開出3個(gè)，開出率為75%；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個(gè)，實(shí)際完2個(gè)，開出率100%。

二、情況分析

1、無法完成實(shí)驗(yàn)客觀原因：我校七、八年紀(jì)共有8個(gè)教學(xué)班，6名生物教師，均為兼職教師。其中七年級教師2名（每人兩個(gè)班），八年級教師4名（每人一個(gè)班）。迫于教學(xué)壓力教師以自己的主課為主，加之學(xué)生對輔課的不重視、教學(xué)時(shí)間緊，所以任課教師從思想上沒有引起對生物實(shí)驗(yàn)課的重視。

2、無法完成實(shí)驗(yàn)具體原因：八年級上冊學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)“觀察魚的呼吸”：由于試驗(yàn)活體動物因各種原因無法準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)間緊迫。八年級下冊學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響”：由于該實(shí)驗(yàn)需要水蚤，水蚤無處找尋，沒有完成。八年級下冊演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過程，觀察人體（男、女）細(xì)胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間不一、無法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn)。 篇四：初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 天津市南開區(qū)教育中心 生物學(xué)科 王霞 初中生物新課程實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 內(nèi)容提要：利用調(diào)查問卷、座談會及個(gè)案調(diào)查等方式，

從校本教研、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)等方面對初中生物新課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，分析新課程實(shí)施以來上述三個(gè)難點(diǎn)問題的解答情況，及尚待改進(jìn)的問題。 20xx年秋季，天津市基礎(chǔ)教育課程改革在初中學(xué)段全面啟動。生物課程作為科學(xué)教育領(lǐng)域的重要組成，提出了面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的初中生物新課程理念。如何將新課程理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐，從而真正達(dá)成提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的，是生物新課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本調(diào)查從課改難點(diǎn)問題入手，旨在通過對所在區(qū)初中生物新課程實(shí)施情況的調(diào)查和分析，為生物新課程改革的進(jìn)一步深化、完善提供一手實(shí)踐資料，同時(shí)為新課程中一線教師的專業(yè)發(fā)展給予必要的支持和幫助。

三、調(diào)查結(jié)果分析與討論

（一）校本教研

1.對校本教研的認(rèn)識

校本教研是立足于真實(shí)教學(xué)情境展開研究的一種形式，是新課程背景下教師發(fā)展的一種基本而有效的途徑，也是教師增強(qiáng)研究能力， 擺脫經(jīng)驗(yàn)束縛，促進(jìn)知識的反思與理解，最終成為專業(yè)化教師的重要手段。教師對校本教研的認(rèn)識會直接關(guān)系到校本教研的推進(jìn)與實(shí)施效果。本次調(diào)查中86%以上的教師認(rèn)同在新課程實(shí)施過程中校本教研有積極作用，4%的教師認(rèn)為校本教研可有可無，其余教師表示不清楚。在對校本教研較高認(rèn)同度的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步了解制約校本教研開展的原因，我們作了進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果如下圖所示：調(diào)查顯示，在新課程中教師認(rèn)為開展校本教研面臨困難首要三項(xiàng)依次為，（1）本校生物教師人數(shù)少，難于形成校本研究氛圍（68.20%）；

（2）教學(xué)任務(wù)重，校本教研時(shí)間難于保證（54.70%）

（3）；不知如何開展校本教研（28.70%）。初中學(xué)段各校生物學(xué)科教師人數(shù)少是不爭的事實(shí)，每校1～2人，最多不超過3人的師資編制及由此派生出的初中生物教師個(gè)人所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，特別是新課程中探究活動的引入一定程度上更增加了生物教師的教學(xué)活動的時(shí)間和強(qiáng)度。其實(shí)，問題（1）（2）有效解決的根本在于教師應(yīng)走出對校本教研認(rèn)識的誤區(qū)，即片面地將校本教研等同于某個(gè)學(xué)校內(nèi)部的教研或?qū)W科組活動，從而排斥其他同類學(xué)?；蚪虒W(xué)研究人員的參與，不同學(xué)校間教師各自為政，疏于交流，缺乏同伴互助的意識。在對校本教研認(rèn)識修訂的前提下，問題（3）自會迎刃而解。

2.“校―片―區(qū)”三位一體的新型教研模式對校本教研的影響 校本教研應(yīng)是立足于課堂真實(shí)情境、真實(shí)問題基礎(chǔ)上，教師與其 他教師（本校、其他同類校、不同類學(xué)校）以及教學(xué)研究人員的交流、思維的碰撞。新課程中教研工作的立足點(diǎn)是回歸學(xué)校，回歸教師，回歸課堂的研究?！靶（D片―區(qū)”三位一體的教研模式，能為校本教研提供可操控的方法，有助于為校本教研提供時(shí)間、資源和針對性效果等方面的保證。

【實(shí)例】圍繞義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《生物學(xué)》八年級上冊第一章第三節(jié)探究活動“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”展開的校本教研。下校聽課調(diào)研中，a校與b校兩位生物教師在“鳥適于飛翔的特點(diǎn)”的導(dǎo)入階段都應(yīng)用

第四篇：生物的調(diào)查報(bào)告

一、什么是病媒生物及其孳生地？

病媒生物：指能直接或間接傳播疾病（一般指人類疾?。：?、威脅人類健康的生物。廣義的病媒生物包括脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物媒介主要是鼠類，屬哺乳綱嚙齒目動物；無脊椎動物媒介主要是昆蟲綱的蚊、蠅、蟑螂、蚤等和蛛形綱的蜱、螨等。最常見四大害為：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂。 病媒生物孳生地：是指這些生物繁殖、滋生的場所。

二、病媒生物孳生地有哪些？

常見的孳生地有：垃圾投放點(diǎn)、水廁、旱廁、污水溝（管）、死水池（溏）、 牲口棚(圈）、廢品收購站

三、孳生地及治理

（一）鼠類孳生地及其治理

1、鼠類孳生地

（1）褐家鼠

喜歡棲息于溫度穩(wěn)定、潮水的地方，它適應(yīng)于掘洞營巢，離開土壤是很難生存下去的。

1、鼠類孳生地

（2）小家鼠

喜歡棲息于干燥、離食源近的場所、墻基、角落、倉庫貨堆、保溫層、破箱、 抽屜等

四、鼠類孳生地檢查

1、小餐飲店的操作間、儲藏間

2、飼養(yǎng)場、飼料庫周圍

3、廢料堆積處以及院落綠化帶

五、鼠類孳生地的治理

（1）要做好環(huán)境衛(wèi)生的日常管理工作；

（2）杜絕鼠類的食源、水源以及隱藏筑巢條件。

（3）管理好糞便和垃圾；

（4）做好下水道系統(tǒng)鼠類孳生繁殖的預(yù)防控制。

六、蠅類孳生地及其治理

1、蠅類孳生地：

⑴人糞類

⑵畜糞類

⑶腐敗動物質(zhì)類

⑷腐敗植物質(zhì)類

⑸垃圾類

專家最容易檢查的場所有：公廁、工地廁所、垃圾、收集、清運(yùn)、消納的整個(gè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和場所，垃圾桶、垃圾車、垃圾臺站。

七、蚊類孳生地及其治理

1、蚊類孳生地類型：

（1）由于缺乏合理的下水道系統(tǒng)或因下水道管理不好而導(dǎo)致的大小地面積水。

（2）居民區(qū)的陰溝、下水井等。

（3）住戶、商店等拋棄的各種器皿，如破缸、碎瓶、罐頭盒等的積水。

1、蚊類孳生地類型：

（4）建筑工地隨意挖土造成的洼地、土坑、臨時(shí)使用的水泥池等積水。

（5）特殊行業(yè)或場所，如輪胎廠或翻造廠、廢品收集站、缸罐等陶 器堆放處以及釀造作坊等的廢舊輪胎、塑料盒、鐵桶等等積水。

2、蚊蟲孳生地的治理

⑴下水道系統(tǒng)設(shè)施及其管理

⑵陰溝改造

⑶翻缸倒罐，防止積水

⑷清除廢棄器皿

⑸清查并處理室內(nèi)特殊積水

（6）管理好家庭飲用貯水

（7）平洼填坑

（8）堵洞刨根

（9）整治河溝

（四）蟑螂孳生地及其治理

1、蟑螂孳生地類型：地下室、下水道、廁所、暖氣溝等是蟑

螂容易孳生繁殖的場所，不容忽視。

2、蟑螂的環(huán)境治理：需要持續(xù)開展孳生地治理，重點(diǎn)工作要放在孳生地的定期治理和防護(hù)設(shè)施的建設(shè)和完善上。這是現(xiàn)代城市病媒生物防制的治本措施，也是現(xiàn)場考核時(shí)專家檢查的重點(diǎn) 。

孳生地處理率95%以上，治理后合格率80%以上。

第五篇：篇一校園生物種類調(diào)查報(bào)告

校園生物種類調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：x x x 班級： 初一、X班 調(diào)查地點(diǎn)：xx學(xué)校

調(diào)查時(shí)間：2009年9月10日 調(diào)查目的：

了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響, 認(rèn)識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護(hù)校園美好的環(huán)境。 調(diào)查方法：在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調(diào)查。

材料用具：調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、夾子、手套等 方法步驟：1、設(shè)計(jì)調(diào)查表：設(shè)計(jì)合理的調(diào)查表

2、分組：以6為人為一組，確定一個(gè)人為組長 3、選擇路線:校園順時(shí)針

調(diào)查記錄：

沿著事先設(shè)計(jì)好的路線邊觀察邊記錄，記錄不同的植物、動物名稱、數(shù)量、以及生活環(huán)境的特點(diǎn)。

沿途觀察到的生物主要有：雜草、蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓、小葉黃楊、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飛蛾、毛毛蟲、蒼蠅、七星瓢蟲、白楊樹、螞蟻、蚱蜢、蝗蟲、蜻蜓、麻雀、等。

歸類：

校園生物種類調(diào)查表

收獲和體會

通過這次調(diào)查活動，我初步學(xué)會了調(diào)查方法，認(rèn)識了許多生物，明白了小小的校園就有如此多而鮮活的生命，今后我會加倍認(rèn)真、仔細(xì)調(diào)查我們洪山鎮(zhèn)的周邊的生物，才能更好的了解這個(gè)地區(qū)的生物多樣性。這就需要我們從小樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣！來豐富自己的知識，使自己的視野更開闊。將來才能為我們的祖國做出我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。同學(xué)們：為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物、保護(hù)我們共同的家園而努力吧！

第六篇：教育環(huán)境調(diào)查報(bào)告

教育環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。本文將介紹教育環(huán)境調(diào)查報(bào)告。

教育環(huán)境調(diào)查報(bào)告(1)

的家鄉(xiāng)銅仁德*，在我的寒假中，對我的村進(jìn)行了初步的走訪，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中，甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因大概是:就業(yè)機(jī)會、就業(yè)問題，生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有點(diǎn)能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務(wù)農(nóng)，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。

先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的，一般來說他們文化水平都很低，只有小學(xué)或者初中，甚至有沒去過學(xué)堂捫的，所以全家人靠務(wù)農(nóng)為生。

在孩子小的時(shí)候，父母雙方必須要有一個(gè)抽出時(shí)間來帶孩子，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計(jì)。為了生計(jì)，父母沒有時(shí)間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里當(dāng)孩子才四五歲，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子，好讓自己有更多時(shí)間去干農(nóng)活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度，再加上缺少學(xué)前教育。還發(fā)現(xiàn)某些家長是盼望孩子長大一點(diǎn)了，大概在小學(xué)畢業(yè)后就讓她們?nèi)ネ獾卮蚬ゐB(yǎng)活自己，就是因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問題，本來在農(nóng)村辦個(gè)學(xué)校就有點(diǎn)困難，因?yàn)闆]人愿意去農(nóng)村支教，所以就算去了一個(gè)學(xué)費(fèi)都還是有點(diǎn)顏*的所以導(dǎo)致某些孩子輟學(xué)。但絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活的現(xiàn)實(shí)的。家長白天忙著干農(nóng)活，只有晚上才能有一點(diǎn)的時(shí)間顧及孩子，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時(shí)候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運(yùn)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

在了解農(nóng)村父母教育理念時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時(shí)候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵(lì)志名言。走訪時(shí)遇到過這么一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上，父母平時(shí)也沒關(guān)心他學(xué)習(xí)，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開始和社會青年混在一起。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況，孩子輕松的蒙混過關(guān)。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時(shí)，已經(jīng)過去了兩個(gè)月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學(xué)校犯了錯(cuò)，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計(jì)，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙，一方面，每個(gè)家長都認(rèn)為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想，會想盡方法幫孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí)，很多孩子得以跟上進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班，孩子自己因?yàn)樨澩嬗趾苌贂鲃犹岢鰜恚虼藢W(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的。

再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶。通過了解了一下，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué)，很多連小學(xué)都沒有讀，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低。他們根本不管孩子學(xué)習(xí)，也管不了?，F(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)，甚至有些還和社會青年混在一起。

實(shí)踐之前總有聽到報(bào)道，說很多農(nóng)村孩子因?yàn)楦恫黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)，然而我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查。還發(fā)現(xiàn)，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國家貸款?？梢?，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。然而我們在教育局詢問是否有?？罱o予貧困孩子幫助時(shí)，我們了解到，*有對貧困的優(yōu)等生提供獎學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金，一些社會團(tuán)體也會給予一些幫助。但是，很多困難的家庭并沒有在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長意識淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少。在走訪家長中，我們了解到，幾乎所有家長認(rèn)為:只要孩子會讀書，家長無論如何也會供孩子上學(xué)。因此，對貧困生補(bǔ)助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué)，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

我一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固，但在這次走訪中和我不經(jīng)意聽到了一些有了新的認(rèn)識。還有我的詢問;如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個(gè)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)會怎么選擇，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué)，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個(gè)，表示選擇男孩的少之又少。

教育環(huán)境調(diào)查報(bào)告(2)

[摘要]xxxx班學(xué)生45%來自關(guān)外，55%來自關(guān)內(nèi)，小學(xué)和初中教育環(huán)境與內(nèi)地差異較大，學(xué)習(xí)期待與態(tài)度呈現(xiàn)明顯的主動*，學(xué)習(xí)存在著不同程度的困難，針對xxxx班學(xué)生科學(xué)文化知識現(xiàn)狀，要注意探究針對文化基礎(chǔ)知識的補(bǔ)就策略，注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略，學(xué)科教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意滲透文化主流價(jià)值的認(rèn)同意識。

[關(guān)鍵詞]生源構(gòu)成;家庭成長環(huán)境;學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)期待與態(tài)度;學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)困難與解決方式;補(bǔ)就與培優(yōu)策略;方法和習(xí)慣培養(yǎng);

一、前言

xxxx省xxxxxxxx族自治州地xxxx橫斷山區(qū)，西、北、南面分別與西xxxx、青海、云南等省區(qū)為鄰，土地遼闊，草原面積大，天然草原面積占總面積的61。7%，牧民比例大;全州面積15。37萬平方公里，其中耕地面積9。1萬公頃，以高山、山原和高山河谷三大氣候類型為主，平均海拔3500米;全州共轄18個(gè)縣、325個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))。全州總?cè)丝?8。3萬人(2008年末統(tǒng)計(jì))，其中xxxx族人口占78。94%，是全國第二大xxxx族聚居區(qū)。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入19083元，農(nóng)牧民人均純收入4641元?？傮w來說xxxx州是xxxx省經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展較落后的地區(qū)。xxxx州作為康巴地區(qū)的重要組成部分，集中了康巴文化的精萃，體現(xiàn)了康巴文化核心的方方面面。這里有康巴社會的特殊的組織結(jié)構(gòu)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范等文化內(nèi)容，xxxx傳佛教文化廣泛地深入于人們生活的各個(gè)方面。

文，在漢語里，本意為紋，即紋路、紋理、花紋等，強(qiáng)調(diào)的是對自然狀態(tài)的人為加工和處理?；慈A，即美化的意思。云:關(guān)乎人文以化成天下就是這個(gè)意思。文化二字連用，引申到社會領(lǐng)域，則是教化之意。學(xué)校學(xué)科課程是系統(tǒng)的的文化科學(xué)知識，是國家社會現(xiàn)行文化核心價(jià)值體系的濃縮體現(xiàn)，它對學(xué)生有知識與技能、過程與方法的目標(biāo)要求，也有情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)要求。學(xué)校課程體現(xiàn)的是國家意志，反映國家教育對年青一代的培養(yǎng)目標(biāo)，反映了國家對下一代人才的要求，是xxxx班學(xué)生文化同構(gòu)主要手段之一。學(xué)校學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)校文化同構(gòu)的最重要手段?？茖W(xué)文化知識即學(xué)校課程是對xxxx班學(xué)生進(jìn)行文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容，讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識是文化同構(gòu)的最主要的目標(biāo);同時(shí)，科學(xué)文化知識的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識基礎(chǔ)和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識既是文化同構(gòu)的目的，也是文化同構(gòu)最主要的手段?？茖W(xué)文化知識在學(xué)校情境下主要直觀表現(xiàn)為學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科課程，這包括必修課程、選修課程、活動課程、社會服務(wù)和社會實(shí)踐。基于以上認(rèn)識，課題組認(rèn)為:科學(xué)文化知識即學(xué)校課程是對xxxx班學(xué)生進(jìn)行文化同構(gòu)的最重要文化內(nèi)容，讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識是文化同構(gòu)的最主要的目標(biāo);同時(shí)，科學(xué)文化知識的掌握也為其他方面的文化同構(gòu)提供了認(rèn)識基礎(chǔ)和科學(xué)前提。讓學(xué)生掌握科學(xué)文化知識既是文化同構(gòu)的目的，也是文化同構(gòu)最主要的手段。

基于以上認(rèn)識，課題小組擬制了問卷，對xxxx班三個(gè)年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

二、調(diào)查的目標(biāo)與方法:

(一)調(diào)查對象與具體目標(biāo):

1、調(diào)查對象。根據(jù)實(shí)際情況，我們選擇了2014年秋季剛進(jìn)普明中學(xué)的高一(高2014級)xxxx班學(xué)生100名、高二(高2013級)xxxx班學(xué)生100名)、高三(高2012級)xxxx班學(xué)生100名共300名學(xué)生作為調(diào)查的對象，以期了解不同時(shí)期xxxx班學(xué)生在科學(xué)文化知識認(rèn)知能力的修復(fù)、認(rèn)同、內(nèi)化和范式建構(gòu)的情況。

2、調(diào)查的具體目標(biāo)

(1)了解xxxx班學(xué)生在入學(xué)之前的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境;

(2)了解xxxx班學(xué)生小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)狀況;

(3)了解xxxx班學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀況。

(二)調(diào)查方法:

1、根據(jù)平時(shí)觀察了解到的xxxx班學(xué)生表現(xiàn)，擬制問卷調(diào)查表(附后);

2、利用，對高一、高二、高三共300名來自xxxx州的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;

3、輔之以訪談法、談話法、觀察法進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)xxxx班學(xué)生生源構(gòu)成情況

從問卷調(diào)查可知，內(nèi)地高中xxxx班300名學(xué)生均來自于xxxx省xxxxxxxx族自治州所屬18縣(xxxx州各縣教育水平差異較大，xxxx州*根據(jù)各縣實(shí)際將內(nèi)地高中xxxx班學(xué)生名額分配到各縣進(jìn)行選拔)，父母均是當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民(按當(dāng)?shù)卣?，?nèi)地高中xxxx班學(xué)生的父母必須均是xxxx州當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民戶口，其子女才有資格參加選拔);xxxx族學(xué)生占71%，其他少數(shù)民族(彝族、回族、羌族)學(xué)生占7%，漢族學(xué)生占12%;家住關(guān)外的學(xué)生占45%，關(guān)內(nèi)學(xué)生占55%。xxxx州關(guān)內(nèi)、關(guān)外是以折多山為界，康定、瀘州、九龍、丹巴為關(guān)內(nèi)，其余14縣為關(guān)外，關(guān)內(nèi)自然、經(jīng)濟(jì)條件好于關(guān)外

(二)xxxx班學(xué)生家庭成長環(huán)境情況

1、參加宗教活動情況。家里人常去寺院和去得很頻繁的分別占25。5%和44%，兩者合計(jì)達(dá)到70%;學(xué)生本人也會在假期中經(jīng)常參加各種宗教儀式和活動，比例達(dá)到30%。由此可見，在xxxx州地區(qū)，xxxx傳佛教文化是學(xué)生家長和學(xué)生本人文化精神生活的重要組成部分。

2、家庭語言交流環(huán)境。學(xué)生在家使用xxxx語和多數(shù)是xxxx語的占55%，67%以上的同學(xué)表示能夠很流利或者比較流利地使用xxxx語口語進(jìn)行表達(dá)，25%的同學(xué)能夠用xxxx語文進(jìn)行書面表達(dá)。即使現(xiàn)在到內(nèi)地學(xué)習(xí)，假期回到家后，很多同學(xué)只能用xxxx語同家人交流。有時(shí)，內(nèi)地老師有急事與學(xué)生家長聯(lián)系，也必須請上會xxxx語的同學(xué)來作翻譯。

3、生活區(qū)域情況。生活在純牧區(qū)的學(xué)生數(shù)較少，約占3%;生活在農(nóng)村和半農(nóng)半牧區(qū)的學(xué)生占大部分，約75%;城鎮(zhèn)學(xué)生占22%左右。有23%左右的學(xué)生在進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)之前還未出過本地縣城之類的地方。這樣，這些學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)時(shí)，已有的知識系統(tǒng)更多屬于傳統(tǒng)農(nóng)牧方面的知識儲備，缺少關(guān)于現(xiàn)代科學(xué)知識方面的感*積累，這難免會給他們的學(xué)習(xí)帶來較大困難。

4、父母文化程度。學(xué)生父親文盲文化程度占12%，母親文盲文化程度的占26%;父親小學(xué)文化程度占47%，母親小學(xué)文化程度的占52%;這樣看來，差不多70%以上學(xué)生父母文化程度都在小學(xué)及其之下。在這樣的的條件下，由家庭、父母來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科文化知識的教育輔導(dǎo)幾乎沒有辦法實(shí)現(xiàn)，也很難用科學(xué)的的教育理念對子女加以引導(dǎo)。但是，我們也要注意到，有94%以上的家長希望自己的子女未來能夠上一般本科以上的大學(xué)，表現(xiàn)出很高的期望值。

5、家庭兄弟姊妹情況。約占70%的家庭有兩個(gè)或兩個(gè)以下的子女，30%的家庭有3個(gè)或者3個(gè)以上的子女，總的說來，xxxxxxxx區(qū)家庭子女?dāng)?shù)較內(nèi)地家庭為多。由于當(dāng)?shù)刈匀唤?jīng)濟(jì)條件的制約，大多家庭收入有限，家長難于給學(xué)生提供較理想的受教育條件，子女受教育成度一般都很低。有差不多20%的學(xué)生表示自己家里幾乎沒有或很少與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書。

(三)xxxx學(xué)生小學(xué)、初中學(xué)習(xí)環(huán)境情況

xxxx州幅原廣大，有15。3萬平方公里，差不多占整個(gè)xxxx省面積的三分之一。州內(nèi)自然經(jīng)濟(jì)條件差異很大，關(guān)內(nèi)地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，居民聚居程度較高，這與內(nèi)地農(nóng)村教育環(huán)境條件差別不大。地處關(guān)外幅員遼闊的牧區(qū)，由于自然條件的限制，有的地方屬于半農(nóng)半牧區(qū)域，部分地區(qū)還處于游牧狀態(tài)，逐水草而居，牧民駐地分散，再加上學(xué)校及教師條件的限制，xxxx州學(xué)生在小學(xué)和初中階段的教育環(huán)境與內(nèi)地哪怕是內(nèi)地農(nóng)村的教育條件相比也有較大的差異。

1、xxxx學(xué)生小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)階段，6。5%的學(xué)生以xxxx語為主，30%的學(xué)生以xxxx漢雙語來學(xué)習(xí)，有63。5%的學(xué)生以漢語為主來進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中、小學(xué)階段三分之一強(qiáng)的學(xué)生以xxxx語為主或xxxx漢雙語的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這表明這部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間就會縮短，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也會難于保障，然而內(nèi)地高中班卻全部以漢語來進(jìn)行教學(xué)和考核，這將不可避免地給這部分xxxx班學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。

2、學(xué)生開設(shè)英語課時(shí)間及學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受情況。由于條件的限制，xxxx州中小學(xué)一般在初中階段才開始開設(shè)英語課，這種情況占比達(dá)到72%，只有24。5%的學(xué)生在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語，更不用說參加什么課外輔導(dǎo)等;而現(xiàn)實(shí)的高中英語卻是以學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語為基礎(chǔ)來設(shè)置英語教材的，所以，內(nèi)地高中xxxx班學(xué)生都認(rèn)為英語是讓自己最棘手的學(xué)科，初中階段占36%，高中階段占37%。在學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受上，除認(rèn)為英語學(xué)科最棘手外，其次是認(rèn)為數(shù)學(xué)最難，占26%;再次是理化，占24%;再次是語文，占13%。進(jìn)入高中后，學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)難度感受的順序仍然差不多，只是比例有所變化而已。

(四)xxxx班學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高中時(shí)學(xué)習(xí)期待與態(tài)度情況

來到內(nèi)地高中學(xué)習(xí)時(shí)，有94%的同學(xué)希望自己能考上二本以上的大學(xué)，有68。5%的學(xué)生最擔(dān)心的問題是害怕學(xué)習(xí)跟不上，只有17。5%的同學(xué)擔(dān)心生活不適應(yīng)。37%的同學(xué)認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，41%的同學(xué)擔(dān)心自己積累少，也有18。5%的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)習(xí)慣差會影響自己的學(xué)習(xí)。83%以上的同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出明顯的主動*，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些良好的傾向表明來到內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生普遍感念黨和*對他們的關(guān)懷幫助和家長的期望，心懷立志成才的志向，目標(biāo)明確，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)努力。

(五)xxxx班學(xué)生學(xué)習(xí)方式情況

在課堂上，表示自己能積極思考、踴躍發(fā)言的學(xué)生只占19%，而不愿意發(fā)言或不太愿意發(fā)言分別占10。5%和69%，也就是說有差不多80%的學(xué)生在課堂上不會主動參與發(fā)言討論，這一現(xiàn)象背后的原因值得進(jìn)一步探究;在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生除了依靠老師講解(占47%)外，還會采取個(gè)人自學(xué)鉆研方式(占23%)，有30%的學(xué)生也會更愿意采取向同學(xué)請教(占19。5%)和小組合作學(xué)習(xí)(占9%)方式，這一點(diǎn)也是與內(nèi)地學(xué)生有差異的地方。

(六)xxxx班學(xué)生學(xué)習(xí)困難與解決方式情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大苦惱有40%的學(xué)生感到有些學(xué)科無法聽懂，32%的學(xué)生感到理解困難，21%的學(xué)生覺得老師的語速快，課堂上常常反應(yīng)不過來。感到學(xué)起來困難的學(xué)科按人數(shù)比例排序是這樣的，英語37%，數(shù)學(xué)25%，理化20%，語文17。5%。有32%的學(xué)生覺得老師的教學(xué)進(jìn)度過快，但半數(shù)以上的學(xué)生(56%)覺得老師的教學(xué)進(jìn)度合適，另有6%的學(xué)生覺得老師的教學(xué)進(jìn)度較慢。在聽課效果方面，表示全部能聽懂的占10%，大部分能聽懂的學(xué)生占63。5%，這樣看來，有74%的學(xué)生上課聽課效果較好，有26%的學(xué)生聽課理解存在不同程度的困難。在遇上學(xué)習(xí)困難，沒有學(xué)懂的問題時(shí)，學(xué)生較多的是采取同學(xué)相互討論的方式來解決問題，占56。5%，采取向老師請教方式的大約占30%，其余的學(xué)生也擱置困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)，真正放棄不管的學(xué)生幾乎沒有。

(七)xxxx班學(xué)生在面對學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)的表現(xiàn)情況

在考試結(jié)束，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)，學(xué)生會主動找出自己的薄弱學(xué)科、薄弱環(huán)節(jié)，自己*下功夫，彌補(bǔ)缺陷，這部分學(xué)生占62%;有的學(xué)生還會去請教老師，尋找解決問題的辦法(占24。5%);當(dāng)然也有部分學(xué)生感覺自己已經(jīng)盡力了，結(jié)果自己沒辦法掌控(占11。5%)?？傮w來看，學(xué)生們總是想辦法找到問題產(chǎn)生的原因，明確下一步努力的方向;有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較差，也會默默堅(jiān)持，扎扎實(shí)實(shí)從頭學(xué)起，這樣的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的絕大部分(占97。5%)，那種聽天由命，得過且過，放棄努力的學(xué)生幾乎沒有。

四、調(diào)查結(jié)論與建議

(一)調(diào)查結(jié)論:

1、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生總體具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)為較高的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)期待和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、來內(nèi)地學(xué)習(xí)的xxxx學(xué)生學(xué)習(xí)成績個(gè)體之間存在明顯的個(gè)別差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績在年級中能名列前茅，多數(shù)學(xué)生學(xué)科成績很不平衡，有較明顯的弱科問題。有的學(xué)生乃至連小學(xué)基礎(chǔ)知識還存在明顯的缺陷，根本無法進(jìn)行高中內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，*課老師講價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動時(shí)，竟然有學(xué)生問老師什么是類勞動，有學(xué)生問老師異分母加減法為什么要進(jìn)行通分，等等。

3、很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法明顯不足，傾向于接受式學(xué)習(xí)，缺乏積極*思考習(xí)慣，聽課時(shí)思維不夠活躍，影響了思維能力的訓(xùn)練，知識運(yùn)用、遷移能力不強(qiáng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，抽象思維能力較差，他們在學(xué)習(xí)中主要以死背的方法為主，缺乏靈活掌握知識的能力與方法。

4、部分學(xué)生存在聽課學(xué)習(xí)語言障礙問題。由于xxxx州關(guān)外很多學(xué)校采用xxxx語和漢語雙語教學(xué)，重xxxx語輕漢語，學(xué)生漢語知識欠缺，致使學(xué)生聽課、記筆記困難，理解運(yùn)用更困難。例如，把人類勞動理解為類勞動等。

(二)對xxxx班學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)建議

1、注意探究針對文化基礎(chǔ)知識補(bǔ)就策略

針對來自xxxx學(xué)生的學(xué)科知識掌握程度個(gè)體差異大，學(xué)科明顯不平衡的情況，在學(xué)科課堂教學(xué)中，宜采用以下一些具體策略:

(1)降重心，補(bǔ)基礎(chǔ)，低起點(diǎn)、小步子、密梯度、勤反復(fù)、快反饋課堂教學(xué)的基本策略。

(2)分層教學(xué)、小組互助、個(gè)別指導(dǎo)的因材施教整體提升的差異化補(bǔ)差策略。

(3)課程重組篩選、分步實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)的教材處理策略。

2、注意探究語言障礙形成原因和培優(yōu)策略

根據(jù)xxxx州部分學(xué)校采用xxxx語和漢語雙語教學(xué)，很多家庭缺少漢語交流語言環(huán)境，學(xué)生漢語聽、說、讀、寫能力存在不同障礙的情況，學(xué)科教師、特別是語文教師要有意識地加強(qiáng)包括漢語讀寫基礎(chǔ)知識在內(nèi)的閱讀與聽力訓(xùn)練，學(xué)科教師上課時(shí)要注意適當(dāng)放慢語速，有意識地多重復(fù)，多板書，這樣讓學(xué)生逐漸適應(yīng)老師的教學(xué)。同時(shí)也注意發(fā)揮xxxx州隨班生活教師的雙語優(yōu)勢，給予學(xué)生一些個(gè)別語言輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的濃厚興趣，根據(jù)漢xxxx語言同屬同一語系的特點(diǎn)，架設(shè)語言學(xué)習(xí)的橋梁，逐步解決個(gè)別學(xué)生的聽課和記筆記上的困難。

3、學(xué)科教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑，也是樹立學(xué)生人生觀和世界觀的主要方法，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白上課既需要記憶，更需要思考參與的道理，聽課活動中同學(xué)加入到課堂討論中的必要*;既要認(rèn)識到思想新方法新的邏輯關(guān)系，又要注意方法的靈動*和科學(xué)*特點(diǎn)，更要認(rèn)識到方法和習(xí)慣的兼容*，還要突出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要*，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

4、學(xué)科課程教學(xué)注意滲透文化主流價(jià)值的認(rèn)同意識。

文化認(rèn)同它是指一個(gè)國家的公民對自己祖國的歷史文化傳統(tǒng)、道德價(jià)值觀、理想信念、國家*等方面的理解和認(rèn)可，是社會成員對自己國家的歸屬認(rèn)知和感情依附，是維系一個(gè)國家存在和發(fā)展的重要紐帶。文化認(rèn)同是文化同構(gòu)的基礎(chǔ)。學(xué)科知識是一個(gè)國家民族文化的重要載體，學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和xxxx班學(xué)生的實(shí)際，靈活地把國家主流文化價(jià)值體系滲透入知識教學(xué)能力培養(yǎng)中，既是新課程教學(xué)的目標(biāo)要求，也對保持xxxx班學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)報(bào)效國家人生目標(biāo)具有重要意義。