千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《生物技術(shù)專業(yè)調(diào)查報(bào)告(推薦3篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《生物技術(shù)專業(yè)調(diào)查報(bào)告(推薦3篇)》。
第一篇：生物調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的：
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物學(xué)研究的基本方法之一。人們常把觀察能力稱為智力的門戶。觀察能力是發(fā)展學(xué)生記憶能力、想象能力和思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生其他智力的開發(fā)是十分重要的。為了了解我校初中學(xué)生科學(xué)觀察能力的現(xiàn)狀，分析了解學(xué)生科學(xué)觀察能力能力低下的原因，制定生物課提高學(xué)生科學(xué)觀察能力計(jì)劃。
二、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、抽樣訪問
調(diào)查對(duì)象：我校七年級(jí)100名學(xué)生
調(diào)查的內(nèi)容
我主要從科學(xué)觀察興趣、科學(xué)觀察方法、觀察中的記錄、觀察后的討論交流等幾方面進(jìn)行調(diào)查，以此來判斷學(xué)生的科學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀。
三、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)
1、你認(rèn)為觀察是（ ）
A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人） C利用各種感官有目的看（40人）
2、你認(rèn)為你平時(shí)觀察事物觀察的全面嗎？
A很全面，發(fā)現(xiàn)很多（20人） B 不太全面，有待提高（48人）C 觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高（32人）
3、你觀察不全面的原因大多數(shù)是因?yàn)椋?）
A 觀察方法單一，只用眼睛看（21人） B 觀察不能堅(jiān)持，觀察時(shí)好走神、好動(dòng)（22人）C 不能綜合利用各種感官觀察 （25人） D觀察目的、觀察重點(diǎn)不明確，不知道觀察什么（32）人
4、觀察時(shí)你能及時(shí)記錄觀察結(jié)果嗎？
A每次都能（20）人 B 偶爾記錄（54人）C 從沒記錄過（26人）
5、你和同學(xué)討論和交流過觀察結(jié)果嗎？
A經(jīng)常討論交流得出結(jié)論（28人） B 偶爾討論交流（47人） C從不參加討論交流（19人）
6、你認(rèn)為觀察中要不要?jiǎng)幽X思考？（ ）
A需要 （43人） B 不需要（57人）
7、你認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎？
A有 （86人） B 沒有（14人）
8、你認(rèn)為觀察能力可以培養(yǎng)嗎？
A是 （100人） B否（0人）
9、你認(rèn)為觀察能力對(duì)培養(yǎng)探究能力、創(chuàng)新能力等有幫助嗎？
A有 （89人） B 沒有（11人）
10、你覺得你的觀察能力在那個(gè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)合適？
A越早越好（45人） B 就是現(xiàn)在（47人） C以后再說（8人）
四、調(diào)查結(jié)果分析：
從調(diào)查結(jié)果來看，38%的學(xué)生能夠用眼睛有目的的觀察，能綜合利用各種感官觀察的學(xué)生僅占40%。20%的學(xué)生觀察時(shí)能經(jīng)常記錄觀察發(fā)現(xiàn)，觀察后能經(jīng)常參與討論交流的學(xué)生占28%，19%學(xué)生從不參加討論。在觀察的全面性方面，20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面發(fā)現(xiàn)很多，48%的學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)不太全面需要提高，32%的同學(xué)認(rèn)為自己觀察發(fā)現(xiàn)少，要努力提高。在觀察信息發(fā)現(xiàn)不全面的原因分析方面，21%的學(xué)生認(rèn)為自己的觀察方法單一，22%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察時(shí)不能堅(jiān)持，觀察時(shí)容易注意力不集中；25%的學(xué)生不能綜合利用各種感官觀察，32%的學(xué)生觀察目的不明確，不知道觀察什么。在觀察后的思維活動(dòng)方面，43%的學(xué)生能思考觀察的現(xiàn)象，86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以了。
綜合調(diào)查結(jié)果，我校五六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體不高，主要體現(xiàn)在觀察不夠全面，記錄方式單一，觀察時(shí)及時(shí)進(jìn)行記錄習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)觀察信息的分析與處理做的也不到位，思維活動(dòng)參與較少。
五、原因分析
1、因?yàn)榻滩拿空n內(nèi)容安排較多，課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，完整的按照探究活動(dòng)的程序開展教學(xué)后動(dòng)，存在趕課的現(xiàn)象，教學(xué)探究深刻性不夠。
2、學(xué)生思考、觀察記錄的習(xí)慣沒養(yǎng)成，存在懶惰的現(xiàn)象，及時(shí)、有效記錄觀察發(fā)現(xiàn)存在一定的困難。
3、小組合作討論交流效率不高，思考討論交流時(shí)，有說閑話的情況。有的同學(xué)參與交流的主動(dòng)性不高。
4、學(xué)生觀察方法較單一，觀察的自信心、全面性需要增強(qiáng)。
5、學(xué)生觀察的目的性不強(qiáng)，觀察實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了尋找觀察表象后蘊(yùn)含的科學(xué)本質(zhì)，多數(shù)學(xué)生還不是很明確，不能自主對(duì)觀察前后的預(yù)測(cè)及觀察結(jié)果進(jìn)行比較得出結(jié)論。
六、結(jié) 論
本次調(diào)查分析顯示，我校七年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察能力一般，觀察的全面性、思維參與度和觀察記錄水平急需提高。
七、對(duì) 策
（一）教師要進(jìn)一步深鉆教材，不斷通過讀書和網(wǎng)絡(luò)閱讀尋找提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的途徑方法，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
（二）把握教材和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的訓(xùn)練，實(shí)踐探尋提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的方法、途徑。
（三）舉行課題研討課，實(shí)現(xiàn)同事之間的智慧碰撞與共享。
（四）創(chuàng)造條件，注意課內(nèi)外的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外進(jìn)行觀察，在實(shí)際的觀察活動(dòng)及教師的有效指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主科學(xué)的觀察。
（五）樹立多元的教學(xué)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功效。挖掘一切有利于提高學(xué)生科學(xué)觀察能力的潛在資源，為提高學(xué)生觀察能力創(chuàng)造更好的外部環(huán)境。
八、反 思
本次調(diào)查總體效果還是比較理想：
（1）問卷編制比較規(guī)范：內(nèi)容符合目的，數(shù)量適度，學(xué)生基本上都能在30分鐘答完所有的問題；文字表達(dá)清晰，調(diào)查題準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、通俗；排序合乎邏輯，由易到難，分類清楚，層次分明。
（2）組織工作比較規(guī)范，學(xué)生獨(dú)立答題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保證了有效問卷的回收率，完全可作為研究結(jié)論的依據(jù)。
第二篇：信息技術(shù)調(diào)研報(bào)告
尊敬的評(píng)委、老師，大家下午好！1、我是13號(hào)參賽選手，Xxx，來自XXX大學(xué)今天我說課的題目是《制作多媒體作品》。我將從以下四個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面設(shè)計(jì)：（板書）說教材 說教學(xué)方法 說教學(xué)過程 說板書設(shè)計(jì)1、教材分析（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位)本課通過傳統(tǒng)印刷技術(shù)、拓印方法和現(xiàn)代印刷技術(shù)的應(yīng)用，介紹了我國(guó)從古到今的 印書過程。列舉了石刻、竹簡(jiǎn)和帛書等古代印刷技術(shù)在印刷業(yè)中的作用與發(fā)展過程；闡 明了從活字印刷、謄印、王選發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)到中文電腦專業(yè)排版軟件各個(gè)發(fā) 展階段所引發(fā)的我國(guó)印刷技術(shù)大變革的緣由；通過閱讀教材文字說明、觀察圖例，了解 拓印的含義，體驗(yàn)拓印過程；通過觀察印刷廠圖片，大致了鋸現(xiàn)代印刷過程。
本課是本冊(cè)第一主題的延續(xù)和深化，在初步了解電腦處理漢字的三個(gè)環(huán)節(jié)——輸入、存儲(chǔ)和輸出的基礎(chǔ)上，初步了解古代、近代和現(xiàn)代印刷業(yè)的工作過程及印刷技術(shù)的發(fā)展 歷程。這樣，不僅能鞏固之前所學(xué)，而且能為之所以要學(xué)習(xí)和應(yīng)用字處理軟件編排文章 提供依據(jù)。
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，有利于學(xué)生大致了解不同時(shí)代印刷技術(shù)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)印刷技術(shù) 對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)和交流的重要作用，對(duì)印刷技術(shù)在信息技術(shù)時(shí)代下的應(yīng)用有更全面 的認(rèn)識(shí)2、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課所講的主要內(nèi)容有三點(diǎn)：(1)了解傳統(tǒng)的印刷術(shù)(2)體驗(yàn)拓印的過程。(3)了解現(xiàn)代的印刷技術(shù)。3、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課共完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是：知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生用電腦鍵盤輸入文字，在用電腦字處理軟件編排文章，最后讓學(xué)生用打印機(jī)將編排結(jié)果輸出到紙上，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字印刷過程。（2）能力目標(biāo) 在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的知識(shí)，解決新問題，使學(xué)生做到觸類旁通、舉一反三，拓展了他們的思維。通過自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。（3）情感目標(biāo) 在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行編排、布局等操作，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，能夠通過軟件的處理效果，突出文章的重點(diǎn)所在，更美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作互助意識(shí) 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是: 了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展 難點(diǎn)是：了解傳統(tǒng)印刷術(shù)與現(xiàn)代印刷術(shù)的區(qū)別。5、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng) 2．教學(xué)資源：(1)照片：胡錦濤與小學(xué)生拓印“自強(qiáng)不息”時(shí)的照片、謄印機(jī)照 片；(2)圖片：教材圖例中的圖片；(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻：((2008年北京奧運(yùn)會(huì)字模表演》片斷。6.說學(xué)情
此前，學(xué)生雖未從本套教材中學(xué)習(xí)到印刷技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，但許多學(xué)生通過之前所 學(xué)，對(duì)電腦處理文字的整個(gè)流程已不陌生。一部分學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)過程中，不僅 會(huì)看到處理文檔和打印文檔的過程，有的還有親身體驗(yàn)的經(jīng)歷。這些知識(shí)雖不足以讓學(xué) 生對(duì)書是怎樣印出來的這一問題形成有效的認(rèn)識(shí)，但對(duì)紙質(zhì)文檔是如何打印出來的有大 體認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的幫助作用。
印刷技術(shù)，經(jīng)歷千年的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，歷時(shí)悠久，時(shí)問跨度大，對(duì)小學(xué)生而言，沒有直觀、真實(shí)地認(rèn)識(shí)印刷過程的環(huán)境，很難完全、系統(tǒng)地理解不同時(shí)代的印刷技術(shù)和 印刷過程。因此，在教學(xué)過程中，通過展示各時(shí)代印刷品和印刷過程的視頻或圖片，解 讀教材文字內(nèi)容，體驗(yàn)不同物品的拓印過程，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)印刷技術(shù)的應(yīng)用情況及印 刷品的生產(chǎn)過程。
學(xué)習(xí)本課知識(shí)，有助于學(xué)生初步了解印刷技術(shù)的時(shí)代特征，充分領(lǐng)略文明古國(guó)的文 化魅力，吸收中華文化的精髓，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立自主探究意識(shí)。對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行分別闡述——說教法我將從說教法,說學(xué)法,說教具三方面來說教學(xué)方法。（1）首先我來說教學(xué)。展示法：展示印章、竹簡(jiǎn)、帛書等圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生能感性地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的印刷技 術(shù)的應(yīng)用情況及應(yīng)用過程；展示硬幣和樹葉拼圖的拓印效果圖，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)拓 印不同圖案，了解印刷的原理。通過展示現(xiàn)代印刷廠中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的圖片，營(yíng)造真實(shí)環(huán) 境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而感知在現(xiàn)代印刷技術(shù)環(huán)境下，印書的各個(gè)環(huán)節(jié)及其流 程，現(xiàn)代印刷技術(shù)在印刷業(yè)中的應(yīng)用情況，初步認(rèn)知現(xiàn)代印刷物的印刷過程。
講授法：描繪印章、謄印機(jī)的印字及印刷過程，說明竹簡(jiǎn)、帛書是怎么產(chǎn)生的，簡(jiǎn) 單介紹活字印刷術(shù)的發(fā)明背景及其印刷的三個(gè)步驟，概括性地描述滿足信息技術(shù)環(huán)境要 求的現(xiàn)代印刷技術(shù)——激光照排系統(tǒng)和中文電腦專業(yè)排版軟件，講授現(xiàn)代印刷技術(shù)的印 刷流程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：拓印硬幣和樹葉拼圖等不同物品，體驗(yàn)拓印過程；用復(fù)寫紙寫文章，了解謄寫印字原理。
評(píng)價(jià)法：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，回答問題的能力進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。（2）接著我來說學(xué)法 現(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)要以學(xué)生為中心，使學(xué)生處于主動(dòng)地位。因此，我通過自主探究式學(xué)習(xí)和討論協(xié)作式學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主探究式學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的方案，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有學(xué)生親自體驗(yàn)、親身探究，才能真正的理解知識(shí)。
討論協(xié)作式學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間探討問題，共同就解決某個(gè)問題出謀劃策。在交流溝通中，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面，掌握解決問題的不同方法，開闊學(xué)生的思路。兩種學(xué)法結(jié)合使用，能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。（3）說教具。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，本次教學(xué)是在多媒體教室中進(jìn)行的，師生使用word軟件進(jìn)行教和學(xué)。本節(jié)課所使用的教具還有：制作好的課件、采集好的文字、圖像素材庫等。教學(xué)過程(1)首先來說一說創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1．播放視頻：《2008年北京奧運(yùn)會(huì)字模表 演》片斷。
2．引言：這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式 上氣勢(shì)恢宏的字模表演場(chǎng)景，視頻畫面形象地 再現(xiàn)了我國(guó)古代四大發(fā)明之一的活字印刷技術(shù) 的字模形態(tài)，從場(chǎng)景中可以看到，每位表演人 員都代表一個(gè)點(diǎn)陣?；钭钟∷⒓夹g(shù)雖然早已被 現(xiàn)代印刷技術(shù)所取代，但其對(duì)人類歷史發(fā)展的 貢獻(xiàn)是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息 時(shí)代的來臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的 人們可以快速地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體——書的 作用并沒有被削弱，承擔(dān)著印刷書的主要技術(shù) 一一印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而不 斷推陳出新。了解印刷技術(shù)的發(fā)展過程，能幫 助我們了解歷史，對(duì)傳承和發(fā)展歷史文化起著 重要作用。
3．課件顯示課題：第3課書原來是這樣 印出來的(2)了解傳統(tǒng) 印刷技術(shù)
一、了解印章、竹簡(jiǎn)和帛書
1.出示竹簡(jiǎn)、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩?/p>
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說明。
3．引導(dǎo)學(xué)生做一做，在準(zhǔn)備的紙張上，蓋 上印章，觀察得到的文字或圖案。
4．引導(dǎo)學(xué)生說一說：了解了竹筒、帛書的 哪些信息；蓋印的過程是怎樣的?自己或他人 在什么場(chǎng)合用到印章? 二、了解活字印刷技術(shù)
1．引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，人與人之間的 交流不斷深入，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁，人們對(duì)這些信息載體的需求量也越來 越大。由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利 因素，它嚴(yán)重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及傳播。為解決這些難題，我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng) 實(shí)踐中，不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢異發(fā)明了 活字印刷技術(shù)。它是人類歷史上最偉大的發(fā)明 之一，由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新 紀(jì)元。但隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng) 域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而 代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn)代 的中文電腦專業(yè)排版系統(tǒng)。
通過引言，讓 學(xué)生明白傳統(tǒng)的印 刷技術(shù)被現(xiàn)代印刷 技術(shù)所取代是歷史 發(fā)展的必然結(jié)果； 通過閱讀教材、思 考問題及教師的總 結(jié)，讓學(xué)生初步了 解活字印刷的方法 及步驟；明白活字 印刷的不足之處。
2．想一想：怎樣進(jìn)行活字印刷?它與拓 印、雕版印刷有什么不同? 3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材Pl5并思考及回答 問題。
4．歸納總結(jié)：
(1)畢舁發(fā)明的活字印刷是將每個(gè)字制成 一個(gè)個(gè)字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上 敷一層摻和紙灰的松脂蠟，字模依次排在上面，加熱，使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模 就附著在鐵板上，這樣就可以像雕版一樣印刷。
(2)活字印刷的三個(gè)步驟：制作字模、排 版和印刷。
(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時(shí)，字模較多，排 版耗費(fèi)時(shí)間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù) 也產(chǎn)生了徹底的變革（3）體驗(yàn)拓印 的過程拓印就是把石碑或器物上的文字 或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打拓在紙上。鞏固知識(shí)，課堂練習(xí)歸納總結(jié)，布置作業(yè)（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？（（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總
結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。
技術(shù)調(diào)研報(bào)告模板
通信技術(shù)調(diào)研報(bào)告
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區(qū)塊鏈技術(shù)調(diào)研報(bào)告
食品保鮮技術(shù)調(diào)研報(bào)告
第三篇：林業(yè)技術(shù)調(diào)研報(bào)告
環(huán)境與發(fā)展，是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大課題，21世紀(jì)是生態(tài)世紀(jì)，樹立新的生態(tài)意識(shí)，尋求新的發(fā)展戰(zhàn)略，走生態(tài)化之路已是世界發(fā)展的大趨勢(shì)。世紀(jì)之交，世界因氣候變異、環(huán)境污染、土地荒漠化等一系列環(huán)境問題，無不使全球視點(diǎn)聚焦于生態(tài)上?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是我國(guó)實(shí)施的兩大戰(zhàn)略之一，而可持續(xù)發(fā)展是一種以自然資源為基礎(chǔ)，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)為前提，實(shí)現(xiàn)人與自然、人與人的協(xié)調(diào)，文秘114網(wǎng)達(dá)到自然──經(jīng)濟(jì)──社會(huì)系統(tǒng)的健康發(fā)展與繁榮。根據(jù)市委、市政府確立建設(shè)“生態(tài)--”，--縣委、縣政府提出了建設(shè)“生態(tài)--”的奮斗目標(biāo)。林業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和重要的社會(huì)公益事業(yè)，為人類生存提供了基礎(chǔ)資源，處在維護(hù)地球生命、改善人類生存空間的生態(tài)環(huán)境建設(shè)的主體地位，在可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著無可替代的保障和支撐作用，森林作為陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，對(duì)改善生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡起著決定性作用，森林作為人類發(fā)展不可缺少的重要自然資源，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具重要戰(zhàn)略意義。主要以經(jīng)營(yíng)森林的林業(yè)，既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，更是生態(tài)環(huán)境建設(shè)的主體事業(yè)，肩負(fù)優(yōu)化環(huán)境和促進(jìn)發(fā)展的雙重使命。為此，加快林業(yè)發(fā)展，建設(shè)生態(tài)家園，已成為時(shí)代賦予我們的歷史使命。
一、綠化現(xiàn)狀
我縣林業(yè)工作始終堅(jiān)持“綠山富民奔小康”和“把--建成--江上游綠色生態(tài)屏障”的指導(dǎo)思想，依托長(zhǎng)江防護(hù)林工程、天然林保護(hù)工程、退耕還林項(xiàng)目等林業(yè)重點(diǎn)工程，加大造林綠化和資源保護(hù)工作力度，全面推進(jìn)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，加快林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，全縣林業(yè)工作步入持續(xù)、高效、良性發(fā)展軌道。特別是《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》的出臺(tái)，為新時(shí)期我縣林業(yè)工作的進(jìn)一步發(fā)展指明了方面，開辟了廣闊的發(fā)展前景。
1、造林綠化成效顯著，森林覆蓋率、林木蓄積量持續(xù)增長(zhǎng)。
繼--年全縣基本綠化達(dá)標(biāo)后，十年完成造林更新--萬畝，封山育林--萬畝。--年全縣實(shí)現(xiàn)初步綠化，森林覆蓋率達(dá)到--，自--年我縣實(shí)施天然林保護(hù)、退耕還林兩大工程以來，全縣共實(shí)施各類重點(diǎn)工程人工造林--萬畝(其中天保公益林人工造林--萬畝,退耕還林--萬畝,退一還二荒山造林--萬畝),封山育林-萬畝(其中天保公益林--萬畝,德援項(xiàng)目--萬畝)，飛播及人工點(diǎn)撒播造林--萬畝，種苗工程--畝，實(shí)施天保工程森林管護(hù)面積--萬畝。通過各項(xiàng)林業(yè)重點(diǎn)工程的實(shí)施和森林經(jīng)營(yíng)管理水平的不斷提高，使全縣森林覆蓋率每年以--的速度遞增,達(dá)到---,森林蓄積每年以-----萬立方米的增量持續(xù)增長(zhǎng),全縣活立木蓄積達(dá)到--萬立方米。森林植被總量得到快速恢復(fù)增長(zhǎng)，森林質(zhì)量得到明顯提高，林業(yè)用地面積已達(dá)--公頃，占全縣幅員面積的--%。
2、完備的生態(tài)體系初步建立，生態(tài)環(huán)境明顯改觀
通過長(zhǎng)江防護(hù)林工程、退耕還林工程、飛播造林工程等各項(xiàng)林業(yè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目的實(shí)施，使全縣林業(yè)生態(tài)體系基本形成，林業(yè)生態(tài)效益逐步發(fā)揮。各類森林經(jīng)營(yíng)類型面積比例和林種、樹種結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，為我縣林業(yè)三大效益的有效發(fā)揮奠定了基礎(chǔ)。全縣水土流失面積減少了--平方公里，水土流失量減少--萬噸，森林年蓄水量保水量達(dá)--萬立方米，全縣生態(tài)環(huán)境、人居條件、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件明顯改善。
3、林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系初具規(guī)模，發(fā)展后勁不斷增強(qiáng)
在穩(wěn)步推進(jìn)林業(yè)生態(tài)體系建設(shè)的同時(shí)，加快林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，堅(jiān)持生態(tài)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)建設(shè)齊頭并進(jìn)，按照生態(tài)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)建設(shè)生態(tài)化的要求，以林業(yè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目為依托，以--大支柱產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，先后發(fā)展---多萬株，發(fā)展--萬畝,茶葉--萬畝,油橄欖--畝。全縣先后建立了一批以--、--為主的工業(yè)原料林基地;以--、--為主的干果基地;以--、--、--、--、--為主的中藥材種植基地;以--、--為主的養(yǎng)殖基地;以香菌、木耳、蘑蕷為主的森林蔬菜基地;以--、--為主的木本油料基地;以--、--為主的生態(tài)旅游基地。全縣2004年林業(yè)總產(chǎn)值達(dá)--億元，占全縣國(guó)民生產(chǎn)總值的--，為全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。
4、依法治林得到加強(qiáng)，森林動(dòng)植物資源及生物多樣性得到有效保護(hù)
自天然林保護(hù)工程實(shí)施以來，全縣--萬畝天然林資源得到全面有效保護(hù)。林政資源管理工作步入了正規(guī)化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理軌道，森林公安重拳出擊，嚴(yán)厲打擊了各類破壞森林資源的違法犯罪活動(dòng)。全縣林區(qū)已連續(xù)--年未發(fā)生重大森林火災(zāi)、森林病蟲害和惡性林政案件，大量的動(dòng)植物得以生存和繁衍，林區(qū)治安秩序良好。
5、種苗建設(shè)保障有力，科技興林富有成效
各項(xiàng)重點(diǎn)工程的實(shí)施，有力推動(dòng)了我縣林木種苗工程建設(shè)基地化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。全縣育苗基地面積達(dá)---余畝，每年可生產(chǎn)各類合格苗木---萬株，確保了全縣各類工程造林用苗之需。
在科技興林方面，為確保各項(xiàng)工程順利實(shí)施，我縣堅(jiān)持以科技為先導(dǎo)，縣關(guān)于建設(shè)生態(tài)區(qū)的調(diào)研報(bào)告(林業(yè))
加大科技投入，加大科技推廣和科技成果轉(zhuǎn)化。先后成功進(jìn)行了--營(yíng)養(yǎng)袋育苗、--人工采種育苗及日本落葉松、三倍體毛白楊、油橄欖、元寶楓、滇柏引種栽培。廣泛推廣混交林營(yíng)造、ABT生根粉、扦插育苗、兩段育苗、高效復(fù)合劑等林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。堅(jiān)持適地適樹，采用科學(xué)合理的造林模式，不斷提高造林成效，促進(jìn)了林業(yè)三大效益的發(fā)揮
6、工程管理形成了科學(xué)規(guī)范、合法有序的模式體系
在各項(xiàng)林業(yè)工程建設(shè)管理方面，實(shí)行了項(xiàng)目法人制、項(xiàng)目監(jiān)理制、招投標(biāo)制、工程報(bào)帳制、審計(jì)監(jiān)管制、質(zhì)量事故追究制、大宗物資政府采購(gòu)制和林政執(zhí)法監(jiān)察制，推進(jìn)林業(yè)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，確保了各項(xiàng)工程高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量順利實(shí)施，確保了全縣林業(yè)事業(yè)持續(xù)、健康、高效、穩(wěn)步發(fā)展。
我縣自--年以來所實(shí)施的各項(xiàng)林業(yè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目均順利地通過了國(guó)家林業(yè)局--森林資源監(jiān)測(cè)中心及省、市相關(guān)部門的檢查驗(yàn)收。通過檢查，各級(jí)檢查組一致認(rèn)為我縣在實(shí)施各項(xiàng)國(guó)家林業(yè)工程項(xiàng)目方面，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)施情況良好，資金管理有序，政策兌現(xiàn)落實(shí)，工程成效顯著，人民群眾滿意。
二、當(dāng)前面臨的主要問題
1、森林分布不均，林分質(zhì)量不高
全縣森林資源特別是天然林資源在--山區(qū)分布較多，人工林在--和--低山分布較多，從總體情況看，北部--、南部--區(qū)森林較多，走廊地帶森林較少，北部--區(qū)的森林集中分布在--界嶺和--邊界線附近以及分布于江河分水嶺上。林分生態(tài)效能低，生態(tài)公益林功能布局不甚合理，分布不均，江河源頭、水庫集水區(qū)、城市飲用水源頭、城鎮(zhèn)居民生活環(huán)境、交通干線兩側(cè)等許多急需建公益林的地方，生態(tài)公益林建設(shè)尚不到位。
全縣森林面積--公頃,占林業(yè)用地總面積的--%,而森林蓄積--萬m3，平均每公頃---m3。森林覆蓋率雖高，但森林生態(tài)功能還不理想，林相較好且生態(tài)功能較穩(wěn)定的森林還不多。
2、林業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)滯后，全縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，科技含量低，結(jié)構(gòu)不合理，特色林業(yè)經(jīng)營(yíng)沒有做到集約化，加工只是初加工，林業(yè)經(jīng)濟(jì)效益還較低、生產(chǎn)力水平低。特別是山區(qū)農(nóng)村，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)還較落后，農(nóng)民靠山吃山，山不致富，希望在林，林無產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)象還存在，林業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)滯后。
3、林業(yè)生態(tài)建設(shè)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益、整體利益和局部利益的矛盾突出。
政府行為和農(nóng)民合法利益的矛盾如何協(xié)調(diào)，生態(tài)建設(shè)的資金來源如何解決?社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益如何體現(xiàn)，整體利益和局部利益如何分配，一直制約著全縣林業(yè)事業(yè)的發(fā)展。
4、林業(yè)事業(yè)經(jīng)費(fèi)缺口大，工作經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足
我縣林業(yè)局機(jī)關(guān)共有在職人員--人，因地方財(cái)政困難，每年財(cái)政事業(yè)費(fèi)撥款僅--人，每年事業(yè)經(jīng)費(fèi)僅--萬元左右，致使林業(yè)事業(yè)經(jīng)費(fèi)缺口大、工作經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。
5、基層林業(yè)站管理體制不順，無收入來源
全縣-個(gè)中心林業(yè)站、--個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站均為自收自支的全民事業(yè)單位，共有職工--人，縣財(cái)政沒有任何經(jīng)費(fèi)預(yù)算。特別是天然林禁伐后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站沒有收入來源。天保工程實(shí)施后僅以天保資金勉強(qiáng)發(fā)放基本工資，各種津貼、補(bǔ)貼無力發(fā)放，職工醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等各種保險(xiǎn)金無力支付，正常工作、生產(chǎn)經(jīng)費(fèi)難以保障。
