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        畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)調(diào)查報(bào)告

        發(fā)布時(shí)間:2022-11-06 01:20:49

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        摘要:在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下,本文通過文獻(xiàn)法和問卷法分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論和政策,調(diào)查了當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的需求十分迫切,但是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作開始較晚,提供的服務(wù)也不能滿足學(xué)生的需求,發(fā)布的信息不夠齊全,指導(dǎo)的手段也較為單一。因此急需提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效度、知名度以及從業(yè)人員的素質(zhì),切實(shí)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

        關(guān)鍵詞:高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告

        一、引言

        我國高校從1999年起開始的擴(kuò)招,如今已達(dá)十年之久。雖然到了2010年我國高等教育毛入學(xué)率已大幅超過當(dāng)年預(yù)計(jì)的占適齡青年15%的目標(biāo),但是大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多,卻給每年的就業(yè)形勢帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

        2001年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)是115萬,到了2010年6月這個(gè)數(shù)據(jù)已經(jīng)超過630萬。然而全國普通高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻并沒有隨之一路上升,尤其是2007年甚至出現(xiàn)了大幅度下降,就業(yè)率從2006年的77%下降到2007年的70%。再據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),截至2010年7月1日,全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%,漲幅并不大,就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)難已成為不爭的事實(shí),成為全社會普遍關(guān)注的重要問題。

        二、文獻(xiàn)綜述

        就業(yè)指導(dǎo)的工作最早起源于西方國家。以美國為代表的西方國家在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展中經(jīng)歷了安置就業(yè)的擇業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)兩個(gè)階段。1908年創(chuàng)建波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局之前,英美的少數(shù)中學(xué)和中等專業(yè)學(xué)校已開始嘗試就業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)20年代波士頓地方職業(yè)指導(dǎo)局并入哈佛大學(xué)研究院,開始了專業(yè)化的師資培養(yǎng),推進(jìn)了學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動。20世紀(jì)50年代之后,受職業(yè)生涯發(fā)展理論的影響,基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育開始為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo),學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)開始了專業(yè)化、規(guī)范化和課程化的發(fā)展。

        我國真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是從20世紀(jì)90年代開始的。2002年教育部制定了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》(教學(xué)[2002]18號),要求高校建立并健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系機(jī)構(gòu)。根據(jù)教育部要求,2008年起我國所有普通高校必須開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課,從大學(xué)新生入學(xué)開始就接受就業(yè)指導(dǎo)教育,規(guī)劃職業(yè)生涯。

        可見,就業(yè)指導(dǎo)工作在不同國家和其發(fā)展的不同階段,就業(yè)指導(dǎo)的對象、性質(zhì)和所指的含義略有不同。本研究定義的就業(yè)指導(dǎo)工作指的是目前中國普通高等院校中對在校大學(xué)生進(jìn)行的從提供就業(yè)信息,幫助學(xué)生擇業(yè)到規(guī)劃學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)工作。

        就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的理論國內(nèi)外已有很多研究成果,例如美國波士頓大學(xué)弗蘭克帕森斯(FrankParsons)教授的特質(zhì)-因素匹配理論,該理論在我國應(yīng)用最多,又稱人-職匹配理論,他指出選擇職業(yè)是人的生理、心理特點(diǎn)(特質(zhì))與職業(yè)對人的要求(因素)相互匹配的結(jié)果。另外還有霍蘭德的職業(yè)個(gè)性理論、美國職業(yè)指導(dǎo)專家伊萊?金斯伯格(EliGinzberg)的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論、美國埃德加H.施恩教授提出的職業(yè)錨等。其中在我國應(yīng)用最多的是帕森斯的特質(zhì)-因素匹配理論,。

        三、調(diào)查的過程

        1.調(diào)查地點(diǎn)的選擇。本研究是在Y大學(xué)(位于山東省青島市,是一所綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué))進(jìn)行的問卷調(diào)查。

        2.調(diào)查樣本的結(jié)構(gòu)。根據(jù)研究的目的,考慮到實(shí)際調(diào)查的可行性,作者將研究對象界定為在校內(nèi)的學(xué)生,畢業(yè)班外出實(shí)習(xí)和找工作的學(xué)生暫時(shí)沒有涉及到。

        3.調(diào)查對象的抽取。從各院系隨機(jī)抽取了五個(gè)本科班,兩個(gè)研究生班,并由這幾個(gè)班級的班干部隨機(jī)抽取本班在校同學(xué)作為調(diào)查對象,由于選取調(diào)查對象時(shí)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只有在校內(nèi)這一項(xiàng),如果忽略極端偏差情況的發(fā)生,可認(rèn)為本方式接近于隨機(jī)抽樣。

        4.問卷的編寫。本調(diào)查研究所用問卷采用的是自填問卷,根據(jù)前期對文獻(xiàn)資料的查閱和參考,一共設(shè)置了28個(gè)問題,分為兩部分,第一部分主要搜集被測者的基本情況,還包括被測者的性格特點(diǎn)、自我認(rèn)知狀況等。第二部分主要是關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)工作的問題,涉及到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作開始的時(shí)間、指導(dǎo)的內(nèi)容、工作人員服務(wù)情況、產(chǎn)生的效果等方面。提問方式主要是不定項(xiàng)選擇題,被測者只需根據(jù)自己的真實(shí)情況和想法勾選答案,若有補(bǔ)充則在空白處填寫。

        5.發(fā)放問卷。調(diào)查問卷不記名,由被測者帶回填寫,寫完后回收。調(diào)查時(shí)間是2011年6月下旬,實(shí)際發(fā)放問卷600份,收回590份,其中580份為有效問卷,有效回收率為96.7%。

        6.調(diào)查樣本的基本情況。詳見表1。

        四、調(diào)查結(jié)果與分析

        1.對就業(yè)指導(dǎo)的需求。

        如表2所示,目前大學(xué)生有超過百分九十的比例是需要專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的,并且有絕大部分學(xué)生(超過90%)對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃并不清晰,有少數(shù)學(xué)生甚至沒有規(guī)劃。因此在高校設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)或部門是非常必要的,并且學(xué)生們希望能夠盡早開始接受就業(yè)的指導(dǎo),超過百分之五十的學(xué)生期望從大學(xué)一入學(xué)甚至高中起就開始接受指導(dǎo)??磥恚髮W(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求不僅很強(qiáng)烈而且很迫切。

        2.對于學(xué)校提供的就業(yè)信息,僅有6.9%的同學(xué)認(rèn)為及時(shí)和10.3%的同學(xué)認(rèn)為齊全;對就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員服務(wù)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)的評價(jià)中大部分同學(xué)態(tài)度中立,主要原因可能是他們平時(shí)接觸這些工作人員的機(jī)會很少,也沒有渠道知道工作人的資質(zhì)如何,因此很難做出過多的判斷。

        另外,在接受過就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生中,僅有3.4%的學(xué)生認(rèn)為得到的幫助很大,大部分學(xué)生還是認(rèn)為只得到了有限的幫助。沒有接受過具體的就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生比例也是不容忽視的。

        3.大學(xué)生擇業(yè)的現(xiàn)狀。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)為多選題,因此只統(tǒng)計(jì)得票數(shù),并將各個(gè)選項(xiàng)依據(jù)得票有多到少進(jìn)行降序排列,得出表3。

        根據(jù)表3可以得出,大學(xué)生在找工作時(shí)信息的來源和就業(yè)技能、觀念、知識的來源大都首選書刊、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體,這當(dāng)然無可厚非,但是從學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門獲取信息這個(gè)渠道卻被排在了后面。

        學(xué)生在求職中遇到的困難,排名靠前的幾項(xiàng)都是可以通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)來改善的,也正是目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該做到的重要工作內(nèi)容。

        4.對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的期望。這部分的內(nèi)容在調(diào)查問卷中也設(shè)計(jì)成多選題,因此只統(tǒng)計(jì)得票數(shù),并將各個(gè)選項(xiàng)依據(jù)得票有多到少進(jìn)行降序排列。

        大學(xué)生對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的期望還是很大的,其中最大的希望還是提供就業(yè)信息,其次是應(yīng)聘技巧。而且大學(xué)生對提供就業(yè)實(shí)踐和開展職業(yè)生涯規(guī)劃的需求也是十分強(qiáng)烈的。

        關(guān)于指導(dǎo)方式,大學(xué)生對目前普遍開展的專題講座的形式并不十分感興趣,大家對方式的選擇還是十分豐富的,可見,就業(yè)指導(dǎo)工作的展開還需要更加靈活、生動和切實(shí)有效的方法和形式。

        另外,問卷中還設(shè)計(jì)了開放式的問題,讓被測者暢所欲言對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識。被測者提出的看法主要有兩個(gè)方面,一是認(rèn)為學(xué)校對這項(xiàng)工作的重視程度不夠,對學(xué)生的需求和社會需求把握不準(zhǔn)確,沒有起到發(fā)揮應(yīng)有的作用;二是認(rèn)為學(xué)校對這項(xiàng)工作的宣傳也不到位,在學(xué)生中的影響力不夠。

        五、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策和建議

        綜上所述,目前大學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作有著十分迫切的需要,大學(xué)生對這項(xiàng)工作的期望也是較高的。高校如果能夠進(jìn)一步做好就業(yè)指導(dǎo)工作,意義非常重要,不僅可以切實(shí)幫助大學(xué)生更好地就業(yè),還可以有效緩解政府和社會的就業(yè)壓力,促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

        當(dāng)然,從調(diào)查的結(jié)果來看,目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題也十分明顯。針對前文敘述的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀,筆者提出以下幾點(diǎn)對策和建議,僅供參考。

        1.就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)盡早地展開。建議從新生入學(xué)開始就著手開始基礎(chǔ)的就業(yè)輔導(dǎo),至少讓同學(xué)們了解本專業(yè)就業(yè)的主要去向,介紹一些就業(yè)需要具備的能力素質(zhì)要求,讓學(xué)生心中有數(shù),提早做好準(zhǔn)備。

        2.建立一支高素質(zhì)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作大都只停留在提供就業(yè)信息,介紹應(yīng)聘技巧等表面的工作上,沒有專業(yè)的高素質(zhì)工作人員為大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)或者對就業(yè)信息進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。若能建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍系統(tǒng)開展這項(xiàng)工作,將會收到更好的效果。

        3.采取靈活多樣的指導(dǎo)方式,提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性。就業(yè)指導(dǎo)工作不能光靠幾個(gè)部門工作人員來展開,也不能停留在單一乏味的方式和手段上,可以借鑒前文提到的實(shí)戰(zhàn)演練、互動溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、案例分析等學(xué)生感興趣方法來提高就業(yè)指導(dǎo)工作的達(dá)到的效果。

        4.加大宣傳力度,提高信息透明度。雖然學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門在切實(shí)地展開自己的工作,但是由于宣傳的不到位,造成許多低年級的同學(xué)并不了解這項(xiàng)工作,也不了解學(xué)校提供的就業(yè)信息??梢詫W(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作印成小手冊,通過班委、或者以宿舍為單位,主動向大學(xué)生傳播這類信息。

        最后,由于本次調(diào)查的時(shí)間有限,樣本只選取了在校生作為調(diào)查對象,會在一定程度上影響樣本的代表性;調(diào)查問卷只是一個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù);數(shù)據(jù)分析的手段也有限,這些都會在一定程度上影響到研究的結(jié)論。

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