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第一篇:小學教育調(diào)研報告
我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象,調(diào)研的四個部分分別是:教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
一、調(diào)研的目的、意義以及調(diào)研方法
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行,農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì),把握問題的關(guān)鍵,從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主,走訪了八個中小學,調(diào)研了小學生25人,初中生34人,老師及校長19人。通過調(diào)研,了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
二、調(diào)研的基本情況
1、教學問題
在農(nóng)村,九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求,他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%??磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)研情況看,農(nóng)村中小學教育存在著很多問題,主要包括以下幾方面:
(1)公共教育經(jīng)費短缺,導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視,教學設施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。
(2)師資隊伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。
(3)思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
(4)教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2、教師問題
調(diào)研發(fā)現(xiàn),相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),感到壓力很大。我總結(jié)了一下,有以下幾個方面原因:
(一)不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大。
(二)盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育,積極推進實施著新課程改革,但誰都清楚高考制度不改革,老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù),升學率也就關(guān)乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,老師們?yōu)榱吮W 帮埻搿保杏X壓力很大。
(三)最近幾年教育部門出于維護學生權(quán)益考慮,對老師限制很多,比如不準打罵學生,不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響,學生個性越來越強,紀律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,談戀愛的越來越多,教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響,學校和社會越來越關(guān)注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)?!疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。
另外我發(fā)現(xiàn),還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是:
(一)農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高,但大部分的學歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
(二)隨著普及九年義務教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴重不足。
3、學生問題
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考
在調(diào)研學生的學習態(tài)度或?qū)W習主動性方面,大部分學生都有明確的學習目標,但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的,成績認可高,重視分數(shù)的達80%。在所學課程中,選擇英語最薄弱的學生比例最高,占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問,我原先設計了“自己復習鞏固”,“請家教”,“參加培訓班”和“其他”四個選項,結(jié)果有56.3%的同學選了其他,詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導,向同學、老師請教等等。調(diào)研表明,46.1%的農(nóng)村學生在平時能努力學習,并持之以恒,但也有34.5%的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律,主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進,但由于59.3%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動,難以保證他們擁有充足的學習時間。此外,農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4、家長問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時,75.36%的家長選擇“一般”,5.8%的家長認為“較差”??梢钥闯?,很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,擁有生產(chǎn)康必得的集團公司,當?shù)剞r(nóng)民收入較高,但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃?,就將孩子送往城里上學。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時,只有17.5%的家長表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關(guān)心程度”時,卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長,原來很多家長認為對孩子學習成績的關(guān)心即是對孩子學習關(guān)心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考:
(1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書,學生有問題就是學校教育的問題,把自身置之于外。
(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當有限的。
(3)家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素,調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議
結(jié)合調(diào)研情況以及自己的思考,我認為,要解決農(nóng)村教育問題,應主要抓以下幾點:
改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出,第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,他們往往得不到應有的工資,沒有興趣,也沒有機會更新自己的知識,提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學性,營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量,改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育――學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調(diào)研情況看,在我們當?shù)?,學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到,他曾經(jīng)去青島考察過,青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才,畢業(yè)后都能找到工作,職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件,只有這樣,才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,積極支持社會力量興辦教育機構(gòu)。
私立學校應該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,在我們當?shù)剞r(nóng)村,私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營,始終處于“老大”地位,傳統(tǒng)、封閉、死守教條,以致病入膏肓,不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展,以切實擴大高中的辦學規(guī)模,解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,緩解升學的巨大壓力。
中國70%的人口在農(nóng)村,農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務教育階段學生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想,反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村,雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出,但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困,未圓上高中、考大學的夢想?,F(xiàn)代社會倡導人們關(guān)注弱勢群體,這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關(guān)心和幫助,助他們圓自己的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持,把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去,提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量,促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
第二篇:小學教育調(diào)研報告
1、書法課程開設的背景
國家教委先后頒布了:《關(guān)于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》的文件,進一步提升了書法教育在義務教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象,中小學生們的漢字書寫水平令人擔憂。寫錯別字、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮,常言道:字如其人,字寫得好的人,往往能給人留下良好的第一印象。對于學生而言,現(xiàn)在學生在考試中必須筆答,就拿考試作文來說,很地區(qū)都有卷面分數(shù),字寫得好,明顯占優(yōu)勢?,F(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件,這樣的“書寫危機”再不能出現(xiàn)了。
從學校的角度來說,書法課程開設旨在進一步提高學生的思想道德品質(zhì)、文化科學知識、審美情趣和身心素質(zhì),提升學生的綜合應用與實踐能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和社會生活的適應能力,促進學生的全面發(fā)展。重在提高學生人文素養(yǎng)、審美能力,同時優(yōu)化學生實際的書寫水平。書法習字訓練,還能將語文課程教學中的寫字教學結(jié)合起來。
2、學校書法課程的設置和安排
根據(jù)書法活動的學科特點,學校開展書法教學課外活動,全面鋪開硬筆書法的學習,安排美術(shù)教師授課,系統(tǒng)地給學生傳授硬筆書法基礎知識和技能。借以提高學生的漢字書寫水平;初二以上的年級和高中,由語文老師安排,進行必要的硬筆書法練習,對愿意參加毛筆書法的學生進行傳統(tǒng)書法訓練。
學校還專門提供場地資金,設置了“德藝軒”書法教室,規(guī)范書法教學設備,配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶,由我市書法家協(xié)會副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn),全天向生開放,保證書法課專業(yè)化教學的開展。針對書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況,根據(jù)學生需要編寫教材、練習紙,保證書法教學、訓練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學性和實用性。
3、師生書法學習的收獲和轉(zhuǎn)變
學生書法學習的的檢驗除了參與每隔一年的全市學生藝術(shù)節(jié)大型書法比賽外,班級、年級比賽每學期一次。經(jīng)過展覽比賽等活動,學生看到自己的進步,取得的成績也得到家長、老師和同學的夸獎,學生也可以因為自己的書法特長而自豪。原來是老師、家長鼓勵著來學,現(xiàn)在是學生主動來練習書法,這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛,也豐富了校園文化的氛圍。
教師書法學習的的檢驗是板書和教案兩大塊,教師參與書法教育,不是為了當書法家,而是一種面向全體學生的最基礎的教育。對教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習慣的養(yǎng)成,提高了教師本學科的教學魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中,從內(nèi)容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。
隨著電腦的普及,曾經(jīng)作為學生啟蒙教育重要內(nèi)容的書法學習不能漸漸遠去。許多語文老師都有這樣一個感覺:字寫得好的學生學習成績都不錯。所以,學習書法可以增強了學習者自信心,能提高個體的專研精神。那個人不愿意有豐富學識?做一個博古通今的人,那就讓我們從學習書法開始吧!
第三篇:小學教育調(diào)研報告
(一)學校基本現(xiàn)狀
三角小學于xx年由東溝小學,小堡小學合并在一起,學校總占地面積8000多平米,建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學校將木窗換為鋁合金窗,辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學校共設有1個微機室,沒有實驗室和圖書室,學校操場設有籃球架和乒乓球臺。xx年學校購置了電腦,共22臺,3~6年級可以上微機課,課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級,6個年級,分別為學前班、1、3、4、5、6年級,由于xx年沒有招來一年級學生,導致沒有二年級。因為現(xiàn)在學生人少,所以學校每兩年招一次生。學生共105人,以前學生有200多人,每個班級至少30人,但后來越來越少,到鎮(zhèn)里去上學的孩子越來越多。
(二)在校教師情況
學校有老師12人,2個領(lǐng)導,6個班主任,班主任主要教語文和數(shù)學。全校只有一名英語老師,負責3、4、5、6年級的教學,是特意給三角小學派來的,來到三角小學已經(jīng)有4、5年了。學校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師,都是一個老師教多個科目。在缺少老師時,學校會在村里尋求高中學生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中,每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36~50多歲之間,最長教齡長達30年,最短教齡為16年。工資2600~2700元M月,過節(jié)時沒有待遇,今年只有降溫補貼100元。學校會逐年評選優(yōu)秀教師,但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走,老師的安排是輪流調(diào)換,調(diào)走原因有很多,有的是因為工作需要,有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學最多呆6年,很少有機會參加外出培訓。三角小學里有一位劉老師,是6年前調(diào)來的,教學認真負責,經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況,劉老師實行一幫一原則,一好帶一壞。
(三)學校教育管理方面
每學期開一次家長會,但家長來的人數(shù)很少,其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上,來回不方便,平常教師不常與家長溝通。學校每學期考一次試,試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學期評選百分之三十的的三好學生,百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學期期末老師都會進行家訪,針對對象是學困學生和貧困學生,每次5~10個學生。學校采取硬式教育,考試之后不排榜。
(四)老師分析學生情況
1、老師們認為,孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價,因為孩子成績起伏不定,有可能同一科目,上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長,有可能英語不好,數(shù)學卻很好,這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學書本都不要錢,每年只需要拿些卷紙錢,所以因為家里貧困而退學的原因極低,孩子不愛學習的主要的原因就是認為學習累,吃不了苦,越是家庭條件好的越不愛學習。孩子學習氛圍差,害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶,他們根本不管孩子學習,也管不了?,F(xiàn)在的孩子越來越貪玩,也越來越難管,爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,隨著孩子來。因此,孩子玩起來更加無所忌憚,很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)。
4、老師們普遍認為,學生家長認識不到孩子學習的重要性,采取放羊式教育,家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了,對孩子的學習也是不管不問。一位老師說,農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多,鎮(zhèn)里家長重視程度占80%~90%,而村里重視程度不到10%(老師自己認為數(shù)據(jù),不一定準確)。
第四篇:小學教育調(diào)研報告
根據(jù)市電化教育館《關(guān)于開展教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀摸底調(diào)查的通知》精神和市電教館的要求,對我校電化教育情況進行了認真調(diào)查統(tǒng)計,現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下:
一、發(fā)展現(xiàn)狀
我?,F(xiàn)有22個教學班(含三個學前班),在校學生1521人,學生網(wǎng)絡環(huán)境下可用計算機45臺,在校學生與學生網(wǎng)絡環(huán)境下可用計算機的比(生機比)為33.8%。我校共有教職工69人,教師在網(wǎng)絡環(huán)境下可用計算機17臺。我校有網(wǎng)絡多媒體教室2個,使用統(tǒng)一規(guī)定的教材進行信息技術(shù)教學。建立了學校辦公平臺和學校網(wǎng)站,具有了本校的教學資源庫。多年來,積累了大量的錄像帶、錄音帶、電子圖書、VCD、DVD、CAI課件等多種媒體教學資源。
二、存在的主要問題
(一)教育信息化建設重視不夠,地方政府對教育信息化建設工作重視不夠,對教育信息化建設的缺乏組織領(lǐng)導,教育信息化建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負責、專人領(lǐng)導,教育信息化建設相對滯后。
(二)經(jīng)費投入嚴重不足。教育信息化建設需要足夠的資金作保證,造成與先進地區(qū)相比差距較大。
(三)信息教育資源應用不足。課程整合不足,對現(xiàn)有的教學資源應用不足。例如,現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質(zhì)備課,導致大量的網(wǎng)絡資源,學校信息教育資源不能很好的應用。
三、主要措施
(一)加強投入。要調(diào)動社會各方面積極性參與中小學教育信息化建設,加大力度,增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。
(二)加大力度,提高教育信息化認識水平和管理水平。促進教育信息化的應用提高人們對教育信息化的高度認識,把教育信息化建設認識提高到是建設教育現(xiàn)代化的必然,教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設。
(三)加大管理完善各項規(guī)章制度,加強學校領(lǐng)導對教育信息化的重視,認真學習落實中央國務院的指示精神,落實省關(guān)于普及信息技術(shù)教育。加強各級學校信息化的建設和管理。根據(jù)上級要求制定各項措施積極推動教育信息化建設和應用,制定嚴格的標準來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為,要加大規(guī)范管理,檢查評比的力度。
(四)建立完善的評價系統(tǒng),成立學校信息化教育評價小組。統(tǒng)一標準,規(guī)范管理,將應用現(xiàn)代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標納入教師綜合考評之中,以評促建。
四、下一步發(fā)展目標
(一)加強教師的信息應用技術(shù)的培訓。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力,才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學,提高教學質(zhì)量。
(二)加強信息教育投入,特別是加強教師用機的投入。目前我校教師機數(shù)量較少,配置較低。加強教師機的投入,是信息教育的保證。
(三)加強資源建設,整合教育資源,實現(xiàn)資源共享。要合理配置資源,最大限度提高資源的利用率,加快信息技術(shù)與各類課程的整合,創(chuàng)造條件,逐步實現(xiàn)多媒體教學進入課堂,引進工具型、平臺型、資料型和素材型的教育教學軟件,充實豐富我校教育資源。