千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《大學生心理問卷調查報告》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《大學生心理問卷調查報告》。
第一篇:大學生心理健康問卷調查分析總結
近來,廣東個別高校連續(xù)發(fā)生了多起學生自殺事件,引起全社會廣泛關注。為全面了解廣東大學生目前的身心健康狀況,促進學校重視學生心理健康教育,推進大學生素質建設,廣東省省情調查研究中心對全省部分本科院校的在校大學生進行了問卷調查,從學生自我評價、學習環(huán)境、就業(yè)壓力、感情問題、人際關系、家庭狀況等方面全面審視大學生目前的心理健康狀況。
調查顯示,廣東大學生存在一定的心理健康隱患,形勢不容樂觀,而大部分學校的心理健康教育機制落后,工作乏力。
一、廣東大學生的自我評價狀況
1、從總體上來看,廣東大學生對自己并不太自信。
在對大學生你是否覺得自信的調查中,有47%的人選擇了非常自信和自信,而53%的人選擇了有時不太自信,不自信甚至自卑。女生的不自信比例明顯高于男生,女性的心理普遍脆弱、敏感,致使不自信的因素相對男性更多一些,若不加以疏導和防范,出現(xiàn)意外的幾率會更高。
對你是否認為自己是一個有價值的人的調查結果顯示,67.1%的學生認為自己與他人不相上下。這其實也是一種不太自信的表現(xiàn)。
2、廣東大學生最想改變的是知識。
3、廣東大學生心態(tài)不輕松。
在你覺得目前壓力大嗎的選項中,選擇大和快要崩潰的占有39.4%,同樣女生的比例高于男生。其中大四學生和研究生選擇這兩項的比例明顯高于低年級的學生。在上學后遇到的最大挫折調查中,學習成績不理想和就業(yè)競爭太激烈選擇率最高,道出了廣東大學生不輕松的兩個主要原因。
4、廣東大學生對物質條件基本滿意。
5、廣東部分大學生情緒低落
在你認為自己常處在哪種情緒中的調查中,26.3%的人選擇了郁悶、無聊、煩躁;而對你的日常生活方式評價的調查中,65.9%的人選擇了很一般和枯燥。
二、廣東大學生學習環(huán)境狀況
1、大學生的學習負擔較重
2、大學生的作弊明顯減少
在你考試作弊嗎調查中,只有1.3%的人選擇經(jīng)常作弊,17.9%的人選擇偶爾作弊或公共課作弊,從不作弊的人達69.5%,。
3、大學生的業(yè)余時間多選擇上網(wǎng)或打游戲
你在業(yè)余時間主要做什么的調查顯示,38.3%的人選擇了上網(wǎng)或打游戲。上網(wǎng)已經(jīng)成為了多數(shù)學生課余生活的最愛,但過于沉迷網(wǎng)絡、容易產生很多心理疾病。在實地調查中,大部分上網(wǎng)的男同學都是在打游戲,其中不乏暴力、血腥、色情的,上網(wǎng)聊天也是大學生發(fā)泄情緒的主要方式,正確引導學生對待網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡是學校面臨的一個重大課題。
三、廣東大學生的愛情觀
1、大學生對愛情信心不足
通過你如何看待大學生戀愛動機的調查發(fā)現(xiàn),53.9%的同學認為戀愛的主要目的是滿足心理和生理需要、打發(fā)無聊的時光和隨大流,不落伍,只有46.1%的人是因為情到深處而選擇人生伴侶。在你對校園愛情的未來怎么看的選擇中,有31.1%的人把票投給了無疾而終和社會太現(xiàn)實,畢業(yè)各自飛,其中高年級的學生投這一項的比例高出低年級很多。有超過47%的人認為只要雙方努力,將來會在一起。
2、大學生渴望獲得愛情
學校仍舊是學生心中的戀愛天堂,在你在學校會選擇什么人做你的愛情另一方調查中,只有8.8%的同學選擇不會談戀愛。有66.5%的同學選擇志向相象,趣味相投。
3、大學生的性觀念依舊保守
盡管有些媒體對女大學生議論紛紛,我們的這項調查卻發(fā)現(xiàn),大學生性觀念依舊保守。你大學期間是否有性生活的調查中,有超過88.2%的選擇了沒有,這其中包括了105名碩士研究生。結果可能會有誤差,但我們看到大學生對待性的態(tài)度還是比較謹慎的。在你從什么途徑了解到性知識的調查中發(fā)現(xiàn),53.2%的人的性知識是通過旁門左道和同學談論中獲得的,只有41.8%的人是從課程和書籍中學習到的,即使在改革開放前沿的廣東,大學生在性教育方面依然落后,這不能不引起我們的思考。
四、大學生的人際關系狀況
1、同學關系比較健康
在你與同學關系如何的調查時,超過89.3%的人認為相處融洽,只有10.7%的人承認會偶爾發(fā)生矛盾。從整體上看同學之間的關系還是比較健康的,但交往的主動性欠缺,64.5%認為與別人交往一般喜歡、無所謂。
2、大學生普遍個性獨立但也珍惜友誼
在你遇到挫折的時候依賴朋友嗎和是否擔心朋友不喜歡和自己一起的調查中發(fā)現(xiàn),大部分的同學會參考同學朋友的意見,但會以自己為主去解決問題。有47.1%的同學擔心朋友不喜歡和自己一起。
3、大學生遇到心理問題交流途徑少
如果你遇到不順心的事,如何解決,54.2%的同學選擇了強忍和逆來順受,而選擇找父母傾訴和找心理咨詢機構的僅占8%。
五、廣東大學生的就業(yè)心態(tài)
1、大學生畢業(yè)后的首選是就業(yè)
在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調查中,65.7%選擇了就業(yè), 28.4%的人選擇出國或繼續(xù)深造,很多同學表示,希望在工作的過程中,再尋找合適的機會深造。
2、廣東大學生就業(yè)態(tài)度比較端正
在畢業(yè)后找什么樣的工作調查中,選擇有發(fā)展空間、符合自己專長的占67.8%, 社會地位高、收入高的選擇率相對低一些,占23.1%。無所謂,找到先呆著、要我就不錯了只占 9.1%。
六、高校心理健康教育及輔導狀況
在是否參加學校心理健康課程的調查中,只有3.6%的人經(jīng)常參加,不知道或沒參加的比率高達69.8%。而是否去過學校的心理咨詢機構的調查中,經(jīng)常去的比率低至0.8%,92.6%的人表示沒聽說過或沒去過。
七、廣東大學生的社會責任感
1、大學生不太關注社會公益
調查顯示,學生經(jīng)常參加社會公益活動的僅為12.4%,有87.6%偶爾參加和基本上不參加。
2、大學生普遍反對用極端的方式解決問題
在你如何看待學生自殺事件調查中,非常鄙視自殺之人,對不起父母和社會的栽培共有496人選擇了該項,排在首位。
3、大學生履行社會責任的意識較強。
廣東大學生在最后一題大學生應該履行哪些社會責任的調查中,普遍認為應當對得起父母的栽培,努力成才,努力學習專業(yè)知識,成為人才,報答社會,經(jīng)常參加社會實踐,幫助他人和熱心參加公益活動,說明大學生在承擔社會責任方面擁有良好的意識。但關鍵是要付諸實踐。
第二篇:大學生心理健康問卷調查分析總結
20xx年5月23日,由教育科學學院、學生處、心理咨詢中心聯(lián)合承辦第九屆“5.25大學生心理健康周”系列活動正式開始,此活動以“陽光、友善、和諧、健康”為主題,倡導學生關注心理健康,形成關愛心靈的校園氛圍。本次活動內容豐富,廣大學生踴躍參與,收到了很好的效果。
一、懸掛橫幅,發(fā)放心理健康宣傳單
在文科樓與學生漢餐門口分別懸掛了以“我愛我,和諧心靈,健康成才”、“一切的成就,一切的財富,都始于健康的心理”的橫幅。
本次共印制彩色宣傳單5000份,傳單的內容包括:“心理咨詢對大學生的幫助”、“寧夏師范學院學校心理健康教育資源簡介”、“大學生如何提高人際關系能力”。由大學生心理協(xié)會的學生以一個宿舍6份的方式發(fā)到每個學生的手中,目的是讓更多的學生了解學校的心理健康教育資源,掌握心理健康知識,懂得當遇到心理困惑時到心理咨詢中心進行調節(jié)。
二、心理健康講座
(一)“大學生情緒管理與壓力調適”講座
20xx年5月27日晚在文科樓320教室舉辦了“大學生情緒管理與壓力調適”講座。20xx級小學教育專業(yè)的全體學習聆聽了本次講座。
心理咨詢中心教師李芳霞以“人非草木,孰能無情”之句展開了本次講座。通過對情緒認識的講解向同學們講述了不良情緒的影響,并教會同學們如何識別情緒,調控情緒,做情緒的主人。李老師的講座風趣幽默,現(xiàn)場笑聲連連,掌聲不斷。
通過此次講座的成功舉辦,學生不僅對情緒有了新的認識,也學會如何調控自身情緒,做情緒的主人,本此講座加強了院系學術交流的氛圍,也促進了學生心理健康教育的發(fā)展。
(二)“愛的成長”心理健康講座
20xx年6月5日下午2:30,心理咨詢中心教師劉桂文老師,在逸夫樓312為化工學院20xx級學生開展關于“愛的成長”的講座。講座共分四部分的內容,第一,如何理解愛情;第二,如何在愛中成長;第三,大學生的戀愛觀;第四,愛的能力的培養(yǎng)。
講座開始,劉老師先播放一段歌曲“最浪漫的事”,在美妙的音樂的映襯下,引出了“愛的成長”的話題,在整個講座的過程中,劉老師用樸實,生動的語言為大家講解關于對愛情的理解,大學生如何鑒別真正的愛情,如何讓愛情保鮮,如何正確看待分手及怎樣增強心理承受能力等,幫助大家解決了一些在日常生活中遇到的矛盾與困惑。這次講座使大家對愛情有了全面的了解,明白了想要對別人付出愛,自己就應該儲存愛,愛身邊的人,從愛自己開始!本次講座受到了學生一致的好評。
三、開展以“提高人際關系能力訓練營”為主題的團體輔導
20xx年6月6日下午4:30,心理咨詢中心教師劉桂文老師,在逸夫樓模擬法庭舉行了以“提高人際關系能力訓練營”為主題的心理健康教育活動。政法學院的同學參與了本次活動。劉桂文通過做游戲的方法測驗了同學們的心理健康狀況以及同學們之間的團結情況,通過刮大風、滾雪球、棒打薄情郎等游戲的開展,有效地促進了學生的團隊精神,同時也鍛煉了同學們的行為敏捷程度。劉老師細心指導,同學們主動參與、積極配合,活動在一片輕松愉快的氛圍中進行著。游戲結束后,劉桂文對本次活動做了簡要的總結,向同學們指出了加強人際交往能力的重要性。
總之,在教育科學學院、學生處的大力支持下,本屆心理健康活動取得了圓滿成功。通過本次活動,讓更多的學生了解了學校心理咨詢中心的工作職能,掌握了基本的心理健康知識,同時對于提升我校學生心理健康水平,營造健康的校園文化氛圍起到了積極的促進作用。
第三篇:大學生心理健康調查報告范文
一、基本情況
1、調查背景和目的
心理學家弗洛伊德曾斷言:“文明程度越高,人類的心理壓力越大。”在當代社會,大學生是一個特殊的群體,他們是來自全國各地的優(yōu)秀青年,無數(shù)這樣或那樣的光環(huán)籠罩在他們的頭頂,似乎光環(huán)下的青春和生活就沒有一點遺憾和陰影。然而,在這些天之驕子中難道就沒有如“馬加爵“一般內心自卑和孤僻的人嗎?難道就沒有心理扭曲的“馬加爵”還在歧路口徘徊?“馬加爵事件”的發(fā)生并不是偶然的,它重重的再次敲響心理教育的警鐘。近年來校園里因心理問題引發(fā)的一系列惡性事件也不只一遍的告訴我們一個事實:心理問題是年輕人成長過程中無法回避的煩惱,也是大學生成才的一大障礙。請看下列資料:
自殺事件:
1.2002年3月,身為教授兒子的黃毅留下遺書之后,在自家的樓上墜身而下,結束了自己年輕的生命——又一個年輕的生命在校園里消失。有關人員向記者證實,黃毅留有一份100字左右的遺書,大致內容是:學習負擔太重,實在承受不了壓力,不想活了。
2.2001年9月17日凌晨,廣州市海珠區(qū)某學院一名剛入校兩天的新生無法適應新環(huán)境,連續(xù)失眠兩天后從宿舍樓跳樓身亡。
3.2001年10月9日約凌晨1時,廣州某高校99級化學系學生石某不顧同學和女友的勸阻,從海印橋上縱身投江結束了年輕的生命,遇難的還有另外一位救他的大學朋友。經(jīng)調查,石某先后談了3個女朋友都不順利,加上父親又下崗,覺得自己學習成績又不好,對不起家里人。
4.2001年11月,廣州某名牌大學新聞系2001屆畢業(yè)生梁某,參加工作不到半年在家采用電擊方式自殺身亡。畢業(yè)后,梁某在一家廣告公司工作,覺得壓力很大,身邊又沒有特別談得來的同事。面對種種不順心,性格內向的她很少和家人溝通,越來越封閉,對生活、事業(yè)感到絕望。
5.2001年12月31日上午,廣州市五山某高校2000級研究生墜樓身亡。據(jù)了解,他們研究生的每門課要根據(jù)成績排名,排在最后5%~10%的學生,給予黃牌,累計三個黃牌就換一個紅牌,得紅牌的學生畢業(yè)難度較大。該學生可能是成績太差,受不了刺激。
犯罪事件:
6.2004年2月23日,云南大學廣西籍學生馬加爵因平日性格孤僻多疑,與同學打牌產生誤會后殘忍用鈍器連續(xù)傷害四位同學,近日昆明市中級人民法院一審判處馬加爵死刑。
2003年《中國青年報》報道:2003即將畢業(yè)的浙江大學農業(yè)與生物技術學院學生周一超參加公務員應聘,因體檢不合格被取消錄取資格后,竟用尖刀行刺嘉興市勞動人事部門的工作人員,造成1死1傷。
7.2002年3月上午,北京市人民檢察院一分院批準逮逋了涉嫌故意殺人的大學生馬曉明。只因功課不好被學?!皠衿渫藢W”,上個月,自感沒法向家里交待的馬曉明把自己的爸爸和奶奶殺死了。
8.2002年3月,在長沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案,犯罪嫌疑人因為感情的糾葛,殘忍地將同班女友殺害并肢解。
9.22歲的劉海洋,原清華大學機電系學生。2002年一二月間,他先后兩次在北京動物園熊山黑熊、棕熊展區(qū),分別將事先準備的氫氧化鈉(俗稱“火堿”)溶液、硫酸溶液,向展區(qū)內的黑熊和棕熊傾倒,致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的損傷。“傷熊”案一時間成為人們口耳相傳的熱點。
我們不愿想起這些血淋淋的事實,但不得不面對用生命化成的一個個問號:我們這些大學生怎么了?我們接受的不是這個時代最多元的教育文化,享受的不是這個社會最先進的物質產品嗎?只是為什么在耀眼的光環(huán)下,我們的心靈卻如此脆弱?國內關于大學生心理素質狀況的研究起步很晚,直到八十年代后期才出現(xiàn),這種狀況又常常被人們模糊地認識著,若走近真實和清晰,我們的思考也許將更有價值,這份調查報告正是由于這樣的目的產生的。
2、調查方法和樣本構成
本次調查選擇了本市南通大學、南通職大兩所高校,共發(fā)放45份調查問卷,收回42份有效問卷,無效問卷3份。本次調查采取匿名方式,共調查人數(shù)42人,其中南通大學8人,南通職大35人,男生12人,占28.5﹪,女生30人,占71.5﹪,年級分布:大一年級18人,占43﹪,大二年級13人,占31﹪,大三年級11人,占26﹪。調查問卷樣本構成有三個部分,分別是“了解自己”“了解別人”以及“大學生人格健康測試”(UPI)。
3、調查結果和初步分析
對大學生活滿意度與人格健康測試結果
表一:大學生生活滿意度和人格健康自我評價情況
調查范圍 滿意 基本滿意 不滿意 不滿意,但無法改變 有明顯心理問題 需要關注群體心理健康
大一年級 11% 44﹪ 44﹪ 1﹪ 44﹪ 12﹪ 44﹪
大二年級 16% 38﹪ 46﹪ 0﹪ 54﹪ 7.6﹪ 38.4﹪
大三年級 9% 55﹪ 36﹪ 0﹪ 36﹪ 36﹪ 28﹪
通大整體 0% 62.5﹪ 37.5﹪ 0﹪ 37.5﹪ 37.5﹪ 25﹪
職大整體 11% 40﹪ 46﹪ 3﹪ 46﹪ 14﹪ 40﹪
(1)大學生生活滿意度。從各年級學生情況看,一、二年級學生生活滿意程度差異較小,感覺滿意、基本滿意的人數(shù)比例與不滿意的人數(shù)比例基本持平,但感覺不滿意人數(shù)比例過大,應引起重視。三年級學生生活滿意程度差異較大,感覺滿意、基本滿意的人數(shù)比例為64﹪,感覺不滿意的人數(shù)比例為36﹪。從整體上看,通大學生生活滿意程度差異較大,職大生活滿意程度差異較小。(詳見表一)
(2)大學生人格健康測試(UPI)。
從各年級學生情況看,二年級學生有明顯心理問題人數(shù)比例均為各年級最高,三年級學生可能有心理問題的人數(shù)比例(包括需要關注群體)高達72﹪,一年級學生有明顯心理問題和心理健康人數(shù)比例相同。從具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計,7﹪學生曾經(jīng)有輕生的念頭,38﹪學生自認為心理有問題,大三年級學生心理狀況不如低年級學生,女生心理健康狀況不如男生,職大學生心理健康狀況略差于通大。(詳見表一)
(3)大學生生活困擾狀況
從選擇人數(shù)上看,大學生感到最困擾的事項是:“人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難”(69﹪),其次是“思想上有困惑”(52﹪),選擇人數(shù)比例排序為3—6位的分別是:“課程學習有困難”(45﹪),“自我管理能力不強”(40﹪),“經(jīng)濟困難”(35﹪),“人際關系與溝通上有困難”(30﹪)。(詳見表二)
表二:大學生生活困擾狀況
題號 事 項 大一 大二 大三 整 體 排序
1 不適應大學生活 11﹪ 30﹪ 0﹪ 15﹪ 9
2 課程學習有困難 55﹪ 38﹪ 36﹪ 45﹪ 3
3 經(jīng)濟困難 38﹪ 38﹪ 27﹪ 35﹪ 5
4 思想上有困惑 38﹪ 61﹪ 63﹪ 52﹪ 2
5 自我管理能力不強 33﹪ 30﹪ 63﹪ 40﹪ 4
6 人際關系與溝通上有困難 38﹪ 30﹪ 27﹪ 33﹪ 6
7 與異性交往方面有困難 11﹪ 15﹪ 18﹪ 14﹪ 10
8 家庭變故或困擾 11﹪ 38﹪ 27﹪ 23﹪ 7
9 人生發(fā)展與職業(yè)選擇上有困難 50﹪ 84﹪ 81﹪ 69﹪ 1
10 其他 16﹪ 9﹪ 36﹪ 19﹪ 8
(3)大學生對心理輔導的需求情況
根據(jù)調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計,有38﹪的一年級學生需要心理輔導,有53﹪的二年級學生需要心理輔導,有的45﹪三年級學生需要心理輔導,顯示還表明,一年級學生不需要心理輔導的人數(shù)比例是各年級最高的,可見低年級對心理輔導方面的信心不足。
(4)大學生對生活輔導的需要情況
從選擇人數(shù)上看,大學生最需要輔導項目為:“在我面臨人生重大選擇時提供參考意見”和“解答一些思想問題”(62﹪),2—4位為“介紹為人處事的經(jīng)驗”(53﹪)“介紹和開放校內外資源”(52﹪)“在我難以自我控制時給予警醒(45﹪)。除了經(jīng)濟援助這樣非輔導性的項目外,大學生對輔導的需求狀況與他們的生活困擾狀況是基本一致的。(詳見表三) 表三:大學生對生活輔導的需求情況
需要內容 大一 大二 大三 整 體 排序
1.介紹適應大學生活的方法 16﹪ 8﹪ 18﹪ 12﹪ 7
2.介紹和開放校內外資源 50﹪ 61﹪ 45﹪ 52﹪ 3
3.解答一些思想問題 55﹪ 53﹪ 81﹪ 62﹪ 1
4.介紹為人處事的經(jīng)驗 50﹪ 69﹪ 36﹪ 53﹪ 2
5.協(xié)助解決學習問題 55﹪ 8﹪ 36﹪ 42﹪ 6
6.協(xié)助解決心理問題 38﹪ 53﹪ 36﹪ 43﹪ 5
7.在我難以自我控制時給予警醒 44﹪ 46﹪ 45﹪ 45﹪ 4
8.在我面臨人生重大選擇時
提供參考意見 88﹪ 84﹪ 63﹪ 62﹪ 1
9.其他 0﹪ 15﹪ 18﹪ 9﹪ 8
二、分析原因
目前,我國普通高校的大學生年齡大多在18—23歲之間,他們的心理發(fā)展水平處于迅速走向成熟但真正完全成熟的階段,有著不同于中學生和一般社會青年心理發(fā)展基本特點:
(1)自我意識增強但發(fā)展不成熟。
(2)抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性。
(3)情感豐富但情緒波動較大。
(4)意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。這些特點是了解和分析大學生心理狀況的客觀基礎。
大學校園是個多種文化磨礪碰接的地帶,多樣性的價值觀、世界觀在這里得到延伸或是方向性的改變,,再加上大學生長期生活在一個相對封閉的環(huán)境里,缺乏生活閱歷、生活經(jīng)驗,其心理適應能力、承受能力、認識問題和解決問題的能力較差,大學生心理疾患正是在這一特有環(huán)境中多種誘因共同作用下發(fā)生的。
那么這些心理疾病和障礙又是從哪里的呢?
(1)大學階段的特殊性。大學里的學習生活與中學已大大不同,可以說是一個新的學習方法、思維方式、甚至是生活方式的轉型期。中學的應試教育和填鴨式教學已經(jīng)轉變?yōu)樽詫W為主、老師指導為輔的學習方法,自覺、自立、自主、創(chuàng)造是大學學習的特點。一些同學在進入大學后未能掌握大學學習的方法,導致考試失利。從而帶來厭學、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有些同學甚至會患上考試焦慮癥,從而引發(fā)一系列生理上的問題。相對中學單純的人際關系,大學的交往是廣泛的,有同學、同鄉(xiāng)、師生、異性、社會活動團體等。同居一室的有來自五湖四海,有不同的城鄉(xiāng)背景,有不同的方言、不同的性格,他們之間的磨合是個新問題。一些學生個性強以自我為中心,不會設身處地為別人著想,而性格內向的學生不合群,孤獨寂寞,經(jīng)常埋怨自己沒有,甚至想逃避。轉型期是一個動態(tài)期,一系列的轉變都可能讓人茫然、憂郁、甚至恐懼,必然對心理健康產生不良的影響。
(2)家庭教育方式不適當
許多家長寄望于的不僅是自己孩子上大學,出國讀書,更多的是今后的出人頭地、為家 爭光。然而,家長期望值過高會給學生造成現(xiàn)實和理想的不統(tǒng)一的落差,使他們背著重重的心理包袱,遇到問容易產生自卑、暴躁的情緒。從讀書開始,學校和家長只注重智力教育,往往忽略子女的健康心理和人格的教育,同時,在教養(yǎng)方式上,相當一部分家長多采用簡單、粗暴的傳統(tǒng)的家長制手段,這種消極的教養(yǎng)方式,容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質。而上大學后,相當多的家長在子女考入大學后將更多的精力轉移到提供經(jīng)濟支持上,而對子女的心理成長問題則關注不夠,家庭教育是一個連續(xù)和不斷更新的過程,這就要求家長要不斷學習新的教育觀念,了解大學生的心理特點,做好其心理壓力的調節(jié)和疏導工作。大學生的心理健康水平與學校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正比關系。
(3)社會現(xiàn)實的影響
從個體發(fā)展心理來看,大學生正處于自我確認期,在他們腦海里設計出美好的未來和前程。然而,現(xiàn)實社會中的種種客觀障礙常阻礙“理想自我”的實現(xiàn)。近年來高校擴找范圍越來越大,時常使之畢業(yè)就業(yè)出現(xiàn)巨大競爭壓力,大學生變得到處都是,而自己卻什么都不是?什么也都做不成?考研、就業(yè)、還是出國……眾多學子在這樣的十字路口徘徊。如何面對早晚都要涉入社會的現(xiàn)實,給自己未來的發(fā)展方向定位,是他們心理的一個結??焖俚纳罟?jié)奏和巨大的工作學習壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊,部分學生逃避現(xiàn)實,消極頹廢,沉溺于玩樂放縱,甚至滋生自殺傾向等嚴重的心理問題。
(4)人際交往關系困難
當校外網(wǎng)吧成為了學生打發(fā)時間的去處,當日記本成為自己唯一的朋友,當宿舍只剩下各自的呼吸,才發(fā)現(xiàn)原來自己根本沒有可以傾訴的朋友。馬加爵就是這樣一個真實的例子?,F(xiàn)代大學生的交際困難主要表現(xiàn)為不會獨立生活,不知道如何與人溝通,不懂交往的技巧與原則。造成人際交往困難主要原因是目前大學生多為獨生子女,對其教育不當造成了一些負面效果,如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導致缺乏集體感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女上大學之后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力。由于交際困難,一方面導致大學生產生自閉偏執(zhí)等心理問題,另一方面因無傾述對象,有問題的學生更會加重心理壓力,還易導致心理疾病。此外,網(wǎng)絡作為新興的一種通訊方式,已成為年輕一代的越來越推崇的一種溝通和排譴方式。但我們必須看到,網(wǎng)絡作為心理排泄的一種方式,具有其兩面性,是一把雙刃劍,,在虛擬的世界中一切都沒問題,回到現(xiàn)實中各種問題卻越來越不能解開。如果過于依賴網(wǎng)絡,與現(xiàn)實生活產生隔閡,不愿與人面對面交往,會影響大學生正常的認知、情感和心理定位,還可能導致人格分裂。
(5)情感困惑和危機
當前,大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理,已直接影響到大學生的心理健康。大學生正處于青年期,伴隨性發(fā)育的成熟,生理的成熟和心理的不成熟之間發(fā)生激烈的碰撞,渴望愛情,憧憬婚姻,卻缺乏成熟的愛情觀念,和正確的性觀念和性道德,當遇到這類問題或相關問題時往往會不知所措。其次是大學生因戀愛所造成的情感危機,這是誘發(fā)大學生心理問題的重要因素,戀愛失敗往往導致大學生心理變異,有的人因此而走向極端,甚至造成悲劇。
(6)高校心理咨詢工作欠缺
本次調查中發(fā)現(xiàn),64%的學生不滿意所在學校心理教育工作,而同樣也有42%的學生需要心理輔導和幫助。學校教育在一個人格的形成過程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的大學生身心發(fā)展趨于成熟,但尚沒有形成完全健康的人格。據(jù)報道,北京52.2%的高校至今還未設立心理咨詢機構,亦沒有經(jīng)過專門訓練的心理咨詢教師,學生的許多心理問題仍被混同于一般的思想問題施以不科學的教導。另外,心理咨詢的一些手段、方法落后、陳舊,適應不了學生的要求,以致學生一旦有了心理問題,也不太愿意去心理咨詢中心解決。此外,高校的思想政治工作也要跟上時代步伐,要善于針對大學生的不同個性心理因勢利導。
(7)對貧困學生關懷不夠
貧富差距問題作為一個社會問題同樣也出現(xiàn)在大學校園里。我們不難看到這樣的現(xiàn)象:同是一個班的同學,一些花錢大方,追求“卓越”的生活,而另一些同學卻省吃儉用,到處尋找勤工儉學的機會,這種落差給貧困生帶來了比較重的心理負擔和壓力。雖然貧窮并不是馬加爵殺人的主要理由,但確實是他產生自卑內向的性格的根源。貧困生出現(xiàn)“心理危機”應該是社會的責任。這些年,城鄉(xiāng)的教育差距也在加大,為了跳農門,部分農家子弟和農村學校的眼睛只盯著學習成績,而且受制于經(jīng)濟條件,一些鄉(xiāng)村中小學根本談不上培養(yǎng)學生特長,導致學生綜合素質較差,個性缺乏充分發(fā)展,除了學習之外,其他方面的能力都較弱。可在大學里,評判學生的標準是多元的,這樣一來,很多貧困生進入大學后就感覺自己各方面都很差,變得自卑、敏感、脆弱、封閉。
三、提出建議
(1)全社會應該轉變觀念,更新認識。今后需要加強宣傳力度,使大家知道,心理健康和身體健康都是一個人“健康”不可或缺的因素,有了心理疾患就像身體不適一樣,應該及時去就醫(yī)以求得咨詢、疏導,對待有心理疾患的人,社會要給予更多的尊重、理解、關愛,不可歧視他們、嘲弄他們。
(2)樹立一個良好成長的家庭環(huán)境。父母是孩子成長過程中的第一任老師,家庭和睦,互愛互助可以為孩子樹立榜樣的力量;父母的教育方式不能再像傳統(tǒng)的“棍棒”教育,也不因是獨生子女而過分溺愛,父母與兒女的溝通方式應建立在互相信任,互相理解的基礎上,對于涉世未深的子女,要多告訴他們社會的復雜性和多面性,使他們對社會能有更深刻的看法和認識,比較及時的洞察自己孩子的各種心理動向。
(3)高校應加強心理學知識、常識的教育和普及。高等院校應加強對心理學、生理學知識的教育、宣傳和普及,根據(jù)大學生的特點開設相應的心理健康教育課程和講座,通過校刊、校廣播站、校園網(wǎng)等載體,大力普及心理健康知識,使大學生學會自我心理調適,消除心理困惑,提高承受和應對挫折的能力,以便有效的進行自我管理。
(4)高校應完善心理咨詢工作和培養(yǎng)高水平的師資隊伍。學校心理咨詢的形式很多,一般有面談、集體咨詢、電話咨詢、通信咨詢等多種形式,通過心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和沖突,還能幫助學生正確認識自己、把握自己,有效地適應外界環(huán)境。特別是對剛入學的新生,應為他們建立心理檔案,開展經(jīng)常性的定期心理檢查。據(jù)統(tǒng)計,我國每百萬人口中只有2.4個心理工作者,10個精神科醫(yī)生。心理咨詢是一項專業(yè)性很強的工作,沒受過專業(yè)訓練的人容易在引導方法上產生偏差,所以培養(yǎng)高水平的專門從事心理工作的人員隊伍迫在眉睫。
(5)積極開展豐富多彩的校園活動和探索多種形式的教學方法。學校和家長要從根本上教育和引導大學生過正常有益的生活,幫助他們選擇多樣性的校園生活,參加豐富生活的社團,勇敢參與各種社會實踐活動,為同學增進交往、接觸社會、鍛煉能力提供更多的機會和舞臺,以有利于他們個性心理的發(fā)展。特別是要鼓勵大學生們與各種不同類別的群體進行充分溝通與交流,了解自己以外的人群的生活生存狀態(tài)。
(6)強化法制教育,增強大學生的法律意識。大學生犯罪事件提醒我們,增強他們的法律意識,使之對自己的行為產生約束和責任感,提高自己的自控和自律能力。
(7)加強學校內部管理。特別像一些比較特殊行業(yè)的學校,如軍事院校、警校等,軍事化管理制度下的學生易生產焦慮和壓抑的心理狀況,學校應在規(guī)章制度上多地為學生著想,注意加強班級、宿舍的整體建設,充分發(fā)揮學生會、社團的作用,積極開展心理互助活動,為學生營造良好的環(huán)境氛圍和人文關懷空間。
(8)增強自身調節(jié)能力。提高自己的心理免疫力,也許并非解決心理疾患、壓力的唯一途徑。面對太多的、更嚴重的心理疾患的時候,打消掉心理疾病不是病、看心理醫(yī)生丟人的觀念,去勇敢地面對心理醫(yī)師可能更為必要,但是心病需要自己積極主動的調整依然是解決問題重要的一環(huán)。
結束語:我們每個人這一生要面對的問題實在太多了,承受的壓力也實在太多了,并不只是在大學階段。評價一個人的心理是否健康,不是簡單的問卷調查可以得出的,也不是某個時間段可以體現(xiàn)的,而即使是不健康,也不是看幾次心理醫(yī)生和上輔導課能完全解決的,做這份調查報告只是想告訴大家,告訴自己一個答案:面對問題和壓力,不要選擇逃避,只有承擔,才會發(fā)現(xiàn)自己原來能夠舉重若輕。重視自己的心靈,溫暖自己的心靈,心理健康離我們并不遙遠。
大學生心理健康調查報告范文四:一、主題簡介
針對大學生心理健康這一問題,假期我利用網(wǎng)絡、實地調查、查閱資料等方式對我院及其他院校大學生進行了心理健康調查。作為當代大學生,面對著嶄新的生活,無論是在生活上、學習上還是情感上,都存在一些心理困惑及心理障礙。而近年來,關于大學生心理問題引發(fā)的悲劇報道也日益增多,所以我們希望通過這次調查,總結出大家目前存在的一些普遍問題,提出寶貴的意見,向在校大學生們宣傳關注心理健康的必要性,幫助身邊的同學們調整好自己的心態(tài),健康快樂地度過自己的大學生涯,并為將來步入社會做好準備。
二、活動日程
1. 8月3-6日:準備階段
通過各種渠道查找收集相關資料,提出問題,并針對我院20__年上學期期末的《高職大一學生心理健康狀況調查問卷表》進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,匯總。
2. 8月7-11日:調查階段(一)
校內調查:(1)網(wǎng)絡咨詢,在我院班級、同學之間進行訪談,作為初步參考資料。
(2)問卷調查(20__年上學期期末已發(fā)卷調查)
校外調查:將問卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學的學生進行問卷調查。
3. 8月15-21日:調查階段(二)
在爸媽在線心理網(wǎng),對有心理困惑問題的大學生進行心理咨詢。
4. 8月22-24日:總結匯報階段
整理材料,對收集的信息進行分析,最后以書面報告形式進行總結。
三、調查情況
1.調查背景
近年來,關于大學生由于心理健康問題而引發(fā)的負面報道越來越多,這一現(xiàn)象引起了學校、家庭以及社會各界的高度關注。結合到大學生的實際大學生活,他們也確實面臨著學習壓力、嚴峻的就業(yè)壓力還有復雜的感情問題。
2.調查目的
通過對大學生心理健康的調查,從中尋找出當代大學生所面臨的一些比較普遍的心理困難,宣傳心理健康的重要性,為大學生們提出一些適當有效的生活學習以及情感建議,幫助大學生克服那些出現(xiàn)在學習生活中常遇到的心理困惑,為他們的健康成長提供動力與信心。
3.調查對象
本校的學生和其他各高校的一些大學生。
4.調查方法或工具
主要是問卷調查,通過網(wǎng)絡以及實地調查兩個方面進行實施。
5.數(shù)據(jù)分析或問題與現(xiàn)狀分析
大學生心理健康調查問卷問題分析
1、單選題(只選一個)
1.你認為在大一開展心理健康教育:( )A.有必要B.無所謂 c.沒必要
2.你目前的學習狀況:( )A.很順利 B.有困難但能克服 存在很多困難
3.你對自己的身形、容貌是否滿意?( )A.滿意 B.無所謂 c.不滿意
4.你在學校的朋友:( )A.很多 B.比較多 c.很少
5.你想過自己的前途嗎?( )A.沒有想過 B.想過 c.以后再說
6.你能否控制自己的情緒:( )A.能 B.基本能 c.不能
7.你感覺自己的學習自覺性:( )A.很高B.視情況而定 c.比較低
8.遇到困難或壓力時,你會最先向誰求助?( )A.家人 B.朋友 c老師
9.在大學生活里,你最經(jīng)常的感覺是:( )A.比較充實 B.無所事事 c.郁悶
10.你與舍友的關系:( )A.很融洽 B.有時會有小矛盾 c.經(jīng)常爭吵,難以相處
11.考試前后你總會心情緊張焦慮嗎?( )A.總是 B.有時會 c.不會
12.你對所學的專業(yè)是否滿意?( ) A很滿意 B 一般 c不滿意
13.你贊同婚前性行為嗎?( ) A.贊同 B、不贊同 c.不知道
14.你對校園未來的愛情是如何看待的?( )A.無疾而終 B.社會太現(xiàn)實,畢業(yè)各自飛 c、只要雙方努力,將來會在一起
15.你認為自己目前的心理健康狀況:( )A.很健康B.一般 c.存在一些心理問題
2、多選題(選擇兩個以上的答案)
1.您有心理煩惱時通常會:( )
A.悶在心里B.向朋友傾訴c.告訴父母D.求助老師E.自我調整F.尋求心理輔導
2.您的心理困擾主要來自:( )
A.學習B.家庭c.就業(yè)D.感情E.情緒F.人際關系G.環(huán)境H.自己
3.您的情緒問題主要是:( )
A.焦慮B.抑郁c.嫉妒D.壓抑E.恐懼F.易怒G.其他
4.你對職業(yè)的選擇標準是什么?( )
A工作輕松 B專業(yè)對口 c收入高發(fā)展好 D工作穩(wěn)定 E興趣 F對社會貢獻大
5.本學期學院《智力與心理健康》課程以專題教學采取了一些新的教學方式,你喜歡的方式有:( )
A參與式教學B 互動式教學 c案例式教學 D啟發(fā)式教學 E研究式教學
從調查問卷中可以看出當代大學生心理問題的現(xiàn)狀:
1.對大學環(huán)境的不適應
進入大學后,發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)異的同學有很多,他們在高中時代作為佼佼者的優(yōu)越感消失了.巨大的心理落差使一部分學生無法適應。在思想上,大學生往往對理想與現(xiàn)實的差距認識不清。學生在考大學前往往被灌輸了考上大學就萬事大吉、一生無憂等片面的觀念。但進入大學后,他們感到學習考試的壓力還是那么大,競爭更加激烈,還要面對就業(yè)的壓力。這種現(xiàn)實與美好理想之間的差距,使很多大學生無法及時調整自己的心態(tài)。
2.無法承擔巨大的求職和就業(yè)壓力
就業(yè)的雙向選擇,使大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力,特別是對于高職院校的大學生來說,他們認為自己的文憑及學歷不如本科生,往往不能實事求是地認識自我,有的缺乏自信,有的缺少積極進取的精神,有的處于眼高手低的情況中,形成種種矛盾心理,心理問題也就隨之凸現(xiàn)出來。但相對于城鎮(zhèn)學生,農村學生因家庭經(jīng)濟狀況等影響對能否就業(yè)就更為敏感,出現(xiàn)的心理問題也比城鎮(zhèn)學生相對更多一些。
3.戀愛與性心理發(fā)生問題
這也是大學生常見的心理困擾,一般包括單相思、戀愛受挫、戀愛與學業(yè)關系問題、情感破裂后的報復心理等。隨著生理和性心理的成熟,大學生對性給予了更多的關注,在生理發(fā)育、兩性關系、戀愛等方面也經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑和障礙。
4.自我定位出現(xiàn)迷惑
大學生心理漸趨成熟,開始積極地思考人生,不斷反省自我,探索自我,經(jīng)歷著種種內心自我評價與認知的矛盾和迷惘。對于學習為了什么,將來想要從事什么樣的工作,希望得到什么樣的人生等問題的思索使大學生心理起伏很大,如果沒有適時的引導,很容易誘發(fā)心理障礙。
大學生心理問題的原因分析:
大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關,同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲,正處在青年中期,青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時,心理沖突矛盾時有發(fā)生。
1.客觀原因
1)學習的任務、內容、方法發(fā)生了變化。大學更加強調獨立自學、獨立思考和解決問題的能力,而不像中學有老師天天輔導,日日跟隨。
2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。進入大學,宿舍成為主要的生活區(qū),生活需要自理,對于那些沒有寄宿經(jīng)歷和依賴父母的同學來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。
3)人際關系較中學時代要復雜。跨進大學,周圍的人來自五湖四海,大家有著不同的生活習慣、語言、習俗等,形成了陌生的交流環(huán)境。
4)對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學強調的是學生的自我管理,除了學習之外,還需要參加一些社會工作來鍛煉自己的能力,有些同學面對這些倍感壓力。
2.主觀原因
1)盲目自滿與自我陶醉??忌洗髮W之后很多人都不由自主地懈怠了下來,一方面大學里沒有了中學里的學習壓力,另一方面許多同學自認為中學里自己是個佼佼者而放松了對自己的要求,卻不知大學里的人才比比皆是。
2)失望與失寵感。很多同學都覺得目前的大學與自己理想中的大學相差甚遠,因此產生了失落感,同時在大學里一下子不再是家庭與老師的重點保護對象也不免覺得有些失寵。
3)畏首畏尾。面對嶄新的環(huán)境以及激烈的競爭,很多同學此時卻失去了信心,他們不敢表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己的才華,久而久之還會產生自卑心理,這給自己帶來了巨大的壓力。
6. 解決方法
(一)開展相關心理講座,設立心理咨詢室
校方應充分發(fā)揮作用,積極引導同學們建立正確的人生觀和價值觀。心理問題的出現(xiàn)很可能是由于同學們對自我和社會的認知不夠,心理教育一方面可以向學生灌輸正確的觀念,另一方面也可以糾正大家過去的錯誤觀念,幫助有困難的同學走出心理陰影,沐浴陽光。
(二)積極參加活動,保持良好心態(tài)
多數(shù)同學認為自己并不快樂,其實快樂隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài),首先需要相信:快樂是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時刻相信自己是快樂的,就能在無意中將陰霾無限縮小直至消失。積極的參加社會活動,能夠增進人與人之間的溝通交流,將自己的不快樂與快樂都學會與身邊的人分享,困難時尋求朋友的幫助,失落時尋求朋友的安慰,在這樣的氛圍中自己也體會到了助人為樂的快樂,進而形成樂觀的生活態(tài)度。
(三)降低壓力,促進良性競爭
現(xiàn)代的大學生雖然還沒有步入社會,但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開來,就業(yè)壓力,各種各樣的競爭壓力,來自父母老師的壓力等等,這么多的壓力往往壓得許多人透不過氣來。因此,一方面學生應學會自我調整,學會怎樣把這種激烈的競爭環(huán)境轉化為源源不斷的動力,另一方面,學校與家庭應給予他們更多的關心與鼓勵,而不是一味地施加壓力。只有這樣,才能避免過多的壓力壓垮學生,造成嚴重的心理問題。
(四)建立科學的生活方式
為了保持學習效率、有規(guī)律的健康生活,必須科學合理的安排生活,堅持體育鍛煉,講究衛(wèi)生。做到勞逸結合,科學用腦。
四、結語
大學生心理健康教育是一項復雜的系統(tǒng)工程,心理健康教育是高校德育教育工作的一個重要組成部分。積極有效的心理健康教育能改善學生的不良情緒,減少心理疾病的發(fā)生,指導他們采取有效的手段和方法促進健康人格的形成和發(fā)展。因此在高校中重視學生德育教育的過程中,對大學生心理健康的教育工作必須向更深的層次發(fā)展。把心理健康教育作為一個重要的環(huán)節(jié)加以實施,堅持以人為本的思想,來培養(yǎng)和維持學生健康的心理,增強他們對社會的適應能力。
大學生心理健康調查報告范文五:此次活動以社會學院歷史學生為樣本,進行抽樣調查,以問卷調查為形式,以安徽師范大學學生心理健康情況為調查目的,共發(fā)放問卷96份,回收90份,回收率為93.75%,其中有效問卷81份,有效率為90%.。報告從有效問卷采取抽樣的方法,選取20份作為樣本進行分析,現(xiàn)將結果公布如下:
一,學習問題
在此次調查中,學習問題是同學最為關心、也是反應最為突出的問題。例如,第33題“將下列幾項所帶來的心理壓力由大到小排序”,其中有44%的同學認為,學業(yè)所造成的心理壓力最大。這說明剛剛進入大學生活,有近一半的同學對大學生活不適應,尤其對大學學習方式不適應,感到心理壓力很大。從緊張的高考中走過,許多同學不能適應大學開放寬松的學習方式和生活方式,或過于精神緊張死扣書本,不能從高中應試教育中解脫出來,或感覺生活空虛,整日無所事事,荒廢了學習,虛度了年華。再如第29題“上大學后,你覺得你最大的挫折是什么?”其中33%的同學選擇“學習成績不理想”,由此可見,大一學生在學習上急需得到指導并尋求得到心理上的成就感。
二,業(yè)余生活
在所調查的學生中,有45%的同學感覺大學生活自由開放,同學也比較重視學習,學習自覺性較高,其中56%的同學在第3題“你業(yè)余時間主要做什么?”中選擇在業(yè)余時間上自習或聽課,與此相反,只有10%的同學選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。但這也從側面反應了同學心理上的學習壓力依然很大。
三,經(jīng)濟生活
如今大學生在經(jīng)濟生活方面基本沒有太大困難,在第6題“你每個月的生活費用夠用嗎?”中,有67%的同學基本夠用,更有11%的同學有剩余,與此同時,在第7題中“你認為每個月生活費對自己是否是一種負擔,造成心理壓力?”有60%的同學認為沒有壓力。以上都說明隨著社會的發(fā)展進步,人們生活水平的不斷提高,大學生生活水平也在提高,由于經(jīng)濟生活造成大學生心理壓力的情況明顯下降。
四,人際交往
人際交往問題是在本次調查中反應較為突出的問題。在第33題,“請將以下幾項所帶給你的心理壓力由大到小排序”,有33%的同學認為“人際關系”所造成的心理壓力最大。而在第8題,“與一群朋友在一起,你常感到孤獨或失落嗎?”有79%的同學選擇“是”或“有時是”,這反應了當代大學生與他人交往的能力欠缺。同樣,在第29題“上大學以后,你覺得最大的挫折是什么?”選擇“不適應宿舍生活”的同學占到33%,與選擇“學習成績不理想”的人數(shù)相當,這體現(xiàn)了學習方法與人際交往是與此次調查中同學們反應最為嚴重的兩個問題。
大學生中,有相當一部分同學來自農村地區(qū)。在以前的日常生活中焦急范圍較窄,與人交往的機會也較少,初到大學,面對如此開放自由的環(huán)境,面對如此多的同學。面對如此多的公共場合,一下子不知所措,亂了陣腳,于是羞于表達形成內向性格。而在城市中長大的同學,來自獨生子女家庭,難以體會農村地區(qū)同學的情況。于是形成隔閡。與此同時,在第20題“你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎?”有78%的同學認為“是”或“偶爾是”。這更反應了大學生人際交往中出現(xiàn)了一些問題。
五,心理平衡
在第1題“你覺得現(xiàn)在學校與你理想的大學有多差差別?”中,有56%的同學選擇“很大”,這反應了同學同學理想中的大學與現(xiàn)實中的學校還是有還是有一定差距的。在13題“你覺得自信嗎?”,有69%的同學選擇了“不自信”或“有時不太自信”。在第5題“現(xiàn)在自己在大學生活中,你認為自己哪些方面最差?”有57%的同學認為自己缺乏自信,這兩題都反應了我們的同學對自己沒有足夠的自信心。然而在第23題中“關于自己的煩惱有口難言嗎?常常覺得自己是失敗者嗎?”只有20%的同學認為自己沒有這方面的問題。在第26題:“你總有明確的生活目標嗎?你在為之不懈奮斗嗎?”只有31%的同學認為“是”。這兩題又都體現(xiàn)出同學們對于自己的未來并沒有明確的目標,對自己的明天沒有信心。以上的幾題分別從不同角度說明同學在心理上并沒有達到平衡,理想總是與現(xiàn)實存在差距的。
本次調查充分反應了以社會學院07歷史班同學為典型的當代大學生存在的一系列心理問題。為學校心理健康教育提供了真是、豐富的資料和鮮活的事例,達到了此次活動的目的,活動較為成功。本次活動得到了各個方面的大力支持,特再次向海星調查研究社和07歷史班表示衷心感謝!
第四篇:大學生心理調查報告
對于大學生來說心理一詞并不陌生,而且這個詞語也經(jīng)常出自他們之口??墒?,試問有多少同學真正了解自身的心理狀況呢?恐怕真正能做到這一點的并不多,要不然為什么經(jīng)常會有大學生由于失戀、學習失敗、甚至于心理空虛而走向極端呢?近來,一則北京的消息稱:一清華學生無故將硫酸潑于四只狗熊身上,造成嚴重燒傷。大學生正處于一種"心理斷乳期",其強烈的心理獨立感與其心理的不成熟發(fā)生了巨大沖突,特別在大學校園這個特殊的環(huán)境中,青年人心理活動頻繁,容易出現(xiàn)心理不適,甚至于心理障礙等疾病。一則1999年的社會統(tǒng)計報告指出:我國心理障礙發(fā)病率在10%左右,其中有0.07的人邁向通過死亡解脫的大門,有0.15的人因此走上了偷盜、搶劫、殺人、等犯罪之路。這與我校自1999年以來的心理疾病的人數(shù)的比例一直保持在10%左右是個十分吻合的。從這一點可以看出,處于心理過渡期的大學生更應該注意了解自己的心理狀況,時時調節(jié)自我,保持一種健康的心理狀態(tài)。
為此,筆者特專訪了我校負責大學生心理研究的郭蘭教授,并針對大學生多發(fā)的心理不適方面進行了分析,希望大學生能為廣大學生,特別是大一、大二的學生提供一些參考,使同學們能夠更順利的走過大學難忘的四年。 郭教授認為:大學生心理不成熟主要表現(xiàn)在三個方面,第一,對大學生活的認識,特別是如何正確對待學習和自身地位問題;第二,兩性感情問題;第三人際交往問題。以下筆者將對其作如下分析 (1)關于對大學生活的認識。其中主要表現(xiàn)在:不知道怎樣正確處理學習與其他活動的關系。這主要發(fā)生在大一新生當中,他們剛剛從那種極其緊張和單調的生活中脫離出來,面對大學豐富多彩的生活,一時顯的手足無措,不知道如何是好,于是便分化為三種態(tài)度的人。
第一種是仍然沿襲高中那種學習生活方式,專心致志學習,很少參加活動、與人交往,其與大學生活顯的格格不入,結果是自己越來越封閉,心理越來越感到壓抑,如果任其發(fā)展,也會走向心理障礙。第二種是完全擺脫了高中生活的印記,全身心的投入到各種多采的活動之中,結果雖然短期內表現(xiàn)的很開發(fā)、開朗,但是由于疏忽學習,結果心理在一段時間后便顯得空虛,就像離開水的魚兒一樣難受,有的甚至由于學習成績不如意而走向生命的誤區(qū)。第三種是干脆不知道該干些什么,只覺得什么都想干,什么都又不想干。心里面悶的發(fā)慌,久而久之,越來越懶散,得過且過,結果浪費了大好時光。 針對以上三點,郭教授指出。一方面要學生在課堂上調節(jié)自己。不如大一新生都開設了"思想道德修養(yǎng)"課,這是應國家要求,加強大學生的心理健康教育而產生的。希望同學們充分利用自己的課堂時間多學些調整自己的知識,在平時的生活與學習中適時的調整自己的心理狀態(tài)。其中,特別是對于第三類同學,要學習適度的加快自己的生活節(jié)奏,這能幫助其在適度的緊張中淡化空虛浮躁的念頭。同時,也有利于身體的健康。另一方面,郭教授還提醒大家,以上三種心理不適是新生處于新環(huán)境的一種正常反應,不必過分擔心,只要能盡量克制自己,一般在一個學期后就會漫漫走上正軌。
(2)關于兩性情感問題。這是近年來大學生心理最容易走向誤區(qū)的一個方面。進入大學的青年由于生理和心理的日趨成熟。特別是性心理的成熟,大學生對兩性情感十分敏感,一時間,在大學校園內戀愛之風甚是普遍。但是郭教授認為,大學生在意識、物質、社會角色等方面還不具備充分的戀愛條件。所以奉勸廣大同學盡量不要過早的涉足這個區(qū)域,盡量用道德、理智來克制自己,同時,要正確處理對待愛情的走向,用一種博大的胸懷去看待它,不要為一時的失敗而走向極端。
(3)在人際交往方面。葛教授說當今大學生交友主要出現(xiàn)的問題有以下三個方面:
第一大學生都渴望多結交朋友。但是他(她)一方面都多半將朋友理想化了,所以就會產生希望越大,失望也越大的局面。另一方面,他(她)們在交往過程中,站在別人的角度少,而站在自己的角度多,他們總希望自己的朋友能在任何事情上都于自己保持一致,結果,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實并非如此,于是越來越失望。
第二交朋友也是一個較為浪漫的過程,但是許多同學都操之過急,環(huán)境變了,離開了從前的同學,就有了孤獨寂寞的感覺,于是就希望迅速的尋找新的朋友,這種想法是不現(xiàn)實的,因為,交朋友需要給彼此都多一段時間,正所謂"心急吃不了熱豆腐",想"一蹴而就"是不正確的。
第三不少同學在人際交往中失敗不是由于對朋友的要求過高,而是不能正確的認識自己,也就是過低的評價自身。這主要是由于自己在學習、戀愛、上有過失敗的經(jīng)歷或者因為自身長相、身材稍差等原因而引起的一種自卑心理。這類同學一般都采取自我封閉,很少與他人交往、交流,有的甚至覺得自己不配與他人交往,于是久而久之,在人際交往上越來越偏。長期封閉造成心理的抑郁,從而影響對事情的正確認識,影響學習、生活。嚴重的甚至出現(xiàn)深度的心理障礙,對以后的人生會形成極大的不利。 就此,郭教授希望同學們在人際交往中多一些寬容,少一些狹隘,同時要正確的發(fā)現(xiàn)自己的個性與優(yōu)點,不要由于自身某一點不足而整日抑郁,要相信"天生我才必有用",這樣才能在人際交往中找到自己的位置,才能精神舒暢,而不影響正常的生活、學習、工作。
在采訪之余郭蘭教授提醒大家,心理咨詢并非一件難為情的事,它是很正常的,能幫助大家及時解決一些心理上的問題,幫助大家了解自己,引導同學們正確的對待大學生活。
最后,筆者引述郭蘭教授的關于大學生心理健康的標準,希望能對大家有用:
1能保持對學習較濃厚的興趣和求知欲;
2能保持和諧的人際關系,樂于交往;
3能保持正確的自我意識,接納自我;
4能協(xié)調與控制情緒,保持良好的心境;
5能保持完整統(tǒng)一的人格品質;
6保持良好的環(huán)境適應能力
7心理行為符合年齡特征。
第五篇:大學生心理健康問卷調查分析總結
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高大學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容,加強心理健康教育,提高學生心理素質,使他們健康成長,這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。在今年的學生工作中,我就大學生心理教育方面,開展了一系列的工作,主要有以下幾個方面。
一、建立班級心理健康教育委員,密切關注班級學生的思想動態(tài)。
為了更好的配合學校心理咨詢中心工作,我所帶班級,每個班均選一名心理健康委員,和學校的心理健康咨詢室進行有效溝通,密切關注學生特別是特殊群體學生的思想動態(tài),作到讓特殊群體學生可以傾訴自己的煩惱、困難,也可以和別人一起分享他人的快樂;在這里,學生可以得到心情的調節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而,也構架起了學生和學生之間,老師和班級之間的心靈溝通的橋梁。
二、加強自身心理學知識培養(yǎng),逐步使自己成為一名優(yōu)秀的心理輔導員。
開學初到現(xiàn)在,一直不斷加強自身心理健康教育知識,并按照心理學的教育原則和方法,使知識傳授和心理健康教育有機結合起來,在自己所帶的形勢政策課程中,在課堂上不僅有效運用舉例,而且和學生進行交流,這樣既有助于提高課堂教學效果,更有助于學生良好的品質的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。
三、開展系列活動,及時了解學生心理狀況。
利用班會和業(yè)余時間,組織學生多參加學校的各項活動和講座,進行心理健康閱讀,針對大三學生的特點,及時對他們進行正確的引導和管理,對心理困惑學生,學習吃力學生有效溝通,引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,使每個學生在大學期間都有歸屬感和價值感,并不斷與學校領導和上課老師進行協(xié)調,采取個別輔導和團體輔導的方式,為學生排解成長中的煩惱和心理障礙。
總之,心理健康教育是努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,組織學生參加班隊活動、文體活動、校園建設等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理,這是我本學期學生工作開展的主要任務和工作目的。
第六篇:大學生問卷調查報告
寢室是學生學習、生活、休息、社交的主要場所,我們每天的大部分時間都是在寢室度過,寢室就是我們在學校的家。良好的學習環(huán)境和居住環(huán)境能保持人們健康的心理和愉悅的心情,使人蓬勃向上,反之會影響人們的心態(tài)。寢室環(huán)境狀況不僅是一個人生活習慣的體現(xiàn),更是精神面貌的體現(xiàn)。寢室是同學們主要的生活場所,其衛(wèi)生狀況如何,直接關系著同學們的生活質量。往深層次說,它既反映學生的素質,也是學校形象的一個窗口。宿舍衛(wèi)生對學生心理、健康發(fā)展十分重要。
一、調查目的
寢室是大學生生活的重要場所,寢室衛(wèi)生狀況直接關系著大學生的心理和健康問題。為了了解學生寢室環(huán)境衛(wèi)生狀況,發(fā)現(xiàn)學生宿舍存在的諸多問題,提升大家對寢室衛(wèi)生的重要性,最終提高大學生對寢室衛(wèi)生的重視,對我校大學生進行此次調查。
二、調查對象及方法
1、調查對象:遼寧工程技術大學在校學生
2、調查方法:采取問卷調查方法調查,隨機抽取教室發(fā)放《關于大學生寢室環(huán)境衛(wèi)生的調查》表,共發(fā)放100份,收回96份。
三、調查的內容
(調查問卷見附件)
四、調查結果分析
數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下
1、47.9%的同學認為宿舍衛(wèi)生干凈,34.4%的同學感覺一般,還有17.7%的同學對宿舍衛(wèi)生狀況不滿意。
2、在寢室的清理上,有42.7%的同學表示每天都會打掃,41.7%的同學說是2~3天,在一周以上的占到17.7%。有53.1%的受訪者表示一周左右會對寢室進行大掃除,42.7%的同學是兩周或兩周以上,根本沒有進行大掃除的約占18%。
3、47.9%的同學表示過道和洗漱池衛(wèi)生好,44.8%認為廁所衛(wèi)生好,而對這兩項認為一般則是44.8%和45.8%,其余表示差或極差。
4、50%的同學說室友注意寢室衛(wèi)生,40%說是一部分,而沒有室友注意則占10%。當宿舍垃圾堆滿時,有32.3%選擇馬上清理,37.5%表示一天后清理,40.2%說三天或更久。
5、45.8%的受訪者說自己一直疊被子,20.9%表示是經(jīng)常,20.9%和12.5%則是偶爾和沒有。
6、有54.2%表示寢室有輪值,45.9%說沒有。42.7%的同學書桌物品擺放整齊,42.7%的同學表示一般,擺放不整齊占15.7%。
7、有41.7%的受訪者說學校對宿舍衛(wèi)生重視,42.8%表示重視程度一般,認為學校不重視的有15.5%。
8、45.9%的同學贊同學校對寢室衛(wèi)生進行檢查,認為這有督促意義,有54.1%的同學認為這沒有實際意義,寢室衛(wèi)生得靠自覺。
通過問卷調查及周圍寢室衛(wèi)生狀況對比,我們發(fā)現(xiàn)大學生寢室存在以下問題1、學生寢室打掃力度不足
調查顯示只有半數(shù)左右會經(jīng)常打掃寢室衛(wèi)生,其余很少或不打掃寢室。我們每天在寢室進行各種活動,產生許多垃圾,如果不經(jīng)常清理,寢室的混亂程度可想而知。但許多人還是出于懶惰,一室不掃何以掃天下。
2、衛(wèi)生間環(huán)境較差
學校多數(shù)學生的宿舍都有獨立衛(wèi)生間,然而衛(wèi)生間的衛(wèi)生狀況令人堪憂。我們每天刷牙洗漱都在衛(wèi)生間,如果不衛(wèi)生,難以說會有一個好心情。每天面對一個臟亂不堪,很不衛(wèi)生的衛(wèi)生間,“將就”一下是說不過去的。
3、床上不疊被子
多數(shù)學生每天起床后就直接穿衣,被子疊的不多。每天我們進入寢室,首先見到的是凌亂的被子堆在床上,甚至還有許多衣物,實在十分不雅。相反如果床上十分干凈,被子疊的整齊,面貌就會大有改觀。舉手之勞,何樂而不為呢?
4、寢室沒有輪值
調查發(fā)現(xiàn)許多寢室都沒有輪值,也因為這許多寢室就疏于清理,致使凌亂不堪。沒有輪值寢室的人就很難做到勤于打掃,如果能分配定期打掃,宿舍肯定大不一樣。有時候不是人們不去打掃,是制度讓人們懶惰。
5、學校重視不夠調查顯示多數(shù)學生認為學校對寢室衛(wèi)生不夠重視。寢室衛(wèi)生直接關系學生的生活學習,也是學校進行德育教育的重要陣地,加大對宿舍管理能提高同學生活素養(yǎng),也體現(xiàn)一個大學對學生的教育管理水平好的習慣十分重要,如果寢室能制定出好的制度,令行禁止,寢室的衛(wèi)生很容易解決。
針對調查出現(xiàn)的問題我們提出以下改進措施:
1、寢室設立寢室長,由寢室長負責安排所在寢室人員每天值日,并檢查衛(wèi)生狀況。
2、寢室內要做到常開窗通風換氣,使室內保持空氣流通。
3、每位同學應注意衛(wèi)生保持,有生活垃圾盡量自己帶到垃圾桶或垃圾池內。
4、不要將剩飯、剩饃、剩菜等亂扔、亂倒,以免影響室內整潔,產生異味。
5、衛(wèi)生間要定期清洗,各成員注意保持衛(wèi)生間清潔。
6、學校要定期對宿舍衛(wèi)生進行檢查