千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《英語專業(yè)調(diào)查報告》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《英語專業(yè)調(diào)查報告》。

第一篇：英語專業(yè)社會現(xiàn)狀調(diào)查報告

一、觀察情況

最近，我觀察了班里同學看課外書的情況。有的看名著，比如《三國演義》、《水滸傳》;有的看漫畫書，比如淘氣包馬小跳;也有的看小說等等。

可是，老師有規(guī)定，不可以看那些漫畫書，小人書，這樣對學習沒有幫助。對于這個，今天我特別調(diào)查了班里的一些同學。

二、調(diào)查結(jié)果

看名著的同學，大都是老師要求或家長強迫，很少有人自愿去看。

看漫畫書的同學，都是因為內(nèi)容有趣、豐富才看的。

看小說的同學，是因為書中故事情節(jié)吸引人。

三、分析結(jié)果

同學們看課外書涉獵廣泛，但看小說的同學比較多，看漫畫書的比較少。他們都是在中午來到學校或在課下看的。

四、得出結(jié)論

1、學生看漫畫書的較少，是因為老師要求不讓看。從此，可以看出學生自制力差，需要老師的強烈引導。

2、看名著的同學本應很多，但實際上，沒有太多同學去讀。是因為書中的內(nèi)容有些枯燥，不好理解，需要老師推薦些淺淺易懂的書，同時看一些有關(guān)名著的電影、電視劇。

3、同學們都在中午或課余時間去讀書，由此可見，中午也需要老師的強制監(jiān)督。老師也可以把讀課外書當家庭作業(yè)去布置，讓學生們有充足的時間去讀書，同時多指導同學們有效地去讀課外書，提高讀書的效率。

第二篇：商務英語專業(yè)的調(diào)查報告

如何適應不斷變化的市場需求，如何根據(jù)現(xiàn)實需要對人才培養(yǎng)模式不斷進行調(diào)整、優(yōu)化課程設置和教學模式，以便更好地為社會培養(yǎng)和輸送合格的商務英語專業(yè)人才，這些問題是當前商務英語研究面臨的主要問題。就人才供需雙方而言，商務英語人才的需求屬于決定性的一方，它制約著商務英語人才的供給，進而引導商務英語專業(yè)建設與教學改革，推動商務英語專業(yè)建設與教學改革適應市場的需求及其變化，可以說，摸清市場需求及其變化是商務英語專業(yè)建設及教學改革的前提，更是商務英語專業(yè)畢業(yè)就業(yè)與發(fā)展的基礎，也是高校服務地方的必要條件。

一、調(diào)研方法

本文主要采用兩種研究方法：一是文獻資料法。廣泛收集與本課題相關(guān)的專著、論文等相關(guān)文獻資料，分析其研究的主題、路徑及其結(jié)論，為本課題的研究提供理論參考和路徑甄別；二是調(diào)查分析法。發(fā)放調(diào)查問卷200多份、實地走訪企業(yè)30多家、召開專門座談會10多場次，登錄無錫人才網(wǎng)、新世紀人才網(wǎng)、江陰市人力資源公共服務網(wǎng)和宜興人才網(wǎng)等無錫本地主流人才招聘網(wǎng)站，廣泛獲取相關(guān)資料、數(shù)據(jù)，對這些資料、數(shù)據(jù)進行匯總、整理、分析，形成基礎性的認知與判斷。

本次獲取數(shù)據(jù)的時間跨度為四個月，自2016年5月15日到2016年9月15日，采取的方式是“以崗索職”,即以崗位為索引，來收集招聘單位關(guān)于該職位的需求情況。關(guān)于崗位的界定，業(yè)界一般認為商務英語崗位群主要有外貿(mào)業(yè)務員、外貿(mào)助理、報關(guān)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員和國際貨代等六大崗位。本文就以六大崗位為索引主體，收集到307家單位關(guān)于969個職位的招聘需求。關(guān)于無錫地區(qū)對商務英語人才的素質(zhì)能力需求，本文將用人單位關(guān)于求職者能力素質(zhì)的需求原封不動地予以抄錄，對每一用人單位提出每一具體素質(zhì)能力需求逐一統(tǒng)計，加以簡單歸類，然后再進行分析。

二、相關(guān)啟示與思考

（一）對商務英語專業(yè)學生的啟示

1.認清本專業(yè)優(yōu)勢所在。商務英語專業(yè)學生必須清醒地認識到本專業(yè)的優(yōu)勢在于英語知識技能與商務知識技能的有機結(jié)合，英語知識技能和商務知識技能是商務英語專業(yè)學生的兩條腿，如果缺少其中任何一條腿，其競爭能力遠不如商務專業(yè)或者英語專業(yè)的學生。一些商務英語專業(yè)的學生忽視英語的學習，熱衷于獲取報關(guān)、報檢等各種資格證，這也是需要提醒的。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，用人單位對各種資格證關(guān)注的程度遠沒有想象的那么高，307家用人單位中只有19家單位招聘時明確提出應聘者需持有報關(guān)、報檢、物流師等特定資格證，所占比例僅為6.2%.

2.不苛求學歷層次。經(jīng)對307家用人單位發(fā)布的學歷需求進行歸類統(tǒng)計：需求為中專（高中）以上的15家、大專以上的180家、本科以上的87家、研究生以上1家、不作限制的24家。可以看出：用人單位學歷需求呈典型的橄欖狀，“大專以下”和“研究生以上”兩頭需求都比較小，“大專以上”和“本科以上”中間需求比較大；大專這一學歷層次能夠滿足大多數(shù)用人單位的學歷需求，307家用人單位中有180家單位的學歷需求為“大專以上”,超過了50%.用人單位表面上看的是學歷，其實看重的是學歷后面的能力素質(zhì)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有24家用人單位招聘時根本不提學歷要求，只提能力素質(zhì)要求。因此建議商務英語專業(yè)學生：不要在學歷層次上苛求自己，而要在能力素質(zhì)上多下工夫。

3.民營中小企業(yè)才是事業(yè)的天堂。本文按照人力資源方面的慣例，對用人單位的性質(zhì)進行歸類統(tǒng)計：性質(zhì)為民營的264家、為合資（中外合資）的12家、為外資（外商獨資）的'24家、為國有的4家、為其他的3家。由此可以看出，招聘單位以民營企業(yè)為主，民營企業(yè)有264家，占總數(shù)的86.0%.本文對用人單位的規(guī)模進行歸類統(tǒng)計：規(guī)模在20人以下的58家、在20-99人之間的124家、在100-499人之間的95家、在500人以上的30家?？梢钥闯?，用人單位以中小企業(yè)為主，99人以下的招聘單位有182個，占總數(shù)的59.2%.因此建議商務英語專業(yè)畢業(yè)生：不要迷戀國有大中型企業(yè)，民營中小企業(yè)才是事業(yè)的天堂。

4.不要急于追求薪酬的高大上。本文對用人單位的起薪標準進行歸類統(tǒng)計：起薪標準為面議的137家、1000元以上的4家、2000元以上的56家、3000元以上的76家、4000元以上的17家、5000元以上的6家、6000元以上的11家?？梢钥闯?，在明確起薪標準的170家（有137家用人單位的起薪需面議）用人單位中，2000元以上和3000元以上共有132家，占明確起薪標準用人單位的77.7%.因此建議商務英語專業(yè)畢業(yè)生：不要急于追求薪酬的高大上，俯身做事才是事業(yè)的良好起點。

（二）對商務英語專業(yè)建設的思考

1.專業(yè)要“大”.一些高校非常注重培養(yǎng)所謂的“專業(yè)人才”,把專業(yè)分得很清楚很細微，商務英語系下面又分跟單員、單證員、報關(guān)員、報檢員等若干個專業(yè)，以為這樣針對性更強、適應度更高。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)用人單位是中小民營企業(yè)，這些企業(yè)對員工崗位的劃分本來就非常籠統(tǒng)，往往是一個人身兼多職，這樣既便于管理又能降低用人成本，所以他們并不歡迎知識面過窄、技能過于專一的“專業(yè)人才”,更歡迎“通用型”人才。因此我們建議高校不要在商務英語專業(yè)之下再細分專業(yè)方向，把學生的知識面切割得太細、太零碎，必將降低畢業(yè)生的適應性和競爭力。

2.教材要“新”.市場新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)，高校就必須讓這些“新”知識走進課堂，這樣畢業(yè)生才能適應市場“新”需求。在這次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有11家單位招收專門的外貿(mào)電子商務員79人，另外還有51家用人單位要求應聘者具有阿里巴巴、made in china、global source等電子商務平臺操作能力。高校能不能抓住新動向、建立新課程、傳授新知識、培訓新技能，直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)適應性。這其中，跨境電商無疑是一個新興且遠景廣闊的新業(yè)態(tài)，這方面的課程建設應早著眼早入手。

3.人文要“重”.用人單位關(guān)注應聘者的硬實力，更關(guān)注應聘者的軟實力，因為硬實力管當前，軟實力管長遠。這些軟實力從哪里來？從傳統(tǒng)文化教育中來、從職業(yè)精神培養(yǎng)中來、從人文教育中來，而這些，恰恰是我們重視不夠的地方、抓而不實的方面。因此建議高校加強文化基礎教育，發(fā)揮人文學科的獨特育人優(yōu)勢，注重學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯更好發(fā)展奠定基礎；把提高學生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，增強學生對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的理解與尊重。

4.實踐要“深”.我們對用人單位工作經(jīng)驗需求進行歸類統(tǒng)計：工作經(jīng)驗需求為應屆畢業(yè)生的37家、一年以上的132家、二年以上的48家、三年以上的40家、五年以上的7家、不限制的11家。可以看出，絕大多數(shù)用人單位希望應聘者具有工作經(jīng)驗，只有37家用人單位明確招聘應屆畢業(yè)生，占總數(shù)的12.1%.我們也能夠從中看出，用人單位也知道沒有從未工作的有工作經(jīng)驗的應聘者，因此不少用人單位對應聘者的工作經(jīng)歷并未做苛刻的要求，要求工作“一年以上”的用人單位就有132家，占總數(shù)的43.0%.這里的“一年以上”可以理解為“工作經(jīng)驗不多”,應屆畢業(yè)生能否達到“工作經(jīng)驗不多”這種狀態(tài)。高校的辦法就是推進產(chǎn)教深度融合：推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地、創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺等實訓基地；推進校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，開展現(xiàn)代學徒制教學；推行跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，開展實踐性教學。簡單地說，就是創(chuàng)造、營造工作的環(huán)境、工作的氛圍，讓學生在干中學、在學中干，讓學生未出校門就已經(jīng)有工作的感覺、工作的感悟，讓用人單位形成有基礎、上手快的感覺。