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第一篇：英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告

隨著中國(guó)加入WTO的腳步，越來(lái)越多的中國(guó)產(chǎn)品以及中國(guó)文化走向了世界，同時(shí)，也有越來(lái)越多的外國(guó)產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國(guó)。語(yǔ)言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上涌出了大量的英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，英語(yǔ)專業(yè)作為一個(gè)很熱門的專業(yè)，被無(wú)數(shù)的中國(guó)學(xué)生追捧。而現(xiàn)在，由于過(guò)多的人員涉入了英語(yǔ)這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語(yǔ)畢業(yè)生難以就業(yè)。我對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，初步了解了一些行情，也希望對(duì)此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展提出了國(guó)際化的高要求。

首先，先陳述一下我所了解到的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國(guó)際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國(guó)際貿(mào)易方向提供國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級(jí)文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對(duì)于師資方向來(lái)說(shuō)，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對(duì)這樣的主題 ，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后，我得出了一些結(jié)論。

作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，相當(dāng)大的一部分比例的人都覺(jué)得英語(yǔ)在社會(huì)上的地位不是那么重要了，因?yàn)樘嗳藭?huì)英語(yǔ)了。英語(yǔ)因此成了一個(gè)弱勢(shì)的專業(yè)。而認(rèn)為英語(yǔ)很重要的人則占一小部分，他們認(rèn)為學(xué)好了英語(yǔ)很重要。大部分的人認(rèn)為現(xiàn)在人才市場(chǎng)上英語(yǔ)需求的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語(yǔ)好，少數(shù)人認(rèn)為讀寫(xiě)，收發(fā)郵件,其中有25%的人認(rèn)為翻譯，包括筆頭和口頭是很需要的。80%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)，次之的是酒店和旅游。如果說(shuō)使用英語(yǔ)，更多的時(shí)候是在做翻譯，70%的人是同意的，完全同意的則占10%，當(dāng)然不同意的也有少數(shù)。在同學(xué)們找翻譯公司的時(shí)候，很多人重視質(zhì)量，質(zhì)量好的才是第一，當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢(shì)。隨著近些年社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國(guó)際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國(guó)際化大都市，企業(yè)在工作中會(huì)有大量的場(chǎng)合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會(huì)在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對(duì)英語(yǔ)水平特別是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平的要求實(shí)際上是相當(dāng)高的。

一定程度上幾來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)水平的考察還將普偏的成為用人單位對(duì)學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo)。對(duì)于大多數(shù)的職位，英語(yǔ)已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。同時(shí)，就英語(yǔ)本身所含意義來(lái)看，英語(yǔ)是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。

大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場(chǎng)上，英語(yǔ)人才供過(guò)于求。幾乎沒(méi)有人認(rèn)為供不應(yīng)求，緊缺的。一部分人認(rèn)為符合要求的不多。50%的人對(duì)第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之間。其次是2000到2500元，幾乎沒(méi)有人期望是1000元以下。一部分人認(rèn)為2000元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營(yíng)企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛(ài)好，其次是根據(jù)社會(huì)需求和大眾趨勢(shì)的。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績(jī)與社會(huì)閱歷，當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣?，F(xiàn)在專業(yè)不對(duì)口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識(shí)主要來(lái)源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報(bào)紙雜志跟你培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺(jué)得前景較有前途，很少一部分覺(jué)得很有前途，一部分人覺(jué)得沒(méi)有前途或是根本沒(méi)有想過(guò)。目前我國(guó)約有3億多人在學(xué)英語(yǔ)(專業(yè)和非專業(yè))，約占全國(guó)總?cè)丝诘?/4。專家預(yù)測(cè)，再過(guò)幾年，我國(guó)學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)將超過(guò)英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語(yǔ)，可實(shí)際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國(guó)家外文局調(diào)查，目前我國(guó)從事同聲傳譯和書(shū)面翻譯的高端外語(yǔ)人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90%。對(duì)于千方百計(jì)的考證現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為是一種投資行為，少數(shù)人認(rèn)為是一種無(wú)聊的消費(fèi)。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠。大部分人對(duì)于自己能勝任的職位沒(méi)有考慮過(guò)，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過(guò)就行。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。

一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低，要看他的能力和實(shí)力，以及為社會(huì)所作的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小。所以我們英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語(yǔ)這門學(xué)科，提高自身的水平。在社會(huì)提供這么多機(jī)遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語(yǔ)水平，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

第二篇：英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景：

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為當(dāng)今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國(guó)家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織和北京2011年奧運(yùn)會(huì)的審辦成功，掌握好英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就更重要了。順應(yīng)形式，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語(yǔ)興趣，樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴(kuò)展視野。

二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：

在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)課改學(xué)習(xí)，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和學(xué)習(xí)效果以及他們對(duì)課改后的英語(yǔ)教學(xué)的看法，我們對(duì)夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級(jí)的137名學(xué)生以問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)16個(gè)問(wèn)題。我們共發(fā)問(wèn)卷137份，收回132份，其中有效問(wèn)卷為110份，有效回收率為83.5％。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。問(wèn)題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑；③課改后的學(xué)習(xí)方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。

（一）學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式

通過(guò)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（62％）喜歡英語(yǔ)。這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。在問(wèn)及＂你希望老師在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面給你哪些幫助＂時(shí)，53.7％的同學(xué)選擇＂口語(yǔ)＂。這反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問(wèn)題還是存在的。很多學(xué)生能聽(tīng)懂，能寫(xiě)出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開(kāi)口難＂的問(wèn)題還是很嚴(yán)重的。這是需要重視和加強(qiáng)的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。他們都希望做個(gè)能聽(tīng)，能說(shuō)，能寫(xiě)的＂中國(guó)洋人＂。

在對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也存在著不少的問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會(huì)在課前預(yù)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來(lái)不預(yù)習(xí)＂的只占7.9％。這樣看來(lái)，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。

眾所周知，不同的語(yǔ)言在文化背景上存在著很大的差異。通過(guò)調(diào)查，有26.3％的`同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而＂單詞背了就忘＂的占58.8％。這反映了現(xiàn)在的學(xué)生很少意識(shí)到語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語(yǔ)言這一文化載體來(lái)了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

同時(shí)，在對(duì)＂你認(rèn)為課堂教學(xué)方式主要是哪一種＂的問(wèn)題調(diào)查時(shí)，大部分的同學(xué)認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該老師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，并且肯定老師起著很大的作用，對(duì)學(xué)生有很大的幫助（占62％）。這說(shuō)明，老師在課堂上的授課，以及課下的輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生還是有很有效果的。

（二）學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑

課改后，學(xué)生有了更多的課外時(shí)間可以學(xué)習(xí)很多課外的知識(shí)。通過(guò)我們的調(diào)查，在課余時(shí)間，同學(xué)們還會(huì)經(jīng)常收看一些少兒英語(yǔ)節(jié)目。例如少兒頻道的“阿法貝樂(lè)園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，并意識(shí)到英語(yǔ)在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過(guò)程中，提高自己的英語(yǔ)。這是很棒很輕松且很生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是可喜的。

（三）課改后的學(xué)習(xí)方式

課改后的課堂和教學(xué)方式有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變？是很多人都很關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，我們進(jìn)行了調(diào)查。很多同學(xué)都認(rèn)為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實(shí)踐中，他們不再是以前單獨(dú)的學(xué)習(xí)，而是按小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。在小組里，遇到問(wèn)題，一起討論，一起解決。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們?cè)鲞M(jìn)了友誼，培養(yǎng)了共同合作的能力。同時(shí)，課堂效果也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由原來(lái)的老師＂灌輸式＂變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學(xué)生也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在課堂上，小組成員間，一起討論問(wèn)題，一起大膽、踴躍的發(fā)言。而老師不再是只是在講臺(tái)上念一句，學(xué)生記一句。讀一句，跟一句。由原來(lái)“灌輸式”變?yōu)榱爽F(xiàn)在老師引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主性。這是課改帶來(lái)的巨大成效。

三、總結(jié)：

以上是這次問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，具有積極的一面，也反映了一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要好的習(xí)慣，和好的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才能有效的提高自己的英語(yǔ)水平。但總的來(lái)說(shuō)，課改還是給學(xué)生，給教學(xué)帶來(lái)了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生很有幫助。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使之更具開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、合作性、綜合性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)理念，能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，自主實(shí)踐能力，能發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過(guò)程中，給學(xué)生和教學(xué)帶來(lái)更大的收獲，大家都能同過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，成為一個(gè)真正的＂中國(guó)洋人＂。

第三篇：英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告

摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

中學(xué)教育中，尤其是英語(yǔ)教育，應(yīng)如何根據(jù)其自身特點(diǎn)有效地組織教學(xué)，一直是英語(yǔ)教育研究的重點(diǎn)。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界（特指英語(yǔ)語(yǔ)言）。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)刁英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是我任課的鄭州師范學(xué)校九九（1）一（5）班的學(xué)生，調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷250份。調(diào)查的題目共六個(gè)：

（1）對(duì)英語(yǔ)課的興趣；

（2）英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性；

（3）英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn)；

（4）師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響；

（5）在課堂教學(xué)中師生的角色與作用；

（6）你心目中的英語(yǔ)教師。

統(tǒng)計(jì)分析如下：

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況

喜歡、一般、不喜歡

人數(shù)：103、46、101

百分比：41.2、18.4、40.4

從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要；當(dāng)前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：

（一）老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。

（二）學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的初始原動(dòng)力。在興趣帶動(dòng)下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會(huì)成為學(xué)習(xí)的阻力，還會(huì)造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極牲重要性的認(rèn)識(shí)

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。有位學(xué)生說(shuō)得好：“好學(xué)之，不如樂(lè)學(xué)之。"正是如此，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情與同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查中，學(xué)生提出了許多有益的實(shí)際操作性的意見(jiàn)。整理如下：老師應(yīng)以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)和口語(yǔ)練習(xí)，例如介紹外國(guó)風(fēng)情知識(shí)、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語(yǔ)和聽(tīng)力時(shí)，可以用簡(jiǎn)單單詞串起來(lái)講一些小故事、小幽默，組織學(xué)生自己用英語(yǔ)表演小品、小話劇，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。在趣味和娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。另外，針對(duì)程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生，應(yīng)說(shuō)服學(xué)生克服膽怯心理，找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯(cuò)誤，先鼓勵(lì)回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，建立起自信心，再逐漸提高問(wèn)題難度，從而敢于主動(dòng)發(fā)言，參與活動(dòng)。還有，教師課堂用語(yǔ)應(yīng)簡(jiǎn)短，指示明確，語(yǔ)言風(fēng)趣，表情生動(dòng)，這樣可以減輕學(xué)生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生，使其有發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)全班同學(xué)，形成主動(dòng)、積極的氣氛。

由此可見(jiàn)，學(xué)生和教師同樣熱心于課堂教學(xué)的改革。

三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途

調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生們希望老師在授課時(shí)多講些實(shí)用的東西，包括見(jiàn)面、生活、家庭、師生間的日常用語(yǔ)，多搞些這方面的仿真練習(xí)，既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又提高了參與意識(shí)。按需供應(yīng)，也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動(dòng)受教育者的積極性主動(dòng)性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)

這一調(diào)查數(shù)宇是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非?？粗貛熒P(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。

問(wèn)卷顯示，不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會(huì)喜歡他/她的課"。"教"者為師，“學(xué)"者為生，在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系（一位學(xué)生如是說(shuō)）。師生關(guān)系好了，距離拉近了，學(xué)生上課自然會(huì)尊重老師的言行，就會(huì)為課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)快樂(lè)的積極主動(dòng)的氛圍。和諧的師生關(guān)系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學(xué)的過(guò)程中。

學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生象朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面，還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助，即記熟每個(gè)學(xué)生的姓名；提問(wèn)時(shí)面帶微笑，設(shè)身處地理解體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜、怒、哀、樂(lè)，或找回做學(xué)生時(shí)的感覺(jué)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

現(xiàn)在雖然提倡實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，但在實(shí)際操作中，還是似老師為主要角色。此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，因?yàn)槭抢蠋熢凇敖?，學(xué)生應(yīng)跟著老師走，而意識(shí)不到教的目的是為了“學(xué)"，而“學(xué)”是學(xué)生在學(xué)。這說(shuō)明教育體制中這一改革還未收到預(yù)期效果。但是也應(yīng)看到，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)，是“助手"或“導(dǎo)演"?！爸帧币浴爸魅?的要求制定計(jì)劃，安排活動(dòng)。否側(cè)即使老師表演得再精彩，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得乏味。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)“演員"的熱情，發(fā)揮出自身潛能。另外，根據(jù)師范學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生將來(lái)必定要充當(dāng)老師的角色，所以培養(yǎng)鍛煉他們的能力，給予施展空間，對(duì)今后教書(shū)育人是必須的。所以老師也應(yīng)在課堂上盡力轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地受教，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

六、學(xué)生心目中的老師形象

最后，我調(diào)查了在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。學(xué)生們思路很活躍，提的意見(jiàn)很中肯，道出了他們渴望好英語(yǔ)老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂。老師應(yīng)知識(shí)淵博，有好的口才，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差、反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

第四篇：英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會(huì)記單詞，未掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法，從而缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。為此，我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)七年級(jí)一、二班20名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，收回有效調(diào)查問(wèn)卷20份。現(xiàn)將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、存在的問(wèn)題、原因分析及教學(xué)對(duì)策等情況匯總?cè)缦隆?/p>

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)策略，但其中部分學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)更多的是機(jī)械記憶，被動(dòng)識(shí)記，缺少計(jì)劃性和明確的目標(biāo)，在一些如何有效學(xué)習(xí)詞匯的觀念上，他們還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，在如何將正確的觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動(dòng)上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導(dǎo)。

三、存在的問(wèn)題及原因分析

1、缺乏自信心。學(xué)生要很好地記憶單詞，信心是保證。當(dāng)學(xué)生滿懷自信心和激情去做某件事時(shí)，他就會(huì)做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時(shí)也離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。

2、對(duì)記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生在一開(kāi)始記憶單詞的效果是很好的，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來(lái)越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學(xué)生對(duì)單詞記憶的困難估計(jì)不足，缺乏心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。

3、記憶方法不科學(xué)。在學(xué)生的潛意識(shí)中，背單詞就和小學(xué)背誦古詩(shī)文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩(shī)文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣，殊不知，英語(yǔ)單詞的記憶要調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。

4、鞏固不到位。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，也是違背遺忘的一般規(guī)律的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)"，要讓單詞記得牢，重復(fù)記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復(fù)的刺激，單詞才能記得住且記得牢。

四、教學(xué)對(duì)策

1、努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但我們不能忽視農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學(xué)記憶方法的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律和最基本的構(gòu)詞法知識(shí)，還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái)。為此，精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強(qiáng)視聽(tīng)效果，刺激學(xué)生感官，使他們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)單詞，提高教學(xué)效益。

2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。”要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子，語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。每學(xué)完一個(gè)對(duì)話、一篇文章后，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，根據(jù)對(duì)話、課文改寫(xiě)材料，讓學(xué)生復(fù)述或自編對(duì)話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的。

3、適時(shí)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲(chǔ)、編碼和提取過(guò)程。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí)，那就會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，記憶難度大。正如倉(cāng)庫(kù)管理一樣，如果放進(jìn)東西是雜亂無(wú)章的，取出時(shí)必定相當(dāng)困難；相反，如果你對(duì)東西加以分門別類，開(kāi)始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn)，取出時(shí)就相當(dāng)容易了。心理研究表明，經(jīng)過(guò)理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)便于貯存、“檢索”應(yīng)用。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶就方便多了。

第五篇：英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告

摘要：組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是：學(xué)生、教師、課程和客觀世界(這里特指英語(yǔ)語(yǔ)言)。所以，只有將這三者結(jié)合起來(lái)，才能得到最佳教學(xué)效果。通過(guò)暑期的校外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，在實(shí)習(xí)期間我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

正文：在上個(gè)世紀(jì)的最后20年中，經(jīng)濟(jì)全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)。過(guò)去僅從一國(guó)內(nèi)部的各種因素尋找問(wèn)題答案的方式正在過(guò)時(shí)，而許多過(guò)去看來(lái)只是一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的問(wèn)題都越來(lái)越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來(lái)考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)走出國(guó)門變得刻不容緩，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性日益凸顯。

因而，在中學(xué)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)教學(xué)中，更應(yīng)該結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，并結(jié)合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，才能有效的組織教學(xué)，使英語(yǔ)素質(zhì)教育落到實(shí)處。根據(jù)這一教學(xué)思想，在暑期實(shí)習(xí)期間，我就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性等一系列問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查。

調(diào)查的對(duì)象是我任課的新洲區(qū)鳳凰中學(xué)的4個(gè)教學(xué)班，調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，共回收有效答卷270份。調(diào)查的題目包括如下六個(gè)：

1)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性;

2)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣;

3)英語(yǔ)教學(xué)中參與的重要性;

4)你希望課堂和你心目中的英語(yǔ)老師;

5)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑;

6)你喜歡或關(guān)注的英語(yǔ)話題。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析如下：

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的影響

人數(shù)百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語(yǔ)課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因如下：

1)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)好可以擴(kuò)寬自己的視野;

2)學(xué)好英語(yǔ)，近的有利于升學(xué)，遠(yuǎn)的方便就業(yè);

3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的因素，我認(rèn)為要從學(xué)生和教師兩方面分析：

1.教師因素：

1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把學(xué)生純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，因而，學(xué)生便不感興趣，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性了。我認(rèn)為，目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，這是一個(gè)重要的原因。

2)課后布置大量的習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)為所謂學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是做習(xí)題，從而在反復(fù)做題中喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生因素：

1)本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理;

2)由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，被老師批評(píng)，覺(jué)得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對(duì)情緒”。

由此可見(jiàn)，“興趣是最好的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來(lái)越重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。所以，我們要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。例如，教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，通過(guò)小比賽激發(fā)學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。再如，教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q等方式方法，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，這樣就會(huì)把死教材學(xué)活。通過(guò)即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式，增加所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)多，效果必然好。在興趣帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會(huì)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的阻力，另一方面還會(huì)造成心理壓力，影響今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。

二、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以課內(nèi)為主，課外補(bǔ)充課內(nèi)，豐富課內(nèi)。

英語(yǔ)作為文科基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言本身。而是要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)不出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。所以，語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。要使學(xué)生明白，語(yǔ)言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語(yǔ)言運(yùn)用的需要。這些知識(shí)包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等?？傊箤W(xué)生明確他們面臨的是更加開(kāi)放、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，他們必須用未來(lái)的人材標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生。我們要用課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)課外知識(shí)擴(kuò)充，用豐富多彩的英語(yǔ)課外知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用。

首先，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，極大地將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開(kāi)拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。例如，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節(jié)較成功的英語(yǔ)自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節(jié)的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩(shī)歌搜集整理在一起，加上課上我的解說(shuō)和介紹，在圣誕節(jié)到來(lái)的時(shí)候，給大家上了一堂生動(dòng)的選修課。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。例如，在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，我采取對(duì)話問(wèn)答或習(xí)題鞏固等方式，對(duì)話輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(inpairs)。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上，使用微機(jī)幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

因此，從當(dāng)代課程概念來(lái)看，教師不僅僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對(duì)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)具有非常重要的意義。教師應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展;具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和較熟練的英語(yǔ)專業(yè)技能;具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展“反思式”教學(xué);重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐;具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基本知識(shí);積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或遠(yuǎn)程教程。