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第一篇：教育調查報告

教育實習是我們師范教育課程的重要組成部分，是師范生走向崗位的必經階段，也是師范生接觸和學習教育教學實踐知識和經驗的寶貴機會。根據(jù)院系老師的要求，我們08物理學專業(yè)兩個班的學生聯(lián)系到南華縣第一中學作為我們的見習實習單位，在那里開始了我們?yōu)槠诹艿慕逃龑嵙暎谀先A一中高一高二物理教學組各位老師的知道和幫助下，我們順利的完成了實習和實習調查工作，對我個人而言，我收獲很多，現(xiàn)將本次教育實習調查工作情況做如下報告：

一、調查概況

我于20xx年10月份，對我實習的中學的學生的學習心理狀況和教學改革后物理學習進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、當前中學生的學習心理現(xiàn)狀，物理學習興趣、動機、態(tài)度、環(huán)境。

2、當前中學生的物理學習中的困難學習的心理特點。

3、當前中學生的學習心理成因及對策。

(二)調查方法

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。

三、調查結果與討論

學習興趣

從總體上看，當前高中生學習物理的興趣是比較高的。有18. 44 % 的學生對學習物理“很感興趣”，42. 08 % 的學生“感興趣”，36. 88 % 的學生選擇“一般”，僅有2. 60 % 的學生“不感興趣”。調查還顯示， 大自然、物理實踐活動和高新科技是激發(fā)學生學習物理興趣的主要因素。雖然高中生學習物理的興趣比較高，但多數(shù)學生對高中物理新課程還不甚了解。只有2. 39 % 的學生“有深入了解”，28. 42 % 的學生選擇“一般了解”，分別有44. 25 % 和19. 96 % 的學生選擇“不了解， 但聽說過”和“沒聽說過”，4. 99 % 的學生甚至選擇“不感興趣”。新課程與學生的學習休戚相關， 學生卻對其置若罔聞。由此可見，新課程的推行應當是一個漸進的過程，要使新課程完全深入人心，還需要更多的時間和教育管理部門進一步地推進。

學習動機

學習動機是推動學生從事學習活動的內在動因，它是在社會環(huán)境和教育影響下形成的， 是學生獲取知識、提高能力、形成一定情感、態(tài)度與價值觀的推動力量。對學生學習動機的調查結果表明(多選) ，49. 02 % 的高中生學習物理的主要動機是“迫于升學壓力”45. 34 % 的學生是出于“對物理知識感興趣”44. 47 % 的學生是為了“提高自身素質”，17. 14 % 的學生想“學好本領， 報效祖國”，8. 03 % 的學生和9. 33 % 的學生選擇“其他”和“說不清”?？梢?， 高中生學習物理的主要動機是升學壓力、興趣以及提高自身素質的需要。同時不難看出， 雖然高中物理課程標準已經頒布實施，但高考仍舊是大多數(shù)高中生學習物理的“指揮棒”。由于目前我國高考偏重結論性知識的考查，因此，高中生在物理學習過程中“重結論輕過程”的傾向仍然極為嚴重。

學習態(tài)度

學習態(tài)度是指學生對學習較為持久、穩(wěn)定的肯定或否定的評價與行為傾向。從調查結果來看，絕大多數(shù)學生對學習物理的重要性給予了充分的肯定。 然而，對于“你經常參加一些與物理相關的課外活動嗎”，僅有3. 90 %和11. 71 %的學生選擇“參加興趣小組， 在課外活動中表現(xiàn)積極”或“偶爾參加一些活動”， 尚有62. 04 % 和14. 97 %的學生選擇“雖然想?yún)⒓樱?但學校很少組織這類活動”或“課業(yè)負擔過重， 沒時間參加”， 甚至有7. 38 % 的學生選擇“不感興趣”。由此可見， 高中階段的物理課外實踐活動往往處于“雞肋”般的尷尬境地。一方面，絕大多數(shù)學生有參與的欲望;另一方面，卻是學生苦于“課業(yè)負擔重”或“學校很少組織這類活動”，而無暇或無法顧及。探究式實踐活動的開展已成為目前我國高中物理教育的最大盲點。

學習環(huán)境

家長被認為是“新課程的參與者、協(xié)商者、評價者、宣傳者，是社會課程資源的組織者”。然而，現(xiàn)實情況卻是家長對孩子的物理學習仍然不夠重視。只有14. 32 % 的學生認為父母對自己的物理學習“非常關心”，42. 95 % 的學生選擇“比較關心，但更關心語、數(shù)、外等科目”，20. 17 % 的學生選擇“不太關心， 只關心語、數(shù)、外科目”， 甚至有22. 56 % 的學生選擇的是家長對自己的物理學習“從來不過問”。相對于家庭環(huán)境而言，學生對學校的物理教學總體上比較滿意， 對于“你認為現(xiàn)在的物理教學在哪些方面需要改進”。調查結果表明(可多選) ，分別有90. 58 % 和74. 87 % 的學生選擇“教學方法”和“教學環(huán)境”，40. 31 % 的學生選擇“教師素質”，34. 03 % 的學生選擇“課時安排”， 以及24. 08 % 的學生選擇“其他”。其中的“教學方法”項實際上與教師素質密切相關。因此， 全面提高教師素質是新課改的當務之急。在社會資源的利用方面，65. 29 % 的學生除了物理教科書以外還通過“報刊、雜志或課外讀物”獲取物理知識，46. 64 % 的學生選擇“電視、廣播”， 28 . 42 %的學生選擇“與他人交談”，24. 73 % 的學生選擇“上網(wǎng)”，4. 34 % 的學生選擇“其他”，僅有13. 88 % 的學生除了通過物理教科書獲取物理知識外“再也沒有了”。當遇到物理難題時，44. 03 % 的學生首先會“獨立思考”，18. 00 % 和22. 78 % 的學生會選擇“向老師或長輩請教”或“找同學討論”，6. 07 %和1. 95 % 的學生選擇“利用圖書室或電腦網(wǎng)絡查資料”或“其他”，僅有7. 16 % 的學生“不去管他”。可見，高中生已經能夠主動利用一定的社會資源獲取物理知識，并且在利用率上仍有很大的提升空間。

學習習慣

雖然絕大多數(shù)高中生已經認識到學習物理的重要性， 并在學習中表現(xiàn)出濃厚興趣， 但從調查中還是可以看出， 在物理學習的各個環(huán)節(jié)中，許多學生仍舊沒有形成良好的學習習慣。結果表明， 僅有29. 72 % 的學生在課上“思維活躍， 邊聽邊思考”，44. 69 % 的學生依舊沿襲課改以前的聽講習慣，能夠“認真聽講，但只是被動接受老師講授的知識”; 大多數(shù)高中生在學習物理過程中偶爾才和同學討論， 分別有12. 36 %和4. 34 % 的學生甚至“從不討論”或認為“沒必要”;分別有79. 18 %和86. 77 %的學生沒有養(yǎng)成課前預習、課后及時復習的學習習慣， 甚至有23. 97 %和19. 78 %的學生不知該如何進行預習和復習; 雖然81. 34 % 的高中生在課上記錄筆記，但往往未得要領; 對于應該如何完成物理課后作業(yè)， 多數(shù)學生并未形成明確認識;37. 31 %的學生選擇“獨立完成， 從不與別

人商量”;34. 27 % 的學生選擇“與同學相互商量， 共同完成”;28. 41 % 的學生甚至對物理課后作業(yè)存在偏見，將其視為負擔。

學習方法

從調查結果來看，當前大多數(shù)高中生的物理學習仍不得法。7. 81 % 的學生認為自己“很不得法”，60. 09 % 的學生認為自己“不太得法”， 只有30. 15 % 和1. 95 % 的學生選擇了“比較得法”和“很得法”。針對選擇“很不得法”和“不太得法”的學生，追加設計了“你最希望通過何種方式得到學習方法的指導”。調查結果為:37. 7 % 的學生選擇“由老師教授”，23. 64 % 的學生選擇“與同學相互交流”，26. 84 % 的學生選擇“通過做課后練習自己領悟”， 7 . 9 9 %的學生選擇“其他”，3. 83 % 的學生選擇“無所謂”。

建議及對策

針對調查中發(fā)現(xiàn)的問題， 筆者特提出:學校和教育主管部門要轉變教育觀念，增加相應的教學投入，為學生學習創(chuàng)造良好的軟、硬件環(huán)境;物理教師應不斷提高自身素質， 完善教學方法; 建立學習型家庭， 廣泛利用社會資源， 大力發(fā)展社會教育，拓展學生的物理學習空間; 教師在教學過程中要注意指導高中生優(yōu)化物理學習，形成健康的學習心理狀態(tài)和良好的學習習慣;倡導多元化的物理評價體系， 評價的內容要兼顧知識， 能力和情感、態(tài)度與價值觀等方面。

第二篇：教育調查報告

近年來國家加大了對教育師范專業(yè)的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師范生數(shù)量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成為高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯(lián)系接洽工作等成為了高師院校所要學習研究的課題。

教育實習是高師院校專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統(tǒng)學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好壞更是未來教育能否發(fā)展的很快很好的前提條件。

教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對于教育實習的意見和建議，顯得十分必要。

本次調查對象為溫州樂清柳市中學，主要圍繞領導層、指導教師層、學生層三個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式，主要調查了3位領導、12位指導老師、10個教學班中若干學生，調查面比較廣。調查時間則從9月23日開始到10月27日結束，其中包括了資料的收集、訪談調查、報告的撰寫等。

通過對調查內容的分析整理，本文主要從師范生素質、組織模式及三對關系的處理等方面進行論述。

一、關鍵：師范生素質

教育實習是高師各專業(yè)學生經過一定階段的大學課堂學習之后，為承擔中學教師職責而準備的最后階段。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養(yǎng)、學科專業(yè)知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業(yè)知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化為能力，形成中學教師的個性品質，為今后勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查，我們發(fā)現(xiàn)實習校方對實習生素質要求較高，并針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師范技能、專業(yè)技能、一專多能上的要求。

（一）對教師師范技能的要求

柳中校領導指出：師范院校承擔著為基礎教育培養(yǎng)合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數(shù)量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業(yè)心、責任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師。而從高師教育的現(xiàn)狀看，身為師范院校的學生，師范意識不強，師范生往往注重的是知識的學習，而忽視培養(yǎng)師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現(xiàn)這些問題，結合校領導、指導教師、學生等多方面意見得出的如下結論。

1.普通話和口語表達

作為中文專業(yè)的學生，國家規(guī)定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發(fā)揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現(xiàn)了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現(xiàn)象。講課是教學的主要環(huán)節(jié)，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務是給學生“傳授知識，提高思想，培養(yǎng)能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師范技能訓練科學化的一個重要方面。

二、學生對教師講課語言提出的意見:

(1)我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發(fā)慌.

⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復，而且重復的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。

⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了. ⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。

根據(jù)以上這些意見，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達能力：

(1)創(chuàng)造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。

(2)上語文課時，教師注重對語言的精練、準確、規(guī)范方面的培養(yǎng)，使學生掌握規(guī)范的語文表達方式。

⑶在學校里多舉辦一些演講活動，加強師范生的語言表達能力。

2.書寫規(guī)范文字和書面表達技能

能否寫一筆規(guī)范的.好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關系到教育教學效果和教師的威信。通過此次調查，指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應進行書寫規(guī)范和書面技能的訓練?？刹捎靡韵麓胧?/p>

(1)校內、系內要創(chuàng)造使用規(guī)范漢字的環(huán)境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學生作業(yè)、論文、實習教案中的錯別字和不規(guī)范字都要給予糾正。

(2)從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。

(3)定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。

3.教學工作技能

教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業(yè)和評定成績等教學環(huán)節(jié)所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統(tǒng)化、章程化處理。

特別表現(xiàn)在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案；嚴格執(zhí)行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規(guī)定，并虛心向導師求教，聽取導師的意見；積極的開展課后集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，并且上課的實習隊員也適時做好總結工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定，尤其是在現(xiàn)代化教學手段的運用上。同時指導老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。

（1）成立教學媒體技能指導中心，成立教學媒體學習培訓班，安排教師著重指導訓練，學生在此可看到有關資料，并得到個別指導。

（2）在教學內容上加些教學軟件的編制，加大多媒體課件制作的分量，對常用的多媒體課件集成軟件如Powerpoint、Authorware等詳細介紹：讓學生在掌握上述計算機技能的基礎上和化學學科結合起來。

（3）開展各種課外活動，讓學生積極參與語文課件的制作，還可進行課件制作比賽。

此外，在此次實習中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是我們的實習生過分的依賴多媒體而導致在某幾節(jié)課上，由于電腦設備出現(xiàn)問題而不能播放課件，使得課堂進展很不順利。導師提出，在今后的教學中應該做到用課件與不用課件兩手抓。

4.課堂教學技能

目前我國中學教育中，課堂教學仍是中學教學的主要形式，學生知識的獲得、素質的提高、能力的發(fā)展在很大程度上，仍依賴于課堂教學的效果，因此對師范生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義，這直接關系到課堂教學質量的提高。對于剛走上教師崗位的實習生來說，如何讓提高課堂的教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生把所學的知識內化為自己的知識，是我們最關心的事情。所以針對如何提高課堂教學質量，我們特地向指導老師咨詢了意見，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（1）導入技能及其運用時注意事項。導入要激發(fā)學生學習興趣、引起學生注意、誘發(fā)學習動機、明確學習目的、建立新舊知識間聯(lián)系。導入要緊扣主題內容：導入所利用的知識與新知識間關聯(lián)要緊密；導入要具有形象性、直觀性和啟發(fā)性。我們的實習生雖然也很重視導入來搞活氣氛，但很多時候過于緊張導入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學的起始階段我們也可以直接導入。

（2）語言技能及運用時注意事項。在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用于學生的感官，而且作用于學生的心靈，故而使學生產生強烈的感染力。另外，要把握設問的時機。導師指出，實習生在語言運用上還欠火候，隨著經驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經驗，知道什么時候該調動學生。

(3) 組織技能及其運用注意事項。教學過程中，教師要采用管理性組織、指導性組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維，提高學生的注意力，使其關注所學知識。但在組織技能運用時應注意：首先要了解學生，尊重學生，這是達到組織目的的前提和基礎；其次要結合教學實際，靈活運用多種教學組織形式；再次，組織教學時要做到人人有事做，共同

第三篇：教育調查報告

據(jù)化材學院的安排，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教育實習工作做了調查了解?，F(xiàn)將有關情況匯報如下：

一、基本概況

實習領導組到實習學校臨汾七中的21級教育實習情況進行調研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。

1.在七中實習的xx級學生共有16人。

2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調查表16份。實習成績大都是優(yōu),良?；旧先鐚嵎从沉藢嵙暽膶嶋H教學水平。

3.臨汾七中的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。

二、指導教師對實習生的意見和建議

1.七中指導教師普遍認為xx級實習生實習素質多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。

2.多數(shù)學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經驗、體會。

3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿意。

4.有的指導教師反映：實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看;第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。

5.少數(shù)實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

三、實習生自己的情況

實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建議。

1.所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。

2.經過指導教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導，多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎。

3.實習生反映：在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態(tài)，心理狀況的調查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

4.有的學生反映，教學實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。

5.少數(shù)實習生反映：大學所學計算機、化學等實踐性知識太少，動手能力差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。

第四篇：英語教育調查報告(精選多篇)|英語教育調查報告3000字

第一篇：中學英語教育調查報告

中學英語實習調查報告

調查單位：

調查對象：所帶班級及其他班級部分師生

調查方式：發(fā)放調查問卷及討論交流法

調查起止時間：

調查人：

2014年9月8日 我被分到天門市xx中學進行為期三個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是英語教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，主要關于學校的教育和英語教育。

首先，xx中學的基本概況

xx鎮(zhèn)位于湖北省xx市，素有僑鄉(xiāng)的美譽。當?shù)氐睦蠋熣f在民國末期時，由于生活很苦，很多人都出國xx人在國外吃苦耐勞，最后榮歸故里，因此成就xx的僑鄉(xiāng)美名。

xx中學建校歷史悠久，師資力量也不用說，自然雄厚。但是，xx中學和所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學面臨著同樣的問題：老師年齡偏大，是一支漸漸老去的隊伍，年輕老師很少，年輕老師中女老師居多，辦公室的老師們解釋主要是因為現(xiàn)在生活壓力大，老師工資偏低，男老師無法養(yǎng)家，而教師職業(yè)對于女老師來說是個不錯的選擇。

xx中學的在校學生共有800多人，開設班級共13個，生源主要來自xx鎮(zhèn)周邊村子，學生都很淳樸。

xx中學，采取小班教學，每班50人左右，每個教室都配有多媒體和電子白板。讓學生有良好的學習環(huán)境。讓學生樂于在xx中學學習。但是，眾所周知，目前生源很少，xx中學為了加強與同類學校的競爭力，開設了火箭班，優(yōu)錄班和普通版。

在學校學生吃住方面，學校近年來也投入了大量的精力和財力。新建了學生食堂，寬敞明亮，可以同時容納900人就餐。同時也新建了男生宿舍和女生宿舍，宿舍都配有衛(wèi)生間和洗衣間，確保學生住的，舒心，家長放心。男女宿舍樓都配有樓管，管理學生的起居。

其次，xx中學的管理。

學校的就餐秩序井井有條，早中晚三餐就餐時，按照七年級提前十分鐘，八年級正常按時就餐，九年級推遲十分鐘，很好的避免了就餐擁擠的問題和食堂工作人員的工作難度。早中晚三餐，學校規(guī)定班主任必須到食堂督餐，杜絕學生浪費和不久餐的情況。

學校有嚴格的督班制度，中餐吃完后，下午上第一節(jié)課的老師必須到班督班，督班期間老師要確保教師安靜，學生寫作業(yè)或是午休。晚餐后。上晚自習的老師也必須來督班。最后一節(jié)晚自習，也就是第三節(jié)晚自習，走讀生回家，住讀生繼續(xù)留在班級，上晚自習的老師督促他們學習，解決他們學習上的任何難題。晚自習后，在就寢時間，班主任也必須去查寢，了解班級學生的動態(tài)。

學校每周一會進行升旗儀式，周二至周五則進行跑操，老師們也可以隨班跑。

最后，xx中學的英語教學。

（1）從教師的角度來談一下英語教的情況。

我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多英語老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的英語老師對我說現(xiàn)在的學生不愛自主學習，沒有求知的欲望，上課也不太積極，對學習不是很重視，尤其是英語這門課，認為英語從小學開始學習，已經定型了，不論如何努力，英語成績也不會有變化，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。布置的家庭作業(yè)也不能達標完成。因此上課要多提問題，印發(fā)他們學習的樂趣。在英語教學的過程中一定要站在學生的角度出發(fā)，利用他們這個年齡的優(yōu)點，循循善誘，應到他們學習，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。 我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

老師們認為一個班里的學生英語成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把英語學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個中考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我

講，確實是難能可貴的。

在英語教學的過程中，老師們對英語語法教學工作要認真、仔細的多，因為考試時的選擇題，完形填空和完成句子很多都是語法題，而且學生對語法的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的語法教學方法是先把語法的含義和一些規(guī)則搬出來，在通過練習針對訓練和背誦語法規(guī)則來掌握該語法。在語法的授課中，很少有老師采用學生自主學習的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而對課文的閱讀部分的教學則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學生的情感態(tài)度的把握不太注重。

（2）從學生的角度來談一下英語學的情況。

在調查中， 部分學生對我公開表示他們對英語學習不感興趣，不想學英語。他們認為語文從小學三年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是漢語，他們又不出國，以后的生活更本就用不到英語。許多學生不明白學習英語的用處，而且不明白為什么要學習課文?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好英語還是有不少好處的。畢竟在中考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多煤體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習英語的積極性。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

在三個月的實習中，我認識到對待學生要一視同仁，賞識每一位學生的重要性與必要性。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調查的過程中就有這樣的感受。

除了做好自己的本職工作以外，英語老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生

的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

第二篇：有關幼兒英語教育調查報告

河南化工醫(yī)藥職業(yè)技

術學院

有關幼兒英語教育調查報告

調查人：趙文超

系別：制藥工程系

專業(yè)：生化制藥技術1102班 年級：2014級

學號：1301210229

2014年8月20日

題目：幼兒園英語教育調查報告

隨著我國改革開放的不斷深入，特別是加入世貿組織后，我國與世界各國在政治、經濟、文化等方面的交流越來越多，英語作為世界通用語,已被國家教育部列為初、高等教育的必修課，為培養(yǎng)具有國際競爭力的人才，英語教育從幼兒抓起已是大勢所趨我認為讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發(fā)展有很大好處。

一、調查對象：幼兒家長

二、調查內容：

1您現(xiàn)在居住地在什么地方

2. 您的教育水平是

3您的孩子多大了

4. 您孩子上的幼兒園開設了英語課程嗎

5.決定您為孩子報名有英語課程教學的幼兒園的的原因有哪些6.您孩子所在的幼兒園每周開設幾節(jié)英語課程每節(jié)課多長時間

7.您孩子所在的幼兒園的英語老師是中國老師還是外教

8.你的孩子喜歡中國老師教授英語課程還是外教教授為什么

9.您更傾向于以下哪種教學方式——純外教教學、中國老師教

課還是中英文老師搭配為什么

10.您覺得純外教授課的利處、弊端在哪里

11.您孩子的幼兒園英語老師有授課教材嗎是什么

12. 您孩子的幼兒園英語老師的主要授課方法、教學模式是什么13. 您覺得針對幼齡兒童的英語教學最主要的目標是什么

14. 您覺得孩子參加幼兒園英語課程收獲大嗎

三、調查目的：

為進一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學情況，為更好地實施幼教而服務。

四、過程分析幼教教學狀況：

1、教學內容分為生活、學習、游戲、環(huán)境、運動，貫穿在小班、中班、大班、學前班四個幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個性幼兒探究的特點和規(guī)律在共性當中也有其個性。

2、教學結構：活動課程，研究性課程

3、目標：轉變觀念，加強幼兒園科學管理力度，探索在新型師幼關系中，如何創(chuàng)設幼兒主動學習的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。從以上幾個方面來觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學技能，教師與幼兒之間是一種對話與分享的關系，在活動中讓幼兒嘗試在先，教師指導在

后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動幼兒按他們的邏輯與方式進行適當?shù)奶剿?。隨著幼兒園“探索型”主題活動在我鎮(zhèn)學前班得到實施的同時，教師與幼兒之間的新型關系較為突出，在這種關系中，教師所承載的文化、經驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為師生共同探索新知和互相作用的過程，在這個過程中，充滿自然與和諧，充滿了創(chuàng)造和快樂

五、根據(jù)此次調查體現(xiàn)出的弊端：

1從開始學習最好的年齡段來看中國兒童的學習英語的年齡相對來說較晚，大多數(shù)在6歲以后才開始學習英語，教育界有句這樣的話“學習英語要趁熱打鐵越小越好，越早越好?！痹绲绞裁磿r候？日本有位秋田教授是這么說的“人如果在他出生后的第三天學英語，那他已經晚了兩天啦”也許這有點危人聳聽，可不是說學習語言應該越早越好，越小越好嗎，所以應該讓我們的兒童早一點學習英語成為不爭的事實，因為科學家們根據(jù)兒童大腦的發(fā)育和心理的成長規(guī)律總結表明：0-3歲的兒童他們的自然吸收能力是100%之天才般的吸收能力3-6歲有80%次天才般的吸收能力，6-12歲還有60%的吸收能力，到12歲以后趨近于零。我們也許明白小孩子在他們越小的時候記憶力越強模仿能力越強，空間想象就越豐富，而他們的個性和習慣要在9歲以后才能穩(wěn)定下來。因為在這時他們的塑造性最好，記憶力最強模仿力最棒，所以英語學習應該趕在他們越小的時候。

2課程開設情況表現(xiàn)在起始年級不合理：周課時少，課時長不科學班級人數(shù)多。故我們要解決的問題是如何調整起始年級的合理

性，周課時和課時長的不科學性，班級人數(shù)的規(guī)模性。努力使得從幼兒園時開始英語的學習，根據(jù)兒童的學習興趣安排他們的學習課時在班級人數(shù)的編排上要力求每班最不超過25人，給小朋友一個很科學很合理的教學條件。

3小學教育師資的情況不容樂觀。故我們要在師資的培訓上加大力度，讓更多的本科英語專業(yè)以上的教師加入到兒童英語教育里來，加強在職英語教師的考核，加強師資的培訓力度，調整師資結構以促進英語教育水平的提高，力爭早出人才、快出人才、多出人才。

六、結束總結：

根據(jù)此次調查的結果分析，我認為選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我認為合適的教學方法可以提高幼兒對英語的學習興趣，歸結為：

1、故事教學法。故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內容極富發(fā)性和趣味性，使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識。

2、情景教學法。幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。

語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，在使用中學習語言。通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習。

3、游戲教學法。小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。游戲是幼兒最喜歡的形式之一。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。

4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

第三篇：關于中學英語教育的調查報告

《關于中學英語教育的調查報告》

1 前言

組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界，如何把三者有機的結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生積極性、主動性這一問題展開了調查。

中學教育中，尤其是英語教育，應如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學，一直是英語教育研究的重點。組成教育系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動學生積極性和主動性這一問題展開了調查。，調查對象是我任課的太伏中學初一（1）----（5）班的學生，調查一問卷形式進行，共收回有效答卷250份。調查的題目共六個（1）對英語課的興趣；（2）英語課上的主動性積極性的重要性；（3）在課堂教學中師生角色與作用；（4）師生關系對英語教學的影響（5）英語教學的交際特點（6）你心目中的英語教師，通過這六個問題，來調查和了解學生對英語的積極性以及學生積極性對學生學習英語的影響。 2 現(xiàn)狀

2.1學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況，選項有喜歡、一般和不喜歡，問卷統(tǒng)計百分比為41.2、18.4、40.4，從這些數(shù)據(jù)可以看出，喜歡英語課的同學和不喜歡英語課的同學的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證；喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因；按教師和學生自身因素從兩方面分析：（1）老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌”。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。（2）學生自身因素：本身英語基礎不好，學習越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理。由此可見，興趣是學習一切知識的初始原動力。在興趣帶動下，可以有克服一切困難的勇氣；如果喪失了興趣，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是搞好課堂教學的關鍵和調動學生主動性的基本條件。

2.2學生對課堂上老師調動其主動性、積極性重要性的認識。從調查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自己的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習積極性，是無論如何也學習不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思考，主動進取。有位學生說得好：“好學之，不如樂學之?！闭侨绱?，課堂氣氛直接影響教師的教學熱情與學生學習的興趣。調查中，學生提出了許多有益實際操作的意見。整理如下：老師應以教材為中心，適當穿插課外知識和口語練習，例如介紹外國風情知識、典故。這適應了中學生好奇求新的心理。在訓練口語和聽力時，可以用簡單單詞串聯(lián)起來講一些小故事、小幽默，組織學生自己用英語表演小品、小話劇，為學生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學習，才能使學生盡快接受所學知識，達到最佳教學效果。另外，正對程度較差和心理上膽怯、內向、怕羞的學生，應說服學生克服膽怯心理，找回自信。多輔導幫助、委婉糾正其錯誤，先鼓勵回答較簡單的問題，建立起自信心，再逐漸提高問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參與活動，還有，教師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣可以減輕學生心理壓力，以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學生，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班同學，形成主動積極的氣氛。由此可見，學生和教師同樣熱心于課堂教學的改革。

2.3 學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途。調查問卷的統(tǒng)計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習英語的主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。爭對這一點，學生們希望老師在授課時多講些實用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語，多搞些這方面的仿真聯(lián)系，即拓寬了學生知識面，又提高了參與意識，按需供應，也是教師課堂教學應致力的方向。這樣才能調動受教育者的積極主動性，達到嘴角教學效果。

2.4學生對師生關系影響教學的意見。這一調查是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生看重師生關系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這以結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只是在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)揮作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。問卷顯示，不少同學認為“喜歡”老師就會喜歡他的課?！敖獭闭邽閹?，“學”者為生，在教學中必然形成師生關系，師生關系好了，距離拉近了，學生上課自然會尊重老師的言行，就會為課堂學習提供一個快樂的積極主動的氛圍。和諧的師生關系使師生雙方都能以最佳的精神狀態(tài)投入教與學的進程中。學生們?yōu)楦愫脦熒P系提了不少建議。摘錄如下：以誠相待，對學生象朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們親切感；利用課間，與學生多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法；清楚每位同學的學習進度、層次，因材施教。而且不僅要在學習方面，還要在生活、處事諸多方面給以指導、幫助，即記熟每個學生的姓名，提問時面帶微笑，設身處地理解體驗學生學習英語的喜、怒、哀、樂，找回做學生時的感覺。在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關系，但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

2.5教學中，老師與學生的角色所起的作用。現(xiàn)在雖然提倡實施素質教育，要以學生為教學的中心，因為是老師在“教”，學生應跟著老師走，而意識不到教的目的是為了“學”，而“學”是學生在學，這說明教育體制中這一改革還未收到預期效果。但是也應看到，到多數(shù)學生知道學習是自己的事，應該以學生為主體，即英語課堂的英語活動應以學生為中心，老師為主導，是助手或導演，助手要以主人的要求制定計劃，安排活動。否則即使老師表現(xiàn)得再精彩學生也會聽的乏味。老師應起好引導作用，調動“演員”的積極性，發(fā)揮出自身潛能，老師應在課堂上轉變學生的觀點，使他們認識到自己是學習的主人，主動參與學習，而不是被動的受教，這樣才能提高他們的學習主動性和積極性。

2.6老師心目中的老師形象。最后我調查了在學生眼中，一個好老師應該是什么樣的。學生們思路很活躍，提的意見很中肯，道出了他們喜歡好英語老師的心聲。其中，占第一位的是老師的教學水平，講課內容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂。老師應有淵博的知識，有好的口才，語言幽默風趣，發(fā)音有沒動聽，吐字清晰，能充分調動學生的積極主動性。其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，心中不能有好、壞生差別，不歧視學習成績差，反應慢的學生，二十更多地耐心幫助、關懷他們。再就是，儀表方面，要形象好，有氣質，為人師表，其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心，聚會等也提了出來。本次調查可以看出，學生吧能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵的位置。這就說明，在抓好本職工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。

3 問題

從調查問卷中可以看出，由于學生自身意識以及老師的教學方法和老師自身素質的原因，學生學習英語的積極性和主動性不夠。

4 結論

從這次調查中，我更加深入了解了先階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一堂課需要多方努力。在英語教學中重視調動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有帶進一步研討

第四篇：英語教育實習調查報告

教育實習調查報告

一、調查概況2014年9月9日至11月30日，我很榮幸的有機會在****學校度過了近三個月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這近三個月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這近三個月的時間做了一番的調查，這個調查是針對英語這門課在職高學校的教學情況的。通過調查研究，我對當下職高英語教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了一些依據(jù)。

二、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今職高英語教學的現(xiàn)狀。

2、從(更多請你搜索WWw.HaoWorD.com)學生的角度探究現(xiàn)今職高英語的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學該往何處去。

(二)調查方法抽樣調查：

以我實習的職高一年級英語教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師梅曉輝老師、英語組其他三位英語老師。

三、調查結果

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今職高英語教學的現(xiàn)狀。首先，從職高英語教師的自身方面談一談教學的狀況。經過近三個月的相處，我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是本科。經過從教導處了解的信息，在這所職高年級占絕大多數(shù)的中學中擁有本科文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有碩士文憑。這證明職高英語教師普遍文憑不高。其次，從現(xiàn)今職高英語教師的教學方面來看英語教學的狀況。在教學方法方面，職高一年級基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講 1

學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現(xiàn)象的一個原因是該校還未安裝該設備，另一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。從教學態(tài)度上來講，職高的學生英語基礎差，學習能力較弱還厭學，教學難度偏大。同時他們的心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生英語成績有很大的差別，而且單個人的不同時段英語成績也有很大差別，老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把英語學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓學生對英語感興趣，并且看這些學生的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。在英語教學的過程中，一年級的老師們對學生上課的效果和朗讀教學工作很重視，因為一年級的學生只要求能聽懂、會讀、能背，所以要確保他們會讀后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，一年級的老師要求很寬松，很少有課外作業(yè)，有作業(yè)的話基本上是安排課內完成的，這是為了學生提高學生的課堂效率，讓學生有更多的時間做自己喜歡做的事。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今職高英語的發(fā)展現(xiàn)狀。我實習的年級是職高一年級且全是男生，學生都在十六歲左右。這種學校該年齡段的學生存在失落和自卑感強烈、惰性和厭學心理普遍、 偏執(zhí)和叛逆心理嚴重、法紀和是非觀念淡漠等問題。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個班的學生不是好動、做小動作，就是睡覺，不跟老師的步伐來。如果上課不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個一年級英語教師的重頭戲，我想從學生方面說，這可能是因為職高學生英語基礎差，學習能力弱，自控力不強有很大關系，這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科。當然這種現(xiàn)象和職高英語教師的教學也是分不開的，每一位職高英語教師都努力讓每一個學生愛上英語，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到英語學習上來。

職高一年級的學生還是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。調查中，職高學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。

在學習壓力方面，我是在職高實習的，調查的對象都是職高學生，這個職高學校對學生管的很嚴，除了放假不許出校門，一切生活都在校內進行。據(jù)我深入學生之中了解到的，大多數(shù) 2

學生對作業(yè)的量還是很滿意的，但是有一部分學生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。

3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學該往何處去。

職高學校中學生存在一些明顯的影響英語學習的心理因素：⑴ 失落和自卑感強烈。很大一部分學生由于自控能力差、貪圖玩樂且學習不得法，成績普遍較差，進入職業(yè)學校前飽受老師的批評、同學的冷漠和家長的訓斥, 總覺得自己低人一等，存在著比較嚴重的自卑心理；⑵ 惰性和厭學心理普遍。學生到了職校后，很多人不能主動地吸取中考失敗的經驗教訓，在思想上仍沒認識到學習的重要性，特別是職校新的教學模式新的學習內容更讓他們一時難以適應?、?偏執(zhí)和叛逆心理嚴重。職校學生大多正值十五、六歲的年齡段，處于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家讓父母頭疼，在學校也根本聽不進老師對他們的教育。（4） 法紀和是非觀念淡漠。許多中等職業(yè)學校的學生法紀觀念淡薄，自控意識和行為能力差，是非觀念不強，在校園內打架、斗毆甚至盜竊等違法行為時有發(fā)生；不請假外出、翻墻上網(wǎng)等違反校紀校規(guī)已成常態(tài)。

要完成學校的教育任務，除了家庭和社會應盡的責任外，最為主要的還需從學生、教師和學校三個方面入手，針對心理取向的消極因素，展開經常性的“六個加強”教育。

1、加強對學生的思想品德教育，樹立學生的遠大理想

2、加強對學生的心理健康教育，完善學生的人格

3、加強對學生的正面自信教育，激勵學生的發(fā)展

4、加強對學生的自我管理教育，引導學生的成長

5、加強教師綜合素質的自我提升，強化良好的師生關系

6、加強學校網(wǎng)絡化教育環(huán)境的建立，培育良好的教育氛圍

英語教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力。根據(jù)以上了解到的職高英語教學現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善英語教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，關注教育的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。

第五篇：英語教育專業(yè)教育調查報告撰寫要求

英語教育專業(yè)教育調查報告撰寫要求

英語教育專業(yè)教育調查報告是英語教育專業(yè)學生畢業(yè)實習的要求，是整個人才培養(yǎng)方案的有機部分。通過對教育現(xiàn)狀的調查，可以進一步深刻理解課堂知識理論，提高自身專業(yè)知識的實際運用能力，為所在的實習單位排憂解難、獻言獻策，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為日后走上工作崗位做好準備，要積極認真對待。

一、調查報告的定義

調查是通過各種方式，有計劃、有目的、以理性和科學的態(tài)度深入了解某一現(xiàn)象或問題的情況，包括其現(xiàn)狀、產生原因、發(fā)展趨勢、潛在問題，并就此提出可行的解決方法的一種研究辦法。英語教育專業(yè)畢業(yè)實習就是畢業(yè)實習生在相關的教育實踐過程中所作的調查研究進行分析總結，形成可行性報告，以利于日后相關教育、教學工作的進一步開展，此外，作為英語教育專業(yè)的實習生，在其撰寫的教育調查報告中，應該反映出對本專業(yè)建設及人才培養(yǎng)對策的思考和建議。

二、教育調查報告的撰寫過程

英語教育專業(yè)教育調查報告的撰寫可以分為四個階段，即準備階段、調查階段、整理階段和報告撰寫階段。其具體情況大體如下：

準備階段（離校前）：對畢業(yè)實習的認識、調查方向的初步擬定、調查手段的初步確定和相關文獻的搜集閱讀。

調查階段（7月到11月）：實地調查、數(shù)據(jù)材料搜集（實地調查、調查表、口頭訪問等）。

整理階段（12月到1月）：材料匯總、材料分析、補充材料、確定報告題目大綱。 報告撰寫階段（2月到4月底）報告撰寫、修改、定稿。

三、教育調查報告要求

1、教育調查報告的字數(shù)要求

本調查報告字數(shù)要求3000字左右。

2、教育調查報告正文的標題格式要求

如《關于****的調查報告》，字體要用小二宋體字，加粗。

3、調查報告的正文

各級標題使用阿拉伯數(shù)字，如1. 前言、2. 現(xiàn)狀、3. 問題、4. 結論，2.1、2.2、 2.3，

2.1.1、2.1.2、 2.1.3等。不使用羅馬數(shù)字和其他數(shù)字，不使用括號。

4、格式要求

4.1. 封面格式要求：（如下例）

4.2. 版式要求：

使用a4幅面。頁邊距采用“左2厘米，右2厘米”；頁碼頁腳采用“第幾頁，總幾頁”，如“第2頁，總3頁”，正文第一頁為第1頁，封面不設頁碼。 正文頁眉為“羅定職業(yè)技術學院畢業(yè)設計”，居中對齊；

4.3. 標題要求：

一級標題字體使用小三號字，宋體字，加粗（如：1. 前言）；二級標題字體使用三號字，宋體字，加粗（如：2.1）；三級標題字體使用小四號字，宋體字，加粗（如：2.1.1）。標題不縮格。

4.4. 正文版式要求：

正文起首縮兩個空格，使用小四號字、宋體，不加粗，行距20。 （詳見五. 調查報告模版）

5、參考文獻格式要求（小四號字、宋體，不加粗，行距20） 如：期刊：j

[1]劉曉民.論外籍教師教學中的文化障礙[j].中山大學學報, 1998(3): 125-130. ferguson c. towards a characterization of english foreigner talk[j]. anthropological

linguistics, 1975(17):1-14. 專著：m

[2]徐強.交際法英語教學和考試評估[m].上海:上海外語教育出版社,2014:137-151. bachman l.f. fundamental considerations in language testing[m].上海:上海外語教育出版社,2014.

文獻：m

[3]王明亮. 關于中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的進展[m]//趙偉.運籌學的理論與應用.西安: 西安電子科技大學出版社, 1996:468.

報刊：n

[4]孫軍.解聘外教凸現(xiàn)西方教育觀念的沖突[n].北京:中國教育報,2014-11-20(6). xiao meng.cross-straits talks cancelled[n].beijing: china daily,2014-5-20(1). 網(wǎng)上資料：eb/ol

[5]無錫市政府“鐵腕”出擊 力保太湖水質安全飲用. [eb/ol].[2014-06-02]. .uk/tol/news/world/asia/article1765490.ece 注釋格式要求：

在正文相關處之后用①、②、③等標引。并在當頁腳用① 劉曉民.論外籍教師教學中的文化障礙，[j].中山大學學報, 1998(3): 125-130.等說明。

6、打印要求

a4紙雙面打印，封面另紙打印 四、教育調查報告的題材

1、以教師為中心的調查報告；

2、以學生（如流失生）為中心的調查報告； 3、以教學設備為中心的調查報告； 4、以教學管理為中心的調查報告；

5、記錄一個成功地教育一個由差轉好的學生的過程； 6、以學習方法為中心的調查報告；

7、以學習環(huán)境為中心的調查報告； 8、以教學方法為中心的調查報告； ?? 五、調查報告模版

1、封面（見下例） 2、正文（見下例）

羅定職業(yè)技術學院畢業(yè)實習教育調查報告

《關于**學校流失生狀況的調查報告》

姓名：張三學號：___08502170201_ _

班級：五08級2班專業(yè)：英語教育系別：外語系實習單位：

指導教師：李四

羅定職業(yè)技術學院外語系

1. 前言

（概況介紹，包括實習的時間、學校簡介、從事何職）

2. 調查目的和方法 2.1 調查目的 2.2 調查方法 3. 調查發(fā)現(xiàn) 3.1 發(fā)現(xiàn)1 3.2 發(fā)現(xiàn)2 3.3 發(fā)現(xiàn)3 3.4 發(fā)現(xiàn)4

4. 調查結果分析及對策 4.1 結果分析1和對策1 4.2 結果分析2和對策2 4.3 結果分析3和對策3 4.4 結果分析4和對策4 5. 調查結果的啟發(fā)

5.1 對英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的反思

就實踐中發(fā)現(xiàn)我們目前英語教育教學的種種不足提出建議和具體的改善意見，如教材、課程課時比例、理論與實踐的關系如何更好的結合等。

5.2 對英語教育教學方法的啟發(fā)

（說明：以上標題只是提示，不是真正的標題）

參考文獻：（另起一頁）<