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第一篇：大學(xué)生零花錢調(diào)查報告
去年，本市市區(qū)學(xué)生的視力不良率為小學(xué)31.8%，初中61.3%，高中80.8%。從數(shù)據(jù)上看到高中學(xué)生比初中學(xué)生的視力不良率要高出很多，這是因?yàn)楦咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常用眼，沒有得到充分的休息，是視力不良率居高不下。其實(shí)這都跟我們對近視的認(rèn)識有關(guān)，在調(diào)查中，90%的同學(xué)表示在得知有近視后，才開始注意。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為已經(jīng)近視了，也沒有機(jī)會恢復(fù)正常，就不再會理會它了。有些沒有近視的同學(xué)，也不大注意自己的視力，認(rèn)為遲早都會有近視。
男同學(xué)為什么會比女同學(xué)的近視率低?是否運(yùn)動導(dǎo)致?是否是女同學(xué)比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)，看書比較多?男同學(xué)玩游戲機(jī)的人會比較多。還是與遺傳有關(guān)呢?
近視的度數(shù)大部分集中在什么范圍?說明近視率雖然高，但是大多數(shù)都不是高度的近視，是可以預(yù)防繼續(xù)加深的。對于近視的同學(xué)最重要的問題是不要再加深。如何做呢?有的同學(xué)近視不很深，但是經(jīng)常不戴眼鏡，這樣會使眼睛近視加深嗎?這種情況多不多?
我們班近視嚴(yán)重，我們通過調(diào)查了解到有以下幾個原因：一：過長時間讀書，沒有得到充分的休息;二：長時間觀看電視，距離不夠遠(yuǎn);三：使用電腦時間過長，姿勢不正確。四：邊走路邊讀書，或是邊乘車邊讀書;五：沒有認(rèn)真做好眼保健操。近視對我們并沒有好處，只有壞處。在生活造成很多的不方便，眼睛一離開眼鏡就會看不清。對于我們的將來，將造成很多的不便。在升大學(xué)時，因?yàn)榻?，很多專業(yè)都不招收(如參軍、飛行員等)，白白浪費(fèi)自己的專長。
我們提議這樣保護(hù)眼睛：
1、光線須充足：光線要充足舒適，光線太弱而因字體看不清就會越看越近。
2、反光要避免：書桌邊應(yīng)有燈光裝置，其目的在減少反光以降低對眼睛的傷害。
3、閱讀時間勿太長：無論做功課或看電視，時間不可太長，以每三十分鐘休息片刻為佳。
4、姿要端正：不可彎腰駝背，越靠近或趴著做功課易造成睫狀肌緊張過度，進(jìn)而造成近視。
5、書距離應(yīng)適中：書與眼睛之間的距離應(yīng)以30公分為準(zhǔn)，且桌椅的高度也應(yīng)與體格相配合，不可勉強(qiáng)將就。
6、看電視距離勿太近：看電視時應(yīng)保持與電視畫面對角線六~八倍距離，每30分鐘必須休息片刻。
7、睡眠不可太少，作息有規(guī)律：睡眠不足身體容易疲勞，易造成假性近視。
8、多做戶外運(yùn)動：經(jīng)常眺望遠(yuǎn)外放松眼肌，防止近視，向大自然多接觸青山綠野，有益于眼睛的健康。
9、營養(yǎng)攝取應(yīng)無均衡：不可偏食，應(yīng)特別注意維生素B類(胚芽米、麥片酵母)之?dāng)z取。
10、定期做視力：凡視力不正常者應(yīng)至合格眼鏡公司或眼科醫(yī)師處做進(jìn)一步的檢查。
11、電腦操作注意：
電腦操作應(yīng)保持六十公分以上距離，視線向下約30度;請勿連續(xù)操作螢?zāi)坏墓舛扰c清晰適當(dāng)，環(huán)境的光線柔和，桌椅的高度及舒適度能配合終端機(jī)的高度;
第二篇：大學(xué)生零花錢調(diào)查報告
調(diào)查目的
新一輪課程改革倡導(dǎo) 立足過程，促進(jìn)發(fā)展 的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，如何建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，如何使教師的課堂教學(xué)評價更為有效，就成為非常有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。為了全面了解小學(xué)教師課堂教學(xué)評價狀況，我們進(jìn)行此問卷調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容
學(xué)生方面主要從以下幾個條目進(jìn)行：
(1)你覺得老師在課堂上對你或?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵嗎?
(2)你在課堂中的學(xué)習(xí)興趣怎樣?
(3)當(dāng)老師頻繁夸你和其他同學(xué) 你真棒 你真聰明 時，你的感覺怎樣?
(4)當(dāng)老師宣布完成某項(xiàng)任務(wù)后有小獎品時，你會怎么做?
(5)當(dāng)你課堂上獲得老師獎勵的 小紅星 小紅旗 等小獎品時，你的心情怎樣?
(6)老師在課堂上提出的簡單問題，如果學(xué)生回答錯了，老師們一般怎樣處置?
(7)當(dāng)老師的提問你回答錯誤時，你希望老師怎么做?
(8)當(dāng)老師的提問你回答正確時，你希望老師怎么做?
(9)課堂上，當(dāng)大家遇到共同的難題時，老師們采取的方法經(jīng)常是什么?
(10)對你的答問或練習(xí)的評價你想用哪種方式?
(11)學(xué)月測試后，你希望老師公布每人的分?jǐn)?shù)嗎?
(12)在完成一個單元的教學(xué)內(nèi)容時，必須進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成知識體系，老師們經(jīng)常采取的方法是什么?
教師方面主要從以下幾個條目進(jìn)行：
(1)課堂上，對于表揚(yáng)語如 你真棒 你真聰明 使用情況如何?
(2)課堂上，對于表揚(yáng)物品如 小紅星 小紅旗 等的使用情況如何?
(3)當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，你怎樣處理?
(4)對學(xué)生答問不夠準(zhǔn)確時，你怎樣處理?
(5)當(dāng)課堂上學(xué)生不專心時，你常用的辦法是什么?
(6)當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯险n不專心而導(dǎo)致回答不出老師的提問時，你是怎么做的?
(7)當(dāng)學(xué)生回答正確你的提問時，你是怎么做的?
(8)學(xué)生回答問題的過程中，你是怎么做的?
(9)課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分時，你怎么處理?
(10)課堂練習(xí)中對學(xué)生做題后的情況評價?
(11)學(xué)月測試后，你如何評講試卷?
(12)學(xué)月測試后，你給學(xué)生念分?jǐn)?shù)嗎?
(13)課堂上，對學(xué)生的評價你經(jīng)常采用那種方式?
(14)你對課堂教學(xué)評價有什么建議?
調(diào)查時間、范圍、對象
從20xx年4月中旬開始到5月上旬，調(diào)查了響水實(shí)小四年級共80名學(xué)生和全校20名教師。
調(diào)查的重點(diǎn)是小學(xué)教師課堂教學(xué)評價情況。
調(diào)查方法
學(xué)生教師問卷法，分不同年級、班次，選擇不同程度的學(xué)生及一至六年級部分教師進(jìn)行問卷調(diào)查。
第三篇：大學(xué)生零花錢調(diào)查報告
重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新情勢下全面貫徹黨的教育方針，推動素質(zhì)教育的必定要求，也是增進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要舉措。為了解我省高校貫徹落實(shí)中共中心和國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔〕16號文)的精神、推動大學(xué)生心理健康教育工作情況，分析研究當(dāng)前大學(xué)生心理健康狀態(tài)、存在的突出題目，總結(jié)大學(xué)生心理健康教育工作獲得的成績和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，提出今后一個時期進(jìn)一步加強(qiáng)這方面工作的意見，江蘇省關(guān)工委、江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委，在省教育廳有關(guān)方面協(xié)同配合下，組織展開了高校學(xué)生心理健康狀態(tài)和心理健康教育情況的調(diào)研。全省確定南京大學(xué)等25所高校參與調(diào)研，這些學(xué)校既有部屬高校也有省屬高校，既有綜合性的本科院校，也有專業(yè)性的高職?？圃盒＃咝ｑv地覆蓋全省各地，樣本具有較好的代表性。參與調(diào)研的高校關(guān)工委在學(xué)校黨委和有關(guān)部分的支持下，動員和組織本校離退休老同道，對在校大學(xué)生的心理健康狀態(tài)和心理健康教育的情況進(jìn)行了比較全面的調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析題目，提出對策。在此基礎(chǔ)上，我們召開了高校學(xué)生心理健康教育調(diào)研工作座談會，聽取調(diào)研情況匯報，并進(jìn)行綜合分析研究?，F(xiàn)將這項(xiàng)專題調(diào)研的情況報告以下：
一、 我省高校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析
調(diào)查顯示，我省高校學(xué)生心理健康狀態(tài)整體上看是好的，盡大部份學(xué)生積極進(jìn)取，酷愛生活，樂觀豁達(dá)，不怕困難，善于合作，體現(xiàn)了較好的心理素質(zhì)。但同時也看到，當(dāng)代大學(xué)生，隨著生源的獨(dú)生子女化，隨著國際政治經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的復(fù)雜多元變化，和學(xué)生家庭成長背景、地域貧富的巨大差異和現(xiàn)代媒體的負(fù)面效應(yīng)等因素影響，從中學(xué)門邁向大學(xué)門的青年學(xué)生面臨著比過往時代大學(xué)生更多的現(xiàn)實(shí)題目，部份學(xué)生產(chǎn)生了各種心理上的不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，有的因心理疾病致使休學(xué)、退學(xué)。在對大學(xué)生的各個年級段的分析中，幾近都發(fā)現(xiàn)有部份群體存在值得我們關(guān)注與重視的心理異常題目。據(jù)各校心理普查和平常心理咨詢記錄提供的資料，心理異常學(xué)生檢出的比例，固然差異很大，但均勻到達(dá)5-7%，有些學(xué)校高達(dá)14%以上，且有逐年上升趨勢。
我省高校學(xué)生在心理健康狀態(tài)異常和主動尋求心理咨詢的同學(xué)中顯現(xiàn)的心理健康題目，以發(fā)展性心理題目為主，障礙性心理題目次之。發(fā)展性題目以學(xué)習(xí)題目、適應(yīng)題目、人際關(guān)系、貧富差距致使的心理題目及戀愛與性心理、挫折應(yīng)對、畢業(yè)擇業(yè)心理等題目為主;障礙性題目則以逼迫癥、焦慮癥、抑郁癥、成癮(含網(wǎng)絡(luò)成癮)、物資依靠、性偏好障礙等神經(jīng)癥、心情障礙、習(xí)慣與沖動控制障礙、性心理障礙等心理障礙為主。由于各個年級大學(xué)生所面臨的客觀環(huán)境和發(fā)展任務(wù)不同，各個年級大學(xué)生所顯現(xiàn)的心理題目也各不相同。綜合分析各校所提供的情況，學(xué)生心理健康題目主要表現(xiàn)在以下方面：
(一)、抗挫折能力差，引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥
現(xiàn)在校園里盡大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的進(jìn)步，這一代學(xué)生從小家庭嬌慣，生活條件優(yōu)越，被稱之為“在蜜罐里”泡大的新生一代，家長花重金租房陪兒女讀書的現(xiàn)象也屢見不鮮，這就從客觀上養(yǎng)成了這一代大學(xué)生獨(dú)立生活能力差，環(huán)境適應(yīng)能力降落，“愁悶”一詞成了他們的經(jīng)常使用語。與過往艱苦年代成長起來的大學(xué)生相比，這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差，造成在碰到競選班干部落選、獎學(xué)金沒評上、學(xué)習(xí)壓力大等題目時，都會使一些學(xué)生煩躁易怒、自卑苦悶。另外，剛進(jìn)進(jìn)大學(xué)的新生，由于大學(xué)學(xué)習(xí)方法與中學(xué)有很大不同，自由支配時間比較多，教師的授課方式經(jīng)常會使很多學(xué)生不能認(rèn)同。大學(xué)聚集了各地中學(xué)尖子，很多學(xué)子會因?qū)W業(yè)成績不再顯赫而產(chǎn)生自卑、焦慮和不適感覺，若遲遲不能調(diào)劑，長時間壓抑也會造成嚴(yán)重的心理疾患。而目前有些學(xué)校訂學(xué)生克服挫折的心理教育重視不夠，也使這類狀態(tài)的改變緩慢。某大學(xué)一學(xué)生，來自蘇北農(nóng)村，中學(xué)的尖子生、三好生，性情內(nèi)向，來上學(xué)的用度都是父母向鄉(xiāng)親們借來的，來校后學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差，成績不理想，看到別的同學(xué)在外打工，執(zhí)意想掙錢還債，種種壓力逐步使剛進(jìn)校斗志昂揚(yáng)的他變得很愁悶、焦慮、煩躁，這些不良情緒積存爆發(fā)，情緒變態(tài)，致使狂躁癥，被送進(jìn)精神醫(yī)院醫(yī)治，休學(xué)兩年。
(二)、失戀等情緒困擾，引發(fā)沖動控制障礙癥
現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛現(xiàn)象比較普遍，中年級學(xué)生就開始嘗試建立屬于自己的密切關(guān)系，然而大學(xué)生談戀愛成功率比較低，失戀題目突出。失戀對自己對他人釀成的傷害常常很大，不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡，引發(fā)各種的心理題目，輕者荒廢學(xué)業(yè)，重者引發(fā)校園極端事件。某高校曾發(fā)生一起因“三角戀愛”引發(fā)的兇殺事件。一女生因不能容忍另外一女生接近其戀愛的男生，在某日中午趁該女生在宿舍熟睡時，用事前預(yù)備好的菜刀連砍十幾刀致其重傷。強(qiáng)烈的妒忌心使這女生喪失理智，成為一位殺人犯。有些院校中，由于相
關(guān)心理知識的缺少，婚前性行為引發(fā)的身心傷害同樣成為較為突出的題目。另外，網(wǎng)絡(luò)成癮也是大學(xué)生中存在的嚴(yán)重題目。很多學(xué)生墮入網(wǎng)癮，失往自控能力，輕者通宵熬夜，生活無規(guī)律，影響健康;重者致使學(xué)業(yè)荒廢，精神恍忽，不能自拔。部份男生還開始出現(xiàn)離不開煙酒等物資依靠，成為各種各樣的“癮君子”。
(三)、個性偏執(zhí)、情緒敏感，易引發(fā)孤獨(dú)、失落癥
當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響，很多在性情上以自我為中心，自信偏執(zhí)，易于沖動，為所欲為。這類特殊環(huán)境構(gòu)成的個性造成人際交往能力差，少數(shù)學(xué)生因個性、價值觀的差異等因素遲遲不能很好地融進(jìn)新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差致使人際關(guān)系敏感，自卑失落，極易引發(fā)心理題目和極端行為。某校二級學(xué)院一位女生，個性偏執(zhí)，心情孤獨(dú)，交一男朋友，一年后遭謝絕，情緒受挫，寢食難安，心理封閉，聽不進(jìn)任何規(guī)勸，終究懸梁自盡。
(四)、經(jīng)濟(jì)條件的差異致使心理落差，引發(fā)煩惱、自卑癥
現(xiàn)代社會由于市場經(jīng)濟(jì)體制的作用，社會分配存在較大差異，“富二代”、“官二代”等社會熱議的題目也給大學(xué)生帶來了影響。來自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)不如意的學(xué)生，與衣食無憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距，輕易致使情緒波動、價值觀的動搖改變，并加重同學(xué)間的矛盾。對貧困生來講，“富二代”的一擲千金極可能是一個刺激，并由此引發(fā)情緒反應(yīng)或人際矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對貧困學(xué)生缺少同情心，也可能會在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊，引發(fā)人際糾紛，致使貧困學(xué)生心理障礙的構(gòu)成和加重。
(五)、畢業(yè)生就業(yè)壓力大，引發(fā)焦慮、恐懼癥
當(dāng)前在多元化價值觀并存的市場經(jīng)濟(jì)和日益劇烈的競爭大背景下，青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。很多畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”，主要表現(xiàn)在求職進(jìn)程中的焦慮、急躁、心神不寧，和達(dá)不到期看后的意志低沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職期看值偏高，向往大城市，不甘心回小縣城，同學(xué)間也必定會作收進(jìn)、工作環(huán)境等方面的比較;加上，存在一些社會不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正，會使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。假如鄰近畢業(yè)而學(xué)校訂學(xué)生這方面的心理關(guān)愛忽視，將使這方面題目難以化解。
上述在現(xiàn)階段大學(xué)生中較為常見的心理題目假如不能得到很好的解決和改善，將會影響一些學(xué)生一生的身心發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)階段能否得到專業(yè)的心理健康教育和有效的心理輔導(dǎo)，得以排解心理困擾，將直接影響到大學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，對我省經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有側(cè)重要的意義。
二、我省高校學(xué)生心理健康教育工作的做法和經(jīng)驗(yàn)
近幾年，我省高校重視加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，牢牢圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和大學(xué)生心理健康教育工作面臨的題目，采取有效措施，捉住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新途徑方法，大學(xué)生心理健康教育工作顯現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。很多高校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵守教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律，積極探索心理健康教育的新思路、新機(jī)制，做到了思路清楚，要求具體，特點(diǎn)鮮明，成效明顯。主要體現(xiàn)在：
(一)進(jìn)步熟悉，建立健全工作機(jī)制
我省高校訂在思想觀念上實(shí)現(xiàn)從局部心理健康教育向整體素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在工作模式上實(shí)現(xiàn)從重視個案心理疾患的醫(yī)治向增進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，在教育方式上實(shí)現(xiàn)從單純的心理健康教育向綜合的實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)變。，省教育廳建立了5個大學(xué)生心理健康教育與研究基地，輻射與帶動周邊高校的學(xué)生心理健康教育工作。6月，我省啟動了大學(xué)生心理健康教育與研究示范中心的遴選資助建設(shè)工作，遴選出16所高校大學(xué)生心理健康教育中心為省級示范中心予以重點(diǎn)建設(shè)。 11月，省教育廳成立了“江蘇省大學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會”，對高校學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行研究、指導(dǎo)、評估、咨詢和服務(wù)。
一是建立健全三級組織網(wǎng)絡(luò)。建立高校、院(系)、學(xué)生班級三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)組織。各高校都落實(shí)了班級心理委員制度，在每一個班級或系科中有一位學(xué)生作為班級的心理委員(或趁心理保健委員、心理氣象員等)，發(fā)揮大學(xué)生群體的自我教育功能，實(shí)現(xiàn)了高校心理健康教育覆蓋全校，覆蓋全體本專科學(xué)生，在學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警中發(fā)揮了較好的作用。
二是組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。盡大多數(shù)高校成立了以校黨委副書記、分管學(xué)生工作的副校長牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、校醫(yī)院、各院系、心理健康教育研究中心、關(guān)心下一代工作委員會等相干部分參與的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，兼顧調(diào)和心理健康教育工作有關(guān)事項(xiàng)，對重大題目召開專題工作會議進(jìn)行研究部署，并制定相應(yīng)的工作細(xì)則，指導(dǎo)平常心理健康工作的展開。
三是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。參與調(diào)研的高校，心理健康教育經(jīng)費(fèi)均能做到納進(jìn)預(yù)算、單獨(dú)列支。全校每一年用于心理健康教育經(jīng)費(fèi)，各高校之間差距較大，數(shù)額從2萬到40萬元不等，生均從1.5元至15元不等，其中三分之一高校能到達(dá)省教育廳提出的生均標(biāo)準(zhǔn)。參與調(diào)研的高校都配有專門的心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室，滿足了心理健康教育工作的基本需要。很多高校還設(shè)有預(yù)約室、接待室、丈量室、宣泄室、放松醫(yī)治室、生物反饋室、沙盤醫(yī)治室、觀察室等大學(xué)生心理健康教育的配套場所和硬件設(shè)施，為保障心理健康教育工作的需要、增進(jìn)心理健康工作的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。四是開設(shè)心理健康教育課程。各高校均開設(shè)了豐富的心理健康教育選修課程，南通大學(xué)、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校已率先以必修課的情勢推廣大學(xué)生心理健康教育，并收到了較好的教育效果。部份高校還針對本校學(xué)生的實(shí)際情況和具體需求，開設(shè)了具有特點(diǎn)的心理健康教育課程群，頗受學(xué)生歡迎。
(二)重視發(fā)揮專兼職隊伍和“五老”在心理健康教育中的作用
各高校均有一支專兼職結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對穩(wěn)定的心理健康教育工作隊伍。有的高校除專職教師外，各院系具有資質(zhì)的輔導(dǎo)員老師全面參與，還吸收校內(nèi)外相干專業(yè)人士的資源，積極發(fā)揮關(guān)工委“五老”的作用，整合各種心理健康教育的人才資源，提升本校心理健康教育為學(xué)生服務(wù)的能力。各高校最少配備有1名本科學(xué)歷以上的專職教師，專職教師具有心理學(xué)、教育學(xué)博士、碩士學(xué)位或具有較長的執(zhí)業(yè)年限。4月，南通大學(xué)關(guān)工委建起了“談心屋”，成為離退休老同道與大學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活交換和心理健康教育咨詢服務(wù)的窗口。省教育系統(tǒng)關(guān)工委、省關(guān)工委、中國關(guān)工委和全國和省各大媒體前后推廣，報導(dǎo)了南通大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我省各高校關(guān)工委紛紜陸續(xù)建起了“談心屋”。以“談心屋”為橋梁，將高校離退休老同道的積極作用發(fā)揮到心理健康教育工作中往，使心理健康教育多了一支隊伍和氣力。老同道們利用自己的專業(yè)上風(fēng)、經(jīng)驗(yàn)上風(fēng)和政治上風(fēng)為青年大學(xué)生提供不拘情勢的心理疏導(dǎo)和心靈撫慰，解讀他們學(xué)習(xí)生活中面臨的困難，通過心理咨詢、訪談、對話或座談等情勢，為青年大學(xué)生提供人文關(guān)懷，幫助他們吸取先進(jìn)人物的人生經(jīng)驗(yàn)，并增進(jìn)他們健康成長，遭到了廣大學(xué)生的歡迎和好評。
(三)展開大學(xué)生心理健康教育教學(xué)和研究
我省高校心理健康專兼職教師積極申報國家社科、教育部和省社科、省教育廳、省委宣傳部、團(tuán)省委等大學(xué)生心理健康教育科研項(xiàng)目，5個省級基地均建立有大學(xué)生心理健康教育專項(xiàng)研究課題，吸引了廣大高校專兼職教師申報。我省高校在貧困生心理關(guān)注、大學(xué)生生涯規(guī)劃和職業(yè)心理輔導(dǎo)、心理咨詢師個人成長、心理健康教育課程體系研究、大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)等方面構(gòu)成了研究特長。
(四)拓展工作時空，積極開辟網(wǎng)絡(luò)心理健康教育新陣地
大多數(shù)高校在個別咨詢?yōu)閷W(xué)生服務(wù)方面，積極拓展時空，充分斟酌學(xué)生接受咨詢的及時性和便捷性，在時間和空間上充分保障學(xué)生能及時方便快捷地尋求個別咨詢。很多高校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建有心理健康教育專題宣傳網(wǎng)站，其實(shí)不斷更新，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時溝通的上風(fēng)，通過論壇、專業(yè)教師博客等方式，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的情勢接受心理咨詢指導(dǎo)，為學(xué)生提供最新的心理健康教育資訊和周到的咨詢服務(wù)。蘇州大學(xué)的4個校區(qū)都設(shè)有心理咨詢室，每周開放時間達(dá)18個半天，并由本來在教學(xué)區(qū)域的設(shè)置轉(zhuǎn)向進(jìn)駐學(xué)生宿舍，讓學(xué)生充分享受心理咨詢服務(wù)的便捷。南京師范大學(xué)心理中心咨詢室每周的開放時間計40余小時，包括晚上和周末時段。江蘇大學(xué)的心理咨詢室散布在各個方便學(xué)生的區(qū)域。揚(yáng)州大學(xué)開通“揚(yáng)州大學(xué)心情驛站”博客、“揚(yáng)老師qq在線心理咨詢”。中國礦業(yè)大學(xué)組織建立了有大學(xué)生心理健康教育中心專兼職教師為指導(dǎo)、大學(xué)生心理資助中心網(wǎng)絡(luò)小組為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隊伍，及時回復(fù)學(xué)生留言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、互動性功能。
三、我省高校學(xué)生心理健康教育存在的主要題目
最近幾年來，我省高校心理健康教育工作展開的勢頭良好，心理健康教育工作的水安穩(wěn)步進(jìn)步。但是還存在一些急需解決的題目。
(一)部份高校訂心理健康教育重視不夠，投進(jìn)不足
目前我省各高校的領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生心理健康教育的重視程度不平衡，部份高校的領(lǐng)導(dǎo)特別是主要領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生心理健康教育重要性的熟悉有待進(jìn)一步深化，對新情勢下大學(xué)生心理健康教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律有待進(jìn)一步探索，增進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的體制和機(jī)制有待進(jìn)一步完善，保證大學(xué)生心理健康教育的投進(jìn)有待進(jìn)一步增大，支持大學(xué)生心理健康教育的工作隊伍還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
經(jīng)費(fèi)投進(jìn)不足是我省高校心理健康教育工作面臨的共性題目。據(jù)本次調(diào)研，我省大部份高校心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，最少的高校均勻年生均經(jīng)費(fèi)僅1.5元，而較為充裕的高校年生均經(jīng)費(fèi)已到達(dá)15元，相差10倍。參與調(diào)研的學(xué)校有三分之二沒有到達(dá)本科院校年生均不低于15元，高職高專院校年生均不低于10元的標(biāo)準(zhǔn)。
心理健康教育不但要覆蓋本?？粕€要覆蓋研究生，而且研究生的心理健康情況其實(shí)不樂觀。本次調(diào)研顯示，研究生的心理健康教育還沒有遭到重視，體現(xiàn)在專業(yè)職員配備、經(jīng)費(fèi)投進(jìn)等方面嚴(yán)重不足，心理健康教育公選課零開設(shè)。研究生的心理健康教育亟待加強(qiáng)。
(二)高校心理健康教育的隊伍還不能適應(yīng)實(shí)際工作需要
專業(yè)職員配備不足是我省高校心理健康教育工作面臨的又一共性題目。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的高校心理健康教育專職教師較多，如江蘇大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)有5-6人，但有很多高校唯一1-2人，師生比僅為1：9000-1。20xx年2月，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，規(guī)定“每校配備專職教師的人數(shù)不得少于2名”。 20xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見》，進(jìn)一步明確了“定崗、定編的專職心理健康教師和工作職員與全日制在校學(xué)生比例不低于1:3000-4000”。我省很多高校還沒有到達(dá)此最低標(biāo)準(zhǔn)。一些高校固然配備了心理健康教育專職老師，但缺少專業(yè)資歷。各校從事大學(xué)生心理教育和咨詢工作的專業(yè)職員在待遇、職稱和培訓(xùn)方面各有各的情況，如職稱，有的回口管理，有的回屬思政，有的掛靠教師，很多并沒有明確，以致這支隊伍職員思想不夠穩(wěn)定。
(三)高校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系還不夠規(guī)范、科學(xué)、有效，減少危機(jī)事件的負(fù)面影響還沒有構(gòu)成各界共鳴
大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生，常常成為各方關(guān)注的熱門和焦點(diǎn)，比例固然很小，但是影響很大，是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作的一個難點(diǎn)，如何規(guī)范、科學(xué)、有效完善危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，是我省高校心理健康教育面臨的共性課題。另外一方面，個別大學(xué)生因心理疾病而造成非正常死亡的事件發(fā)生以后，媒體在予以關(guān)注并報導(dǎo)的進(jìn)程中如何掌控標(biāo)準(zhǔn)和方式，以盡量的減少危機(jī)事件的負(fù)面影響也是需要有關(guān)方面重視研究的課題。
(四)大學(xué)生心理健康主動求助意識普遍薄弱
由于受多種因素包括傳統(tǒng)觀念的影響，在校大學(xué)生在心理健康方面的主動求助意識普遍薄弱。固然全省各高校的心理健康教育工作通過開設(shè)講座、選修課、活動體系建設(shè)、校內(nèi)小報、宣傳小冊、廣播網(wǎng)絡(luò)等各種載體宣傳普及心理健康和咨詢知識，個別心理咨詢室設(shè)置由原來在校園僻靜一角進(jìn)駐學(xué)生生活社區(qū)，通過拓展時空，開辟網(wǎng)絡(luò)新陣地等手段貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)“專職、專業(yè)、專心”服務(wù)學(xué)生的做法，基礎(chǔ)工作比較到位，但由于受“怕被他人覺得心理有題目”、“心理題目不是大題目”等想法的影響或由于相干心理學(xué)科普知識的缺少，學(xué)生對心理健康教育和咨詢工作的接受度仍有限，在碰到心理題目后的求助意識普遍薄弱。有的學(xué)生飽受心理題目困擾卻無發(fā)覺，或意識不到是心理題目;有的對心理健康的相對性、連續(xù)性、可逆性、動態(tài)性熟悉有誤區(qū);有的對學(xué)校心理健康教育的熟悉不足，乃至抱有一定的偏見。
四、對進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教育工作的建議
(一)要進(jìn)一步重視高校心理健康教育，加大投進(jìn)
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作是新情勢下全面貫徹黨的教育方針、推動素質(zhì)教育的重要舉措，也是增進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要途徑。建議省委宣傳部、省教育廳、衛(wèi)生廳、團(tuán)省委等多個職能部分進(jìn)一步協(xié)同配合，切實(shí)把展開大學(xué)生心理健康教育工作作為全面貫徹黨的教育方針、推動素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為進(jìn)步高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要任務(wù)擺上重要議事日程。20xx年2月23日，教育部辦公廳印發(fā)了《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》;20xx年5月6日，江蘇省委教育工委、省教育廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見》，我省所有高校應(yīng)積極貫徹落實(shí)上述文件，使全省高校都能到達(dá)相應(yīng)的要求。
各高校主要領(lǐng)導(dǎo)要定期聽取大學(xué)生心理健康教育工作的專題匯報，部署工作任務(wù)和解決工作中存在的題目。所有高校都要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)體制建設(shè)，成立專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對心理健康教育工作的兼顧領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，心理健康教育和心理咨詢機(jī)構(gòu)、學(xué)生工作部分、教務(wù)工作部分、宣傳部分、人事部分、安全保衛(wèi)部分、后勤保障部分、校醫(yī)院等單位，和學(xué)校關(guān)工委負(fù)責(zé)人為成員，研究制定大學(xué)生心理健康教育工作的規(guī)劃，健全相干制度，領(lǐng)導(dǎo)全校大學(xué)生心理健康教育工作。成立校級心理健康教育和心理咨詢專門機(jī)構(gòu)，納進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作體系，并明確各級機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工，完善調(diào)和機(jī)制。
各高校要依照本科生很多于15元、?？粕芏嘤?0元安排年生均心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)，并納進(jìn)學(xué)校預(yù)算、專項(xiàng)單列、?？顚Ｓ茫Ｕ闲睦斫】到逃ぷ饔梅亢蛨龅?，具有完備的健康、能力、人格、職業(yè)等方面測評軟件和展開心理健康教育工作所必須的裝備、器材、圖書、期刊、音像等參考資料，并能夠不斷補(bǔ)充更新，確保心理健康教育工作的有效展開。
(二)要進(jìn)一步加強(qiáng)高校心理健康教育工作隊伍建設(shè)，以適應(yīng)實(shí)際工作的需要
要依照省委教育工委、省教育廳規(guī)定的最低要求配備專職心理健康教育教師。專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘應(yīng)納進(jìn)大學(xué)生思想政治教育教師隊伍序列，設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的學(xué)校，也可納進(jìn)相應(yīng)專業(yè)序列。專兼職教師展開心理輔導(dǎo)和咨詢活動應(yīng)計算相應(yīng)工作量。
在專業(yè)資歷和培訓(xùn)方面，建議省教育廳出臺專業(yè)職員的專業(yè)準(zhǔn)進(jìn)制度和要求，對專職職員專業(yè)化發(fā)展和個人成長方面要有規(guī)劃和督導(dǎo)。對兼職教師和班級心理委員等骨干學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)有待加強(qiáng)。目前社會上各種名目的心理咨詢專業(yè)培訓(xùn)很亂且用度昂貴，建議省物價管理等部分聯(lián)動予以整頓并在培訓(xùn)資質(zhì)上予以規(guī)范。
要確立心理健康教育“全進(jìn)程、全方位、全覆蓋”的工作目標(biāo)，加強(qiáng)校園心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警，構(gòu)成咨詢師全懂，黨委副書記懂、輔導(dǎo)員基本懂，班主任略懂，學(xué)生有心理健康意識，后勤宿舍管理職員知曉，行政管理職員、專業(yè)老師了解的全員關(guān)心大學(xué)生心理健康的局面。
本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我省高校心理健康教育5個省級基地和16個示范中心覆蓋了全省不同地域、不同類型、不同層次的學(xué)校，有效地整體推動了我省大學(xué)生心理健康教育工作，起到了以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范與輻射效應(yīng)，有益于全面提升我省高校大學(xué)生心理健康教育水平。因此要充分發(fā)揮5個基地和16個示范中心在提升專兼職心理健康教育隊伍方面的培訓(xùn)、示范和輻射作用。
(三)加快完善高校心理健康危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系步伐
危機(jī)干預(yù)工作直接體現(xiàn)心理健康教育工作的系統(tǒng)性與成熟度，各校應(yīng)確立危機(jī)干預(yù)的指導(dǎo)思想，以教育為主，重在預(yù)防，建立和強(qiáng)化學(xué)生的社會支持系統(tǒng)。
在預(yù)防方面，要暢通訊息渠道、加強(qiáng)信息管理，做好危機(jī)預(yù)警工作。暢通訊息渠道：建立學(xué)校、院系、班級、宿舍等心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，構(gòu)成“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早預(yù)防、早控制”的心理危機(jī)與預(yù)防工作機(jī)制;建立以輔導(dǎo)員、學(xué)生干部為骨干氣力的信息員隊伍，對學(xué)生的心理危機(jī)信息及時、正確把握并作出有效干預(yù)。加強(qiáng)信息管理：在普查后根據(jù)心理健康檔案篩選危機(jī)預(yù)警的范圍和對象;建立學(xué)生心理信息月報制度和突發(fā)事件即時報告制度，建立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警數(shù)據(jù)庫，把臨床咨詢篩查出來的構(gòu)故意理疾病診斷的，遭受重大社會生活事件的，性情長時間孤僻的，學(xué)業(yè)、情感或人際關(guān)系等題目受挫的，環(huán)境適應(yīng)不良的，和出現(xiàn)各種心理、行為異常的學(xué)生作為危機(jī)干預(yù)的高危人群和主要對象。
出臺學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法，并建立完備的危機(jī)干預(yù)體系，進(jìn)步危機(jī)干預(yù)能力。建立學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生、家長、社會醫(yī)療機(jī)構(gòu)協(xié)同的危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，明確危機(jī)干預(yù)工作流程和分級分類處理辦法。強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)工作，定期展開學(xué)生工作隊伍、社區(qū)物業(yè)管理職員、學(xué)生骨干危機(jī)干預(yù)知識技能的培訓(xùn)，進(jìn)步有關(guān)職員的危機(jī)快速反應(yīng)能力，拯救個體身心，維護(hù)學(xué)校名譽(yù)，加強(qiáng)校園和社會穩(wěn)定。展開危機(jī)后干預(yù)，處理危機(jī)事件發(fā)生后觸及職員的心理應(yīng)激反應(yīng)和情緒反應(yīng)，維護(hù)身心健康。
(四)要積極研究并采取有效措施增強(qiáng)在校大學(xué)生的主動求助意識
省內(nèi)幾起大學(xué)生自殺事件顯現(xiàn)了學(xué)生求助意識的薄弱，對此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師特別是從事心理健康教育工作的教師備感痛心惋惜。心理健康教育是大事、善事、難事，學(xué)生心理健康教育工作任重道遠(yuǎn)，要進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康知識和咨詢工作的普及宣傳，并長抓不懈，推廣富有成效的特點(diǎn)活動和典型經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的心理咨詢觀、心理健康和自我調(diào)理的意識，了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及異常心理，幫助大學(xué)生自主調(diào)劑心理狀態(tài)，維護(hù)心理健康，曉得哪些狀態(tài)可以通過自我調(diào)劑或心理咨詢予以減緩和解決，哪些心理疾病需要通過藥物和住院醫(yī)治。
第四篇：大學(xué)學(xué)生零花錢調(diào)查報告
我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語文這門課，認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個 為什么 ，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的 備課的同時要備學(xué)生 ，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。
其次，從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。
在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進(jìn)行人際交往，好的表達(dá)能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
語文類實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報告
上周，學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動，希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識，促進(jìn)個人教學(xué)技能的形成。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習(xí)的中學(xué) 海中為主要調(diào)查對象，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報告的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué)，雖然是海南最好的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學(xué)過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺下作自己的事，少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài) 高分。整個課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動腦筋想問題，同時也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三，教師的課堂點(diǎn)評。
在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否 有的老師點(diǎn)評語言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng)，不管問題價值大小，學(xué)生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻 對、不錯、太棒了 等等。這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時隨意應(yīng)付。看似課堂氣氛活躍，其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
第四，教師的講課內(nèi)容。
聽了一周的語文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個知識點(diǎn)的重要性嗎?不是的，很顯然，是為了考試?？荚嚜?dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學(xué)方法，我說： 老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。 老師很干脆地回答： 沒有必要，考試不考! 我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎?
我好疑惑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是 是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng) 。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面考慮：知識技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無從談起。
然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績，讓生命更充實(shí)、更有價值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學(xué)校生活的評價是累并快樂著，對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
然而，這里也有一些不可忽視的問題：
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。通過對學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)休息。除了上課時間，每天課外學(xué)習(xí)時間在4小時以上，而有些科目每天作業(yè)時間都要超過2小時。如果每門課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習(xí)所見所感，也是這周我調(diào)查的收獲，在當(dāng)今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高，素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實(shí)際教學(xué)。
第五篇：大學(xué)學(xué)生零花錢調(diào)查報告
黨的大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，確立“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想的重要指導(dǎo)地位，是的一個歷史性貢獻(xiàn)。 關(guān)于大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，報告指出，建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計。強(qiáng)調(diào)要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。由于近來我國受霧霾天氣影響嚴(yán)重，環(huán)保迫在眉睫。因此利用寒假，我們展開了關(guān)于春節(jié)燃放煙花爆竹情況的調(diào)研。 燃放煙花爆竹的危害有幾個方面，總共有三點(diǎn)：
第一，對社會人身財產(chǎn)造成危害
燃放煙花爆竹不當(dāng)是導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生的主要因素。節(jié)日期間，街頭巷尾，馬路邊、小區(qū)街道、草坪、綠化帶隨處可見大量的煙花紙屑和燃放后的墩座。盡管有關(guān)部門沒有提供具體數(shù)字，但據(jù)一些環(huán)衛(wèi)工人表示，除夕一夜之間，至少產(chǎn)生很多此類垃圾。為了清理垃圾，保證城區(qū)清潔，環(huán)衛(wèi)工人不得不比平時提前一個多小時上班。煙花爆竹不僅給城市衛(wèi)生帶來了尷尬，還帶來了安全隱患。由于許多人隨地燃放鞭炮，之后第二天才能被環(huán)衛(wèi)工人清理完。一旦火苗未熄，在當(dāng)前北方地區(qū)長時間的干旱情況下，極其容易引燃干透了的樹木和草，發(fā)生火災(zāi)。
第二，嚴(yán)重污染環(huán)境
燃放煙花爆竹是中國人過年的傳統(tǒng)習(xí)俗。特別是除夕夜，從夜幕降臨開始，神州大地就鞭炮齊鳴。爆竹、煙花帶來的“聲色”刺激，讓過年的喜慶氣氛更加濃重，同時也帶來了消防安全隱患和大量的垃圾。硝煙彌漫的場景只有兩個地方可以大規(guī)模的看到，一個是戰(zhàn)場，一個是中國春節(jié)的大街小巷。作為我們當(dāng)代這批青年是沒有經(jīng)歷過，所以那種真正意義硝煙彌漫的場景也就沒有見到過，只有在電視電影里看到過。而一年一度的新春佳節(jié)，在中國的大街小巷隨處可見燃放煙花爆竹的現(xiàn)象。煙霧彌漫于空中，刺鼻的味道充斥著空氣中。燃放煙花的人賞心悅目的欣賞著煙花的美感，燃放爆竹的人躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的窺視著爆竹燃放的進(jìn)程，有的甚至捂著耳朵，看都不看。曾經(jīng)在某年禁止過燃放煙花爆竹，但后來又解禁了。春節(jié)期間到底是否需要燃放煙花爆竹我們暫且不論，先談?wù)勅挤艧熁ū駥ξ覀內(nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的直接影響。鞭炮和煙花燃放時會釋放出一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物等有害或有毒氣體，并產(chǎn)生碳粒、金屬氧化物等顆粒煙塵，這些氣體和煙塵彌漫于空氣中，使空氣渾濁，令人窒息，同時還刺激人的呼吸道粘膜，傷害肺組織，以致誘發(fā)呼吸道疾病。 據(jù)了解，當(dāng)硝煙彌漫時，這些氣體對呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)有一定的損害作用，對眼睛也有刺激作用，有的則會對一些慢性疾病的發(fā)生或發(fā)展起著推波助瀾的作用。 第三，大量浪費(fèi)錢財
春節(jié)期間，燃放煙花炮竹的費(fèi)用，偌大個中國一個春節(jié)就要起碼上百億用來燃放掉，我們經(jīng)常說的燒錢可能也不過如此吧?如果這批錢用來環(huán)保建設(shè)和幫助那些貧困災(zāi)區(qū)又是有多么大的意義。真的是需要我們靜下心來思考的問題。過年是需要有喜洋洋的氣氛，但我們的家園地球真的不堪重負(fù)了，環(huán)境污染越來越惡化，而且開始和我們反饋了，欠下多少債是都需要償還的，我們對自然所做的，對環(huán)境所做的，都會得到相應(yīng)的反饋。不難想象，燃放煙花爆竹對健康也是莫大的殺手。
春節(jié)燃放煙花爆竹是中國人延續(xù)千年的習(xí)俗，春節(jié)臨近之際，我市市民對霧霾天氣與燃放煙花爆竹污染的疊加充滿了擔(dān)憂。
進(jìn)入新年以來，我國中東部地區(qū)發(fā)生了曠日持久且影響范圍甚廣的霧霾天氣。盡管我們的城市沒有“很受傷”，但作為全國文明城市、全國環(huán)保模范城市的市民，我們對充斥熒屏的“呼吸之痛”感同身受。我們深知，污染是流動的，傷害是“無差別”的。每個人都是環(huán)境的消費(fèi)者，也是環(huán)境惡化的成本支付者。保護(hù)環(huán)境，無人可以置身事外。同在一片天空下，我們理應(yīng)與身處“霾伏”中的人們“同呼吸，共責(zé)任”。
于是我們就今年春節(jié)燃放煙花爆竹一事在社會中展開調(diào)研。昨天，我們在市區(qū)一個鞭炮零售點(diǎn)看到，雖然馬上就要過年，但是買鞭炮的人并不多，像往年暢銷的一萬響的鞭炮很少有人買，偶爾有家長帶著孩子買一些小型煙花。采訪中，多數(shù)市民表示，今年打算少放炮或者不放炮，市民劉先生說：今年霧霾天氣太嚴(yán)重了，所以想想今年過年不放炮了，這樣能稍微減少污染空氣的東西。老邊區(qū)某鞭炮零售點(diǎn)攤主告訴我：
攤主：比起往年我覺得不太好賣。
本人：大概銷量比往年下降有多少?
攤主：我覺得下降有一半。
本人：哪種賣的稍微好一點(diǎn)?
攤主：還是環(huán)保炮。像以前那種鞭炮，基本上一說的話，不要，它不環(huán)保。往年這種大炮快，今年看人了，可多人都不放了。
23日中午，本人在城區(qū)老邊大市場一家煙花爆竹臨時銷售點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，近一個小時內(nèi)都沒市民來購買。“今年生意跟去年比差多了，去年一出攤就賣了三四百塊錢的鞭炮，今年出攤到現(xiàn)在連個生意都沒有?！睌傊鹘榻B說，“一開始我以為是路段選得不行，我一打聽才知道，其他攤點(diǎn)銷量也不行?！?/p>
截至26日下午，本人走訪市區(qū)十余個煙花爆竹臨時銷售點(diǎn)了解到，今年鞭炮銷售情況遭遇寒流?！巴赀€有飯店或者單位來批發(fā)，今年來買的全是個人，最多的也就花兩百塊錢?！睎|地路上一家臨時銷售點(diǎn)的老板苦悶地說，“連續(xù)三天我才賣了不到五百塊錢的貨，去年都賣一千多了!”
步行街一家臨時攤位的老板告訴我，今年市場最大的特點(diǎn)是問的多買的少，“一上午來問的有三四十人，但真正買的也就一兩個人，銷量比去年少了近一半。”不少煙花爆竹攤主表示，他們把銷量的“寶”都壓在了春節(jié)前的一兩天。
小年一到，過年也就進(jìn)入了倒計時。在不少地方小年還有送灶王爺?shù)牧?xí)俗，每到這天點(diǎn)掛鞭炮吃盤餃子是不可缺少的習(xí)俗。而今年，不少市民發(fā)現(xiàn)，往年熱鬧的鞭炮聲居然聽不見了。23日，龍山小區(qū)一名清潔工人告訴記者，今年小年是他“最輕松”的一年，“往年這條街上很多沿街門市都會放鞭炮慶祝一下，我們第二天掃鞭炮紙屑非常麻煩，但今年鞭炮紙屑幾乎沒有?！卞\繡苑小區(qū)居民張女士表示：“往年過小年的時候，早早就能聽到外面噼噼啪啪的鞭炮聲，但今年沒聽見有放的?！鄙剿脑沸^(qū)居民孫女士說：“現(xiàn)在霧霾天氣比較嚴(yán)重，今年我就不買鞭炮了!”
本人隨機(jī)采訪了30名市民，有27名市民表示還沒購買鞭炮?！胺疟夼跁廴究諝?，大家又得面對霧霾天氣，影響身體健康，但不放又覺得沒年味，年底買上一兩掛意思意思就行了!”一名市民說。這也代表了大多數(shù)受訪者的想法。在采訪中，也有攤主擔(dān)心，今年鞭炮市場不景氣，那銷售后剩余的鞭炮會如何處理呢?會不會有安全隱患呢?一臨時銷售點(diǎn)老板說：“去年的時候也是這樣，我們在申請煙花爆竹零售點(diǎn)時，就已經(jīng)和相關(guān)煙花爆竹批發(fā)公司協(xié)定，到達(dá)零售期限后沒賣完的煙花爆竹就交給批發(fā)公司保管，如果產(chǎn)品沒過期，就等到下一年接著賣。”
當(dāng)下，對于保護(hù)環(huán)境，缺的不是共識，缺的是行動和從我做起的自覺。為此，我們倡議，所有市民行動起來，從力所能及的生活小事做起，從春節(jié)不放少放煙花爆竹減少自身的污染排放開始，從養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣開始，身體力行，呵護(hù)家園。
一、盡量不放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會向大氣中釋放大量二氧化硫、氮氧化物、二氧化碳?xì)怏w及煙塵、硫化鉀、金屬氧化物和碳粒等顆粒物，導(dǎo)致大氣中的有害物質(zhì)尤其是PM2.5濃度大幅度上升。而且，這些污染物進(jìn)入空氣中，往往在短時期內(nèi)難以得到徹底凈化。尤其是在霧霾天氣下，大量煙花爆竹燃放后的有害物質(zhì)更難以擴(kuò)散，會加重空氣的污染程度。
二、如果一時難舍“爆竹辭歲”的舊傳統(tǒng)，那請盡量少買些，少放些。盡量選擇購買少味、輕煙、殘留物少的環(huán)保煙花和電子鞭炮。自覺不購買、不燃放個頭大、藥量足、震耳欲聾的違禁煙花爆竹。在除夕夜等燃放煙花爆竹的高峰時段，請盡量遠(yuǎn)離居民樓房，以減輕污染對老年人、兒童、孕婦和有呼吸系統(tǒng)疾病等高危人群的傷害。
三、節(jié)后上班第一天，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、各社會團(tuán)體不放“開門炮”，節(jié)后開業(yè)第一天，沿街的銀行、賓館、飯店等商家門臉不燃放“招財炮”。同時，各主管部門要負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)管，為改變陋習(xí)倡導(dǎo)文明多做工作。
曾經(jīng)，我們在朦朧的薄霧中作浪漫的遐思;而今，我們卻要在濃厚的霧霾里痛苦地呼吸。今年以來，持續(xù)性、大范圍的霧霾天氣，已經(jīng)引起了社會公眾的廣泛關(guān)注，引發(fā)了人們對環(huán)境污染尤其是大氣污染的沉痛反思。
造成霧霾的原因當(dāng)然是多方面的，工業(yè)排放、礦山開采、建筑揚(yáng)塵、汽車尾氣、城市采暖等等，都是重要根源。因此，治理霧霾也要采取綜合性措施。但是，我們還必須認(rèn)識到，燃放煙花爆竹同樣是霧霾的誘因之一。
集中燃放煙花爆竹會釋放大量的煙塵，對空氣造成的污染非常嚴(yán)重。據(jù)環(huán)境監(jiān)測機(jī)構(gòu)的保守估計，燃放煙花爆竹可以使當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐目諝馕廴局笖?shù)上升10倍以上。如果說，導(dǎo)致今年以來很多地方霧霾籠罩的始作俑者并非煙花爆竹，那么，到了春節(jié)期間，在大量工業(yè)企業(yè)休假、建筑工地休工、大型車輛停運(yùn)的情況下，集中而高強(qiáng)度地燃放煙花爆竹，就是形成或加重霧霾的罪魁禍?zhǔn)琢恕?/p>
難道我們真的樂意在重度污染的空氣中度過春節(jié)嗎?難道我們真的愿意因?yàn)闋I造一些年味而大肆制造煙塵嗎?難道我們真的喜歡將一個歡樂祥和的春節(jié)籠罩在霧霾之中嗎?就在這個虎年，就從這個春節(jié)，我們可否不放煙花爆竹了?或者，我們可否有所節(jié)制，“意思意思”就收手呢?
其實(shí)，春節(jié)的民俗絕非僅僅是燃放煙花爆竹，有意義、有情趣，文明健康，和諧歡樂的活動還有很多。春節(jié)美好的內(nèi)涵決不在于“聽幾聲響”，春節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)也不僅僅是“放幾掛鞭”。在對待中華民族傳統(tǒng)文化的態(tài)度上，我們認(rèn)為既要注意保護(hù)和堅守那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)習(xí)俗，也要重視推陳出新，在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造新的民俗，開發(fā)出新的“年味”。 在新春佳節(jié)即將到來之際，我們呼吁――文明健康過年，從低碳減排做起;共同守護(hù)藍(lán)天，從不放煙花爆竹做起。讓我們都來當(dāng)個“棄炮族”，不做“吸塵器”!
