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一、調(diào)查目的:

為了了解學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對聽、說、讀、寫的掌握情況，以及如何在實(shí)際學(xué)習(xí)中通過聽、說、讀、寫來提高英語水平。

二、研究地點(diǎn):

望都縣王度實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年級3-6班教室

三、研究對象:

望都縣王度實(shí)驗(yàn)學(xué)校7年級3-6班全體學(xué)生

四、研究內(nèi)容:

1.你平時(shí)“大聲”讀英語嗎？

a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道

2.你能聽懂別人的英語嗎？

a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道

3.你能隨心所欲地說英語嗎？

a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道

4.你記憶新單詞的記憶力好嗎？

a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道

5.你喜歡背誦語法規(guī)則和生詞嗎？

a，通常是b，有時(shí)是c，(幾乎)從來不是d，不知道

6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最大的問題是什么？

a，單詞太多記不住B，語法不好學(xué)C，口語不好D，其他

7.你現(xiàn)在最想提高什么？

a，英語口語會話能力B，英語閱讀能力C，英語寫作能力D，英語應(yīng)試能力E，其他

五、調(diào)查過程:

每班進(jìn)行問卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

六、調(diào)查結(jié)果:

結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和新單詞時(shí)存在一些困難，如單詞太多而記不住；語法太復(fù)雜，學(xué)不進(jìn)去(比如第4、5、6項(xiàng))。因此，在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞時(shí)，應(yīng)避免孤立的機(jī)械記憶，根據(jù)情況、語境和句子來記憶單詞。至于語法，在教會學(xué)生熟練記憶語法規(guī)則的同時(shí)，還要對比分析一些容易混淆的語法現(xiàn)象，并且要有相關(guān)的語法專題和辨析練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松自然地掌握語法。此外，根據(jù)第7項(xiàng)，表明學(xué)生在英語閱讀方面存在不足，他們渴望提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生有豐富的語言信息資源、廣闊的視野、豐富的語言知識和大量的詞匯，而且要了解英美國家的社會文化習(xí)俗和背景；同時(shí)，他們必須具有較快的閱讀速度和較強(qiáng)的推理、歸納、判斷和解決問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要幫助學(xué)生克服恐懼和焦?fàn)t心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

七.調(diào)查的啟示:

通過這次調(diào)查，我對初中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀有了清晰的了解，這對我今后的英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。在因材施教的同時(shí)，也要因材施教，即不要忘記根據(jù)學(xué)生的不同情況和問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。要取長補(bǔ)短，有效提高教學(xué)效率。