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第一篇：調(diào)查報告寫作

一、調(diào)查背景

日記是作文的基礎，是提高作文能力的有效途徑。若能堅持不懈地練寫日記，就能提高各種能力，同時又能積累大量的素材，為作文建立一個豐富的材料倉庫。但是，目前學生寫日記大多比較隨意，處于放任自流的狀態(tài)。而且，小學生的有意注意還處于萌芽狀態(tài)，往往缺乏主動觀察和發(fā)現(xiàn)，生活中的亮點經(jīng)常如流水般悄悄溜走，嚴重影響了日記的質(zhì)量。為此，我們要通過寫日記培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動意識，引導學生觀察生活、體驗生活，并通過日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。

在平時教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生在日記寫作中存在許多問題： 由于教學條件及學生家庭條件的限制，農(nóng)村小學生的寫作能力相比城市學生更低，一般寫作興趣不高，語感不強，語病較多，思路落入俗套等，針對現(xiàn)在小學生日記存在問題的原因，我進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結果如下：

二、調(diào)查概況

調(diào)查時間：20xx年12月

調(diào)查范圍：xx鎮(zhèn)中心小學

調(diào)查對象：三、四年級學生

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

調(diào)查目的：了解目前小學中年級學生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據(jù)。

本次調(diào)查采取抽查的方式共發(fā)放問卷 30 份，有效30 份。針對有效的問卷進行了整理，分析，歸納?，F(xiàn)將有關調(diào)查結果情況分析如下：

（一）、孩子如何看待日記寫作

在接受調(diào)查的30人里，還沒有一個同學是自己主動要寫日記的，都是在老師的要求下才寫的，只是為了完成老師布置的作業(yè)，并沒有真正了解到寫日記對作文能力的提高大有幫助。不過孩子們都愿意在老師的帶領下堅持寫日記。有70%的同學覺得自己寫日記的水平一般，能將一天的學習生活情況記錄下來。只有12%的'同學認為自己寫的日記令人比較滿意。93%的同學平時所寫的日記內(nèi)容都是心里話。由此可見，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒有受到"假"的熏染，他們的童心依舊，只要引導得當，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實可愛的一面。

（二）、書面表達困難

我對三年級和四年級的小學生進行了訪談，結果發(fā)現(xiàn)，大約有25%的學生覺得在日記寫作時書面表達困難。具體表現(xiàn)在：句子不完整，語言羅嗦，表達不準確，語句不通順，容易出現(xiàn)多字漏字或錯別字。學生出現(xiàn)寫作基本功"低級困難",讓人十分擔憂。

其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在于沒有培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的習慣。就當前現(xiàn)狀來說，小學三年級才真正開始學寫作文，但教師進行寫作教學的時間甚少，且常用模式教學，如讀范文，列提綱，然后模仿范文"創(chuàng)造"一篇文章即算完成了教學任務。日記寫作是扶持作文寫作的起步，學生在低年級都沒有養(yǎng)成寫日記的習慣，一下子要求寫出成型的文章，無疑讓學生感到棘手，書面表達困難也不足為奇了。

（三）、內(nèi)容單調(diào)，形式單一

大多數(shù)小學生日記的內(nèi)容比較單調(diào)，例如春游、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績不好挨罵自己暗下決心等等。此外，形式也十分單一，不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同，也驚人地單調(diào)，幾乎是記流水帳式。這與教師平時的教學有很大的關系，有不少教師為了讓學生在短短幾次寫作課中就學會寫文章，教給學生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開頭，中間用什么話過渡，最后怎樣結尾。這種方法看似省時省力，實際上極大地限制了學生的思維，阻礙了學生寫作水平的提高，從寫作發(fā)展的長遠來看，是極為不利的。學生寫出的文章大多缺乏生氣。學生的思想和情感一開始就被束縛住了。

三、解決問題方法：

1、傳授知識，打好基礎。要指導學生寫好日記，必須使學生掌握日記的寫作知識，這是前提條件，結合優(yōu)秀日記，教師給學生講解什么是日記，寫日記有什么意義，日記格式和內(nèi)容，從而使學生了解知識，明確如何寫日記。

2、從寫作內(nèi)容入手進行大膽設計，讓學生真正感受到日記的美。一是引導學生認真觀察、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口、我心".二是將生活中熟悉或關注的內(nèi)容引入日記，引導學生討論。這樣讓學生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內(nèi)容。三是引導學生進行發(fā)散思維，讓學生對日記"觀之可親".如開展"腦筋急轉(zhuǎn)彎"等思維訓練，使學生能從多角度多側面來思考，激活學生思維。

3、閱讀優(yōu)秀日記，開拓視野。在學生了解日記寫作知識的基礎上，充分利用學校圖書館，給學生借閱一部分優(yōu)秀日記，讓學生閱讀，看看日記怎么寫的，學生從中一定會吸取營養(yǎng)，開拓視野。

4、加強練習，提高能力。我們知道，能力是在練習中形成的。正如一個人要學游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習，喝幾口水，撲騰一下，反復練習才行。因此，在學生了解了日記寫作知識，閱讀了部分優(yōu)秀日記后，只有讓學生大量練習，多寫多練，才能迅速提高寫日記水平。

5、開展日記比賽，共同提高。老師可以在班里開展了一次日記比賽，要求學生任選幾個喜歡的小動物，展開想象，編一個故事，學生興趣就會被激發(fā)。這樣的活動可以極大地調(diào)動了學生寫日記的積極性，對培養(yǎng)學生寫日記能力有促進作用。

總而言之，寫日記不僅能迅速提高學生作文水平，而且能提高學生綜合素質(zhì)。只要我們按照上面的方法去做，就一定能指導學生寫好日記。

第二篇：調(diào)研報告結尾怎么寫

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調(diào)研報告結尾怎么寫

隨著社會不斷地進步，報告的用途越來越大，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編整理的調(diào)研報告結尾怎么寫，僅供參考，大家一起來看看吧。

調(diào)研報告的結尾根據(jù)不同的內(nèi)容有多種多樣的寫法，常見的有如下一些類型。

總結全文，點明中心。

這類結尾語或段落以簡練的語言概括報告的主要觀點，進一步深化主題，增強調(diào)研報告的說服力和感染力。如《湖北省沙市地方工業(yè)運行的調(diào)查》，其主題思想是沙市從本地實際出發(fā)，發(fā)揮資源、技術優(yōu)勢，發(fā)展有自身特點的工業(yè)產(chǎn)品，推動了地方工業(yè)的發(fā)展。其結尾：“揚長避短，劣勢可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，這就是沙市發(fā)展地方工業(yè)的結論?！毖院喴赓W，起到了概括全篇，深化主題的作用。

以點帶面，作出展望。

這類結尾往往從更高的層面，更廣闊的背景上來闡述和深化主題，在更深廣的視覺上指出所調(diào)查問題的普遍意義。如陳云的《青浦縣調(diào)查報告之一――母豬也應下放給農(nóng)民私養(yǎng)》的結尾就是由點及面的典型，其結束語從青浦縣推及整個上海郊區(qū)，指出，如果上海郊區(qū)80萬農(nóng)戶每戶養(yǎng)一頭豬，私養(yǎng)豬的頭數(shù)就可以增加三倍，可見潛力之大。但要挖掘這些潛力，就得解決這些農(nóng)戶的母豬和苗豬。而這個問題對今后的養(yǎng)豬事業(yè)的發(fā)展可能是有著重要意義的。這就不僅概括了報告的主題，而且從典型調(diào)查中提出了新問題，推論出這些問題的普遍意義，增強了調(diào)研報告的指導作用。

提出解決問題的辦法和思路。

分析問題的最終目的是解決問題，這類結尾段落針對所調(diào)查的問題，提出解決問題的思路、辦法和意見、建議，使報告不僅僅停留在講清“是什么”（事實）；“為什么”（原因），同時也回答“怎么辦”的問題。

提出問題，啟迪思考。

這類結尾段落由事實材料引發(fā)出使人進一步深思的問題，啟迪讀者作更深層次的探索。

拓展：調(diào)研報告怎么寫

1.在調(diào)研報告的產(chǎn)生過程中，要處理好“調(diào)查―研究―報告”的關系

“調(diào)查”是調(diào)研報告寫作中的第一個環(huán)節(jié)，也是進行“研究”和形成“報告”的起點和基礎。沒有科學規(guī)范、深入細致、全面系統(tǒng)的調(diào)查工作，沒有準確地掌握豐富的事實材料，就不可能寫好調(diào)研報告。

“研究”是由“調(diào)查”而形成“報告”的關鍵環(huán)節(jié)，這也是從“調(diào)查”走向“報告”的必由之路。對“報告”而言，“調(diào)查”是基礎，“研究”是關鍵。研究，就是對調(diào)查所獲得的事實材料進行深層次思考的過程，也就是對豐富的感性材料加以去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的“加工制作”，從事實材料中找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，總結出規(guī)律性的東西。

“報告”是調(diào)查研究成果的最終體現(xiàn)及文字表述，需要作者用準確、精練的語言，完整恰當?shù)慕Y構去描述事實，表述觀點。調(diào)研報告產(chǎn)生過程中的這三個環(huán)節(jié)，相互制約，相互依存，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

2.在調(diào)研報告的內(nèi)容配置上，應處理好“材料―觀點―材料”的關系

“材料―觀點―材料”的關系，體現(xiàn)了調(diào)研報告觀點和材料有機統(tǒng)一的特點。這就是說，我們的觀點只能來自材料，而材料又只能通過調(diào)查得來；觀點形成以后，又需對材料加以概括和取舍，使之更有力地去證明和支撐觀點。換句話說，觀點只能從大量事實材料中引出，而觀點一經(jīng)確立，又支配著材料的選配和運用?？梢?，調(diào)研報告觀點與材料的統(tǒng)一，立足于調(diào)查，形成于研究，表現(xiàn)于報告。

這就要求我們，在寫作調(diào)研報告時，應力求做到：第一，盡可能詳盡地占有事實材料，使觀點建立在豐富深厚的客觀事實的基礎之上；第二，從質(zhì)和量的`統(tǒng)一上精選具有典型意義的材料，用以有力地證明和支撐觀點；第三，在結構順序上，宜先作事實描述，再闡述觀點，從而顯示材料的系統(tǒng)性和觀點的結論性。

3.在調(diào)研報告的表達方式上，應處理好“敘述―議論―說明”的關系

調(diào)研報告主要靠事實說話，事實、事件、情況、及數(shù)據(jù)的陳述，占據(jù)報告的主要篇幅，這就決定了敘述是調(diào)研報告的主要表達方式。然而，調(diào)研報告的觀點，又具有結論性的特點，它統(tǒng)帥著事實材料，是材料的靈魂。這樣，調(diào)研報告也就離不開觀點的主要表達方式――議論。

在這里，敘述事實材料是為了證明和支撐觀點，議論觀點是為著概括和深化材料。離開敘述，議論就沒有根基，而離開議論，材料則沒有指歸。敘述和議論在這里各顯神通，相得益彰。在調(diào)研報告中，往往敘述內(nèi)在地指向議論，議論內(nèi)在地包含敘述，亦即就事論理，依理敘事。調(diào)研報告中敘述和議論的和諧結合，內(nèi)氳并外現(xiàn)于夾敘夾議的表達方式之中。

此外，調(diào)研報告還需要運用必要的說明方式，諸如背景的交代、情況的介紹以及專業(yè)術語的解釋等等，都須發(fā)揮說明這一表達方式的功能。