千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《問卷調(diào)查報告大致分為幾部分(大全)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《問卷調(diào)查報告大致分為幾部分(大全)》。

第一篇：調(diào)查問卷的分析報告

一、調(diào)查的目的:

寫作是用豐富的語言對物品進(jìn)行描述，是人和人之間進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，可以綜合體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)。但在實際的語文教學(xué)過程中，學(xué)生們往往對寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛，不能準(zhǔn)確描述作品的形體特征，不能完整表達(dá)自己的思想情感，看到題目，覺得無內(nèi)容可寫，無處下手。就是勉強上交的作文也毫無真情實感，內(nèi)容枯燥無生趣，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，我校課題組以習(xí)作課堂教學(xué)為研究載體，開展了探究小學(xué)生生活化習(xí)作的研究。目前已進(jìn)入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實驗有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù)，課題組對學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生作文調(diào)查問卷工作。

二、調(diào)查的內(nèi)容:

本次調(diào)查問卷主要是三、四、五年級學(xué)生。問卷內(nèi)容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。

三、調(diào)查的方法及對象:

1、調(diào)查方法：

調(diào)查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級每班10份，共計30份，回收30份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達(dá)100%。

2、調(diào)查對象：

xx小學(xué)三、四、五年級學(xué)生

四、調(diào)查結(jié)果與分析：

1．學(xué)生對待寫作的態(tài)度以及動機。

在30份問卷中，只有少部分學(xué)生認(rèn)為作文是一種享受，能將自己的文采展現(xiàn)出來，得到老師和家長的表揚，而大多數(shù)學(xué)生是迫于無奈，老師有布置才寫。

2．學(xué)生寫作形式以及素材的積累

在30份問卷中，大多數(shù)學(xué)生喜歡寫讀書筆記，但不能靈活運用。學(xué)生有很多東西想寫，但不懂怎么表達(dá)出來。作文時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。在素材積累方面，只有少數(shù)學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，更有大部分學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料。

五、存在的問題:

1、部分學(xué)生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。

2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進(jìn)行課外閱讀摘錄筆記，但是不能夠靈活運用到寫作中。

3、大部分學(xué)生作文構(gòu)思困難，語言組織能力困難，內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美，只是直白的表達(dá)，內(nèi)容干巴。

4、學(xué)生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。

第二篇：調(diào)查問卷的分析報告

一、調(diào)查背景

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流，但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進(jìn)行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學(xué)生：你會嗎？（學(xué)生答：會。）你為什么不參與他們的討論？學(xué)生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達(dá)欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學(xué)生雖理解并愿意說，但表達(dá)不得要領(lǐng)，說了半天，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點，既浪費時間，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因，幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，提高發(fā)言能力，特進(jìn)行了這次問卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

通過調(diào)查問卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。

三、調(diào)查方法

通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。

四、調(diào)查過程

調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。

五、數(shù)據(jù)匯總

1、在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）

A、很想B、一般C、不想

數(shù)據(jù)：選擇A的有18人，占36；選擇B的有27人，占54；選擇C的有5人，占10

分析：64的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的

2、課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）

A、不會B、怕別人笑C、不屑

數(shù)據(jù)：選擇A的有20人，占40；選擇B的有22人，占44；選擇C的有8人，占16。

分析：60的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。

3、發(fā)言出錯時，你一般心理（）

A、好好聽別人發(fā)言B、懊悔C、以后不發(fā)言了

數(shù)據(jù)：選擇A的有26人，占52；選擇B的有20人，占40；選擇C的有4人，占8

分析：48的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。

4、課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理（）

A、聽別人發(fā)言B、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧

數(shù)據(jù)：；選擇A的有28人，占56；選擇B的有16人，占32；選擇c的有6人，占12。

分析：56的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學(xué)生要提高主動參與學(xué)習(xí)的積極性，倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí)，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓(xùn)練重點。

5、你認(rèn)真聽的主要原因是：（）

A、上課生動、有趣B、認(rèn)真聽會得到老師表揚C、為了考試能考好

數(shù)據(jù)：選擇A的有20人，占40；選擇B的有7人，占14；選擇C的有23人，占46。

分析：46的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言?？磥恚覀円Τ尸F(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。

6、你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）

A、沒什么了不起B(yǎng)、很好，值得學(xué)習(xí)C、無所謂

數(shù)據(jù)：選擇A的有10人，占20；選擇B的有26人，占52；選擇C的14人，占28。

分析：48的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒有養(yǎng)成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要

7、當(dāng)同學(xué)站起來回答問題時，你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎？（）

A、能B、有時能C、不能

數(shù)據(jù)：選擇A的有22人，占44；選擇B的有18人，占36；選擇C的有10人，占20。

分析：56的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言，說明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。

8、合作交流時你希望什么學(xué)生先說：（）

A、優(yōu)生B、和自己同水平C、差生

數(shù)據(jù)：選擇A的有15人，占30；選擇B的有25人，占50；選擇C的有10人，占20。

分析：大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法，要把訓(xùn)練學(xué)生爭先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時的一個重要內(nèi)容。

9、老師表揚別人的發(fā)言時你一般：（）

A、為別人高興B、不屑一顧C、發(fā)誓要超過他

數(shù)據(jù)：選擇A的有23人，占46；選擇B的有3人，占6；選擇C的有22人，占44。

分析：大部分學(xué)生心態(tài)是好的。

10、與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：（）

A、爭著說，搶著說B、認(rèn)真聽，輪流說C、不聽也不發(fā)言

數(shù)據(jù)：選擇A的有6人，占12；選擇B的有43人，占86；選擇C的有1人，占2。

分析：關(guān)于小組交流時的發(fā)言表現(xiàn)，選擇B的有43人，占86從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以后的教學(xué)過程中加強過程性的監(jiān)測。

六、結(jié)論

（一）通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。

1、客觀原因：外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。

2、主觀原因：學(xué)生的不夠強烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。

（二）解決的策略。

1、發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。

2、創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。

3、教會方法：善于說，還要善于聽取、完善。

4、及時的激勵、評價。

5、家校合作，齊抓共管，協(xié)調(diào)一致。