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第一篇：問卷調(diào)查報告

長期以來，食品安全問題是我們大家最擔(dān)憂的，常有聽到個體性和群體性的食物中毒事件，基于這個問題，在暑期社會實踐之際，我和另三位同學(xué)組成了一支四人小隊，分別在甘肅，浙江，新疆三地，進(jìn)行了一次食品安全調(diào)查。以問卷調(diào)查為主，并輔之以必須的走訪，旨在調(diào)研當(dāng)前社會人們對于食品安全的關(guān)注度及食品在人們心目中的安全指數(shù)，即對中國食品的可信度。這份調(diào)查詳細(xì)資料主要是:1、調(diào)查各個年齡段對食品安全的關(guān)注度;2、了解人們對國家頒布關(guān)于食品安全的法律法規(guī)的了解;3、了解人們對今后食品行業(yè)的信心;4、了解人們對維護(hù)食品安全的推薦。

此次數(shù)據(jù)分析在小組成員的努力下分析得十分詳細(xì)，期望將我們的全部細(xì)節(jié)展此刻大家面前。

第一題我們設(shè)定的問題是您在選取食品時，更關(guān)注的是什么其選項有:A價格、B品牌、C口味、D安全、E營養(yǎng)、F包裝。其中選項價格，從統(tǒng)計結(jié)果來看我們能夠很清楚的看出人們在選取食品6%的人關(guān)注價格。從年齡段來看，60歲以上的人有22%的人關(guān)注價格較多，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越高，對食品的要求也越來越高，所以毋庸置疑的是人們不怎樣關(guān)注食品價格。而60歲以上的人大多關(guān)注價格，究其因有兩方面:一是他們此刻都要靠子女養(yǎng)活，比較節(jié)省;二是他們經(jīng)驗豐富懂得選取物美價廉的食品。B選項品牌從統(tǒng)計結(jié)果來看，中老年人較為注重品牌，而青年人卻很少關(guān)注。我想選取品牌的食品可能是感覺品牌的東西讓人感覺放心，他們認(rèn)為品牌的食品比較具有保障，從而也體現(xiàn)了對當(dāng)今的食品沒有信心。相對于中老年來說，青年人不怎樣關(guān)注品牌。我想這是因為青年人覺得選取食品的時候口味比較重要。有的年齡較小的告訴我只要好吃就行了，不必須品牌的東西就好。C選項口味，從統(tǒng)計的.結(jié)果來看，24歲以下的人較為注重口味。因為東西好吃才會買，人們都說美食是一種享受。

所以說選取口味也合乎情理。24歲以上的人較為成熟所以在選取食品時想的比較多，對口味也就關(guān)注的不多了。D選項安全，關(guān)注安全問題的人占了大多數(shù)。隨著注水豬肉、肯德基蘇丹紅及奶粉事件和近幾日的雙匯瘦肉精、染色饅頭及假牛肉事件，食品安全這一議題逐漸擺上臺面。人們也越來越關(guān)心食品的安全問題，再怎樣說健康是最重要的。E選項營養(yǎng)，這個問題中老年人較為關(guān)注。我們走進(jìn)超市會發(fā)現(xiàn)大多食品的包裝上都會貼有營養(yǎng)成分的標(biāo)簽。營養(yǎng)對于平均膳食的攝入有用心的作用，人們就能夠根據(jù)自己的需要選取食品，這樣才會對身體有益。尤其是老年人和小孩如果不注重營養(yǎng)的話就很容易生病，他們的免疫力不是很好，所以選取對的食品是必要的。F選項包裝，基本上沒人關(guān)注此問題。其實個人認(rèn)為包裝就看不出食品的好壞。有的包裝雖然好但它里面的東西卻很不衛(wèi)生。

所以說包裝并不重要，人們不選取包裝也能夠理解。透過這道題，我們了解到人們對食品安全問題還是十分重視的，只是近來中國食品屢屢出現(xiàn)安全問題，我不禁要問中國的食品行業(yè)是否對得起中國人民的這一份信任

第二篇：問卷調(diào)查報告

按照上級黨組織要求，為了認(rèn)真做好保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動分析評議階段的工作，打牢整改提高階段基礎(chǔ)，確保先進(jìn)性教育活動取得實效，幫助本單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員找準(zhǔn)存在的問題，認(rèn)真修改，現(xiàn)請您將意見填寫在空格欄里；若對領(lǐng)導(dǎo)班子成員的意見，請寫明班子成員的姓名。

貴鋁工貿(mào)實業(yè)總公司()

20xx年4月xx日

此次征求意見不用署名，請在黨員()、非黨員()的括號內(nèi)打“√”

1、您認(rèn)為本單位黨組織在實行政治領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)揮政治核心作用，促進(jìn)總公司及本單位改革發(fā)展穩(wěn)定過程中存在哪些突出問題？

2、您認(rèn)為本單位黨組織在加強(qiáng)和改進(jìn)組織自身建設(shè)方面存在那些突出問題？

3、您認(rèn)為本單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員在謀劃企業(yè)發(fā)展、制定工作措施方面，與實現(xiàn)總公司實現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展的要求有那些不適應(yīng)、不符合的突出問題？

4、按照“兩個務(wù)必”和“八個堅持，八個反對”的要求，您認(rèn)為本單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員在思想、工作、作風(fēng)等方面，有那些不符合要求的突出問題？

5、您認(rèn)為本單位的黨風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉工作存在那些突出問題？

6、您認(rèn)為影響本單位生產(chǎn)經(jīng)營、改革發(fā)展的突出問題是什么？

7、您認(rèn)為影響本單位營造和諧企業(yè)環(huán)境的突出問題是什么？

8、您認(rèn)為本單位在關(guān)系職工切身利益方面或其他方面還存在那些突出問題？

1明確調(diào)查目標(biāo)

進(jìn)行市場調(diào)查，首先要明確市場調(diào)查的目標(biāo)，按照企業(yè)的不同需要，市場調(diào)查的目標(biāo)有所不同，企業(yè)制定經(jīng)營戰(zhàn)略時，必須調(diào)查宏觀市場環(huán)境的發(fā)展變化趨勢，尤其要調(diào)查所處行業(yè)未來的發(fā)展?fàn)顩r；企業(yè)制定市場營銷策略時，要調(diào)查市場需求狀況，市場競爭狀況，消費者購買行為和營銷要素情況；當(dāng)企業(yè)在經(jīng)營中遇到了問題，這時應(yīng)針對存在的問題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行市場調(diào)查。

2設(shè)計調(diào)查方案

一個完善的市場調(diào)查方案一般包括以下幾方面內(nèi)容：

2。1調(diào)查目的要求

根據(jù)市場調(diào)查目標(biāo)，在調(diào)查方案中列出本次市場調(diào)查的具體目的要求。例如，本次市場調(diào)

查的目的是了解某產(chǎn)品的消費者購買行業(yè)和消費偏好情況等。

2。2調(diào)查對象

市場調(diào)查的對象一般為消費者、零售商、批發(fā)商，零售商和批發(fā)商為經(jīng)銷調(diào)查產(chǎn)品的商家，消費者一般為使用該產(chǎn)品的消費群體。在以消費者為調(diào)查對象時，要注意到有時某一產(chǎn)品的購買者和使用者不一致，如對嬰兒食品的調(diào)查，其調(diào)查對象應(yīng)為孩子的母親。此外還應(yīng)注意到一些產(chǎn)品的消費對象主要針對某一特定消費群體或側(cè)重于某一消費群體，這時調(diào)查對象應(yīng)注意選擇產(chǎn)品的主要消費群體，如對于化妝品，調(diào)查對象主要選擇女性；對于酒類產(chǎn)品，其調(diào)查對象主要為男性。

2。3調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù)，是為實現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)服務(wù)的，可根據(jù)市場調(diào)查的目的確定具體的'調(diào)查內(nèi)容。如調(diào)查消費者行為時，可按消費者購買、使用，使用后評價三個方面列出調(diào)查的具體內(nèi)容項目。調(diào)查內(nèi)容的確定要全面、具體，條理清晰、簡練，避免面面俱到，內(nèi)容過多，過于繁瑣，避免把與調(diào)查目的無關(guān)的內(nèi)容列入其中。

2。4調(diào)查表

調(diào)查表是市場調(diào)查的基本工具，調(diào)查表的設(shè)計質(zhì)量直接影響到市場調(diào)查的質(zhì)量。設(shè)計調(diào)查表要注意以下幾點：(1)調(diào)查表的設(shè)計要與調(diào)查主題密切相關(guān)，重點突出，避免可有可無的問題；(2)調(diào)查表中的問題要容易讓被調(diào)查者接受，避免出現(xiàn)被調(diào)查者不愿回答、或令被調(diào)查者難堪的問題；(3)調(diào)查表中的問題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問題放在前面，較難回答的問題放在中間，敏感性問題放在最后，封閉式問題在前，開放式問題在后；(4)調(diào)查表的內(nèi)容要簡明、盡量使用簡單、直接、無偏見的詞匯，保證被調(diào)查者能在較短的時間內(nèi)完成調(diào)查表。

2。5調(diào)查地區(qū)范圍

調(diào)查地區(qū)范圍應(yīng)與企業(yè)產(chǎn)品銷售范圍相一致，當(dāng)在某一城市做市場調(diào)查時，調(diào)查范圍應(yīng)為整個城市，但由于調(diào)查樣本數(shù)量有限，調(diào)查范圍不可能遍及城市的每一個地方，一般可根據(jù)城市的人口分布情況，主要考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個小范圍調(diào)查區(qū)域，劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個區(qū)域，在各個區(qū)域內(nèi)實施訪問調(diào)查。這樣可相對縮小調(diào)查范圍，減少實地訪問工作量，提高調(diào)查工作效率，減少費用。

2。6樣本的投取

調(diào)查樣本要在調(diào)查對象中抽取，由于調(diào)查對象分布范圍較廣，應(yīng)制定一個抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數(shù)量可根據(jù)市場調(diào)查的準(zhǔn)確程度的要求確定，市場調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)確度要求愈高，抽取樣本數(shù)量應(yīng)愈多，但調(diào)查費用也愈高，一般可根據(jù)市場調(diào)查結(jié)果的用途情況確定適宜的樣本數(shù)量。實際市場調(diào)查中，在一個中等以上規(guī)模城市進(jìn)行市場調(diào)查的樣本數(shù)量，按調(diào)查項目的要求不同，可選擇200～1000個樣本，樣本的抽取可采用統(tǒng)計學(xué)中的抽樣方法。具體抽樣時，要注意對抽取樣本的人口特征因素的控制，以保證抽取樣本的人口特征分布與調(diào)查對象總體的人口特征分布相一致。

第三篇：問卷調(diào)查報告

問卷調(diào)查方案及過程

將規(guī)劃大綱中有關(guān)的問卷調(diào)查部分形成了一張調(diào)查問卷。于XX年4月15日進(jìn)行了此次問卷調(diào)查。共派出6個小組，每組兩人，共12名學(xué)生參與。問卷地點為：天健園、研究生院、一食堂、商業(yè)街和各行政樓。每組分發(fā)問卷25份，共分發(fā)問卷150份，收回148份，其中學(xué)生121份，教職工及其他工作人員26份，外來人員1份。

問卷調(diào)查成果與分析

1)校園內(nèi)出行方式

在校園內(nèi)的出行方式選擇中，68%的學(xué)生和62%的教職工選擇了步行;26%的學(xué)生和8%的教職工提到環(huán)游車;騎自行車的學(xué)生占8%和教職工的8%相同;有15%的教職工選擇在校內(nèi)開車為主。不過，由于調(diào)查樣本的限制，教師中開車的比例應(yīng)該會更高。

可見，步行是校園內(nèi)主要交通方式，環(huán)游車為學(xué)生的主要輔助方式，機(jī)動車是教職工的主要輔助方式，而自行車是比較次要的交通方式。

2) 校園內(nèi)主要交通問題

關(guān)于校園內(nèi)的主要交通問題，學(xué)生提到最多的是“學(xué)生出門不方便”，有39%的學(xué)生提到，這大大超出了我們的預(yù)想。其次是“學(xué)生的交通安全得不到保證”，有35%的學(xué)生提到，說明學(xué)生們對自己的安全非常關(guān)注。第三為“學(xué)生上課不方便”，提到率為31%，說明近三成學(xué)生覺得從宿舍到教室不夠方便。再往下的選項為“行人和機(jī)動車相互干擾”和“交通意識淡薄”，分別有29%和27%的學(xué)生提及。

而教職工提及最多的是“交通意識淡薄”(38%)，說明教職工覺得學(xué)生和部分開車人的交通意識問題最大，顯示在對待交通問題的認(rèn)識上師生有很大的角度差異。其次為“行人和機(jī)動車相互干擾”(31%)，再其次為“學(xué)生出門不方便”(27%)。再往下，教職工們提到較多的兩個選項時“學(xué)生的交通安全得不到保證”(26%)和“停車找不到合適的地方”(26%)。

對待交通問題，師生關(guān)注點不同。教職工開車的多，關(guān)注交通意識和安全問題，也了解學(xué)生出門不方便的問題，停車不便也是教職工重點關(guān)注的.。學(xué)生們從自我的感受出發(fā)，對出校門的不便、去教室的不便、安全得不到保障等角度提出了問題。平衡師生之間的認(rèn)識差異，合理照顧兩類人群的需求，是我們必須認(rèn)真考慮的!

3) 對門禁的態(tài)度

對于目前的門禁刷卡系統(tǒng)，58%的學(xué)生和62%的教職工持支持的態(tài)度，由于覺得影響交通而持反對態(tài)度的分別占16%和19%，其他人選擇中立。

說明對于當(dāng)前的門禁系統(tǒng)，大多數(shù)人采取比較認(rèn)可的態(tài)度。

4)關(guān)于五四大道沿線的管理方案

五四大道目前局部路段采取了分時段交通管制措施，針對五四大道交通管理問題，我們設(shè)置了選項，統(tǒng)計結(jié)果如下：

現(xiàn)在管理的就挺好，繼續(xù)保持

在一些路口增設(shè)紅綠燈信號系統(tǒng)，規(guī)范路口的管理

增設(shè)交警和志愿者，管理好路口的人流與車流

其他

學(xué)生

29(24%)

51(42%)

37(31%)

10(8%)

教職工

3(12%)

7(27%)

12(46%)

4(15%)

在這個問題上，師生也有較大的分歧。許多教職工不希望延續(xù)現(xiàn)行管制方案，其中多數(shù)選擇采取較為柔性的措施管理;而學(xué)生們除了有約四分之一的支持保持現(xiàn)狀外，贊成紅綠燈方案的學(xué)生占多數(shù)。教職工中雖然也有贊成紅綠燈方案的，但考慮到校園內(nèi)的紅綠燈沒有監(jiān)控系統(tǒng)和執(zhí)法權(quán)力，支持度就沒有學(xué)生高。五四大道特別是校醫(yī)院到建工樓段是校園交通的矛盾集中段，對于這里的管理方案，確實需要認(rèn)真評估。

5)關(guān)于新設(shè)護(hù)欄的認(rèn)識

校園新設(shè)的護(hù)欄主要功能為分隔車流與人流，同時有降低車速的作用。該措施得到60%學(xué)生和46%教職工的完全支持，還有29%的學(xué)生和35%的教職工在支持的同時希望略作優(yōu)化。持反對態(tài)度的學(xué)生和教職工均不及兩成。

說明目前新設(shè)的護(hù)欄得到了大多數(shù)師生的認(rèn)可，只是可能需要在引起不便的局部地方略作調(diào)整。

6)關(guān)于機(jī)動車的看法

對校內(nèi)機(jī)動車，學(xué)生看法前三位分別是“車速太快，危險”(56%)、“ 機(jī)動車太多，建議限制”(25%)和“ 還好，老師開車比較注意”(15%);教職工看法前三名分別是“車速太快，危險”(35%)、“減速帶太多，開車不爽”(27%)和“還好，老師開車比較注意”(23%)。

師生都認(rèn)為車速太快是個問題，不過學(xué)生傾向于限制車數(shù)，教職工關(guān)注開車舒適度。當(dāng)然，大家一般認(rèn)為，教師們開車比社會人員會素質(zhì)高一些。

7)關(guān)于車輛的停放

車輛停放我們分為兩個問題，一個是對亂停亂放地域的認(rèn)識，另一個是對管理措施的調(diào)查。

關(guān)于亂停亂放嚴(yán)重的區(qū)域，學(xué)生認(rèn)為最嚴(yán)重的是食堂周邊(45%)，其次為后街門(四號門)(44%)，第三是商業(yè)街(39%)，第四為教學(xué)樓(34%)，其他地域提及數(shù)較少;教職工認(rèn)為最嚴(yán)重的區(qū)域是商業(yè)街(38%)，其次為食堂周邊(35%)，第三是教學(xué)樓(19%)，其他地域提及較少。

對于車輛停放的管理，提及“在需要的地方增加停車位”的最多，學(xué)生有53%，教職工有58%;說明提供充足的停車位是最基本的措施。學(xué)生提及第二的是“部分地段請交警參與管理，對亂停車可能進(jìn)行罰款等處罰”，占42%;第三位的是“對亂停亂放車輛予以警告”(40%);說明學(xué)生們更傾向于嚴(yán)格的管制措施。而教職工選擇的第二選項為“如果附近沒有車位，引導(dǎo)到其他停車位去”(42%)，第三選項才是“部分地段請交警參與管理，對亂停車可能進(jìn)行罰款等處罰”(31%);說明教職工更偏向于柔性的管理措施。

8)對校園環(huán)游車的看法

對校園環(huán)游車設(shè)置的多選題學(xué)生們普遍多選，說明學(xué)生的關(guān)注度高。提及率高的選項依次是：“線路設(shè)置可以優(yōu)化，比如行政樓、文法樓表示很不方便”(49%)，“有時候等了半天也沒見環(huán)游車”(40%)，“對環(huán)游車駕駛員進(jìn)行交通安全教育和服務(wù)意識教育”(36%)，“建議仿照公交車站修建環(huán)游車站點”(35%)，“經(jīng)常等到了環(huán)游車卻無座位，上不去”(31%)。而教職工同樣對環(huán)游車的線路設(shè)置最不滿意(62%)，其次強(qiáng)調(diào)環(huán)游車駕駛員的安全意識和服務(wù)意識的提高(42%)，建議建公交式站臺的有35%。

環(huán)游車線路設(shè)置師生反應(yīng)最大，是值得重視的問題。提高環(huán)游車的服務(wù)意識，增加發(fā)車數(shù)量，新建站臺改善候車環(huán)境等都是可以考慮的改進(jìn)意見。

9)關(guān)于自行車交通

自行車交通作為環(huán)保、健康、時尚的交通方式，贊同大力推廣的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過認(rèn)為自行車太多的。師生共58人贊成，只有共7人反對。

而關(guān)于校內(nèi)公共自行車系統(tǒng)，共有46個(31%)師生表示沒有用過。認(rèn)為公共自行車“借與還不方便”的師生共有52人，占總調(diào)查人數(shù)的35%;認(rèn)為公共自行車“借用時間太短”的共有30人，占總調(diào)查人數(shù)的20%。

另外在調(diào)查時和學(xué)生的談話中，我們了解到很多學(xué)生不愿意騎車的一個主要原因是車輛經(jīng)常丟失。如果保安問題不解決，自行車的普及與推廣是難以實現(xiàn)的。

10)關(guān)于商業(yè)街車輛管理

關(guān)于商業(yè)街車輛管理，贊成“嚴(yán)格禁止機(jī)動車進(jìn)入與停放”的比例最高，學(xué)生占60%，教職工占73%;認(rèn)為“不妨允許車輛進(jìn)入，規(guī)范停放”的學(xué)生有25%，教職工有“15%”;認(rèn)為“應(yīng)允許沿街商戶的車輛偶爾進(jìn)入與停放”的學(xué)生與教職工占總數(shù)的9%;另有占總數(shù)9%的被調(diào)查者覺得無所謂。

大多數(shù)人覺得商業(yè)街應(yīng)該禁止車輛進(jìn)入。

11)關(guān)于對人行道的看法

關(guān)于校園人行道的看法，提及“現(xiàn)有人行道的設(shè)置比較合理，無需大的調(diào)整”的人數(shù)最多，包括40%的學(xué)生和54%的教職工。其次為“人行道經(jīng)常有其他車輛、障礙，需要整治”，有34%的學(xué)生和31%的教職工提及。另有占總數(shù)22%的人提到“人行道臺階太多、太高，不利于行走，建議改進(jìn)”，以及有20%的人提到“有的地方人行道寬度不夠，需要拓寬”。

調(diào)查表明，師生對校區(qū)人行道基本還是滿意的，需要改進(jìn)的地方是都是局部的管理、維護(hù)、拓寬、改善等。

12)關(guān)于交通安全

交通安全我們分為兩個題目來問。

在回答：“您在校園內(nèi)覺得自己的交通安全有保障嗎?”的問題時，前三名的選項依次是“不好說，幾萬人的大學(xué)難免出點交通事故”(47%)，“ 還好，校園里的人素質(zhì)較高，至少比外面要安全”(31%)，“ 有，最近學(xué)校非常關(guān)注交通安全”(16%)。說明師生們能夠以比較達(dá)觀的態(tài)度面對交通安全問題，而且學(xué)校對于交通安全的重視大家也都感受到了。

在回答“您認(rèn)為校園內(nèi)哪些交通現(xiàn)象有損交通安全?”的問題時，統(tǒng)計結(jié)果如下：

選項

高峰時段人多車多，交通混亂

機(jī)動車速度太快

學(xué)生走路、過路口不看車

環(huán)游車開太快

社會車輛隨意進(jìn)校園

車輛亂停亂放

缺乏有效的交通管理

其他

學(xué)生

人數(shù)

66

49

52

53

48

31

39

3

比例

55%

40%

43%

44%

40%

26%

32%

2%

教職工

人數(shù)

14

11

14

12

12

7

7

1

比例

54%

42%

54%

46%

46%

27%

27%

4%

“高峰時段人多車多，交通混亂”的提及率最高，共有80師生提及;其他選項如“學(xué)生走路、過路口不看車”(共66人提及)，“環(huán)游車開太快”(共65人提及)，“社會車輛任意進(jìn)校園”(共60人提及)，“機(jī)動車速度太快” (共60人提及)。這些問題，都不可能是單獨某一方面能夠改變的。有的無法徹底改變，只能有序組織--如高峰時段大量的人車;有的需要有效的綜合治理才能緩解。

13)關(guān)于交通教育

關(guān)于交通安全與交通意識教育，學(xué)生中提及“對每一個進(jìn)入校園的人，每一輛進(jìn)入校園的車都要提醒注意交通安全”的最多，占64%;而“重點加強(qiáng)對學(xué)生特別是新生的交通教育”的提及率第二，為52%;“重點加強(qiáng)對教師特別是開車的教師的交通安全教育”的提及率第三，為42%。教職工中對上述三個選項的提及率相差不大，而且都超過了42%。

只有8%的人認(rèn)為沒有必要再進(jìn)行更多的交通教育或者無所謂。

問卷調(diào)查表明，大多數(shù)被調(diào)查者贊成對進(jìn)入校園的每一個人進(jìn)行交通安全教育。不僅包括外來人員，也包括學(xué)生和教職工。