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第一篇：工作調(diào)查報(bào)告范文
XX鎮(zhèn)XX村委東靠XX村委，南鄰XX縣嶺口，西連XX，北接X(jué)X村委，贛粵高速巴蓮公路在村委東南方向穿越，是XX縣的南大門(mén)。下轄10個(gè)自然村11個(gè)村小組，全村513戶，農(nóng)業(yè)人口1935人，耕地面積4950畝，林地面積13700畝。全村現(xiàn)有黨員79人，村兩委干部8人。
XX村委屬XX省縣級(jí)建檔立卡貧困村。目前扶貧對(duì)象規(guī)模依然較大，部分貧困鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活條件還很落后，特別是一些已經(jīng)解決溫飽的群眾因病返貧問(wèn)題還很突出。2015年7月，經(jīng)組織上選派，我到XX村擔(dān)任第一書(shū)記，在這2個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)深入各村組走訪座談、溝通交流、入戶調(diào)查等形式，初步摸清了XX開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作的基本情況、存在問(wèn)題。
一、XX村委貧困基本情況
1、自然條件較差。XX村委地處黃金江下游，農(nóng)民主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源于水稻、煙葉種植或外出務(wù)工。該村屬XX水利樞紐庫(kù)區(qū)重點(diǎn)移民村，目前移民搬遷工作已基本完成，但庫(kù)區(qū)抬田后，因土壤沙化漏水、水渠設(shè)計(jì)等問(wèn)題，許多水田無(wú)法耕種或蟲(chóng)害較多，產(chǎn)量大面積減少。特別是部分偏遠(yuǎn)山村交通不暢，信息閉塞，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得不到增值提升，有效資源不能充分開(kāi)發(fā)利用，沒(méi)有形成增收致富的支助產(chǎn)業(yè)。
2、農(nóng)民素質(zhì)偏低。勞動(dòng)力文化素質(zhì)低，既是貧困的結(jié)果，又是造成貧困的原因。由于他們文化素質(zhì)相對(duì)較低，發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)缺計(jì)劃，缺技術(shù)、缺管理能力，即便是外出打工收入也與非貧困戶有很大差距。加之貧困戶小農(nóng)意識(shí)根深蒂固，思維方式和行為方式落后，“等、靠、要”的依賴思想嚴(yán)重，凡事都等國(guó)家和社會(huì)的救助。盡管有些貧困戶有擺脫貧困的愿望，并不斷努力嘗試，但由于思路不清，觀念不明，缺少引導(dǎo)，導(dǎo)致失敗，最終失去了脫貧致富的信心和勇氣。
3、子女上學(xué)致貧。近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分農(nóng)村青壯年外出打工或創(chuàng)業(yè)，有的舉家外出，農(nóng)村大部分幼兒園和小學(xué)班級(jí)不齊，導(dǎo)致農(nóng)村孩子幼兒、小學(xué)階段就被迫外出上學(xué)。還一些家長(zhǎng)為了照顧子女上學(xué)，只能寄居或租住在有學(xué)校的城鎮(zhèn)，這樣增加了家庭負(fù)擔(dān)。而對(duì)于部分舉家外出打工的農(nóng)民而言，帶孩子去城鎮(zhèn)或城市上學(xué)，同樣無(wú)形中也加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)于尚未根本脫貧的農(nóng)民更是不堪重負(fù)。
4、因?yàn)?zāi)因病返貧。一方面，自給自足、靠天吃飯的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，無(wú)法抵御旱澇、和蟲(chóng)害、疫情等頻發(fā)的自然災(zāi)害。另一方面，貧困戶中有很大一部分長(zhǎng)期生病或重大疾病患者，不僅不能通過(guò)勞動(dòng)獲得收入，高昂的醫(yī)療費(fèi)用，導(dǎo)致一些農(nóng)民債臺(tái)高筑，甚至重新返貧。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，我村委目前已列入精準(zhǔn)扶貧對(duì)象的有113戶，327人。其中低保戶44戶61人，僅低保戶中因病因殘致貧的就有38戶。
二、開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作面臨的問(wèn)題
1、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型增加了農(nóng)民收入估算難度。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革，新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式等發(fā)生了巨大的變化，多元經(jīng)濟(jì)相互交織混合發(fā)展，給準(zhǔn)確調(diào)查核實(shí)農(nóng)戶收入增加了難度。加之，受農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益低而不穩(wěn)影響，近年來(lái)大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛外出打工，勞務(wù)收入成為農(nóng)民增收的主渠道，其中群眾的一些隱性收入較難掌握。
2、農(nóng)民素質(zhì)偏低增加了精準(zhǔn)識(shí)別難度。由于農(nóng)村教育的先天缺陷與后天乏力，農(nóng)民的文化素質(zhì)相對(duì)較低，思想覺(jué)悟有偏差，政策界限把握不準(zhǔn)，均等化思想比較嚴(yán)重。面對(duì)利益之爭(zhēng)時(shí)，互不相讓，給精準(zhǔn)識(shí)別增加了難度。同時(shí)，貧困農(nóng)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同，智力能力差別較大，導(dǎo)致幫扶要求千差萬(wàn)別，扶貧措施難以滿足個(gè)性化要求。
3、農(nóng)村復(fù)雜情況增加了精準(zhǔn)扶貧難度。一是隨著青壯年勞力大量流入城市，農(nóng)村常住人口大都剩下留守婦女、兒童、老人，實(shí)際長(zhǎng)期居住人員不足一半，XX村委農(nóng)村人口1935人，實(shí)際上不過(guò)1000人左右。在農(nóng)村實(shí)施規(guī)劃扶持項(xiàng)目后肯定會(huì)出現(xiàn)勞力緊缺和種植項(xiàng)目后期管護(hù)難到位的現(xiàn)象。二是一些農(nóng)村干部對(duì)貧困人口認(rèn)識(shí)有偏差，所報(bào)對(duì)象有的年老體弱，跟本沒(méi)有勞動(dòng)能力，有的因病因殘致貧，純屬國(guó)家政策的'救濟(jì)對(duì)象，這些既沒(méi)有勞動(dòng)能力，更沒(méi)有創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)象，給精準(zhǔn)扶貧工作的后續(xù)開(kāi)展帶來(lái)了應(yīng)對(duì)的困難。三是精準(zhǔn)識(shí)別要求規(guī)劃到村、幫扶到戶、差別到人，而識(shí)別過(guò)程缺乏剛性標(biāo)準(zhǔn)，難以做到讓群眾心服口服。
4、市場(chǎng)變幻莫測(cè)導(dǎo)致難以培育扶貧主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)千變?nèi)f化，近年來(lái)一些農(nóng)產(chǎn)品、畜產(chǎn)品價(jià)格波浪式變化，農(nóng)民難以摸清市場(chǎng)規(guī)律，無(wú)法規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)形成的習(xí)慣經(jīng)營(yíng)思維，給一些農(nóng)民形成了災(zāi)難性的打擊和損失。一家一戶幫扶勢(shì)單力薄，即使一村一戶搞一品一業(yè)，由于市場(chǎng)發(fā)育不良甚至遠(yuǎn)離市場(chǎng)，會(huì)造成產(chǎn)品滯銷，農(nóng)民怨聲載道。盡管過(guò)去各級(jí)政府號(hào)召群眾辦了一些實(shí)體，搞了一些產(chǎn)業(yè)，終因市場(chǎng)原因半途而廢，一直未形成有競(jìng)爭(zhēng)力的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
三、開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧的幾點(diǎn)思考
長(zhǎng)期以來(lái)，扶貧開(kāi)發(fā)存在著貧困人口底數(shù)不清、情況不明、針對(duì)性不強(qiáng)、扶貧資金和項(xiàng)目指向不準(zhǔn)的問(wèn)題。通過(guò)此次基層的實(shí)際調(diào)研情況來(lái)看，我認(rèn)為開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧工作應(yīng)圍繞精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶和精準(zhǔn)管理三方面來(lái)開(kāi)展。
1、申報(bào)是基礎(chǔ)。組織動(dòng)員群眾申報(bào)自己的收入情況，厘清群眾收入來(lái)源，算清群眾年度收入總賬，是搞好精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)。農(nóng)民種地收入好算賬，打工收入很直觀，財(cái)產(chǎn)性收入比較固定，經(jīng)營(yíng)性收入相對(duì)隱蔽。所以，要做好群眾的思想工作，讓其放下包袱，主動(dòng)申請(qǐng)登記，從而匯總出每一戶比較符合實(shí)際的收入基數(shù)，作為村民相互對(duì)比和是否確定幫扶的依據(jù)。
2、評(píng)議是手段。根據(jù)每戶村民上年度收入情況，組織黨員代表、群眾代表進(jìn)行民主評(píng)議。具體為：以村為單位，按照每戶家庭經(jīng)濟(jì)收入情況，結(jié)合本村貧困人口指標(biāo)數(shù)，從低到高進(jìn)行分類排隊(duì)，然后選擇確定貧困戶。操作過(guò)程中可以將農(nóng)戶大致分為三類；第一類是低保特困戶，智障殘疾生活不能自理的，年老體弱喪失勞動(dòng)力的，大病大災(zāi)造成生活困難而無(wú)力翻身的。諸如此類全部納入低保范圍，民政部門(mén)按當(dāng)?shù)剞r(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)核，并負(fù)責(zé)建檔立卡，列為救助對(duì)象，加大救助力度，把他們從扶貧對(duì)象中剔除出去。第二類是除特困戶外上年收入在全省確定的貧困標(biāo)準(zhǔn)以下，且有脫貧致富意愿和能力，政府扶持一把就能很快脫貧的農(nóng)民，他們是我們精準(zhǔn)扶貧的重點(diǎn)對(duì)象。針對(duì)各自的脫貧意愿，有針對(duì)性地選擇致富項(xiàng)目，最好一個(gè)村選擇一個(gè)比較共同的產(chǎn)業(yè)，形成比較優(yōu)勢(shì)。第三類是上年收入超過(guò)全省確定的貧困標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)戶。政府要幫助這類農(nóng)戶鞏固脫貧成果，防止返貧現(xiàn)象出現(xiàn)。要從扶持政策、金融貸款、信息提供等方面給予支持，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)一步發(fā)家致富的積極性，從而使其帶動(dòng)更多貧困戶脫貧致富。
3、政策是界限。在申報(bào)和評(píng)議過(guò)程中，最難識(shí)別的是二、三類農(nóng)戶。為了便于民主評(píng)議和基層干部掌握尺度，建議上級(jí)制定比較剛性的政策界限。例如：一是上年收入多少元為識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)。二是有顯性財(cái)產(chǎn)（城鎮(zhèn)以上城市有固定房產(chǎn)、門(mén)面，有轎車之類的交通工具，有一定數(shù)量的牛、羊牲畜等）的農(nóng)戶為脫貧戶，有經(jīng)營(yíng)性實(shí)體，并形成一定的規(guī)模和實(shí)力。三是識(shí)別過(guò)程要堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正，保障群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，做到對(duì)象明確、程序規(guī)范、措施得當(dāng)、效果明顯。具體識(shí)別過(guò)程要堅(jiān)持以下幾個(gè)優(yōu)先條件：即，人均收入低、家庭財(cái)產(chǎn)少的貧困戶優(yōu)先；群眾貧困戶比黨員貧困戶優(yōu)先；年老體弱的貧困戶比年輕力壯的貧困戶優(yōu)先；獨(dú)生子女貧困戶比超生貧困戶優(yōu)先；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的貧困戶優(yōu)先；村內(nèi)現(xiàn)仍居住在危房，無(wú)條件改善現(xiàn)狀且生活困難的農(nóng)戶優(yōu)先。四是根據(jù)金融等部門(mén)網(wǎng)上記載，還可制定一些比較剛性的限制措施。通過(guò)以上一些政策措施，使干部群眾便于掌握政策界限，便于操作，易于消化矛盾。
4、公示是關(guān)鍵。在代表們充分醞釀評(píng)議識(shí)別的基礎(chǔ)上，以村委名義進(jìn)行張榜公布識(shí)別出的貧困戶，征求群眾意見(jiàn)。在一定時(shí)間內(nèi)征求的意見(jiàn)提交代表再次醞釀評(píng)議，并進(jìn)行二次張榜公布征求意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)二次征求意見(jiàn)后，支部、村委會(huì)同代表共同研究確定精準(zhǔn)扶貧對(duì)象。經(jīng)調(diào)查研究，認(rèn)為三榜公示是保證精準(zhǔn)識(shí)別、公平公正的關(guān)鍵所在。另外，在此常規(guī)方法的基礎(chǔ)上，操作過(guò)程中還可以將調(diào)查人口以多少劃分，分割進(jìn)行。根據(jù)貧困村實(shí)際情況，將農(nóng)戶劃分成小組，由小組提出貧困人口對(duì)象，經(jīng)群眾代表評(píng)議，這樣就可以減少矛盾，便于工作開(kāi)展。通過(guò)自愿申報(bào)、群眾評(píng)議、調(diào)查對(duì)比、公告公示、建檔立卡等措施，就完成了貧困人口精準(zhǔn)識(shí)別任務(wù)。
5、差別是核心。如何進(jìn)一步提高扶貧工作精準(zhǔn)度，確保貧困對(duì)象有針對(duì)性的扶貧政策，讓措施看得見(jiàn)、摸得著、見(jiàn)實(shí)效，是精準(zhǔn)幫扶的核心。通過(guò)多年來(lái)基層扶貧工作的實(shí)踐證明，幫扶到戶、差別到人是扶貧工作實(shí)現(xiàn)公平公正的唯一途徑。具體來(lái)說(shuō)，就是貧困對(duì)象精準(zhǔn)識(shí)別出來(lái)后，將扶持對(duì)象分為兩類：一類是上年人均純收入中等偏下的農(nóng)戶；二類是上年收入中等偏上的農(nóng)戶。具體精準(zhǔn)幫扶過(guò)程中，要按照定對(duì)象、定目標(biāo)、定政策、定措施、定責(zé)任的“五定”要求，把資金、政策和具體措施等精準(zhǔn)“滴灌”到貧困對(duì)象身上，確保幫扶到戶工程達(dá)到預(yù)期目的。對(duì)中等偏下的貧困戶，因其智力能力偏下，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，所以要采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的幫扶，或者叫差別到人，給他們“吃偏飯”，在幫扶方面適當(dāng)加大資金扶持額度。而對(duì)二類中等偏上的貧困戶，因其智力能力較高，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，在結(jié)合大多數(shù)群眾意愿，確定幫扶項(xiàng)目或選準(zhǔn)幫扶產(chǎn)業(yè)后，可以采取推進(jìn)式幫扶。即，通過(guò)以獎(jiǎng)代補(bǔ)、提供種苗、提供小額貸款或貼息，提供信息、技術(shù)、服務(wù)等方式，有針對(duì)性地引導(dǎo)貧困農(nóng)戶發(fā)展種植、養(yǎng)殖或旅游服務(wù)業(yè)，依靠自身力量脫貧致富。同時(shí)，特別要注重同步發(fā)展專業(yè)合作社，以提高貧困群眾的組織化水平，提高抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力。
第二篇：工作調(diào)查報(bào)告范文
調(diào)查背景
隨著我校整體遷入新校區(qū)，實(shí)現(xiàn)了建校以來(lái)的一次跨越式發(fā)展，在新的起點(diǎn)上，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，全校師生全力配合，籌備更改校名工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。作為我校學(xué)生自我管理組織之一的大學(xué)生勤工助學(xué)中心，承擔(dān)著“服務(wù)師生，立足校園、培養(yǎng)能力”的責(zé)任，為進(jìn)一步做好勤工助學(xué)工作，新學(xué)年，我校按照滿足學(xué)校工作需要和學(xué)生需要，實(shí)現(xiàn)助學(xué)功能和教育礪志功能的工作理念，建立了新的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在學(xué)生出的領(lǐng)導(dǎo)下，大學(xué)生勤工助學(xué)中心以扶弱勵(lì)志為目標(biāo)，本著為廣大師生服務(wù)的原則，為我校的勤工助學(xué)工作做出了應(yīng)有的努力和工作，為讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全面地了解我校目前勤工助學(xué)工作的情況，同時(shí)也為我衷心下學(xué)期的工作計(jì)劃地制定打下基礎(chǔ)，中心對(duì)此作了一次全面而細(xì)致的'調(diào)研。情況如下：
調(diào)研對(duì)象
本次調(diào)研是一次全面而細(xì)致的調(diào)查，幾乎囊括了我校所有的勤工助學(xué)崗位，包括各個(gè)院系、計(jì)算機(jī)中心、圖書(shū)館、公寓中心、樓管會(huì)、自管會(huì)、校文明糾察隊(duì)、校電視臺(tái)等我校設(shè)立的勤工助學(xué)崗位，以及餐廳、超市和我校門(mén)口學(xué)生自己找的助學(xué)崗位。
調(diào)研方式
此次調(diào)查，中心所有成員一起行動(dòng)，按調(diào)查對(duì)象的不同具體分工，其中對(duì)老師和學(xué)生負(fù)責(zé)人全部調(diào)查，對(duì)學(xué)生采取抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行。同時(shí)，所有成員集體討論針對(duì)不同對(duì)象設(shè)立有針對(duì)性的問(wèn)題，做到調(diào)查全面細(xì)致、有的放矢、省時(shí)高效的的進(jìn)行。
調(diào)查問(wèn)題設(shè)置
1.對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)中心的認(rèn)識(shí)有多少，對(duì)我校的勤工助學(xué)理念有何了解，所在助學(xué)單位是否向大家提及新的助學(xué)理念。
2.雖在工作單位是否成立了學(xué)生自我管理組織，是如何運(yùn)行的，你是如何看待這種制度的，
3.參加勤工助學(xué)的原因和動(dòng)機(jī)。
4.工資標(biāo)準(zhǔn)是如何制定的，有何好的想法和建議。
5.工作時(shí)間長(zhǎng)短與工資報(bào)酬是否相應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)影響，對(duì)此個(gè)人有何看法。
6.所在助學(xué)崗位是如何錄用學(xué)生，是否公平，你對(duì)這種錄用方式有何看法、建議。
7對(duì)勤工助學(xué)自管組織（如大學(xué)生勤工助學(xué)中心）的工作思想、理念，你解了多少？
8.校為貧困生提供了多種幫助渠道，制定多項(xiàng)政策。你知道哪些呢？
9.對(duì)你的輔導(dǎo)員、勤工助學(xué)崗位負(fù)責(zé)人滿意嗎，你對(duì)你的工作時(shí)間、工作內(nèi)容滿意嗎，你存在什么困難嗎？
10.你對(duì)開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)的看法、觀點(diǎn)。
11.如何對(duì)貧困生進(jìn)行界定與選拔，怎樣安排的崗位
12.對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)崗，伙食補(bǔ)助三方面如何安排學(xué)生
13.個(gè)用工單位對(duì)我校一些勤工助學(xué)新的理念和制度的宣傳落實(shí)情況。
對(duì)勤工助學(xué)中心（作為統(tǒng)一管理我校勤工助學(xué)工作的學(xué)生自我管理組織）與各院系分支機(jī)構(gòu)順利開(kāi)展工作的建議
14.你的家庭情況、學(xué)費(fèi)來(lái)源、生活費(fèi)支出等，你個(gè)人理財(cái)觀點(diǎn)。你用勤工助學(xué)工資請(qǐng)客會(huì)友嗎，花了多少錢(qián)？
15.作為貧困生，你沒(méi)有工作。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題,為何沒(méi)有崗位？
調(diào)查結(jié)果總結(jié)
調(diào)查顯示，我校勤工助學(xué)工作的整體情況還是好的，這表明我校的勤工助學(xué)工作確實(shí)做到了實(shí)處。各院系在韓主任開(kāi)完會(huì)之后都按照本院系的特點(diǎn)開(kāi)展勤工助學(xué)工作，“大學(xué)生勤工助學(xué)中心”成立以后，通過(guò)對(duì)我校勤工助學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，使我校的勤工助學(xué)工作取得了一定的成果，并逐步納入新的軌道。首先通過(guò)宣傳我校的大多數(shù)老師和學(xué)生已經(jīng)對(duì)我校的助學(xué)新理念有所認(rèn)識(shí)，各工作組逐漸建立了新的管理制度，他們根據(jù)工作需要精心設(shè)計(jì)崗位，建立了像自管會(huì)、樓管會(huì)、計(jì)算機(jī)中心工作組、圖書(shū)館工作組、及正在探索中的商學(xué)院勤工助學(xué)中心、機(jī)電學(xué)院的科研創(chuàng)新組等學(xué)生自我管理組織。他們本著“民主、規(guī)范、創(chuàng)新、實(shí)干”的精神主動(dòng)開(kāi)展本區(qū)域的勤工助學(xué)工作，并進(jìn)行多角度的思考和探索，將這份工作做到實(shí)處，做到好處，為勤工助學(xué)的同學(xué)提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，為每一位同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)更好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體現(xiàn)自我服務(wù)，自我管理，自我教育的目的。從根本上體現(xiàn)了勤工助學(xué)工作的教育功能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種助學(xué)新理念在我校正逐漸深入人心，我校的勤工助學(xué)工作也正逐步納入新的軌道。
第三篇：調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查原因：
零花錢(qián)對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生活中已經(jīng)必不可少了。同學(xué)們將這些零花錢(qián)花在了什么地方？我們應(yīng)該怎樣使用自己的零花錢(qián)？帶著這些疑問(wèn)，我開(kāi)始了調(diào)查。
二、調(diào)查經(jīng)過(guò)：
我列了一張表格，對(duì)我們班的30名同學(xué)零花錢(qián)的數(shù)額、用途進(jìn)行了調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果：
在這30名同學(xué)中，可以自由支配的零花錢(qián)在每月50~100元左右。其中，有86%的同學(xué)大部分錢(qián)花在買點(diǎn)心、周末午飯上，有29%的同學(xué)將零花錢(qián)花在買學(xué)習(xí)用品上，有16%的同學(xué)將零花錢(qián)花在買玩具及游戲點(diǎn)卡上。
四、調(diào)查分析：
1、同學(xué)們的零花錢(qián)大多數(shù)流向一些小攤小販出售的“三無(wú)食品”。因?yàn)檫@些食品非常便宜，通常只要0.5~1元，所以也很受同學(xué)們歡迎。
2、圖書(shū)的購(gòu)買在同學(xué)們的零花錢(qián)中占很小的比例，很多同學(xué)購(gòu)買的圖書(shū)品種是平時(shí)爸爸媽媽不會(huì)為其購(gòu)買的漫畫(huà)書(shū)，像校門(mén)口出售的“口袋書(shū)”就很受歡迎。
3、小學(xué)生用零花錢(qián)上網(wǎng)是少數(shù)，但是用零花錢(qián)購(gòu)買游戲點(diǎn)卡卻是家常便飯，特別是一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的男同學(xué)。
五、調(diào)查建議：
1、家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子適量的零花錢(qián)，不宜太多，以免使孩子染上亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。
2、同學(xué)們應(yīng)為自己的零花錢(qián)記一筆賬，管理好自己零花錢(qián)的支出。
六、總結(jié)：
我們不能亂花我們的零花錢(qián)，應(yīng)該學(xué)會(huì)計(jì)劃用錢(qián)，科學(xué)理財(cái)理財(cái)，把錢(qián)用在有意義的事情上。
第四篇：調(diào)研報(bào)告范文5000字
姓名：
院（部）：計(jì)算機(jī)科學(xué)與電子技術(shù)系
班級(jí)：計(jì)算機(jī)軟件
學(xué)號(hào)：
摘要：本次報(bào)告通過(guò)實(shí)地考察調(diào)研，了解安徽省太湖縣特色水產(chǎn)品的養(yǎng)殖方式和加工情況，以及太湖縣人文地理環(huán)境對(duì)水產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，利用問(wèn)卷法和資料法，充分了解太湖縣水產(chǎn)品目前發(fā)展情況以及存在的問(wèn)題，切實(shí)際的反應(yīng)廣大農(nóng)民心里的意愿，利用專業(yè)知識(shí)分析，并實(shí)現(xiàn)更有效的方案為實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化、市場(chǎng)化提出具體構(gòu)想。
關(guān)鍵字：水產(chǎn)業(yè)、發(fā)展?fàn)顩r、應(yīng)對(duì)策略。
又一個(gè)暑假來(lái)臨了，我沒(méi)有選擇留在合肥打暑假工，而是回到家，在家找工作。找工作找了幾天，都沒(méi)找到，后來(lái)我大伯的一個(gè)朋友是開(kāi)飯店的，需要人手，于是經(jīng)大伯介紹，我就去了，大伯是做水產(chǎn)生意的，他經(jīng)常給飯店送水產(chǎn)，久而久之，我對(duì)大伯的水產(chǎn)業(yè)起了濃厚的興趣，于是，我就想對(duì)水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)做個(gè)調(diào)研。其實(shí)在我們村，不，應(yīng)該是我們縣都對(duì)水產(chǎn)業(yè)很重視，聽(tīng)大伯說(shuō)，不知他一個(gè)，還有好多人都做水產(chǎn)生意。水產(chǎn)業(yè)是我村重要的組成部分，也是宣傳我村地理文化環(huán)境的重要品牌，我們這的山水生產(chǎn)水產(chǎn)。但是也面臨著很多問(wèn)題。具體調(diào)研情況如下。
一、我縣水產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
我縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，同時(shí)也是水產(chǎn)業(yè)大縣，經(jīng)過(guò)多年的努力和發(fā)展，縣 以家庭漁場(chǎng)為載體，堅(jiān)持突出螃蟹、黃鱔、鱉、各種魚(yú)及優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品的生產(chǎn)及加工。并形成養(yǎng)殖規(guī)模，全縣養(yǎng)殖水面已達(dá)30.61萬(wàn)畝，其中，湖泊19.5畝。年全縣49萬(wàn)畝水產(chǎn)養(yǎng)殖總面積中，實(shí)施生態(tài)健康養(yǎng)殖的面積達(dá)37萬(wàn)畝，比上年增加10多萬(wàn)畝。24.5萬(wàn)畝河蟹全面實(shí)施了生態(tài)健康養(yǎng)殖，發(fā)展網(wǎng)箱養(yǎng)殖黃鱔100畝，網(wǎng)箱600只14000平方米，共放種3.5萬(wàn)多斤，成為全縣水產(chǎn)業(yè)新模式養(yǎng)殖的“領(lǐng)頭雁”。普通養(yǎng)殖戶養(yǎng)龍蝦每天可達(dá)400多斤，獲利近3萬(wàn)元。
二、我縣水產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。
1、發(fā)展水產(chǎn)業(yè)的積極性持續(xù)高漲。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是水產(chǎn)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)把發(fā)展水產(chǎn)業(yè)作為結(jié)構(gòu)調(diào)整的“重頭戲”來(lái)抓，精心組織，措施有力，效果明顯。大力實(shí)行擴(kuò)面開(kāi)發(fā)，
2、生態(tài)健康養(yǎng)殖倍受重視。面對(duì)入世后水產(chǎn)業(yè)推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和市場(chǎng)準(zhǔn)入制的新形勢(shì)，立足本地生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，搶抓新機(jī)遇，謀求新發(fā)展，把發(fā)展無(wú)公害綠色水產(chǎn)品、走生態(tài)養(yǎng)殖之路作為“重中之重”，全面要求，強(qiáng)行推行。
3、水產(chǎn)產(chǎn)品銷售火爆。
我縣大大小小飯店酒樓都有特色水產(chǎn)，比如，美味的黃鱔，龍蝦，鱉等等，這些已成為家鄉(xiāng)人酒席上必不可少的幾道菜，人們會(huì)根據(jù)主人家水產(chǎn)產(chǎn)品的好壞來(lái)評(píng)價(jià)主人的熱情度，飯后人們總會(huì)不約而同地議論起主人家的水產(chǎn)產(chǎn)品。水產(chǎn)產(chǎn)品不僅受大人們歡迎，更受小孩子們的喜愛(ài)。
4、水產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)健康無(wú)害。
廣大養(yǎng)殖戶適應(yīng)市場(chǎng)需求，突出質(zhì)量效益，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，試樣新品質(zhì)，采用天然飼料，種子都屬于天然的。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。
三、我縣水產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題。
1、從微觀角度看：
常規(guī)魚(yú)養(yǎng)殖品種不適應(yīng)市場(chǎng)，結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。特別是鯽魚(yú)、花百鰱養(yǎng)殖比重偏大，套養(yǎng)的小品種比例偏小，綜合利用不太合理，流通銷售不暢。河蟹養(yǎng)殖不適應(yīng)消費(fèi)。雖然健康養(yǎng)殖、生態(tài)養(yǎng)殖已深入人心，但不少養(yǎng)殖戶仍堅(jiān)持走高密度、小規(guī)格的路子，盡管產(chǎn)量上去了，但價(jià)格下去了，取得了高產(chǎn)量，但未能實(shí)現(xiàn)高效益，加之也未與六小品種混套相結(jié)合，結(jié)果效益不理想。投入不尊重科學(xué)。首先，“六小”品種等優(yōu)質(zhì)高效水產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)未得到充分發(fā)揮。其次，是飼料投入方面，面積大的無(wú)力投入，面積小的盲目投入，80年代的優(yōu)勢(shì)資源，90年代的結(jié)構(gòu)模式，21世紀(jì)的品牌市場(chǎng)，少數(shù)養(yǎng)殖戶的陳舊觀念不適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，導(dǎo)致有資源無(wú)產(chǎn)量，有產(chǎn)量無(wú)效益。營(yíng)銷理念上有偏差，常規(guī)魚(yú)賺不到季節(jié)利潤(rùn)。而河蟹銷售由于受上年春節(jié)前后上市越遲價(jià)格越高的直接影響，不少養(yǎng)殖戶待價(jià)而沽，今年蟹市大有變化，春節(jié)前后上市越遲蟹價(jià)越低，效益自然是很不理想。服務(wù)不適應(yīng)發(fā)展，基層水產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)丞待加強(qiáng)。
2、從宏觀角度看：
產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不快，市場(chǎng)組織化程度不高，水產(chǎn)品加工滯后，缺乏龍頭加工企業(yè)。信息化和標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)緩慢，不能適應(yīng)入世后對(duì)漁業(yè)發(fā)展的新要求。漁業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，投入不足，影響發(fā)展后勁。漁業(yè)環(huán)境和資源問(wèn)題日趨突出，因污染造成死魚(yú)、死鱉、死蟹等等的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有的給養(yǎng)殖戶造成巨大損失。水產(chǎn)業(yè)科技含量不高，東蕩、西湖地區(qū)發(fā)展不平衡性較大，影響整體水平提高等等。
四、幾點(diǎn)建議
1、繼續(xù)調(diào)整水產(chǎn)養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)發(fā)展無(wú)公害優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品。
（1）要搞好主導(dǎo)品種。主導(dǎo)品種要調(diào)優(yōu)產(chǎn)品質(zhì)量、調(diào)大上市規(guī)格、調(diào)好經(jīng)營(yíng)規(guī)模。以河蟹為例，調(diào)優(yōu)產(chǎn)品質(zhì)量就是要放正宗苗種，投鮮活餌料和全價(jià)配合飼料，嚴(yán)格按照生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程要求，加強(qiáng)投入品管理，使用安全、低毒、無(wú)殘留的蟹藥，保持優(yōu)良的水質(zhì)環(huán)境，從塘口到餐桌做到全過(guò)程無(wú)污染、無(wú)公害、無(wú)殘留，這樣的河蟹才有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，養(yǎng)殖戶才會(huì)獲得可觀的市場(chǎng)回報(bào)。、
（2）發(fā)展特色品種。地方特色小品種野生天養(yǎng)，口味鮮美，是地地道道的無(wú)公害優(yōu)質(zhì)水產(chǎn)品。要調(diào)大規(guī)模，在擴(kuò)大繁育和擴(kuò)大混養(yǎng)面積上求突破。
（3）要大力引進(jìn)新品種。要真正做到引進(jìn)開(kāi)發(fā)一個(gè)新品種，形成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，致富一方群眾。
2、普遍推廣生態(tài)健康養(yǎng)殖技術(shù)，不斷增強(qiáng)水產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（1）營(yíng)造生態(tài)健康養(yǎng)殖環(huán)境。全面使用光合細(xì)菌、種植水草、投喂鮮活的動(dòng)物飼料，推行輪養(yǎng)輪休，加強(qiáng)生態(tài)資源保護(hù)，促進(jìn)水資源的可持續(xù)發(fā)展，為提高水產(chǎn)品質(zhì)量提供保障。
（2）要研究生態(tài)健康養(yǎng)殖技術(shù)。積極推廣水產(chǎn)生態(tài)防病、水產(chǎn)餌料生態(tài)循環(huán)利用、水體生態(tài)調(diào)節(jié)等技術(shù)，盡快摸索出水產(chǎn)生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)操作規(guī)程，逐步實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。
（3）要培植生態(tài)健康養(yǎng)殖典型。應(yīng)注重發(fā)揮典型的輻射帶動(dòng)作用，進(jìn)一步提高水產(chǎn)生態(tài)健康養(yǎng)殖水平，以增強(qiáng)水產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
3、加快推進(jìn)水產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，著力提高集約化程度。目前水產(chǎn)品加工開(kāi)始起步，但層次較低。要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)應(yīng)抓好二個(gè)方面：
（1）應(yīng)積極組建行業(yè)協(xié)會(huì)。它在技術(shù)、信息、資金、服務(wù)養(yǎng)殖戶等方面發(fā)揮了積極作用。
（2）不斷擴(kuò)大經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍。養(yǎng)殖戶應(yīng)做到既會(huì)產(chǎn)、又會(huì)銷。各地政府應(yīng)該制定落實(shí)扶持政策，幫助經(jīng)紀(jì)人提高裝備水平，不斷增強(qiáng)拓展市場(chǎng)的能力。廣大養(yǎng)殖戶應(yīng)實(shí)行集約化經(jīng)營(yíng)，從而提高畝產(chǎn)養(yǎng)殖效益。
4、大力實(shí)施三項(xiàng)工程，進(jìn)一步提高水產(chǎn)業(yè)的科技含量。水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)科技的支撐，要以推進(jìn)品種、技術(shù)和知識(shí)更新二項(xiàng)工程做起，不斷提高科技對(duì)漁業(yè)的貢獻(xiàn)份額。
（1）加快品種更新。一方面，應(yīng)搞好本地品種提純復(fù)壯；另一方面，積極引進(jìn)新品種，充分發(fā)揮品種優(yōu)良性能，提高產(chǎn)品質(zhì)量和養(yǎng)殖效益。
（2）加快技術(shù)更新。政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)投入足夠的精力，幫助養(yǎng)殖戶提供技術(shù)服務(wù)。
以上是本人對(duì)太湖縣水產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些調(diào)查及建議,我相信,如果采取這些措施的話,廣大養(yǎng)殖戶及水產(chǎn)加工企業(yè)定能有效地提高經(jīng)濟(jì)效益，政府及有關(guān)部門(mén)會(huì)更好地為水產(chǎn)事業(yè)服務(wù)，從而有效地進(jìn)行宏觀調(diào)控，水產(chǎn)事業(yè)定會(huì)上升到一個(gè)新的高度。
第五篇：工作調(diào)查報(bào)告范文
按照縣委組織部學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)要求，老干局采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪慰問(wèn)、集中或個(gè)別座談、資料統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比等形式對(duì)我局管轄的離退休干部就兩項(xiàng)待遇、思想動(dòng)態(tài)、服務(wù)管理等進(jìn)行了調(diào)研，就如何運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀、解決老干部現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做了以下探討。
一、我縣老干部基本狀況
1、年齡結(jié)構(gòu)；我縣現(xiàn)有離退休干部211人，其中60-70歲 124人，占59%，71-80歲83人，占39 %，80歲以上19人，占9%。平均年齡75歲。
2、享受待遇；離休待遇39人，占18 %，享受副縣級(jí)及副縣級(jí)以上待遇23人，占10 %，副科級(jí)待遇149人，占70 %。
3、身體狀況。目前離退休干部中，基本健康狀況的人員有 125人，占全體離退休干部的59%，生活不能自理18人，占8.9%，長(zhǎng)期患病或重癥38人，占18 %。
4、居住情況?？h城居住的176人，占 83 %。異地安置的10人，占4.7 %，酒、嘉居住的32人，占11 %，上述人員中，除12人因身體和其他原因在平房居住外，其余均在樓房居住。
5、收入情況。離休干部（包括企業(yè)離休干部）月收入最高4000元，最低2800元。平均月收入在3500元以上。
二、我縣老干部的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)
心情愉快，精神樂(lè)觀占主流。從座談和問(wèn)卷調(diào)查中反映出；絕大多數(shù)老干部都是心情愉快、精神樂(lè)觀的。近年來(lái)，從中央到地方，各級(jí)黨委政府非常重視老干部工作，縣委、縣政府更是把老干部工作列入經(jīng)常過(guò)問(wèn)、經(jīng)常討論、經(jīng)常檢查的重要內(nèi)容。多年來(lái)我縣對(duì)老干部的政治待遇、生活保障、文體活動(dòng)、醫(yī)療保健等方面制定了多項(xiàng)優(yōu)惠政策和措施，并逐一推進(jìn)和落實(shí)、促進(jìn)了老干部管理工作日臻完善。保證了廣大老干部有尊嚴(yán)、有待遇，有社會(huì)地位，心平氣順，安享晚年。離退休干部特別是離休干部離開(kāi)工作崗位已多年，但大都心情愉快，對(duì)我縣的改革，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較關(guān)心和關(guān)注，根據(jù)年齡高、視力差的情況通過(guò)老干局組織的定期學(xué)習(xí)、閱文、看電視來(lái)了解關(guān)注黨和國(guó)家以及我省、我縣
經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)我國(guó)、我省、我縣的發(fā)展現(xiàn)狀比較滿意，能夠體諒和理解我縣在改革、縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中遇到的困難和問(wèn)題，能積極地支持本縣工作，并用親身經(jīng)歷影響和做好身邊子女的思想、維穩(wěn)工作，真心的感謝我縣各級(jí)組織為他們離退休后的生活和兩項(xiàng)待遇的落實(shí)所做的工作和照顧。
對(duì)政治待遇的落實(shí)比較滿意。從走訪、座談、問(wèn)卷調(diào)查中反映出絕大多數(shù)老干部對(duì)政治待遇的落實(shí)比較滿意。近幾年，縣委、縣政府認(rèn)真落實(shí)離退休干部的'政治待遇，定期組織學(xué)習(xí)、閱讀和解讀文件，向老干部通報(bào)我縣政情、重點(diǎn)工作，組織參加重要會(huì)議和重大活動(dòng)，各部門(mén)定期主動(dòng)征求老干部的意見(jiàn)建議，特別是對(duì)老干部活動(dòng)的氛圍上、規(guī)格上、都予以最大照顧，如20xx年6月份組織的老干部赴東4縣市考察，縣上給予高度重視，拔專門(mén)經(jīng)費(fèi)保證老干部出行，縣委常委親自帶隊(duì)前往，各縣市都以較高規(guī)格出面接待，各縣（市、區(qū)）委辦積極組織協(xié)調(diào)，精選觀摩路線，主動(dòng)派車進(jìn)行禮節(jié)性的迎送。慶七一全縣歌詠比賽大會(huì)組織者將老干部合唱團(tuán)在會(huì)場(chǎng)中心就坐，重大節(jié)日安排走訪慰問(wèn)，住院、重大疾病上門(mén)看望，極大地滿足了老干部的精神需求。
對(duì)生活待遇的落實(shí)較為關(guān)注。從問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別座談中反映出老干部對(duì)生活待遇的落實(shí)較為關(guān)注。近幾年我縣加大并從優(yōu)落實(shí)“兩費(fèi)”機(jī)制，企業(yè)離休干部“兩費(fèi)”全部轉(zhuǎn)由縣財(cái)政承擔(dān)、連續(xù)出臺(tái)政策，提高離休干部護(hù)理費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、交通費(fèi)和遺屬生活困難補(bǔ)助費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，讓老干部更好地分享改革發(fā)展成果，為做好老干部工作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。老干部對(duì)我縣落實(shí)一系列老干部政策非常滿意，對(duì)離退休管理部門(mén)多層次、全方位落實(shí)老干部生活待遇表示感謝。這幾年，我縣經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，老干部的價(jià)值觀念也有了新的更高的要求，因此對(duì)企業(yè)與行政事業(yè)單位待遇不平衡，個(gè)別單位和部門(mén)在落實(shí)從優(yōu)政策上的遲緩和不到位感到不足，引起部分老干部思想波動(dòng)，個(gè)別單位對(duì)老干部的工資變化情況解疑釋惑不夠細(xì)致導(dǎo)致誤解，有個(gè)別的老干部對(duì)分享改革發(fā)展成果理解還不夠深刻，認(rèn)識(shí)上比較片面，存有攀比的心理。如對(duì)退休后取消了電話費(fèi)補(bǔ)助問(wèn)題有看法等。
第六篇：調(diào)查報(bào)告
一、課題的界定
讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：是指在八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫(xiě)作能力提高的一切材料。包括課文仿寫(xiě)(片斷或整體)、單元主題、課后“研討與練習(xí)”、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等素材。
八年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力：八年級(jí)，一般指初中二年級(jí)，它在整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。它既要為初中一年級(jí)寫(xiě)作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)打牢夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要為初中三年級(jí)寫(xiě)作簡(jiǎn)單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)初三中考的需要。
八年級(jí)作文寫(xiě)作能力具體是指《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫(xiě)內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡(jiǎn)單說(shuō)明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文。
二、課題研究需解決的問(wèn)題
要想提高八年級(jí)學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，說(shuō)易也易，說(shuō)難也難，難易的轉(zhuǎn)化點(diǎn)全掌握在我們教師的手中，那就是要求我們的教師在教材現(xiàn)行編排和學(xué)生基本寫(xiě)作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，能夠首先尊重教材，同時(shí)又能緊扣教材本身，動(dòng)點(diǎn)腦筋、想出辦法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身理心理的發(fā)展，開(kāi)啟思維、拓寬途徑、挖掘適合學(xué)生作文訓(xùn)練的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)教材，切實(shí)保持、保證學(xué)生閱讀能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高、提升的同時(shí)，寫(xiě)作能力也得到相應(yīng)提高。當(dāng)然，最需解決的問(wèn)題是在了解八年級(jí)作文寫(xiě)作能力具體是指《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“能寫(xiě)內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡(jiǎn)單說(shuō)明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文”的基礎(chǔ)上，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)“在八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫(xiě)作能力提高的.一切材料。包括課文仿寫(xiě)(片斷或整體)、單元主題、課后‘研討與練習(xí)’、學(xué)校、家庭、社會(huì)生活等素材”的準(zhǔn)確有效確立、及有效組織學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練從而摸索出一條可供操作的具體模式，切實(shí)可行的提高八年級(jí)學(xué)生的作文能力了。
三、課題研究的政策或理論依據(jù)
1、新課程改革關(guān)于“以人為本”的理論。只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能最終實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生?！?/p>
2、新課程改革關(guān)于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略的理論。只有讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，并且將閱讀與寫(xiě)作緊密相聯(lián)，互為促進(jìn)，才能讓學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律，觸摸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的命脈之所在。
3、大語(yǔ)文教學(xué)觀的理論。只有樹(shù)立語(yǔ)文的內(nèi)涵與外延是相等的理念，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去“找米下鍋”，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路將越走越寬，越學(xué)越輕松，越學(xué)越有趣。
4、教師專業(yè)發(fā)展理論。教師專業(yè)發(fā)展理論是現(xiàn)代教育的要求和必然趨勢(shì)。從本質(zhì)上說(shuō)教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷發(fā)展的過(guò)程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程?！巴诰蜃x寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力”是伴隨著學(xué)校教育課堂教學(xué)而生，已有不少探索和積累，有很多可借鑒的有生命力的東西。
四、課題研究的過(guò)程
現(xiàn)象分析：縱觀八年級(jí)學(xué)生，作文寫(xiě)作能力普遍低下，“沒(méi)話寫(xiě)”、“不會(huì)寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”仍是困擾他們的三大難題。細(xì)究原因不外以下幾種：
1、新教材編寫(xiě)過(guò)程中將寫(xiě)作、口語(yǔ)交際融合于綜合性學(xué)習(xí)之中，本身就暴露出重閱讀輕寫(xiě)作的傾向，給人造成作文寫(xiě)作板塊不突出之缺憾;
2、受新教材編排意圖的影響和教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等限制，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師不重視學(xué)生的作文，不會(huì)上，不敢上，怕上作文課的教師比比皆是;
3、因教師本人不夠重視，造成學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)減少;
4、學(xué)生雖有了一定的閱讀，但因缺乏具體指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練，思想中缺乏讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)，只讀不寫(xiě)，喜讀怕寫(xiě)，讀寫(xiě)分離現(xiàn)象嚴(yán)重。正如特級(jí)教師丁有寬老師所說(shuō)的：“讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷?！?/p>
基于上述種種原因，此課題的確立與研究將把八年級(jí)學(xué)生從面臨的寫(xiě)作困境中解救出來(lái)，變“沒(méi)話寫(xiě)”為“有話寫(xiě)”;變“不會(huì)寫(xiě)”為“我會(huì)寫(xiě)”，變“寫(xiě)不好”為“能寫(xiě)好”;同時(shí)這課題的確立與研究也能促使教師本人進(jìn)一步鉆研學(xué)生、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理論、文本，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。
問(wèn)卷調(diào)查：在課題研究的開(kāi)始、中間及最后階段，為了了解初二學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀和需求，掌握第一手研究資料，我采用過(guò)口頭回答、舉手表決和書(shū)面問(wèn)卷等方法，從最現(xiàn)實(shí)、最棘手的問(wèn)題入手做有效研究。問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)間放在了20xx年4月15日，正是本人想對(duì)此課題開(kāi)展自主研究的前面(沒(méi)想到后來(lái)竟成了本人開(kāi)展個(gè)人課題研究的第一手資料)。問(wèn)卷調(diào)查的方式采用記名或不記名皆可兩種，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象既有全年級(jí)14個(gè)班，也包括本人所帶的兩個(gè)班(研究中期，因工作需要，本人又從新初一開(kāi)始接起，后又變?yōu)槿昙?jí)18個(gè)班，也包括本人所任教的兩個(gè)班)調(diào)查的內(nèi)容包括
1、你對(duì)你目前的寫(xiě)作現(xiàn)狀滿意嗎?原因是什么?
2、你覺(jué)得作文寫(xiě)作的興趣應(yīng)該如何培養(yǎng)?
3、你的作文有過(guò)被老師當(dāng)作優(yōu)秀作文的例子嗎?你覺(jué)得能成為范文的關(guān)鍵是什么?
4、你覺(jué)得八年級(jí)學(xué)生的作文水平怎樣才能提高?你希望老師怎么做?
5、你的語(yǔ)文老師是如何提高你的作文興趣和作文水平的?你對(duì)他(她)的做法滿意嗎?
6、你的語(yǔ)文老師重視作文課嗎?你最喜歡老師怎樣上作文課?你能描述一下嗎?
共六個(gè)方面。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題百分之九十五左右的學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作相撞不滿意，原因主要在自己讀書(shū)少，平常練得少，老師沒(méi)有很好很系統(tǒng)的做過(guò)指導(dǎo);對(duì)于第二題幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為多讀書(shū)、多觀察、多思考、多動(dòng)筆能夠培養(yǎng)寫(xiě)作興趣;對(duì)于第三題的回答，部分學(xué)生作文偶爾有被老師當(dāng)作范文的例子，極少數(shù)學(xué)生作文經(jīng)常被當(dāng)作范文，還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的經(jīng)歷，自認(rèn)為作文寫(xiě)得很一般?；卮鸬谒膫€(gè)問(wèn)題時(shí)學(xué)生認(rèn)為多讀好作品、多感受生活、體驗(yàn)生活、多練練筆作文能力能提高，同時(shí)希望老師多指導(dǎo)些寫(xiě)作技巧方法、多介紹別的同學(xué)的好作文、經(jīng)常開(kāi)展系列專題訓(xùn)練;對(duì)第五題有不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師不夠滿意，希望老師自己要重視學(xué)生的作文，同時(shí)對(duì)在提高學(xué)生作文能力方面做得好的老師學(xué)生們也給予了肯定。最后第六題學(xué)生有直接答不重視不上作文課的，也有對(duì)做得好的老師給予了肯定和表?yè)P(yáng)。
組織訪談：為了進(jìn)一步了解初二學(xué)生的作文寫(xiě)作現(xiàn)狀及寫(xiě)作心理，本人特地在20xx年的4月18日，也就是調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行過(guò)沒(méi)幾天，本人趁熱打鐵又組織了幾個(gè)作文寫(xiě)作層次不同的同學(xué)進(jìn)行了訪談實(shí)錄，主要由學(xué)生們提出他們認(rèn)為困惑的問(wèn)題，由我進(jìn)行指導(dǎo)和解答，學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題主要集中在：怎樣你好作文題?作文題是先擬好還是作文寫(xiě)完后再擬?如何寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾?怎樣能使自己的作文語(yǔ)言有文采?怎樣能把握住作文的中心?為何自己寫(xiě)時(shí)會(huì)跑題?生活中一件平淡的小事為何別人能寫(xiě)得很好而自己卻不行?
針對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和訪談中暴露出的問(wèn)題和感到的困惑，本人積極采取有效行動(dòng)，查找很多相關(guān)研究理論，如制定相應(yīng)對(duì)策即“通讀課文，領(lǐng)會(huì)精髓(還要結(jié)合課文后的練習(xí)要求)→找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，以讀悟?qū)憽笇?dǎo)方法→讀寫(xiě)遷移→當(dāng)堂作文(或課外練筆)→及時(shí)評(píng)價(jià)→完善作文→形成能力”。
課題研討及開(kāi)展活動(dòng)：帶著學(xué)生作文中出現(xiàn)的主要問(wèn)題本人將理論與實(shí)際行動(dòng)緊密結(jié)合，始終做到研究的開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束都有理論指引，都有行動(dòng)跟上，將學(xué)、研、做三者結(jié)合，讓理論做指引，不走彎路。通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、閱讀有關(guān)專業(yè)書(shū)籍、吸取名家思想精髓作為理論支撐，且注意用教材的，去規(guī)范，去約束，去導(dǎo)航。，在研究過(guò)程中針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和需求開(kāi)設(shè)專題作文指導(dǎo)課和專題講座，如《記敘中怎樣描寫(xiě)》、《記敘中怎樣抒情》、《小事怎樣寫(xiě)精彩》《讓你的作文語(yǔ)言靚起來(lái)》《記敘文中怎樣用好課文這一例子》《作文，到底該如何審題》《讀書(shū)的厚度就是作文的深度》《如何巧擬作文題記》等，做到在行動(dòng)中研究，在研究中再行動(dòng)，解決研究過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高研究的有效度和實(shí)用價(jià)值。平常只要有任何一處能夠讓學(xué)生展示作文寫(xiě)作能力的機(jī)會(huì)本人都不會(huì)放過(guò)，如教師節(jié)讓學(xué)生給老師寫(xiě)賀詞，校運(yùn)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生向播音組至少投稿一篇，為北京奧運(yùn)志愿者擬志愿者誓詞、期中期末考試來(lái)臨前讓每一位學(xué)生擬計(jì)劃、訂目標(biāo)、向同班同學(xué)或鄰班發(fā)挑戰(zhàn)書(shū)、向街頭用字不規(guī)范部門(mén)寫(xiě)建議信，參加學(xué)校級(jí)以上部門(mén)組織的所有的征文比賽活動(dòng)，重視數(shù)量取勝的同時(shí)也追求質(zhì)的提高，積極向《好家長(zhǎng)》《現(xiàn)代快報(bào)》《揚(yáng)子晚報(bào)》《金陵晚報(bào)》等雜志報(bào)刊投稿，總之本人所教的學(xué)生的作文機(jī)會(huì)多多，能力也在平常的練筆、作文、投稿及開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中得以提高。
實(shí)踐檢驗(yàn)：因?yàn)樗鶐蓚€(gè)班級(jí)的便利、所在初二年級(jí)全組老師的團(tuán)結(jié)、協(xié)作和所在教研組、學(xué)校的大力支持，使得研究過(guò)程中可以進(jìn)行多向比照：本人自己所教兩個(gè)班、同年級(jí)同層次班、實(shí)施課題研究的班級(jí)與非實(shí)施班級(jí)等進(jìn)行比照，得出真實(shí)有效的結(jié)論是：此課題的研究是有價(jià)值的，成功的。本人把自己所教的兩個(gè)班從研究開(kāi)始到結(jié)束都當(dāng)作實(shí)驗(yàn)班級(jí)來(lái)對(duì)待，所以只能是和同年級(jí)非實(shí)施班作比較。一年多來(lái)，在課題的引領(lǐng)下，學(xué)生的作文寫(xiě)作取得了不錯(cuò)的成績(jī)，作文水平大幅度提高，兩學(xué)期區(qū)市組織的期中期末統(tǒng)考和學(xué)校自行組織的月考，我所教授的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的作文均分和優(yōu)分都是全年級(jí)的之一，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)校全區(qū)也排在前列;學(xué)生參加南京市“好家長(zhǎng)”杯作文競(jìng)賽成績(jī)突出，有好幾個(gè)學(xué)生的作文都能在《好家長(zhǎng)》或《少年文藝》或《江寧文藝》等雜志上發(fā)表，有一位學(xué)生還把她的所有練筆命名為《華年的思維》經(jīng)我?guī)椭?。這樣的結(jié)果令人欣喜，從中也可看出這一課題的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)效性和生命力。邊教邊研，教，學(xué)，做三者合一，也增強(qiáng)了本人的教學(xué)研究意識(shí)，尋到了一些讀寫(xiě)遷移訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)和方式，努力實(shí)踐閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合、讀寫(xiě)遷移的有效性，在研究過(guò)程中本人既能遵循序列性原則，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的難易梯度，循序漸進(jìn)，由易而難，由淺而深，順應(yīng)作文教材對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律。如以寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文這一要求為例，其知識(shí)板塊及能力訓(xùn)練可作如下分解：第一為基本說(shuō)明方法的認(rèn)知及運(yùn)用;第二為對(duì)說(shuō)明特征的把握;第三為說(shuō)明順序的合理安排;第四為說(shuō)明語(yǔ)言的平實(shí)、生動(dòng)。四個(gè)板塊顯示四個(gè)知識(shí)層次，后一層次是對(duì)前一層次的突破和提高。四個(gè)板塊逐漸由低級(jí)走向高級(jí)，形成一種合理梯度;同時(shí)又能遵循可操作性原則，讓學(xué)生多讀、多練，以讀帶練、以讀促練、讀寫(xiě)相機(jī)結(jié)合、有效聯(lián)系。實(shí)踐證明，具體操作中可以獲取只屬于自我的獨(dú)特感覺(jué)，可以印證別人的經(jīng)驗(yàn)，也可以積累自己的經(jīng)驗(yàn);只有通過(guò)操作，才能讓學(xué)生把直接或間接得來(lái)的作文知識(shí)和作文信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽魑募寄堋．?dāng)然操作應(yīng)有“量”的要求。每周兩節(jié)的時(shí)間里，操作應(yīng)落在實(shí)處，向四十五分鐘要效益，課外還要有適當(dāng)配合。要能夠兼及重要的知識(shí)點(diǎn)和常見(jiàn)的題材類型。沒(méi)有數(shù)量保證，自然就沒(méi)有效果的保證。操作還要做到“具體”。每次訓(xùn)練要有明確的目的，要設(shè)計(jì)得體的題目，要安排合理的程序，要制訂可行的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，等等。
五、課題研究的結(jié)果
1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的作文積極性，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作
學(xué)生怕作文，對(duì)作文不感興趣，跟我們教師對(duì)作文的重視程度和引導(dǎo)方法有關(guān)。按教材安排八年級(jí)學(xué)生一學(xué)期只需完成六篇大作文，再加上八次小練筆，一學(xué)期充其量才有14次習(xí)作的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文的大部分時(shí)間是花在閱讀教學(xué)上的。這樣從客觀上無(wú)意識(shí)地造成了語(yǔ)文教學(xué)重“讀”輕“寫(xiě)”的局面，學(xué)生的作文興趣自然得不到激發(fā)和培養(yǎng)，作文能力也自然得不到提高?！巴诰蜃x寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力”的研究課題將讀與寫(xiě)緊密地結(jié)合在一起，做到立足于“讀”，著眼于“寫(xiě)”。為了將“寫(xiě)”的訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)好，教師必須熟讀課文，以獨(dú)特的視角挖掘課文中有利于“寫(xiě)”的因素，并以學(xué)生易于接受和樂(lè)于接受的方式組織閱讀，在學(xué)生讀通、讀透，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“寫(xiě)”的訓(xùn)練的遷移。由于是有所借鑒、有所感悟和體會(huì)，此時(shí)的學(xué)生對(duì)“作文”也能“文思泉涌”，也能“下筆有神”，也能感受作文所帶來(lái)的自信與快樂(lè)。久而久之，學(xué)生作文積極性調(diào)動(dòng)的同時(shí)作文寫(xiě)作能力也得到提高了。
此外，提高八年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力既是本課題的一個(gè)目標(biāo)，也是一個(gè)策略。在具體的教學(xué)中，要求教師本人我通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)、情境創(chuàng)設(shè)、美文品讀、活動(dòng)開(kāi)展、成果表彰等手段來(lái)綜合并用得以實(shí)現(xiàn)。
2、拓寬了學(xué)生的作文思路，讓學(xué)生善于組材
以往一說(shuō)到寫(xiě)作文，學(xué)生常?？倳?huì)抓耳撓腮、搜腸刮肚，總覺(jué)“無(wú)話可寫(xiě)”，不知如何落筆。究其原因，除了學(xué)生讀寫(xiě)分離，訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多，加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活體驗(yàn)不深，可寫(xiě)的素材少之外，主要是因?yàn)閷W(xué)生的作文思路沒(méi)有打開(kāi)，不懂得如何審題，如何立意，如何根據(jù)作文的要求去搜集題材。本課題的研究課題注重以課文為憑借，以某一讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)為契機(jī)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練，再進(jìn)行“舉一反三”的拓展訓(xùn)練，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維被激活后，作文的思路自然而然就寬了。只要給一個(gè)作文題目，學(xué)生的頭腦就能快速運(yùn)轉(zhuǎn)，再通過(guò)快速構(gòu)思仔細(xì)推敲，整個(gè)作文的框架就清楚，脈絡(luò)就清晰。
3、夯實(shí)了學(xué)生的文字功底，讓學(xué)生精于表達(dá)
“挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力”的研究課題更重要的在于立足教材，讀寫(xiě)相機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮每篇課文的外顯的和隱性的作用，有目的地選擇一些語(yǔ)段讓學(xué)生品讀、理解、揣摩、賞析，體驗(yàn)和感悟祖國(guó)文字之精妙，景物之豐美，人情之偉大，作者技法之高超。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、補(bǔ)白等訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的文字功底，讓學(xué)生的表達(dá)更加流暢、形象、生動(dòng)，從而解決了學(xué)生“有話不懂得寫(xiě)”的缺憾。
八年級(jí)作文寫(xiě)作能力具體是指《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫(xiě)內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡(jiǎn)單說(shuō)明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文。課題的源頭來(lái)自于學(xué)生的現(xiàn)狀、需求、教材的要求和個(gè)人長(zhǎng)期的獨(dú)立思考及一線實(shí)踐的摸索，故在研究過(guò)程中本人是始終充滿熱情和對(duì)學(xué)生的期待的，在實(shí)踐過(guò)程中本人一直堅(jiān)持自己當(dāng)初所設(shè)的研究?jī)?nèi)容，努力提高自運(yùn)用教材的能力，帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，如：課本的表達(dá)特點(diǎn)是什么、學(xué)生面臨的實(shí)際怎樣、單元訓(xùn)練的主題怎樣、課后“研討與練習(xí)”又是什么等等，努力做到了多研讀課本，多鉆研課本要求及學(xué)生實(shí)際，切時(shí)、適宜的將課文精彩片段當(dāng)作仿寫(xiě)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)價(jià)，將書(shū)本后的練習(xí)轉(zhuǎn)化為作文片段寫(xiě)作并及時(shí)給予反饋，將課外讀物、學(xué)校生活、社會(huì)這些有形、無(wú)形的書(shū)本當(dāng)作練習(xí)的材料、情感宣泄的窗口，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍、創(chuàng)作盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累、勤于思考、善于表達(dá)、多方展示，摸索出了諸如“模仿法”、“擴(kuò)續(xù)法”“補(bǔ)白法”“評(píng)議法”“插圖法”“引申法”等方法，學(xué)生現(xiàn)在“想寫(xiě)”、”會(huì)寫(xiě)”、“有話寫(xiě)”、“寫(xiě)得好”的喜人景象幾乎天天出現(xiàn)，令人欣喜。
六、課題研究的反思
課題研究雖已取得了階段性成果，但是在研究過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，也值得本人反思和改進(jìn)
：(1)剛開(kāi)始確立的個(gè)案研究法即“跟蹤一個(gè)學(xué)生從始到終的寫(xiě)作能力的逐步提高過(guò)程，形成案例”的構(gòu)想會(huì)因所帶年級(jí)不銜接而被迫中斷，即使這一方法仍可繼續(xù)采用，但所獲得的資料、信息等也屬間接，所以要想達(dá)到更好的效果，掌握更真實(shí)的材料，從初一帶到初三是最合理可行的。
(2)由于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力客觀差異，無(wú)論在哪一個(gè)班級(jí)總存在著相應(yīng)的且數(shù)量不在少數(shù)的“學(xué)困生”?！巴诰蜃x寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，提高八年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作能力”是一個(gè)練習(xí)范圍相對(duì)擴(kuò)大的訓(xùn)練，而“學(xué)困生”在以往較為單一的閱讀或作文教學(xué)中都存在學(xué)習(xí)困難，在這相對(duì)綜合的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練中其學(xué)習(xí)困難也可想而知。相反，學(xué)優(yōu)生通過(guò)讀的鋪墊，寫(xiě)的延伸和寫(xiě)的反哺作用，其讀寫(xiě)能力都有更大的進(jìn)步。班級(jí)內(nèi)的優(yōu)差生之間的距離進(jìn)一步拉大。如何抓好“學(xué)困生”的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化是下一階段的重點(diǎn)研究工作，嘗試運(yùn)用“分層教學(xué)”的策略，降低對(duì)“學(xué)困生”的要求，給予更多的關(guān)照和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)層面的學(xué)生都得到最程度的發(fā)展。
通過(guò)本課題的研究，也給自己的視野上了一個(gè)臺(tái)階，似乎又有一個(gè)新的課題放在了自己的眼前，這就是自己的經(jīng)驗(yàn)和探索能否上升到理論的層面為作文教材建設(shè)作點(diǎn)貢獻(xiàn)?幫助我們的語(yǔ)文教學(xué)有效扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)“大而籠統(tǒng)、小而混亂”的局面?當(dāng)然，個(gè)人的力量是微不足道的，說(shuō)到作文教材建設(shè)這一大的話題需要多種理論如教育理論、人才理論、寫(xiě)作理論等等的綜合作用，需要反復(fù)論證和實(shí)驗(yàn)，本人深感需要加大理論學(xué)習(xí)，且將理論和個(gè)人的作文教學(xué)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的再緊密些，爭(zhēng)取形成一定的影響力對(duì)更多的同仁產(chǎn)生推動(dòng)和影響力，同時(shí)，經(jīng)過(guò)這一輪實(shí)踐和研究，絕大多數(shù)學(xué)生作文能力、語(yǔ)文能力和素養(yǎng)得到了提高、提升，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步不大，所以，讓所有的學(xué)生一個(gè)不落隊(duì)的整體進(jìn)步應(yīng)該是我們課題研究者的理想目標(biāo)，本人將在今后的教育教學(xué)教研中繼續(xù)努力，直至完美理想的實(shí)現(xiàn)。
