千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)生家庭消費(fèi)調(diào)查報告(合集)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)生家庭消費(fèi)調(diào)查報告(合集)》。
第一篇：小學(xué)生的調(diào)查報告
改革開放尤其是近年來，我國的廣告業(yè)取得了長足的發(fā)展。商店的牌匾、店名是一個顧客記住店內(nèi)特色的標(biāo)志符號。一個新奇好記的店名，可以讓顧客過目不忘，印象深刻。于是，一些熟悉的名詞被新奇的名稱代替。
但是，有很多“隱形炸彈”就藏在其中。隨著社會的發(fā)展，一種病毒已經(jīng)流入我國，這種病毒就叫錯別字。，街頭上、報刊上、影視上，錯別字處處可見。由此可見，社會生活中，錯別字處處可見。中學(xué)生書寫錯別字與社會生活中漢字的不規(guī)范現(xiàn)象之間有著密切的關(guān)系。請看下面一個最新的報道：2月21日是聯(lián)合國教科文組織確定的“國際母語日”。就在國際社會日益強(qiáng)調(diào)文化多元、重視母語的今天，《咬文嚼字》雜志公布的一份統(tǒng)計結(jié)果不能不讓人對漢語的規(guī)范化使用產(chǎn)生擔(dān)憂：20xx年某電視臺春節(jié)晚會，出現(xiàn)了28處漢語使用錯誤，平均每10分鐘就出現(xiàn)一次差錯。由此可見，社會生活中漢字不規(guī)范現(xiàn)象與中小學(xué)生寫錯別字之間是互影響的。
隨著這種現(xiàn)象的越來越嚴(yán)重，人們也開始重視起這件事。城管加大了對錯別字的勘察力度。報刊上的錯別字，讀者可以寫信到報社，許多報社會根據(jù)“錯一個字，罰一百元”的制度來處理。高考作文中，錯一個字扣一分。從這些事例中，我們可以看出大家已經(jīng)對錯別字重視起來了。只要我們每個公民都規(guī)范用語，杜絕錯別字，相信不久的將來，街頭、報刊、影視上都會變得文明起來。
請大家無論在任何場所都注意自己的言行舉止，規(guī)范用語，杜絕錯別字，提高中國人民的全民素質(zhì)。以實(shí)際行動維護(hù)城市良好形象，推動文明城市的創(chuàng)建工作。獻(xiàn)出一份力量，文明城市離我們將不再遙遠(yuǎn)。
產(chǎn)生這些錯別字的原因：
一、由于讀音相同或相近而造成的
比如說“進(jìn)”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯別字概率的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既……也”寫成了“即……也”等。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強(qiáng)調(diào)名詞前面一般用“的“，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學(xué)沒有用心地去思考，去分辨。其實(shí)，同音字造成的錯別字不是不可以預(yù)防的，只要在寫同音字時，先想一想要寫的這個字這個詞的意思，再確定，就不會出現(xiàn)錯字。
二、形近字引起的錯別字
“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個字的偏旁部首，就不會出現(xiàn)錯誤。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學(xué)。千萬別亂寫，否定錯別字會更多。
三、由于粗心造成的
比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇;“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學(xué)寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學(xué)前半個字是寫對的，后半個字就會寫成別的.字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因?yàn)樗€以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別字，還有很多，比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫字的時候，沒有全身心的投入。不是因?yàn)檫@個字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。
我們提議:漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個漢字，正確書寫，合理運(yùn)用漢字，多了解字的含義，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力!
第二篇：小學(xué)生調(diào)查報告
一、調(diào)查原因：
好不容易盼到假期了，本想痛痛快快的玩一場，可媽媽又在催我去補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)、補(bǔ)、補(bǔ)，我暈。其實(shí)飽受補(bǔ)課之苦的又何嘗我一人呢?每到雙休假期同學(xué)們就趕集似的奔波于各個補(bǔ)習(xí)班，可又有幾人愿意補(bǔ)習(xí)呢?為此我做了一個關(guān)于補(bǔ)課的`調(diào)查報告。
二、調(diào)查結(jié)果：
我在班里調(diào)查了72人，結(jié)果有6一9人說不愿意補(bǔ)課，只有3人是自愿的。我把同學(xué)們在補(bǔ)課班的表現(xiàn)歸為三類。
1、云中漫步者迷迷糊糊上學(xué)，稀里糊涂放學(xué)。
2、地下工作者老師上面講，他在下面玩。
3、逍遙逃學(xué)者老師和家長稍有疏忽，他便溜之大吉。
三、調(diào)查分析：
同學(xué)們?yōu)槭裁催@么反感補(bǔ)課呢?我分析了幾點(diǎn)原因：
1、家長不根據(jù)孩子的興趣需要出發(fā)，不尊重孩子的意愿，強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做對孩子來說是太殘忍了，只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂，最后會喪失學(xué)習(xí)的興趣。
2、家長們送孩子去補(bǔ)習(xí)班，剝奪了孩子們玩的時間，讓雙休日、寒暑假變成了黑色假期。放假比上學(xué)還累，孩子們沒有一點(diǎn)自一由時間，孩子們會受不了的。
四、調(diào)查建議：
1、家長們應(yīng)還給孩子雙休日和假期，鼓勵孩子們多參加一些社會實(shí)踐活動，這樣既拓寬了孩子們的視野，也讓孩子們的生活更加豐富多采。
2、家長在為孩子選擇。
補(bǔ)習(xí)班時，應(yīng)尊重孩子的意愿，從孩子的興趣出發(fā)，興趣是熱愛的前提，這樣才會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果強(qiáng)行給孩子增加營養(yǎng)，反而會營養(yǎng)不一良的。
第三篇：當(dāng)代小學(xué)生消費(fèi)狀況問卷調(diào)查報告
調(diào)查結(jié)果的分析與討論
通過對接受這次調(diào)查的小學(xué)生調(diào)查結(jié)果的分析,我認(rèn)為現(xiàn)在的小學(xué)生在對消費(fèi)的決策以及行為上都受到了很多方面的影響,有來自家長方面的,有學(xué)校和老師方面的,有同學(xué)之間的,還有很多社會化的影響.在這一系列的影響因素中,父母和孩子之間的影響占了主要原因.結(jié)合理論知識,聯(lián)系調(diào)查結(jié)果,得出了以下分析結(jié)果：
(一)小學(xué)生擁有了一定的經(jīng)濟(jì)支配權(quán)。
在當(dāng)今社會的消費(fèi)潮流中,兒童的消費(fèi)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。從?中可以看出，小學(xué)生對于月零花錢的擁有程度雖然不一，有50%的學(xué)生擁有50元以下的月零花錢，有29%的學(xué)生擁有50-100元的月零花錢，有10%的學(xué)生擁有100-150元的月零花錢，另外有11%的學(xué)生擁有150元以上的零花錢。相對于過去，由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生所擁有的零花錢已經(jīng)大大超出了小學(xué)生零花錢所應(yīng)該擁有的量，因?yàn)閺谋?中反映出有59%的小學(xué)生認(rèn)為他們的零花錢有剩余。所以他們就擁有了一定的經(jīng)濟(jì)支配權(quán)。造成這一現(xiàn)象的主要原因是獨(dú)生子女的地位決定其消費(fèi)愿望能夠得到充分滿足,我們調(diào)查的這所學(xué)校的學(xué)生家庭狀況普遍比較好.父母大多不愿子女受委屈,現(xiàn)代家庭觀念的轉(zhuǎn)變,家長更尊重子女的意愿,鼓勵子女發(fā)展自立能力,但由于小學(xué)生花錢的不節(jié)制產(chǎn)生了相當(dāng)大的負(fù)作用。
(二)小學(xué)生在消費(fèi)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性，并且與自己的學(xué)習(xí)生活有關(guān)的占主要部分。
當(dāng)問及“如果您要買東西，一般你會怎么辦？”時，有54%的小學(xué)生是自己決定的。這個數(shù)據(jù)可以看出小學(xué)生在消費(fèi)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性。并且小學(xué)生年級越高具有的獨(dú)立消費(fèi)行為越強(qiáng),自己支配資金的意愿也比較強(qiáng).這種消費(fèi)獨(dú)立性的形式主要受三個因素的影響：
1)出于自身喜好。對于購買某種商品的原因的調(diào)查中顯示，有82%的小學(xué)生說是因?yàn)槭亲约合矚g才去購買這種商品。在調(diào)查時的了解中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生常常會用“我喜歡”“只要我喜歡”這樣的話來給表現(xiàn)自己的購買欲望。
2)出于攀比心理。在我們調(diào)查時,許多小學(xué)生告訴我們,他們伙伴有的東西,他們也很想得到,而且一定要比他們伙伴的好。他們的父母親由于不想他們"受委屈",多半會買給他們。例如:自動文具盒、書籍、玩具等。
3)受老師,學(xué)校影響。小學(xué)生多半都把自己的老師視為自己的偶像,榜樣。有時老師的消費(fèi)行為往往會影響學(xué)生們,他們會向老師學(xué)習(xí).老師說什么好,學(xué)校老師總是會給小學(xué)生推薦某位同學(xué)的書籍之類的消費(fèi)品，他們就要求父母給他們買。
從小學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容的情況的調(diào)查中，他們的零花錢25%是用于食品，24%是用于書籍、23%是用于文具，在消費(fèi)場所的調(diào)查中42%是在書店、24%是在餐廳或小賣部，由此可以看出：小學(xué)生的消費(fèi)中,他們的零用錢都大部分花在和學(xué)習(xí)有關(guān)的東西上。這里我們可以從兩個方面來分析：
1)小學(xué)生的消費(fèi)需求的限制。畢竟小學(xué)生還是未成年人，他們的消費(fèi)內(nèi)容受到他們年齡層次的限制，調(diào)查數(shù)據(jù)中反映出來的是合理的，是符合他們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)的，尤其是消費(fèi)場所的調(diào)查中42%是在書店是可喜的現(xiàn)象，說明小學(xué)生是熱愛書籍，對于知識的渴望。
2)不合理的消費(fèi)問題的暴露。有2%小學(xué)生說消費(fèi)場所是在電子游戲廳或網(wǎng)吧，國家是禁止未成年人進(jìn)入電子游戲廳或網(wǎng)吧的，說明小學(xué)生自己的控制能力低，在這方面我們的文化管理部門沒有做好工作。在“您有過為了零售商品附送的卡片、玩具，花錢買這種食品,甚至有時不吃這種食品的經(jīng)歷？”的調(diào)查中，有13%的小學(xué)生說經(jīng)常有，有50%的小學(xué)生說有時有。這種消費(fèi)誤區(qū)在小學(xué)生中還是比較常見的，說明小學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中有一部分不能得到有效的利用。
(三)小學(xué)生消費(fèi)教育嚴(yán)重缺失。
消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)活動的目的,消費(fèi)的目的是為了滿足消費(fèi)者為滿足物質(zhì)需要和精神需要而使用財貨與勞務(wù)的經(jīng)濟(jì)行為。小學(xué)生消費(fèi)教育是學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行有計劃，有組織，有目的消費(fèi)態(tài)度，消費(fèi)知識，消費(fèi)技能的教育，使學(xué)生形成科學(xué)理性的消費(fèi)觀念，掌握基本的消費(fèi)常識，初步養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。
1、學(xué)校消費(fèi)教育的缺陷
（1）忽視消費(fèi)教育。從表10的調(diào)查中可以顯示，偶爾教育占66%、從來沒說過占13%。學(xué)校，尤其是處于教育第一線的教師對于小學(xué)生的消費(fèi)教育沒有做得很好。這是因?yàn)榻▏院螅覈慕逃结樢恢倍ㄎ挥谂囵B(yǎng)全面發(fā)展的生產(chǎn)者、勞動者、建設(shè)者，如何培養(yǎng)健康合格的消費(fèi)者、享用者則很少提及。近年來，很多學(xué)校在孜孜以求地追求升學(xué)率。大多數(shù)學(xué)生的生活能力的培養(yǎng)，尤其是消費(fèi)能力、交際能力的培養(yǎng)尚未引起足夠的重視，盡管在有些課程中涉及到有關(guān)生產(chǎn)、消費(fèi)、價值規(guī)律等知識，但多抽象理論，少現(xiàn)實(shí)生活；多概念原理、少實(shí)際操作，對學(xué)生消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為影響不大。
（2）把消費(fèi)教育等同于節(jié)約教育。常聽有的教師講課中舉例：中國有13億人口，每人每天節(jié)約1分錢，一天就是1300萬元。用這些錢可以做多少多少事情。帳算的不錯，也很有說服力，可就是沒告訴學(xué)生節(jié)約下來的這些錢，通過什么渠道用什么國家建設(shè)。在調(diào)查中，小學(xué)生對于平時
（3）把消費(fèi)教育等同于花錢教育。經(jīng)常能夠聽到老師教育學(xué)生要少花錢，或者不花錢。但消費(fèi)不僅僅意味著花錢。消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為應(yīng)屬于人的思想品德的一部分，消費(fèi)教育切忌就事論事，這樣做很難產(chǎn)生效果，又容易引起學(xué)生的反感，因錢是自己的，怎么花最終還是學(xué)生本人說了算。再說僅僅教育學(xué)生不花錢或少花錢，這不僅是不全面的，面且也不利于國家建設(shè)。要通過消費(fèi)教育使學(xué)生樹立科學(xué)健康的世界觀，培養(yǎng)懂消費(fèi)、會消費(fèi)，利國利民的消費(fèi)者。
2、家庭對消費(fèi)教育錯位
調(diào)查顯示有49%的家長是只有給錢,沒有教過孩子消費(fèi)教育，有27%的是偶爾說起，而只有7%的家長是會帶著孩子并指導(dǎo)孩子如何消費(fèi)。這說明家庭對消費(fèi)教育存在著錯位。
家庭是小學(xué)生成長的最重要的場所，家庭教育可以影響小學(xué)生的一生。消費(fèi)教育的失誤，從我們的了解到有以下原因：
如有的家長是反對進(jìn)行這類教育的。中國傳統(tǒng)教育明確主張：君子喻于義，小人喻于利。追逐名利是小人行為，讓孩子小小年紀(jì)接觸金錢，學(xué)習(xí)理財，會染一身銅臭，孩子哪里還有心思學(xué)習(xí)呢？所以，雖然家長為孩子買吃買穿，給繳學(xué)費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)，花錢游樂，買保險等，日常生活無處不在，但家長不讓孩子知道這一切。
有的家長認(rèn)為，要培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，小小年紀(jì)就讓孩子接觸金錢、消費(fèi)、會染上好吃懶做、鋪張、浪費(fèi)等壞習(xí)氣。他們覺得孩子不懂花錢才好呢。
有的家長認(rèn)為，自己賺錢就是為了讓孩子過上幸福生活，只要孩子努力學(xué)習(xí)，要什么給什么，不問青紅皂白統(tǒng)統(tǒng)給予滿足，使孩子從小養(yǎng)成飯來張口，衣來伸手的不良習(xí)慣。
也有的家長卻直截了當(dāng)?shù)亟逃⒆?，有錢如何如何好，放手讓孩子花錢。他們認(rèn)為，孩子養(yǎng)成了高消費(fèi)的習(xí)慣，長大了就會想方法設(shè)法去賺大錢。
看法和做法盡管不同，但是，家長已經(jīng)用自己的言行對孩子進(jìn)行金錢與消費(fèi)方面的教育，只是他們的觀念不同，因而教育的方法也就不同。
第四篇：關(guān)于小學(xué)生調(diào)查報告
上周我和媽媽說小z同學(xué)的家長給了她30元錢還可以隨便花，我也想得到30元錢。媽媽說，只要我寫一篇關(guān)于零花錢的調(diào)查報告也給我10元錢(可以隨便花)，于是我在同學(xué)中進(jìn)行了調(diào)查，寫了這篇文章。
上周四，我對我班的13名同學(xué)進(jìn)行了“關(guān)于零花錢的調(diào)查”，其中有的同學(xué)家長給零花錢，有的同學(xué)家長不給零花錢，有的雖然給但也不能隨便花……真是五花八門一家一個樣!
調(diào)查
接受我調(diào)查的13人中有6個家長給零花錢，他們是趙浩巖、卜天辰、趙倩雨、夏碧萱、姚英男、裴堯。有7人家長不給零花錢，他們是李陽、徐佳昂、李美熹、張欣宜、宋明霜、于鶴帷、佟孟格。
分析
因?yàn)楝F(xiàn)在家庭生活水平提高了，每家都只有一個孩子，父母為了讓我們開心，過得更幸福，愿意滿足小孩子的要求，因此就給了小孩子零花錢。
結(jié)論
我發(fā)現(xiàn)，有了零花錢的同學(xué)愛買一些文具、小粘貼、小食品和一些小玩意，所以校門口的小商小販生意興隆，財源廣進(jìn)。我還發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)買完東西上課擺弄，不聽講，有的還把自己買的東西送給別人，還有的同學(xué)和比人攀比，造成了不必要的浪費(fèi)。更有甚者買了校門口的“三無”食品，喝了所謂的飲料上吐下瀉，真是花了錢還遭了罪啊!
建議
有零花錢的同學(xué)應(yīng)合理使用手中的錢，要買一些有用的東西，把錢花在“刀刃”上，不要買小食品和路邊的.燒烤串，要做一個聰明的消費(fèi)者。
第五篇：小學(xué)生的調(diào)查報告
本報告通過對本校三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的根源，對今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義。
現(xiàn)把調(diào)查情況報告如下。
一、調(diào)查實(shí)施
(一)調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷13道題目
(二)調(diào)查方法
調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式以班級為單位抽19名學(xué)生進(jìn)行不記名問卷調(diào)查。
(三)調(diào)查對象
本次調(diào)查對象是XX鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級部分學(xué)生19人共27人。
(四)調(diào)查步驟
10月12日問卷調(diào)查
10月13日統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果
10月14-24日深入研究撰寫調(diào)查報告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共發(fā)出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的選擇題，1個補(bǔ)充問題。具體問卷情況如下：
1、你對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選非常喜歡的有13名學(xué)生，占問卷學(xué)生的68%;比較喜歡的有6名學(xué)生，占問卷學(xué)生的32%。
2、你感覺到學(xué)習(xí)有壓力嗎?選較大的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%;一般的有12名學(xué)生，占問卷學(xué)生的63%;不確定的有6名學(xué)生，占問卷學(xué)生的32%。
3、做數(shù)學(xué)作業(yè)時你能做到獨(dú)立思考嗎?選能的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的26%;選偶爾的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%;選不能的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
4、你是否有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅?選沒有的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%;選偶爾有的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%;選經(jīng)常有的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%;選有過，感覺不明顯的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的26%。
5、在數(shù)學(xué)課上，你會注意力不集中，常開小差嗎?選不會的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%;選偶爾會的有9名學(xué)生，占問卷學(xué)生的47%;選每節(jié)課都會的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
6、你有時候不專心聽老師講課的原因是什么?選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動了的有7名學(xué)生，占問卷學(xué)生的37%;選老師講的內(nèi)容我都聽不懂的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%;選班級紀(jì)律不好的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%;選管不住自己的有7名學(xué)生，占問卷學(xué)生的37%。
7、你每天花在數(shù)學(xué)上的'自主時間(不包括數(shù)學(xué)課)有多少時間?選一小時以上的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%;選半小時到一小時的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%;選半小時以內(nèi)的有12名學(xué)生，占問卷學(xué)生的63%;選更多一點(diǎn)時間的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
8、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，你是否會自己提出一些數(shù)學(xué)問題?選經(jīng)常提出的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的16%;選偶爾提出的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的58%;選從未提出的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%;選沒有問題的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%。
9、當(dāng)你遇到數(shù)學(xué)難題時，你會怎么做?選先自己反復(fù)思考，不會再問他人的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的58%;選先問同學(xué)，自己再做的有2名學(xué)生，占問卷學(xué)生的10%;選先問老師，自己再做的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的26%;選拋在一邊，等待老師講的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
10、在數(shù)學(xué)課上你參加過小組討論嗎?選經(jīng)常討論的有10名學(xué)生，占問卷學(xué)生的53%;選根據(jù)實(shí)際情況，偶爾討論的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%;選很少有討論的機(jī)會的有4名學(xué)生，占問卷學(xué)生的21%;選不知道討論什么，沒什么好討論的的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
11、你有過因生病耽誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎?選經(jīng)常會因生病請假的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%;選從未請過假的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的17%;選偶爾會因生病請假的有11名學(xué)生，占問卷學(xué)生的61%;選其他的情況請假的有3名學(xué)生，占問卷學(xué)生的17%。
12、你一直都有好的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?選一直都有好心情學(xué)習(xí)的有10名學(xué)生;選心里一直有事影響學(xué)習(xí)的注意力的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%;選偶爾有事不能好好學(xué)習(xí)的有5名學(xué)生，占問卷學(xué)生的28%;選其他的的有1名學(xué)生，占問卷學(xué)生的5%。
13、你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有什么想說的?11%的學(xué)生希望得到更多的數(shù)學(xué)知識;11%的學(xué)生上課聽不懂;5%的學(xué)生渴望小組合作學(xué)習(xí);5%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過本次問卷調(diào)查，針對《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結(jié)合學(xué)生訪談，將本次問卷調(diào)查情況分析如下：
一、90%以上學(xué)生對數(shù)學(xué)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。主要體現(xiàn)在：
1、課堂上聽不懂老師講課，學(xué)習(xí)有困難(2人)。
2、對數(shù)學(xué)沒興趣，不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)(1人)。
二、有近40%的學(xué)生幾乎沒有過解決數(shù)學(xué)問題后的愉悅體驗(yàn)，從這點(diǎn)反映出相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件追尋幸福的事去做，而是當(dāng)成任務(wù)去完成。
三、有近40%的學(xué)生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四，導(dǎo)致知識掌握沒有系統(tǒng)性。
四、30%的學(xué)生沒有問題意識，把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全依賴于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。
三、調(diào)查結(jié)論
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況。
2、教師課堂教學(xué)中評價方式單一，不能對學(xué)科潛能生進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)募钍皆u價，甚至對學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦，造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教師教學(xué)過程中以講授法為主要教學(xué)方式，被動的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。
4、由于智力或紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學(xué)習(xí)的意識，經(jīng)常一下課，扔下書本就玩，在學(xué)習(xí)的時候，不能集中注意力，坐不住，總想用一種簡單快捷的方法盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，成績相對比較差。
6、家庭方面，家長對孩子的學(xué)習(xí)不重視，不管不問。有的學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
