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第一篇：關(guān)于社會調(diào)查報告

一、前言

調(diào)查時間;xx月xx日―xx月xx日

調(diào)查地點;xxxxxxx

調(diào)查對象;小學一年級35名學生

調(diào)查方法;1、問卷調(diào)查

在卷中有對小學生的預習、掌握知識的情況進行調(diào)查問卷。

2、測評

為了更好的了解小學生掌握知識的情況，我對小學生進行的測評。測評內(nèi)容主要是是本學期的重要知識要點，檢測小學生對知識的掌握程度。在其對癥下藥。

即將成為一名小學教師的我為了更好的了解小學生學習能力和習慣，也為了豐富暑假生活特到附近的小學針對小學一年級35名學生做學習社會實踐調(diào)查，現(xiàn)將該次實踐報告的具體情況作如下報告： 二、調(diào)查過程

(一)初步了解階段

實踐目的也是對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提高，使其對即將學習的二年級的知識作初步了解;

在整個過程的起初的兩三天里，我并未進行任何教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難;……

對此我讓學生們做一些練習。我在其測評，看看練習的效果，并且讓學生做好預習工作。

通過大概一周(一周五天，每天兩小時。)的練習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這一周時間里，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，并隨時進行練習、測評來加深印象、鞏固效果。而在“拼音”方面，據(jù)我觀察，學生只是對簡單的拼音、好拼的拼音方面熟悉，并在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，學生就很容易出現(xiàn)混淆和錯誤，甚至不能認讀。并且對前鼻音和后鼻音不熟知，這種情況在測評與練習時表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況，我采取的方法是把易渾音、前鼻音和后鼻音的區(qū)分分開并做一些整理。教學生一些方法和技巧。

在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行測評，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現(xiàn)混淆和錯誤、不能區(qū)分前鼻音和后鼻音的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實基礎(chǔ)，讓學生多做練習，我在進行測評，讓學生熟知重點內(nèi)容，才能將后面的教學順利的進行下去。

(二)逐步提高階段

由于第一階段的.功夫下得扎實，在“計算”方面，20―100的運算在教其運算規(guī)則及練習后，50以內(nèi)的加減法無論口算、筆算都顯得較為輕松;而50― 100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。這些雖不是什么大問題，但也不能忽略，我對此進行矯正，提醒學生在這方面一定要注意，萬不可粗心大意，而單純的計算題對于學生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了。

然而，該生卻在“實際應用題”方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。學生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足;

②對數(shù)量關(guān)系分析不準確;

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、循序漸進”的原則。我在為其編寫應用題的開初階段：

語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi);等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補充完整再解答。我在抽大量的例題進行講解，對于一些較難的題，我進行示范解題，然后再選取類似的題例讓學生們做。經(jīng)過這番輔導后，學生解答應用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍后，我又將在練習中出現(xiàn)錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習題是都有了很高的正確率。

(三)超前學習階段

即對第三冊內(nèi)容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。

因為該生下二年級即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字，把一些語音的區(qū)分技巧教給學生。。

二、實踐結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學均能達到90分以上;了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利?；具_到了預想效果。

三、實踐體會

(一)從事教學工作需要“專(鉆)心”

從事教學工作需要“專(鉆)心，雖說一年級知識較簡單，但也不可馬虎。只有在教學中專心、認真才可教好學生，我在做調(diào)查的同時，也在翻閱大量書籍與練習冊，掌握如何教好學生的方法，一些擴展思維的題，我會抽取一些，讓我與學生們一起動動腦子，要讓學生對擴展思維題不陌生，也令學生更容易、輕松的做題。

(二)從事教學工作需要“耐心”

從事教學工作需要“耐心”：面對一年級的學生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教學工作需要與人 “交心”：在教學中不能夠“閉門造車”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入了解學生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我們應該將教學進展及時反饋給家長，有利于家長的配合與支持。同時，我還向多位老教師請教，他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。

第二篇：關(guān)于社會調(diào)查報告

對于今天的大學生，人們已經(jīng)不太愛用“天之驕子”來稱呼他們，轉(zhuǎn)軌時期形成的就業(yè)壓力更讓大學生還沒來得及體會到考學成功的快樂，就投身到另外一種更猛烈的競爭中。對未來的就業(yè)意向來說，哪一類企業(yè)最受大學生的青睞？

北京世紀藍圖市場調(diào)查公司最近針對北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、北京航空航天大學、北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學六所大學的313位學生，做了一次關(guān)于他們對外企的看法的抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，63.9%的調(diào)查對象在畢業(yè)后有進外企的意向，也許最終只有很少的人能夠如愿以償，但這絲毫不影響同學的熱情。可見，對外企，大多數(shù)同學心向往之。

為進外企，包裝自己

畢業(yè)后有進外企意向的同學，為了實現(xiàn)目標，自己會做一些什么樣的準備呢？調(diào)查結(jié)果顯示，他們最著意準備的是外語（94.0％）、電腦知識（80.0％）；其次是自己的處事能力（79.5％），再其次是了解外企公司內(nèi)部情況（49.5％）以及國外的文化、風情（39.5％）。值得注意的是，“更加注重學習成績”是選擇最少的。研究人員認為，這至少說明現(xiàn)在的大學教育離實際工作的需要有較大差別。

研究人員認為，大學生對港資、臺資、韓資企業(yè)的管理風格認同度較低，說明在企業(yè)如何管理方面，華人企業(yè)仍需要向西方企業(yè)學習。對于有長遠眼光的外企來說，投資中國，不僅是看中了這塊龐大的產(chǎn)品市場，也是看中了儲備豐厚的人才市場，如微軟公司投資80億設(shè)立中國研究院?，F(xiàn)在不少中國企業(yè)在給予人才的待遇、發(fā)展機會方面已不弱與人，為什么引不來、留不住“金鳳凰”，這里面是否有不少管理因素呢？

大學生心目中最知名的外企？

調(diào)查結(jié)果表明，在大學生心目中最知名的企業(yè)有幾個突出的特點美國公司很受青睞，知名度排在前五名的都是美國公司；it企業(yè)風彩奪人,前15位中，it企業(yè)占11席；排在前面的都是巨型跨國公司，他們對中國經(jīng)濟、乃至人才的影響可見一斑。

預測未來的社會競爭形態(tài)，國家主權(quán)間的競爭色彩將越來越淡，而跨國企業(yè)的競爭則越演越烈?？鐕静粌H資本、技術(shù)力量強大，而且管理成熟，對中國現(xiàn)階段的大學生有難以抗拒的魅力。在目前就業(yè)困難的局面下，大學生的就業(yè)觀念不是單純的說服教育工作可以實現(xiàn)的`，而是需要切實提高本土企業(yè)的吸引力，這需要很多實實在在的努力，這種努力不能靠諸如“儒商”、或者那些與老板對話中體現(xiàn)出來的空洞的企業(yè)理念驅(qū)動，而是需要長期、扎實的企業(yè)制度建設(shè)來完成。

正如調(diào)查過程中一位受訪的北大同學所說：“高薪是吸引人才的重要原因，同時進入外企后有許多培訓機會。目前國有企業(yè)不很景氣，發(fā)展前景不大，同時缺乏必要的員工培訓，人際關(guān)系繁雜。當然，國家的有些措施有利于吸引人才流向國企，如戶籍制度，但就目前狀況，只此一項就不太有吸引力。”研究人員認為，大學生們渴望更好的工作環(huán)境，工資待遇，但他們并不懼怕競爭，而是渴望公平的、有規(guī)則的競爭。為優(yōu)秀的人才創(chuàng)造一個公平的競爭環(huán)境，是比單純的提高待遇更好的“梧桐樹”，也會招來真正的金鳳凰。這是大學生對外企態(tài)度調(diào)查給我們最大的啟示。