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第一篇：學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告精選

告別了緊張的高中時(shí)期，我們來(lái)到了學(xué)習(xí)、生活、情感都非常自由開(kāi)放的大學(xué)。在這里我們可以任由感情的釋放，當(dāng)然戀愛(ài)將成為一項(xiàng)必修課程。9月15日，我們?nèi)拷M員就大學(xué)生談戀愛(ài)這個(gè)話(huà)題進(jìn)行了調(diào)查。

上午，我們把已經(jīng)準(zhǔn)備好的一百份針對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給一百位同學(xué)，讓同學(xué)們即時(shí)完成了問(wèn)卷答題。隨后又針對(duì)我們問(wèn)卷的答案進(jìn)行了分析。對(duì)此我們作出了如下這樣的分析：

有趣的是，專(zhuān)業(yè)不同對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)的現(xiàn)狀有影響。其中，工科專(zhuān)業(yè)的男女生從未考慮的比例最高;曾經(jīng)談過(guò)，目前未談和失戀所占比例最高的是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)男生和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)女生;藝術(shù)專(zhuān)業(yè)男生以 正在談戀愛(ài)的比例最高，后者高達(dá)40.8%。

另外一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)大學(xué)生變戀愛(ài)現(xiàn)狀具有一定影響。與人們一般所認(rèn)為的不同，成績(jī)優(yōu)異的男女生正在談戀愛(ài)的最多，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的男女生從未考慮和失戀的最多。

很多人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)將重心放在學(xué)習(xí)上，以學(xué)習(xí)為主，盡量不要因?yàn)檎剳賽?ài)而景響學(xué)習(xí)。沒(méi)錯(cuò)，大學(xué)生應(yīng)將主要精力放在學(xué)習(xí)上、增加閱讀量與知識(shí)儲(chǔ)備量以及提高人文內(nèi)涵。盡管有部分學(xué)生談戀愛(ài)影響了學(xué)業(yè)有的甚至荒廢了學(xué)業(yè)，部分學(xué)生沒(méi)有協(xié)調(diào)好沒(méi)有掌控好時(shí)間的分配，可并不能否認(rèn)談戀愛(ài)的作用。

大學(xué)三、四年的生活雖說(shuō)是豐富多彩，可很多時(shí)候也是孤獨(dú)寂寞的，對(duì)于這一點(diǎn)上過(guò)大學(xué)的朋友會(huì)明白的。這時(shí)談戀愛(ài)可以減少孤獨(dú)豐富生活，而且在一定程度上能夠提高與人溝通的能力、學(xué)會(huì)換位思考與關(guān)愛(ài)他人、掌握為自己負(fù)責(zé)的能力，而這些能力與素質(zhì)恰恰是走上工作崗位上的需要。誠(chéng)然大學(xué)生要多讀書(shū)但更重要的是要提高工作崗位上需要的這些能力與素質(zhì)。但談戀愛(ài)不要耗費(fèi)大學(xué)生朋友過(guò)多的時(shí)間，要知道你還是學(xué)生，你還沒(méi)有收入，你的學(xué)費(fèi)都是父母親提供的。你在大學(xué)里讀書(shū)承載著父母的對(duì)你的巨大期望，你應(yīng)該將這種期望轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。

如果你把過(guò)多的時(shí)間放在談戀愛(ài)上就是一種不負(fù)責(zé)任，不僅僅是對(duì)父母的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。談戀愛(ài)時(shí)需要成本的也是要付出代價(jià)的，有本事自己掙錢(qián)而不要靠家里人供應(yīng)，如果你能做到筆者非常敬佩你，你是個(gè)男子漢。如果你還是靠父母親救濟(jì)，對(duì)不起，你必須承擔(dān)責(zé)任，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)父母對(duì)你的期望負(fù)責(zé)。

競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越差。大學(xué)生要想找到工作，必須要有不可替代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而這種競(jìng)爭(zhēng)力的塑造主要是在大學(xué)里。大學(xué)生朋友應(yīng)想方設(shè)法地提高自己、增加工作技能，為自己在競(jìng)爭(zhēng)中獲得好工作增加籌碼，而這必然要耗費(fèi)大學(xué)生的時(shí)間。

最后，我們?nèi)w組員也發(fā)表了我們自已對(duì)大學(xué)生談戀愛(ài)的看法，我們認(rèn)為：我們要有正確的愛(ài)情觀(guān)和行為習(xí)慣，提倡志同道合的愛(ài)情;擺正事業(yè)和愛(ài)情的關(guān)系;愛(ài)情需要互相理解，互相信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。我們要有愛(ài)情，但我們必須將愛(ài)情和學(xué)習(xí)的關(guān)系處理好，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。

我們五個(gè)人通過(guò)這次活動(dòng)，更加明確了大學(xué)生談戀愛(ài)的利弊，同時(shí)更加了解我們大學(xué)生目前對(duì)戀愛(ài)的想法和意見(jiàn)。在這次活動(dòng)中，我們不僅增加了我們彼此之間的友誼，還讓我們體會(huì)到了怎么做一份市場(chǎng)調(diào)查，怎么樣了解社會(huì)。這次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象，從中學(xué)到了不少的知識(shí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)。

第二篇：大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告

據(jù)全國(guó)婦聯(lián)在XX發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)人，占農(nóng)村兒童的3x。x0%和全國(guó)兒童的21.88%。中國(guó)農(nóng)村有28萬(wàn)名流動(dòng)兒童，兩者之和約占中國(guó)兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省。四川和河南農(nóng)村留守兒童規(guī)模較大，占全國(guó)農(nóng)村留守兒童比例最高，分別達(dá)到11.34%和10.3%。從農(nóng)村留守兒童比例來(lái)看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西、湖南等省的留守兒童比例已經(jīng)超過(guò)50%，而湖北、廣西、廣東、貴州等省的農(nóng)村留守兒童比例也已經(jīng)超過(guò)40%?？梢?jiàn)，除了中西部地區(qū)，留守兒童也分布在廣東、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份。據(jù)婦聯(lián)報(bào)告顯示，義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率雖然在96%以上，但近一半的留守兒童無(wú)法與父母同住――近三分之一的留守兒童與爺爺奶奶同住，10.0%的留守兒童與他人同住，3.3%的農(nóng)村留守兒童獨(dú)居。

基于留守兒童面臨的問(wèn)題，為了調(diào)查留守兒童的相關(guān)問(wèn)題，我們協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人秦桂東等同學(xué)來(lái)到秦派社區(qū)調(diào)查研究現(xiàn)場(chǎng)。

一，明確研究的目的：

關(guān)愛(ài)留守兒童，提高自我意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧

二、調(diào)查研究背景

1、文化技術(shù)素質(zhì)低、勞動(dòng)力素質(zhì)低、科技應(yīng)用推廣不足、造血功能差是秦派社區(qū)貧困的重要原因。整個(gè)居民文化水平低。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一。秦派社區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種植養(yǎng)殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經(jīng)濟(jì)作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3、秦派社區(qū)因?。垼┴殻瑢儆谄h(yuǎn)山區(qū)，勞動(dòng)條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。

4、因?yàn)閷W(xué)習(xí)造成的貧困，現(xiàn)在的學(xué)生有更高的學(xué)費(fèi)，尤其是大學(xué)學(xué)費(fèi)，使得學(xué)生最多的家庭很窮。

三，研究時(shí)間

X。第19―25屆，XX

留守兒童面臨的問(wèn)題

通過(guò)與秦派初中藍(lán)老師的對(duì)話(huà)，得知秦派社區(qū)95%的孩子

孩子是留守兒童。很多父母很久沒(méi)有和孩子在一起，一些留守兒童在生存和發(fā)展上面臨著突出的問(wèn)題。

一、留守兒童的生活。由于缺乏父母良好的生活照顧，一些留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，健康受到很大損害。

第二，留守兒童的教育。父母外出打工，部分留守兒童增加了農(nóng)活和家務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。他們中的一些人也因?yàn)閰捑肓藢W(xué)校而逃學(xué)和輟學(xué)。

第三，留守兒童的心理問(wèn)題。由于缺乏家庭紐帶，孩子缺乏情感和心理上的關(guān)懷，缺乏傾訴和求助的對(duì)象，不愿意與外界接觸或接觸太少。部分留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情緒MoMo、行為孤僻等人格特征，不同程度存在人格缺陷和心理障礙。

第四，留守兒童的道德行為。由于缺乏家庭教育和道德約束，一些留守兒童沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德行為，導(dǎo)致行為偏差，留守兒童違法違規(guī)案件呈上升趨勢(shì)。

第五，留守兒童的安全。根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12個(gè)省市農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查，部分留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?，?jīng)常受到同學(xué)和鄰居的欺負(fù)。在一些地方，也出現(xiàn)了留守女童的惡性案件。

在秦派社區(qū)外工作的主要原因

1、文化技術(shù)素質(zhì)低、勞動(dòng)力素質(zhì)低、科技應(yīng)用推廣不足、造血功能差是秦派社區(qū)貧困的重要原因。整個(gè)居民文化水平低。

2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一。秦派社區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種植養(yǎng)殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經(jīng)濟(jì)作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。

3、秦派社區(qū)因?。垼┴殻瑢儆谄h(yuǎn)山區(qū)，勞動(dòng)條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。

4、因?yàn)閷W(xué)習(xí)造成的貧困，現(xiàn)在的'學(xué)生有更高的學(xué)費(fèi)，尤其是大學(xué)學(xué)費(fèi)，使得學(xué)生最多的家庭很窮。

留守兒童問(wèn)題的成因

4月22日，課題組在秦派社區(qū)第一書(shū)記黃的帶領(lǐng)下來(lái)到瓦窯村，進(jìn)行留守兒童安全教育講座。

據(jù)瓦窯村書(shū)記秦采訪(fǎng)，瓦窯村是一個(gè)清水河環(huán)繞的村莊。因?yàn)橐喍缮蠈W(xué)，然而很多孩子還沒(méi)到掌握輪渡的年齡，村里的教學(xué)條件也不能滿(mǎn)足適齡學(xué)生的需求。村里只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生。而且由于年齡差距大，人數(shù)少，學(xué)校采取雙教方式，16人一個(gè)班，3―6年級(jí)學(xué)生。

因此，家庭教育的親情缺失、學(xué)校教育的安全缺失、社會(huì)教育的空白，使得“留守兒童”的各種心理問(wèn)題出現(xiàn)。

缺乏關(guān)愛(ài)是留守兒童問(wèn)題的直接原因

因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期外出，對(duì)孩子缺乏必要的照顧，留守兒童在一定意義上成為孤兒。這種感情的缺失影響了他們對(duì)外界的了解，他們至少缺乏與父母溝通的機(jī)會(huì)。父母沒(méi)有時(shí)間照顧他們的情緒變化，這對(duì)他們的心理健康極其不利，往往會(huì)導(dǎo)致各種心理疾病。留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期。他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)和價(jià)值觀(guān)上無(wú)法享受到父母的指導(dǎo)和幫助。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母的情感關(guān)注和照顧，容易出現(xiàn)理解和價(jià)值觀(guān)的偏差，人格和心理發(fā)展異常。

（二）監(jiān)護(hù)人的縱容或縱容加劇了留守兒童問(wèn)題

除了將原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給家庭外，還表明監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母，子女的祖父母或外祖父母負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，是一種代際監(jiān)護(hù)。大部分隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童過(guò)于溺愛(ài)、遷就、服從和照顧，生怕在孩子面前交不出滿(mǎn)意的答案。

所以過(guò)分的要求一般是可以滿(mǎn)足的，有時(shí)候孩子的錯(cuò)誤是要負(fù)責(zé)任的。此外，由于中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，代際父母已經(jīng)成為教育的障礙。老年人和留守兒童的觀(guān)念差異很大，溝通障礙明顯，教育管理存在諸多弊端。監(jiān)護(hù)人的過(guò)度溺愛(ài)或縱容，造成了留守兒童在心理方面的不健康發(fā)展。

（三）學(xué)校教育忽視了留守兒童的特殊性

中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家政策的傾斜導(dǎo)致了城鄉(xiāng)之間以及教育之間的極度不平衡發(fā)展。特別是農(nóng)村稅費(fèi)改革后，嚴(yán)重的負(fù)債率導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校無(wú)法保證教師的基本工資，政策補(bǔ)貼和福利費(fèi)全部由學(xué)校自行解決。教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使得農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量薄弱。大部分老師都有幾份工作，專(zhuān)職管理員很少?；緵](méi)有專(zhuān)門(mén)的心理老師和生活指導(dǎo)老師，只能進(jìn)行大眾化教育，無(wú)法對(duì)“留守兒童”給予更細(xì)致的照顧。大部分“留守兒童”由于家庭缺陷在學(xué)校不積極，表現(xiàn)較差，很難得到老師和同學(xué)的幫助。而一個(gè)需要特殊照顧的群體，也是學(xué)校和老師流放的對(duì)象。