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第一篇：小學(xué)語文調(diào)查報告

調(diào)查時間： 20xx年10月28日――20xx年11月18日

調(diào)查地點：三建鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部

調(diào)查對象：小學(xué)語文教師，語文課堂，小學(xué)學(xué)生

調(diào)查方法：

1、聽課

2、座談會及作業(yè)教案檢查

調(diào) 查人: 向彥橋 白將軍 黃平 李力

為了解新課改指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)在我校的普遍現(xiàn)狀，我們對我校小學(xué)部通過訪談、聽評課、查看教案作業(yè)等方式進行了調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查情況分析整理如下：

一、優(yōu)點

1、大部分教師特別是青年教師教學(xué)理念新，有一定的課改意識，“合作、參與”等新的課改術(shù)語能在課堂中頻頻出現(xiàn)，教師的角色行為相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。如：“誰來幫幫他？”“你同意他的看法嗎？”教師能尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生置于主體地位，自主合作探究的方式得到一定的運用。如“同桌互相讀讀，先左邊讀，再右邊讀，讀得好了再表揚表揚”“老師跟你合作好嗎？”“我們就來解決同學(xué)們的這些問題”三、四年的課改實驗，的確給我們的教學(xué)注入了新的活力，一部分課堂富有親和力，學(xué)生敢想敢說，生命課堂的構(gòu)建越來越顯著了。

2、多數(shù)教師能遵照語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律施教。江美老師的拼音教學(xué)課，師生關(guān)系融洽，把四聲的拼讀和學(xué)生生活結(jié)合起來，引入汽車的行駛，生動貼切，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)；李亞紅老師笑容可掬，一個微笑，一個眼神，讓孩子神氣活現(xiàn)，字詞理解更是聯(lián)系實際，如在教室里找一找，在圖上看一看，在讀中想一想，用動作演一演，用聲音學(xué)一學(xué)，課堂富有生命的氣息?？傊鄶?shù)老師能在課堂中創(chuàng)情設(shè)境，通過游戲、故事，激勵競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)能很好地體現(xiàn)以讀為本的理念，聽、說、讀、寫等語文實踐性得到一定程度的重視。

二、問題

1、教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的主體地位受到?jīng)_擊。

盡管教師的教學(xué)理念有了一定的轉(zhuǎn)變，取得一些較為可喜的成績，但與現(xiàn)代教育理念相比仍有較大的差距，傳統(tǒng)教育觀念仍占主流。

多數(shù)教師的教育視野不夠開闊，不能從學(xué)生個體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中去關(guān)照語文素養(yǎng)。只盯著學(xué)生的字詞劃會了嗎？意思會背嗎？課文會背、會默寫嗎？只瞅著學(xué)生卷面上的成績，不能著眼未來，閱讀、感悟、朗讀指導(dǎo)、思辨能力、創(chuàng)新能力、表達能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。

學(xué)生主體地位受到嚴(yán)重沖擊。教師主宰課堂，不相信學(xué)生，不放心學(xué)生，處處越俎代庖，自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式雖然已有運用和體現(xiàn)，但因缺乏具體的方法指導(dǎo)而流于形式。聽、說、讀、寫訓(xùn)練還停留在膚淺的層面上，不能較有效地進行指導(dǎo)。

總體來看，大部分教師理念相對新一些，青年教師普遍有一定的課改意識，角色行為體現(xiàn)了較濃的課改色彩；老教師雖然老，卻因外出培訓(xùn)的機會多，課堂教學(xué)雖然傳統(tǒng)，但能老中求新，有一定的課改意識；中青年教師因外出機會少，在傳統(tǒng)的路上走得較遠，角色轉(zhuǎn)換不夠到位，還有一部分中老年教師教學(xué)觀念過于陳舊。

2、教研教改意識不強，教學(xué)基本功不夠扎實。

農(nóng)村村級學(xué)校教師人數(shù)少，沒有專職語文教師，部分教師既教語文，又兼教好幾門其他學(xué)科，平時教學(xué)任務(wù)繁重，自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、相互聽評課相對較少。現(xiàn)代教學(xué)手段未發(fā)揮應(yīng)有作用，教師缺乏資源意識，同時，據(jù)調(diào)查80%教師未使用媒體教學(xué)，20%的教師只有在集體觀摩時才使用。

由于缺乏學(xué)習(xí)、研究，加上教師基本功不過硬，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)方式方法趨于傳統(tǒng)，三維目標(biāo)被機械割裂。

由于觀念陳舊，素質(zhì)不高，致使教學(xué)方式方法趨于傳統(tǒng)。雖然多數(shù)教師認(rèn)為在教學(xué)方式上應(yīng)該采用現(xiàn)代理念倡導(dǎo)的參與式教學(xué)，但從課堂觀察和訪談中看到學(xué)生的主體性發(fā)揮不強，教師講得過多、過細，學(xué)生自主讀書、討論交流的時間過少，三維目標(biāo)被機械割裂，教師重語文知識的講解，重字、詞、句的.意思的講解，把生動活潑、具體形象的課文肢解為孤立的字詞句，而且字詞句的教學(xué)只停留在會認(rèn)會寫的層面上，很少能聯(lián)系語言環(huán)境理解，也很少講求學(xué)習(xí)的方法，編兒歌、順口溜等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法極少運用。拼音教學(xué)除能適當(dāng)發(fā)揮小老師的作用外，教師一領(lǐng)到底，很少以游戲和活動激發(fā)學(xué)生的興趣，也很少運用編兒歌、講故事，以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。閱讀教學(xué)中，教師一問到底，以問代講，以問代讀，問題缺乏針對性、啟發(fā)性，擠占了讀書、思考的時間。語文自身的魅力，教師的人格力量等沒有充分調(diào)動，教學(xué)感受不到語言美、意境美、情感美。

文中優(yōu)美的詞句段很少引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦；典型句式和寫作方法，很少引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；美的畫面、情感，很少啟發(fā)學(xué)生在讀中感悟，受到熏陶和感染；而是喋喋不休地講解問答，過繁過細的分析，課堂缺乏生命的氣息。如翠鳥的美、荷花的美，不能引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，聽讀想像，而是在簡單的讀一遍，提幾個問題，找到答案后再齊讀一遍的過程中“完成教學(xué)任務(wù)”

4、朗讀背誦及作文教學(xué)，缺乏指導(dǎo)，急待加強。

（1）、部班級唱讀現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師缺乏引導(dǎo)矯正意識。一提要重視朗讀，課堂上從上課到下課，齊讀聲不絕于耳，范讀、領(lǐng)讀、個體讀、默讀、快速瀏覽等很少運用，而且缺乏朗讀的層次性和有效性指導(dǎo)。想像讀、圖文結(jié)合讀、情讀、欣賞讀等被忽視了，而是浮光掠影泛泛一讀，以為達到了朗讀的要求，文章的情、神、色、味均化為烏有。

（2）、雖然決大多數(shù)教師重視背誦積累，但很少將背誦引進課堂，很少講求背誦方法的多樣化，而是一味地讓學(xué)生死記硬背，往往事半功倍。

（3）、訪談中，多數(shù)教師深有感觸地說：“如今的作文教學(xué)太難，教師不會輔導(dǎo)，學(xué)生無話可說，胡編亂造、病句滿篇、土話連篇，更有許多教師為了應(yīng)付考試，只好讓學(xué)生讀背《作文選》?！奔氁环治觯私處煵粫o導(dǎo)，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛、生活內(nèi)容單一外，一方面貧窮落后的鄉(xiāng)村生活和文盲半文盲家庭教育，使學(xué)生缺少一個良好文化氛圍的熏陶，另一方面，學(xué)生課外閱讀量、背誦經(jīng)典詩文的數(shù)量和課標(biāo)精神相比少得驚人。95%的學(xué)生把教科書、作文書及大哥大姐們讀過的課本作為主要閱讀內(nèi)容。童話故事、寓言故事、文學(xué)名著農(nóng)村學(xué)生幾乎未曾見過。沒有厚積，焉能薄發(fā)？作文教學(xué)確實是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)亟待開發(fā)的一塊荒蕪地。

三、建議

1、加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)研究，切實轉(zhuǎn)變觀念，促進教師專業(yè)化成長。

上級行政部門、教研部門，各級學(xué)校要多組織教師集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，進一步熟悉課改精神，加大教育科研力度。要多給教師“走出去學(xué)習(xí)，請進來指導(dǎo)”的機會；教研部門要深入基層學(xué)校多聽課、多評課，堅持“送教下鄉(xiāng)”，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用；學(xué)校要利用僅有的電教資源，組織教師多觀看光盤，多收看空中課堂，多組織觀摩教學(xué)；廣大教師要加強自學(xué)，向特級教師學(xué)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)，多學(xué)習(xí)，多實踐，多反思，樹立大語文教學(xué)觀，大力倡導(dǎo)“自主合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地教。只有廣大教師在理念上受到充分的“洗禮”，才能較好地實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)化，促進其專業(yè)化成長。

2、教學(xué)中要注重三維目標(biāo)的統(tǒng)一，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

廢棄過去知識的傳授方式和注入式教學(xué)，要運用新理念，新方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，要注重語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既教書又育人，切實為每一個學(xué)生的發(fā)展奠基。

3、各級學(xué)校、教師要重視學(xué)生的閱讀和背誦積累。開放圖書室，動員家長購買圖書，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、讀整本的書，積極開展班級讀書會，同時要鼓勵學(xué)生背誦積累經(jīng)典詩文，增加語言積累，豐富人文積淀。

4、各級教研部門、學(xué)校和教師要把改進作文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，作為兩大課題，自上而下，形成合力，通力研究，形成適合農(nóng)村學(xué)校較為科學(xué)、操作性強的理論總結(jié)和實踐經(jīng)驗，切實提高學(xué)生的語文能力。

5、教育行政部門要關(guān)注基層學(xué)校教師隊伍年齡老化，人員緊缺，合理解決和分配人力資源。建議不應(yīng)以學(xué)生數(shù)為定編標(biāo)準(zhǔn)，切實減輕基層教師繁重、繁雜的教學(xué)任務(wù)，以利于促進教師隊伍的專業(yè)化成長。

　　三建鄉(xiāng)中心學(xué)校辦公室

　　20xx年11月20日

第二篇：小學(xué)語文調(diào)查報告

一、調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

你們好！為了解你的語文課前預(yù)習(xí)的情況，了解你們的內(nèi)心感受，我們編制了這份問卷調(diào)查，請你按自己的情況認(rèn)真、如實地填寫。你的回答對我們的課題研究和改進學(xué)校語文教學(xué)都會有很大的幫助。

填表人基本情況： （ ） 年級 填寫時間： （ ）

1.你覺得課前預(yù)習(xí)有必要嗎？ （ ）

A 沒必要 B 有必要 C 說不清

選A 0人 選B 30人 選C 0人

2、 你的預(yù)習(xí)是 （ ）

A老師的要求 B 自己的習(xí)慣 C家長的要求

選A 25人 選B 1人 選3人

3、 你平時經(jīng)常預(yù)習(xí)語文嗎？ （ ）

A經(jīng)常 B偶爾 C沒有

選A 10人 選B 20人 選C 0人

4、 你喜歡預(yù)習(xí)語文嗎？ （ ）

A喜歡 B不喜歡 C一般

選A 15人 選B 2人 選C 13人

5、 你覺得預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新課效果如何？ （ ）

A效果很好 B 一般 C沒有什么效果

選A 8人 選B 22 人 選C 0人

6、 你預(yù)習(xí)一般用多長時間 （ ）

A15分鐘 B半個小時 C一個小時 D一個小時以上

選A 23人 選B 7人 選C 0人 選D 0人

7、你完成預(yù)習(xí)作業(yè)的情況如何？（ ）

A、每次都能完成 B、有時候能完成 C、經(jīng)常不能完成

選A 20人 選B 8人 選C 2人

8、上新課之前，你會預(yù)習(xí)課文嗎 （ ）

A、總會預(yù)習(xí) B、有時會 C、 不預(yù)習(xí)

選A 3人 選B 25人 選C 2人

9、你之所以預(yù)習(xí)是因為 （ ）

A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。

C、為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力 D、不知道

選A 20人 選B 8 人 選C 2人 選D 0人

10、老師沒有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時，你會 （ ）

A、自己主動預(yù)習(xí) B、不預(yù)習(xí)

選A 12人 選B 18 人

11、預(yù)習(xí)中你使用過課課通之類的教學(xué)參考書籍嗎 （ ）

A、正常使用 B、不使用 C、 有時會使用

選A 20人 選B 8 人 選C 2人

12、使用課課通之類的參考書籍是為了 ？ （ ）

A、得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問題

B、僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法

C、做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確

選A 6人 選B 19 人 選C 5人

13、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情（ ）

A、自學(xué)生字詞 B、讀通、讀熟課文 C、了解課文大意 D、查閱資料

E、質(zhì)疑問難

選A 6人 選B 10人 選C 6人 選D 7人

選E 1人

14．老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你喜歡做哪些？可以多選 （ ）

A、讀課文三遍，家長打分。B、抄寫認(rèn)讀字及拼音，給讀寫字?jǐn)U詞。

C、標(biāo)出自然段或小節(jié)。D、概括課文主要內(nèi)容

E、抄寫詞語及多音字。G、給課文讀劃批注。

選A 30人 選B 30人 選C 30人 選D 1 2人

選E 8人 選F 12

15、通過預(yù)習(xí)，你通常能達到下面的哪幾個目標(biāo)（ ）

A、能準(zhǔn)確流利高聲的朗讀課文 B、能借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義

C、能用自己的方法識記生字新詞 D、 能簡要概括出文章主要內(nèi)容

E、能搜集到相關(guān)資料，幫助理解課文。 F、能對文章內(nèi)容、寫作方法提出疑問，并嘗試探究。

選A 9人 選B 8人 選C 8人 選D 3人

選E 1人 選F 1人

16、你知道為什么要預(yù)習(xí)嗎？如果知道請簡單地寫一寫。

17、對于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你有何想法和建議？

二、調(diào)查問卷分析

通過在本校五、六年級學(xué)生進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了：1、學(xué)生們預(yù)習(xí)主要是完成教師的作業(yè)任務(wù)，沒有實在的內(nèi)動力。2、學(xué)生預(yù)習(xí)只是讀讀課文、查查字詞，沒有進行深入預(yù)習(xí)。3、學(xué)生們通過預(yù)習(xí)達到的效果不夠好。

三、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點問題值得我們重點關(guān)注。

1、沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完 成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、預(yù)習(xí)的主動性差

學(xué)生們預(yù)習(xí)時沒有足夠的動力，大多數(shù)只是為了完成教師布置的作業(yè)，沒有嘗到預(yù)習(xí)所帶來的甜頭。

3、學(xué)生不會預(yù)習(xí)，方法欠缺。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的`掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時很多學(xué)生不善于思考，有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

第三篇：小學(xué)語文實習(xí)報告

一、實習(xí)目的：

通過教育實踐，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握小學(xué)語文教學(xué)方法和技能，以及班主任工作內(nèi)容和方法。了解現(xiàn)今小學(xué)生和教育現(xiàn)狀。實習(xí)單位為xx學(xué)校，班級為三年級二班。

二、實習(xí)內(nèi)容：

1、語文教學(xué)；

課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個語文教師所做事情。積極引導(dǎo)，認(rèn)真做好工具性與人文性教育工作。

2、班主任工作；

及時正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。

三、實習(xí)效果：

在實習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師悉心指導(dǎo)下，認(rèn)真開展語文教學(xué)工作和班主任實習(xí)工作。在整個實習(xí)階段，我從一個沒有經(jīng)驗大學(xué)生到略有經(jīng)驗小學(xué)語文教師及班主任。在實習(xí)過程中，通過教師及自己刻苦努力，現(xiàn)能較好地上課及做好班主任工作。

四、實習(xí)總結(jié)及體會：

初為人師，對于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力事情。

20xx年8月31日，我懷著興奮心情來到重慶豐都龍河中心小學(xué)校，開始了為期一個月二十天教育實習(xí)。實習(xí)期間點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到作為一位人民教師崇高和艱辛。

下面我從幾個方面對我實習(xí)進行總結(jié)。

1、認(rèn)真做好實習(xí)前期工作；

首先是把自己心態(tài)放正，因為心態(tài)決定一切是輔導(dǎo)員叮囑。學(xué)做師者就得像師者。指導(dǎo)老師對我要求：嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。在開學(xué)典禮后指導(dǎo)教師介紹了各項實習(xí)工作安排和實習(xí)期間該注意事項。我也主動把實習(xí)班級每個學(xué)生和學(xué)校基本情況有個初步了解。有了這一切統(tǒng)籌安排，我實習(xí)才能進行如此順利。

2、名師指導(dǎo)按步驟提高教學(xué)水平；

教學(xué)實習(xí)開展，指導(dǎo)我是本校高級教師，教育前線工作者，也是一個非常負(fù)責(zé)教師。我們將實習(xí)分為兩個階段：

第一階段為見習(xí)階段，時間為一周。在這個星期里，我全面熟悉小學(xué)三年級語文教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師每一堂課，并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄，課后與老師交流，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)要求和教學(xué)過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育理論與落實考綱考點要求相結(jié)合。不斷地進行反思，仔細體會老師在課堂上每個細節(jié)，并這個細節(jié)中所蘊含意思。因為在課堂上每個動作都是為教學(xué)服務(wù)。這是指導(dǎo)教師經(jīng)常強調(diào)一句話。還經(jīng)聽一些竟賽課、公開課、優(yōu)質(zhì)課。之后與指導(dǎo)教師一起探討，更多是老師指點。吸取他人優(yōu)秀成份作為自己所用。是模仿與學(xué)習(xí)相結(jié)合階段。

第二階段是上課階段，我指導(dǎo)老師是本校高級教師，并且是三年級二班班主任，所以她給我上課是很多，而且給我安排課時也是很多，這就使得我有更多鍛煉機會。上講臺次數(shù)就自然增多。一天中最多有三節(jié)課，一般都是兩節(jié)課。所以就有很多交流時間，在做得不好地方老師也是及時地經(jīng)我指出。另外在課后細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好本課為止，這才交到教師那里進行初審。在審查時指導(dǎo)老師要求我說出我上課計劃，這就練習(xí)了說課環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)老師批改和建議下再做修改，之后在上課前進行試講。我每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)缺點提出寶貴意見，并且肯定了我一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次教學(xué)中不出現(xiàn)同樣錯誤。還要在教學(xué)過程中學(xué)會整體規(guī)劃，依教學(xué)秘書按排創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)。在這樣努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動等各方面都有了顯著提高。

3、積極做好班主任實習(xí)工作；

做班主任是辛苦，而當(dāng)一個小學(xué)三年級班主任則是更辛苦。小學(xué)生各方面都要細致如微，稍有不注意就有意想不到事情發(fā)生。這給管理教育帶來了巨大困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多時間和精力將我工作做好。我從早上7點20就起床，早餐之后就到學(xué)校簽到。每天主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：50到教室督促他們打掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，紅領(lǐng)巾佩戴，督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時找他談話，正確引導(dǎo)。三是第六節(jié)課后為課外活動，我要輔導(dǎo)個別學(xué)生，給個別學(xué)生作思想工作。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)做好每一項工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校各項活動。如全校大掃除、紅領(lǐng)巾檢查、紅歌傳唱等活動。

經(jīng)過不懈努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好師生關(guān)系，得到他們信任，我成為他們訴說心事對象，我也是他們忠實傾聽者，借此及時進行正確思想引導(dǎo)。

4、虛心求教認(rèn)真吸取他人優(yōu)點

在實習(xí)期間，除了教學(xué)實習(xí)和班主任工作，我在認(rèn)真地寫實習(xí)日志，對每節(jié)課都要反思。得與失都在我心里很清楚，做到下一次少犯錯誤。在反省自同時，也要向他人學(xué)習(xí)。我多去參加學(xué)校教研活動，不放過每一次到講課比賽現(xiàn)場聽課，并做好聽課記錄。親臨片區(qū)賽現(xiàn)場，從那里我學(xué)到了許多有價值東西。虛心聽取別人意見和批評。從他人身上學(xué)到了不少能力，如不同教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。

雖說我實習(xí)生活已結(jié)束，但我對教學(xué)追求和努力將一如既往，我對學(xué)生關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師我有信心做好教育工作。爭取做一名優(yōu)秀人民教師。

第四篇：教育實習(xí)調(diào)查報告

我于8月15日至23日在縣中學(xué)進行了為期9天的實習(xí)，通過旁聽高中語文課程，完成了教育見習(xí)。這次實習(xí)讓我收獲頗豐，感受頗豐。

語文教學(xué)是情感的教學(xué)。

語文課是一門煥發(fā)生命的光彩的學(xué)科，它本身就是有趣的，我還記得大一古代文學(xué)史的李乃龍老師曾經(jīng)說過，把語文課上得生動精彩不是

你們的功勞，但上得枯燥無味就是你們的過錯。

在課余時間我和任課老師黃老師討論過這個問題，黃老師說，我們需要針對語文這一學(xué)科的特點，挖掘它的潛質(zhì)，使人走進語文課堂，就好像推開了一扇美的門，能感覺到美的氛圍。如何有利于學(xué)生學(xué)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)?如何有利于老師教，教得輕松，教得科學(xué)，教得藝術(shù)?這些思考到位，就會把我們的課堂教學(xué)帶入一種新的境界。作為教師首先應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富激情 這樣才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性;其次要尊重學(xué)生需要，注重學(xué)生激趣通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。我覺得這就對我們提出了更高的要求，要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，老師的文學(xué)素養(yǎng)首先要提高，這就要我們重視在大學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和各類文學(xué)作品的閱讀和理解;要旁征博引，老師的知識面就要拓展，不僅僅局限在本專業(yè)的知識。黃老師一直在強調(diào)閱讀對于一個中學(xué)語文教師重要性，他說，上課技巧是很容易掌握的，但如果真的要從事語文教學(xué)，必須多讀書，充實自己的內(nèi)心，這樣上課才能有內(nèi)涵有深度。話說的很樸實，卻意義深刻。

在教學(xué)活動中體現(xiàn)的情感還在于注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

語文教學(xué)是體驗的教學(xué)。

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的.是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。體驗就是要注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時，就讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中常見的廣告語，體驗重復(fù)、諧音雙關(guān)、情感色彩的作用，并讓學(xué)生試著為商品做廣告詞。這樣的實踐，深化了學(xué)生的認(rèn)識，也很好地將課本和實踐聯(lián)系起來。

語文教學(xué)是生活的教學(xué)。

讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。就像小學(xué)生在生活中識字的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里 到處都成了孩子們識字的地方。在老師講到《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》中的一句河漢清且淺，相去復(fù)幾許時，除了解釋男女之間那種微妙的感情外，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去理解，譬如:兩個朋友吵架了，本來只要一個說一句對不起就可以冰釋前嫌，可是就像面對著一彎清且淺的河水，遲遲沒能跨出去。這樣，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

語文教學(xué)是情感的教學(xué)。

語文教學(xué)要把人家的情感變成自己的情感。比如《離騷》抒寫了理想，抒發(fā)詩人屈原強烈的愛國志向，如何讓學(xué)生去體驗作者那種不同流合污的政治態(tài)度以及九死未悔的堅定信念，感受詩人修身潔行的高尚品質(zhì)和嫉惡如仇的斗爭精神呢?現(xiàn)在的有的中學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會談愛國好像已經(jīng)過時了，從這樣的背景作為切入點，在課堂導(dǎo)入時介紹屈原的身世，以及相關(guān)的歷史軍事背景，這樣，讓學(xué)生在結(jié)合當(dāng)時社會背景的基礎(chǔ)上對詩人的愛國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延伸至老舍、吳晗、傅雷，結(jié)合他們的經(jīng)歷，讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們身上閃耀著的孤獨而又偉大的愛國情思，了解了這些，學(xué)生自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

在課后黃海華老師和我探討過一個問題，就是師范生如何快速地進入教學(xué)狀態(tài)，他說語文教學(xué)法的學(xué)習(xí)固然重要，但最重要的還是實踐?，F(xiàn)在西方教學(xué)理論認(rèn)為把握教學(xué)的兩個最好的途徑是觀摩和反思:在沒有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，先通過套用優(yōu)秀的教學(xué)模式融入自己的教學(xué)思路;課后積極反思，與教師多多溝通，教學(xué)水平就能有顯著的提高。黃老師的這番話給我的啟發(fā)很大，也是我這次見習(xí)最大的收獲，非常感謝黃老師無私的教導(dǎo)和幫助。

黃老師還給我提出了一個理念讓我思考，就是如何優(yōu)化高中語文的課堂教學(xué)。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文這一學(xué)科的基本特點。但是在語文教學(xué)實踐中，往往只有少數(shù)教師能引導(dǎo)學(xué)生進入一個意趣盎然，情思綿長，理韻悠遠的境界，使學(xué)生得到人文精神的陶冶。更多的教師執(zhí)著于語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理性的分析和闡釋過多，造成了人文性的缺失。而且，在不同程度上還形成了一些固定的模式――對于不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相同或相近的教學(xué)語言和教學(xué)思路去講解，長此以往，形成了教師厭教學(xué)生厭學(xué)的局面。優(yōu)化課堂教學(xué)，要將課堂教學(xué)融知識性、人文性和創(chuàng)造性為一體。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)，教師要傳授語文知識，訓(xùn)練學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野是勿庸置疑的。在這個前提下，我們更應(yīng)該關(guān)照語文學(xué)科的人文特點。黃老師還引導(dǎo)閱讀一些關(guān)于中學(xué)語文語文教學(xué)改革的文章。史紹典先生說:語文，是情韻悠長、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的;語文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;語文，是生活的、生命的、生態(tài)的;語文，是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的;它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的靜寂、狂飚突進式的嘯傲，語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟，是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁語文是獨立思想的家園，是民族精神的居所語文以文學(xué)為主要對象，整個人類精神文明都是它的后盾，人文性必將引導(dǎo)我們的教育走向真正的人文教育，培養(yǎng)尊重生命，關(guān)注世界，情韻悠長、光明磊落的人。

第五篇：小學(xué)語文調(diào)查報告

長期以來，人們就一直在努力研究利用太陽能。

我們地球所接受到的太陽能，只占太陽表面發(fā)出的全部能量的二十億分之一左右，這些能量相當(dāng)于全球所需總能量的3―4萬倍，可謂取之不盡，用之不竭。其次，宇宙空間沒有晝夜和四季之分，也沒有烏云和陰影，輻射能量十分穩(wěn)定。

因而發(fā)電系統(tǒng)相對說來比地面簡單，而且在無重量、高真空的宇宙環(huán)境中，對設(shè)備構(gòu)件的強度要求也不太高。再者，太陽能和石油、煤炭等礦物燃料不同，不會導(dǎo)致"溫室效應(yīng)"和全球性氣候變化，也不會造成環(huán)境污染。

正因為如此，太陽能的利用受到許多國家的重視，大家正在競相開發(fā)各種光電新技術(shù)和光電新型材料，以擴大太陽能利用的應(yīng)用領(lǐng)域。特別是在近10多年來，在石油可開采量日漸見底和生態(tài)環(huán)境日益惡化這兩大危機的夾擊下，我們越來越企盼著“太陽能時代”的到來。

從發(fā)電、取暖、供水到各種各樣的太陽能動力裝置，其應(yīng)用十分廣泛，在某些領(lǐng)域，太陽能的利用已開始進入實用階段。俄羅斯學(xué)者在太陽池研究方面也取得了令人矚目的`進展。

一家公司將其研制的太陽能噴水式推進器和噴冷式推進器與太陽池工程相結(jié)合，給太陽池附設(shè)冰槽等設(shè)施，設(shè)計出了適用于農(nóng)家的新式太陽池。按這種設(shè)計，一個6到8口人的農(nóng)戶建一個70平方米的太陽池，便可滿足其100平方米住房全年的用電需要。

另一家研究機構(gòu)提出了組合式太陽池電站的設(shè)計思想，即利用熱泵、熱管等技術(shù)將太陽能和地?zé)帷⒕邮覐U熱等綜合利用起來，使太陽池發(fā)電的成本大大下降，在北高加索地區(qū)能與火電站競爭，并且一年四季都可用，夏天可用于空調(diào)，冬天可用于采暖。 2008年的奧運會，北京將成為我國在太陽能應(yīng)用方面的最大展示窗口，“新奧運”將充分體現(xiàn)“環(huán)保奧運、節(jié)能奧運”的新概念，計劃奧運會場館周圍80%至90%的路燈將利用太陽能光伏發(fā)電技術(shù)；采用全玻璃真空太陽能集熱技術(shù)，供應(yīng)奧運會90%的洗浴熱水。

屆時在整個奧運會期間，我們將看到太陽能路燈、太陽能電話，太陽能手機、太陽能無沖洗衛(wèi)生間等等以一系列太陽能技術(shù)的應(yīng)用。我們的生活將充滿陽光！

第六篇：小學(xué)調(diào)研報告

大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校調(diào)研報告

根據(jù)縣委“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組及我鎮(zhèn)黨支部得要求和安排，大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了該活動文件，并細心領(lǐng)會了文件精神。結(jié)合我校得實際現(xiàn)狀，學(xué)校調(diào)研工作小組結(jié)合我校自身工作，以調(diào)查走訪為主，開展座談會和解放思想等形式，廣泛聽取各方面意見和建議，通過綜合匯總各方資料而形成此調(diào)查報告。

一、調(diào)研內(nèi)容：

1、全體教職員工學(xué)生之間開展“人愛偉大祖國 建設(shè)美好家園”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”學(xué)習(xí)實踐活動。

2、針對廣大人民群眾和學(xué)生家長，以“辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)校”為主題展開調(diào)研。

3、在校內(nèi)“構(gòu)建和諧校園，提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意教育”為載體展開討論。

二、調(diào)研目的：

1、促進 “熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園”為主題活動的順利開展。

2、提高學(xué)生和廣大人民群眾的維護民族團結(jié)，祖國統(tǒng)一的凝聚力。

3、整理廣大群眾對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見，改善教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)方式，做到與時俱進、因地制宜。

4、以老師為向?qū)?，?guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

三、存在的問題：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理不夠科學(xué)、合理。

首先：學(xué)校一味重視學(xué)生的發(fā)展而忽視了對教師隊伍自身的發(fā)

展。教師的激勵機制不夠完善，對教師隊伍在工作中的積極性調(diào)動得不夠。

其次：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的帶頭人，領(lǐng)導(dǎo)在分工合作中，分工明顯，而合作有所欠缺。從而不能對教師進行合理引導(dǎo)，不能夠很好的把教師團結(jié)在一起；使學(xué)校管理有所松散。

2、教師隊伍業(yè)務(wù)能力參差不齊，對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生制約作用。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式陳舊、單一，沒有做到與時俱進，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）、有的教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，只鐘情于傳統(tǒng)教學(xué)方法，而對現(xiàn)代教學(xué)方法的創(chuàng)新力不夠。個別教師沒有結(jié)合當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)習(xí)需求等實際情況實施教學(xué)活動。在上課時照本宜科，從書本到書本，從理論到理論，加上自身職業(yè)技能不過硬，過分強調(diào)理論教學(xué)，忽略對其他能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生得學(xué)習(xí)積極性下降，教師的教學(xué)質(zhì)量自然降低。

（2）、課程相關(guān)知識匱乏、語言表達能力很差和教學(xué)組織能力太弱，無法有效承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。這些教師在給學(xué)生授課的過程中，往往感到力不從心，教學(xué)效果差，使學(xué)生的不能充分調(diào)動起積極性。

3、教師隊伍思想道德水平影響學(xué)生思想道德；教師作為學(xué)生認(rèn)識社會的一扇窗，教師的思想道德對學(xué)生有直接的影響。教師的一舉一動都被學(xué)生看到眼里，而且學(xué)生的模仿能力比較強，從而對學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。

四、解決問題的對策：

1、統(tǒng)一認(rèn)識、組織到位；學(xué)校要重視對自身組織機構(gòu)的完善，在分工的同時不能把合作拋在腦后，協(xié)調(diào)各個部門的工作，促進學(xué)校和諧發(fā)展。

（1）統(tǒng)一認(rèn)識；為統(tǒng)一全體教職工的思想認(rèn)識，學(xué)校及時召開教職工動員大會，傳達和組織好上級行政部門深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的文件精神，明確了創(chuàng)建和諧校園的目標(biāo)和任務(wù)，使全體教職工充

分認(rèn)識到開展和諧校園的重要性和必要性，增強了參與創(chuàng)建工作的自覺性和主動性。學(xué)校還充分利用標(biāo)語、櫥窗專欄等宣傳平臺廣泛宣傳教育，營造良好的工作氛圍。

（2）、組織到位。學(xué)校確立了和諧校園建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校以支部為單位，組織語文、數(shù)學(xué)、綜合三個黨小組開展好各項學(xué)習(xí)交流活動，鼓勵小組努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮主人翁精神，做好調(diào)研過程的意見收集和反饋，落實好各個階段的整改任務(wù)。

2、創(chuàng)新管理形式，提高科學(xué)管理效率。管理是一個學(xué)校順利發(fā)展得靈魂所在，在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)管理手段多樣化的今天，必須結(jié)合本學(xué)校的實際情況，做到因校制宜，創(chuàng)新管理方式，提高管理水平。

（1）、深入貫徹落實十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)建設(shè)和諧校園的重要意義，明確和諧校園建設(shè)與和諧社會建設(shè)的重要關(guān)系，提高廣大教工參與教育教學(xué)的積極性。

（2）、廣泛聽取教師、學(xué)生、家長等各方意見，對我校在提高教育教學(xué)過程中的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題進行了全面的掃面，讓教育教學(xué)工作在問題中解決，在解決中前進與提高。

（3）、定期舉行教育教學(xué)專題研討會，分析我校在教育教學(xué)發(fā)展中的現(xiàn)狀，明確提高教育教學(xué)水平是學(xué)校立足發(fā)展的重點，分析提高教育教學(xué)水平的突破點，制定我校發(fā)展建設(shè)的完善措施。

3、提高教師隊伍的專業(yè)技能，打造一支骨干隊伍；教師亦傳道、授業(yè)、解惑，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的方向標(biāo)和催化劑。所以教師必須強化自身專業(yè)素質(zhì)。只有過硬的專業(yè)技能才能在教學(xué)過程中做到游刃有余；才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；順其自然的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（1）、開展“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”評選，樹高尚師德榜樣，立模范教師形象，使學(xué)校教師得到社會群眾的高度評價。學(xué)校把教師的專業(yè)化成長作為教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校狠抓專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提

高全體教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。通過建立教師理論學(xué)習(xí)制度，做到“四個一”，即每周一次集中學(xué)習(xí)，每年每人訂閱一本以上教育教學(xué)雜志，每天上網(wǎng)瀏覽教育信息一小時以上，每學(xué)期檢查一次學(xué)習(xí)筆記。還通過繼續(xù)教育、派教學(xué)骨干外出考察學(xué)習(xí)、參加各級高水平的科研研討會等培訓(xùn)形式，提高了教師的理論和教科研能力，確立了新的教育理念。此外，學(xué)校還堅持實施青藍工程，幫助青年教師快速成長。

學(xué)校提出“教師與新課程一起成長”的口號，通過舉辦新教師上崗培訓(xùn)，建立教育、教學(xué)工作“師徒制”，堅持聽課評課制度，開展骨干教師示范課、青年教師合格課和優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)交流，組織青年教師解題能力比賽、編題能力比賽、課件制作比賽、論文比賽、個案比賽等活動，提升了專業(yè)素質(zhì)。

（2）、完善德育管理機制，提高德育工作實效性。我校的教育理念是“全面育人、全員育人、全程育人”，即通過營造“處處是德育環(huán)境，人人是德育工作者，時時有德育機遇”的氛圍，實現(xiàn)“不拘一格育人”的目標(biāo)。為提高教育的針對性和實效性，我們在德育隊伍建設(shè)、德育模式推行、德育學(xué)科滲透和德育科研發(fā)展等方面作了深入的探索，構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三位一體德育網(wǎng)絡(luò)，建立一支特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能團結(jié)的德育工作隊伍。

五、調(diào)研總結(jié)：

通過本次調(diào)研，我校將堅持黨的路線、方針、政策；認(rèn)真貫徹落實毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表重要思想”、科學(xué)發(fā)展觀。解放思想、實事求是和與時俱進的工作作風(fēng)和態(tài)度；發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；促進我校各方面體制得完善，做到為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)；實現(xiàn)我校的和諧、健康的發(fā)展。

大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校

二0一二年六月三日