千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《高中語文調(diào)查報(bào)告》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《高中語文調(diào)查報(bào)告》。

第一篇：高中生的調(diào)查報(bào)告

一、引言

21世紀(jì)科技日新月異，社會(huì)飛速發(fā)展，有人稱之為信息時(shí)代或e時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)在這個(gè)時(shí)代扮演了社會(huì)的主要角色，促進(jìn)世界科技、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，并且深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，為人們的學(xué)習(xí)、生活帶來巨大的便利，但同時(shí)也隨之產(chǎn)生了許多新的問題。

不可否認(rèn)，任何事物的存在都是利弊參半的，互聯(lián)網(wǎng)在傳播有用信息的同時(shí)，也成為無用和不良信息的載體。由于沒有一套相關(guān)的法律法規(guī)以及政府社會(huì)監(jiān)控力薄弱，大量的虛假信息、暴力文化、迷信文化、色情文化，以及旨在危害國家安全和社會(huì)穩(wěn)定的“黑色信息”等精神垃圾充斥著網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻都在蒙騙和毒害著廣大網(wǎng)民，尤其是青少年網(wǎng)民①。有關(guān)調(diào)查顯示，16歲至25歲的青少年是網(wǎng)絡(luò)最積極的使用者①。但由于他們身心還未成熟，知識(shí)水平有限，面對(duì)大量的信息更多的是迷茫、無所適從，或是無從選擇，往往是照單全收；同時(shí)，青春期富于幻想、思維片面、行為易偏激、感情豐富等特點(diǎn)又導(dǎo)致了青少年更易于受到不良信息的誘導(dǎo)和毒害，可以說，他們已成為互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面影響受害最大、程度最深的人群。因此，對(duì)于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)道德教育已到了刻不容緩、勢在必行的時(shí)候了。

針對(duì)于此，特編制網(wǎng)絡(luò)行為及態(tài)度的調(diào)查問卷，以了解我校學(xué)生在網(wǎng)上行為及對(duì)網(wǎng)絡(luò)問題的看法和態(tài)度的現(xiàn)狀，為我校課題組有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行“高中生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的研究”的課題研究、有效開展網(wǎng)絡(luò)道德教育提供有力的依據(jù)。

二、研究過程

2.1被試：隨機(jī)抽取高一至高三年級(jí)共10個(gè)班級(jí)，重點(diǎn)與非重點(diǎn)班各半，共 454人。

2.2測量工具：根據(jù)資料和找學(xué)生訪談，編制“網(wǎng)絡(luò)行為及態(tài)度調(diào)查問卷”，共兩部分，一部分為上網(wǎng)行為的調(diào)查，另一部分為態(tài)度調(diào)查，共36題。有過上網(wǎng)經(jīng)歷的同學(xué)全部回答，沒有上網(wǎng)經(jīng)歷的同學(xué)只回答關(guān)于“態(tài)度調(diào)查”部分。

2.3施測：制定統(tǒng)一的調(diào)查程序，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語，由各班班主任采用集體當(dāng)面調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷454份，有效問卷404份。

2.4數(shù)據(jù)分析：采用SPSS10.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果

對(duì)于“經(jīng)常在什么地方上網(wǎng)”，有53.1%的學(xué)生回答在“家里”，19.7%的人在“網(wǎng)吧”，10.6%的人在“同學(xué)或親戚家”。由于郊區(qū)網(wǎng)吧數(shù)量比城區(qū)少，同學(xué)們首選的還是在家里。至于光顧的網(wǎng)站，搜狐和新浪分占第一、二位，分別是55.5%和46.5%，以下則是雅虎、網(wǎng)易以及其他網(wǎng)站。有73.2%的人上網(wǎng)是為了“查詢信息”，以下依次是“聊天”（47.2%），“為學(xué)習(xí)服務(wù)”（39.8%），“閱覽書刊”（39.8%），“游戲”（33.9%），“發(fā)郵件”（27.6%），“其它”（6.7%）。

有52.4%的人“遇到過網(wǎng)上不文明的現(xiàn)象，如謾罵、恐嚇等”，27.6%的人經(jīng)常使用或偶爾使用過粗俗語言，對(duì)于使用粗俗語言的原因，54.9%的人因?yàn)椤皠e人用時(shí)才用”，21.1%的人是為了“發(fā)泄”，11.3%的人因?yàn)椤昂猛妗薄?/p>

對(duì)于“是否瀏覽過關(guān)于星座、命運(yùn)、算命之類的網(wǎng)站”的問題時(shí)，有40.6%的人看過，其原因有89.3%的人因?yàn)椤昂闷?、好玩”?.9%的人是“相信所講”。對(duì)于“是否瀏覽過關(guān)于賭博、暴力、色情的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容”時(shí)，有15.4%的人看過，其中原因有：33.3%的人是為了“好奇，尋求刺激”，28.2%的人是“聽別人講過，自己也想看看”，17.9%的人分別是認(rèn)為“有誘惑力，想模仿”和“其它”。從以上數(shù)據(jù)可以看出，還是有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生應(yīng)引起我們關(guān)注的。

對(duì)于“偷看別人電子郵件、偷用別人帳號(hào)上網(wǎng)”的分別為5.5%和12.6%。

對(duì)一些行為態(tài)度的調(diào)查結(jié)果可參看表1和表2。

表1對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)行為的態(tài)度及評(píng)價(jià)

表2對(duì)他人的網(wǎng)絡(luò)行為態(tài)度及評(píng)價(jià)

四、討論分析：

1、社會(huì)網(wǎng)吧場地人員混雜，同時(shí)某些網(wǎng)吧為吸引顧客故意提供暴力游戲或色情網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容使青少年更易于受到不良誘導(dǎo)，誤入歧途。我校地處郊區(qū)，大部分學(xué)生均來自農(nóng)村地區(qū)，接觸的網(wǎng)吧很少，家里上網(wǎng)成為首選地，這樣至少提供了一個(gè)比較“清凈”的環(huán)境，使外界環(huán)境中人為造成的不良影響下降了很多。作為上網(wǎng)的目的，“查詢信息”放在了第一位（73.2%），“為學(xué)習(xí)服務(wù)”和“閱覽書刊”也有相當(dāng)比重（39.8%，39.8%），可見，作為學(xué)生，“學(xué)習(xí)第一”的觀念還是為學(xué)生普遍接受的，而“聊天”（47.2%）、“游戲”（33.9%）以及聽音樂也是學(xué)生的重要愛好。

2、對(duì)于網(wǎng)上不文明的現(xiàn)象，有52.4%的人遇到過，27.6%的人則同樣使用了這種粗俗的語言，原因是作為一種反擊的手段――“別人用時(shí)才用”，占使用者人數(shù)的54.9%，或是以此作為“發(fā)泄”不良情緒的途徑（21.1%），或是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中不能隨便使用，這里用著“好玩”（11.3%）。雖然原因各不相同，但他們也同樣使用、傳播著這種不文明的言論。至于他們?nèi)绾稳タ创@些行為，71.8%的 人認(rèn)為網(wǎng)上、現(xiàn)實(shí)中都不可以使用；而21.8%的 人認(rèn)為網(wǎng)上可以使用，現(xiàn)實(shí)中不可以使用；6.2%的人認(rèn)為網(wǎng)上、現(xiàn)實(shí)中都可以使用。由于對(duì)此持這樣一種態(tài)度，也就造成了有14.4%的人認(rèn)為這種行為“很正常，沒什么”，2.5%的人甚至認(rèn)為“很好，應(yīng)當(dāng)提倡”，以及3.5%的人認(rèn)為“應(yīng)視具體情況而定，在一定情況下可以原諒”。

從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，之所以有相當(dāng)一部分學(xué)生使用粗俗語言，源于他們對(duì)這種行為沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這種行為至少得到了一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的認(rèn)可，覺得“很正常， 沒什么”，甚至可以“提倡”，使他們?cè)诿鎸?duì)大量的污言穢語毒害的同時(shí)，無意中又成為一個(gè)新的傳播者，“帶動(dòng)著”他們自己周圍的一些人，正如他們不認(rèn)為“消極的、不負(fù)責(zé)任的言論對(duì)自己的心理、思想和行為會(huì)產(chǎn)生不良影響”(26.2%的人認(rèn)為“沒有”，22.3%的人認(rèn)為“無所謂”）一樣?？梢韵胂?，長此以往，網(wǎng)上的不良行為便會(huì)逐漸內(nèi)化為個(gè)人本身的.行為，在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出來，背離社會(huì)道德及社會(huì)規(guī)范的要求。

3、迷信、色情、暴力內(nèi)容歷來是不法分子在網(wǎng)絡(luò)中的最大賣點(diǎn)，因此也是影響青少年最深、導(dǎo)致誤入歧途甚至犯罪的主要根源之一。有40.6%的人看過關(guān)于“星座、命運(yùn)、算命”之類的網(wǎng)站，其主要原因是“好奇，好玩”（89.3%），15.4%的人看過關(guān)于“賭博、暴力、色情的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容”，原因有：33.3%的人因?yàn)椤昂闷?、尋求刺激”?8.2%的人由于“聽別人講過，自己也想看看”，而17.9%的人則是覺得“有誘惑力，想模仿”，這種狀況不得不令人擔(dān)憂。對(duì)于性知識(shí)，我們提倡了解學(xué)習(xí)，但要通過正規(guī)的渠道，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)，而網(wǎng)上充斥著大量的淫穢文字和圖片，大放黃毒，加之青少年好奇心重，模仿力強(qiáng)，缺乏抵制誘惑的能力，使得有些人不僅自己瀏覽，而且私下互相傳播甚至偷偷模仿，極大地危害了他們的身心健康發(fā)展，同時(shí)也給社會(huì)造成不穩(wěn)定局面的隱患。

4、對(duì)于“網(wǎng)上復(fù)制、抄襲別人文章的行為是不道德的嗎”的問題時(shí)，有19.8%的人認(rèn)為“不是”，33.2%的人持“說不好”的態(tài)度。由此我們不難想象，有些學(xué)生把語文課上布置作文隨便到網(wǎng)上拷貝一篇，改個(gè)題目，簽上大名就交差完事了，沒有絲毫的愧疚感，更別說對(duì)什么知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重別人勞動(dòng)、剽竊犯法等認(rèn)識(shí)了，因?yàn)樗麄兏揪蜎]有這種意識(shí)，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的“聰明”之舉，倒是弄得語文教師沒辦法，不得不時(shí)時(shí)地上網(wǎng)瀏覽，掌握全面“信息”，判作文時(shí)好以辨“真?zhèn)巍薄?/p>

“黑客”指的是利用通訊軟件，通過網(wǎng)絡(luò)非法進(jìn)入他人計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，截取或篡改計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)，以及惡意攻擊信息網(wǎng)絡(luò)、金融網(wǎng)絡(luò)資源和危害國家或社會(huì)公眾信息資源安全的電腦入侵者或入侵行為①。但對(duì)于這種行為，有26.5%的人認(rèn)為“很了不起”，表示“崇拜的”、“自己也想試試的”分別為5.2%和5.0%，另有11.1%的人認(rèn)為“應(yīng)視具體行為具體分析，從不同角度去看”，即對(duì)黑客行為有一部分認(rèn)可。對(duì)于“電腦高手制造計(jì)算機(jī)病毒的行為”，也有19.3%的人認(rèn)為“很了不起”，5.9%的人是“崇拜的”和“具體情況具體分析”，3.0%的人“自己也想試試”。從這兩組數(shù)據(jù)看，雖然所占比例不大，但也反映了一部分學(xué)生對(duì)此沒有清晰的認(rèn)識(shí)。他們處于青春期，富于幻想，一心追求他們所認(rèn)為的“英雄”，再加上有些影視劇的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，他們把這些當(dāng)作“英雄行為”、“高手行為”而崇拜、追隨，幻想有一天自己也能“一顯身手”，而不深刻反省這些行為“光輝”的背后是給社會(huì)、他人造成的巨大損失。因此，由于青少年網(wǎng)民的這種盲目崇拜、仿效，沒有一個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，遇事缺乏深入思考，最終將逐漸弱化他們辨別是非的能力。

5、在回答“網(wǎng)絡(luò)上可以隨便使用自己的權(quán)力，不需要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù)嗎”的問題時(shí)，有5.9%的人認(rèn)為“不用承擔(dān)”，20.3%的人“不清楚”；有19.6%的人認(rèn)為上網(wǎng)前沒必要“接受道德、行為自律的教育”，33.9%的人“無所謂”，而知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的人僅有19.6%，有83.4%的人不知道。由于一部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為缺乏正確的認(rèn)識(shí)、客觀地判斷，更傾向于“無所謂”、“不清楚”的態(tài)度，就使得他們不能有效抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良影響，也不能真正規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，在“無所謂”的態(tài)度下逐漸從受害者成為傳播者、使用者，甚至制造者，個(gè)人自律意識(shí)逐漸淡化。

通過以上分析，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育已勢在必行。那么如何對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育呢？首先應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界相統(tǒng)一。

我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，互聯(lián)網(wǎng)已深入到我們生活領(lǐng)域的每一個(gè)角落，形成人的第二生存空間――網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，而網(wǎng)絡(luò)德育其實(shí)就是一種特殊的“公共道德”①，是德育的一個(gè)部分，不能脫離德育這個(gè)大的背景。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德不僅僅是只關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)上的問題，它更是一個(gè)人在現(xiàn)時(shí)生活中道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。只有在現(xiàn)實(shí)中首先成為一個(gè)有道德修養(yǎng) 、有自律意識(shí)的人，才能在網(wǎng)絡(luò)上自覺規(guī)范自身的行為。不難想象，一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中不講道德，滿嘴臟話，到網(wǎng)絡(luò)上就能變得“彬彬有禮”，講究“道德情操”？在現(xiàn)實(shí)中的 不良行為會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)毫無忌諱地展現(xiàn)出來，同樣的，網(wǎng)絡(luò)上的不良行為也會(huì)逐漸地滲透到現(xiàn)實(shí)生活的行為中，兩者互相影響。因此，本人以為提高現(xiàn)實(shí)生活中的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德的前提或是基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)道德則是現(xiàn)實(shí)道德的延伸，要做到現(xiàn)時(shí)世界與虛擬世界的道德規(guī)范教育的有機(jī)統(tǒng)一。

2、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)道德規(guī)范相統(tǒng)一。

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，已不再是傳統(tǒng)的單一價(jià)值體系，而是逐步趨向于多元化，互連網(wǎng)則為多元化價(jià)值體系提供了更為廣闊的天地――更崇尚于個(gè)人的自主性、個(gè)人價(jià)值觀的選擇、不屑于統(tǒng)一的道德規(guī)范的制約、個(gè)人占主導(dǎo)地位，總之一切追求個(gè)性化。當(dāng)然我們必須承認(rèn)，時(shí)代在前進(jìn)，有一些傳統(tǒng)的道德觀念已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，但有一點(diǎn)我們不應(yīng)忽略，其核心價(jià)值體系依然有其存在的價(jià)值，正如《阿斯彭宣言》所講：“這些核心價(jià)值指尊重他人、負(fù)責(zé)、信任、關(guān)心、正義和公民性，超越了文化的、宗教的和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的差異”。②因此，在網(wǎng)絡(luò)世界中，尊重個(gè)人自主性的同時(shí)，也應(yīng)遵守社會(huì)統(tǒng)一的、基本的道德規(guī)范，它不是限制、制約，而是更好地尊重自己，尊重他人，是一個(gè)現(xiàn)代文明人應(yīng)有的行為。只有在這種道德規(guī)范下，個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)行為才會(huì)擁有更大的自由發(fā)揮空間，在良性的環(huán)境中充分地展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3、理論與實(shí)際操作行為相統(tǒng)一。

我們知道，單獨(dú)的、理論上的道德教育是不能有效的、長久地發(fā)揮作用的（這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中已經(jīng)吸取的教訓(xùn)），因此開展網(wǎng)絡(luò)道德教育必須運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)上實(shí)際操作行為整合在一起的綜合方法①。網(wǎng)絡(luò)德育的目的不僅是讓學(xué)生們知道《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容和一堆道德的大理論，更重要的是培養(yǎng)這種道德意識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際網(wǎng)上操作過程中，諸如：如何規(guī)范自身行為，遇到他人的不文明行為如何應(yīng)對(duì)，面對(duì)紛繁的信息如何才能正確篩選，對(duì)不良誘惑如何做到“慎獨(dú)”等等，都是青少年實(shí)際面臨的考驗(yàn)與迫切需要解決的問題。而只有解決這些問題，消除他們這些“迷茫”，滿足內(nèi)心需要，才能使道德教育從外部引導(dǎo)內(nèi)化為自身要求，調(diào)動(dòng)自身的力量，真正形成自律而不是他律，避免原來教師空洞說教、學(xué)生口服心不服、表面一套背地一套的局面，使得道德認(rèn)知和道德實(shí)踐相結(jié)合，在理論上認(rèn)同的道德規(guī)范變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的道德行為④。

4、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能與提高道德素養(yǎng)相統(tǒng)一

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是純粹的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生清楚地明白網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)自由的、開放的、虛擬性質(zhì)的“公共場所”，在這里同樣需要道德和規(guī)范。明辨網(wǎng)絡(luò)的是與非，有效地利用其有價(jià)值的、積極的一面，自覺抵制不良信息，運(yùn)用正當(dāng)?shù)氖侄伪Ｗo(hù)自己不受侵犯也是青少年主要學(xué)習(xí)的一課。只有了解、清楚了網(wǎng)絡(luò)世界的性質(zhì)，才不會(huì)盲目服從、深陷“泥潭”而不能自拔。

5、道德教育與法制教育相統(tǒng)一

青少年由于上網(wǎng)而受到不良影響、誤入歧途，甚至最終觸犯法律的狀況，使我們意識(shí)到，在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，還必須加強(qiáng)法律法規(guī)教育，教育他們不僅知道現(xiàn)實(shí)中的法律法規(guī)，還要了解對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的國內(nèi)外法規(guī)，做到知法、懂法。道德教育和法制教育相結(jié)合，才能更好地教育學(xué)生，提高道德意識(shí)和法律意識(shí)，有效約束自身行為。

第二篇：高中生調(diào)查報(bào)告

一、前言

（一）、調(diào)查目的：

有人說：現(xiàn)在知道“周迅”的人越來越多了，知道“魯迅”的人越來越少了；知道“卞之琳”的越來越少了，知道“關(guān)之琳”的越來越多了；知道“寶兒”的越來越多了，知道“保爾”的越來越少了

今天，大眾傳媒無孔不入。隨著人們生活水平的提升，彩電已隨處可見，同時(shí)，手機(jī)、電腦也越來越普及，人們幾乎無時(shí)無刻不受著大眾傳媒的影響。高中生也不能免俗。大眾傳媒也在影響著高中生的身心發(fā)展。那么高中生接觸到的媒體形式是怎樣的？受到了什么樣的影響？他們對(duì)大眾傳媒又有著怎樣的理解和認(rèn)識(shí)呢？這是我們這次調(diào)查報(bào)告致力弄清楚的問題，同時(shí)，我們也希望能從這次調(diào)查報(bào)告中找到能促進(jìn)青少年更好地發(fā)展、更好地學(xué)習(xí)語文的方法，為青少年健康成長做出貢獻(xiàn)。

（二）、調(diào)查對(duì)像：

以江蘇省徐州師范大學(xué)附屬中學(xué)高中部的100名在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，由于實(shí)習(xí)班級(jí)的原因，調(diào)查對(duì)象多集中于高一年級(jí)。

（三）、調(diào)查方式:

本小組采用的調(diào)查工具的是在針對(duì)我們想要了解的問題而自己設(shè)計(jì)的問卷，問卷共有18題，多為單選題，另有1題排序題，1題多選題和兩題填空題，本小組采取的調(diào)查方式是不記名形式的問卷式調(diào)查。（附錄一：調(diào)查問卷）

（四）、調(diào)查時(shí)間: 20xx年4月27日―20xx年5月6日

（五）、調(diào)查過程：

20xx年4月27日―20xx年4月28日：設(shè)計(jì)問卷20xx年4月29日：發(fā)放問卷，采集信息

20xx年5月1日―20xx年5月2日：數(shù)據(jù)分析（附錄二：數(shù)據(jù)分析表）

20xx年5月3日―20xx年5月6日：形成調(diào)查報(bào)告

二、主體

（一）、調(diào)查結(jié)果及分析

1、高中生接觸媒體的形式

（1）現(xiàn)狀：此次調(diào)查報(bào)告的第一題是通過讓學(xué)生們排序，通過這題我們可以看出如今有55%的高中生獲取信息及瀏覽新聞的途徑是通過“網(wǎng)絡(luò)”，已經(jīng)超過了半數(shù)，其次有30%的學(xué)生選擇了“電視”，有8%的學(xué)生選擇了“手機(jī)’’這一大眾傳媒的工具，而僅有7%的學(xué)生是通過“報(bào)紙雜志’來獲取信息或者來瀏覽新聞。

（2）趨勢：由此可見，如今是一個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及于高中生的生活之中了，而對(duì)于讀書看報(bào)，閱覽雜志的良好的習(xí)慣幾乎被學(xué)生們拋置腦后了，取而代之的是通過上網(wǎng)、看電視等電子媒體的形式來了解社會(huì)，關(guān)注新聞，獲取信息。中國電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶、網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)是全球第一，廣告收入增長迅猛，媒體是增長最快的消費(fèi)品。但人均廣告支出只有美國的2%到3%，前景看好。中國新媒體用戶大多小于三十歲，其中四分之一具有大學(xué)本科以上學(xué)歷。又如，對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如這次問卷中的有關(guān)日本福島的問題，有88%的高中是知道的，其中從電視中了解到的占68%，從網(wǎng)絡(luò)中了解到的占16%，而從傳統(tǒng)的報(bào)刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到。比如威廉王子結(jié)婚的問題，有65%的高中生是知道的，其中有39%的人是從電視中看到的，30%的人是從網(wǎng)絡(luò)中看到的，報(bào)紙占了20%左右。

這樣來看，學(xué)生們很好的閱讀習(xí)慣正在慢慢退化，更多的學(xué)生愿意選擇便捷并且在視覺上和聽覺上雙重享受的“ 網(wǎng)絡(luò)或電視”，電子傳媒是年輕人的新寵，報(bào)刊等平面?zhèn)髅皆趯W(xué)生的地位下降。

2、大眾傳媒對(duì)高中生的`影響

（1）、積極影響：

①、傳媒手段的新進(jìn)和豐富高中生獲取信息的手段更加多樣化，知識(shí)面和想象力都大大擴(kuò)展，這也是大眾傳媒最主要的影響，即加大學(xué)生的信息量，加快學(xué)生獲取信息的速度，影響學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀。如，調(diào)查發(fā)現(xiàn)將近87%高中生對(duì)于一些大眾文化名人，如易中天，于丹等是知道的，其中52%的人認(rèn)為這些文化名人的言論、思想會(huì)影響自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值取向。

這些信息使學(xué)生的知識(shí)層面和知識(shí)結(jié)構(gòu)都得到了很大的擴(kuò)展，而且也使他們掌握了不斷獲取新知識(shí)的方法，這對(duì)于他們成長的作用是不可忽視的。他們的想象力，思維能力都有能得到提高，打破陳舊保守的思維定式。

②、開放的媒體環(huán)境為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為有利的條件。開放的媒體環(huán)境為當(dāng)代中學(xué)生提供了更為廣闊的生活空間，向他們展現(xiàn)了一幅多樣化的生活圖景，為他們提供各種各樣的消費(fèi)方式，多樣換的生活使中學(xué)生的審美呈現(xiàn)明顯的廣泛性和多種選擇性。這位中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為有利的條件。高中生審美的個(gè)性化特征表現(xiàn)為他們追新求異，展現(xiàn)絢麗多姿的自我，從自己的服裝樣式、發(fā)型設(shè)計(jì)乃至自我形象和文化品位都體現(xiàn)了新時(shí)期高中生審美的個(gè)性化特橫，這充分體現(xiàn)了高中生的自由意識(shí)，表明新時(shí)期青少年修自身發(fā)展的重視，對(duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望以及對(duì)審美自身的追求。如：據(jù)調(diào)查顯示有42%的高中生會(huì)追逐大眾傳媒中出現(xiàn)的流行服飾、發(fā)型。

（2）、消極影響:同時(shí)，我們也到了大眾傳媒對(duì)學(xué)生造成的消極影響。

①、大眾傳媒也可能向?qū)W生傳播一些不良信息或無用的垃圾信息。如：大眾傳媒的商業(yè)運(yùn)行促使高中生對(duì)時(shí)尚的追求，造成了學(xué)生追求時(shí)尚的消費(fèi)觀念。大眾傳媒的市場操作使其以盈利為目的所傳播的大眾文化的運(yùn)行必然有高中生的消費(fèi)需求向更高的層次發(fā)展，在消費(fèi)行為上一改以往的實(shí)惠、耐用、節(jié)儉等傳統(tǒng)取向，而特別注重審美、新潮、變異以及個(gè)性化。又如，在接觸大眾傳媒過程中，瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時(shí)，有72%的學(xué)生會(huì)采取自覺抵制的態(tài)度。21%的學(xué)生則表示不能確定，顯出一種猶疑的態(tài)度，有7%的學(xué)生則坦誠表示不會(huì)抵制這些不健康信息。對(duì)于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺抵制，對(duì)于不健康的信息有較清醒的認(rèn)識(shí)，但是也還有部分學(xué)生態(tài)度不堅(jiān)決或者表示不會(huì)自覺抵制，由此看出。大眾傳媒中的不健康信息對(duì)余高中生是有一定的危害的，很容易使學(xué)生誤入歧途。

調(diào)查又顯示，有73%的學(xué)生是以“娛樂，放松身心”為接觸傳媒的目的的，有17%的學(xué)生是為了“瀏覽新聞”，而僅有10%的學(xué)生是為了“查閱資料學(xué)習(xí)”。（見下表）。其中。從第17獲得的數(shù)據(jù)顯示，電子傳媒中，56%的高中生最近關(guān)注的內(nèi)容為娛樂休閑類節(jié)目，只有30%不到的學(xué)生關(guān)注科教類、新聞及體育類的節(jié)目（見下表）。

由此可見?，F(xiàn)在的高中生大部分是利用大眾傳媒來娛樂消遣，把之作為一種娛樂途徑罷了，只有少一部分學(xué)生能用它來查閱資料幫助學(xué)習(xí)?？梢姮F(xiàn)在的高中生忽略了大眾傳媒的更有價(jià)值的作用。

目的：

②、大眾傳媒的高效、便捷容易使學(xué)生對(duì)大眾傳媒產(chǎn)生依賴情緒。譬如，“百度一下，你就知道”在學(xué)生中成了流行語。在批改作業(yè)的時(shí)候常發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)資源抄襲的現(xiàn)象。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)懈怠的一大表現(xiàn)。

又如，通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等大眾傳媒的報(bào)道及其言論、觀點(diǎn)的認(rèn)知現(xiàn)狀是：10%的人認(rèn)為真實(shí)可靠，67%的人認(rèn)為真假難辨，其余22%的人認(rèn)為是為突出媒體自身宣揚(yáng)的觀點(diǎn)而被扭曲。而又根據(jù)調(diào)查顯示，即使認(rèn)識(shí)到了媒體信息可能存在著不準(zhǔn)確的地方，對(duì)于媒體上獲得的信息，63%的學(xué)生偶爾會(huì)去考證信息的準(zhǔn)確性，28%的學(xué)生一般不會(huì)去考證，只有9%的學(xué)生大部分時(shí)候會(huì)去考證?？梢?，現(xiàn)在的高中生盲目相信媒體中信息，缺乏辨別信息的意識(shí)，只有少數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真考證獲得的信息。學(xué)生越來越依賴傳媒，從一時(shí)來說可能會(huì)獲得錯(cuò)誤的信息，做出錯(cuò)誤的判斷；而從長遠(yuǎn)來說，過于依賴大眾傳媒且缺乏考證的意識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力下降甚至喪失。

高中生正處在還沒形成他們穩(wěn)定的價(jià)值觀、世界觀的時(shí)候，他們所接觸到得信息會(huì)對(duì)他們的成長產(chǎn)生重要的影響，故對(duì)大眾傳媒過于依賴且缺乏警惕心理是需要高度關(guān)注的。

3、高中生對(duì)大眾傳媒的認(rèn)知與看法：

對(duì)于大眾傳媒對(duì)高中生的信息量的增加是否有幫助的調(diào)查顯示，有60%的學(xué)生選擇“一般”，有27%學(xué)生選擇“幫助很大”，13%的學(xué)生認(rèn)為“幫助很小或沒有幫助”。

對(duì)于大眾媒體的價(jià)值認(rèn)識(shí)方面，79%的人認(rèn)為消極、積極各占一半，20%的人認(rèn)為積極為主，只有1%的認(rèn)為是以消極為主，可見，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大眾媒體對(duì)他們的影響積極為主，消極為輔。所以，我們有理由相信他們樂于接觸傳媒，樂于從大眾傳媒上獲取信息，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了大眾傳媒存在一定程度上的消極作用。

對(duì)媒體主要功能的認(rèn)識(shí)，83%的學(xué)生認(rèn)為是傳播信息，63%的學(xué)生認(rèn)為是提供娛樂，43%的學(xué)生認(rèn)為是加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，還有22%的學(xué)生認(rèn)為是政府的“喉舌”，（此題為多選題），由此可見，高中生對(duì)大眾媒體的認(rèn)識(shí)水平尚可，基本認(rèn)識(shí)到大眾媒體的社會(huì)功能，只是對(duì)功能的主次上認(rèn)識(shí)不同。

如今的高中生在生理和心理上已經(jīng)基本成熟了。在接觸大眾傳媒過程中，調(diào)查顯示瀏覽到暴力及黃色等不健康的信息時(shí)，有72%的學(xué)生會(huì)采取自覺抵制的態(tài)度。21%的學(xué)生則表示不能確定，顯出一種猶疑的態(tài)度，有7%的學(xué)生則坦誠表示不會(huì)抵制這些不健康信息。對(duì)于大眾傳媒中的不良信息絕大部分的高中生能自覺抵制，對(duì)于不健康的信息有較清醒的認(rèn)識(shí)，但是也還有部分學(xué)生態(tài)度不堅(jiān)決或者表示不會(huì)自覺抵制，由此看出。大眾傳媒中的不健康信息對(duì)余高中生是有一定的危害的，很容易使學(xué)生誤入歧途。因此，高中生的自控能力還需加強(qiáng)。

所以，作為老師，我們要在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大眾傳媒的認(rèn)識(shí)，從而幫助他們善用傳媒，趨利避害，健康快樂的成長為新時(shí)代的優(yōu)秀青年。

（二）、對(duì)語文教學(xué)的啟示

1、應(yīng)該注重電子傳媒在教學(xué)中的作用，尤其是電視媒體的作用：

（1）現(xiàn)狀：調(diào)查顯示，82%的學(xué)生在晚上17：30以后接觸電視媒體，9%的學(xué)生一般在白天接觸，而8%的學(xué)生表明自己一般不接觸這種媒體，這說明學(xué)生接觸電視的時(shí)間一般集中在晚上，在這個(gè)時(shí)間段播出的節(jié)目一般較受學(xué)生關(guān)注。

而據(jù)我們找到的資料顯示，在晚間17:30~22:30這個(gè)黃金時(shí)段里，超過50%的電視臺(tái)播放的是綜藝節(jié)目或者電視劇，又或者是針對(duì)少兒的兒童節(jié)目，（除去《新聞聯(lián)播》的時(shí)間）。另有8%學(xué)生不接觸媒體。

（2）、建議：調(diào)查發(fā)現(xiàn)電視傳媒是高中生獲取信息的主要媒體形式之一，且大眾傳媒發(fā)展的趨勢是電子傳媒在青年中越來越受青睞。所以，我們的建議是要善用電子傳媒，尤其要善用電視傳媒，希望有關(guān)部門能規(guī)劃好節(jié)目安排，在17:30后這個(gè)集中的時(shí)間段里傳播適合高中生觀看的節(jié)目。譬如，語文教學(xué)方面，可以推廣《子午書簡》、《百家講壇》這樣的大眾節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生利用好大眾傳媒。

2、閱讀現(xiàn)狀堪憂，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣

首先，這次問卷中的有關(guān)日本福島的問題，有88%的高中是知道的，其中從電視中了解到的占68%，從網(wǎng)絡(luò)中了解到的占16%，而從傳統(tǒng)的報(bào)刊雜志中獲取該信息的只有1%還不到。

其次，這次問題的最后一題的填空題，是要調(diào)查同學(xué)們平面媒體的中文學(xué)類材料的閱讀現(xiàn)狀，統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果卻讓人啼笑皆非，有40%的同學(xué)在這空中填上了《漫友》、《Easy》、《昕薇》等時(shí)尚娛樂雜志，更有13%的同學(xué)坦言沒有閱讀任何文學(xué)報(bào)刊雜志。而47%文學(xué)類的同學(xué)里又包括了《最小說》、《斗破蒼穹》等青春小說、玄幻小說。

由上可見，當(dāng)代高中生的閱讀現(xiàn)狀堪憂，故最后，我們組建議在語文教學(xué)中還需加大教育力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們要閱讀，會(huì)閱讀，讀好書，通過閱讀開拓眼界，拓展思維，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的審美情趣，避免低俗情趣的污染。

三、結(jié)語

正如梁啟超先生所說，“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！鼻嗄晔亲鎳磥淼南Ｍ嗄臧l(fā)展得好了，祖國才能發(fā)展得好。希望我們的這份調(diào)查報(bào)告能對(duì)中華的青年朋友們健康成長有所幫助。同時(shí)，我們也明白這次的調(diào)查報(bào)告仍有不足和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑麖V大師生朋友們指正。

第三篇：高中生調(diào)查報(bào)告

一.調(diào)查概述

我從XX年9月實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)開始調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。通過對(duì)教師教學(xué)效果的反饋分析，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)方面取得了不錯(cuò)的成績，但在知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用方面仍有些許欠缺。關(guān)于這個(gè)問題，我調(diào)查了我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過調(diào)查研究，我們對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理走向，深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的目的

1.了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法。

2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異的原因。

3.尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)性。

4.想辦法改善這種情況。

三、調(diào)查對(duì)象及其方法

本次調(diào)查的主要對(duì)象是江蘇省淮陰中學(xué)高一(4)班和高一(19)班的全體學(xué)生。調(diào)查方法為問卷調(diào)查，選取幾名尖子生回答問題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷108份，有效問卷102份。

四.調(diào)查結(jié)果和分析

(一)預(yù)習(xí)情況和方法。

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。預(yù)習(xí)是指在認(rèn)真從事學(xué)習(xí)之前，快速瀏覽要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然要注意細(xì)節(jié)。我們可以在不太重要的地方花更少的時(shí)間，在重要的地方放慢學(xué)習(xí)的進(jìn)程。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生約占55%，自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生僅占25%。大多數(shù)學(xué)生只預(yù)習(xí)一次課本，即使預(yù)習(xí)完了。但是通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，找出課本重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)生很少。重點(diǎn)班的部分尖子生經(jīng)常預(yù)習(xí)，但他們通常采用在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中差生則多閱讀新課程內(nèi)容，只在課前完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果表明，在預(yù)習(xí)方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師要提醒引導(dǎo)，把預(yù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的途徑，努力改變學(xué)生長期死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

未預(yù)覽預(yù)覽情況。老師要求預(yù)習(xí)。想起來就在預(yù)習(xí)課前看，經(jīng)常有意識(shí)地預(yù)習(xí)

比例分別為6%、25%、30%、14%和25%

復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法，找到重難點(diǎn)，對(duì)比數(shù)據(jù)解決問題

比例分別為42%、20%、13%和25%

(2)聽課及方法

聽課是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。中學(xué)生自制力弱，容易受到周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽力效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法和活躍的課堂氣氛，約占70%。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

受訪教師顯示，35%的學(xué)生會(huì)聽老師的總結(jié)。在教學(xué)過程中，最后的課堂總結(jié)是必不可少的。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要簡單系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的思路。同時(shí)，教師可以總結(jié)教學(xué)過程中的疏漏，相對(duì)學(xué)生做一個(gè)小的'復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。老師要適當(dāng)指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有重點(diǎn)。

(三)課堂筆記

調(diào)查結(jié)果顯示，成績較好的學(xué)生經(jīng)常使用課堂記重點(diǎn)的方法，約占22%，能夠有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以節(jié)省很多時(shí)間。大多數(shù)中學(xué)生采用詳細(xì)記筆記的方法。如果他們課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)忘記老師在學(xué)習(xí)過程中講過的難點(diǎn)和考點(diǎn)。復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得比較難，學(xué)習(xí)效果不好；而差生很少或根本不記筆記。剩下的0.5%的學(xué)生不做筆記，理由是怕影響講課。俗話說，磨刀不誤砍柴工，這些學(xué)生往往比其他學(xué)生學(xué)得差，也就是不明白記性好不如文筆差的道理。他們往往認(rèn)為自己的大腦能夠記住老師在這節(jié)課上講的內(nèi)容，但是課后很容易忘記，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一?；谝陨下犝n和記筆記方法的差異，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何聽課和記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

第四篇：語文教學(xué)調(diào)查報(bào)告

四年級(jí)第二冊(cè)《小樹死因調(diào)查報(bào)告》一課，是學(xué)生第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告。學(xué)完這一課，我讓孩子們知道，寫一份調(diào)查報(bào)告的基本格式是很有必要的，即理性-調(diào)查-分析-結(jié)論-建議五個(gè)基本結(jié)構(gòu)。學(xué)完這一課，百花園三有一節(jié)大語文課。這個(gè)語文大班的目的是讓學(xué)生去社區(qū)、校園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后學(xué)習(xí)一份調(diào)查報(bào)告。我心想，怎么才能引導(dǎo)學(xué)生做好這個(gè)練習(xí)呢？為了時(shí)間和安全，我不能讓學(xué)生休學(xué)幾天，我們家長也沒時(shí)間陪他們。站在老師的角度，不能用那么多的教學(xué)實(shí)踐去做調(diào)查，那怎么辦？不做是不可能的。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該參加社會(huì)調(diào)查。至于調(diào)查報(bào)告寫得好不好，不是最重要的。當(dāng)然，寫好調(diào)查報(bào)告更好。如果調(diào)查報(bào)告沒那么理想，我們學(xué)生只要寫出來，學(xué)會(huì)怎么寫，以后就有基礎(chǔ)了，寫不出好文章。基于以上想法，我讓同學(xué)們?cè)谀翘斓恼n上觀察我身邊的同學(xué)。他們發(fā)現(xiàn)了什么？然后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很胖的`孩子，一個(gè)很瘦的孩子，一個(gè)又高又不胖的孩子。我讓學(xué)生們?cè)儆^察一下。他們發(fā)現(xiàn)了什么？最后，我們達(dá)成共識(shí)，為什么有的孩子營養(yǎng)過剩，有的孩子營養(yǎng)不足，有的孩子健康。我找到了做調(diào)查的原因，同學(xué)們都很感興趣。最后分配任務(wù)，記錄每天晚上吃的東西。越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，然后我分析寫了調(diào)查報(bào)告。

我覺得做調(diào)查最好的方法是找一個(gè)每個(gè)孩子都唾手可得的事情做，而不是把調(diào)查對(duì)象搞得太大，考慮班里每個(gè)孩子能不能有條件去做。這樣大家才能做好調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。讓每個(gè)孩子親身體驗(yàn)，真正做好語文課的實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合能力。

第五篇：高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的：

時(shí)下，高中生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的'機(jī)會(huì)。

調(diào)查對(duì)象：

在校高中生，而高中生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。

調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查通過對(duì)高中生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。

調(diào)查方法：

通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共30份，收回有效問卷30份。（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄）

調(diào)查結(jié)果：

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高中生都認(rèn)為兼職是高中生的第二個(gè)“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。從調(diào)查中數(shù)據(jù)顯示，有百分之八十以上的人，都愿意參加社會(huì)實(shí)踐打工的活動(dòng)。

調(diào)查結(jié)果分析：

當(dāng)代高中生與以往的高中生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，高中生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。高中生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)高中生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。

結(jié)論與建議：

這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點(diǎn)。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該說不僅有助于他們較快適應(yīng)、融入社會(huì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。