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第一篇：小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

通過座談討論、個別交談和問卷調(diào)查等形式，對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行了較細(xì)致的調(diào)查：

1.作文起步訓(xùn)練不落實(shí)。

相當(dāng)一部分學(xué)校雖然已經(jīng)按照《課程計(jì)劃》的要求，在《課程表》中，每周安排了1節(jié)說話課，但實(shí)際的情形不容樂觀：調(diào)查21個班級，18個班級開設(shè)了說話課，占85.7%，其中實(shí)際上說話課的班級只有5個，占23.8%。說話課主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的（看圖或觀察事物）說話、寫作能力。低年級不安排說話課，不系統(tǒng)不規(guī)范地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不讓學(xué)生經(jīng)歷由說到寫、由易到難、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，怎能打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)呢？

2.作文訓(xùn)練低中不銜接。

從作文形式來看，三年級語文教師對學(xué)生作文訓(xùn)練的要求偏高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級84.4%的語文教師是直接命題讓學(xué)生寫作，32名被調(diào)查的教師中，只有3名教師是先讓學(xué)生寫片斷，再寫短文，占9.4%。這樣，由于低年級作文訓(xùn)練的“一傳”不到位，三年級作文訓(xùn)練太“放手”，要求又偏高。因此，在低中銜接上形成較大的“坡度”，出現(xiàn)了斷裂層。另外，教師平時對學(xué)生作文訓(xùn)練，不注意考慮學(xué)生的作文心理，不注意培養(yǎng)學(xué)生的.作文興趣。學(xué)生對作文就會感到是一個負(fù)擔(dān)，從而漸漸變得害怕作文。

3.讀寫結(jié)合不緊密。

在語文課堂教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”口頭上說得多，公開課考慮得多，而日常教學(xué)研究得少，做得也不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們有90%以上的語文教師，在閱讀教學(xué)中，不重視講表達(dá)，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的辦法，學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心及其他的一些寫作技巧，造成學(xué)生無話可說、無情可抒或有話難說、有情難抒，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生怕寫、厭寫作文。

4.作文過程不科學(xué)。

學(xué)生一次作文大部分經(jīng)歷的是傳統(tǒng)的“導(dǎo)、寫、評、改”的過程。這樣的過程4個環(huán)節(jié)有3個被教師包了，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師負(fù)擔(dān)也很重，是不夠科學(xué)的。即使在這種傳統(tǒng)的教學(xué)法下，也還出現(xiàn)了不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀：一是“導(dǎo)”的準(zhǔn)備不足，方法欠佳，水平不高。二是重“改”輕“評”，費(fèi)時多，收效微。

第二篇：小學(xué)生的調(diào)查報(bào)告

新年即將來臨，大家又將得到長輩的壓歲錢。孩子們每年有多少壓歲錢?這壓歲錢是怎樣處理的?孩子們又是怎樣看待壓歲錢的?我對這些問題充滿了好奇心，因此做了一次調(diào)查。

一、調(diào)查時間：

xx

二、調(diào)查地點(diǎn)：

1、家中

2、朋友家

三、調(diào)查對象：

小學(xué)生、學(xué)生家長

四、調(diào)查目的：

對小學(xué)生們?nèi)绾问褂脡簹q錢，比較準(zhǔn)確地了解與統(tǒng)計(jì)，并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù)，總結(jié)出一些方法和規(guī)律提供給小學(xué)生和家長們，使家長和學(xué)生們都能用正確的`態(tài)度來對待壓歲錢。

五、調(diào)查問題：

1、你認(rèn)為家長們應(yīng)該給壓歲錢嗎?

2、如果應(yīng)該，你認(rèn)為給多少壓歲錢最合適?

3、你認(rèn)為錢是最好的“壓歲禮物”嗎?

4、你認(rèn)為怎樣用壓歲錢才最有意義?

六、調(diào)查方法：

①上網(wǎng)查詢、

②電話資詢、

③查閱報(bào)刊、

④詢問路人

七、調(diào)查結(jié)果：

孩子們怎樣看待壓歲錢

大多數(shù)的小學(xué)生，都把錢花在了買自己喜歡的東西上，只有一小部分同學(xué)拿自己的壓歲錢來交學(xué)費(fèi)或存入銀行，還有一些小學(xué)生拿壓歲錢來買各種學(xué)習(xí)用品。但大部分的學(xué)生表示，如果需要，可以拿出自己的壓歲錢，捐給災(zāi)區(qū)的小朋友以幫助他們上學(xué)或改善生活。

八、感想與結(jié)論：

現(xiàn)在人類的科技越來越發(fā)達(dá)了，人們的生活水平也不斷的提高了，孩子們的壓歲錢也越來越多了。有的富裕家庭給孩子的壓歲錢甚至上萬元，雖然這讓孩子們過了個高興年，卻也造成了孩子們亂花錢、買零食、上網(wǎng)吧等等嚴(yán)重后果。我認(rèn)為：小學(xué)生的壓歲錢正常家庭應(yīng)在100DD300元左右，小孩自由支配的壓歲錢應(yīng)不超過150元，若收到的壓歲錢過多，應(yīng)當(dāng)由家長保管，或是存進(jìn)銀行，用壓歲錢做有意義的事。

第三篇：小學(xué)調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出

我在報(bào)紙上經(jīng)常看到有車禍發(fā)生，于是，我就對行人過馬路的情景作了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

自我觀察記錄。

三、調(diào)查情景和材料整理

經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)馬路上，都有許多行人不遵守交通規(guī)則而闖紅燈。并且我發(fā)現(xiàn)，有些行人竟然一路跑著闖紅燈，好像車輛在他們眼中只是空氣一樣。

我總共記錄了291個行人，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有149個行人闖紅燈，他們有的一邊看著馬路上的`車輛，一邊不顧紅燈地走著；有的看馬路上一時沒有車輛，就不顧紅燈，闖紅燈；還有的好像視車輛為空氣，一路跑著闖紅燈。還有142個行人，沒有闖紅燈，他們遵守了交通規(guī)則，一向等到綠燈才走，不管等多長時間也要遵守交通規(guī)則。

四、結(jié)論

馬路上有大多數(shù)行人都闖紅燈，有149個行人，有一些人沒有闖紅燈，142個行人，闖紅燈的行人比綠燈才走的人多出7人。這些行人為了節(jié)省時間就不遵守交通規(guī)則的行為很不好，這樣會害了自我的。我們必須不要闖紅燈，必須要遵守交通規(guī)則。

第四篇：小學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告

一.目的：小學(xué)生的性格，氣質(zhì)等可塑性強(qiáng)，如果在學(xué)提時代形成良好的心理素質(zhì)，必將對他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為了準(zhǔn)確地把握小學(xué)生的心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的實(shí)效性，為探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供客觀的依據(jù)，我們課題組對本校3-6年級進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的心理狀況良好者占65%，仍有35%的學(xué)生存在心理問題。二.對象和方法

（一）對象：我校3-6年級

方法：隨機(jī)抽查，調(diào)研

（二）材料和方法

調(diào)查問卷是由課題組和心理學(xué)老師設(shè)計(jì)的，共37題，均為簡單易懂的判斷題，由學(xué)生根據(jù)問卷要求，根據(jù)自己的情況逐一實(shí)情回答。

（三）統(tǒng)計(jì)

以年級為單位，按實(shí)際答題人數(shù)統(tǒng)計(jì)各題的各項(xiàng)人數(shù)，在調(diào)查過程中存在以下心理問題

（1）70%學(xué)生目的明確，30%學(xué)生態(tài)度有待糾正

（2）30%左右的學(xué)生對自己缺乏正確認(rèn)識，不能很好控制自己情緒

（3）同情心缺乏，冷漠無情，調(diào)查表明，隨年級的增長，同情心逐年喪失

（4）大多數(shù)學(xué)生對父母關(guān)心，但年齡越大，對父母的依賴性越小

（5）人際關(guān)系有些緊張，不能和同學(xué)友好相處（6）30%學(xué)生行為有些“老成”

（7）20%學(xué)生安全感缺乏，有疑神疑鬼的現(xiàn)象

（8）10%學(xué)生終日沉浸在幻想之中，脫離現(xiàn)實(shí)，比較異想天開

三．原因探究

（一）學(xué)校原因

雖然近年來學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了心理健康疏導(dǎo)，并在一定程度上引起了重視，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加上心理健康的重視不夠，設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致我校心理健康教育的落后，面對學(xué)生心理問題束手無策，長久的積累，使學(xué)生心理問題日益嚴(yán)重

（二）家庭原因

在我校學(xué)生家庭中，70%的父母無工作，常靠打工為生，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上完全由學(xué)校負(fù)責(zé)，同時也因?yàn)榧议L的文化水平有限，對教育缺乏正確認(rèn)識，對心理健康教育知識缺乏，有些不爭的事實(shí)使家長對孩子的心理無力輔導(dǎo)，但“望子成龍”的心態(tài)普遍存在，在矛盾對抗中，導(dǎo)致兩種極端的家庭教育方式。有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，什么都圍繞孩子轉(zhuǎn)，使孩子形成“我就是世界中心”的觀念，久而久之，形成強(qiáng)烈的依賴性和強(qiáng)烈的以自我為中心的意識。一些家庭對孩子實(shí)施了棍棒教育，使孩子在心理上產(chǎn)生壓力。這兩種不良現(xiàn)象對孩子的困擾，使孩子心理產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙。

（三）社會原因

隨著改革開放的深入，信息越來越快，一些改革開放中產(chǎn)生的負(fù)面現(xiàn)象無聲無息的影響著小學(xué)生，享樂，拜星，自我，讀書無用，盲目攀比等，造成兒童丑惡不分，是非不明，冷漠無情，思想復(fù)雜，缺乏正確的為人處世的準(zhǔn)則。

（四）學(xué)生自身原因

由于80%的學(xué)生從農(nóng)村進(jìn)入城市，認(rèn)知水平低，應(yīng)對技巧差，遇到挫折難以正確對待，缺乏社會支持，特別是小學(xué)生年幼，心理尚未成熟，容易沖動，往往由于家長，老師的行為不當(dāng)和社會不健康因素而出現(xiàn)心理問題。四．應(yīng)對策略

（一）學(xué)校

學(xué)校應(yīng)健全心理健康管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)，把心理健康滲透到各科學(xué)習(xí)中，同時建立完善咨詢室，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，特別要利用語文課，對個別學(xué)生進(jìn)行心理矯正，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀，以及自立，自理，自主能力和吃苦耐勞的精神。

（二）家庭

教育父母要經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)教育的書刊，提高認(rèn)知水平，每天抽時間陪孩子，和孩子講話，談心，靜心聽孩子的呼聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助，是對學(xué)生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。

（三）社會

大力加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的宣傳和培訓(xùn)，首先，必須加大教師心理健康教育的認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ鲞M(jìn)師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，提出合理要求，指導(dǎo)學(xué)生心理健康實(shí)踐，幫助學(xué)生客服心理障礙，同時，召開家長會，講座，分發(fā)宣傳資料等形式對家長進(jìn)行心理知識培訓(xùn)，提高他們的認(rèn)識。

總之，學(xué)生的心理健康光靠一個方面是不夠的，還需要學(xué)校，社會，家庭相結(jié)合改進(jìn)教育方法，開辟多種溝通渠道，讓學(xué)生有傾聽的場所。改變學(xué)生所有煩惱自己扛的局面，利用語文教學(xué)這塊陣地，營造一個柳暗花明又一村的心理健康氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。進(jìn)而提高語文水平，塑造學(xué)生健康的人格。

交流會之一—兒童性格心理

主持人:“性格決定命運(yùn)”正如狄更斯所說：“一種健全的性格比一百種智慧更有力量”。毋庸置疑，性格對孩子的成長有重要的影響，有什么樣的性格就有什么樣的人生，所以培養(yǎng)孩子良好的性格，不僅是家庭教育的內(nèi)容，也是學(xué)校教育最重要的組成部分。心理學(xué)將性格分為四大類：表現(xiàn)型，思考型，領(lǐng)導(dǎo)型和親切型，這四種性格各有優(yōu)勢，也各有不足之處，因此作為老師，我們首先應(yīng)了解孩子的性格屬于哪種，或更傾向哪種類型。其次，對孩子的性格好的特質(zhì)要表揚(yáng)，缺陷要進(jìn)行干預(yù)，幫助孩子改掉毛病，從而幫助孩子塑造更加優(yōu)秀的性格。一.表現(xiàn)型性格的“紅色孩子” 此類孩子充滿熱情，通常有強(qiáng)烈的好奇心和不屈不撓的探索精神，對待新鮮的事物充滿積極探索的欲望，對人熱情，性格開朗活潑，愛表現(xiàn)正是自我實(shí)現(xiàn)需要的體驗(yàn)，正如馬斯洛認(rèn)為：在追尋自我實(shí)現(xiàn)需要的過程中，人們所表現(xiàn)出來的聰明才智，理想抱負(fù)若能得到實(shí)現(xiàn)，就會獲得極大的滿足和成就感，會帶來最巔峰的喜悅和快樂體驗(yàn)，這也是外向型的紅色孩子樂意并勇于抓住這一切機(jī)會表現(xiàn)的原因所在。但是，如果過分喜歡表現(xiàn)自己，愛搶風(fēng)頭，會引起老師的專注和他人的羨慕，而過度張揚(yáng)很容易滋生優(yōu)越感和虛榮心，導(dǎo)致他們只在乎華而不實(shí)的掌聲，而忽視內(nèi)心真實(shí)的需要，容易導(dǎo)致孩子不懂得尊重他人，從而引發(fā)他人的反感。

姚小靜：我班就有四五個這樣的學(xué)生，他們是老師的小助手，渾身有使不完的勁，整天忙得不亦樂乎，和同學(xué)相處，成了“小領(lǐng)導(dǎo)”，無論和誰，他都能相處愉快，大家也樂意聽他指揮，對任何事充滿熱情，善于察言觀色，嘴巴甜，會說話，但給人的感覺是有時候很煩，多嘴。任芳：我班的張?zhí)祧尉褪沁@樣，每次上課老師提問，他都是第一個把手舉得高高的，甚至從座位上站起來，嘴里發(fā)出“叫我”“叫我”，可幾個問題他回答之后，老師想把機(jī)會留給其他人，他也在下面跟腔，甚至比站起來回答的小朋友更加大聲，老師提醒他幾句，他很不高興，還亂發(fā)脾氣。

付娟：我班同學(xué)“人來瘋”比較嚴(yán)重，總是對任何事表現(xiàn)出異于尋常的活躍和興奮。他們通常以自我為中心渴望得到外界的注意和肯定，但無法顧及別人的想法和感受，不會想到自己的過度表演對他人來說是一種干擾。另外，陌生的客人和新鮮的環(huán)境對孩子也是刺激，對我們來說，要有針對性地對孩子加以引導(dǎo)和教育，我們班田欣欣就是一個例子。

王覺:是啊，對于“紅色孩子”我們不妨鼓勵孩子堅(jiān)持自我，我們有義務(wù)保護(hù)孩子的這種積極和熱情，告訴孩子堅(jiān)持自我的重要性，同時要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樗麄冏鍪鲁３Ｈ亩猓瑸榱耸鑼?dǎo)他們過剩的精力，我們不妨為他們布置任務(wù)，以加強(qiáng)做事的專注力，同時要讓紅色孩子找到承擔(dān)責(zé)任的正確方法，如：損壞東西要賠償，打碎碗要掃地等彌補(bǔ)錯誤。若是性格優(yōu)勢就要給予鼓勵；堅(jiān)持自我贊美和表揚(yáng)要有針對性；對孩子的錯與對要獎罰分明；孩子闖禍和犯錯，別總當(dāng)“消防員”要讓他們明白道理，和誰做朋友，讓他們自己定。主持人:思考型的“藍(lán)色孩子”，如果說表現(xiàn)型的孩子像一團(tuán)火，充滿著活力和熱情，屬于紅色；那思考型的孩子就如沉靜蔚藍(lán)的海洋，穩(wěn)重，低調(diào)，充滿像海洋一樣神秘的氣質(zhì)，更加內(nèi)斂，含蓄，他們善于思考，遵守規(guī)則，尤其喜歡和老師朋友進(jìn)行溝通，交流，做事慢條斯理富有邏輯，此類孩子在學(xué)校受歡迎，但性格缺陷就是敏感多疑，害怕與陌生人打交道，愛思考，但容易轉(zhuǎn)牛角尖，注重細(xì)節(jié)而忽略大局。趙敏:我們的張棟翔就是這樣，特愛提問題，喜歡探索，對任何事物充滿好奇，即使是一些司空見慣的東西也會引起他們的求知欲，面對無數(shù)個“為什么”我們有時候覺得幼稚無聊，有時認(rèn)為他們在搗蛋，往往就失去耐心，我覺得這是我們必須提醒咱們的地方。

姚小靜：對于這些“藍(lán)色孩子”不耐煩地回避和粗暴地打斷會將他們這一優(yōu)秀的品質(zhì)扼殺在搖籃，因此，我們不僅應(yīng)對孩子愛提問的性格感到高興，更應(yīng)該鼓勵孩子多思考，勤提問。

付娟：對孩子的提問不能敷衍了事，胡亂回答，而應(yīng)有足夠的耐心，盡量以科學(xué)的態(tài)度來回答，保護(hù)他們強(qiáng)烈的求知欲。

任芳：我覺得對于藍(lán)色性格的孩子來說，過多的壓制和批評是大忌。為藍(lán)色性格的孩子創(chuàng)造一個能令他們感到放松舒適的環(huán)境尤為重要。王覺：這類孩子內(nèi)心細(xì)膩，注意細(xì)節(jié)，愛思考，謹(jǐn)慎，靦腆，注意力集中，喜歡研究，乖巧聽話，不善拒絕，樂于合作，思路嚴(yán)謹(jǐn)，講秩序，重規(guī)則，但內(nèi)心脆弱，內(nèi)心敏感。容易糾結(jié)于自己的短處，最好的方法是轉(zhuǎn)移法，發(fā)掘他的長處，將他的注意力不再集中于自身的缺點(diǎn)，最好的方法是表揚(yáng)。特別是當(dāng)他克服了自己的恐懼時，批評要溫柔，由于敏感，受到的批評時容易崩潰，疾風(fēng)驟雨式的教育方式容易使孩子害怕，我們要做到不嚇唬，給孩子足夠的安全感，肯定他們的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心；發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，保護(hù)孩子的名譽(yù)和自尊，教會孩子說“不”，同時在孩子不善表達(dá)時，多引導(dǎo)，多鼓勵。主持人：領(lǐng)導(dǎo)型性格的“黃色孩子”

這類孩子大多外向，勇敢，有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)欲望，喜歡指導(dǎo)他人，也有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和靈活的頭腦，特別富有正義感，在孩子中間很受歡迎，但有一個弊病就是管不住自己，脾氣剛烈，逆反心理強(qiáng)，不容易屈服于人，重感情，講義氣，尤其佩服比自己強(qiáng)的人。任芳：對，我班的張可可就是這樣，他喜歡發(fā)號施令，希望每個人都聽他的，他是規(guī)則地制定者，也常常不愿遵守規(guī)則，是規(guī)則的違反者。姚小靜：對于此類孩子，他們逆反心理強(qiáng)，不會輕易屈服于權(quán)威，教育時，我們要講究方法和策略，不能用簡單粗暴的態(tài)度來壓制而應(yīng)做到以才服人，以理服人。

付娟：對啊!這類孩子重感情，講義氣，尤其佩服比自己強(qiáng)的人，只要他們心悅誠服承認(rèn)你老師的權(quán)威，就一定會服從你的管教，接受你的道理。在規(guī)則制定時，最后要讓他們參與其中，這樣，對一個脾氣倔強(qiáng)，比較重承諾，守信義的孩子來說十分重要，因?yàn)橐?guī)則面前，他承受的是人人平等。

這類孩子的特點(diǎn)是：調(diào)皮，活潑好動，愛搞破壞，有用不完的精力，什么都想試一試，一探究竟，性格逆反，和你對著干，你說東他偏說西。但自信勇敢，有銳意進(jìn)取，有爭光精神。同時不安分，敢于反抗權(quán)威，打破常規(guī)，鬼點(diǎn)子多，思維異常活躍，有別具一格的風(fēng)范。此類孩子“遇強(qiáng)更強(qiáng)”，外表堅(jiān)強(qiáng)剛毅，內(nèi)心卻仁愛柔軟，死愛面子嘴硬，對于此類孩子，我們決不能壓制而要引導(dǎo)，教會們換位思考，讓孩子動起來，幫助孩子改掉多動癥，讓多余的精力消耗掉，同時給孩子封官發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)力，這樣他們會嚴(yán)格要求自己，對于他們的無理取鬧，要溫和而堅(jiān)決地加以制止，要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子學(xué)會尊重他人，同時，要知道義氣分好壞，教他們做幫手而非“幫兇”。對于犯錯，要真誠地認(rèn)錯和道歉。主持人：親切型性格的“綠色孩子”

“安靜內(nèi)向”是此類孩子的標(biāo)簽，他們的性格更加內(nèi)斂，沉靜，不喜歡打打鬧鬧，不喜歡外界過多地關(guān)注自己，喜歡一個人在安靜的角落看書，他們不會給父母惹麻煩，他們更愿意充當(dāng)“被領(lǐng)導(dǎo)”的角色，不輕易發(fā)表自己的見解，更不要說提出反對的意見，他們最大的優(yōu)勢“好人緣”，不跟人斤斤計(jì)較。很少冒犯別人，不愿和別人起紛爭，有一顆同情弱小的善良之心。

姚小靜：我班的好多女生就是這類性格。我覺得，他們的內(nèi)心更希望有一個安靜，獨(dú)立的空間。我們不要打擾他們。

任芳：我們不要擔(dān)心此類孩子不合群，事實(shí)上，他們溫和，謙和的性格會讓他們在孩子中間更受歡迎。

王覺：此類孩子的特點(diǎn)是：自卑，內(nèi)心羞澀，不愛表現(xiàn)；膽怯，膽小脆弱，缺乏勇氣；自我，有主見，有個性，不反抗；拖拉，慢性子，遇事不慌張；孤僻，靦腆膽小，不喜歡被打擾；軟弱，溫柔和善，不敢說“不”；沉默，什么事都藏在心里。因此，對于這樣的孩子，我們應(yīng)做到：鼓勵，幫孩子克服恐懼，讓孩子有安全感，要創(chuàng)造機(jī)會讓他們克服害羞交朋友，交給他們?nèi)绾谓慌笥眩绾闻c朋友融洽相處，同時，要信任孩子“我能行”在潛意識中一定有這個信念，對于孩子的墨跡，前往別催，要給一定的時間，鼓勵他們多開口，用欣賞的眼光，發(fā)掘他們身上的潛能和閃光點(diǎn)。

交流會三—兒童行為心理學(xué)

每個學(xué)生的個性都有差異，作為教師，要想了解孩子莫名其妙背后的真實(shí)，就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這樣才能幫助孩子跨過成長中的荊棘，因此每名小學(xué)教育工作者都應(yīng)懂點(diǎn)兒童行為心理學(xué)，以培養(yǎng)一個個性格積極，身心健康的社會人。一． 了解孩子的心理特征

學(xué)齡期孩子的心理最為復(fù)雜，這也是孩子心理發(fā)展極不穩(wěn)定的一個階段，這一階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)開始由具體轉(zhuǎn)向抽象，由膚淺轉(zhuǎn)向高深，逐漸發(fā)展，即使到11歲以后，他們的認(rèn)知仍帶有很大的具象性。所以我們要考慮到孩子這一特點(diǎn)，通過激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，苦口婆心的講大道理是沒用的。從行為特征來看，10歲以后，有了較為長遠(yuǎn)的目標(biāo)，行為可以不為直接目的所左右，行為的沖動和暗示也開始減弱，個人行為的自我調(diào)節(jié)能力明顯增強(qiáng)，但行為的果斷性和持續(xù)性依然較差，經(jīng)常在“果斷”中暴露盲目性，在堅(jiān)持中表現(xiàn)依賴性。從個性特征來看，學(xué)齡期是孩子興趣和愛好的形成階段，作為我們，要留心這一階段孩子的個性特點(diǎn)，及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛好，及時做出正確的引導(dǎo)，不管孩子有什么興趣，都要加以小心呵護(hù)，從情感特征方面，這一階段孩子的主要活動是學(xué)習(xí)，絕大部分的情緒和學(xué)校生活相關(guān)聯(lián)，成績的好壞，班級中心的地位，與同伴的關(guān)系，都會讓孩子產(chǎn)生各種各樣的情緒體驗(yàn)，而且這一情緒比較外露，他們?nèi)菀讻_動，具有很大的沖動性，對這一現(xiàn)象，我們要理解、包容，隨著適應(yīng)，他們會平靜下來的。

自我意識特征方面比學(xué)前更加明確，他們能意識到自己作為獨(dú)立個體的存在，與中學(xué)生相比，他們的自我意識又較多地依賴他人對自己的評價，尤其是權(quán)威人物——老師和父母。因此，教師要多表揚(yáng)和鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和樂觀精神，讓孩子充滿自信地走完小學(xué)階段。二． 了解孩子的四個心理需求 1.情感依賴的需要

讓家長多陪陪孩子，多花點(diǎn)時間，滿足其情感依賴需求 2.歸屬感的需求

每個人都希望自己能歸屬于某一個團(tuán)體，能夠被這個團(tuán)體中的人所接納，肯定從而在這個團(tuán)體中獲得個人安全感，孩子也如此。因此，日常生活中，教師要有意識給孩子提供機(jī)會，讓孩子證明他是為班集體有所貢獻(xiàn)的，從而更積極地為班級做力所能及的事情。3.被關(guān)注的需要

在日常生活中，功課在忙，我們也不能忘記關(guān)注孩子的心理需求，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，我們要分析心理原因，在滿足孩子正當(dāng)心理需求的前提下，盡量結(jié)束孩子的“我吸引你注意”的游戲。4．被尊重的需要

孩子希望得到別人的尊重，但是我們有時候居高臨下的對待孩子，動輒對他們進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)脑u價、批評、指責(zé)，尤其是當(dāng)面的批評，很傷孩子的顏面，沒有得到應(yīng)有的尊重。我們應(yīng)學(xué)會傾聽孩子說話。其次，要學(xué)會向孩子請教，用心理學(xué)研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣才容易得到孩子的配合。5.被信任和肯定的需要

大多數(shù)老師我們的施教對象是孩子，不可靠，不可信。事實(shí)上，每個孩子都渴望被信任的心理需求，我們要給孩子力量，學(xué)會崇拜孩子，以增強(qiáng)他們的自信力。三． 掌握十三種心理學(xué)規(guī)律 1.羅林塔爾效應(yīng)

如果老師長時間給孩子消極和不良的心理暗示，就會讓孩子的情緒受影響，嚴(yán)重的甚至于影響心理健康。相反，如果對孩子寄予厚望，積極肯定，通過期待的眼神，贊美的笑容，激勵的語言來滋潤孩子的心田，孩子一定自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。2.超限效應(yīng)

是一種以激勵過多，過強(qiáng)的作用時間過久，而引起的心理不耐煩的反抗現(xiàn)象，啟示我們批評孩子不可過度。3.德西效應(yīng)

人們在外在報(bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬兼得的時候，工作動機(jī)不但不會增強(qiáng)，反而會減弱，啟示我們一些不當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制會將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)點(diǎn)消減。4.南風(fēng)效應(yīng)

因啟發(fā)自我反省，滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。其實(shí)我們教育孩子用恐嚇、棍棒的“北”風(fēng)是不可取的，而實(shí)現(xiàn)南風(fēng)似的溫情教育，多謝表揚(yáng)。

5.木桶效應(yīng)（短板效應(yīng)）

木桶能成多少水，不取決于最長的木板，而取決于最短的。啟示我們當(dāng)孩子某些科目不足時，我們應(yīng)提醒孩子，幫助孩子，多在不足的課程上下功夫。6霍桑效應(yīng) 要和孩子談心，要耐心的引導(dǎo)孩子盡情地說。訴說心中的困惑，從而得以發(fā)泄。發(fā)泄完了，自然輕松，舒暢，進(jìn)而學(xué)習(xí)會更加努力，人會更自信。7增減效應(yīng)

人們喜歡那些對自己的喜歡不斷增加的人，而不喜歡那些對自得的喜歡不斷減少的人。啟示我們：批評教育不可取，“先褒后貶”值得推廣。8蝴蝶效應(yīng)

事物發(fā)展的結(jié)果對初始條件具有極為敏感的依賴性。初始條件的極小偏差，會導(dǎo)致最終結(jié)果的極大差異。啟示我們：教育學(xué)生無小事。9貼標(biāo)簽效應(yīng)：（暗示效應(yīng)）

啟示我們：要多用激勵性語言，對孩子多貼正面標(biāo)簽。10登門欄效應(yīng)（得寸進(jìn)尺效應(yīng)）

一個人一旦接受他人一個微不足道的要求，為了避免面認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。啟示我們：對孩子教育應(yīng)先提一個小要求，當(dāng)孩子達(dá)到某個要求后，在逐步提出更高的要求。11鏈狀效應(yīng)

“近朱者赤近墨者黑”指人在成長中的相互影響作用，不同性格的孩子在一起取長補(bǔ)短。12名人效應(yīng)

以接受名人的暗示所產(chǎn)生的信服

叫“名人效應(yīng)”。由于孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展，它們多被名人這種形式化，表面性的東西所吸引。要求我們聯(lián)合家長為孩子選好名人。13潘多拉效應(yīng)

“不禁不為，愈禁愈為”的現(xiàn)象。它的實(shí)質(zhì)是人的好奇心和逆反心理。啟示我們:要巧妙的引導(dǎo)孩子，容易使他們對學(xué)習(xí)有全新的態(tài)度，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)樂趣。討論: 趙敏：據(jù)我了解，孩子愛告狀是其依賴心理的表現(xiàn)，也是他們是非判斷能力和為人處世能力相對較為薄弱的表現(xiàn)。隨之年齡后的增長和事業(yè)的開闊，這種現(xiàn)象也會隨著消失。

范小寧：我通過學(xué)習(xí)，也理解了我們班楊希雨同學(xué)稍有不如意就大哭大鬧的原因，那就是希望獲得心理的滿足。以前有些時候這個孩子的紀(jì)律表現(xiàn)很差，我們老師就武斷的認(rèn)為孩子在無端生事，所以嚴(yán)厲斥責(zé)或者動粗，結(jié)果傷及了孩子的自尊。而作為一個獨(dú)生子女，從小隨心所欲慣了，無法接受這個反差，就只有用哭鬧來表達(dá)自己的訴求和不滿。所以在今后的教育中，我們應(yīng)做到：言出必行，不遷就孩子。在拒絕孩子無理的要求時做到以理服人，在無法滿足孩子的合理要求時也要給出解釋。

姚小靜：我們班張恒同學(xué)最喜歡和人打架，以前我僅僅是進(jìn)行批評和懲罰。通過學(xué)習(xí)，我理解到這是孩子世界觀正在發(fā)展的表現(xiàn)，需要教會孩子自己如何去處理矛盾。即首先分析沖突產(chǎn)生的根源，然后尋找解決問題的方法，最后學(xué)到為人處世的規(guī)則。任其：通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到孩子間的嫉妒問題，其實(shí)是孩子自我意識覺醒的表現(xiàn)。作為人類普遍存在心理現(xiàn)象，兒童的表現(xiàn)則更為直接，即言語沖突和肢體碰撞。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)全力進(jìn)行幫助，拔掉橫亙在孩子心靈之間的這根“刺”，用友愛來充填孩子的精神世界。教會孩子正確的評價自己和他人，做一個情操高尚的人。

馮娟：通過學(xué)習(xí)以后，我理解了孩子之所以說謊是因?yàn)閷δ承┦挛锏囊庠高^于強(qiáng)烈而無法達(dá)到，只能用謊言來獲得。所以千萬不能給孩子貼上“愛說謊”的標(biāo)簽，我們要因勢引導(dǎo)，教育孩子說真話的同時了解孩子的心理渴求，積極溝通，將謊言杜絕于起始。將“誠實(shí)守信是立人之本”烙印與孩子的心中，給孩子一個誠實(shí)守信的榜樣。王覺：通過學(xué)習(xí)，我覺得今后對孩子作出評價時的依據(jù)不能過于單一。單就學(xué)習(xí)成績論學(xué)生這一做法實(shí)在是過于膚淺，應(yīng)多元化、立體化，本著全面發(fā)展的原則進(jìn)行多項(xiàng)考察，才能不忽略一個閃光點(diǎn)，不埋沒一個人才。

第五篇：學(xué)生調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：

xxx

調(diào)查時間：

星期六下午

調(diào)查地點(diǎn)：

市場等

調(diào)查目的：

找出錯別字，分析結(jié)論。正確使用祖國語言文字。

我國的語言文字有很多種，但是，經(jīng)常有些商家不斷地將祖國的語言文字錯用、濫用、誤用；而在平常的日常生活中的誤讀字和語病更是屢見不鮮。為了加強(qiáng)對正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。我展開了深入的調(diào)查。

問題的調(diào)查

為了更好地深入調(diào)查，我于星期六下午展開了調(diào)查。大約調(diào)查了一個小時。一些店面廣告牌上出現(xiàn)了很多這樣的現(xiàn)象：把依依不舍寫成了衣衣不舍，依戀寫成了衣戀，時尚寫成了時裳一問才知道，原來都是店主故意寫錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。還完全為了追趕時尚潮流，吸引更多的顧客來購物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯字沒有。還有一些小學(xué)生作業(yè)上的錯別字更是見怪不驚

研究與分析

經(jīng)過我的仔細(xì)分析與研究，大概主要有以下幾點(diǎn)：

1、一些商家為了追趕潮流，吸引顧客，故意使用錯別字。

2、書本報(bào)紙上的錯誤大概都是由于印刷錯誤，印刷員太疏忽。

3、由于小學(xué)生的粗心，而造成寫錯別字。

4、一些小學(xué)生不會寫個別字，而錯寫偏旁，多一筆，少一畫。

希望一些店主不要在故意使用錯別字，濫用語言文字。一定要規(guī)范使用祖國語言文字?？梢詫ｉT成立一個小組，糾正那些錯別字用者。

作為后代，我們有責(zé)任傳承漢字文化。將我們的漢字學(xué)好，寫好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國語言文字，讓我們的祖國更美好！

第六篇：小學(xué)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

近些年，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的近視眼越來越多，每到新學(xué)期班里排座位，就讓班主任老師特別為難，“班里的近視眼越來越多，總不能都坐在前面吧?！币恍┩瑢W(xué)個子較高，眼睛近視看不清板書，便主動要求調(diào)座位。有不少同學(xué)也配戴了眼鏡，還有一部分視力較差的同學(xué)由于沒有及時配戴眼鏡，看不清黑板上的字，影響了學(xué)習(xí)。

“為什么現(xiàn)在小學(xué)生的近視眼越來越多呢？”我和幾個要好的同學(xué)展開了討論。

“光猜測有什么意思？不如我們搞一個調(diào)查吧！”我說。

造成小學(xué)生近視的原因是什么？應(yīng)該如何防治？我們決定做一次調(diào)查研究。

二、調(diào)查內(nèi)容：

一）問題的提出

據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國的近視率已接近30%。我們班上好多人都近視。為什么會近視？怎樣預(yù)防近視？于是，我對小學(xué)生近視情況作了一次調(diào)查。

二）調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)資料。

2.調(diào)查詢問同學(xué)。

3.通過博客問卷。

三）調(diào)查情況與資料整理

信息渠道

涉及方面

具體內(nèi)容

博客問卷

近視原因

作業(yè)做太晚，睡眠不足，過度看電視、玩電腦，攝入大量的蛋白質(zhì)等。

網(wǎng)絡(luò)媒體

近視狀況

我國近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%，高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

書籍資料

如何預(yù)防

要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

四）結(jié)論

1.分析導(dǎo)致眼睛近視的主要原因：大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。譬如：看電視距離太近、看電視時間太長、電視畫面濃度太深、寫作業(yè)時姿勢不正確、在光線太強(qiáng)的陽光下看書、在光線太弱的光下看書、長時間的在電腦前、不合理飲食、看激光、在車廂里看書、遺傳因素、不認(rèn)真做眼保健操

2.分析導(dǎo)致眼睛近視的深層原因：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。近年醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

3.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今小學(xué)生近視率不斷上升，而小學(xué)生并不加以重視。甚至有人對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。

五）解決方法

1.每日堅(jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，積極參加文體活動。

2.學(xué)習(xí)時要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來，不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。

3.不要睡在床上或邊走路邊看書，更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4.不要長時間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5.看電視次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內(nèi)，距離不要太近，至少隔兩米遠(yuǎn)。

三、調(diào)查方法：

眼鏡幾乎成了人們生活中必不可少的一樣?xùn)|西。那到底是什么導(dǎo)致這么多人近視的呢？我懷著好奇的心情進(jìn)行了一次調(diào)查。

被調(diào)查的共有10人，其中未戴眼鏡的有2人，占總數(shù)的20%，戴眼鏡的有8人，占總數(shù)的80%。未戴眼鏡中近視的有1人，占總?cè)藬?shù)的.10%。戴眼鏡中，因遺傳導(dǎo)致近視的有1人，占總數(shù)的10%，因環(huán)境導(dǎo)致近視的有2人，那總?cè)藬?shù)的20%，因看電視、打電腦、看書和坐姿不正導(dǎo)致近視的有4人，占總?cè)藬?shù)的40%，因其他原因?qū)е陆暤挠?人，占總?cè)藬?shù)的10%。綜上所述，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致近視的大都數(shù)都是因坐姿不整合與了過度引起的。

通過上面具體的數(shù)據(jù)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)導(dǎo)致近視的原因：

1、因?yàn)檫z傳原因?qū)е隆?/p>

2、因?yàn)榄h(huán)境原因?qū)е隆?/p>

3、因?yàn)榭磿⒖措娨晻r的坐姿不正，讓眼睛受到了傷害，導(dǎo)致近視。

4、一般看電視、看書、打電腦是精神都非常集中，使眼睛處于極度緊張的狀態(tài)下，又不把握住用眼時間，導(dǎo)致近視。

根據(jù)這一調(diào)查報(bào)告，我提出以下幾點(diǎn)建議：

1、家長們應(yīng)該限制住孩子們看電視的時間。

2、看電視、看書等娛樂時應(yīng)該看1小時左右，然后讓眼睛休息30分鐘或向遠(yuǎn)眺望10―15分鐘后，再繼續(xù)看書。

3、看書、寫字時應(yīng)該坐姿端正，胸要挺直，眼睛離書本30厘米。

4、應(yīng)慢慢適應(yīng)身邊的環(huán)境，不可在光線昏暗或強(qiáng)烈的地方讀書，也不可在走路途中看書，這樣會對眼睛造成極大的傷害。