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第一篇：小學(xué)生心理健康調(diào)查報告

小學(xué)生心理健康調(diào)查報告

一.目的：小學(xué)生的性格，氣質(zhì)等可塑性強，如果在學(xué)提時代形成良好的心理素質(zhì)，必將對他的一生產(chǎn)生深遠的影響，為了準確地把握小學(xué)生的心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的實效性，為探索實施素質(zhì)教育的新路子提供客觀的依據(jù)，我們課題組對本校3-6年級進行了心理健康問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的心理狀況良好者占65%，仍有35%的學(xué)生存在心理問題。二.對象和方法

（一）對象：我校3-6年級

方法：隨機抽查，調(diào)研

（二）材料和方法

調(diào)查問卷是由課題組和心理學(xué)老師設(shè)計的，共37題，均為簡單易懂的判斷題，由學(xué)生根據(jù)問卷要求，根據(jù)自己的情況逐一實情回答。

（三）統(tǒng)計

以年級為單位，按實際答題人數(shù)統(tǒng)計各題的各項人數(shù)，在調(diào)查過程中存在以下心理問題

（1）70%學(xué)生目的明確，30%學(xué)生態(tài)度有待糾正

（2）30%左右的學(xué)生對自己缺乏正確認識，不能很好控制自己情緒

（3）同情心缺乏，冷漠無情，調(diào)查表明，隨年級的增長，同情心逐年喪失

（4）大多數(shù)學(xué)生對父母關(guān)心，但年齡越大，對父母的依賴性越小

（5）人際關(guān)系有些緊張，不能和同學(xué)友好相處（6）30%學(xué)生行為有些“老成”

（7）20%學(xué)生安全感缺乏，有疑神疑鬼的現(xiàn)象

（8）10%學(xué)生終日沉浸在幻想之中，脫離現(xiàn)實，比較異想天開

三．原因探究

（一）學(xué)校原因

雖然近年來學(xué)校對學(xué)生進行了心理健康疏導(dǎo)，并在一定程度上引起了重視，但遠遠不夠，加上心理健康的重視不夠，設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致我校心理健康教育的落后，面對學(xué)生心理問題束手無策，長久的積累，使學(xué)生心理問題日益嚴重

（二）家庭原因

在我校學(xué)生家庭中，70%的父母無工作，?？看蚬樯?，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上完全由學(xué)校負責(zé)，同時也因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，對心理健康教育知識缺乏，有些不爭的事實使家長對孩子的心理無力輔導(dǎo)，但“望子成龍”的心態(tài)普遍存在，在矛盾對抗中，導(dǎo)致兩種極端的家庭教育方式。有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，什么都圍繞孩子轉(zhuǎn)，使孩子形成“我就是世界中心”的觀念，久而久之，形成強烈的依賴性和強烈的以自我為中心的意識。一些家庭對孩子實施了棍棒教育，使孩子在心理上產(chǎn)生壓力。這兩種不良現(xiàn)象對孩子的困擾，使孩子心理產(chǎn)生嚴重的障礙。

（三）社會原因

隨著改革開放的深入，信息越來越快，一些改革開放中產(chǎn)生的負面現(xiàn)象無聲無息的影響著小學(xué)生，享樂，拜星，自我，讀書無用，盲目攀比等，造成兒童丑惡不分，是非不明，冷漠無情，思想復(fù)雜，缺乏正確的為人處世的準則。

（四）學(xué)生自身原因

由于80%的學(xué)生從農(nóng)村進入城市，認知水平低，應(yīng)對技巧差，遇到挫折難以正確對待，缺乏社會支持，特別是小學(xué)生年幼，心理尚未成熟，容易沖動，往往由于家長，老師的行為不當(dāng)和社會不健康因素而出現(xiàn)心理問題。四．應(yīng)對策略

（一）學(xué)校

學(xué)校應(yīng)健全心理健康管理機構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點，把心理健康滲透到各科學(xué)習(xí)中，同時建立完善咨詢室，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，特別要利用語文課，對個別學(xué)生進行心理矯正，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀，以及自立，自理，自主能力和吃苦耐勞的精神。

（二）家庭

教育父母要經(jīng)?？匆恍┯嘘P(guān)教育的書刊，提高認知水平，每天抽時間陪孩子，和孩子講話，談心，靜心聽孩子的呼聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導(dǎo)和幫助，是對學(xué)生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。

（三）社會

大力加強小學(xué)生心理健康教育的宣傳和培訓(xùn)，首先，必須加大教師心理健康教育的認識，改進教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ鲞M師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，提出合理要求，指導(dǎo)學(xué)生心理健康實踐，幫助學(xué)生客服心理障礙，同時，召開家長會，講座，分發(fā)宣傳資料等形式對家長進行心理知識培訓(xùn)，提高他們的認識。

總之，學(xué)生的心理健康光靠一個方面是不夠的，還需要學(xué)校，社會，家庭相結(jié)合改進教育方法，開辟多種溝通渠道，讓學(xué)生有傾聽的場所。改變學(xué)生所有煩惱自己扛的局面，利用語文教學(xué)這塊陣地，營造一個柳暗花明又一村的心理健康氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。進而提高語文水平，塑造學(xué)生健康的人格。

交流會之一—兒童性格心理

主持人:“性格決定命運”正如狄更斯所說：“一種健全的性格比一百種智慧更有力量”。毋庸置疑，性格對孩子的成長有重要的影響，有什么樣的性格就有什么樣的人生，所以培養(yǎng)孩子良好的性格，不僅是家庭教育的內(nèi)容，也是學(xué)校教育最重要的組成部分。心理學(xué)將性格分為四大類：表現(xiàn)型，思考型，領(lǐng)導(dǎo)型和親切型，這四種性格各有優(yōu)勢，也各有不足之處，因此作為老師，我們首先應(yīng)了解孩子的性格屬于哪種，或更傾向哪種類型。其次，對孩子的性格好的特質(zhì)要表揚，缺陷要進行干預(yù)，幫助孩子改掉毛病，從而幫助孩子塑造更加優(yōu)秀的性格。一.表現(xiàn)型性格的“紅色孩子” 此類孩子充滿熱情，通常有強烈的好奇心和不屈不撓的探索精神，對待新鮮的事物充滿積極探索的欲望，對人熱情，性格開朗活潑，愛表現(xiàn)正是自我實現(xiàn)需要的體驗，正如馬斯洛認為：在追尋自我實現(xiàn)需要的過程中，人們所表現(xiàn)出來的聰明才智，理想抱負若能得到實現(xiàn)，就會獲得極大的滿足和成就感，會帶來最巔峰的喜悅和快樂體驗，這也是外向型的紅色孩子樂意并勇于抓住這一切機會表現(xiàn)的原因所在。但是，如果過分喜歡表現(xiàn)自己，愛搶風(fēng)頭，會引起老師的專注和他人的羨慕，而過度張揚很容易滋生優(yōu)越感和虛榮心，導(dǎo)致他們只在乎華而不實的掌聲，而忽視內(nèi)心真實的需要，容易導(dǎo)致孩子不懂得尊重他人，從而引發(fā)他人的反感。

姚小靜：我班就有四五個這樣的學(xué)生，他們是老師的小助手，渾身有使不完的勁，整天忙得不亦樂乎，和同學(xué)相處，成了“小領(lǐng)導(dǎo)”，無論和誰，他都能相處愉快，大家也樂意聽他指揮，對任何事充滿熱情，善于察言觀色，嘴巴甜，會說話，但給人的感覺是有時候很煩，多嘴。任芳：我班的張?zhí)祧尉褪沁@樣，每次上課老師提問，他都是第一個把手舉得高高的，甚至從座位上站起來，嘴里發(fā)出“叫我”“叫我”，可幾個問題他回答之后，老師想把機會留給其他人，他也在下面跟腔，甚至比站起來回答的小朋友更加大聲，老師提醒他幾句，他很不高興，還亂發(fā)脾氣。

付娟：我班同學(xué)“人來瘋”比較嚴重，總是對任何事表現(xiàn)出異于尋常的活躍和興奮。他們通常以自我為中心渴望得到外界的注意和肯定，但無法顧及別人的想法和感受，不會想到自己的過度表演對他人來說是一種干擾。另外，陌生的客人和新鮮的環(huán)境對孩子也是刺激，對我們來說，要有針對性地對孩子加以引導(dǎo)和教育，我們班田欣欣就是一個例子。

王覺:是啊，對于“紅色孩子”我們不妨鼓勵孩子堅持自我，我們有義務(wù)保護孩子的這種積極和熱情，告訴孩子堅持自我的重要性，同時要強調(diào)規(guī)則，反反復(fù)復(fù)地強調(diào)，因為他們做事常常三心二意，為了疏導(dǎo)他們過剩的精力，我們不妨為他們布置任務(wù)，以加強做事的專注力，同時要讓紅色孩子找到承擔(dān)責(zé)任的正確方法，如：損壞東西要賠償，打碎碗要掃地等彌補錯誤。若是性格優(yōu)勢就要給予鼓勵；堅持自我贊美和表揚要有針對性；對孩子的錯與對要獎罰分明；孩子闖禍和犯錯，別總當(dāng)“消防員”要讓他們明白道理，和誰做朋友，讓他們自己定。主持人:思考型的“藍色孩子”，如果說表現(xiàn)型的孩子像一團火，充滿著活力和熱情，屬于紅色；那思考型的孩子就如沉靜蔚藍的海洋，穩(wěn)重，低調(diào)，充滿像海洋一樣神秘的氣質(zhì)，更加內(nèi)斂，含蓄，他們善于思考，遵守規(guī)則，尤其喜歡和老師朋友進行溝通，交流，做事慢條斯理富有邏輯，此類孩子在學(xué)校受歡迎，但性格缺陷就是敏感多疑，害怕與陌生人打交道，愛思考，但容易轉(zhuǎn)牛角尖，注重細節(jié)而忽略大局。趙敏:我們的張棟翔就是這樣，特愛提問題，喜歡探索，對任何事物充滿好奇，即使是一些司空見慣的東西也會引起他們的求知欲，面對無數(shù)個“為什么”我們有時候覺得幼稚無聊，有時認為他們在搗蛋，往往就失去耐心，我覺得這是我們必須提醒咱們的地方。

姚小靜：對于這些“藍色孩子”不耐煩地回避和粗暴地打斷會將他們這一優(yōu)秀的品質(zhì)扼殺在搖籃，因此，我們不僅應(yīng)對孩子愛提問的性格感到高興，更應(yīng)該鼓勵孩子多思考，勤提問。

付娟：對孩子的提問不能敷衍了事，胡亂回答，而應(yīng)有足夠的耐心，盡量以科學(xué)的態(tài)度來回答，保護他們強烈的求知欲。

任芳：我覺得對于藍色性格的孩子來說，過多的壓制和批評是大忌。為藍色性格的孩子創(chuàng)造一個能令他們感到放松舒適的環(huán)境尤為重要。王覺：這類孩子內(nèi)心細膩，注意細節(jié)，愛思考，謹慎，靦腆，注意力集中，喜歡研究，乖巧聽話，不善拒絕，樂于合作，思路嚴謹，講秩序，重規(guī)則，但內(nèi)心脆弱，內(nèi)心敏感。容易糾結(jié)于自己的短處，最好的方法是轉(zhuǎn)移法，發(fā)掘他的長處，將他的注意力不再集中于自身的缺點，最好的方法是表揚。特別是當(dāng)他克服了自己的恐懼時，批評要溫柔，由于敏感，受到的批評時容易崩潰，疾風(fēng)驟雨式的教育方式容易使孩子害怕，我們要做到不嚇唬，給孩子足夠的安全感，肯定他們的進步，增強自信心；發(fā)掘孩子的閃光點，保護孩子的名譽和自尊，教會孩子說“不”，同時在孩子不善表達時，多引導(dǎo)，多鼓勵。主持人：領(lǐng)導(dǎo)型性格的“黃色孩子”

這類孩子大多外向，勇敢，有很強的領(lǐng)導(dǎo)欲望，喜歡指導(dǎo)他人，也有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，有堅強的意志和靈活的頭腦，特別富有正義感，在孩子中間很受歡迎，但有一個弊病就是管不住自己，脾氣剛烈，逆反心理強，不容易屈服于人，重感情，講義氣，尤其佩服比自己強的人。任芳：對，我班的張可可就是這樣，他喜歡發(fā)號施令，希望每個人都聽他的，他是規(guī)則地制定者，也常常不愿遵守規(guī)則，是規(guī)則的違反者。姚小靜：對于此類孩子，他們逆反心理強，不會輕易屈服于權(quán)威，教育時，我們要講究方法和策略，不能用簡單粗暴的態(tài)度來壓制而應(yīng)做到以才服人，以理服人。

付娟：對啊!這類孩子重感情，講義氣，尤其佩服比自己強的人，只要他們心悅誠服承認你老師的權(quán)威，就一定會服從你的管教，接受你的道理。在規(guī)則制定時，最后要讓他們參與其中，這樣，對一個脾氣倔強，比較重承諾，守信義的孩子來說十分重要，因為規(guī)則面前，他承受的是人人平等。

這類孩子的特點是：調(diào)皮，活潑好動，愛搞破壞，有用不完的精力，什么都想試一試，一探究竟，性格逆反，和你對著干，你說東他偏說西。但自信勇敢，有銳意進取，有爭光精神。同時不安分，敢于反抗權(quán)威，打破常規(guī)，鬼點子多，思維異常活躍，有別具一格的風(fēng)范。此類孩子“遇強更強”，外表堅強剛毅，內(nèi)心卻仁愛柔軟，死愛面子嘴硬，對于此類孩子，我們決不能壓制而要引導(dǎo)，教會們換位思考，讓孩子動起來，幫助孩子改掉多動癥，讓多余的精力消耗掉，同時給孩子封官發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)力，這樣他們會嚴格要求自己，對于他們的無理取鬧，要溫和而堅決地加以制止，要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子學(xué)會尊重他人，同時，要知道義氣分好壞，教他們做幫手而非“幫兇”。對于犯錯，要真誠地認錯和道歉。主持人：親切型性格的“綠色孩子”

“安靜內(nèi)向”是此類孩子的標(biāo)簽，他們的性格更加內(nèi)斂，沉靜，不喜歡打打鬧鬧，不喜歡外界過多地關(guān)注自己，喜歡一個人在安靜的角落看書，他們不會給父母惹麻煩，他們更愿意充當(dāng)“被領(lǐng)導(dǎo)”的角色，不輕易發(fā)表自己的見解，更不要說提出反對的意見，他們最大的優(yōu)勢“好人緣”，不跟人斤斤計較。很少冒犯別人，不愿和別人起紛爭，有一顆同情弱小的善良之心。

姚小靜：我班的好多女生就是這類性格。我覺得，他們的內(nèi)心更希望有一個安靜，獨立的空間。我們不要打擾他們。

任芳：我們不要擔(dān)心此類孩子不合群，事實上，他們溫和，謙和的性格會讓他們在孩子中間更受歡迎。

王覺：此類孩子的特點是：自卑，內(nèi)心羞澀，不愛表現(xiàn)；膽怯，膽小脆弱，缺乏勇氣；自我，有主見，有個性，不反抗；拖拉，慢性子，遇事不慌張；孤僻，靦腆膽小，不喜歡被打擾；軟弱，溫柔和善，不敢說“不”；沉默，什么事都藏在心里。因此，對于這樣的孩子，我們應(yīng)做到：鼓勵，幫孩子克服恐懼，讓孩子有安全感，要創(chuàng)造機會讓他們克服害羞交朋友，交給他們?nèi)绾谓慌笥眩绾闻c朋友融洽相處，同時，要信任孩子“我能行”在潛意識中一定有這個信念，對于孩子的墨跡，前往別催，要給一定的時間，鼓勵他們多開口，用欣賞的眼光，發(fā)掘他們身上的潛能和閃光點。

交流會三—兒童行為心理學(xué)

每個學(xué)生的個性都有差異，作為教師，要想了解孩子莫名其妙背后的真實，就要走進孩子的內(nèi)心世界，這樣才能幫助孩子跨過成長中的荊棘，因此每名小學(xué)教育工作者都應(yīng)懂點兒童行為心理學(xué)，以培養(yǎng)一個個性格積極，身心健康的社會人。一． 了解孩子的心理特征

學(xué)齡期孩子的心理最為復(fù)雜，這也是孩子心理發(fā)展極不穩(wěn)定的一個階段，這一階段，他們的認知特點開始由具體轉(zhuǎn)向抽象，由膚淺轉(zhuǎn)向高深，逐漸發(fā)展，即使到11歲以后，他們的認知仍帶有很大的具象性。所以我們要考慮到孩子這一特點，通過激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，苦口婆心的講大道理是沒用的。從行為特征來看，10歲以后，有了較為長遠的目標(biāo)，行為可以不為直接目的所左右，行為的沖動和暗示也開始減弱，個人行為的自我調(diào)節(jié)能力明顯增強，但行為的果斷性和持續(xù)性依然較差，經(jīng)常在“果斷”中暴露盲目性，在堅持中表現(xiàn)依賴性。從個性特征來看，學(xué)齡期是孩子興趣和愛好的形成階段，作為我們，要留心這一階段孩子的個性特點，及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣、愛好，及時做出正確的引導(dǎo)，不管孩子有什么興趣，都要加以小心呵護，從情感特征方面，這一階段孩子的主要活動是學(xué)習(xí)，絕大部分的情緒和學(xué)校生活相關(guān)聯(lián)，成績的好壞，班級中心的地位，與同伴的關(guān)系，都會讓孩子產(chǎn)生各種各樣的情緒體驗，而且這一情緒比較外露，他們?nèi)菀讻_動，具有很大的沖動性，對這一現(xiàn)象，我們要理解、包容，隨著適應(yīng)，他們會平靜下來的。

自我意識特征方面比學(xué)前更加明確，他們能意識到自己作為獨立個體的存在，與中學(xué)生相比，他們的自我意識又較多地依賴他人對自己的評價，尤其是權(quán)威人物——老師和父母。因此，教師要多表揚和鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子的自信心和樂觀精神，讓孩子充滿自信地走完小學(xué)階段。二． 了解孩子的四個心理需求 1.情感依賴的需要

讓家長多陪陪孩子，多花點時間，滿足其情感依賴需求 2.歸屬感的需求

每個人都希望自己能歸屬于某一個團體，能夠被這個團體中的人所接納，肯定從而在這個團體中獲得個人安全感，孩子也如此。因此，日常生活中，教師要有意識給孩子提供機會，讓孩子證明他是為班集體有所貢獻的，從而更積極地為班級做力所能及的事情。3.被關(guān)注的需要

在日常生活中，功課在忙，我們也不能忘記關(guān)注孩子的心理需求，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，我們要分析心理原因，在滿足孩子正當(dāng)心理需求的前提下，盡量結(jié)束孩子的“我吸引你注意”的游戲。4．被尊重的需要

孩子希望得到別人的尊重，但是我們有時候居高臨下的對待孩子，動輒對他們進行不恰當(dāng)?shù)脑u價、批評、指責(zé)，尤其是當(dāng)面的批評，很傷孩子的顏面，沒有得到應(yīng)有的尊重。我們應(yīng)學(xué)會傾聽孩子說話。其次，要學(xué)會向孩子請教，用心理學(xué)研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣才容易得到孩子的配合。5.被信任和肯定的需要

大多數(shù)老師我們的施教對象是孩子，不可靠，不可信。事實上，每個孩子都渴望被信任的心理需求，我們要給孩子力量，學(xué)會崇拜孩子，以增強他們的自信力。三． 掌握十三種心理學(xué)規(guī)律 1.羅林塔爾效應(yīng)

如果老師長時間給孩子消極和不良的心理暗示，就會讓孩子的情緒受影響，嚴重的甚至于影響心理健康。相反，如果對孩子寄予厚望，積極肯定，通過期待的眼神，贊美的笑容，激勵的語言來滋潤孩子的心田，孩子一定自尊、自愛、自信、自強。2.超限效應(yīng)

是一種以激勵過多，過強的作用時間過久，而引起的心理不耐煩的反抗現(xiàn)象，啟示我們批評孩子不可過度。3.德西效應(yīng)

人們在外在報酬和內(nèi)在報酬兼得的時候，工作動機不但不會增強，反而會減弱，啟示我們一些不當(dāng)?shù)莫剟顧C制會將孩子的學(xué)習(xí)興趣一點點消減。4.南風(fēng)效應(yīng)

因啟發(fā)自我反省，滿足自我需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。其實我們教育孩子用恐嚇、棍棒的“北”風(fēng)是不可取的，而實現(xiàn)南風(fēng)似的溫情教育，多謝表揚。

5.木桶效應(yīng)（短板效應(yīng)）

木桶能成多少水，不取決于最長的木板，而取決于最短的。啟示我們當(dāng)孩子某些科目不足時，我們應(yīng)提醒孩子，幫助孩子，多在不足的課程上下功夫。6霍桑效應(yīng) 要和孩子談心，要耐心的引導(dǎo)孩子盡情地說。訴說心中的困惑，從而得以發(fā)泄。發(fā)泄完了，自然輕松，舒暢，進而學(xué)習(xí)會更加努力，人會更自信。7增減效應(yīng)

人們喜歡那些對自己的喜歡不斷增加的人，而不喜歡那些對自得的喜歡不斷減少的人。啟示我們：批評教育不可取，“先褒后貶”值得推廣。8蝴蝶效應(yīng)

事物發(fā)展的結(jié)果對初始條件具有極為敏感的依賴性。初始條件的極小偏差，會導(dǎo)致最終結(jié)果的極大差異。啟示我們：教育學(xué)生無小事。9貼標(biāo)簽效應(yīng)：（暗示效應(yīng)）

啟示我們：要多用激勵性語言，對孩子多貼正面標(biāo)簽。10登門欄效應(yīng)（得寸進尺效應(yīng)）

一個人一旦接受他人一個微不足道的要求，為了避免面認知上的不協(xié)調(diào)，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。啟示我們：對孩子教育應(yīng)先提一個小要求，當(dāng)孩子達到某個要求后，在逐步提出更高的要求。11鏈狀效應(yīng)

“近朱者赤近墨者黑”指人在成長中的相互影響作用，不同性格的孩子在一起取長補短。12名人效應(yīng)

以接受名人的暗示所產(chǎn)生的信服

叫“名人效應(yīng)”。由于孩子的認知特點和心理發(fā)展，它們多被名人這種形式化，表面性的東西所吸引。要求我們聯(lián)合家長為孩子選好名人。13潘多拉效應(yīng)

“不禁不為，愈禁愈為”的現(xiàn)象。它的實質(zhì)是人的好奇心和逆反心理。啟示我們:要巧妙的引導(dǎo)孩子，容易使他們對學(xué)習(xí)有全新的態(tài)度，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項樂趣。討論: 趙敏：據(jù)我了解，孩子愛告狀是其依賴心理的表現(xiàn)，也是他們是非判斷能力和為人處世能力相對較為薄弱的表現(xiàn)。隨之年齡后的增長和事業(yè)的開闊，這種現(xiàn)象也會隨著消失。

范小寧：我通過學(xué)習(xí)，也理解了我們班楊希雨同學(xué)稍有不如意就大哭大鬧的原因，那就是希望獲得心理的滿足。以前有些時候這個孩子的紀律表現(xiàn)很差，我們老師就武斷的認為孩子在無端生事，所以嚴厲斥責(zé)或者動粗，結(jié)果傷及了孩子的自尊。而作為一個獨生子女，從小隨心所欲慣了，無法接受這個反差，就只有用哭鬧來表達自己的訴求和不滿。所以在今后的教育中，我們應(yīng)做到：言出必行，不遷就孩子。在拒絕孩子無理的要求時做到以理服人，在無法滿足孩子的合理要求時也要給出解釋。

姚小靜：我們班張恒同學(xué)最喜歡和人打架，以前我僅僅是進行批評和懲罰。通過學(xué)習(xí)，我理解到這是孩子世界觀正在發(fā)展的表現(xiàn)，需要教會孩子自己如何去處理矛盾。即首先分析沖突產(chǎn)生的根源，然后尋找解決問題的方法，最后學(xué)到為人處世的規(guī)則。任其：通過學(xué)習(xí)我認識到孩子間的嫉妒問題，其實是孩子自我意識覺醒的表現(xiàn)。作為人類普遍存在心理現(xiàn)象，兒童的表現(xiàn)則更為直接，即言語沖突和肢體碰撞。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)全力進行幫助，拔掉橫亙在孩子心靈之間的這根“刺”，用友愛來充填孩子的精神世界。教會孩子正確的評價自己和他人，做一個情操高尚的人。

馮娟：通過學(xué)習(xí)以后，我理解了孩子之所以說謊是因為對某些事物的意愿過于強烈而無法達到，只能用謊言來獲得。所以千萬不能給孩子貼上“愛說謊”的標(biāo)簽，我們要因勢引導(dǎo)，教育孩子說真話的同時了解孩子的心理渴求，積極溝通，將謊言杜絕于起始。將“誠實守信是立人之本”烙印與孩子的心中，給孩子一個誠實守信的榜樣。王覺：通過學(xué)習(xí)，我覺得今后對孩子作出評價時的依據(jù)不能過于單一。單就學(xué)習(xí)成績論學(xué)生這一做法實在是過于膚淺，應(yīng)多元化、立體化，本著全面發(fā)展的原則進行多項考察，才能不忽略一個閃光點，不埋沒一個人才。

第二篇：小學(xué)生的調(diào)查報告

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，特別是家用電視和電腦的普及為中小學(xué)生的視力健康發(fā)展帶來了安全隱患。近年來我國青少年的眼睛近視的發(fā)病率逐年成上升趨勢。為此中共中央國務(wù)院20xx年出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》

一、我們根據(jù)中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案的要求設(shè)計了有關(guān)調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果反映各學(xué)校落實教育部有關(guān)規(guī)定情況良好，主要表現(xiàn)在：

1、多數(shù)學(xué)校能保證學(xué)生做眼保健操的次數(shù)。有867%的同學(xué)反映學(xué)校每天組織了12次眼保健操。

2、老師布置家庭作業(yè)所占時間較合理。根據(jù)教育部的規(guī)定學(xué)校老師留給學(xué)生的家庭作業(yè)小學(xué)12年級不留家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級的同學(xué)控制在60分鐘之內(nèi)，初中等各年級不超過90分鐘。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)有387%的同學(xué)的家庭作業(yè)在05―1小時之間，有453%的同學(xué)的家庭作業(yè)在1―2小時之間。這說明老師留給學(xué)生的家庭作業(yè)不是很多，讓學(xué)生有充足的活動和休息時間。

3、學(xué)生座位調(diào)整符合要求。根據(jù)學(xué)生視力變化情況教育部規(guī)定學(xué)校每月可調(diào)整一次學(xué)生的座位，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有632%的同學(xué)反映該班一周就調(diào)整一次學(xué)生座位，有132%的同學(xué)反映該班兩周就調(diào)整一次學(xué)生座位，有189%的同學(xué)反映該班一個月調(diào)整一次學(xué)生座位，總體看來有95%的同學(xué)的反映符合規(guī)定的'要求。

4、定期組織學(xué)生檢查視力較好。有915%的同學(xué)反映學(xué)校每學(xué)期組織同學(xué)檢查過視力12次，僅有85%的同學(xué)反映學(xué)校從來沒有組織同學(xué)檢查過視力。

5、保證了學(xué)生每天的鍛煉時間不少于1小時。根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有886%的同學(xué)反映學(xué)校除體育課外安排同學(xué)的鍛煉時間是1小時左右。完全達到了教育部規(guī)定的標(biāo)準。

二、存在的問題仍應(yīng)重視

1、“防近”知識宣傳力度不夠。有613%的同學(xué)不知道20xx年9月4日教育部有關(guān)中小學(xué)生睡眠、用眼及作業(yè)時間的規(guī)定。有481%的同學(xué)認為學(xué)校沒有有關(guān)“防近”知識的宣傳。有518%名同學(xué)反映學(xué)校雖然有宣傳，但是宣傳單一。表現(xiàn)在：采用板報的占312%，采用墻報的形式進行宣傳的有183%，課堂上老師講的占705%，其他的占313%。

2、超過一半的學(xué)生睡眠不足。根據(jù)規(guī)定小學(xué)生每天的睡眠時間要保證10小時，初中學(xué)生每天的睡眠時間要保證9小時，高中學(xué)生每天的睡眠時間要保證8小時，據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有566%名學(xué)生的睡眠時間在8小時及其以下。這其中初、高中畢業(yè)班的學(xué)生占了絕大部分。

3、大部分學(xué)校教室第一排座位與黑板距離較近。根據(jù)教育部的規(guī)定教室第一排學(xué)生的座位與黑板的距離應(yīng)保證2米及以上。調(diào)查結(jié)果顯示：符合這一標(biāo)準的只占274%，還有726%的同學(xué)反映第一排座位與黑板的距離在15米及其以下。教室學(xué)生太多、較擁擠是造成學(xué)生前排離黑板較近、后排離黑板較遠的主要原因。調(diào)查中有642%的同學(xué)反映本班學(xué)生人數(shù)在50人及以上，其中60人以上的占了一半多，甚至有些學(xué)校的某些班人數(shù)達到了70人以上，教室擁擠不堪。這種現(xiàn)象在市區(qū)一些重點中小學(xué)校尤為突出，嚴重超過了國家對小學(xué)每班45人、中學(xué)每班50人的規(guī)定標(biāo)準。

4、學(xué)校配備可調(diào)試課桌椅的比例不高。按國家規(guī)定的標(biāo)準要求，提供與學(xué)生身高相符合的課桌椅，每間教室應(yīng)預(yù)置1―3種不同型號的課椅或可調(diào)試課桌椅。在我們的調(diào)查中有528%的同學(xué)反映他們教室的課桌椅不能夠自動調(diào)節(jié)。

5、教室的熒光燈較大一部分不能保證經(jīng)常亮。國家規(guī)定教室照明應(yīng)配備40瓦熒光燈9盞以上，且燈管應(yīng)垂直于黑板；教室照明應(yīng)采用配有燈罩的燈具，不宜用裸燈，燈具距桌面的懸掛高度為17－19米；黑板照明應(yīng)另設(shè)2盞橫向40瓦熒光燈，并配有燈罩；課桌面和黑板照度分布均勻照度應(yīng)符合國家標(biāo)準（建筑照明設(shè)計標(biāo)準GB500342004）要求。自然采光不足時應(yīng)及時輔以人工照明。據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)有292%的同學(xué)反映他們教室的熒光燈不能保證在教室采光不足時亮。

6、老師拖堂現(xiàn)象較為嚴重。在我們的調(diào)查問卷中關(guān)于任課老師是否能夠按時下課、不拖堂，選擇“是”的占被調(diào)查學(xué)生的33%；選擇“不是”占被調(diào)查學(xué)生的113%；選擇“偶爾拖堂”的占被調(diào)查學(xué)生的557%。

三、建議

據(jù)有關(guān)的醫(yī)學(xué)知識表明：近視眼的形成主要分為先天性和后天性兩種。先天性與遺傳有關(guān)，雖然先天性與遺傳有關(guān)，但通過積極的預(yù)防和治療仍然能夠保持孩子健康的視力；后天性的主要是與孩子的飲食習(xí)慣和平時的生活養(yǎng)成有關(guān)。一般說近視的發(fā)作時期主要是在幼兒園的大班、小學(xué)1―5年級，12歲以上的青春期。做眼保健操的目的主要是按摩眼睛四周的穴位以增強眼眶的血液循環(huán)，改善神經(jīng)營養(yǎng)，消除眼內(nèi)的過渡充血，達到解除眼疲勞的目的。

故我們建議教育主管部門及學(xué)校要做好如下幾點：

1、教育主管部門要督促檢查學(xué)校對國家和教育部規(guī)定的《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》及《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作崗位職責(zé)》、《中小學(xué)學(xué)生預(yù)防近視眼基本知識與要求》的落實情況。

2、學(xué)校在校內(nèi)要加大對預(yù)防近視眼基本知識的宣傳力度。

3、學(xué)校應(yīng)與學(xué)生家長加強聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生在家少看電視和少上網(wǎng)確保學(xué)生在家的睡眠時間和休息時間。

4、要引導(dǎo)學(xué)生的合理膳食，少食甜性食物和油膩性食物，多食維生素高的食物和水果。

第三篇：金融專業(yè)調(diào)查報告

調(diào)查對象情況：

中國建設(shè)銀行（支行）位于我縣縣城小十字西北角，“中國建設(shè)銀行，建設(shè)現(xiàn)代生活”是建行人理念與追求的濃縮。資金實力雄厚，服務(wù)功能齊全，通過自己的努力，贏得了良好的信譽，不僅為廣大客戶所信賴，已成為中國最大的銀行之一。建設(shè)銀行（支行）以便捷的地理環(huán)境、豐富的金融產(chǎn)品，竭誠為各類企事業(yè)單位和個人客戶提供安全、快捷、全方位、優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù)。為了更深一步了解銀行這個金融機構(gòu)及我的金融專業(yè)在工作中的運用和掌握銀行業(yè)務(wù)的基本技能，我到此做了為期20多天的實習(xí)生，從基本的苦練“點鈔”到柜員業(yè)務(wù)交接，雖然比較辛苦，但讓自己對銀行業(yè)務(wù)的操作流程了解了很多，經(jīng)過向會計反復(fù)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，現(xiàn)將各項金融業(yè)務(wù)的調(diào)查報告如下：

調(diào)查內(nèi)容：銀行的各項業(yè)務(wù)

調(diào)查結(jié)果：

第一：會計業(yè)務(wù)

對公業(yè)務(wù)的會計部門的核算(主要指票據(jù)業(yè)務(wù))主要分為三個步驟，記帳、復(fù)核與出納。這里所講的票據(jù)業(yè)務(wù)主要是指支票，包括轉(zhuǎn)帳支票與現(xiàn)金支票兩種。對于辦理現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看出票人的印鑒是否與銀行預(yù)留印鑒相符，方式就是通過電腦驗印，或者是手工核對；再看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支，如果有背書，則背書人簽章是否相符，值得注意的.是大寫金額到元為整，到分則不能在記整。對于現(xiàn)金支票，會計記帳員審核無誤后記帳，然后傳遞給會計復(fù)核員，會計復(fù)核員確認為無誤后，就傳遞給出納，由出納人員加蓋現(xiàn)金付訖章，收款人就可出納處領(lǐng)取現(xiàn)金(出納與收款人口頭對帳后)。轉(zhuǎn)帳支票的審核內(nèi)容同現(xiàn)金支票相同，在處理上是由會計記帳員審核記帳，會計復(fù)核員復(fù)核。

第二：儲蓄業(yè)務(wù)

儲蓄業(yè)務(wù)實行的是柜員負責(zé)制，就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業(yè)務(wù)，即開戶、辦理儲蓄卡、存取現(xiàn)金、掛失、解掛、大小鈔兌換、受理中間業(yè)務(wù)等。，憑證不像對公業(yè)務(wù)部門那樣在會計之間傳遞，而是每個柜員單獨進行帳務(wù)處理，記帳。但是每個柜員所制的單據(jù)都要交予相關(guān)行內(nèi)負責(zé)人先審核，然后再傳遞到上級行“事后稽核”。

第三：信用卡業(yè)務(wù)

信用卡按是否具有消費信貸（透支）功能分為信用卡與借記卡。信用卡又按持卡人是否向發(fā)卡銀行交納準備金分為貸記卡與準貸記卡。貸記卡是銀行授予持卡人一定的信用額度，無需預(yù)先交納準備金就可在這個額度內(nèi)進行消費，銀行每月會打印一張該客戶本月消費的清單，客戶就可以選擇全部付清或支付部分，如果選擇后者，則未付清部分作為銀行的短期貸款以復(fù)利計。而準貸計卡則是交納一定的準備金，然后銀行再授予其一定的消費額度的一種信用卡。借計卡是沒有透支功能的，但可以進行轉(zhuǎn)帳結(jié)算，存取，消費的一種卡。信用卡還可以按使用對象分為單位卡與個人卡；按信用等級分為金卡與普通卡。

第四：信貸業(yè)務(wù)

由于目前的實際情況，中小企業(yè)融資難，盡管央行一再出臺有關(guān)鼓勵銀行向中小企業(yè)貸款的方案，但是，在各個銀行內(nèi)部都有嚴格的控制。建行也是如此。所以，銀行目前也投入了個人貸款領(lǐng)域。需要注意的是，銀行的個人貸款業(yè)務(wù)并不是直接將款貸給個人，而是與商家簽訂一定的協(xié)議，其實是將款貸給商家，然后商家把商品賣給個人，個人再還款給銀行。銀行在與商家簽訂協(xié)議時，審查商家的證件是否齊全。而個人要向銀行提供有關(guān)的收入證明，身份證明等。一般都是以購買的標(biāo)的物作為抵押，最常見的就是動產(chǎn)抵押(如汽車貸款)和不動產(chǎn)抵押(如住房貸款)。信貸部門實行的是審貸分離制，就是進行貸款客戶開發(fā)與具體發(fā)放貸款，審核貸款可能性的工作人員是各司其職的。

調(diào)查體會：在這個實習(xí)階段，對于每一筆業(yè)務(wù)，我都學(xué)習(xí)了其ABIS系統(tǒng)的交易代碼和操作流程，業(yè)務(wù)主要可分為單折子系統(tǒng)和信用卡子系統(tǒng)兩類。此外我還學(xué)習(xí)了營業(yè)終了時需要進行的ABIS軋賬和中間業(yè)務(wù)軋賬，學(xué)習(xí)如何打印流水，平賬報告表，重要空白憑證銷號表，重要空白憑證明細核對表，審查傳票號是否連續(xù)，金額是否準確，憑證要素是否齊全等。在銀行實習(xí)，學(xué)習(xí)柜員間每天交接工作時的對賬是必不可少的，對賬時除了要核對現(xiàn)金賬實是否相符外，還要查看重要空白憑證是否缺失，傳票是否連續(xù)等等。而柜員間對賬也是很有程序的，一般先清點現(xiàn)金，然后再是清點重要空白憑證如存折、銀行卡、存單等。

總的來說，這次的實習(xí)，雖然自己有些辛苦，但是我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也對這些天在電大所學(xué)知識的鞏固與運用。從這次實習(xí)中，我覺得在金融單位很重要的一點就是必須要有很強的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責(zé)任感，要對自己的崗位負責(zé)，要對自己辦理的業(yè)務(wù)負責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作，那職員必須得加班；如果是不小心弄錯了錢款，而又無法追回的話,那也必須由經(jīng)辦人負責(zé)賠償。我體會到實際的工作與書本上的知識也是有一定距離的，并且需要我們

反復(fù)的學(xué)習(xí)和總結(jié)。雖然這次實習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的前臺會計業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行會計的流程，核算程序提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。尤其是會計分工，對于銀行防范會計風(fēng)險有著重要的意義，其起到了會計之間相互制約，互相監(jiān)督的作用，也有利于減少錯誤的發(fā)生，避免錯帳。所以，在今后的生活和工作當(dāng)中，我還要不斷的學(xué)習(xí)和鞏固我所學(xué)的金融知識及銀行業(yè)務(wù)的操作，為將來更好的工作打好基礎(chǔ)。