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第一篇：小學(xué)教師職業(yè)需求報(bào)告
要加強(qiáng)我縣中小學(xué)教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)品位，我們要關(guān)注教師的培訓(xùn)，才能提高教育的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能讓社會(huì)對(duì)教育滿意。
一、調(diào)查目的
教師的培訓(xùn)是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎(chǔ)課程改革全面推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。而對(duì)教師培訓(xùn)內(nèi)容的確定又必須以教師自身的需求為基礎(chǔ)。為征求我校教師對(duì)市教育局關(guān)于教師培訓(xùn)工作的意見和建議，我校組織全體教師認(rèn)真填寫了《十八集初中教師培訓(xùn)需求調(diào)查表》，結(jié)合我校教師自身的實(shí)際需求進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研?，F(xiàn)作如下匯報(bào)。
二、調(diào)查過程
20xx年11月10日下午，利用全體教師例會(huì)時(shí)間，通過問卷調(diào)查的方式來獲取我校教師培訓(xùn)需求的信息。
(一)問卷編制
問卷調(diào)查的內(nèi)容主要是有關(guān)繼續(xù)教育需求問題，共設(shè)計(jì)了三個(gè)方面共17個(gè)問題，其中8個(gè)問題為打分題，8個(gè)問題為開放式問答題，1個(gè)問題是建議題。
(二)問卷取樣
問卷采用全面抽樣的方法，以我校全體教師為調(diào)查對(duì)象，通過全員發(fā)放問卷來覆蓋各學(xué)段、各學(xué)科的教師群體。實(shí)發(fā)問卷24份，回收24份，回收率為100%;回收問卷中有效問卷24份，有效率達(dá)100%。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)基本情況
調(diào)查的24位教師中，數(shù)學(xué)教師7人，語(yǔ)文教師7人，英語(yǔ)教師4人，物理、化學(xué)教師2人，思品教師3人，體育教師1人。應(yīng)該說，這完全真實(shí)地反映我校教師對(duì)培訓(xùn)的需求及對(duì)培訓(xùn)工作的意見和建議。
(二)數(shù)據(jù)分析
1、教師參加培訓(xùn)的積極性較高，有這方面的要求。有80%以上的教師表示希望接受相關(guān)的教師技能培訓(xùn)。
2、教師的培訓(xùn)工作能促進(jìn)了個(gè)人專業(yè)發(fā)展。有51%的教師認(rèn)為教師培訓(xùn)會(huì)讓他們掌握一些現(xiàn)代教育方法，70%的教師認(rèn)為教師培訓(xùn)能讓他們開闊教育視野，40%的教師認(rèn)為通過教師培訓(xùn)會(huì)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，50%的教師認(rèn)為通過對(duì)教師的培訓(xùn)一定會(huì)提高教育教學(xué)能力促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展。
3、通過教師培訓(xùn)能提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要。80%的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)是為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，40%的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)是為了提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。
4、部分教師安于現(xiàn)狀，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。參加培訓(xùn)是為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，以求發(fā)展的教師占35%;認(rèn)為參加培訓(xùn)是為了完成上級(jí)主管部門規(guī)定的任務(wù)的教師占30%。
5、目前，我校教師對(duì)信息技術(shù)培訓(xùn)和提高教育教學(xué)技巧培訓(xùn)的需求比較強(qiáng)烈。80%的教師希望參加提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)，60%的教師希望參加信息技術(shù)培訓(xùn)。
6、教師的培訓(xùn)方式應(yīng)該靈活多樣。問卷顯示，教師需要多樣的培訓(xùn)方式，其中尤以同行介紹經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)展示、共同研討型的培訓(xùn)方式因?yàn)樽钯N近教育教學(xué)實(shí)際而最受教師的歡迎，占參與問卷調(diào)查教師的80%。其它形式分別為系列講座占20%，專題講座占23%，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合以面授為主占20%，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與面授培訓(xùn)相結(jié)合以網(wǎng)絡(luò)為主占25%。
四、培訓(xùn)建議
1.創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)特別化引領(lǐng)是教師對(duì)培訓(xùn)的最大期望。
“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)形式，從調(diào)查來看，隨著教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展，大班額培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師特別化引領(lǐng)式培訓(xùn)需求，因此，培訓(xùn)盡量減少大班額，多增加小班額培訓(xùn)形式。強(qiáng)化參與式、對(duì)話式、展示式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。
2、加強(qiáng)教育行政部門、培訓(xùn)院校、教師任職學(xué)校三方的聯(lián)合。
教育行政部門、培訓(xùn)院校、教師任職學(xué)校要三位一體，應(yīng)各有側(cè)重。教育行政部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)目標(biāo)、要求的制定和領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)培訓(xùn)教師的組織與管理;培訓(xùn)院校要深入一線調(diào)查研究后，針對(duì)教師所需，確定培訓(xùn)內(nèi)容，選擇培訓(xùn)方式，細(xì)化培訓(xùn)過程;教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)督促教師在教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為教師搭建展示平臺(tái)，并及時(shí)做好培訓(xùn)效果的信息反饋，以供調(diào)整改進(jìn)。
3.圍繞教育教學(xué)實(shí)際問題為目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學(xué)熱點(diǎn)，切實(shí)滿足培訓(xùn)者的需求。
首先，培訓(xùn)目標(biāo)定位要以教師教育教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，生成培訓(xùn)問題，變理念培訓(xùn)為主為教育教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓(xùn)。其次，培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)是當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置中普遍存在的，今后應(yīng)由重零散性知識(shí)專題設(shè)置為強(qiáng)化系統(tǒng)性文化素養(yǎng)知識(shí)專題設(shè)置。
4、教師培訓(xùn)內(nèi)容要具有針對(duì)性。
教育教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)是教師期望培訓(xùn)類別的首選，現(xiàn)代教育理論、技術(shù)、方法、信息技術(shù)、新課改理念及前沿動(dòng)向的培訓(xùn)都必須應(yīng)是今后教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容。
5、采用多樣化的培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果。
在培訓(xùn)的'形式上，除了系列講座和專題講座外，還要多采用同行介紹經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)展示，共同研討型的培訓(xùn)方式，通過觀摩名師課堂、實(shí)地考察，是教師積極參與到培訓(xùn)的過程中。要積極倡導(dǎo)“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，切實(shí)提高培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)教師的培訓(xùn)者的選用上，應(yīng)多聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富的教學(xué)一線教師和有教育教學(xué)理論的教育教學(xué)專家，給教師以教育教學(xué)最直觀、最形象的指導(dǎo)，另外高校教師和教研人員也是教師需要的培訓(xùn)人員。
6、教師培訓(xùn)的時(shí)間問題。
教師平時(shí)教育教學(xué)工作十分繁忙，如何處理教師工作與教師培訓(xùn)的關(guān)系是我們應(yīng)該思考的問題。教學(xué)時(shí)間外出培訓(xùn)勢(shì)必影響教育教學(xué)工作，休息日又影響教師休息。
7.進(jìn)一步完善組織管理、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
培訓(xùn)。所以，完善培訓(xùn)機(jī)制，規(guī)范組織管理，應(yīng)該是當(dāng)前重點(diǎn)要抓好的工作。
加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)是教師個(gè)人發(fā)展的需要，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進(jìn)教育信息化進(jìn)程的重要條件。教師培訓(xùn)作為教師成長(zhǎng)有效途徑之一，它能滿足教師的發(fā)展，可直接彌補(bǔ)教師所學(xué)的某些不足，為教師的思想、業(yè)務(wù)等方面的素養(yǎng)“充電”、“加油”;它能激發(fā)教師的成就動(dòng)機(jī)，教師發(fā)展越充分，就越有信心全面實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值;它能提高教師的工作效率，一方面使一些表現(xiàn)好的教師更加上進(jìn)，另一方面，可以使后進(jìn)教師有所轉(zhuǎn)變;它能幫助教師協(xié)調(diào)人際關(guān)系，在師資培訓(xùn)的價(jià)值取向上，以往大多趨向于提高教師的業(yè)務(wù)能力，其實(shí)有些教師教育效率不高的癥結(jié)往往不是其掌握的知識(shí)、技能等不夠，而是一些人格因素及其引起的師生之間、教師之間等的矛盾。
為了增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，更好地發(fā)揮培訓(xùn)效能，我校組織部分老師分為兩組于20xx年2月25日――28日深入全區(qū)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等28所學(xué)校，發(fā)放教師培訓(xùn)需求問卷140份，組織各校中層干部、班主任及教師代表，采取署名方式填寫，回收140份，同時(shí)與部分學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)采取面對(duì)面方式了解調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
1.年齡及職稱。在提交問卷的140名教師中，年齡在35歲以下的有59人，45歲以上的31人;中級(jí)職稱占46%，初級(jí)及未評(píng)職稱的占34%。年齡老、中、青兼顧，職稱初、中、高級(jí)均涉及。
2.課后反思。有91.8%的教師會(huì)“思考這節(jié)課的得失及其原因”，同時(shí)有56%的“寫教學(xué)隨筆”;23%的“寫教育故事”。反思是人類不斷發(fā)展的動(dòng)力，我們絕大多數(shù)老師能以不同方式思考，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
3.崇拜的教育專家或名師。在提交的140份問卷中，有110人填寫了自己崇拜的對(duì)象。古代的孔子、朱熹，近代的陶行知、葉圣陶，當(dāng)代魏書生、李鎮(zhèn)西;幼兒學(xué)段的許卓婭，小學(xué)學(xué)段的錢守旺，中學(xué)學(xué)段的余映潮等28名教育家或名師，最聚焦的要數(shù)陶行知，有50人認(rèn)可并崇拜他。
4.授課采取的教學(xué)手段。103人采取“制作課件并借鑒同行的方法”，同時(shí)51人“自制教具、掛圖”，只有4人表明自己“沒采取什么手段”。絕大多數(shù)老師均能采取并借用教具輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
第二篇：小學(xué)調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的
了解小學(xué)生關(guān)于識(shí)興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對(duì)這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學(xué)生的識(shí)興趣和水平。
調(diào)查方法
對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生識(shí)興趣、習(xí)慣和能力等方面調(diào)查問卷。
調(diào)查實(shí)施
（一）調(diào)查內(nèi)容：
（1）小學(xué)生對(duì)識(shí)的基本態(tài)度。從動(dòng)機(jī)、興趣、技能等多個(gè)方面了解小學(xué)生對(duì)待識(shí)的基本態(tài)度和能力掌握狀況。
（2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據(jù)調(diào)查反映情況進(jìn)行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。
（3）對(duì)現(xiàn)狀的看法和建議。小結(jié)調(diào)查及分析狀況，并依據(jù)此提出看法和建議，希望能夠消除學(xué)生不認(rèn)真的態(tài)度，提高能力。
（二）調(diào)查對(duì)象：一、二年級(jí)學(xué)生
（三）調(diào)查時(shí)間：xx年5月6DDxx年5月10
（四）調(diào)查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調(diào)查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學(xué)作業(yè)50余本，聽識(shí)課6節(jié)，就不同對(duì)象召開座談會(huì)3次?；厩闆r如下。
調(diào)查結(jié)果及分析
一、學(xué)生對(duì)待識(shí)的態(tài)度。
表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識(shí)的約68%。
表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動(dòng)識(shí)的約21%。
表現(xiàn)三：無(wú)所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識(shí)而識(shí)的約11%。
通過調(diào)查和填寫調(diào)查問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識(shí)，且形式多種多樣。二年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說就比較被動(dòng)，為了識(shí)而識(shí)，興趣明顯下降，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級(jí)預(yù)習(xí)課文時(shí)，能積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)生，方法多樣，識(shí)記的'效果也非常明顯，但到了二年級(jí)由于識(shí)興趣下降，識(shí)方法越來越單一，識(shí)能力也隨之下降。相對(duì)于一年級(jí)時(shí)，識(shí)量有所降低。
二、消極心態(tài)之成因的分析
對(duì)消極心態(tài)的成因，在做了調(diào)查研究后，綜合如下：
（一）識(shí)教學(xué)方法的機(jī)械單一
在識(shí)教學(xué)中，一些教師把正確默寫出生新詞作為檢測(cè)識(shí)效果的最終目標(biāo)，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習(xí)作為復(fù)習(xí)鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識(shí)、在看圖學(xué)句中識(shí)、歸類識(shí)、隨課文識(shí)等形式，但是師采用“集中識(shí)”的形式較多，而很少采用隨課文分散識(shí)，即結(jié)合講讀課文在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生。識(shí)原則沒有引起足夠重視，降低了學(xué)生識(shí)的興趣，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)過程使學(xué)習(xí)生時(shí)顯得枯燥，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹，不僅增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是造成學(xué)生運(yùn)用詞能力弱的一個(gè)根本原因。
（二）學(xué)生識(shí)能力的培養(yǎng)欠缺
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)的方法不多，能力不強(qiáng)，識(shí)的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生學(xué)習(xí)生的方法比較單一。
（三）教師教學(xué)理念的缺乏
有些教師對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)常用漢3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文，按目前小學(xué)教學(xué)大綱要求：一年級(jí)掌握455個(gè)生。到二年級(jí)，增加到1108個(gè)生，小學(xué)五年總識(shí)量為2615個(gè)。這樣的安排便于學(xué)生盡快盡多地識(shí)，為進(jìn)行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識(shí)教學(xué)存在這樣的現(xiàn)象，教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學(xué)生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致練習(xí)實(shí)效差。有些教師希望通過抄寫讓學(xué)生記，但往往學(xué)生在枯燥的抄寫過程中容易產(chǎn)生煩躁的情緒而寫錯(cuò)，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。
三、調(diào)查后記及建議
綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)教學(xué)中，積極開展實(shí)踐性識(shí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)興趣，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念并對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)改變識(shí)教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第三篇：小學(xué)調(diào)查報(bào)告
一、問題的提出
人民小學(xué)校門口環(huán)境污染嚴(yán)重，交通也堵塞得很厲害，給周圍居民生活帶來的不便，對(duì)我們學(xué)生的生活也有影響。對(duì)此，我們進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、詢問校門口值日干部，了解每天校門口的垃圾。
2、調(diào)查校門口流動(dòng)人口。
3、調(diào)查門口交通堵塞的原因。
三、調(diào)查情況和資料整理
校門口值日干部了解校門口垃圾每天校門口都會(huì)有垃圾，食品垃圾最多，又最不衛(wèi)生，什么衛(wèi)龍呀，什么開胃牛，學(xué)生都很愛吃，不僅有食品垃圾，還有“白色污染”，比如塑料袋、食品盒等等，這個(gè)污染也很嚴(yán)重。
小組調(diào)查研究調(diào)查校園流動(dòng)人口每小時(shí)至少走過100多人，小攤販較多。
小組調(diào)查研究調(diào)查校門口交通堵塞的原因?qū)W生上學(xué)放學(xué)車輛較多，小攤販又?jǐn)[路邊攤，占位置，學(xué)校出來剛好又是一條街道，人口又多，造成交通堵塞。
四、建議與措施
建議市政府多加監(jiān)督管理，并派一些人員來巡邏，及時(shí)制止路邊攤的無(wú)證經(jīng)營(yíng)。提倡“保護(hù)環(huán)境”，讓小學(xué)生不去買垃圾食品。
五、措施
1、希望校長(zhǎng)教育學(xué)生不買垃圾食品。
2、希望校門口值日干部多加管理，及時(shí)制止小學(xué)生買垃圾食品。
3、希望老師能給學(xué)生講垃圾食品是怎么生產(chǎn)的，并講垃圾食品的危害。
第四篇：中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告
目前，全國(guó)在校中職生有2000多萬(wàn)人。其中絕大多數(shù)人畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)，源源不斷地充實(shí)到各條戰(zhàn)線的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。
為全面把握廣大中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（簡(jiǎn)稱中職生）的思想道德狀況和中職學(xué)校德育工作情況，研究制定加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的實(shí)施方案，廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心自20xx年聯(lián)合開展了廣泛深入的調(diào)研活動(dòng)。
整個(gè)調(diào)研共有21個(gè)地級(jí)市的69所中職學(xué)校和省直屬的23所中職學(xué)校參與，回收學(xué)生調(diào)查問卷8200份、教師調(diào)查問卷2460份，同時(shí)獲得各市教育局、中職學(xué)校德育工作總結(jié)報(bào)告123份。調(diào)研組還集體到8個(gè)地級(jí)市的20多所學(xué)校進(jìn)行田野調(diào)查，調(diào)研組部分成員利用暑假到18個(gè)地級(jí)市為德育課教師培訓(xùn)班授課的機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研組先后召開地級(jí)市教育局、中職學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)以及中層管理人員、學(xué)生的座談會(huì)46場(chǎng)，有800多人次參加。
參加抽樣調(diào)查的學(xué)生中，男生占36%、女生占64%；現(xiàn)在為一年級(jí)學(xué)生的占44%、二年級(jí)學(xué)生的占49%、三年級(jí)學(xué)生的占7%；獨(dú)生子女占17%，來自農(nóng)村的占45%，來自縣城的占19%，來自地市級(jí)城市的占9%，來自廣州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%，3000元至6000元的占30%，6000元至1萬(wàn)元的占19%，1萬(wàn)元以上的占17%；生活費(fèi)主要來源靠父母的占79.5%、來自親友支持的占4%、來自學(xué)校和國(guó)家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來源；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等職業(yè)學(xué)校的占51%。
通過調(diào)研，我們深切感受到，他們的思想道德狀況主流積極向上，但又存在諸多令人擔(dān)憂的問題，需要全社會(huì)高度關(guān)注、熱情關(guān)愛、真切關(guān)心，需要中職學(xué)校采取多種有效措施加強(qiáng)教育、管理和服務(wù)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)、早日成才，促進(jìn)廣大中職學(xué)生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè)。
中職學(xué)生思想道德呈現(xiàn)昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象
調(diào)查表明，中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，他們活躍在各行各業(yè)，用自己的青春、智慧和力量為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展努力奮斗著、貢獻(xiàn)著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣大在校中職生的思想道德狀況主流積極、健康、向上，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮進(jìn)的喜人氣象，給人以自信、陽(yáng)光、可愛的美好印象。概括起來主要表現(xiàn)在以下幾方面：
追求進(jìn)步，熱愛國(guó)家，擁護(hù)改革開放政策。調(diào)查顯示，71.4%的學(xué)生認(rèn)為堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路、堅(jiān)持黨的路線方針政策，是絕大多數(shù)中國(guó)人的根本利益所在，是歷史的選擇；91%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心；90.2%的學(xué)生贊同個(gè)人利益應(yīng)服從國(guó)家、集體利益。
文明禮貌，遵紀(jì)守法，注重學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為德育工作對(duì)自己樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到了重要作用（占67%），大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德的重要性，有70%的學(xué)生認(rèn)同“人無(wú)德不立，國(guó)無(wú)德不興”的觀點(diǎn)；78%的學(xué)生認(rèn)同“遵守社會(huì)規(guī)范是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)”的觀點(diǎn)。這些說明學(xué)生比較注重道德素養(yǎng)和道德習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查顯示，中職學(xué)生法律素養(yǎng)隨著年級(jí)的升高而增長(zhǎng)，71%的學(xué)生對(duì)“只要不出事，沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”的觀點(diǎn)表示反對(duì)；80%的學(xué)生對(duì)“為了得到對(duì)我有用的東西，有時(shí)我寧愿觸犯法律”的觀點(diǎn)持反對(duì)意見；76%的學(xué)生對(duì)“打架是解決問題的好辦法”的觀點(diǎn)持反對(duì)意見；74%的學(xué)生對(duì)“我覺得破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”的觀點(diǎn)表示反對(duì)。
關(guān)心集體，樂于助人，積極參加公益活動(dòng)。77%的學(xué)生認(rèn)同“我愿意從我做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)”；80%的學(xué)生認(rèn)同“當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候，我愿意盡我所能幫助他”的觀點(diǎn)。廣大中職學(xué)生積極參加學(xué)校組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，在為社會(huì)服務(wù)中鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持常年雙休日在社區(qū)提供維修家電等服務(wù)，深受廣大群眾好評(píng)。廣東粵劇學(xué)校為一名患重病的學(xué)生舉行“愛心捐款”活動(dòng)，短短兩天收到3萬(wàn)多元。汶川地震后，很多中職學(xué)生踴躍捐款。
努力學(xué)習(xí)、鉆研技能，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)起自己喜歡的專業(yè)技能非常用功，不少學(xué)生雙休日、節(jié)假日在實(shí)驗(yàn)室、操作室度過，渴望早日掌握專業(yè)技能，為將來順利就業(yè)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐活動(dòng)都很感興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)了創(chuàng)造的靈感，技術(shù)作品不僅在全省、全國(guó)科技大賽中獲獎(jiǎng)，而且有的申請(qǐng)了專利。僅順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生就有500多人次獲得專利證書。
吃苦耐勞、踏實(shí)肯干，適應(yīng)能力較強(qiáng)。他們不怕吃苦，做事認(rèn)真，積極向上，自強(qiáng)不息，受到學(xué)校教師的贊揚(yáng)，受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)，受到就業(yè)單位的認(rèn)可。如揭陽(yáng)市綜合中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，進(jìn)入工作狀態(tài)迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團(tuán)結(jié)工友，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)的小工友”，受到企業(yè)的高度贊揚(yáng)，很多學(xué)生畢業(yè)后順利留在企業(yè)工作。
多才多藝，富有個(gè)性，市場(chǎng)意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)較強(qiáng)。進(jìn)校后，教師的關(guān)愛讓他們感動(dòng)，教師的鼓勵(lì)讓他們看到希望，潛力得到挖掘。他們的多才多藝得以展露，得到認(rèn)可，品嘗到成功。如肇慶市工業(yè)貿(mào)易學(xué)校組建的學(xué)生百人藝術(shù)團(tuán)，多年來堅(jiān)持送文化下鄉(xiāng)，受到社會(huì)各界好評(píng)。東莞衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生們積極參加科技夏令營(yíng)活動(dòng)，了解高新技術(shù)力量，努力做合格現(xiàn)代人。
一些中職學(xué)生存在令人擔(dān)憂的思想道德問題
缺乏自信，沒有明確的奮斗目標(biāo)，對(duì)未來感到迷茫。有些學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，沒有明確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，前途渺茫。有些學(xué)生理想觀念過于現(xiàn)實(shí)，追求實(shí)惠，擇業(yè)取向偏重經(jīng)濟(jì)利益。有的學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻形勢(shì)估計(jì)不足。有的學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)沒有興趣，在班集體中做“邊緣人”。這些學(xué)生大多把時(shí)間、精力浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲上。調(diào)查顯示，只有58%的學(xué)生能夠根據(jù)將來社會(huì)的需要來選擇自己的職業(yè)，有39%的學(xué)生認(rèn)為以后的工作一定要高薪、輕松和穩(wěn)定，有35%的學(xué)生不愿意到艱苦的地方去工作，對(duì)自己未來的發(fā)展很有信心的占51%。有一定比例的學(xué)生對(duì)自己的前途缺乏信心，對(duì)未來感到迷茫。
前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不佳。一些學(xué)生在初中階段沒有打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差，不會(huì)學(xué)習(xí)。進(jìn)入中職階段后，他們對(duì)全新的課程學(xué)起來更感費(fèi)力，尤其是文化基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程普遍較差，以致影響到他們對(duì)新專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生來校讀書是迫于家長(zhǎng)的壓力或是考不上高中的無(wú)奈選擇，厭惡課堂，厭惡學(xué)習(xí)，上課睡覺、精神不集中、玩手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使得近年來有的學(xué)校每學(xué)期有10%左右人次的學(xué)生補(bǔ)考或重修課程。調(diào)查顯示，有21%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性，帶有盲目性；有26%的學(xué)生認(rèn)為一定要老師不斷督促才能學(xué)好；有21%的學(xué)生不喜歡或比較不喜歡所學(xué)專業(yè)，說明入學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)的選擇帶有盲目性，或者根本不是自己選擇的專業(yè)。還有18%的學(xué)生選擇了“只要條件允許，能逃的課我都逃”，說明一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)靜不下心、鉆不進(jìn)去。
思想波動(dòng)大，心理承受能力和意志力低，自我約束力不強(qiáng)。調(diào)查顯示，只有51%的學(xué)生認(rèn)為遇到困難時(shí)能夠堅(jiān)持到最后勝利，有34%的學(xué)生表示不能堅(jiān)持到底，與占35%的學(xué)生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學(xué)生做到“經(jīng)常猶豫”相佐證，反映出一些學(xué)生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅(jiān)定、缺少青春的朝氣和勇氣。81%以上的學(xué)生希望通過自身努力贏得更多尊重，反映出大多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，但是有53%以上的學(xué)生“擔(dān)心自己的言行受到嘲笑”，反映出部分學(xué)生內(nèi)心顧慮重重，心理防線比較脆弱，心理承受能力較弱。還有一些學(xué)生由于家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)，加上家庭和社會(huì)的影響，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神。有的學(xué)生因?yàn)榧彝ド顥l件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力脆弱，心理發(fā)展不成熟。
不太了解行業(yè)道德規(guī)范，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。調(diào)查顯示，有17%的學(xué)生認(rèn)同“有時(shí)用說謊來逃避懲罰”的觀點(diǎn)，反映出一些學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)等方面不能夠做到誠(chéng)實(shí)守信，有得過且過的思想傾向和表現(xiàn)。有12%的學(xué)生認(rèn)為破壞公共財(cái)產(chǎn)不是什么大不了的事。同時(shí)，對(duì)今后從事行業(yè)的道德規(guī)范，只有44%的學(xué)生有所了解、35%的學(xué)生持“不確定”態(tài)度、21%的學(xué)生對(duì)此不了解，這充分說明了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要性和必要性。有的學(xué)生還有雙重道德標(biāo)準(zhǔn)，要求他人遵守紀(jì)律，關(guān)心集體，卻一切為自己著想，自私自利，對(duì)集體和公共事物漠不關(guān)心。一些學(xué)生希望擁有一切，但不懂要為他人作奉獻(xiàn)或犧牲；渴望得到別人理解，但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識(shí)，認(rèn)為父母、老師對(duì)自己的愛是理所當(dāng)然的；缺乏責(zé)任意識(shí)，認(rèn)為社會(huì)的不良風(fēng)氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情，沒有認(rèn)識(shí)到“我”的發(fā)展與他人、社會(huì)、自然的發(fā)展息息相關(guān)。
人際交往能力欠缺，孤獨(dú)感較強(qiáng)。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生和老師、家長(zhǎng)、同伴關(guān)系比較融洽，所占比例較高。但是有30%以上的學(xué)生“在學(xué)校感到孤獨(dú)”、10%以上的學(xué)生沒有“很談得來的朋友”、10%以上的學(xué)生當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)不愿意盡力幫助。這說明在中職學(xué)生中有一部分比較孤獨(dú)，有個(gè)別學(xué)生非常孤獨(dú)，沒有知心朋友，也不愿意結(jié)交朋友，自己封閉自己。有18%以上的學(xué)生“不喜歡我的班級(jí)，更不可能為它付出”，13%以上的學(xué)生對(duì)教師不太尊重。這說明教師特別是班主任工作還存在著不扎實(shí)、不深入等情況。調(diào)查顯示，有13%以上的學(xué)生與父母溝通不好，關(guān)系不很融洽；29%的'學(xué)生“不會(huì)主動(dòng)和父母交流自己的學(xué)習(xí)和生活情況”，這充分顯示出家庭教育問題需要引起學(xué)校和社會(huì)各界的更大關(guān)注。
個(gè)別學(xué)生不良習(xí)慣、不良行為較多。調(diào)查顯示，考慮到有10%的學(xué)生選擇了“不確定”的因素，仍有超過12%的學(xué)生認(rèn)為“破壞公共財(cái)產(chǎn)并不是什么大不了的事”，有超過17%的學(xué)生認(rèn)為“只要不出事，沒必要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則”，有超過18%的學(xué)生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問題”，有超過10%的學(xué)生“為了得到對(duì)我有用的東西，有時(shí)我寧愿觸犯法律”，有超過27%的學(xué)生“不知道學(xué)校有關(guān)違紀(jì)處分規(guī)定的大概內(nèi)容”。
加強(qiáng)與改進(jìn)中職學(xué)校德育的發(fā)展構(gòu)想
中職學(xué)校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機(jī)遇與挑戰(zhàn)同存、希望與困難同在。要破解中職德育的難題需要構(gòu)建一個(gè)“大德育”的建設(shè)框架，需要營(yíng)造“大德育”的環(huán)境，需要構(gòu)建富有實(shí)效的長(zhǎng)效機(jī)制和系統(tǒng)工程。為此，我們結(jié)合理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，提出加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作的發(fā)展構(gòu)想。
一是明確一個(gè)育人目標(biāo)。有德有才重點(diǎn)用，有德無(wú)才培育用，無(wú)德無(wú)才棄之不用。這是很多企業(yè)的用人理念。因此，中職德育工作要堅(jiān)持以學(xué)生成人成才為第一要義，堅(jiān)持這個(gè)第一要義就要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生成人成才為根本目標(biāo)。
二是把握兩個(gè)育人基點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，這是目前我國(guó)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，也是區(qū)別于其他學(xué)校辦學(xué)要求的育人基點(diǎn)。這兩個(gè)育人基點(diǎn)的把握情況是檢驗(yàn)中職德育工作實(shí)效高低重要，也是反映中職學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)同度、知名度的主要因素。
三是樹立三個(gè)育人觀念。加強(qiáng)和改進(jìn)中職德育工作，要強(qiáng)化和樹立正確的學(xué)生觀、實(shí)踐育人觀、和諧法治觀，用思想的大解放和觀念的大更新帶動(dòng)中職德育工作的大發(fā)展、大跨越。影響中職教育科學(xué)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素是對(duì)中職生的不公正、不客觀，甚至是錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。解放思想、更新觀念，樹立包括多元化人才觀、差異性評(píng)價(jià)觀、發(fā)展性教育觀、人性化服務(wù)觀等在內(nèi)的正確中職學(xué)生觀。教育工作者充分考慮并圍繞學(xué)生的特點(diǎn)去開展工作，通過豐富多彩的思想道德和文化體育活動(dòng)去教育和引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德等綜合素質(zhì)。教育工作者要充分考慮中職生的心理特征、思想特點(diǎn)和行為習(xí)慣，加強(qiáng)生命教育、感恩教育、和諧教育等，給予學(xué)生以人文關(guān)懷。要加強(qiáng)民主法治教育，引導(dǎo)廣大師生自覺學(xué)法、守法、用法，讓學(xué)生在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學(xué)習(xí)和生活、成長(zhǎng)和發(fā)展。
四是落實(shí)四個(gè)育人環(huán)節(jié)。要落實(shí)全員、全程、全方位和全面素質(zhì)的四全育人環(huán)節(jié)，構(gòu)建大德育工作體系，營(yíng)造大德育工作氛圍，實(shí)現(xiàn)大德育工作效果。學(xué)校所有部門、所有教職工都負(fù)有育人職責(zé)，同時(shí)家庭親人負(fù)有不可推卸的育人責(zé)任，社會(huì)各界成員都有育人的職責(zé)?！叭逃恕币笤谥新毶鷮W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全部過程中都要加強(qiáng)德育工作。“全方位育人”要求在學(xué)校、家庭、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，通過各種途徑、各種措施，多渠道、全方位、立體化地對(duì)中職生實(shí)施德育。“全面素質(zhì)育人”要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際，按照“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的原則和“德技雙高”的要求，促進(jìn)中職生的潛能得到不斷開發(fā)，創(chuàng)造力得到不斷激發(fā)，素質(zhì)得到全面發(fā)展。
五是統(tǒng)籌五個(gè)育人關(guān)系。要將德育工作與教學(xué)科研結(jié)合起來，教學(xué)工作向思想道德教育工作滲透，思想道德教育工作向教學(xué)工作滲透，將德育工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，形成雙向滲透的良性循環(huán)機(jī)制和態(tài)勢(shì)。要將德育工作與學(xué)生管理結(jié)合起來，學(xué)生管理工作要做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有情，嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序，通過多種有效的日常管理工作讓學(xué)生在養(yǎng)成教育等方面有明顯的收獲。要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動(dòng)結(jié)合起來，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染，讓學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)才干。要將德育工作與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，認(rèn)真做好學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的教育、管理、服務(wù)、維權(quán)等工作，使學(xué)生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高職業(yè)能力。要將德育工作與解決學(xué)生實(shí)際問題結(jié)合起來，教育工作者特別是班主任要加強(qiáng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)相關(guān)組織和單位的聯(lián)系與溝通，及時(shí)解決學(xué)生遇到的實(shí)際困難和問題，努力讓廣大中職生在學(xué)習(xí)中無(wú)后顧之憂。
六是加強(qiáng)六個(gè)育人建設(shè)。即加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，使德育隊(duì)伍能力更強(qiáng)；加強(qiáng)德育課程建設(shè)，使教書育人水平更高；加強(qiáng)管理服務(wù)建設(shè)，使教育引導(dǎo)效果更好；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使文化育人影響更深；加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，使實(shí)踐育人作用更大；加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，使德育工作進(jìn)展更順，以促進(jìn)中職德育工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。
第五篇：中職學(xué)生調(diào)查報(bào)告
中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金資助工作是踐行＂三個(gè)代表＂重要思想，充分落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要工作，更是促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，做好育人工作的重要內(nèi)容，這事關(guān)系到廣大中職學(xué)生的切身利益，也是我國(guó)政府部門的一項(xiàng)很好的惠民政策，無(wú)數(shù)貧困學(xué)生因?yàn)樗軌蝽樌赝瓿蓪W(xué)業(yè)，無(wú)數(shù)貧困家庭因?yàn)樗匦驴吹搅讼Ｍ?，通過對(duì)多所中職學(xué)校進(jìn)行的有關(guān)助學(xué)資金管理的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查的結(jié)果作以下說明。
一、中職學(xué)校助學(xué)資金的管理現(xiàn)狀
隨著中職學(xué)校的助學(xué)資助的形式多樣化，各項(xiàng)管理制度不斷完善，發(fā)放程序逐步規(guī)范，為促進(jìn)教育公平、推動(dòng)職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮了重要作用，有關(guān)助學(xué)資金基本能按時(shí)足額的發(fā)放到貧困學(xué)生手中，這讓很多因?yàn)樨毨Ф喜黄饘W(xué)人看到了希望，大部分中職學(xué)校對(duì)助學(xué)資金方面的管理也變得剛加科學(xué)規(guī)范，但近年來，由于中職學(xué)校助學(xué)資金的形式變的多種多樣，這也大大的加大了管理的難度，據(jù)調(diào)查，部分中職學(xué)校的助學(xué)資助金的管理普遍出現(xiàn)了配套的資金不能到位，沒有按相關(guān)規(guī)定提取有關(guān)助學(xué)經(jīng)費(fèi)，國(guó)家的助學(xué)金政策不能及時(shí)充分落實(shí)到位，助學(xué)金發(fā)放不及時(shí)，資金管理不規(guī)范等各種現(xiàn)狀，這在一定程度上業(yè)嚴(yán)重的制約了國(guó)家對(duì)中職學(xué)校助學(xué)資助政策的政策，并沒有充分發(fā)揮其作用。
二、助學(xué)資金管理中存在的問題
當(dāng)前，我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)免費(fèi)的義務(wù)教育，職業(yè)教育快速發(fā)展，教育公平邁出了重大步伐。國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入在逐年的增加，尤其對(duì)九年義務(wù)教育后的中等職業(yè)技術(shù)教育的投入在不斷增長(zhǎng)中。這些投入包括教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、師資力量的培育、教材的編制以及學(xué)生助學(xué)資金的資助等，其中中職學(xué)校的學(xué)生資助金給廣大貧困學(xué)生帶來了希望，助學(xué)金的金種類繁多，包括助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金和特定人員自助金等等，隨著受資助的學(xué)生越來越多，國(guó)家資助金額的也越來越大，這使得各個(gè)中職學(xué)校在管理資金方面存在了很多的問題。
（一）資助評(píng)定過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在有的班級(jí)中享受到助學(xué)資金的人數(shù)達(dá)到了班級(jí)人數(shù)一半以上，甚至有些達(dá)到了90%以上，這從側(cè)面反映出評(píng)定過程中并沒有嚴(yán)格按照有關(guān)的規(guī)定進(jìn)行貧困生的評(píng)定，按照有關(guān)規(guī)定，申請(qǐng)貧困生必須提交助學(xué)金申請(qǐng)表、家庭經(jīng)濟(jì)困難調(diào)查表、如果是城鎮(zhèn)學(xué)生，還應(yīng)再提交城鎮(zhèn)生活最低保障金領(lǐng)取證。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有部份學(xué)生在沒有提供相應(yīng)證明材料的情況下也通過了學(xué)校的有關(guān)資格審核，得到了足額的助學(xué)資金。另外在銀行發(fā)放成功的回執(zhí)名單中，我們發(fā)現(xiàn)有部份學(xué)生在沒有注冊(cè)信息、無(wú)錄取信息、無(wú)公開信息、無(wú)繳學(xué)費(fèi)記錄等情況下，也獲得了助學(xué)資金，而有關(guān)資助政策規(guī)定必須是具有中職學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校學(xué)生方可以申請(qǐng)，而受助的這部分學(xué)生完全沒有符合這一條件。這些問題的出現(xiàn)都源于資助評(píng)定的過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
（二）未配備專人負(fù)責(zé)助學(xué)資金管理
對(duì)于國(guó)家撥入到中職學(xué)校的助學(xué)資金，學(xué)校本應(yīng)該制定一套嚴(yán)格的資金管理和發(fā)放制度，但有的學(xué)校為了節(jié)約部分開銷，并沒有安排專職人員進(jìn)行管理，而是由負(fù)責(zé)其他工作的人員來監(jiān)管，而這些人本身缺乏對(duì)資助資金的理解，也不能以職業(yè)的技能對(duì)這些資金進(jìn)行合理有效的管理，結(jié)果就導(dǎo)致了資金管理混亂，再者這也會(huì)加大兼管者的工作量，促使他們的責(zé)任心下降，以致無(wú)法保證助學(xué)資金的安全有效的管理。
（三）沒有及時(shí)對(duì)資助學(xué)生信息進(jìn)行更新
按照規(guī)定，對(duì)于中途退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)在上報(bào)的同時(shí)還應(yīng)提供有關(guān)的書面資料進(jìn)行歸檔備案，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在上報(bào)受助人數(shù)后出現(xiàn)學(xué)生流失的情況，這就造成了實(shí)發(fā)人數(shù)與報(bào)發(fā)人數(shù)的不一致。有些學(xué)校發(fā)放資助資金的人員有變動(dòng)情況時(shí)，那么就會(huì)造成發(fā)放名單中有名單，而在有關(guān)注冊(cè)信息、繳費(fèi)信息等中沒有受助人的名單，這是由于學(xué)校沒有對(duì)受助人的相關(guān)變動(dòng)情況進(jìn)行及時(shí)的更新，有時(shí)難免也會(huì)存在銀行卡遺失或更放的情況，而有關(guān)部門并沒有及時(shí)的對(duì)受助人進(jìn)行及時(shí)登記和更改卡號(hào)，以致銀行對(duì)其轉(zhuǎn)賬不成功，這一系列情況都是由于沒有及時(shí)對(duì)資助學(xué)生信息進(jìn)行更新造成的。
（四）發(fā)放的形式不規(guī)范
按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)于符合了免學(xué)費(fèi)條件的同學(xué)不得施行先交費(fèi)后退款的辦法，但是在調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，仍然有部份學(xué)校采取這樣的方式，這就造成了學(xué)校，國(guó)家對(duì)受助學(xué)生的情況掌握不全的問題，這也導(dǎo)致了在發(fā)放助學(xué)資金時(shí)出現(xiàn)重復(fù)情況，如某技工學(xué)校在20xx年秋季時(shí)申報(bào)國(guó)家助學(xué)金，將和有關(guān)教育部門雙重備案的340個(gè)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)申報(bào)，學(xué)校多申領(lǐng)的國(guó)家助學(xué)金并沒有及時(shí)交還給財(cái)政部門。而這類問題不僅反映出了中職學(xué)校有關(guān)部門在資助政策上的理解方面存在一定的偏差，而且也反映出了在發(fā)放助學(xué)資金的形式上的不規(guī)范。
（五）財(cái)務(wù)有關(guān)核算不夠規(guī)范
由于助學(xué)資金的種類繁多，而又全部屬于國(guó)庫(kù)集中支出的范疇，根據(jù)規(guī)定助學(xué)資金必須是零余額轉(zhuǎn)入到學(xué)生的個(gè)人銀行卡，以達(dá)到資金的?？顚Ｓ茫覀?cè)谡{(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)某些中職學(xué)校的有關(guān)部門并沒有按照有關(guān)規(guī)定對(duì)各類助學(xué)資金進(jìn)行?？詈怂悖菍⒏黝愔鷮W(xué)資金收入與支出視為同類來進(jìn)行核算，除此之外在將助學(xué)資金由零余額賬戶轉(zhuǎn)入學(xué)生個(gè)人賬戶的時(shí)候，把幾筆業(yè)務(wù)合成了一筆賬目來反映，以致即使是在沒有發(fā)放成功的情況下，也不能直接通過賬單反映出來，這就造成了財(cái)務(wù)賬目不能反映出銀行余額的問題，同時(shí)也造成了不能對(duì)各類助學(xué)資金的使用情況進(jìn)行及時(shí)，效的監(jiān)督，不利于對(duì)有關(guān)助學(xué)資助資金的管理，也在一定程度上增加了助學(xué)資金管理的風(fēng)險(xiǎn)，不能很好的發(fā)揮國(guó)家助學(xué)資金的作用。
（六）助學(xué)金發(fā)放不及時(shí)
首先是上級(jí)財(cái)政補(bǔ)助資金并不能及時(shí)到位，從而導(dǎo)致了地方財(cái)政以及中職學(xué)校無(wú)法按時(shí)撥付和發(fā)放助學(xué)金。例如某財(cái)政局20xx年12月收到了省級(jí)、中央助學(xué)金337萬(wàn)元，但該財(cái)政局在20xx年3月才把上級(jí)下?lián)艿馁Y金和配套資金131萬(wàn)元總共468萬(wàn)元撥給某縣縣教育局的學(xué)生資助中心，到20xx年3月的下旬，該縣還未發(fā)放20xx年秋季的助學(xué)金，其次是部分中等職業(yè)學(xué)校沒有做到國(guó)家助學(xué)金按月發(fā)放，而造成了國(guó)家助學(xué)資金的發(fā)放時(shí)間嚴(yán)重滯后。再者，國(guó)家對(duì)助學(xué)資金的發(fā)放嚴(yán)重滯后，到發(fā)放時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)離校出去實(shí)習(xí)，導(dǎo)致了國(guó)家助學(xué)金沒有真正做到為在校貧困學(xué)生解決問題。
三、加強(qiáng)中職學(xué)校助學(xué)資金管理的必要性
中職學(xué)校是一個(gè)為國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，如果要解決中職學(xué)校貧困生因貧窮無(wú)法接受教育的問題，貫徹并落實(shí)好國(guó)家的各項(xiàng)助學(xué)資助政策，增加中職學(xué)校助學(xué)資助工作的可操作性和指導(dǎo)性，保證學(xué)生資助工作的順利進(jìn)行，做到有據(jù)可查，有規(guī)可循，省教育行政部門就必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生資助工作的管理，它的必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）規(guī)范中職學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)管理的現(xiàn)實(shí)需要
加強(qiáng)中職學(xué)校助學(xué)資金管理是規(guī)范中職教育經(jīng)費(fèi)管理的現(xiàn)實(shí)需要。目前，中職學(xué)校普遍存在預(yù)算經(jīng)費(fèi)緊張，有關(guān)財(cái)務(wù)管理方面存在很大的缺陷等問題，如助學(xué)金發(fā)放不及時(shí)，發(fā)放的形式不規(guī)范，沒有真正用到教育中等。面對(duì)這一系列的問題，要做到規(guī)范化管理，充分發(fā)揮助學(xué)資金的作用，從而進(jìn)一步保證中職學(xué)校的教育質(zhì)量，就必須加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校助學(xué)資金的管理，從而規(guī)范教育經(jīng)費(fèi)的管理，這對(duì)中職學(xué)校的教育發(fā)展有著很大的意義。
（二）推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇
在整個(gè)教育中，職業(yè)教育的發(fā)展也很重要，但是職業(yè)教育并沒有得到充分的重視，職業(yè)教學(xué)的發(fā)展受到很多因素的制約，投入的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，制度并不健全，教學(xué)設(shè)備不完善等，而國(guó)家助學(xué)資金的投入對(duì)中職教育的整體發(fā)展有著非常重要的意義，助學(xué)資金在一定程度上能促進(jìn)中職教育的發(fā)展與完善，合理利用助學(xué)資金能夠讓更多的貧困學(xué)生充分享受教育，另一方面才有足夠的經(jīng)費(fèi)來完善有關(guān)教學(xué)設(shè)備。而加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校助學(xué)資金的管理，能確保資金真正有效的運(yùn)用到教育中，充分發(fā)揮其作用，這在一定程度上能推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，也是發(fā)展職業(yè)教育的好途徑和必然的選擇。
（三）促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)和諧教育的客觀要求
人本來是無(wú)知的，只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，才能更好的認(rèn)知這個(gè)社會(huì)，從而適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，由于我國(guó)的貧富差距還是很明顯，接受教育是每個(gè)公民的權(quán)力，但很多偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的人因?yàn)榧彝ヘ毟F不能負(fù)擔(dān)昂貴的學(xué)，必須放棄學(xué)業(yè)。接受教育是義務(wù)也是權(quán)力，只有國(guó)家通過助學(xué)資助才能解決這個(gè)普遍存在的問題，讓每個(gè)貧困家庭的孩子能享受到接受教育的權(quán)力，確保貧困的學(xué)生能繼續(xù)接受教育，因此加強(qiáng)助學(xué)資金管理是確保貧困生充分享受教育權(quán)利的必然要求；我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，提倡的是社會(huì)的整體和諧，始終堅(jiān)持以為本，要實(shí)現(xiàn)和諧教育，就必須加大教育的投入，加大對(duì)中職學(xué)校貧困生的資助，幫助貧困地區(qū)的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，做一個(gè)有文化，有素質(zhì)的人，發(fā)揮自身的作用，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。這不僅解決了經(jīng)濟(jì)困難的問題，也促進(jìn)了教育事業(yè)的共同發(fā)展，讓很多貧困學(xué)生能重返校園，接受教育，流落到社會(huì)的無(wú)業(yè)青年就會(huì)減少，減少了一些社會(huì)不安定的因素，這既能維護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定，又能促進(jìn)教育和諧發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育和諧發(fā)展的目標(biāo)。
（四）防止中職學(xué)校貧困生心理受損的必然要求
貧困學(xué)生作為一個(gè)弱勢(shì)的全體，如果沒有國(guó)家助學(xué)資金的資助提供保障，就很難順利完成自己的學(xué)業(yè)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，他們心里所承受的壓力也會(huì)越來越大，各方面的壓力會(huì)使得他們的心理比經(jīng)濟(jì)好的同學(xué)更容易受到影響，從而造成一定的扭曲。很多貧困生往往會(huì)因?yàn)樽陨淼纳顥l件和所經(jīng)歷的事情，產(chǎn)生攀比的心理，這就很容易受到來自其他經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生的諷刺和鄙視，自暴自棄，不喜歡與其他人交流，封閉自己，喜歡抱怨，一旦心里積蓄了太多的不滿，會(huì)認(rèn)為是社會(huì)不公平而進(jìn)行報(bào)復(fù)，從而走上一條不歸路。
（五）保證教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的的重要保障
我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展極其不平衡，還存在很多因經(jīng)濟(jì)困難而無(wú)法接受教育的學(xué)生，只有實(shí)行助學(xué)資助能才夠充分解決貧困生接受教育困難的問題，發(fā)揮教育的力量。如一些貧困生迫切想要繼續(xù)深造，但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)難而不得不放棄學(xué)業(yè)，一旦有了助學(xué)資金的資助就能繼續(xù)接受教育，他們會(huì)更加懂得珍惜機(jī)會(huì)，有責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的.人，這更加有利于實(shí)現(xiàn)國(guó)家的教育目的，讓教學(xué)質(zhì)量變得更高，教育的普及面就會(huì)更寬，有素質(zhì)的人也會(huì)越來越多，更利于社會(huì)的發(fā)展，教育的質(zhì)量才更有保障。
（六）建設(shè)社會(huì)主義特色文化的必然要求
建設(shè)特色社會(huì)主義文化的要求要以馬克思主義為指導(dǎo)，以培育＂四有＂新人為目標(biāo)，其中要求有文化，這就要求必須充分發(fā)揮教育的作用，確保每個(gè)學(xué)生都能平等的享受教育，成為有一個(gè)有文化的人。要提高這點(diǎn)就必須充分解決貧困生入學(xué)困難的問題，就必須加強(qiáng)中職學(xué)校助學(xué)資金的管理工作，確保中職學(xué)校貧困的學(xué)生能夠得到資助，這是建設(shè)社會(huì)主義特色文化的必然要求，不解決這個(gè)問題，就沒辦法真正的把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)具有特色社會(huì)主義文化的國(guó)家。
四、針對(duì)中職學(xué)校助學(xué)資金管理存在的問題提出的措施
助學(xué)資助政策對(duì)于我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)非常的重要，但我國(guó)的中職學(xué)校的助學(xué)資助還存在著很多的問題，需要對(duì)其進(jìn)一步完善，下面針對(duì)目前中職學(xué)校助學(xué)資金管理所存在的主要問題，提出以下幾點(diǎn)措施。
（一）加大宣傳和評(píng)定過程中的監(jiān)督力度
針對(duì)部份中職學(xué)校評(píng)定過程還存在不規(guī)范的這一現(xiàn)象，首先從教育部門出發(fā)，作為教育廳行政有關(guān)部門應(yīng)該對(duì)有關(guān)助學(xué)政策進(jìn)行大力的宣傳，通過有效的宣傳方式，讓有關(guān)助學(xué)政策能深入人心，同時(shí)這也會(huì)更加增大學(xué)校對(duì)助學(xué)資助工作的重視程度，防止一些學(xué)校在評(píng)定的過程中不嚴(yán)格按要求做事的現(xiàn)象。助學(xué)資助是國(guó)家對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行的一種資助，不僅它的種類多、而且受益面積也很廣，因此想要真正落實(shí)這一項(xiàng)國(guó)家的資助政策，教育行政部門就必須要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校助學(xué)資金評(píng)定過程中的監(jiān)督力度，確保資金真正能夠用到貧困生的身上，防止非法分子將錢挪作他用，以假亂真。同時(shí)加大懲治的力度，對(duì)出現(xiàn)違反助學(xué)資金的相關(guān)規(guī)定的行為，定嚴(yán)懲不貸，從而促使資助工作能夠順利，有效的進(jìn)行。
（二）監(jiān)督學(xué)校配備專管人員，完善工作機(jī)制
針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校沒有配備專門的人員對(duì)助學(xué)資金進(jìn)行管理，而造成資金管理不到位的這一現(xiàn)象，省級(jí)教育廳有關(guān)部門應(yīng)該予以高度的重視，按照實(shí)際工作的需要，成立一個(gè)專門的學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格要求并督促各中職學(xué)校，并實(shí)行學(xué)校資助工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并且要求各校設(shè)立專門的助學(xué)管理機(jī)構(gòu)，配備專門的助學(xué)管理人員，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)生資助工作，通過搭建縱橫溝通平臺(tái)建立自上而下的工作體系；還應(yīng)建立專門的工作QQ群，以便能夠及時(shí)傳達(dá)和布置工作任務(wù)；另一方面要對(duì)有編制的助學(xué)管理員的通訊錄進(jìn)行及時(shí)的整理；在教育信息網(wǎng)上開設(shè)一些資助工作專欄；努力創(chuàng)造有關(guān)助學(xué)管理員學(xué)習(xí)的條件，定期對(duì)各校有關(guān)助學(xué)管理人員進(jìn)行各項(xiàng)技能培訓(xùn)，以便提高他們的業(yè)務(wù)能力，使中職學(xué)校的助學(xué)資金的管理工作合理有效進(jìn)行。
（三）建立中職學(xué)校協(xié)助監(jiān)督制度
由于監(jiān)督力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一些受助貧困學(xué)生的一些信息有異動(dòng)情況的時(shí)候，很多中職學(xué)校并沒有及時(shí)對(duì)受助學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行更新，以致出現(xiàn)重復(fù)申報(bào)和學(xué)生流失的情況，針對(duì)存在的這一系列問題，相關(guān)省級(jí)教育部門應(yīng)該扎實(shí)做好流失學(xué)生助學(xué)資金得統(tǒng)計(jì)、核銷等工作。并敦促財(cái)政、學(xué)校等有關(guān)部門切實(shí)加強(qiáng)對(duì)流失學(xué)生助學(xué)資金的管理，通過精細(xì)化、科學(xué)化的管理途徑，確保助學(xué)資金的安全，在此同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)真清理學(xué)校重復(fù)申報(bào)助學(xué)資金的問題。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)和教育兩個(gè)申報(bào)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)、排查，以防止重復(fù)申報(bào)現(xiàn)象的發(fā)生。
（四）強(qiáng)化對(duì)發(fā)放過程中的監(jiān)督
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多中職學(xué)校對(duì)助學(xué)資金的發(fā)放形式不夠規(guī)范，對(duì)于出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，各省級(jí)教育行政部門應(yīng)該及時(shí)采取必要的措施，提高對(duì)助學(xué)資金發(fā)放形式的規(guī)范程度，使助學(xué)資金能夠?qū)？顚Ｓ?，?duì)一些中職學(xué)校對(duì)一些免學(xué)費(fèi)的貧困學(xué)生采取先交費(fèi)后退款的這種做法提出嚴(yán)重批評(píng)，并對(duì)其相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行思想上的教育，引起他們的高度重視，為了從制度上防止弄虛作假、套取財(cái)政專項(xiàng)資金或擠占、挪用、滯留國(guó)家助學(xué)金的事情發(fā)生，省級(jí)有關(guān)教育部門應(yīng)明確要求中職學(xué)校為每位受助學(xué)生辦理銀行儲(chǔ)蓄卡，并設(shè)立助學(xué)金發(fā)放監(jiān)督舉報(bào)電話，以便當(dāng)有助學(xué)資金發(fā)放不規(guī)范時(shí)，能夠及時(shí)反饋到省級(jí)有關(guān)部門，并且可以通過一系列措施鼓勵(lì)學(xué)生和群眾進(jìn)行監(jiān)督，增加資金發(fā)放的透明度，以保證助學(xué)資金的公正，公平發(fā)放。使發(fā)放的形式嚴(yán)格按照有關(guān)制度規(guī)定。
（五）加強(qiáng)有關(guān)部門對(duì)財(cái)政核算的規(guī)范力度
有關(guān)部門的財(cái)政核算的制度還不夠健全，在規(guī)范的力度上還存在很多問題，并沒有充分發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督的作用，有些中職學(xué)校的有關(guān)部門并未按有關(guān)規(guī)定對(duì)各類助學(xué)資金進(jìn)行?？詈怂?，而是將各類助學(xué)資金收入與支出視為同類來進(jìn)行相關(guān)的核算，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多的問題。因此省級(jí)教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各部門的憑證和支出事項(xiàng)的合法性、合理性的審查；加強(qiáng)對(duì)財(cái)政核算制度的規(guī)范，嚴(yán)格有關(guān)手續(xù)，將收入與支出分開核算，通過規(guī)范財(cái)政核算制度促進(jìn)各中職學(xué)校有關(guān)部門對(duì)助學(xué)資助金的合理發(fā)放，預(yù)防及杜絕腐敗問題的出現(xiàn)，從而更好的發(fā)揮國(guó)家助學(xué)資金的作用，讓更多貧困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法上學(xué)的問題得到解決。
