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第一篇：研究調(diào)查報(bào)告范文

綠色電力市場模式研究及北京綠色電力市場初步調(diào)查報(bào)告能源是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。近100年來，全球能源消耗平均每年以3%的速度遞增，到1998年，全世界一次能源的消耗量已超過121億噸標(biāo)準(zhǔn)煤。專家的預(yù)測，今后，隨著世界人口的增加和社會(huì)生活的進(jìn)步，全世界能源消耗仍將可能以3.0%的速度增長。大量能源的消耗，已帶來十分嚴(yán)重的環(huán)境問題，如氣候變暖、生態(tài)破壞、大氣污染等。而且傳統(tǒng)的化石能源儲(chǔ)量有限，過度的開采利用將加速其耗竭的速度。這一切都嚴(yán)重制約著人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展。因此，全球都在積極開發(fā)利用可再生能源。

估計(jì)在今后的20-30年里，全球能源供應(yīng)將發(fā)生巨大變化，到本世紀(jì)的后半葉，可再生能源在整個(gè)能源系統(tǒng)構(gòu)成中的比重將達(dá)到50%。國際能源機(jī)構(gòu)的研究資料表明，在大力鼓勵(lì)可再生能源進(jìn)入能源市場的條件下，到2020年，新的可再生能源（即不包括傳統(tǒng)生物質(zhì)能和大水電）將占全球能源消費(fèi)的20%，可再生能源總的比例將達(dá)30%。

一直以來，政府在可再生能源的發(fā)展中始終扮演著重要的角色，側(cè)重于資助相關(guān)技術(shù)的研究與開發(fā)，直接為可再生能源發(fā)電項(xiàng)目提供資金補(bǔ)助，制定各種優(yōu)惠政策等。但由于缺乏一整套的市場化機(jī)制，加之電力生產(chǎn)的環(huán)境的成本未能有效地計(jì)算在電力價(jià)格之中，可再生能源缺乏與常規(guī)電力競爭的優(yōu)勢，因此對(duì)可再生能源的商業(yè)化發(fā)展形成了極大的阻礙。隨著電力體制改革的不斷深化，電力生產(chǎn)、傳輸、分配的放松管制，用戶獲得了選擇不同供電商或是電力產(chǎn)品的權(quán)利，而綠色電力是其中對(duì)環(huán)境有益的選擇。因此綠色電力市場機(jī)制在荷蘭、美國、德國、澳大利亞等國家逐步發(fā)展起來，它允許那些愿意為清潔的電力多支付一些費(fèi)用的用戶自愿選擇購買可再生能源電力，并有相應(yīng)的制度保證用戶多支付的費(fèi)用被真正用于可再生能源的發(fā)展。這種機(jī)制通過用戶的選擇促使電力公司增加對(duì)可再生能源發(fā)電的投入。它與可再生能源配額制（RPS） 的不同之處在于，前者是用戶自愿從供電商處購買經(jīng)過認(rèn)證的可再生能源電力，其認(rèn)購的這部分綠色電力的高出成本只由認(rèn)購的用戶承擔(dān)；而后者是政府強(qiáng)制性規(guī)定電力公司必須在其電力結(jié)構(gòu)中包含的一個(gè)最小比例的可再生能源電力，一般而言，強(qiáng)制性份額內(nèi)的可再生能源電力的高出成本是由全網(wǎng)來分?jǐn)偂?/p>

荷蘭通過創(chuàng)建一個(gè)綠色標(biāo)簽系統(tǒng)，將這兩種制度有機(jī)地結(jié)合在一起，為可再生能源電力的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。反觀中國的可再生能源開發(fā)利用現(xiàn)狀，雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，技術(shù)開發(fā)水平同國際水平仍有較大差距，政策環(huán)境也滯后于新能源與可再生能源發(fā)展的需要。風(fēng)電是我國可再生能源產(chǎn)業(yè)中的重要組成部分，至1999年底，裝機(jī)容量已達(dá)到26.8萬千瓦，但與國家計(jì)委及原電力部的“九五”目標(biāo)即40萬千瓦和100萬千瓦相比還有相當(dāng)?shù)木嚯x。其主要原因是目前的風(fēng)電政策不能適應(yīng)實(shí)際發(fā)展的需要，甚至成為風(fēng)電發(fā)展的主要障礙。與北京相鄰的內(nèi)蒙是我國風(fēng)電發(fā)展的生力軍，到1999年底，內(nèi)蒙風(fēng)電裝機(jī)容量居全國第三位， 達(dá)到4.6萬千瓦。從1995年至1999年，內(nèi)蒙風(fēng)電以年增長58%的速度發(fā)展。與全國風(fēng)電發(fā)展情況類似，目前，由于風(fēng)電的定價(jià)及銷售機(jī)制問題長期沒有得到較合理的解決，內(nèi)蒙風(fēng)電發(fā)展也進(jìn)入了瓶頸階段。

去年，我們與全國政協(xié)人口資源委員會(huì)共同組織了內(nèi)蒙風(fēng)電調(diào)研組，于6月27日至7月2日赴內(nèi)蒙進(jìn)行考察，考察期間對(duì)內(nèi)蒙輝騰錫勒風(fēng)電場、四子王旗無電農(nóng)牧戶進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查訪問，并與當(dāng)?shù)刈灾螀^(qū)政府、政協(xié)、計(jì)委、科技廳、電力公司、風(fēng)電公司等基層單位進(jìn)行了多次充分地交流與討論，特別就內(nèi)蒙風(fēng)電進(jìn)京的可行性與存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的探討。就風(fēng)能資源而言，內(nèi)蒙有1.01億KW，居全國各省區(qū)之首。經(jīng)專家的調(diào)查，內(nèi)蒙很多地區(qū)都具備國家級(jí)大型風(fēng)場的開發(fā)建設(shè)條件。經(jīng)過連續(xù)4年的快速發(fā)展，內(nèi)蒙已初具規(guī)模，年發(fā)電量達(dá)到了l億KWH的水平，并儲(chǔ)備了7個(gè)大、中型風(fēng)電項(xiàng)目(合計(jì)容量達(dá)237.28MW，設(shè)計(jì)發(fā)電能力為7億KWH)；而與此同時(shí)，由于電力供需矛盾緩解，由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場。因而產(chǎn)生了大量窩電，影響了風(fēng)電發(fā)展。今后內(nèi)蒙風(fēng)電的大發(fā)展若只靠內(nèi)蒙電網(wǎng)自己來消化、分?jǐn)傦L(fēng)電價(jià)差將難以為繼。由此可見，風(fēng)電的銷售機(jī)制已成為風(fēng)電發(fā)展的重要制約因素。與此同時(shí)，首都北京的環(huán)境問題嚴(yán)重，由于自身的可再生能源資源有限，將目前的傳統(tǒng)能源替代為清潔能源的計(jì)劃實(shí)施緩慢。與悉尼的綠色能源奧運(yùn)村相比，對(duì)北京申辦2008年的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)十分不利。為此我們曾向相關(guān)政府部門提出大力發(fā)展內(nèi)蒙風(fēng)電，向北京提供清潔能源的建議。但在目前的制度下尚難以找到合理的方式來消化這一差價(jià)。這個(gè)問題不僅僅是內(nèi)蒙風(fēng)電發(fā)展的特殊問題，而是中國可再生能源電力發(fā)展面臨的一個(gè)普遍的困境。因?yàn)榇蠖鄶?shù)可再生能源資源豐富的地區(qū)位于經(jīng)濟(jì)落后、交通閉塞的西部省份，如內(nèi)蒙、新疆、云南等省。這些地區(qū)較低的支付水平和較低的能源需求限制了可再生能源的開發(fā)利用；而支付水平較高，能源需求不斷增長的`東部及沿海發(fā)達(dá)城市往往缺乏可開發(fā)利用的可再生能源。由于電力行業(yè)的地區(qū)壟斷和跨網(wǎng)交易的障礙，使得可再生能源并網(wǎng)發(fā)電技術(shù)的發(fā)展陷入停滯階段。而國外綠色電力市場開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)給我們提供了有益的啟示，或許這一機(jī)制能成為綠色電力發(fā)展的一個(gè)突破口。因?yàn)橹袊焖侔l(fā)展的經(jīng)濟(jì)帶來的環(huán)境的問題正日益引起人們的關(guān)注，環(huán)境領(lǐng)域內(nèi)蓬勃興起的非營利組織的活動(dòng)也極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識(shí)的提高。

隨著北京奧運(yùn)申辦的成功，綠色奧運(yùn)的理念的深入人心，必將極大激發(fā)中國公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。面對(duì)這一趨勢，企業(yè)，尤其是在華的眾多跨國企業(yè)必然會(huì)對(duì)保持一個(gè)綠色的公眾形象越來越感興趣。這一群對(duì)環(huán)境有特殊偏好的群體將有可能成為綠色電力的潛在用戶?；谶@一思考，我們在能源基金會(huì)的支持下，對(duì)國際綠色電力市場開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和基本的模式作了大致的總結(jié)，又針對(duì)北京的企業(yè)進(jìn)行了一項(xiàng)初步的調(diào)查，以期大致了解企業(yè)對(duì)綠色電力的態(tài)度。希望這些初淺的工作能夠?qū)χ袊G色電力市場的建立與開發(fā)起到拋磚引玉的作用。

第二篇：學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查概況：

20xx年教委下達(dá)布置各校對(duì)不良行為學(xué)生的調(diào)查管理，對(duì)此項(xiàng)工作，我們以小組討論的方式進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析研究，現(xiàn)將總結(jié)情況報(bào)告如下。

具體目標(biāo)：

以調(diào)查方式深入了解當(dāng)代學(xué)生的心理狀況和環(huán)境及非環(huán)境影響的具體現(xiàn)象。從而以資料形式深度了解如今學(xué)生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展路線和方向。

調(diào)查方法：

使用小組會(huì)議討論的方法，進(jìn)行分析研究。

調(diào)查內(nèi)容：

對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的不良行為，以數(shù)字分析，家庭原因，學(xué)校原因，社會(huì)原因，同學(xué)原因，教師原因進(jìn)行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報(bào)告。

調(diào)查結(jié)果：

社會(huì)的多面性及環(huán)境的多極影響，導(dǎo)致學(xué)生不良行為的滋生與發(fā)展。在各個(gè)極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵(lì)，如今學(xué)生在面對(duì)如此多元化的迷惑下，導(dǎo)致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認(rèn)為“自我”會(huì)是一種完美的認(rèn)知。卻忘記了辨證的統(tǒng)一，并非僅為于此。所以說，要讓學(xué)生克服困難，解決不良行為習(xí)慣，唯一的出路在于心理教育和引導(dǎo)，告訴他們，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的。這樣一來，才能讓學(xué)生在新的時(shí)代走向正確的道路。

一、 數(shù)字分析：

我校不良行為學(xué)生科可分為兩種：智育差等生和德育差等生，對(duì)學(xué)校教育影響較大的重要是德育差等生，其比例占不良行為學(xué)生的80%，其中德育差等生產(chǎn)生的原因:家庭教育起制約學(xué)生正常發(fā)展的占55%,家長采取“不管不問”態(tài)度的17%，“打罵孩子”的30%，60%左右的父母對(duì)孩子是采取說服教育的方式，家庭教育中最突出的差異就是對(duì)孩子思想品德的關(guān)心不夠。按照關(guān)心程度排序，兩類家長對(duì)孩子關(guān)心最多的前三項(xiàng)分別是：（1）健康、學(xué)習(xí)功課、吃飯穿衣，思想品德被排到第四位之后。“重智輕德”的教育價(jià)值觀在不良行為學(xué)生的家庭教育中表現(xiàn)突出。。社會(huì)影響正常發(fā)展的占12%，學(xué)校影響學(xué)生正常發(fā)展的占20%，其他影響的占18%。目前，我校在校生約2200人，其中18周歲以下未成年人約1800人；未成年人初一305人，初二318人，初三316人，高一310人，其余為高二和高三學(xué)生，他們大部分為18周歲。我笑初一到高三年級(jí)學(xué)生年齡跨度大，興趣愛好各異，處于身心發(fā)育和世界觀形成個(gè)個(gè)階段。高中學(xué)生來自全縣的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中學(xué)生分布也很廣，家長們分布在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)階層，思想文化素質(zhì)參差不齊。

二、不良行為學(xué)生產(chǎn)生的原因：

不良行為學(xué)生成因是多面、復(fù)雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等。分析我校的后進(jìn)生，其形成原因如下：

(一)家庭原因

1、父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子，相反不良習(xí)慣影響學(xué)生的發(fā)展。

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認(rèn)為不值得聽?。挥械母改敢娮R(shí)面狹窄，難以教育“見多識(shí)廣”的子女。他們認(rèn)為樹大自直，使學(xué)生缺乏追求；缺乏理想。

2、 兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。

父母整天忙于工作，對(duì)于新事物的接受較慢、較少；而不良行為學(xué)生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對(duì)孩子情況知之甚少，甚至認(rèn)為只要有錢給他們用就行了，“這么好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什么不滿足的呢？”但卻不知道其實(shí)他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導(dǎo)呢？

3、 父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。

許多家長都是忙于生計(jì)，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對(duì)孩子的關(guān)心不夠。從對(duì)后進(jìn)生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成后進(jìn)生的重要原因。

4．離婚率的增加使學(xué)生在家得不到完整的父愛、母愛從而學(xué)生造成非正常的心理。

如：我校學(xué)生王楠同學(xué)，由于父母離異，王楠同學(xué)由父親管理，但父親忙于商務(wù)，沒有時(shí)間照顧孩子，孩子只能由爺爺，奶奶看管，但他們根本無法達(dá)到管理孩的效果。

5．獨(dú)生子女的逐年增加使家長從小過分寵愛、溺愛學(xué)生，學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣長大后的不到根本的糾正。

針對(duì)學(xué)生的家庭原因：我校利用家長學(xué)校機(jī)會(huì)統(tǒng)一用廣播形式宣傳新的教育理念，指導(dǎo)家長共同提高素質(zhì)，對(duì)后進(jìn)生的家長又專門召開會(huì)議耐心細(xì)致的加以引導(dǎo)，分析孩子落伍的原因，并提出共同教育學(xué)生的具體措施。

（二）學(xué)校原因

“冰凍三尺，非一日之寒。”后進(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。

1、學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)怪，使其喪失了學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的.，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、譏諷、責(zé)罵他們，必然會(huì)使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了，學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。時(shí)間一長，在他們的意識(shí)中就會(huì)出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進(jìn)生就會(huì)到社會(huì)上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然。

2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定。

每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、特長和愛好，后進(jìn)生也不例外。但如果班主任因他是后進(jìn)生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動(dòng)，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久而久之，后進(jìn)生就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己什么都不行，喪失了對(duì)自我價(jià)值的肯定，以至于逐漸地對(duì)個(gè)人，對(duì)集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至?xí)ダ碇嵌鵁o法控制自己，來個(gè)“破罐子破摔”，從此一蹶不振。

3、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，教師的教育觀念未得到根本轉(zhuǎn)變，教師只顧眼前利益認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了德育對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展的影響。

4、教師對(duì)學(xué)生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對(duì)面輔導(dǎo)以及和學(xué)生一起共同活動(dòng)。

（三）社會(huì)原因

1、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，不良行為學(xué)生失去了正確的價(jià)值觀。

不少不良行為學(xué)生個(gè)人主義思想嚴(yán)重，在公德方面存在知行錯(cuò)位的現(xiàn)象；社會(huì)中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多，家庭責(zé)任感淡漠，重幼輕老現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了不良行為學(xué)生的價(jià)值取向。

2、急功近利的價(jià)值取向，影響了對(duì)不良行為學(xué)生培養(yǎng)的投入。

培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點(diǎn)賺錢自己也可早一點(diǎn)享福；或是把錢挪做它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉(xiāng)村并不少見。這樣造成不良行為學(xué)生無心學(xué)習(xí)，甚至也覺得本來就應(yīng)如此。

3、消費(fèi)文化的影響是巨大的，其負(fù)面的、消極的方面對(duì)不良行為學(xué)生的危害更大。

影視、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，給部分不良行為學(xué)生虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了商業(yè)利潤竭盡了手段，吸引人們消費(fèi)。在商業(yè)行為中不適度的夸張其說，使得一些不良行為學(xué)生注重享受而逃避勞動(dòng)；暴力、色情的內(nèi)容也使得不良行為學(xué)生往不良的方向發(fā)展。

在長期的不良行為學(xué)生教育工作的過程中，專家們認(rèn)為社會(huì)方面對(duì)不良行為學(xué)生的健康成長有著不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費(fèi)問題；（2）媒體宣傳上不適當(dāng)內(nèi)容對(duì)未成年人的人生觀形成的影響問題；（3）未成年人走上不良道路后社會(huì)該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社會(huì)支持。這些都是我們值得關(guān)注的問題。：

（四）同學(xué)原因

俗話說“物以類聚，人以群分”，同學(xué)中很容易自然形成“好生”一圈，“差生”一圈的現(xiàn)象，并且變本加厲，差生越差。這也是很多家長十分關(guān)注自己的子女與誰為友的原因。

上述四點(diǎn)可歸納為客觀原因或環(huán)境因素，自然也存在差生的內(nèi)在原因。

1、歷史原因。由于某種原因?qū)W習(xí)成績和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教后已向好生方向發(fā)展，但是碰到挫折又“舊病復(fù)發(fā)”。

2、心理原因。個(gè)別學(xué)生心理不健康，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己差別人一截時(shí)，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產(chǎn)生妒忌、憎恨的病態(tài)心理。

我校對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行詳細(xì)分類：德育后進(jìn)生，智育后進(jìn)生并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致分析，詳細(xì)登統(tǒng)后進(jìn)生名單，按號(hào)入座以便教育。

后進(jìn)生的表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1、 學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正

學(xué)習(xí)目的是直接推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生只有具有一定的學(xué)習(xí)要求、動(dòng)機(jī)，才會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種有價(jià)值的活動(dòng)，才能發(fā)揮自己對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性與積極性。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)度對(duì)學(xué)業(yè)的影響呈顯著的正比關(guān)系。當(dāng)今的初中生他們的年齡小，缺乏社會(huì)閱歷，且世界觀在形成過程中，他們對(duì)學(xué)習(xí)的目的、社會(huì)意義、個(gè)人的理想抱負(fù)、將來的職業(yè)等想的較少，甚至不想。因此，明確、主導(dǎo)的學(xué)習(xí)目的還沒有形成，正由于他們?nèi)狈h(yuǎn)景性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和近景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為自己的家長、老師在逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心深處會(huì)有一種消極的對(duì)抗心理，造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，逐漸向后進(jìn)生過渡、轉(zhuǎn)化。

2、 意志薄弱、不夠堅(jiān)定

堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在某種意義上講，學(xué)習(xí)是一種堅(jiān)苦的勞動(dòng)過程，它要求學(xué)生付出較多的腦力和體力勞動(dòng)去克服各種各樣的困難。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能勝任學(xué)習(xí)任務(wù)的。后進(jìn)生由于缺乏對(duì)自己的嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)遇到困難就回頭，失去戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，放棄對(duì)學(xué)習(xí)目的的追求，不想也不愿意同學(xué)習(xí)作斗爭，時(shí)間長久養(yǎng)成了害怕困難、回避困難的心理，形成了不求進(jìn)取、意志薄弱、放棄征服困難勇氣的不良個(gè)性。

3、 智力活動(dòng)呈被動(dòng)狀態(tài)

有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、思維活躍，而那些懶于動(dòng)腦筋、思維不活躍、無獨(dú)立思考習(xí)慣的學(xué)生，在課堂上注意力不集中，不愿意積極解決問題，作業(yè)和考試時(shí)反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)成績不理想時(shí)會(huì)產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為自己智力差、無能力，安于現(xiàn)狀，缺乏競爭意識(shí)，逐漸變成后進(jìn)生。

4、 道德水準(zhǔn)模糊、認(rèn)識(shí)不明確

高尚的道德情操有利于個(gè)性的成長，不良行為學(xué)生學(xué)生的道德形成過程至關(guān)重要，他們的道德觀念在幼年時(shí)只是受父母及周圍伙伴的影響，還沒有形成。在學(xué)生時(shí)期，他們處于形成階段，盡管如此，他們還沒有堅(jiān)定的道德信念。此時(shí)他們對(duì)道德認(rèn)識(shí)不明確、不穩(wěn)定，很容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，不能分清真、善、美、丑，也缺乏對(duì)道德的正確評(píng)價(jià)，形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如：把打架鬧事看成是有“本事”，甚至“英雄”，把尊敬他人當(dāng)作是“屈服別人”，把擾亂課堂秩序引起全班學(xué)生哄堂大笑認(rèn)為是“自豪的事”。少數(shù)學(xué)生還做出嚴(yán)重違反道德規(guī)范、損害他人利益的行為，這些都是后進(jìn)生的表現(xiàn)。

5、貪圖享受、愛慕虛榮

現(xiàn)代的家庭對(duì)孩子過分的溺愛，是造成這種現(xiàn)象的主要原因，有的家長在對(duì)待子女的問題上要求不夠嚴(yán)格，他們以超標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)滿足孩子生活需求，忽略了對(duì)孩子思想道德、獨(dú)立生活的能力、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了孩子個(gè)性的發(fā)展，使孩子身心發(fā)展失調(diào)，產(chǎn)生攀比的心里，扭曲了正確的消費(fèi)觀念、審美情趣及興趣愛好，使子女在人生觀和世界觀上偏離正常的軌道，這些對(duì)于他們的成長都是不利的。

作為教師，我們僅看到這些學(xué)生的缺點(diǎn)是不行的，我們應(yīng)看到不良行為學(xué)生充滿著生機(jī)和活力，應(yīng)該耐心的運(yùn)用多種方法，行之有效的采用各種教育方式，正確的看待引導(dǎo)他們，為此針對(duì)不良行為學(xué)生我建議采取的幾點(diǎn)建議：

1、 教師的信心

只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生。作為教師，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。事物總是在不斷運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的。后進(jìn)生的“后進(jìn)”往往也是暫時(shí)的，可變的。他們經(jīng)過自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“后進(jìn)”的狀態(tài)，乃至成為優(yōu)秀。同時(shí)，尺有所短，寸有所長，后進(jìn)生的“后進(jìn)”也是相對(duì)的，他們身上往往存在不同的“閃光點(diǎn)”，他們可能在一方面后進(jìn)，但在另一方面卻很優(yōu)秀。為此，我校要求教師要樹立發(fā)展觀念，相信后進(jìn)生的可變性，以一分為二、辨證的觀點(diǎn)來看待后進(jìn)生，既看到后進(jìn)生后進(jìn)的方面，更要看到其優(yōu)秀的一面。同時(shí)，通過有效的教育手段，使后進(jìn)生以其長克其短，克其短揚(yáng)其長，鼓舞他們上進(jìn)，從而激勵(lì)他們自我進(jìn)步，走向優(yōu)秀。

2、教師的愛心

愛是教育工作的基礎(chǔ)，愛能融化一切，特別是對(duì)于后進(jìn)生，愛是促進(jìn)其轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要外部條件。后進(jìn)生往往有意、無意的表現(xiàn)出對(duì)老師和同學(xué)的疏遠(yuǎn)與隔閡。他們往往缺乏愛，在學(xué)校和家庭都難以得到應(yīng)有的關(guān)心和愛。為此，教師首先應(yīng)彌補(bǔ)后進(jìn)生愛的缺陷，用愛的暖流開啟學(xué)生的心扉。愛后進(jìn)生，要從一點(diǎn)一滴做起，學(xué)習(xí)上，給他們多“吃偏飯”，生活上多體貼關(guān)心，通過愛，最終感化后進(jìn)生，讓他們從內(nèi)心里樂于接受教師的教誨，從而教師所期待的目標(biāo)努力，實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)化。

3、教師的細(xì)心

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作。后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是明顯的、外露的，他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素往往少而甚微，又往往被他們的“烏黑面”所遮掩，讓人難以覺察和不足為奇。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生關(guān)鍵就是要細(xì)心，要大處著眼，小處著手。一）細(xì)心的了解后進(jìn)生，掌握其后進(jìn)的原因，分清其類型，看看到底是“成績后進(jìn)生”、“品德后進(jìn)生”，還是“成績、品德雙后進(jìn)生”。從而有的放矢，對(duì)癥下藥，有側(cè)重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行長善就失。二）細(xì)心尋求后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”、“可取點(diǎn)”、“優(yōu)秀點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并加以發(fā)揚(yáng)光大，從而揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生“舊我”向“新我”的轉(zhuǎn)變。三）細(xì)心把握后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)。矛盾的轉(zhuǎn)化總是有一定的時(shí)機(jī)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是如此。為此，教師要細(xì)心觀察后進(jìn)生，通過其思想狀態(tài)、行為表現(xiàn)的體現(xiàn)，見微知著，由此及彼，準(zhǔn)確、靈活的把握住后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，加以教育和引導(dǎo)。

4、 教師的齊心

大量的教育實(shí)踐表明，許多后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的失效，往往是因?yàn)榻逃咧g對(duì)后進(jìn)生要求的不一致造成的。為此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，教育者之間要齊心。教師與家長之間，教師與教師之間要齊心，要力往一處使，對(duì)后進(jìn)生都要有共同的美好愿望，對(duì)后進(jìn)生的要求要一致，言行要一致，從而形成強(qiáng)大的教育合力，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5、 教師的恒心

“凍結(jié)三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的形成不是一朝一夕的，而是有一個(gè)漸變的過程。因此，他們身上的“后進(jìn)”的轉(zhuǎn)化也需要有一個(gè)過程。為此，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就必須要有恒心。要不怕反復(fù)。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待后進(jìn)生的反復(fù)?？酥谱约旱母星?，冷靜、耐心、堅(jiān)持不懈的做好“反復(fù)”的教育工作。否則，將會(huì)“竹藍(lán)打水一場空”，那轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的意愿，將落為一句空話。

活動(dòng)形式：要求班主任每月必須做一次后進(jìn)生的家訪工作和談話工作。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作。我校教師充滿信心、愛心、細(xì)心、齊心、恒心，從而把“教育要面向全體學(xué)生，促使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到主動(dòng)和諧的發(fā)展”的要求真正落到實(shí)處。

三、 強(qiáng)法制教育和道德教育。

一個(gè)人法律意識(shí)淡薄往往同缺乏道德修養(yǎng)有關(guān)，一些不良行為學(xué)生走上違法犯罪道路常常從道德淪喪開始，而違法犯罪行為本身又是違反道德的集中反映。所有不良行為學(xué)生違法犯罪的案例，實(shí)際上無一例外都是法律和道德意識(shí)缺乏和淡漠的結(jié)果。因此，只有通過對(duì)不良行為學(xué)生加強(qiáng)法制教育和道德教育，讓他們知道什么是法律允許的，什么是法律禁止的，什么是道德提倡的，什么是與道德相悖的，才能提高他們自覺抵制不良思想和辨別美丑的能力，培養(yǎng)他們向上、向善、向美的心理素質(zhì)和道德情操，從總體上提高其自身素質(zhì)。具體工作中，要針對(duì)在校生、不良行為學(xué)生實(shí)際情況，分別提出不同的教育要求。對(duì)于在校生，既要注重法律、道德知識(shí)的傳播，更要注重其道德意識(shí)、法律意識(shí)的養(yǎng)成。要把法制教育、道德教育列為必修課，做到教學(xué)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)有教材，講課有教師，課時(shí)有保證，逐步使他們樹立起崇法、崇德意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和良好的道德行為，增強(qiáng)明辨是非能力、依法自我保護(hù)能力和抵御不良影響的能力。對(duì)于社會(huì)不良行為學(xué)生，特別是“失學(xué)、失業(yè)、失管”的未成年人群體，要教育引導(dǎo)他們自覺遵守社會(huì)秩序，依法維護(hù)自身權(quán)益，正確處理各種矛盾，預(yù)防和減少違法犯罪。要加強(qiáng)對(duì)這部分不良行為學(xué)生的法制教育和道德教育，這是預(yù)防和減少不良行為學(xué)生違法犯罪的關(guān)鍵。要在黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各方面密切配合，對(duì)那些“家長管不住、學(xué)校不想要、公安很難辦”的不良行為學(xué)生，落實(shí)專人結(jié)對(duì)幫教，有的放矢地釋法說理，疏導(dǎo)勸誡,重點(diǎn)在轉(zhuǎn)化其思想,感化其感情，幫助他們找準(zhǔn)人生的軌跡,使他們以良好的精神面貌和法律道德素質(zhì)回歸社會(huì)。

四、凈化不良行為學(xué)生成長的人文環(huán)境。

就網(wǎng)吧治理而言，嚴(yán)格禁止不良行為學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧不是上策，不良行為學(xué)生上網(wǎng)問題，宜疏不宜堵，堵是堵不住的，關(guān)鍵是要采取切實(shí)有效的措施，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，研發(fā)推介綠色上網(wǎng)軟件，為不良行為學(xué)生上網(wǎng)提供有效的技術(shù)手段，給不良行為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長提供條件，才能從源頭上解決問題。文化市場的管理不能一風(fēng)吹，要建立起一套有效防范和及時(shí)打擊色情、暴力信息以及其他有害出版物、音像制品的長效機(jī)制。有朝一日，不良行為學(xué)生成長的人文環(huán)境得到徹底治理,全社會(huì)預(yù)防和減少不良行為學(xué)生違法犯罪的事業(yè)也必將取得成果。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)和調(diào)查中，我想到了學(xué)生環(huán)境影響下的差距。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。

第三篇：學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文

面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)親情的冷漠，對(duì)父母的疏忽這個(gè)問題，我們進(jìn)行此次“在校大學(xué)生親情觀調(diào)查”是很有必要的。

通過這次親情觀調(diào)查，來號(hào)召在校大學(xué)生學(xué)會(huì)去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的養(yǎng)育之恩，為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩我們要盡我們最大的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，親情觀是人生觀的重要內(nèi)容，樹立正確的親情觀有利于大學(xué)生健康人格的形成。對(duì)大學(xué)生開展親情觀教育， 是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是培養(yǎng)造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才的重要措施。希望我們的此次調(diào)查能夠?yàn)槲倚５挠H情教育出謀劃策，提高我校在校大學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

一、研究方法 ：

問卷調(diào)查法 ：

本調(diào)查小組根據(jù)本校的實(shí)際情況和針對(duì)親情觀的相關(guān)內(nèi)容，編制出《在校大學(xué)生親情觀調(diào)查問卷》。該問卷旨在了解在大學(xué)生的親情觀的濃厚程度及其對(duì)親情的看法。問卷采用ABCD等幾個(gè)選項(xiàng)中選擇及問答的形式進(jìn)行，采用匿名記票。

問卷內(nèi)容 ：

【1】被調(diào)查者的個(gè)人資料：包括性別、年級(jí)。（第1—2小題）

【2】被調(diào)查者對(duì)親情的看法。（第3、18題）

【3】被調(diào)查者對(duì)親情的渴望程度。（4、5、9題）

【4】被調(diào)查者與家人的聯(lián)系頻度、聯(lián)系方式、聯(lián)系的原因及談?wù)摰脑掝}。（第6、7、8、16題）

【5】在被調(diào)查者心目中的父母。（第10、11、15、17題）

【6】被調(diào)查者對(duì)家人的基本信息的了解及自己的實(shí)際行動(dòng)。（第12、13、14題）

抽樣調(diào)查：

我們調(diào)查分析的總體是欽州學(xué)院所有在校大學(xué)生。本次調(diào)查通過抽樣問卷調(diào)查，采取自愿填寫的形式。為了真實(shí)了解我校在校大學(xué)生的親情觀，我們本次調(diào)查面向全校大一、大二、大三、大四的學(xué)生，采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，進(jìn)行在校大學(xué)生親情觀調(diào)查問卷調(diào)查。樣本容量為600，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況調(diào)查時(shí)注意將男女比例大體控制在2：3的情況下進(jìn)行。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收591份，有效問卷588份。

對(duì)獲得的有效樣本，課題小組采用統(tǒng)計(jì)分析的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。其中調(diào)查對(duì)象情況如下： 后記：對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展親情教育， 引導(dǎo)他們樹立正確的親情觀， 這既是教育工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)， 而且對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有著十分重要的意義。如何加強(qiáng)大學(xué)生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

從以上的調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)可以看出，我們同學(xué)當(dāng)中很多對(duì)家人的基本信息都有點(diǎn)了解，且在特殊的節(jié)日中也附上自己的實(shí)際行動(dòng)。對(duì)父母的一些想法也有一定的了解，但同時(shí)我們也了解到還有12%的女同學(xué)、12%的男同學(xué)完全不了解的。這從側(cè)面也可以看出我們同學(xué)和家人之間缺乏心與心的溝通與交流。我們還需要更進(jìn)一步地加強(qiáng)這一方面的培養(yǎng)。

二、調(diào)查結(jié)果

總的來說大學(xué)生的親情觀既受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，呈現(xiàn)良好積極的一面；同時(shí)也由于西方文化中以個(gè)人為中心思想的慢慢滲入，呈現(xiàn)出不良消極的一面。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)我們總結(jié)得出一下的結(jié)果：

（一）積極方面

調(diào)查顯示，當(dāng)今我校許多在校大學(xué)生都比較重視親情。在回答“親情、友情、愛情三者中，在您的心里最重要的一個(gè)是” 這一問題時(shí)，選擇親情的女同學(xué)占61。6 %、男同學(xué)占52％。“你是否記得家庭成員的生日”這一問題時(shí)，女同學(xué)有53。4%選“記得一部分”42。4%選“記得”、男同學(xué)有48%選“記得一部分”44%選“記得” 在回答“您是否會(huì)在家人生日、過節(jié)的日子與家人聯(lián)系并送上您的祝福？”女同學(xué)有79。4%選“會(huì)”17。8%選“以前沒有但以后會(huì)”、男同學(xué)有64%選“會(huì)”20%選“以前沒有但以后會(huì)”。

隨著科技的迅速發(fā)展和人民生活水平的提高，大學(xué)生擁有手機(jī)的數(shù)量日益上升，同學(xué)們的感情也日益變得外露。100%的同學(xué)選擇用電話與家人聯(lián)系，在聯(lián)系的時(shí)間和頻次上也有大幅度的上升，女同學(xué)有43。8%男同學(xué)有32%選“一星期以內(nèi)” 同時(shí)還有女同學(xué)27。6%男同學(xué)28%選“兩星期以內(nèi)”與家人聯(lián)系，由于電話的方便和快捷，父母與孩子雙方都比較主動(dòng)。

（二）消極方面

當(dāng)代的大學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，他們生長在一個(gè)比較特殊的環(huán)境中，一般沒有兄弟姐妹可以交往，但生活條件比較優(yōu)越，在家庭中具有一定的地位，加之父母和祖父母的溺愛，自我中心意識(shí)比較強(qiáng)烈。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生與家人缺乏真正的交流，孩子與家長缺乏真正的了解。盡管從調(diào)查中顯示，女同學(xué)有43。8%男同學(xué)有32%選“一星期以內(nèi)” 同時(shí)還有女同學(xué)27。6%男同學(xué)28%選“兩星期以內(nèi)”與家人聯(lián)系但是普遍存在與家人缺乏真正的交流，談心較少，彼此互不了解情況。在回答“你是否經(jīng)常與家人談心”這個(gè)問題時(shí)，只有32。8%女同學(xué)24%男同學(xué)選“經(jīng)常” 女同學(xué)有61。6%男同學(xué)76%選“偶爾會(huì)”。當(dāng)遇到不開心的事時(shí)選擇家人（女10。9%男12%）作為傾訴對(duì)象的遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于選擇朋友作為傾訴對(duì)象（女71。4%男64%）。

在與家人的交流過程中，大多數(shù)只是談一些生活瑣事，真正交流思想和情感的很少。在大學(xué)過程中，雖然家長和孩子之間的聯(lián)系較多，但是大多是噓寒問暖，對(duì)孩子之間的了解很膚淺。另外一方面，孩子對(duì)父母的了解并不是很多，對(duì)于父母的一些想法，21%的女同學(xué)20%的男同學(xué)了解，12%的女同學(xué)12%男同學(xué)是完全不了解。

目前，絕大部分大學(xué)生都是由中學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入大學(xué)， 生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足， 生活自理能力較差， 對(duì)復(fù)雜環(huán)境的應(yīng)對(duì)能力也明顯不足。尤其是大一的時(shí)候，不少同學(xué)不會(huì)處理生活小事， 不會(huì)安排生活費(fèi)， 不會(huì)調(diào)整自己的情緒，遇到困難只會(huì)找家人或是朋友哭訴。久而久之，生活自主自立能力明顯不足， 無論是在情感上還是在日常事務(wù)的處理上都對(duì)家庭過分依賴， 不利于自己獨(dú)立人格的形成和完善。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)家庭過分依賴，在回答“當(dāng)你作出重大決定時(shí)，您會(huì)？”只有6。8%的女同學(xué)24%的男同學(xué)選擇自己決定?？梢娢覀兺瑢W(xué)自主自立能力確實(shí)是有待提高。

三、原因分析

從上述現(xiàn)狀的描述中，我們可以得到一些關(guān)于這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因：

（一）社會(huì)環(huán)境的影響。在親情觀上，大學(xué)生講究奉獻(xiàn)少了，索取多了，如今大學(xué)校園已不再是純潔的象牙塔，社會(huì)上的攀比之風(fēng)、安樂主義風(fēng)在校園中彌漫。同時(shí)，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，價(jià)值取向出現(xiàn)了多元化，在選擇價(jià)值觀的時(shí)候，我們沒有把握好度，當(dāng)量變積累到一定程度的時(shí)候，就引起了質(zhì)變。

（二）學(xué)校教育中親情教育的缺失。中學(xué)教育的實(shí)質(zhì)仍然是應(yīng)試教育， 成績是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。倫理道德教育力不從心， 觀念陳舊， 方法老化，脫離學(xué)生心理實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際， 情感教育更是缺乏。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后， 大學(xué)教育也是重教學(xué)、重研究、重實(shí)踐、輕情感培養(yǎng)。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)校教育過程中， 親情教育所占的比例很小， 甚至缺失。

（三）缺乏樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。部分學(xué)生不注意改造自己的世界觀和人生觀， 導(dǎo)致人生觀出現(xiàn)偏差， 以自我為中心，追求個(gè)人主義、享樂主義。在親情觀上就表現(xiàn)為只講索取， 不講奉獻(xiàn)， 自私、自我， 不顧及家庭和親人的感受。

四、對(duì)策與建議

1、學(xué)校給與一定的重視。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)感恩教育課程，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而樹立正確的親情觀，完善倫理道德教育。

2、創(chuàng)新開展親情教育的方式。在我校的倫理教育中，主要以講授為主，可以嘗試改變教育形式，組織同學(xué)們觀看一些親情教育片；開展全校性的親情教育活動(dòng)，比如說寫一封家書活動(dòng)。創(chuàng)新開展親情教育的方式，有利于同學(xué)們更好地接受和踐行親情教育，同時(shí)可以采用角色互換，讓雙方更加了解。

3、學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)， 切實(shí)開展親情教育。親情看似平凡， 實(shí)則孕育偉大。有親情的人既能愛父母， 也能愛他人、愛社會(huì)。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的親情教育，將親情融入到教育之中， 可以避免空洞的說教。父母的期望、關(guān)心、理解可以讓學(xué)生振作，可以成為他們要求上進(jìn)的恒久動(dòng)力， 可以增強(qiáng)信心和恒心， 推動(dòng)他們不斷完善自我。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開展親情教育， 引導(dǎo)他們樹立正確的親情觀， 這既是教育工作中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)， 而且對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有著十分重要的意義。如何加強(qiáng)大學(xué)生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

第四篇：研究調(diào)查報(bào)告范文

時(shí)間：*****

地點(diǎn)：*****

目的：尋找街頭錯(cuò)別字,并記載下來,改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改，用等。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如 新形象 寫成 新形像 ，一些服裝店把 一見鐘情 寫成 衣見鐘情 伊拉克 寫成 衣拉客 三國演義 寫成 衫國演衣 挑三揀四 寫成 挑衫撿飾 ，就更是屢見不鮮。濫用簡體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的.告示上，有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢!

調(diào)查結(jié)果：

現(xiàn)在，在同學(xué)們的生活中，錯(cuò)別字、繁體字、簡化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對(duì)我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動(dòng)。

感受：

我認(rèn)為:這些不規(guī)范的字句可以分成兩大類:一類是錯(cuò)字,另一類是別字。有關(guān)部門應(yīng)該調(diào)查一下,查查商店為什么要用錯(cuò)別字來做廣告招牌呢?好多小學(xué)生總以為廣告招牌上的字都是對(duì)的,所以寫了許多錯(cuò)別字,影響了用字的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。希望我們以后看到的都是正確的字,不再出現(xiàn)錯(cuò)別字了!

第五篇：研究調(diào)查報(bào)告范文

【摘要】千差萬別的研究成果在撰文上也有一個(gè)共同的模式，即“題目、署名、前言、正文、結(jié)論”。對(duì)于中學(xué)生而言，更多的可能是小論文式的調(diào)查報(bào)告。本文從調(diào)查記錄、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)與組成要素和調(diào)查報(bào)告協(xié)作的一般格式三方面闡述了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的撰寫。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；調(diào)查報(bào)告；格式；撰寫

調(diào)查報(bào)告是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，它對(duì)科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步起著推動(dòng)作用。對(duì)于中學(xué)生來講，經(jīng)過一段時(shí)間的辛苦研究，取得了第一手素材，該撰寫調(diào)查報(bào)告了，這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檎{(diào)查報(bào)告是你思想的外顯形式。一方面，通過寫調(diào)查報(bào)告，可以系統(tǒng)地組織你所要表達(dá)的思想；另一方面，大家通過報(bào)告可以了解你究竟都做了哪些工作，從而支持你的觀點(diǎn)

調(diào)查報(bào)告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容。研究成果因?qū)W科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實(shí)驗(yàn)過程、邏輯推理和結(jié)果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異。具體撰寫時(shí)的一般格式包括如下幾個(gè)部分：

1、標(biāo)題

標(biāo)題是對(duì)調(diào)查報(bào)告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，常用一個(gè)動(dòng)賓詞組去表達(dá)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn)，也可點(diǎn)明論述范圍。標(biāo)題可用判斷句、陳述句，也可用疑問句。標(biāo)題一般不要超過15個(gè)字，太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中心議題。

2、署名

署名的目的有三個(gè)：一是表明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià)；二是表示作者要對(duì)文章負(fù)責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。為文章署名，只有文章的實(shí)際作者才應(yīng)該署名。是個(gè)人寫作的，署個(gè)人的姓名；是集體的成果，署集體的名字,也可以在集體的名義下，分署參加者個(gè)人的名字。

3、單位

單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號(hào)，在括號(hào)里寫上作者的單位，隔一個(gè)字寫上作者的籍貫，再隔一個(gè)字寫上作者單位所在地的郵編。

4、摘要

摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡單介紹，是濃縮了的情報(bào)信息，目的'是使其他人對(duì)全文有―個(gè)大致的了解。

5、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3―8個(gè)為宜。

6、前言

前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?，是調(diào)查報(bào)告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。

7、正文

正文又稱本論，即調(diào)查報(bào)告的核心部分，它是展開論題，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法、理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論等。一篇報(bào)告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證，才能確認(rèn)觀點(diǎn)的合理性和真實(shí)性，才能使別人信服。因此，報(bào)告主題部分的論證是極為重要的。

8、結(jié)論

結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用，是整篇調(diào)查報(bào)告的歸結(jié)。但不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的簡單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點(diǎn)。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報(bào)告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。

9、參考文獻(xiàn)

在報(bào)告最后列出重要的參考文獻(xiàn)目錄目的有三個(gè)：第一，表示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重；第二，可加大報(bào)告的信息量，提高報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值；第三，他人可以以此為線索查閱資料原文。凡是在調(diào)查報(bào)告寫作或研究過程中起到參考作用的文獻(xiàn)資料，都屬于參考文獻(xiàn)之列。

10、附錄

各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。

就中學(xué)生的調(diào)查報(bào)告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個(gè)部分，其他不作統(tǒng)一要求。