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第一篇:00字調(diào)查報(bào)告
2月12日,我乘坐公交車(chē)出發(fā)于早上8:00準(zhǔn)時(shí)來(lái)到交大慧谷天域時(shí)捷等公司。首先,我與天域時(shí)捷肖經(jīng)理見(jiàn)了面,肖經(jīng)理對(duì)我的到來(lái)表示熱烈的歡迎。他向我詳細(xì)介紹了天域時(shí)捷所銷(xiāo)售的產(chǎn)品、服務(wù)的對(duì)象以及天域時(shí)捷近幾年的發(fā)展概況等方面的情況。之后,他帶領(lǐng)我參觀了天域時(shí)捷,對(duì)七喜電腦大水牛產(chǎn)品以及各種耗材等進(jìn)行了介紹。他要求我在實(shí)踐過(guò)程中要主動(dòng)與天域時(shí)捷的技術(shù)員們接觸,多動(dòng)手、多動(dòng)腦,敢于發(fā)問(wèn),將書(shū)本上學(xué)到的東西與實(shí)際相結(jié)合。由于計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展速度空前,因此對(duì)于在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與書(shū)本上不同的地方要勇于探索,善于創(chuàng)新。最后他祝愿我在本次實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)W到更多的東西,取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),為了給自己盡量多的創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì),我還聯(lián)系了到交大慧谷電腦城萬(wàn)博美訊、志誠(chéng)電腦等作為我的實(shí)踐單位。
到交大慧谷商城之后,萬(wàn)博美訊饒經(jīng)理為我介紹了交大慧谷電腦城的商家、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和銷(xiāo)售情況。接下來(lái)的時(shí)間,這里的技術(shù)員和經(jīng)理還給我從主板、顯示器、CPU到顯卡、聲卡、內(nèi)存、機(jī)箱電源、鼠標(biāo)鍵盤(pán)等產(chǎn)品作了一一介紹。他要求我在實(shí)踐過(guò)程中不但要學(xué)會(huì)如何裝機(jī),正確分辨計(jì)算機(jī)各部件的真?zhèn)?,操作系統(tǒng)及部分應(yīng)用軟件的安裝,還要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)經(jīng)營(yíng),市場(chǎng)調(diào)研,社會(huì)公關(guān)等方面的能力,全方位地發(fā)展,真正地達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的目的。下午6:30,我將第一天假期社會(huì)實(shí)踐暫告一個(gè)段落,盡管我累得腰酸背痛,但是我卻十分高興。
從2月12日至2月13日我在所在公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐??朔颂鞖夂涞牟涣紬l件,在公司時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)裝機(jī)、裝系統(tǒng)、裝應(yīng)用軟件的基本操作、計(jì)算機(jī)經(jīng)營(yíng)、工廠(chǎng)市場(chǎng)行情調(diào)查、社會(huì)公關(guān)等方面的內(nèi)容。在客戶(hù)需要時(shí)還根據(jù)客戶(hù)要求上門(mén)服務(wù),同時(shí)這也響應(yīng)了團(tuán)中宣部、團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)“同人民緊密結(jié)合,為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春”的口號(hào)。博得了市民的一致認(rèn)可。為了保證我學(xué)到的東西能夠切實(shí)規(guī)范化、系統(tǒng)化。我要求各自己每天必須寫(xiě)個(gè)人日志,注意消化自己在平時(shí)所學(xué)到的東西。
實(shí)踐期間我爭(zhēng)取一切可能的機(jī)會(huì)讓我動(dòng)手,短短的幾天時(shí)間,自己裝過(guò)至少三臺(tái)電腦,絕大部分自己都曾到過(guò)用戶(hù)家中為 用戶(hù)解決問(wèn)題,我對(duì)計(jì)算機(jī)的一般性故障也能作一定的維護(hù),具備了一定的產(chǎn)品真?zhèn)巫R(shí)別能力,甚至我還學(xué)到了很多經(jīng)營(yíng)技巧和對(duì)付奸商的手腕,對(duì)計(jì)算機(jī)的總體認(rèn)識(shí)和把握也有了顯著提高。
實(shí)踐也讓我對(duì)百諾威電腦城和交大慧谷電腦城的整體運(yùn)行情況有了一個(gè)大致的了解。百諾威電腦城地處上海市中心附近,門(mén)前每天有大量的流動(dòng)人口,而且電腦城也有一定的歷史。幾乎上海所有的市民都知道百諾威電腦城,給人的感覺(jué)是進(jìn)入百諾威電腦城后又沒(méi)有一個(gè)是來(lái)閑逛的,一般都是有備而來(lái),而且一旦看中馬上就會(huì)付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。所以基本上百諾威電腦城每來(lái)一個(gè)顧客就會(huì)有一樁生意成交。交大慧谷電腦城地處上海市交通大學(xué)附近,一樓是電器城,二樓才是電腦城,而交大慧谷公司對(duì)其電腦商家宣傳力度不夠,致使很多人并不知道交大慧谷電器城有電腦。一般來(lái)的都閑逛而已。所以盡管交大慧谷電器城的顧客人數(shù)要稍微多一些,但是真正成交的生意還是比較少,相對(duì)百諾威來(lái)說(shuō),生意則要蕭條一點(diǎn)。
因此,我認(rèn)為對(duì)交大慧谷電器城和百諾威電腦城應(yīng)該采取兩兩合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)一步加強(qiáng)交流和溝通。對(duì)百諾威的電腦公司來(lái)講,通過(guò)與交大慧谷電腦公司的合作可以發(fā)揮其顧客比較多的優(yōu)勢(shì),有利于宣傳自己的品牌,彌補(bǔ)客流量的不足。對(duì)交大慧谷的電腦公司來(lái)講,通過(guò)與百諾威的電腦公司的合作可以進(jìn)一步擴(kuò)大交大慧谷的影響,讓交大慧谷電腦城在上海市民的心目中樹(shù)立一個(gè)良好的形象。同時(shí)也可以利用百諾威電腦公司成交率比較高的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升自己的銷(xiāo)售量,發(fā)展壯大自己。
通過(guò)前面2月12日—2月17日6天的實(shí)踐,使我具備了一些裝機(jī)的基本技能,了解了計(jì)算機(jī)內(nèi)部各部件及如何裝機(jī)等方面的內(nèi)容。技術(shù)員們決定利用 2月18日和19日開(kāi)展兩次計(jì)算機(jī)技術(shù)義務(wù)咨詢(xún)活動(dòng)。為了保證這兩次活動(dòng)的成功開(kāi)展,我進(jìn)行詳細(xì)的安排策劃,與實(shí)踐單位、贊助商進(jìn)行了統(tǒng)一的協(xié)商,對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行了申請(qǐng)。同時(shí),我和他們夜以繼日擬出了十多種不同的配機(jī)方案、知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查表、計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中的常見(jiàn)故障及解決辦法、計(jì)算機(jī)發(fā)展史等與計(jì)算機(jī)有關(guān)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)大家共同不懈的努力,各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)終于在7月17日臨晨2點(diǎn)完成。
2月18日上午,陽(yáng)光燦爛,春風(fēng)和煦,藍(lán)天白云下的上海更加漂亮。但大家們卻一點(diǎn)都沒(méi)有留意周?chē)木吧?,我心中只有一個(gè)念頭,就是把今天的義務(wù)活動(dòng)搞成功,把自己所掌握的知識(shí)技術(shù)盡量多的傳授給市民,為市民盡量多的排憂(yōu)解難。上午9:30我的義務(wù)咨詢(xún)活動(dòng)正式開(kāi)始,廣大市民向我提了很多問(wèn)題,我不辭辛勞,耐心地一一解答,甚至派人到群眾加中解決他們的問(wèn)題。很多市民對(duì)我的配機(jī)方案表現(xiàn)出了濃厚興趣,他們不斷地詢(xún)問(wèn)配置單上各部件性能、價(jià)格、兼容性等方面的問(wèn)題。對(duì)我給出的常用故障檢測(cè)及其解決辦法也作了較高的評(píng)價(jià)。咨詢(xún)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。2月19日,該活動(dòng)在火車(chē)站再次成功舉辦,并且收到了十分良好的效果。
調(diào)查總結(jié)
本次社會(huì)調(diào)查穿插在我的計(jì)算機(jī)義務(wù)咨詢(xún)活動(dòng)之中,調(diào)查對(duì)象主要為上海市民。通過(guò)抽樣調(diào)查使我的出以下結(jié)論:
1、目前,上海市30%的家庭擁有電腦,學(xué)生中有電腦的占38.2%,而且還有30.9%的學(xué)生打算買(mǎi)電腦。而且由于我對(duì)計(jì)算機(jī)神秘感的消失,對(duì)計(jì)算機(jī)各組成部件的進(jìn)一步熟悉,我越來(lái)越傾向于DIY。
2、一般的用戶(hù)對(duì)計(jì)算機(jī)的價(jià)格定位在5000元左右,但是在學(xué)生群體中有一個(gè)不好的現(xiàn)象,就是學(xué)生買(mǎi)電腦主要是用來(lái)打游戲、上網(wǎng)等,而真正用來(lái)學(xué)習(xí)的不到30%。
3、在電腦的適用性、功能、價(jià)格這幾方面,有50.6%的人更關(guān)注價(jià)格,有29.8%的人更關(guān)注適用性,另外的19.6%的人更關(guān)注性能。
4、在調(diào)查中,很多消費(fèi)者還表現(xiàn)出了對(duì)商家的極大不信任。所以我呼吁商家能夠全力關(guān)注自己所售產(chǎn)品的性能,為了消費(fèi)者也是為了自己。
5、咨詢(xún)活動(dòng)中先后有十多名群眾前來(lái)請(qǐng)我診斷他們的電腦故障,我發(fā)現(xiàn)他們中有80%以上的使用的是聯(lián)想品牌機(jī)。
后 序
歲月的流逝印證著我的不屈與驕傲。在本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)期間我忍受了眾多不理解的目光和長(zhǎng)時(shí)間的工作,見(jiàn)識(shí)了JS (奸商)們的偽善面孔和狡詐手段,接受了來(lái)自各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。這次實(shí)踐讓我真正深刻理解了“寶劍鋒從磨礪出,臘梅香自苦寒來(lái)”的深意。現(xiàn)在,我可以當(dāng)之無(wú)愧的說(shuō):在本次實(shí)踐活動(dòng)中我的收獲遠(yuǎn)大于挫折。
第二篇:調(diào)查報(bào)告作文
一、問(wèn)題的提出
學(xué)生不喜歡作文,甚至懼怕作文,這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。為了改進(jìn)作文教學(xué)、提高小學(xué)生的作文水平和習(xí)作能力,我決定進(jìn)行一些調(diào)查,從調(diào)查入手,希望通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查,了解學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的心理狀態(tài),并分析產(chǎn)生這些心理狀態(tài)的原因,以作為改進(jìn)作文教學(xué)的參考。
在實(shí)際的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,由于地域文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,加之寧夏地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后,信息相對(duì)閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,真正做到了敬業(yè)愛(ài)崗,以學(xué)生的發(fā)展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,教學(xué)設(shè)備的落后,從學(xué)生的習(xí)作可以看出,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生習(xí)作與城市小學(xué)的學(xué)生習(xí)作有明顯差異。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文心理狀態(tài)很不樂(lè)觀,其自身的生活環(huán)境對(duì)他們的作文能力存在著一定影響。
學(xué)生自身環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境。學(xué)校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類(lèi)。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學(xué)設(shè)備(教學(xué)儀器、參考資料)等。軟件則包括比較多,如校長(zhǎng)辦學(xué)觀念、教師的素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)觀念,以及校風(fēng)班風(fēng)等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(家長(zhǎng)文化水平、家庭收入等)、家長(zhǎng)意識(shí)(家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的習(xí)作和閱讀等學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí))、家庭學(xué)習(xí)氛圍等。本次對(duì)學(xué)生作文心理狀態(tài)的調(diào)查,首先希望通過(guò)這次調(diào)查,為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和指導(dǎo)教師的實(shí)際教學(xué)提供依據(jù),其次還希望通過(guò)這次調(diào)查,能夠真實(shí)的了解學(xué)生的作文心理狀態(tài),了解影響學(xué)生習(xí)作的一些主要因素,以便在實(shí)際教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高學(xué)生的習(xí)作能力,改進(jìn)作文教學(xué)。
二、方法與步驟
1、隨機(jī)抽取本校學(xué)生三至六年級(jí)八個(gè)班共計(jì)298名學(xué)生(其中男生140名、女生156名)做為樣本。
2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度,命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導(dǎo)需求、教師講評(píng)時(shí)的心態(tài)以及如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的方法和存在困難等方面的意見(jiàn),做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
3、在各班任課教師日常觀察了解的基礎(chǔ)上,將班級(jí)學(xué)生按作文成績(jī)好、中、差分類(lèi),在各班任取一名作為代表,每班3人,共計(jì)24人,對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)有:A你喜歡作文嗎?為什么?B你對(duì)哪些事、哪些活動(dòng)有興趣?是否應(yīng)該把它們選為作文內(nèi)容?C你認(rèn)為老師讓你寫(xiě)的作文題目哪些比較好寫(xiě)?哪些比較難寫(xiě)?為什么?D你希望得到老師哪些幫助?專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查采取個(gè)別談話(huà)的方法進(jìn)行,并注意做好談話(huà)記錄。
此次調(diào)查,除了對(duì)學(xué)生的在校心理狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查外,也了解了一下學(xué)生的家庭因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)收入對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的期望與孩子的習(xí)作能力相關(guān)不大,但也有一定影響,家庭收入好的,給孩子買(mǎi)的課外書(shū)較多,孩子的閱讀量相對(duì)大些,作文能力也相應(yīng)好些;而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望雖然有,但限于家庭情況,這些期望只存在于家長(zhǎng)的主觀愿望之中,沒(méi)有精力或能力輔導(dǎo),因此沒(méi)有付諸于行動(dòng),只憑孩子自己去努力學(xué)習(xí)了。這與家長(zhǎng)的文化程度也有一定關(guān)系。
此外,學(xué)生認(rèn)為,教師的素質(zhì)、教學(xué)能力以及教學(xué)觀念和教學(xué)方法對(duì)他們的習(xí)作也有一定的影響。他們喜歡用心關(guān)愛(ài)他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,喜歡能讓他們自由表達(dá)的老師。同時(shí)在調(diào)查中學(xué)生們也提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題,諸如教學(xué)儀器等。學(xué)生建議,學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)該時(shí)常更換新書(shū),而且要允許學(xué)生隨時(shí)借閱,不要存放“老掉牙”的書(shū)籍,而且還只是裝裝樣子而已。他們覺(jué)得老師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變觀念,更新教學(xué)方法,使教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。
三、討論
上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點(diǎn):
(一)上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因:
上述調(diào)查表明,上前城小學(xué)學(xué)生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關(guān):
第一,不喜歡作文是當(dāng)前小學(xué)生對(duì)待作文的基本態(tài)度,找不到合適的寫(xiě)作材料是他們不喜歡作文的主要原因;
第二,對(duì)作文指導(dǎo)方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,那種希望教師允許自由命題作文,又從自身作文成績(jī)狀況出發(fā)對(duì)待教師講評(píng)的`心態(tài),也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求;
第三,學(xué)生自身的生活環(huán)境和見(jiàn)聞經(jīng)歷以及平時(shí)的閱讀量對(duì)學(xué)生的習(xí)作有一定關(guān)系。
(二)、可能的改變方法
為幫助小學(xué)生解決寫(xiě)作困難,激發(fā)寫(xiě)作興趣,我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn),如命題要切合實(shí)際。
第一,在寫(xiě)作內(nèi)容上,要根據(jù)小學(xué)生的生活情景和經(jīng)歷,誘導(dǎo)他們從生活出發(fā),讓他們從身邊的小事中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。
第二,在命題方式上,要逐步突破封閉格局,開(kāi)拓思路,以激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
第三,在課堂上多組織學(xué)生討論交流、多寫(xiě)多練;在課外多組織學(xué)生參加一些積極有益的活動(dòng);增加閱讀量以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
第四,在以后的教學(xué)中,教師要更新教育觀念,接受先進(jìn)的教學(xué)理念,努力改變課堂教學(xué)方式。學(xué)校也應(yīng)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備,定期開(kāi)放閱覽室和增加新圖書(shū),積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,開(kāi)闊他們的視野,從而激發(fā)學(xué)生興趣,提高其習(xí)作能力。
第三篇:00字調(diào)查報(bào)告
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日漸傳導(dǎo)至人才的競(jìng)爭(zhēng)以及員工素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),職業(yè)素養(yǎng)是員工素質(zhì)的重要方面,而職業(yè)素養(yǎng)的培育需要從職業(yè)院校抓起。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在諸多問(wèn)題,需協(xié)調(diào)整合多方力量,構(gòu)筑學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的系統(tǒng)工程,綜合施策,實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善與發(fā)展,企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)壓力愈來(lái)愈大,最終傳導(dǎo)至人才的競(jìng)爭(zhēng)、員工素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。所以,用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)特別是職業(yè)素養(yǎng)的要求日漸提升。對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō),既要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能可以通過(guò)學(xué)校教育獲得,而職業(yè)素養(yǎng)的培育卻是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,需要學(xué)校、家庭、企業(yè)與社會(huì)等多方力量的合力促成。
1相關(guān)概念
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì),包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)技能、職業(yè)體能、職業(yè)道德和職業(yè)精神等內(nèi)涵要求。建筑類(lèi)職業(yè)院校的學(xué)生是未來(lái)建筑行業(yè)領(lǐng)域的主力軍,從踏入校門(mén)起,就應(yīng)注重培育其良好的職業(yè)素養(yǎng),為未來(lái)職場(chǎng)適應(yīng)做充分準(zhǔn)備,這樣,面對(duì)未來(lái)的就業(yè)壓力,才能彰顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),并在就業(yè)后較好地勝任本職工作,成為企業(yè)骨干、崗位能手。
2情況調(diào)查(存在問(wèn)題)
為深入了解學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀,我們于20xx年9月―20xx年1月以河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象(包括頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生),共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份,收回問(wèn)卷465份,有效問(wèn)卷460份,有效率92%。問(wèn)卷涉及專(zhuān)業(yè)有:建筑工程施工、工程造價(jià)、裝飾設(shè)計(jì)與施工、設(shè)備及安裝、設(shè)備檢測(cè)與測(cè)量等,問(wèn)卷設(shè)計(jì)以直接或間接反映職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)狀況為核心。此外,在調(diào)查過(guò)程中,我們走訪(fǎng)了許多教職員工,情況如下。
2.1職業(yè)認(rèn)知水平參差不齊
職業(yè)認(rèn)知是職校學(xué)生最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)要從事的職業(yè)認(rèn)知模糊。比如,在問(wèn)到你對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)了解嗎,有70.22%的學(xué)生認(rèn)為“不了解”。對(duì)于和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本法律常識(shí)的了解,有55.22%的學(xué)生回答“了解,但很不全面”。問(wèn)及是否掌握了應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能時(shí),53.26%的學(xué)生回答沒(méi)有。對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位描述,有72.17%的學(xué)生不清楚。個(gè)別有行業(yè)家庭背景的學(xué)生情況略好。
2.2職業(yè)情感傾向差異偏大
職業(yè)情感是對(duì)所從事職業(yè)一種穩(wěn)定的、持久的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。建筑類(lèi)職校學(xué)生,專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),在校期間應(yīng)培養(yǎng)其對(duì)建筑的喜愛(ài),對(duì)行業(yè)的認(rèn)同和職業(yè)的向往。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,有個(gè)別學(xué)生熱愛(ài)建筑職業(yè),也有相當(dāng)多的學(xué)生來(lái)自家庭等方面的影響,報(bào)考專(zhuān)業(yè)非本人自愿,因而職業(yè)情感淡薄。學(xué)生職業(yè)情感傾向性差異偏大,而且兩極分化嚴(yán)重。比如:專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí),僅有49.78%的學(xué)生說(shuō)喜歡,50.22%的學(xué)生“不喜歡,迫不得已在校學(xué)習(xí)”?!笆欠駮?huì)關(guān)注與你專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)”,有54.78%的學(xué)生回答說(shuō):“一般不關(guān)注”。“在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到困難時(shí)會(huì)積極主動(dòng)去解決嗎”,有56.74%的學(xué)生“避開(kāi)困難,只要能完成老師布置的任務(wù)就行”。有43.70%的學(xué)生業(yè)余時(shí)間會(huì)主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料,也有個(gè)別大三學(xué)生不知道圖書(shū)館在學(xué)校的位置。有49.13%的學(xué)生對(duì)能否長(zhǎng)期從事建筑職業(yè)表示不能確定。
2.3職業(yè)道德意識(shí)淡漠
每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)道德,職業(yè)道德是社會(huì)主義道德“三德”教育的內(nèi)容之一。建筑行業(yè)倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德,更需要學(xué)生在校期間養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)情況并不容樂(lè)觀,比如:在問(wèn)到是否關(guān)注新聞報(bào)道中的有關(guān)劣質(zhì)工程問(wèn)題時(shí),58.91%的學(xué)生認(rèn)為:“無(wú)所謂、與己無(wú)關(guān)”。環(huán)保、節(jié)能意識(shí)方面,看到水龍頭沒(méi)關(guān)是否會(huì)主動(dòng)關(guān)閉時(shí),41.74%的學(xué)生表示不能。37.1%的學(xué)生認(rèn)同考試作弊的行為。有57.39%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去溝通協(xié)調(diào)、理順與同學(xué)之間的關(guān)系。創(chuàng)新思維方面,55.43%的學(xué)生仍“跟著”老師和書(shū)本“跑”,懶于動(dòng)腦。
2.4職業(yè)體能素質(zhì)相對(duì)較弱
調(diào)查發(fā)現(xiàn):在問(wèn)是否知道自己未來(lái)行業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)具有什么樣的體能素質(zhì)時(shí),有51.96%的學(xué)生不知道。有42.83%的學(xué)生主動(dòng)找時(shí)間鍛煉身體。有41.74%的學(xué)生作息時(shí)間有規(guī)律,相當(dāng)多的學(xué)生屬于“晝伏夜出”型。問(wèn)及是否適合做高空作業(yè)和野外作業(yè)時(shí),有54.55%的學(xué)生認(rèn)為不適合,也不想去訓(xùn)練。46.52%的學(xué)生表示身體狀況不如入校以前。
2.5職業(yè)精神有待鍛鑄培養(yǎng)
建筑類(lèi)職校學(xué)生應(yīng)具有吃苦耐勞、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律、勇于創(chuàng)造創(chuàng)新等職業(yè)精神,否則很難適應(yīng)建筑行業(yè)的從業(yè)要求。圍繞職業(yè)精神,在被問(wèn)及犯了錯(cuò)誤是否會(huì)主動(dòng)承認(rèn),有49.13%的學(xué)生認(rèn)為別人沒(méi)看見(jiàn)就不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)。僅有42.35%的學(xué)生回答可以適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境。有50.65%的學(xué)生不愿意與同學(xué)分享快樂(lè)和痛苦。對(duì)嚴(yán)格遵守校紀(jì),有51.30%的學(xué)生回答不能做到。此外,僅有41.09%的學(xué)生想過(guò)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。
2.6專(zhuān)業(yè)技能有待提升
數(shù)據(jù)顯示,有46.08%的學(xué)生看不懂一般圖紙;在問(wèn)到是否經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽時(shí),36.30%的學(xué)生回答肯定;有50.87%的學(xué)生回答畢業(yè)時(shí)可以取得“雙證”;有62.61%的學(xué)生利用假期去建筑工地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
總體情況是:學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感等各方面都有待加強(qiáng)。數(shù)據(jù)也顯示出一些表現(xiàn)處于“騎墻”狀態(tài),具有較強(qiáng)的可“轉(zhuǎn)化型”。
3問(wèn)題分析
之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題,有學(xué)生的內(nèi)外因、多種主客觀因素導(dǎo)致:
3.1內(nèi)在因素
首先,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)較差。職業(yè)院校的學(xué)生,大多是中、高招失意者,相當(dāng)多的學(xué)生當(dāng)初跨進(jìn)職校大門(mén)是出于無(wú)奈。他們自尊心強(qiáng)又心理脆弱,自理能力差,自控能力弱。來(lái)到學(xué)校,不會(huì)主動(dòng)從職業(yè)的角度,自覺(jué)培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。此外,相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有家庭職業(yè)背景、職業(yè)基礎(chǔ),差不多“零職業(yè)基礎(chǔ)”。其次,職業(yè)素養(yǎng)觀念淡薄。入校即意味著已經(jīng)是“準(zhǔn)職業(yè)人”,職業(yè)情感更無(wú)從談起。
3.2外在因素
首先,學(xué)校存在的問(wèn)題。
(1)培養(yǎng)目標(biāo)定位問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)要充分體現(xiàn)職業(yè)性質(zhì)、崗位特色,反之,則效果大打折扣。
(2)課程的實(shí)施。實(shí)踐課比例仍需提高。
(3)授課方式。依然存在因循守舊的教法。其次,家庭問(wèn)題。家長(zhǎng)“大撒手”。此外,還有諸如社會(huì)不利因素、政府投入不足、人們觀念偏見(jiàn)等因素影響,形成一股股負(fù)面沖擊力量。
4對(duì)策建議
針對(duì)上述情況,提出以下對(duì)策建議:
(1)提高認(rèn)識(shí),講究方法。學(xué)校要提高認(rèn)識(shí),認(rèn)真制定和實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)培育方案,也可考慮開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)素養(yǎng)培育課程或開(kāi)辦相關(guān)論壇、講座。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身成長(zhǎng)成才的作用,提升職業(yè)素養(yǎng)的方法途徑,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
(2)學(xué)校思變,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。首先,學(xué)校要通過(guò)有效途徑培育學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)精神等。其次,學(xué)校、系部、輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確把握各年級(jí)、每一位學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性差異,因材施教、科學(xué)施策。第三,將職業(yè)素養(yǎng)培育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程調(diào)動(dòng)多方力量來(lái)完成。
(3)抓實(shí)抓細(xì),久久為功。首先,通過(guò)入學(xué)教育,讓學(xué)生了解自己未來(lái)職業(yè)的技術(shù)要求、法律法規(guī)要求、身心素質(zhì)要求。其次,堅(jiān)持“立德樹(shù)人”,落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的政策要求,貫徹實(shí)施職業(yè)學(xué)校德育大綱、學(xué)生公約;組織學(xué)習(xí)憲法、職業(yè)教育法、建筑法等,并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。再次,擴(kuò)大培養(yǎng)途徑,如實(shí)施校外拓展訓(xùn)練等;增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作課程比重等。
總之,學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育,需要以學(xué)校為主體,整合家庭、社會(huì)等多方力量,既站位全局,又著眼個(gè)體,為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育構(gòu)建先導(dǎo)性、多方位、系統(tǒng)化的培訓(xùn)方案、培養(yǎng)體系,構(gòu)筑系統(tǒng)工程,通過(guò)各種行之有效的方法,全面提升學(xué)生素質(zhì),為未來(lái)從事職場(chǎng)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四篇:調(diào)查報(bào)告作文
一、問(wèn)題的提出
“人道”、“博愛(ài)”、“奉獻(xiàn)”這幾個(gè)看似十分偉大的詞
做起來(lái)其實(shí)并不難。有時(shí)候,只是在公交車(chē)上的一次讓座;有時(shí)候,只是扶老爺爺老奶奶過(guò)馬路;有時(shí)候,只是彎腰把地上的果皮扔進(jìn)垃圾桶……這細(xì)小的一點(diǎn)一滴都是一種高尚的美德。
二、研究過(guò)程
20xx年7月2日下午1點(diǎn)半,在杭州濱江區(qū)的一住宅小區(qū)里,一個(gè)兩歲小女孩妞妞把雙腳伸出了窗戶(hù),住在9樓的一個(gè)住戶(hù),搭了個(gè)梯子過(guò)去,可梯子太短,就在梯子剛伸到小女孩腳下的時(shí)候,小女孩突然掉了下去,梯子只來(lái)得及改變小女孩的落地姿勢(shì)。接下來(lái)發(fā)生的一幕,讓在場(chǎng)的所有人都驚呆了。樓下穿著小格子連衣裙吳菊萍女士,估摸著小女孩掉落的位置,張開(kāi)雙臂,在小女孩快落地的一剎那,用左手臂硬生得接住了妞妞。妞妞現(xiàn)在正在逐漸恢復(fù)中,吳菊萍手臂骨折,受傷較重,被大家稱(chēng)為“最美媽媽”。
三、結(jié)論
小草是平凡的,但能擁有整個(gè)春天;水滴是渺小的,但能匯成一片大海;我們是普通的,但能給予他人幫助,帶給他人溫暖,將愛(ài)灑滿(mǎn)人間。選擇奉獻(xiàn),我們將會(huì)擁有美好的明天!選擇博愛(ài),我們將會(huì)撐起一片藍(lán)天!這將讓我們的人生更加精彩、輝煌!
四、建議
只要每一個(gè)人都肯奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),那這個(gè)世界將會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)。試試吧,用寬廣的心去容納這個(gè)世界,對(duì)待別人用對(duì)待自己的平常心,幫助所有需要幫助的人,只有先學(xué)會(huì)給予,才能有所收獲。只要你做到了這些,你會(huì)感受到真正的快樂(lè)!
第五篇:調(diào)查報(bào)告作文
今天是星期一。我發(fā)現(xiàn)最近校園里有很多垃圾。所以,我決定去校園找找原因。
下課后,我跑到操場(chǎng),找目標(biāo)。這時(shí),我看到幾個(gè)垃圾掉在地上,沒(méi)有人去撿。于是,我把垃圾都撿了起來(lái)。我想對(duì)那些扔垃圾的人說(shuō):“你們不能扔垃圾。如果世界上有很多像你這樣的人,這個(gè)世界將充滿(mǎn)垃圾,我們的生活將非常困難?!?/p>
我又去了后花園。我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)垃圾桶,但是很多垃圾掉在垃圾桶旁邊。真的希望下次不會(huì)再看到這種現(xiàn)象了。其實(shí)就是一點(diǎn)點(diǎn)努力!
最后,我又去了中央花園。我看見(jiàn)幾個(gè)清潔工正在用鉗子撿垃圾。還看到一個(gè)準(zhǔn)備往校外送垃圾的老人,騎著垃圾車(chē)出了學(xué)校。我忍不住向他們豎起大拇指。因?yàn)檫@些人在默默為我們保護(hù)著美麗的'校園,而我們卻在加重他們的負(fù)擔(dān),我不禁感到有些慚愧。沒(méi)有這些人,我們的世界將被污染!
世界只有一個(gè),請(qǐng)彎腰撿起來(lái),也許你可以改變環(huán)境,創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界!