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第一篇：調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

每天走在大街上都能看到塑料袋，媽媽買(mǎi)菜也會(huì)帶回許多塑料袋，簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)。塑料是不可再生材料，對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重危害，使大氣層變得稀薄，使農(nóng)作物減產(chǎn)。塑料還不易分解，如果焚燒就會(huì)產(chǎn)生毒氣，嚴(yán)重影響人體健康。為此，我想調(diào)查一下塑料袋的使用量。

二、調(diào)查方法

1、向商場(chǎng)工作人員咨詢(xún)塑料袋使用情況。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索全國(guó)塑料袋使用量。

3、進(jìn)行實(shí)際民意調(diào)查。

4、生產(chǎn)廠家每月生產(chǎn)塑料袋的量。

三、調(diào)查情況和資料整理

四、結(jié)果

許多人為了貪圖方便，不知道塑料袋的危害，大量使用塑料袋，因而出現(xiàn)塑料袋隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，所以我們要配合國(guó)家政策，少用一次性產(chǎn)品，改用環(huán)保購(gòu)物袋，讓一次性用品消失在我們的生活中，創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。

白色污染

白色污染是我國(guó)城市特有的環(huán)境污染，在各種公共場(chǎng)所到處都能看見(jiàn)大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來(lái)，由人類(lèi)制造，最終歸結(jié)于大自然時(shí)卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。從節(jié)約資源的角度出發(fā)，由于塑料制品主要來(lái)源是面臨枯竭的石油資源，應(yīng)盡可能回收，但由于現(xiàn)階段再回收的生產(chǎn)成本遠(yuǎn)高于直接生產(chǎn)成本，在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下難以做到。

面對(duì)日益嚴(yán)重的'白色污染問(wèn)題，人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料性能，又不造成白色污染的塑料替代品，可降解塑料應(yīng)運(yùn)而生，這種新型功能的塑料，其特點(diǎn)是在達(dá)到一定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，由于其化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發(fā)生降解，對(duì)自然環(huán)境無(wú)害或少害。

例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時(shí)間內(nèi)被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導(dǎo)致薄膜力學(xué)性能下降，同時(shí)配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過(guò)氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片，被自然環(huán)境所消納，同時(shí)起到改良土壤的作用。

垃圾污染

垃圾侵占土地，堵塞江湖，有礙衛(wèi)生，影響景觀，危害農(nóng)作物生長(zhǎng)及人體健康的現(xiàn)象，叫做垃圾污染。

垃圾包括工業(yè)廢渣和生活垃圾兩部分。工業(yè)廢渣是指工業(yè)生產(chǎn)、加工過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物，主要包括煤研石、粉煤灰、鋼渣、高爐渣、赤泥、塑料和石油廢渣等。生活垃圾主要是廚房垃圾、廢塑料、廢紙張、碎玻璃、金屬制品等等。在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10%的速度增加，構(gòu)成一大公害。

垃圾的嚴(yán)重危害，首先是侵占大量土地。二是污染農(nóng)田。三是污染地下水。四是污染大氣。工業(yè)廢渣中的有些有機(jī)物質(zhì)，能在一定溫度下通過(guò)生物分解產(chǎn)生惡臭，從而污染大氣。五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲(chóng)，如果直接用來(lái)作為農(nóng)家肥料，人吃了施用過(guò)這種肥料的蔬菜、瓜果，就可能得傳染病。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活的改善，城市垃圾大量增加。垃圾處理已成為城市環(huán)境綜合整治中的緊迫問(wèn)題。

第二篇：明星作文300字

每個(gè)人都有自己喜歡的明星，也許，有的人喜歡的明星是乒乓球能手鄧亞萍，有的人喜歡帥氣的演員白敬亭，而我喜歡的明星是歌手容祖兒。

容祖兒是一名歌手，她憑借著自己良好的'聲音條件和前輩羅文的調(diào)教，出道不久后就成為歌壇上一顆璀璨的明星，放射出絢麗奪目的光芒。其實(shí)，在出名之前，剛出道時(shí)，容祖兒曾經(jīng)經(jīng)歷其他人從未經(jīng)歷的暴風(fēng)雨式的批評(píng)。然而，幸運(yùn)的是，容祖兒的心理素質(zhì)足夠強(qiáng)大，對(duì)待什么事情都能一笑而過(guò)，并且不斷克服困難，最終取得成功。她的很多歌曲都挺好聽(tīng)的，例如“小小”，“揮著翅膀的女孩”，讓人聽(tīng)了心情舒暢。

說(shuō)實(shí)話，我喜歡容祖兒不僅僅是因?yàn)樗母韬寐?tīng)，更重要的是，她身上那種笑對(duì)生活的精神深深地打動(dòng)了我，值得我去學(xué)習(xí)。生活中難免會(huì)有一些磕磕碰碰，但是，只要我們擁有那種笑對(duì)生活精神，那么，即使遇到再大挫折，我們也不會(huì)被嚇倒?！靶Φ阶詈蟮牟攀亲蠲赖摹?，當(dāng)我遇到困難時(shí)，我都會(huì)以容祖兒的這種笑對(duì)生活的精神激勵(lì)自己，不斷克服生活中的困難，繼續(xù)前進(jìn)。

我喜歡的明星是容祖兒，一位笑對(duì)生活的明星。

第三篇：追星調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

我們小組想通過(guò)這次的調(diào)查，了解中學(xué)生們追星的狀況以及對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，借此來(lái)幫助中學(xué)生們正確地?cái)[正追星在學(xué)生生活中的位置，并希望以此帶動(dòng)周?chē)膶W(xué)生，做到適度、合理、健康地追星，使追星成為緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑和促進(jìn)劑，避免因?yàn)槊つ孔沸嵌绊懞突膹U學(xué)業(yè)。

二、調(diào)查的內(nèi)容：

(1)中學(xué)生的追星行為

(2)中學(xué)生的追星程度

(3)中學(xué)生的追星對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

(4)中學(xué)生對(duì)追星以及學(xué)習(xí)的看法

三、調(diào)查的對(duì)象和方法：

調(diào)查對(duì)象為本校初一至初三的部分學(xué)生共計(jì)70人。初一段共6個(gè)班，每班4人，兩男兩女，總24人;初二段共8個(gè)班，除本班外，每班2人，一男一女，本班16人，八男八女，共30人;初三段共8個(gè)班，每班2人，一男一女。

調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查。

長(zhǎng)林錦成負(fù)責(zé)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表;陳莉莉負(fù)責(zé)記錄;張義澤負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)及初一2，3，4三個(gè)班的問(wèn)卷分發(fā);林鑫銘負(fù)責(zé)初一1，5，6三個(gè)班的問(wèn)卷分發(fā);江瑩瑩、吳萬(wàn)負(fù)責(zé)我們班的問(wèn)卷分發(fā);林生楷、鄭巨龍負(fù)責(zé)初二段其他班級(jí)的問(wèn)卷分發(fā);田海峰、林宏臻負(fù)責(zé)初三全年段的問(wèn)卷分發(fā)。

四、調(diào)查日期：

20xx年5月下旬。

五、調(diào)查結(jié)果分析：

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)“追星”的觀念越來(lái)越豐富，在物質(zhì)生活方面許多人以從眾心理為主，尤其是有的同學(xué)有攀比的心理，追求時(shí)尚、潮流，這已成為社會(huì)的一種風(fēng)俗。因此，許多中學(xué)生都崇拜明星，“追星”已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。有些中學(xué)生過(guò)分迷戀偶像而荒廢學(xué)業(yè)，廢寢忘食，用大量金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)有關(guān)明星的產(chǎn)品，對(duì)學(xué)習(xí)造成極大的影響。

根據(jù)我們組的調(diào)查，有81.4%的中學(xué)生都有喜歡的明星，這其中有20%的中學(xué)生有過(guò)追星之類(lèi)的行為。這部分學(xué)生中，有87.7%的同學(xué)是因?yàn)閭€(gè)人喜好而追星的，僅有少部分同學(xué)是根據(jù)大眾潮流追星的，這說(shuō)明中學(xué)生還沒(méi)有到盲目追星的情況。至于瘋狂程度，有64.9%的同學(xué)追星不瘋狂，31.6%的同學(xué)一般，但也有3.5%的同學(xué)追星是屬于瘋狂的。對(duì)于追星，84.2%的父母對(duì)此無(wú)所謂，有8.8%父母還支持他們追星，反對(duì)追星的只有7.0%的父母，可見(jiàn)家長(zhǎng)并沒(méi)有很重視追星會(huì)對(duì)中學(xué)生所帶來(lái)的影響。因?yàn)闆](méi)有十分瘋狂，即使沒(méi)有追星，也有43.9%的同學(xué)覺(jué)得對(duì)生活一般，45.6%的同學(xué)覺(jué)得對(duì)生活沒(méi)有影響，只有3.5%的同學(xué)覺(jué)得影響很大。在追星后，有1.8%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，91.2%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)稍微有點(diǎn)波動(dòng)，7.0%的同學(xué)基本不變。由此得出，沒(méi)有瘋狂和盲目的追星，對(duì)大多數(shù)的同學(xué)是不會(huì)帶來(lái)很大的影響的。所有接受問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)中，有61.4%認(rèn)為追星會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，其余的則認(rèn)為不會(huì)影響到。最后，有24.3%的同學(xué)認(rèn)為追星是件有意義的事，22.9%的`同學(xué)認(rèn)為追星不是有意義的事，52.9%的同學(xué)持中立態(tài)度。

由于，大多數(shù)的同學(xué)追星后的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，針對(duì)這點(diǎn)，我們對(duì)如何正確對(duì)待追星提出了幾點(diǎn)建議。

1、從中學(xué)生自身而言

(1)不盲目追星。自己所崇拜的應(yīng)該是真正值得自己崇拜的，而不是徒有其表，更應(yīng)該有高尚的人品和超凡的氣度;該不僅僅吸引自己的目光，更應(yīng)能震撼自己的心靈。

(2)不瘋狂追星。不要濫花時(shí)間和金錢(qián)在追星上，因?yàn)樾堑墓猸h(huán)不該罩在自己身上，追星也沒(méi)有什么值得夸耀的，更不應(yīng)該成為生活的全部。

(3)善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

2、從校園來(lái)說(shuō)。

該學(xué)習(xí)時(shí)就認(rèn)真去學(xué)，追星那股勁應(yīng)用于對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著，不要隨波逐流，順應(yīng)大眾。

3、就家庭而言。

家長(zhǎng)應(yīng)與子女多溝通，根據(jù)子女的性格加以正確引導(dǎo)，塑造子女健康的心理。

六、結(jié)論：

通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析，我們覺(jué)得：中學(xué)生的追星行為是會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，絕大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)因?yàn)樽沸嵌箤W(xué)習(xí)成績(jī)下降。所以，在上學(xué)期間，追星是件很不恰當(dāng)?shù)男袨椋蠈W(xué)期間的追星會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的影響，不利于學(xué)習(xí)。追星更適合放在假期的時(shí)候，在假期追星，既不會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，也不會(huì)使自己的興趣被埋沒(méi)，但也不能瘋狂，瘋狂的追星不管在什么時(shí)候都會(huì)對(duì)生活帶來(lái)很大的影響的。

第四篇：調(diào)查報(bào)告作文

在當(dāng)今熱鬧繁華的社會(huì)中，有許多商家為了提高營(yíng)利，不斷地將祖國(guó)的語(yǔ)言文字錯(cuò)用、濫用、誤用；而在平常的日常生活中的誤讀字和語(yǔ)病更是屢見(jiàn)不鮮。為了對(duì)這種社會(huì)情況進(jìn)行深入的調(diào)查，我們成立了專(zhuān)門(mén)的調(diào)查小組。

星期六早上，我們的調(diào)查小組出發(fā)了。我們遇到的第一個(gè)濫用字是“三”。這是一家賣(mài)服裝的店，店名叫做“衫國(guó)演義”。《三國(guó)演義》是我國(guó)的一部以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的歷史名著?？闪钊颂湫苑堑氖?，這本書(shū)怎么就變成了“衣服國(guó)里的演義”，這真是讓人啼笑皆非。

我們繼續(xù)往前調(diào)查，卻碰到了一家店名令人“百思不得其解”的店。這家商店是一家專(zhuān)營(yíng)幼兒攝影機(jī)構(gòu)的店，店名叫做“北京愛(ài)你寶貝”。這句話沒(méi)有任何的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀起來(lái)自然會(huì)讓人丈二摸不著頭腦。直到要離開(kāi)時(shí)，我才猜想是不是“北京愛(ài)你的寶貝呢”？但茂名和北京沒(méi)多大聯(lián)系吧，天南地北的，真是匪夷所思。

接下來(lái)，我們來(lái)到了一間早餐店，準(zhǔn)備、填飽肚子后繼續(xù)調(diào)查。沒(méi)想到在這里，我們就找出了一個(gè)錯(cuò)別字――“”。這是我們從小菜單上找到的。這是什么字呢？我拿出本子寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。這時(shí)，陳力華大聲叫了起來(lái)：“這是‘餐’字，早餐的‘餐’”！我時(shí)恍然大悟。這個(gè)字原來(lái)是餐字左上角的那個(gè)部分?？墒?，大家無(wú)法把這個(gè)像“夕”的字與復(fù)雜的“餐”掛上鉤。

我們?cè)诮稚献吡艘簧衔?，看到了許多的錯(cuò)用字和誤用字。我們將調(diào)查后的結(jié)果進(jìn)行了分析，得出了這些情況出現(xiàn)的原因：1、店主為了商業(yè)效應(yīng)，將成語(yǔ)濫改濫用。2、店主發(fā)揮自己的“聰明才智”將字簡(jiǎn)化而為。

調(diào)查結(jié)束之后，我感慨萬(wàn)端：中國(guó)文化的博大精深是全世界所公認(rèn)的，充滿了中國(guó)五千年來(lái)的智慧結(jié)晶?？墒?，在21世紀(jì)的今天，有的人不能好好地發(fā)揚(yáng)我們中華文化，卻在踐踏我們的文字，實(shí)在令人心痛。

做為炎黃子孫，我們有責(zé)任傳承漢字文化。將我們的漢字學(xué)好，寫(xiě)好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字。

第五篇：00字調(diào)查報(bào)告

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日漸傳導(dǎo)至人才的競(jìng)爭(zhēng)以及員工素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)素養(yǎng)是員工素質(zhì)的重要方面，而職業(yè)素養(yǎng)的培育需要從職業(yè)院校抓起。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在諸多問(wèn)題，需協(xié)調(diào)整合多方力量，構(gòu)筑學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的系統(tǒng)工程，綜合施策，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善與發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)壓力愈來(lái)愈大，最終傳導(dǎo)至人才的競(jìng)爭(zhēng)、員工素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。所以，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)特別是職業(yè)素養(yǎng)的要求日漸提升。對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，既要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能可以通過(guò)學(xué)校教育獲得，而職業(yè)素養(yǎng)的培育卻是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、家庭、企業(yè)與社會(huì)等多方力量的合力促成。

1相關(guān)概念

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)技能、職業(yè)體能、職業(yè)道德和職業(yè)精神等內(nèi)涵要求。建筑類(lèi)職業(yè)院校的學(xué)生是未來(lái)建筑行業(yè)領(lǐng)域的主力軍，從踏入校門(mén)起，就應(yīng)注重培育其良好的職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)職場(chǎng)適應(yīng)做充分準(zhǔn)備，這樣，面對(duì)未來(lái)的就業(yè)壓力，才能彰顯競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并在就業(yè)后較好地勝任本職工作，成為企業(yè)骨干、崗位能手。

2情況調(diào)查（存在問(wèn)題）

為深入了解學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，我們于20xx年9月―20xx年1月以河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象（包括頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生），共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷465份，有效問(wèn)卷460份，有效率92%。問(wèn)卷涉及專(zhuān)業(yè)有：建筑工程施工、工程造價(jià)、裝飾設(shè)計(jì)與施工、設(shè)備及安裝、設(shè)備檢測(cè)與測(cè)量等，問(wèn)卷設(shè)計(jì)以直接或間接反映職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)狀況為核心。此外，在調(diào)查過(guò)程中，我們走訪了許多教職員工，情況如下。

2.1職業(yè)認(rèn)知水平參差不齊

職業(yè)認(rèn)知是職校學(xué)生最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)要從事的職業(yè)認(rèn)知模糊。比如，在問(wèn)到你對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)了解嗎，有70.22%的學(xué)生認(rèn)為“不了解”。對(duì)于和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本法律常識(shí)的了解，有55.22%的學(xué)生回答“了解，但很不全面”。問(wèn)及是否掌握了應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能時(shí)，53.26%的學(xué)生回答沒(méi)有。對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位描述，有72.17%的學(xué)生不清楚。個(gè)別有行業(yè)家庭背景的學(xué)生情況略好。

2.2職業(yè)情感傾向差異偏大

職業(yè)情感是對(duì)所從事職業(yè)一種穩(wěn)定的、持久的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。建筑類(lèi)職校學(xué)生，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，在校期間應(yīng)培養(yǎng)其對(duì)建筑的喜愛(ài)，對(duì)行業(yè)的認(rèn)同和職業(yè)的向往。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有個(gè)別學(xué)生熱愛(ài)建筑職業(yè)，也有相當(dāng)多的學(xué)生來(lái)自家庭等方面的影響，報(bào)考專(zhuān)業(yè)非本人自愿，因而職業(yè)情感淡薄。學(xué)生職業(yè)情感傾向性差異偏大，而且兩極分化嚴(yán)重。比如：專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，僅有49.78%的學(xué)生說(shuō)喜歡，50.22%的學(xué)生“不喜歡，迫不得已在校學(xué)習(xí)”?！笆欠駮?huì)關(guān)注與你專(zhuān)業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)”，有54.78%的學(xué)生回答說(shuō)：“一般不關(guān)注”?！霸趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到困難時(shí)會(huì)積極主動(dòng)去解決嗎”，有56.74%的學(xué)生“避開(kāi)困難，只要能完成老師布置的任務(wù)就行”。有43.70%的學(xué)生業(yè)余時(shí)間會(huì)主動(dòng)去圖書(shū)館查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料，也有個(gè)別大三學(xué)生不知道圖書(shū)館在學(xué)校的位置。有49.13%的學(xué)生對(duì)能否長(zhǎng)期從事建筑職業(yè)表示不能確定。

2.3職業(yè)道德意識(shí)淡漠

每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)道德，職業(yè)道德是社會(huì)主義道德“三德”教育的內(nèi)容之一。建筑行業(yè)倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，更需要學(xué)生在校期間養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)情況并不容樂(lè)觀，比如：在問(wèn)到是否關(guān)注新聞報(bào)道中的有關(guān)劣質(zhì)工程問(wèn)題時(shí)，58.91%的學(xué)生認(rèn)為：“無(wú)所謂、與己無(wú)關(guān)”。環(huán)保、節(jié)能意識(shí)方面，看到水龍頭沒(méi)關(guān)是否會(huì)主動(dòng)關(guān)閉時(shí)，41.74%的學(xué)生表示不能。37.1%的學(xué)生認(rèn)同考試作弊的行為。有57.39%的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去溝通協(xié)調(diào)、理順與同學(xué)之間的關(guān)系。創(chuàng)新思維方面，55.43%的學(xué)生仍“跟著”老師和書(shū)本“跑”，懶于動(dòng)腦。

2.4職業(yè)體能素質(zhì)相對(duì)較弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在問(wèn)是否知道自己未來(lái)行業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)具有什么樣的體能素質(zhì)時(shí)，有51.96%的學(xué)生不知道。有42.83%的學(xué)生主動(dòng)找時(shí)間鍛煉身體。有41.74%的學(xué)生作息時(shí)間有規(guī)律，相當(dāng)多的學(xué)生屬于“晝伏夜出”型。問(wèn)及是否適合做高空作業(yè)和野外作業(yè)時(shí)，有54.55%的學(xué)生認(rèn)為不適合，也不想去訓(xùn)練。46.52%的學(xué)生表示身體狀況不如入校以前。

2.5職業(yè)精神有待鍛鑄培養(yǎng)

建筑類(lèi)職校學(xué)生應(yīng)具有吃苦耐勞、敢于擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律、勇于創(chuàng)造創(chuàng)新等職業(yè)精神，否則很難適應(yīng)建筑行業(yè)的從業(yè)要求。圍繞職業(yè)精神，在被問(wèn)及犯了錯(cuò)誤是否會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，有49.13%的學(xué)生認(rèn)為別人沒(méi)看見(jiàn)就不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)。僅有42.35%的學(xué)生回答可以適應(yīng)艱苦的工作環(huán)境。有50.65%的學(xué)生不愿意與同學(xué)分享快樂(lè)和痛苦。對(duì)嚴(yán)格遵守校紀(jì)，有51.30%的學(xué)生回答不能做到。此外，僅有41.09%的學(xué)生想過(guò)創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。

2.6專(zhuān)業(yè)技能有待提升

數(shù)據(jù)顯示，有46.08%的學(xué)生看不懂一般圖紙；在問(wèn)到是否經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，36.30%的學(xué)生回答肯定；有50.87%的學(xué)生回答畢業(yè)時(shí)可以取得“雙證”；有62.61%的學(xué)生利用假期去建筑工地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

總體情況是：學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感等各方面都有待加強(qiáng)。數(shù)據(jù)也顯示出一些表現(xiàn)處于“騎墻”狀態(tài)，具有較強(qiáng)的可“轉(zhuǎn)化型”。

3問(wèn)題分析

之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題，有學(xué)生的內(nèi)外因、多種主客觀因素導(dǎo)致：

3.1內(nèi)在因素

首先，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)較差。職業(yè)院校的學(xué)生，大多是中、高招失意者，相當(dāng)多的學(xué)生當(dāng)初跨進(jìn)職校大門(mén)是出于無(wú)奈。他們自尊心強(qiáng)又心理脆弱，自理能力差，自控能力弱。來(lái)到學(xué)校，不會(huì)主動(dòng)從職業(yè)的角度，自覺(jué)培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。此外，相當(dāng)多的學(xué)生沒(méi)有家庭職業(yè)背景、職業(yè)基礎(chǔ)，差不多“零職業(yè)基礎(chǔ)”。其次，職業(yè)素養(yǎng)觀念淡薄。入校即意味著已經(jīng)是“準(zhǔn)職業(yè)人”，職業(yè)情感更無(wú)從談起。

3.2外在因素

首先，學(xué)校存在的問(wèn)題。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位問(wèn)題。培養(yǎng)目標(biāo)要充分體現(xiàn)職業(yè)性質(zhì)、崗位特色，反之，則效果大打折扣。

（2）課程的實(shí)施。實(shí)踐課比例仍需提高。

（3）授課方式。依然存在因循守舊的教法。其次，家庭問(wèn)題。家長(zhǎng)“大撒手”。此外，還有諸如社會(huì)不利因素、政府投入不足、人們觀念偏見(jiàn)等因素影響，形成一股股負(fù)面沖擊力量。

4對(duì)策建議

針對(duì)上述情況，提出以下對(duì)策建議：

（1）提高認(rèn)識(shí)，講究方法。學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真制定和實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)培育方案，也可考慮開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)素養(yǎng)培育課程或開(kāi)辦相關(guān)論壇、講座。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身成長(zhǎng)成才的作用，提升職業(yè)素養(yǎng)的方法途徑，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）學(xué)校思變，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。首先，學(xué)校要通過(guò)有效途徑培育學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)精神等。其次，學(xué)校、系部、輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確把握各年級(jí)、每一位學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性差異，因材施教、科學(xué)施策。第三，將職業(yè)素養(yǎng)培育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程調(diào)動(dòng)多方力量來(lái)完成。

（3）抓實(shí)抓細(xì)，久久為功。首先，通過(guò)入學(xué)教育，讓學(xué)生了解自己未來(lái)職業(yè)的技術(shù)要求、法律法規(guī)要求、身心素質(zhì)要求。其次，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂進(jìn)頭腦的政策要求，貫徹實(shí)施職業(yè)學(xué)校德育大綱、學(xué)生公約；組織學(xué)習(xí)憲法、職業(yè)教育法、建筑法等，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。再次，擴(kuò)大培養(yǎng)途徑，如實(shí)施校外拓展訓(xùn)練等；增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作課程比重等。

總之，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，需要以學(xué)校為主體，整合家庭、社會(huì)等多方力量，既站位全局，又著眼個(gè)體，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育構(gòu)建先導(dǎo)性、多方位、系統(tǒng)化的培訓(xùn)方案、培養(yǎng)體系，構(gòu)筑系統(tǒng)工程，通過(guò)各種行之有效的方法，全面提升學(xué)生素質(zhì)，為未來(lái)從事職場(chǎng)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。