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第一篇：環(huán)境調(diào)查作文
星期天，我和姑姑一起我家后面的田野里去玩 。
我們一到，呀，田野旁邊有許多垃圾，有衛(wèi)生紙、包裝袋、一次性的筷子，等等……看到 這些，我想：工人們真沒(méi)有環(huán)保意識(shí)。接著，我和姑姑來(lái)到了種茶的地方，綠油油的茶苗十分茂盛。它們挨得緊緊的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，真像鋪了綠色的地毯。可是，為什 么有的地方?jīng)]有種呢?于是，我就問(wèn)姑姑，姑姑說(shuō)：“我也不知道，我們過(guò)去看看吧!”
于是，我和姑姑就走過(guò)去看，一看，許多工人都在挖道，好把水管埋著，但卻把有些茶苗都砍了。 突然，我想起了《路旁的橡樹》這篇課文。講了工程師和工人為了不砍橡樹，八馬路修成了馬蹄形。而工人們卻把茶砍了我們真不應(yīng)該。
以后，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
第二篇：環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文500字
環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)，擁有一個(gè)良好的生活環(huán)境不僅對(duì)我們的身體健康有利，還能使人們心情愉悅。那么，我的家鄉(xiāng)焦作的環(huán)境又是怎樣的呢？星期六，我和同學(xué)們組成了調(diào)查小組，通過(guò)實(shí)際考察和詢問(wèn)家長(zhǎng)后，深入了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。下面我就給大家講一下吧。
我們來(lái)到人民公園，一走進(jìn)公園的大門，草坪上、地上隨處可見(jiàn)人們?nèi)拥膹U紙、塑料袋、易拉罐……我和同學(xué)們趕緊上前把這些垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。這些垃圾嚴(yán)重危害到家鄉(xiāng)的環(huán)境，它們不僅會(huì)腐爛發(fā)臭，還會(huì)對(duì)我們的身體造成危害。比如白色污染――塑料袋，用肉眼看沒(méi)有什么危害，但是隨著溫度的升高，它散發(fā)出的毒氣嚴(yán)重威脅到我們的健康，還可能導(dǎo)致死亡。如果你把塑料袋埋到地下，需要200年才能分解。
面對(duì)這些環(huán)境污染，政府花費(fèi)了很多心思。每天固定時(shí)間都有人打掃衛(wèi)生，還有一些流動(dòng)人員專門拾撿垃圾。作為一名小學(xué)生，我們看到路邊的垃圾要趕緊撿起來(lái)，并制止那些亂扔垃圾的人，提醒人們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
地球是我們賴以生存的家園，我們要愛(ài)護(hù)自己的家園。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。我相信在大家的努力下，我們的天會(huì)更藍(lán)、水會(huì)更清，未來(lái)的焦作會(huì)更加美麗！
第三篇：環(huán)境調(diào)查報(bào)告作文
調(diào)查
我對(duì)吉首市菜市場(chǎng)、武陵山天橋周圍和文藝路進(jìn)行了調(diào)查。(1)我首先來(lái)到了菜市場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境衛(wèi)生受到了很大的破壞，地上到處是爛菜、爛葉堆積在一起，發(fā)出異味，影響了市民的生活環(huán)境和健康，不要的東西都往地上扔。（2）之后我又來(lái)到了武陵山天橋，我走上天橋發(fā)現(xiàn)上面有很多大小攤，有的賣菜、有的賣糖、還有的賣紅薯…….造成了行人對(duì)這些有不良的反應(yīng)。（3）我最后來(lái)到文藝路，走在文藝路街道上，我發(fā)現(xiàn)有很多花店的商人把花放在街道上，布置婚車，把車停在街道上，造成行人不通，還把剪掉的葉子花瓣隨意丟撒，影響了環(huán)境，還發(fā)現(xiàn)有些出租車在三岔路口亂停亂放亂掉頭的現(xiàn)象，造成了堵車、
出車禍的事故。我還發(fā)現(xiàn)路邊的公共設(shè)施和環(huán)境也受到了破環(huán)。因此我進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。
分析
經(jīng)過(guò)專研，發(fā)現(xiàn)以前的環(huán)境衛(wèi)生和文明行為都很好，公共設(shè)施非常齊全，路邊樹木也很多，而且樹木也長(zhǎng)得很好，既耐寒又耐旱，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)什么不良現(xiàn)象的，為什么現(xiàn)在的城市環(huán)境和市民的行為受到了
破環(huán)呢？經(jīng)過(guò)觀察我做出了結(jié)論。
結(jié)論
我發(fā)現(xiàn)城市環(huán)境衛(wèi)生和市民行為發(fā)生不良的現(xiàn)象那是因?yàn)椋?/p>
（1）：有些小攤販賣菜時(shí)為了方便，就把爛菜爛葉隨意丟撒，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)發(fā)出異味，既影響了環(huán)境又影
響了市民的健康。
（2）：有些小攤販為了躲避城管，就到天橋上賣東西，其實(shí)這樣自私的行為不僅會(huì)讓自己受到傷害，還會(huì)
影響其他市民的生活環(huán)境。
（3）：花店的.人為了圖自己的方便就把剩余的葉子、花堆到街道，布置婚車還停放在馬路上，才造成了堵車的現(xiàn)象。
（4）：出租車為了方便就亂停亂放亂掉頭，還闖紅燈，所以才造成了堵車、出車禍的事情。
（5）：市民也有責(zé)任，把衣服賽在樹上，使樹根受到擠壓，樹枝折斷，才會(huì)造成樹木的死亡。有的市民還
亂扔垃圾、西瓜皮、香蕉皮，這樣環(huán)境受到了破環(huán)，他人如果踩到摔傷，自己就要有應(yīng)付的責(zé)任。
因?yàn)檫@些不良的現(xiàn)象，所以我才提出了如下的建議。
建議
一、 愛(ài)護(hù)環(huán)境，做到不亂摘，不亂丟，不亂吐的行為。
二、 保護(hù)綠化，每人種一棵樹，如果損壞幾棵樹，就要種幾棵樹。
三、 攤販不亂擺，商人不自私，要保護(hù)城市、國(guó)家的利益。
四、 保護(hù)公用設(shè)施，不損壞，要愛(ài)惜，如有損壞，應(yīng)該要照價(jià)賠償。
五、 遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不超車，酒后不駕車，以免發(fā)生事故。
六、 有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)負(fù)起重大的責(zé)任，做好防護(hù)措施，共同保護(hù)我們的城市！
人民的城市人民建，我們要做文明人，共同保護(hù)我們的家園，我們的國(guó)家！
第四篇：環(huán)境調(diào)查報(bào)告500字
調(diào)查地點(diǎn)：校園
調(diào)查時(shí)間：XX年XX月XX日
根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查情況如下：
1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。
2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。
3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。
4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。
5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。
6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門的潔廁工具。
7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。
8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。
我的建議：
1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。
2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。
3、定期換池塘里的水。
4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。
5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。
6、定期打掃廁所。
7、購(gòu)買專門的潔廁工具。
8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。
9、定點(diǎn)擦黑板。
我的結(jié)論：
1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。
2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。
3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。
第五篇：環(huán)境調(diào)查作文
“嗚嗚嗚。”是誰(shuí)在哭呢？“哦。”原來(lái)是我們的空氣姑娘在哭??！
這是為什么呢？請(qǐng)跟我來(lái)。
從前，我的家鄉(xiāng)空氣清新甜潤(rùn)，還帶著一股綠葉的香味，人們聞來(lái)都會(huì)陶醉在其中。
可是，近年來(lái)，人們亂砍伐樹木，使空氣不再清新。工廠里排出的廢氣，讓藍(lán)天都不再藍(lán)了，天空白茫茫的一片。正因?yàn)槿绱?，家鄉(xiāng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)霧霾天。到處朦朧一片，人們都看不見(jiàn)遠(yuǎn)處的樓房，也不敢出門。
環(huán)境越來(lái)越糟，人們深受其害，因此，人們開始保護(hù)環(huán)境。那我們應(yīng)從哪些小事做起呢？我們應(yīng)該多多在家種一些綠色植物，在公共場(chǎng)所不亂丟垃圾，不隨地吐痰，不隨地大小便等等。
地球是我們賴以生存的地方，我們應(yīng)該多多保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它，才能讓我們的地球越來(lái)越美麗。
第六篇：學(xué)生調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查意義
評(píng)改學(xué)生習(xí)作，對(duì)廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一件繁重而復(fù)雜的工作，耗費(fèi)了老師們大量的精力。但是很遺憾，大部分學(xué)生對(duì)教師在課堂上的講評(píng)充耳不聞，對(duì)習(xí)作中的批語(yǔ) 不屑一顧。何以如此?只要審視一下習(xí)作教學(xué)過(guò)程便可明白。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的一般過(guò)程為教師命題教師指導(dǎo)學(xué)生寫作教師評(píng)改。很明顯，教師評(píng)改是習(xí)作教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生習(xí)作的終審判決。學(xué)生們普遍認(rèn)為，既然自己的習(xí)作優(yōu)劣已定，再聽(tīng)講評(píng)再看批語(yǔ)還有何用?更何況馬上又開始下一次習(xí)作訓(xùn)練了，根本無(wú)暇彌補(bǔ)這次習(xí)作的不足。于是，教師的評(píng)改意見(jiàn)無(wú)人顧及，學(xué)生在這次習(xí)作中所暴露出的問(wèn)題在以后的習(xí)作中仍會(huì)再現(xiàn)。
看到學(xué)生們對(duì)自己盡心盡力、嘔心瀝血的評(píng)改視若無(wú)睹，有的教師在評(píng)改作文時(shí)便不再用心，批語(yǔ)套用模式，沒(méi)有針對(duì)性，書寫潦草難辨，課堂上的講評(píng)輕描淡寫，習(xí)作評(píng)改純粹應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)生則認(rèn)為作文寫成后不必再去下功夫，評(píng)改作文是老師的事情與己無(wú)關(guān)，無(wú)形之中缺乏自主評(píng)改的意識(shí)，這很不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，而教師體無(wú)完膚的評(píng)改并沒(méi)有起到實(shí)效性，學(xué)生當(dāng)作耳邊風(fēng)，作文本發(fā)下來(lái)只看看分?jǐn)?shù)，沒(méi)有二次修改和二次習(xí)作的習(xí)慣，老師的勞動(dòng)大多付諸東流水，事倍工連半都達(dá)不到，許多習(xí)作是千人一面，千篇一律。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解師生習(xí)作評(píng)改的方法，探索適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑，提高小學(xué)作文教學(xué)的效率，減輕老師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。我對(duì)振興聚寶小學(xué)中年級(jí)段的習(xí)作評(píng)改進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1、了解小學(xué)生高年級(jí)段習(xí)作自評(píng)互改的現(xiàn)狀。
2、尋找提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的對(duì)策，尋求一條適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑，促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的的全面提高。
三、調(diào)查形式、內(nèi)容
對(duì)聚寶小學(xué)五年級(jí)一班38名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，采用談話、訪問(wèn)、目測(cè)等方法進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、學(xué)生的作文水平差距很大
這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，年級(jí)與年級(jí)之間。一個(gè)班中，成績(jī)高與低的差距較明顯。2527分的一等作文僅僅6人，而24分以下的作文居多，有32人，占全班人數(shù)的84%，其間最高與最低相差約20分左右;班級(jí)之間，五二班一等的作文多，而五一班三等的作文占一大半;學(xué)生優(yōu)秀的作文可以寫五、六百字，書寫干凈整齊，選材新穎，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。而成績(jī)差的學(xué)生作文則是二、三百字左右，書寫凌亂，龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)，根本沒(méi)有中國(guó)漢字方正的特點(diǎn)，錯(cuò)別字、病句也多。
2、學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、空洞
從抽樣的作文來(lái)看，學(xué)生作文最大的問(wèn)題還是沒(méi)內(nèi)容好寫。作文材料貧乏，不夠典型，內(nèi)容空洞，泛泛而談，認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文分析原因便一目了然。究其根底，關(guān)鍵是不具備獨(dú)立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見(jiàn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)、捕捉有價(jià)值的寫作材料，更不要說(shuō)對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)的分析了。
3、學(xué)生沒(méi)有修改習(xí)作的習(xí)慣
在學(xué)校存在一種現(xiàn)象，每次教師批改后的作文本發(fā)下去，有的學(xué)生只是修改了習(xí)作中的錯(cuò)別字;有的學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，感覺(jué)自己能得七八十分就可以了;有的學(xué)生連看都不看，直接完成下一次的習(xí)作。據(jù)課后訪問(wèn)調(diào)查，90%以上的學(xué)生寫完作文后從來(lái)沒(méi)有修改的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的習(xí)作水平永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也厭倦了習(xí)作。
4、學(xué)生寫作后不會(huì)修改
三分文章七分改。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯(cuò)別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
5、學(xué)生不會(huì)運(yùn)用教師所教的習(xí)作評(píng)改方法
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。教師教給了學(xué)生習(xí)作評(píng)改的方法，可是學(xué)生在評(píng)改習(xí)作時(shí)，只是注重錯(cuò)別字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，忽略了習(xí)作構(gòu)思、選材、詳略、語(yǔ)句通順與否等的修改，更有甚者根本不會(huì)修改作文。
6、老師評(píng)改習(xí)作的評(píng)語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
老師以成人的思想認(rèn)識(shí)和寫作能力去評(píng)改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師體無(wú)完膚的評(píng)改又往往很容易挫傷學(xué)生寫作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評(píng)改意見(jiàn)，把評(píng)改意見(jiàn)當(dāng)作耳邊風(fēng)，教師的評(píng)語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順，故事完整，中心明確，詳略得當(dāng)?shù)壤弦惶自u(píng)改語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改習(xí)作的積極性。
7、評(píng)改習(xí)作的方式多樣，但多流于形式
雖然習(xí)作評(píng)改方式多樣，有教師自行評(píng)改、面批面改、學(xué)生分組評(píng)、集體評(píng)、互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式?？墒窃诖蟛糠謱W(xué)校，由于時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多，教師經(jīng)常使用的還是課后自行批改習(xí)作，采用其他評(píng)改習(xí)作的方式只是偶爾進(jìn)行，很多情況下只是部分學(xué)生參與。而家長(zhǎng)由于知識(shí)層面不同，加上工作、大量家務(wù)活
，很難做到認(rèn)真細(xì)致地評(píng)改孩子的作文。
五、改進(jìn)作文評(píng)改的思考與建議
1、加強(qiáng)多方位引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣是最好的老師，它是作文的內(nèi)驅(qū)力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：習(xí)作要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作興趣和自信心、養(yǎng)成良好的習(xí)慣上。因此，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，一定要做到以下幾點(diǎn)：
(1)要加強(qiáng)讀寫結(jié)合
以閱讀促寫作，以寫作促閱讀，使閱讀與寫作成為一個(gè)有機(jī)的整體。教材中的每一篇課文都是精品，都是作者細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、親身感悟?qū)懗鰜?lái)的。教學(xué)時(shí)，我們除了讓學(xué)生從字里行間體會(huì)作者所要表達(dá)的感情外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和方法。即看看作者為什么這樣寫?又是怎樣寫具體的?如果文章能引起學(xué)生共鳴的，就不失時(shí)機(jī)地練一練，可仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等。
(2)積極開展課外閱讀，積累寫作素材
古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于150萬(wàn)字，這就要求教師平時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地引導(dǎo)學(xué)生好讀書、多讀書、讀好書。并要求學(xué)生在讀書時(shí)遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品，并逐步把書面語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。必要時(shí)，老師跟學(xué)生一起賽跑，看誰(shuí)讀得多、記得多。這樣習(xí)作時(shí)就能做到先積而后發(fā)，厚積而薄發(fā)。另外，教師還要成為學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，可經(jīng)常給學(xué)生找些精彩片段讓學(xué)生賞析，提高鑒賞能力。還可定期開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作題材
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不歇。創(chuàng)作理論強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)作的源泉來(lái)自生活。這都是說(shuō)生活是作文的源泉。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展一些豐富而又充滿童真、童趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去。如春天野外踏青;夏天聆聽(tīng)鳥叫蟲鳴;秋天漫步田園;冬天雪中即景。那種感覺(jué)別提有多愜意!也可根據(jù)需要有的放矢組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、種花、養(yǎng)小動(dòng)物、辦小報(bào)、貼葉子畫、粘種子畫等。并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中留心觀察、體驗(yàn)，同時(shí)把感受寫下來(lái)。這樣不僅開闊了視野，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，還做到了說(shuō)真話我口說(shuō)我想，表達(dá)真情實(shí)感 我筆寫我心，變要我寫為我要寫。讓學(xué)生天天堅(jiān)持寫日記，并每天在班上交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、注重修改，使學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣
三分文章七分改。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可分組改、集體改、家長(zhǎng)改、老師改。好的文章是修改出來(lái)的。
(1)學(xué)生自改、互改
學(xué)生自改和互改的過(guò)程，實(shí)際上是習(xí)作中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在的第三階段目標(biāo)中提出修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生自改和互改呢?
葉圣陶先生說(shuō)：文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。 學(xué)生自評(píng)自改習(xí)作很關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們?cè)u(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂(lè)于、善于評(píng)改自己的習(xí)作。可以讓學(xué)生通過(guò)誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫上評(píng)語(yǔ)!
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。因此，在學(xué)生自評(píng)自改的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、研究別人的習(xí)作，找出優(yōu)缺點(diǎn)。推己及人，汲取別人的精華，去其糟粕。這種平等地位的評(píng)改，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，可謂知無(wú)不言，言無(wú)不盡，他們既是作者又是讀者，評(píng)改中角色不斷轉(zhuǎn)換，相互啟發(fā)，互相合作，集思廣益，有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。
(2)家長(zhǎng)評(píng)改習(xí)作要講究方法
作為孩子的第一任老師的家長(zhǎng)們，可以說(shuō)對(duì)于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當(dāng)，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這時(shí)，父母可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正成為孩子習(xí)作起步的領(lǐng)路人。凡是有家長(zhǎng)指導(dǎo)的學(xué)生，習(xí)作水平進(jìn)步很大，家長(zhǎng)不在家或指導(dǎo)不了的，就可以讀給哥哥、姐姐聽(tīng)，讓他們幫助修改。
( 3)教師評(píng)改方式要靈活多變
首先，教師可以采用面批面改。面批面改是一種直觀、互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式，對(duì)提高學(xué)生的作文興趣、作文能力、修改能力都會(huì)有很好的效果。具體做法是：可在每次作文中或作文后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能獲得至少一次面批面改的機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)別學(xué)生的作文還可以進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)修改的優(yōu)秀習(xí)作，還可以向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿發(fā)表，以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作積極性。其次，教師可以在快速瀏覽全班學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，隨機(jī)簡(jiǎn)單批閱部分作文，再挑選出部
分有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。再次，教師還可以讓學(xué)生自己挑選一些他們認(rèn)為有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。最后，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要克服俗套，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情?？傊?，教師評(píng)價(jià)方式的靈活多變，利于客觀地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，能使習(xí)作評(píng)改更扎實(shí)有效。
要注重習(xí)作評(píng)價(jià)方式的改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的習(xí)作熱情。要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切忌用一把尺子去量水平各異的學(xué)生。對(duì)每個(gè)層面的習(xí)作都應(yīng)該作縱向比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。此外要多渠道、多層次地為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓孩子們品嘗到了習(xí)作的樂(lè)趣，激發(fā)了強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。
