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第一篇：英語調查報告

一、商務英語專業(yè)培養(yǎng)目標：

本專業(yè)堅持“重基礎、重實踐、重創(chuàng)新、重文化”的人才培養(yǎng)思想，利用學院英語學科優(yōu)勢，依托大學經濟學、管理學等財經類強勢學科資源，堅持“英語+商務+人文素養(yǎng)”辦學特色，以英語與商務有機交叉融合為核心，以國際貿易英語和國際金融英語為特色，要求學生掌握國際金融、國際貿易、人力資源管理、市場營銷、商務談判、商務溝通等基本理論和基礎知識，具有很強的英語語言交際能力和從事國際商務工作的必備能力。本專業(yè)不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè)，旨在培養(yǎng)既有扎實的英語知識與技能，又有豐富的經濟、管理、國際商務專業(yè)知識，同時具有國際視野和跨文化溝通交流能力的高素質復合型應用型商務英語專門人才。

專業(yè)要求：

1、熟練掌握本專業(yè)所必須的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的涉外語言文字表達能力、社會調研能力、市場分析能力、解決實際問題的能力和協(xié)助領導決策的能力、能熟練應用計算機及其他現(xiàn)代化辦公設備進行信息收集、分析、營銷策劃、接發(fā)電函、填制相關單據(jù)等；

2、具有商務英語實際操作和處理涉外機關、企業(yè)日常商務活動能力；在經濟來往中能勝任文本翻譯、隨行翻譯和交替翻譯；能夠在企事業(yè)單位和涉外單位從事管理工作和項目策劃工作，能從事談判、業(yè)務開發(fā)等工作，并能向部門主管、市場開拓等方向發(fā)展。

二、商務英語專業(yè)方向：

1 、國際貿易實務方向

本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務與秘書工作的高等應用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務運作能力和計算機應用技術三個技能模塊構建成整個教學計劃的核心，就業(yè)前景樂觀。

2 、國際商務管理及秘書方向本專業(yè)方向掌握商務英語專業(yè)所必需的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備較強的英語應用技能及商業(yè)運作能力，能從事商務管理與項目策劃工作的高等應用型人才。該專業(yè)學生畢業(yè)后掌握商務運作的知識與技能，能熟練運用英語和計算機從事國際商務及秘書工作。

3 、會展英語方向本專業(yè)方向掌握會展與廣告設計基本理論和知識 、具備會展設計規(guī)劃和運用計算機進行藝術創(chuàng)造設計的實用型高級專業(yè)人才。學生畢業(yè)后能從事國際、國內各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調與服務、外事辦公等工作。

三、企業(yè)商務英語專業(yè)人才隊伍現(xiàn)狀：

隨著社會的發(fā)展和我國市場經濟的不斷完善，不僅是外資企業(yè)、 民營企業(yè)還是國有企業(yè) 都在開發(fā)海外市場或存在發(fā)展意向， 商務英語已經滲入到各種各樣的企業(yè)里， 但企業(yè)內商務英語專業(yè)人才無論是在數(shù)量上、層次結構及專業(yè)素質上都還存在許多不足。

1、人才總量需求不斷增長，商務英語人才需求增長較快 隨著我國經濟的持續(xù)高速發(fā)展， 我國各種體制的企業(yè)數(shù)量也快速增長， 使得我國人才總量需 求也穩(wěn)步增長。中國入世以來，極大地拓展了商務英語的發(fā)展空間，上萬家企業(yè)擁有自營進 出口權，商務英語專業(yè)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊。目前，無論大型三資企業(yè)，還是 國營、民營中小企業(yè)都存在開拓海外市場、參與商務英語的行為和意圖，越來越多的專業(yè)商 務英語人才如單證員、報關員、外銷員等都將走俏職場。

2、企業(yè)國貿人才素質繼續(xù)提高，人才層次出現(xiàn)新的變化 通過本次調查發(fā)現(xiàn)，商務英語人才素質在不斷提高，人才層次結構出現(xiàn)新的變化，進一步呈 現(xiàn)重實際操作、年輕化的趨勢。調查還表明，同國有企業(yè)單位相比，非公有制經濟中商務英語人才隊伍的重實際操作、年輕化的優(yōu)勢更加明顯，高層次商務英語人才隊伍逐步壯大。

四、企業(yè)對商務英語專業(yè)人才的素質要求： 職業(yè)（崗位）能力要求：

1.具備良好的思想品德、身心素質和一定的人文素養(yǎng)，具有創(chuàng)新能力和學習能力；

2.具有較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力，并能以英語作為工作語言進行商務活動；

3.能根據(jù)國家的有關經濟工作的方針、政策、法令、規(guī)章正確處理經營活動中政策性問題；

4.具有單獨處理外貿業(yè)務各環(huán)節(jié)各部門的決策與分析、溝通與協(xié)調能力；

5.具有簽訂和履行外貿合同、制作外貿單證和審單以及進出口商品報關的能力；

6.具備使用辦公自動化軟件能力，能處理辦公室日常事務。

職業(yè)（崗位）知識要求 ：

1、專業(yè)面要進一步拓寬， 要有一定的市場營銷、 信息資源管理、 辦公自動化等專業(yè)基礎知識。

2、系統(tǒng)、實用的英語語言基礎知識：語音語調正確，語法概念清楚，語言基礎知識扎實，能用英文 書寫商務函電及其它應用文；

3、國際貿易理論及進出口貿易實務，較為系統(tǒng)的市場營銷、經營管理、市場經濟法規(guī)、海關法規(guī)、 報關實務等相關的商務知識；

4、計算機的基本知識與操作，現(xiàn)代辦公設備及軟件的操作；

5、良好的文化修養(yǎng)，心理素質及一定的美學修養(yǎng)。

6、介紹最新的商務英語發(fā)展動態(tài)和外貿業(yè)務新方法。

7、加強英語口語、聽力等基礎課程教學和計算機應用能力的培養(yǎng)。

五、商務英語專業(yè)就業(yè)前景：

入世后，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，商貿英語人才 已成為各行業(yè)、各領域的骨干人才、通用人才。 目前英語已經成為事實上的國際通用語言。 很多國家和地區(qū)都將英 語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會，在國際商務談判和國際商貿合同文本，在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。隨著世界經濟一體化的迅速發(fā)展，特別是我國加入 WTO 以后，以及 20__ 年北京奧運會的開辦，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國在政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁，與英語專業(yè)有關的`行業(yè)如外貿、外交、海關、旅游、管理等涉外工作部門 獲得前所未有的發(fā)展契機，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大。 據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前 10 位。即使在近年來大學生就業(yè) 普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持 90%以上，就業(yè)前景樂觀。畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學校、外事部門、 公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎 。隨著中國經濟發(fā)展進一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強，在一個 較長的時期內，英語專業(yè)仍會繼續(xù) 保持自己良好的就業(yè)前景。 除了就業(yè)，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。

隨著改革開放的進一步深入，中國對外語類人才的需求會與年俱增，就業(yè)前景更是非常樂觀。更為重要的是，在我國與世界經貿接軌并不斷發(fā)展的前提下 ，對于外語尤其是英語專業(yè)人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運用方面的人才 。而且，一方面從師資來源看，各大院校的英語教師在知識水平和教學 綜合能力等方面大都是英語專業(yè)的 精英；另一方面從教學目標要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學生對于英語實際運用能力的培養(yǎng)和鍛煉，畢業(yè)后能夠盡快適應工作崗位發(fā)揮專長，種種因素也在促進 外語專業(yè)人才和國際交流類專業(yè)人 才需求的不斷增長。 經貿及翻譯方向畢業(yè)生能在國家機關、外事、外貿、外企、各類涉 外金融機構、商務管理公司、專業(yè)翻譯 機構、出版、新聞、旅游、高級賓館酒店等部門，承擔商務管理、商務翻譯、外貿洽談、經貿文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務代理、涉外公關、涉外導游等工作；也可在中學、中專、職高、技校和英語語 言培訓中心、大中專院校及科研部門等從事教學和科研工作 除了就業(yè)，英語專業(yè)的學生出國的機會也相對較多。

第二篇：英語調查報告

認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%?？梢?，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

針對目前市場上流行的英語培訓風潮，我們對此展開了一系列深入的調查，無可否認這次我們做的很不全面，也不怎么到位，但我們認為找到了一些我們感興趣的東西，希望對大家的英語學習有所幫助，首先我們在學生中間進行了一份問卷調查，調查內容如下： 根據(jù)調查結果我把接受調查的學生大致分為三種類型：

1、認為沒有必要參加校外培訓并且實際情況下也沒有參加的，占到30%；

2、認為有必要參加但因為各種原因沒有參加的，占到49%；

3、認為有必要參加也拿出實際行動的，占到21%。

我們先來看看第三種類型的同學，主要參加的是四六級、雅思、口語、中高級口譯和一些其他語種，分別占到36%、9%、36%、9%、10%，當然因為調查的人數(shù)有限，可能數(shù)據(jù)的說服力不強，但是從這些結果來看確實能看出一些端倪，學生們主要是投資于應付考試和交流應用方面，根據(jù)近日一家全球著名的英語培訓機構――華爾街英語對天津市白領的英語應用及學習情況進行了一次問卷調查，調查涵蓋了英語應用目的、英語應用狀況自我評估、英語再學習意愿、對英語教育機構的期待、對主流英語教學方法的認知五個方面，問卷涉及37個問題，201個選項。結果顯示，天津白領總體上在日常工作與生活中的英語應用水平還比較低，且沒有形成良好的英語學習習慣。

這是給我們的警示鐘，英語的重要性不用我們多做強調，我們必須能用英語熟練的交流，而在傳統(tǒng)的英語教育下，通過英語考試似乎成了英語學習的最直接目的，四六級36%的份額就是一個很好的例子。根據(jù)我們的調查結果來看四六級的培訓結果也基本上勉強過關，四六級是比較簡單的級別，而口語的培訓結果最不容樂觀，基本上收效甚微，口語的應用性很強，也是至關重要的，口語是一個大問題，不能出現(xiàn)“書到用時方恨少，張口交流即無聲”的尷尬場面。而聽和說是連在一起的，根據(jù)在校的一年學習，聽是主要在語音教室里完成的，而說就僅僅限于課堂上，課外閱讀和提高幾乎等于零，對于在校大學生而言，要提高英語技能，自學、課堂學習和參加培訓機構是最主要的三種方式。為什么把自學放在第一個呢？因為它的發(fā)展空間最大，我們進步的空間最大，是能自我調控的。無論是白領還是大學生都或多或少地存在“慵懶癥”和“時間精力匱乏癥”,首先要克服這個問題，不付出是得不到回報的，要提高英語技能就要減少睡眠和玩的時間，這就要看各位的自控能力了，提供一個很笨的方法，讀名人傳記，卡耐基的書很不錯的，當然有毅力的同學讀英文版的就更加令人欽佩了。那么我們就來分析一下我們目前可能存在的問題，聽的方面：

1、只零星地記得幾個單詞，串不起來一段長對話；

2、如果稍微能聽懂的話，一聽到不認識的單詞就聽不到下面的一段一長串的對話和獨白；

3、會拘泥于聽到的一兩個key words ，而忽略下面的關鍵詞和關鍵語句??解決辦法呢？

增大詞匯量: 閱讀英文名著，看英語原聲電影，背詞根字典，我們就我們的實際經歷來一一解讀，

一）英文名著看似是一個不錯的選擇，其實事實情況是怎樣的呢？舉一個例子，放暑假的時候我借了一本《基督山伯爵》，書后有一句很有趣的話: 神仙姐姐啊，看不懂啊！這說明什么問題呢？英文名著大都是上個世紀或者是上上個世紀的名著，跟我們有一定的代溝，而且生詞量很多，常常一句話里就只有幾個單詞是懂的，一遇見生詞要聯(lián)想詞根、比較象的單詞，一般情況下是不那么容易就能想到的，字典來了，最普遍的牛津字典應該是很權威的吧，拿出來再找到，再找到對應的意思，比較偏的意思，而很多情況下對普遍的意思根本就視而不見，在有一次的課外課堂里我聽到這樣一句話：在面試的時候面試官根本就不看所謂的證書，把你拿過來跟我說幾分鐘，你說的我聽得懂，我說的你聽得懂，那就OK 了。對，英語就是交流的工具，而正常的交流詞匯的單詞長度一般不超過8個，所以我們認為閱讀英文名著對于不感興趣的人不是很明智的選擇。

二）看英語原聲電影，姑不算那些含有中文字幕的，就算只有英語字幕的，對于自控能力不怎么強的我們，很多時候只能注意那充滿吸引的故事情節(jié)，而不知道的單詞耳邊聽過你知道是什么嗎？連知道的單詞都有時聽不出來，其結果也不言而明了。當然還有一種有效的.情況：用電腦來看電影，遇到疑惑的就停下來，不停地聽模仿，克制住不使用中文字幕，大家可以試一下，學習方法也因不同的人而有一些差別的。

三）“死記”拿出一本權威的詞根字典，增大你的詞匯量，只要你有毅力你能堅持就可以試試！

聽大量的聽力資料，聽自己真正感興趣的，能讓自己能一頭扎里面忘記外界的內容。

第一種類型雖然認為沒有必要參加課外培訓，但也希望提高自己的能力，這些也集中在搶機會，參加英語演講，跟老外打交道，這些是很好的方法，但不是實用性很強，跟你的好朋友邊散步便用英語交流，你會發(fā)現(xiàn)很多英語的樂趣！

接下來就是商務應用的能力了，商務應用是一個包涵很多方面的能力培養(yǎng)過程，比如說是談判學、心理學，市場學，人事交際方面的技巧等等，英語是一個載體，這里想提出一個由“贏家教育”提出的教學理念――千萬不要學英語，這是學英語的全新的理念，很多前輩給我們的經驗是把英語作為學習另一技能的平臺，打個比方說學習計算機知識可以接觸更多的英語詞匯，在不知不覺的過程中提高自己的英語應用的能力，與此同時專業(yè)技能也提高了。（這方面的內容我們不是調查得徹底，只能說一點皮毛，敬請諒解?。?/p>

要提高英語技能，自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想，在一家知名英語教育機構的調查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%。可見，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

可盡管如此，由我們的調查數(shù)據(jù)得，在所調查的學生中，只有近20.5%的學生曾經參加過校外英語培訓，其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見，校外英語培訓在大學生，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息，在武漢落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學生，尤其是大一、大二學生，大多數(shù)人是沒有獨立的經濟能力的。在調查中發(fā)現(xiàn)，在那些未參加過校外英語培訓的學生中，因為培訓費用過高而放棄培訓的近43%，將近一半人數(shù)。而在“您對校外英語培訓機構有哪些意見？”這一問題中，有近64%的人選擇了“希望收費在大眾范圍之內” 這一答案。

那如何解決這個問題呢？我們不可能多出許多錢來上各種各樣的培訓課，時間也不容許我們這樣做，純外教自然好，但環(huán)境不是我們想改變就改變的，我們必須為自己創(chuàng)造適合自己適合同學的環(huán)境來提升自己的競爭力，為此我們提出兩大解決方案――網(wǎng)絡應用和教材改革。

網(wǎng)絡是了解最新資料和最廣泛信息來源的重大武器，放過這么個強大武器豈不是太可惜了！所以充分應用網(wǎng)絡資源提高自己是一個很不錯的主意，那我們要具體怎么做呢？首先，從各個途徑了解有哪些網(wǎng)站屬于有效英語學習網(wǎng)站，有哪些內容是有效學習內容，雖然每個人可能想法不一樣，可先進行一個網(wǎng)絡評選，進行對規(guī)劃內容的整理，針對不同的人群，不同的要求，不同的水平，讓每個人都能找到適合自己的學習資料，這是個很龐大的工程，需要參與者不停的努力和奉獻的精神，從聽力、閱讀、翻譯、口語到各式各樣的英語考試，要以最簡樸的形式、最權威的資料，最實用的方法展現(xiàn)在所有熱愛學習英語的朋友面前！然后需要不停更新網(wǎng)站的學習內容，用感興趣的材料打動人們，可以達到事半功倍的效果。一句話來說，就是辦一個英語學習的百度網(wǎng)站！

教材改革：就我觀察和自身的經驗來談，現(xiàn)在的英語教材對我們的英語提高基本上沒有大的幫助，雖然理論上我們應該從教材上學習到不少東西，但是實際情況并非如此，教材的學習只不過是應付考試的手段而已，這是英語學習的悲哀，但造成這種現(xiàn)象的原因有哪些方面呢？第一，陳舊的應試模式讓同學把目標僅限于通過考試，強烈建議學校改變這種檢查方式，改變成更實用的檢測方式，把英語的交流功能發(fā)揮好，以其他形式來高嚴格地訓練學生，可能有人會說我們并不是英語專業(yè)的同學，不需要這么嚴格，但試問在國際化的今天你能說你不需要基本的英語交流能力嗎？那你現(xiàn)在具備嗎？第二，是我們的自覺性，大學是自主學習的地方，我們要為自己打造優(yōu)越的學習環(huán)境，這是我們自己的事情，改變自己能改變的，不把寶貴的時間浪費在很難改變的事情上。

第三篇：英文調查報告范文

A survey of good places in our city

Last week we did a survey of the readers about good places in our city.And this is what we learned.Most of the high schools are good,and the No.10 High School is the best in our city.It has the best teachers and it's the most beautiful.People's Hospital is the best of all.It has the most comfortable beds and the friendliest service.Modern Cinema is the best.It has the biggest screens.The best clothing store in our city is Xiwang Clothing Store.It has the best quality and it's the most popular.As for radio station,most young people think Hefei 168 FM is the best radio station.It has the most news and the most interesting music.

中文翻譯：

我們城市好地方的調查

上周我們對讀者做了一個關于我們城市好地方的調查。這就是我們所學到的。大多數(shù)高中都很好，第十中學是我們城市最好的。它有最好的老師，也是最漂亮的.。人民醫(yī)院是最好的。它有最舒適的床和最友好的服務?，F(xiàn)代電影是最好的。它有最大的屏幕。我們城市最好的服裝店是西王服裝店。它質量最好，最受歡迎。至于電臺，大多數(shù)年輕人認為合肥168調頻電臺是最好的電臺。它有最多的新聞和最有趣的音樂。

第四篇：英語調查報告

小學英語作為一門新設的學科在云和縣起步較早，在教育局領導及有關部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學（三年級起始）開設小學英語課程。小學英語發(fā)展勢頭良好，開設英語的學校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設立以來正在逐步走向完善，為了進一步提升、規(guī)范該課程的教學理念、教學研究及教學管理，讓小學英語學科上一個新的臺階，05學年教研室小學英語學科做了以下一些調查研究工作。

一、師資情況調查

為了更好地了解我縣小學英語教學現(xiàn)狀，本學年特對各小學英語師資情況進行調查。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學共有35位英語教師，其中專職小學英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標規(guī)定每周3課時計算，按現(xiàn)有三至六年級學生計算，師資嚴重不足。

從上表可以看出，我縣小學英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學經驗，課堂常規(guī)抓不好，教學效果不理想。英語教師的綜合素質和業(yè)務水平大部分能滿足教學需要，但仍有個別教師教學基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴重。對小學生的英語學習影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學校的班額很大，面對300-400名學生，我們的老師無法顧及每一個學生，一是教師的精力有限，二是學生的時間有限，學生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯?，F(xiàn)在有的學校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學習需要大量重復，課時不足勢必制約著教學質量。

二、教學調研

為了檢測小學英語學科教學質量以及了解三年來學校對小英學科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學年共下校調研16所小學，進小學課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學情況；并通過問卷調查與座談的方式了解學校在英語教學中存在的困難以及任課教師對小學英語教學的建議；通過抽測的形式了解學生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調研報告送有關部門參考。并就教學中存在的問題提出了相應的對策。

（一）教師素質在提升

1、英語教學有起色：一年來，縣實驗小學和江濱實驗小學各舉行了英語周系列活動，將教學內容以不同的方式搬上舞臺，使學生在活動中再次認識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學生了解到英語國家的語言與文化。

2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學生學習積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。

3、教師善于總結教學經驗，反思課堂教學，積極撰寫教學論文和教學案例。本學年上交小學英語教學論文和教學案例共有45篇。獲獎情況良好。

（二）質量檢測進一步完善

為了檢測我市小學英語教學質量，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關學校的教學情況進行了診斷性測試并進行了分析。

1、05年11月對縣小和江濱兩所學校三年級學生進行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)：1）部分學生答非所問；2）許多學生對單詞和句子的認讀能力低下；3）個別學生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學校教學管理上存在著較多的問題。

2、05年12月和06年5―6月分別兩次對全縣四年級學生進行了抽測，旨在了解本階段所教學單元中的關鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學情況。

監(jiān)測內容：聽力和筆試相結合。

監(jiān)測方法：在開設英語課的學校中隨機抽取一至兩個班學生答題，答題結果全部輸入電腦進行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關英語教師；再請各位教師根據(jù)自己的教學情況，對照檢查，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學生對所學單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學生對四線格認識與運用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。部分學生書寫習慣較差：A. 26個字母順序不正確；B. 大、小寫混用；C. 格線使用不規(guī)范；D字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。

2)交際用語：個別考生看到句子不認識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。

3)校與校之間、班與班之間英語學習水平有較大的差異.

三、學科反思

1、教學中存在的問題

我們的教師都是剛走上小學英語講臺的年輕教師，對小學英語教學的適應需要一個過程，所以，在教學中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學英語課堂教學中存在的一些問題進行分析：

（一）合作學習流于形式

有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學生中存在以下現(xiàn)象：

（1）學生缺乏合作學習習慣。小學生好動，注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂紀律很難維持。老師布置完任務，讓學生進行pair work 或 group work，學生有的在說與任務不相關的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。

（2）學生的合作學習時間不到位。教師剛剛布置完任務，讓學生做pair work或group work，一會兒就匆匆結束任務，進入下一個教學環(huán)節(jié)――成果展示，教師沒有給學生提供足夠的時間和空間進行相互交流。

（3）學生的參與度不均衡。成績好的學生積極參與合作學習，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內自由發(fā)言的機會多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。

（二） 學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性

課堂活動是完成學習任務、達到學習目標的主要途徑。學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效。為了激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準交際活動等設計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

（1）小組比賽缺乏目標性。學生陷入了一個嚴重的認識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學生往往只注重比賽的結果，而不注重學習的過程。

（2）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學生小組比賽沒有進行整體設計，經常采取隨機分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學生的持久興趣。

（3）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。

（四）教學設計欠科學性

（1）課堂結構不合理。往往前松后緊，引課生動，結果潦草，教學目標的落實不夠，缺乏對目標的檢測，不能完成教學任務的現(xiàn)象時常發(fā)生。

（2）教學重點不突出，目標設定不準確。有一些老師總是希望在有限的時間內把所有的內容都練會，眉毛胡子一把抓，結果各項目標的完成都不理想。

（3）教學過程不熟悉，教學設計不規(guī)范。

（五）教師示范和要求不到位

（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務時示范了幾次之后，學生還不知道要操練的是什么內容，學生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。

（2）教師忽視認讀和書寫技能的訓練。教師們對課程目標的理解不夠透徹。在教學中有一些教師都只注重了聽說技能的訓練，而忽視了認讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學中沒有幫助學生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學生建立起正確書寫的概念。

（3）教師在組織教學的過程中，語音、語調及英語表達方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學質量。

2、教學建議

（一）培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣

（1）讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣。任何學習方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學、合理、耐心的引導，采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習，必須培養(yǎng)學生進行合作學習的習慣?？梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學習行為。教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚，達到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。

（2）讓學生充分擁有合作學習的時間。教師應根據(jù)設計的任務的難易程度，充分給學生提供時間，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。

（3）、讓學生全體參與合作學習。教學既要考慮每個學生的個別差異，又要最大限度地促進每個學生的充分發(fā)展。所以，在完成任務的過程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務內容設計成簡單和復雜的不同層次，成績差點的學生完成簡單點的任務；成績好點的學生完成復雜點的任務。這樣，就把不同層次學生的積極性都調動起來，學生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學質量，也就達到了小組合作學習的目的。而且教師應把展示的機會多給學習有困難的學生，其實每個學生都希望學好知識，都希望得到別人的稱贊的.。每個學生都希望學好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學生都有集體榮譽感，都想為集體爭光。只是有些學生膽子小，自尊心強，怕學得不好，展示的沒有好學生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學生展示。這時，老師應適時給予鼓勵，不能歧視學困生，要發(fā)

（二）明確小組比賽的目的，公正評價學生課堂表現(xiàn)

（1）、明確小組比賽的目的教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語，比賽只是一種學習英語的手段，是為了學習英語服務的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調動學生的積極性而遷就學生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強調比賽的目的是為了學好英語，而不是為了比賽而學英語。這種本末倒置的態(tài)度對學生學習是大有危害的。只有讓學生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

（2）課堂評價要有整體性。 為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣，一開揮他們每個人的參與積極性。

始就給每個班制定以小組為單位進行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結果。課后把比賽結果及時在圖表上以學生感興趣的標志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一，以形成同質小組間的競爭來激發(fā)學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學生和進步最大的學生的名字，讓每個學生獲得成功的體驗。讓學生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養(yǎng)學生的持久興趣非常有效。

（3）課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學的有序進行帶來很*麻煩。因此，老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補救。做到了這一點，對于教師的教學大有益處，避免出現(xiàn)學生認為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產生抵觸情緒的現(xiàn)象。

（三） 科學地設計教學活動，保證教學質量和效果

在小學英語教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設計的各項“任務”活動中，學生能不斷地獲得語言運用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學，讓學生主動參與課堂活動，學會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運用能力的提高。

（1）熱身/復習(Warming-up/Revision)：教師設計與教學內容相關的活動，如：Let’s sing. Let’s chant. Let’s do. Let’s talk.等，讓學生全員參與，進行熱身和復習有關的教學內容，同時為授新課作好鋪墊。

（2）呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學資源創(chuàng)設情景，把教學內容設計成貼近學生生活實際的教學活動，生動逼真地呈現(xiàn)給學生。呈現(xiàn)階段的教學主要以教師為主導，學生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學以鞏固新知識為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識進行全班教學后，馬上轉向小組學習（pair work or group work），向以學生為主體過渡。教師要結合教學內容，精心設計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機械性的跟讀和重復操練。

（3）鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個階段是課堂教學過程中的一個中心環(huán)節(jié)，是諸多活動的目的和關鍵所在。教師要結合教學內容為學生設計真實的任務，讓學生綜合運用所學語言進行有效的語言輸出，完成交流任務。

（四） 建立新型的學習策略，適應新課標對新教師的要求

21世紀是學習化的社會，為了適應現(xiàn)代社會對我們教師的要求，只有學會學習，并全方位地提高自己。教師應該做到：

（1）準確把握英語課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規(guī)律。根據(jù)學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。

（2）發(fā)展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法。

（3）掌握現(xiàn)代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

（4）自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。

（5）要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法。

（6）不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具

第五篇：英語調查報告范文

調查時間：

20xx年7月5日―7月9日

調查地點：

xx市內各大學

調查對象：

xx市內大大學大學生

調查人：

一、調查背景：

問卷調查

發(fā)出問卷100份，收回100份

其中有效100份

二、具體分析：

此次調查的目的是為了了解大學生的英語學習現(xiàn)狀以及當前高等學校英語教學效果與社會英語培訓機構教學效果之比較，為高等學校英語教學體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。

此次調查采取多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份，回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。

此次對大學生英語學習的調查結果顯示：絕大多數(shù)大學生對學習英語的興趣不大，導致學習的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語教學質量與英語社會培訓結構相比在學生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：

1、認為學習英語是為了適應社會需求的學生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學習英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2、認為高教英語教學質量一般的同學占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會英語培訓機構教學效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學生對高教英語教學質量的認可度遠遠低于社會培訓機構。究其原因：大多數(shù)學生認為高等學校教師教學缺乏明確目的'性和針對性，沒有輕重之分，教學形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學經驗以及教學方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓機構的看法卻相反，認為其教學有針對性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經驗豐富，教學水平一般較高。

3、從學生的學習精神狀態(tài)來講，認為在社會英語培訓機構的學習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內學習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學方法有問題的學生占54%，學習目的問題占41%。由此可以看出在學習精神狀態(tài)上高教英語教學也遜于社會培訓機構。

要提高英語技能，自學和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學的英語自學能力不是很理想，在一家知名英語教育機構的調查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%。可見，僅靠自學很難養(yǎng)成英語學習習慣，更不用說得到良好的學習效果了。在我們學習英語的自覺性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

可盡管如此，由我們的調查數(shù)據(jù)得，在所調查的學生中，只有近20%的學生曾經參加過校外英語培訓，其人數(shù)甚至不足所調查學生總人數(shù)的1/4。由此可見，校外英語培訓在大學生，至少是在大一、大二學生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓機構的收費有一定關系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學校，學一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學校，可仍讓人驚訝于它學費的昂貴。當然這么昂貴的學費是少見的，但不可否認，大多數(shù)英語培訓機構的收費對于大學生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學生，尤其是大一、大二學生，大多數(shù)人是沒有獨立的經濟能力的。