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第一篇：英語培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

高中新課程的啟動(dòng)和實(shí)施，對(duì)直接參與者和實(shí)施者――教師提出了更高的要求?？焖偬岣呓處煹膶I(yè)水平和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語教師的基本狀況，準(zhǔn)確、客觀地把握和分析高中英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)英語培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的需求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行，我們對(duì)全縣高中英語教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果總結(jié)分析如下。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象為全縣高中英語教師。本次調(diào)查采用問卷、訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。發(fā)放《高中英語教師教學(xué)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收樣本具有廣泛的代表性，可以客觀反映我縣高中英語教師的教學(xué)與受訓(xùn)需求。

二、高中英語教師基本狀況

本次共調(diào)查普通高中和職業(yè)高中英語專任教師53名（普通高中教師31人，職業(yè)高中22人），其中男教師10人，女教師43人。學(xué)歷全部為本科英語專業(yè)畢業(yè)，第一學(xué)歷為本科的28人，后取本科學(xué)歷25人；從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下教師15人，占教師總數(shù)的29%，30―45歲教師34人，占教師總數(shù)的63%，45歲以上教師人4人，45歲以下中青年教師49人，占教師總數(shù)的93%；從專業(yè)技術(shù)職務(wù)和從教經(jīng)歷上看，中學(xué)高級(jí)教師4人，中學(xué)一級(jí)教師16人，中學(xué)二級(jí)教師33人；教齡5年以下的有13人，教齡5-10年的有9人，教齡11-20年的有23人，教齡在20年以上的有8人。從專業(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師9人。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣高中英語教師全部是英語專業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎(chǔ)較好。教師的教學(xué)水平和能力基本能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。英語教師對(duì)自己職業(yè)的滿意度較高為64％；對(duì)教學(xué)工作的專注程度達(dá)90％。訪談中了解到絕大部分教師經(jīng)常考慮的是如何上好英語課，90%以上的教師認(rèn)為如果有一節(jié)課沒有上好，他們會(huì)感到不安，會(huì)進(jìn)行反思或?qū)で笃渌蠋煹膸椭?/p>

（一）教師對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)態(tài)度的分析

教師對(duì)進(jìn)修機(jī)會(huì)的渴求是一個(gè)多年來未能得到有效解決的問題。在被問及目前“影響自己進(jìn)一步提高英語教學(xué)能力的主要因素是什么”時(shí)，教師選擇最多的兩項(xiàng)分別為“沒有進(jìn)修機(jī)會(huì)”(44％)和“教學(xué)負(fù)擔(dān)過重”(36％)。在回答“當(dāng)前最迫切要解決的問題是什么”時(shí)，被調(diào)查者選擇的順序依次為“業(yè)務(wù)進(jìn)修、知識(shí)更新”(68％)、“成為優(yōu)秀教師”(31％)、“提職稱”(28％)、“長(zhǎng)工資”(15％)、“調(diào)離教師崗位”(1％)。由此可見，絕大部分受訪教師有著比較強(qiáng)烈而明確的自我發(fā)展意識(shí)和需求?；卮稹皩?duì)我而言，最可行的培訓(xùn)方式是什么”的問題時(shí)，被調(diào)查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期離崗、校本研修，其中脫產(chǎn)培訓(xùn)占到77.5%，說明教師更希望放下一切，真正的靜下心來，給自己“充電”，更想使自己的教學(xué)水平和能力有一個(gè)較快的、較大的提升。調(diào)查顯示，56％的教師自參加工作以來從未有過脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，45％的教師曾獲得過一次進(jìn)修機(jī)會(huì)。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng)造符合實(shí)際并切實(shí)可行的教師發(fā)展機(jī)會(huì)，應(yīng)該成為今后一個(gè)重要議題。

（二）教師發(fā)展需求的分析

教師的專業(yè)發(fā)展需求普遍比較明確，他們對(duì)如何提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。調(diào)查中，教師對(duì)培訓(xùn)的定位依次是教師綜合能力提高、教學(xué)方法研討、課程改革與專業(yè)訓(xùn)練。在回答“如果有進(jìn)修機(jī)會(huì)，您最希望學(xué)什么?”時(shí)，受訪教師做出的多選順序依次為：應(yīng)用語言學(xué)(34％)、教學(xué)法(33％)、英語課堂理論(32％)、英語教學(xué)評(píng)估(25％)、英語課堂教學(xué)技術(shù)（23%）、新課標(biāo)培訓(xùn)（18%）。而在新課標(biāo)的培訓(xùn)中認(rèn)為語言技能與文化意識(shí)更應(yīng)優(yōu)先接受培訓(xùn)。然而，教師們的自覺需求和他們從實(shí)踐中感受到的課堂需求有一定的差距。在回答“一個(gè)好的英語教師應(yīng)該具備哪些方面的基礎(chǔ)知識(shí)”這一開放式多選題時(shí)，受訪教師的選擇依次為：英語基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。這說明教師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等多方面的知識(shí)。

雖然教師對(duì)語言知識(shí)和語言能力的需求非常明確，但是他們?cè)趥€(gè)人語言能力的提高上并沒有比較明確的意識(shí)和行動(dòng)。調(diào)查顯示：不足一半的受訪教師平時(shí)通過看有關(guān)語言教學(xué)方面的英語書或期刊(42％)、視聽途徑(38％)或閱讀各類英語讀物(32％)來提高自己的英語水平。

（三）對(duì)培訓(xùn)模式和教學(xué)困惑的.分析

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師最喜歡的培訓(xùn)模式依次為觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課評(píng)課、有指導(dǎo)性的討論與研究、案例分析、專題報(bào)告與講座。85．6%的教師認(rèn)為聽課觀摩更有利于提高教學(xué)水平，說明大部分教師十分渴望借鑒名師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力，在成功案例分析中得到啟迪、反思與提升；教師對(duì)教育理論類知識(shí)的需求表明大部分教師熱切希望借助先進(jìn)的教育教學(xué)理論支撐和指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐。

課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。調(diào)查顯示，在教學(xué)過程中英語教師遇到的困擾主要是語言環(huán)境、對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)的把握、教育教學(xué)理念欠缺、語言表達(dá)與翻譯能力、教學(xué)設(shè)計(jì)。而在專業(yè)能力培訓(xùn)中，認(rèn)為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。在回答“目前高中英語教學(xué)亟待解決的問題是什么”這一問題中，依次是課程目標(biāo)與課堂現(xiàn)實(shí)問題、應(yīng)試與培養(yǎng)綜合語言應(yīng)用能力的問題、教材與教學(xué)方法問題、語法教學(xué)與交際教學(xué)問題。

四、總結(jié)與討論

通過專題調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：一是教師對(duì)自己的職業(yè)滿意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)，但因進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，愿望難以得到滿足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺的發(fā)展需要和在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的提高教學(xué)質(zhì)量的需要不完全一致；四是教師對(duì)科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過程中的作用認(rèn)識(shí)尚顯不足。這次調(diào)查為我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐層面上有效規(guī)劃英語新課程學(xué)科培訓(xùn)提供了一些信息和思路。教師自我發(fā)展需求和實(shí)際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語教師培養(yǎng)培訓(xùn)上存在的不足。我們還需要進(jìn)一步加大對(duì)全縣高中英語教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)層面，拓寬培訓(xùn)渠道；提升培訓(xùn)層次，提高培訓(xùn)效益。要通過專家引領(lǐng)、課堂會(huì)診、示范觀摩、專題研討等多種形式，切實(shí)解決教師在英語教學(xué)中存在的問題和困惑。以提升教師綜合能力，特別是自我發(fā)展能力、思維能力和教學(xué)能力為重點(diǎn)。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為結(jié)合起來，不斷提高我縣高中英語教師的專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力

第二篇：市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文

1.調(diào)查對(duì)象：南京兩家人力資源市場(chǎng)

2.調(diào)查目的：

1.通過考察、調(diào)研，了解人力資源管理招聘的一般流程;

2.通過考察、調(diào)研，了解現(xiàn)時(shí)期人力資源市場(chǎng)狀況;

3.了解人力資源管理管理研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

3.時(shí)間xx年10月28星期五

4.方式實(shí)地考察訪談法采訪和對(duì)企業(yè)招聘者的簡(jiǎn)單交談查閱瀏覽報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)的信息

5.調(diào)查過程：

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”為了更好的了解現(xiàn)時(shí)期人力資源市場(chǎng)的狀況，熟知人力資源管理招聘的一般流程，我們小組對(duì)江蘇省人才市場(chǎng)和江蘇省人才市場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)地考察。本次調(diào)查主要以實(shí)地考察，采訪和對(duì)企業(yè)招聘者的簡(jiǎn)單交談為主，以報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查為輔，了解求職應(yīng)聘的具體流程安排以及企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的一些具體要求，為一年以后的畢業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

可能是星期五，人并沒有想象中的多。每家企業(yè)門前都懸掛著招聘說明，上面介紹了公司簡(jiǎn)介，公司所要招聘的崗位和相應(yīng)的任職學(xué)歷要求，以及大概的待遇情況。應(yīng)聘者們手上都拿著簡(jiǎn)歷。往往都是一簇一簇的圍繞在企業(yè)攤位門口，認(rèn)真閱讀了解企業(yè)的狀況。遇到適合的企業(yè)，就跟企業(yè)的招聘人員進(jìn)行一對(duì)一的初步面試，并填寫一張個(gè)人信息表。這就完成了初步的招聘面試。

我們有幸采訪了海爾集團(tuán)旗下的海爾保險(xiǎn)的經(jīng)理。向他了解了企業(yè)的招聘流程，招聘方式，對(duì)人才數(shù)量和素質(zhì)的需求要求情況，以及如今大學(xué)生的就業(yè)狀

況。他很樂意以及很詳細(xì)的跟我們進(jìn)行了說明。對(duì)我們此次調(diào)查報(bào)告有極大的幫助。并且他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄児菊嬲母惺苈殘?chǎng)氛圍，以及參與企業(yè)招聘活動(dòng)。

這次的市場(chǎng)考察也鍛煉了我們的自主實(shí)踐能力，培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也讓即將走上工作崗位的我們深切認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的`嚴(yán)峻性，因而目前在校階段，要適當(dāng)?shù)胤治鰧I(yè)的就業(yè)前景，全面客觀的做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)來確定自己的發(fā)展方向

6.勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況構(gòu)成和管理方式

7.招聘要求

應(yīng)聘者對(duì)應(yīng)聘人員要求

1.能力要求分析：30%%的企業(yè)看重應(yīng)聘者的業(yè)務(wù)能力，30%的企業(yè)看重應(yīng)聘者的組織協(xié)調(diào)能力，15%的企業(yè)看重應(yīng)聘者的語言表達(dá)能力，10%的企業(yè)關(guān)心應(yīng)聘者的職業(yè)道德與忠誠度，10%的企業(yè)看重應(yīng)聘者的環(huán)境適應(yīng)能力，5%的企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的壓力承受能力有較高要求。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，企業(yè)最看重的是應(yīng)聘者的良好的業(yè)務(wù)能力和協(xié)調(diào)能力能給工作提供幫助。

用人單位在引進(jìn)人才時(shí)，普遍要求畢業(yè)生具有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更多地掌握交叉學(xué)科的知識(shí)，注重的是畢業(yè)生在工作崗位上的實(shí)際工作與交際能力、尤其是創(chuàng)新能力。

用人單位在同等條件下會(huì)優(yōu)先考慮錄用持有與應(yīng)聘崗位相關(guān)“職業(yè)資格證書”的畢業(yè)生。比較前沿的行業(yè)，如It、設(shè)計(jì)、營(yíng)銷、咨詢、物流、廣告等行業(yè)，除關(guān)注畢業(yè)生是否持有“職業(yè)資格證書”外，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)要求更高。

用人單位對(duì)畢業(yè)生在思想品德、敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)精神等方面要求較高;同時(shí)希望畢業(yè)生能養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

2.人才學(xué)歷的要求分析：

10%的企業(yè)選擇應(yīng)聘者是要求應(yīng)聘者學(xué)歷為研究生以上，45%的企業(yè)選擇應(yīng)聘者的學(xué)歷為本科學(xué)歷以上，40%的企業(yè)選擇應(yīng)聘者是要求應(yīng)聘者學(xué)歷為?？埔陨蠈W(xué)歷，只有5%的企業(yè)選擇應(yīng)聘者是要求應(yīng)聘者學(xué)歷為高中及高中以下學(xué)歷。從以上數(shù)據(jù)看，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷比較看重，豐富的理論知識(shí)是辦事的基礎(chǔ)，也能在以后的實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。

人力資源部門組織工作

1.結(jié)構(gòu)

2.人力資源管理招聘的一般流程

一般流程

1.分析求職者通過各種方式(如參加招聘會(huì)，網(wǎng)上求職，職業(yè)中介等等)向意向的公司投遞的個(gè)人簡(jiǎn)歷，安排進(jìn)行首次面試篩選

2.人力資源部接收新員工復(fù)試通過證明及相關(guān)個(gè)人資料。

3.新員工填寫《員工檔案表》及有關(guān)表格，。

4.人力資源部簽發(fā)《報(bào)到通知書》。

5.通知用人部門接領(lǐng)新員工。

6.人力資源部將新員工資料歸檔，并輸入電腦。

7.對(duì)新員工進(jìn)行入職培訓(xùn)。

8.由用人部門和人力資源部一起對(duì)新員工進(jìn)行轉(zhuǎn)正考核。

第三篇：市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告范文

針對(duì)珠海市大學(xué)生開展了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況專題調(diào)研”。調(diào)研結(jié)果顯示，接近九成的珠海市大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，但將創(chuàng)業(yè)意愿付諸實(shí)踐的學(xué)生卻不足五成。

創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分析：九成大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)意愿

剛出爐的 “珠海市青年創(chuàng)業(yè)問卷”調(diào)查的對(duì)象是珠海市各大高校的在校生，包括中山大學(xué)珠海校區(qū)，暨南大學(xué)珠海學(xué)院，北京師范大學(xué)珠海分校，北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，吉林大學(xué)珠海學(xué)院，遵義醫(yī)學(xué)院，聯(lián)合國(guó)際學(xué)院等。在2555份有效問卷中，有88.3%的大學(xué)生表示考慮過自主創(chuàng)業(yè)，然而，將創(chuàng)業(yè)意愿付諸實(shí)踐的學(xué)生卻不足五成，僅有45.9%的學(xué)生表示有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或正在創(chuàng)業(yè)。

初涉創(chuàng)業(yè)門檻的吉林大學(xué)學(xué)生周嘉延認(rèn)為，大學(xué)生有著“初生牛犢不怕虎”的精神，這正是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，周圍很多同學(xué)都有創(chuàng)業(yè)的想法，但真正付諸實(shí)踐的幾乎沒有。在課余時(shí)間，小周做過多種兼職，如家教、推銷員等，后來注意到格仔鋪生意不錯(cuò)投資又不多，于是萌發(fā)了自己創(chuàng)業(yè)的念頭，于是租了一家店面，做起了出租格仔的生意。“我不擔(dān)心影響學(xué)業(yè)，因?yàn)榫唧w經(jīng)營(yíng)都是請(qǐng)店員做，我只是投資者和管理者?！毙≈芾碇堑胤治?。

而從學(xué)生的選擇情況看，38.7%的學(xué)生表示會(huì)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人士為自己的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備;29.7%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)前會(huì)到相關(guān)企業(yè)見習(xí);21.6%的學(xué)生表示會(huì)看相關(guān)書籍，了解政策為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。而創(chuàng)業(yè)選擇的領(lǐng)域上，五成以上的大學(xué)生表示選擇自己感興趣的領(lǐng)域;20.7%的學(xué)生選擇啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低的行業(yè);17.1%的學(xué)生選擇與自己專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域;9.0%的學(xué)生選擇當(dāng)今熱門的發(fā)展領(lǐng)域。但由于受制于資金不足、場(chǎng)地限制、社會(huì)閱歷、個(gè)人素質(zhì)、法律法規(guī)等因素，付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的比例低，成功創(chuàng)業(yè)的就更是鳳毛麟角。

北師大珠海分校信息管理專業(yè)大三學(xué)生米揚(yáng)洋和他的隊(duì)友的“燕麥粉餅干產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目”曾在二○○八年珠澳創(chuàng)業(yè)大賽上獲獎(jiǎng)，這也是他熟悉的一個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)樵缭趲啄昵?，米揚(yáng)洋和他的'父親就已將 “燕麥粉營(yíng)養(yǎng)餅干”的創(chuàng)意申請(qǐng)了國(guó)家專利。然而該項(xiàng)目在尋找投資人中困難重重。

“先后找過三四家企業(yè)談，但他們對(duì)我們的項(xiàng)目可能也缺乏信任?！泵讚P(yáng)洋說，大賽結(jié)束后，曾有一些投資人向他了解情況，他也先后主動(dòng)和一些企業(yè)接觸過，但最后都不了了之。他認(rèn)為，“做實(shí)業(yè)需要建廠房、買設(shè)備，投資高、風(fēng)險(xiǎn)大，投資方必然是非常謹(jǐn)慎的?！?/p>

創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告分析：創(chuàng)業(yè)所需專業(yè)知識(shí)和技能有待加強(qiáng)

在知識(shí)和技能對(duì)創(chuàng)業(yè)要求的滿足程度上，三成的學(xué)生持肯定態(tài)度，僅有4.5%的學(xué)生認(rèn)為已有知識(shí)和技能已能滿足創(chuàng)業(yè)的需求;25.2%的學(xué)生認(rèn)為基本能滿足;41.1%的學(xué)生并不肯定，28.8%的學(xué)生認(rèn)為完全不夠。由此說明，珠海大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和技能方面上還有待加強(qiáng)。而58.6%的大學(xué)生表示希望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和技能;14.4%的學(xué)生希望通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo);13.5%的學(xué)生選擇通過學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的途徑。

年廣告額達(dá)百萬的“陽臺(tái)網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)者，可謂是把他們的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用得爐火純青。幾個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)、學(xué)管理的小伙子上學(xué)期間就創(chuàng)辦了陽臺(tái)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司。根據(jù)各自的專業(yè)和專長(zhǎng)，有的負(fù)責(zé)市場(chǎng)推廣和外聯(lián)，有的負(fù)責(zé)開發(fā)程序，有的做網(wǎng)站設(shè)計(jì)。網(wǎng)站將目標(biāo)鎖定珠海的10萬在校大學(xué)生，并通過聯(lián)手各高校及各商家，在珠海高校校園內(nèi)傳播新聞、娛樂等節(jié)目和廣告資訊。

現(xiàn)在網(wǎng)站每天的IP訪問量超過4萬人，每日訪問次數(shù)超過20萬，隨之帶來的年廣告效益也達(dá)到百萬元以上。楊帆感嘆，“畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目在市場(chǎng)化的過程中會(huì)遇到很多困難，甚至夭折。但又必須堅(jiān)持自己的個(gè)性，與理想對(duì)接，同時(shí)又不能太理想化，這是一個(gè)妥協(xié)的過程?！?/p>

成功案例

賴凱標(biāo)同學(xué)創(chuàng)業(yè)顯成就

來自潮汕地區(qū)的北師大珠海分校學(xué)生賴凱標(biāo)從大二起就開始在學(xué)校開精品店、甜品店，為學(xué)校提供了上百個(gè)勤工儉學(xué)的崗位。通過一段時(shí)間的觀察和比較，賴凱標(biāo)認(rèn)為文化傳播這個(gè)行業(yè)對(duì)自己而言更能發(fā)揮自己的智慧。于是，通過一番努力，二○○六年初，他在珠海民營(yíng)科技園注冊(cè)了自己的公司珠海力為文化傳播有限公司。

從此，賴凱標(biāo)領(lǐng)著公司把學(xué)校能整合的資源都合理利用起來，公司成員基本都是珠海在校大學(xué)生。公司成立不到一個(gè)月，就成功和可口可樂公司、中國(guó)移動(dòng)珠海公司等知名企業(yè)有了業(yè)務(wù)往來。大三那年，他所創(chuàng)辦的公司參加了學(xué)校的招聘會(huì)，當(dāng)師兄師姐們還在忙著找工作時(shí)他卻在廣納賢才，為珠海各高校提供勤工儉學(xué)崗位，解決了很多學(xué)生生活問題，既成就了自己的事業(yè)也回報(bào)了母校。

二○xx年，賴凱標(biāo)所在公司所經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)之一珠海大學(xué)生網(wǎng)正式落戶珠海。二○xx年，珠海大學(xué)生網(wǎng)成功承辦了 “快樂男聲十三強(qiáng)珠海大型演唱會(huì)”和新東方俞敏洪、王強(qiáng)、徐小平等名人的珠海巡回演講，作為珠海大學(xué)生網(wǎng)的網(wǎng)站CEO，賴凱標(biāo)給他們留下了深刻的印象，也得到了他們的一致肯定。

創(chuàng)業(yè)感言：做人要低調(diào)，做事要高調(diào)。做人低調(diào)是對(duì)他人的尊重，做事高調(diào)是對(duì)自己和伙伴的尊重，希望自己能協(xié)調(diào)好這兩方面的尊重，在商場(chǎng)上百戰(zhàn)百勝，以更好地回饋母校對(duì)自己的培養(yǎng)和社會(huì)的支持。

第四篇：英語培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

高中新課程的重啟和實(shí)施，對(duì)直接參與者和實(shí)施者――教師草擬了更高的要求?？焖偬岣呓處煹膶I(yè)高度和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗現(xiàn)已的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語教師的基本狀況，準(zhǔn)確、客觀地把握和分析高中英語教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)英語培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的需求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革方案改革順利進(jìn)行，我們對(duì)全縣高中英語教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研結(jié)果總結(jié)分析如下。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象為全縣高中英語教師。本次調(diào)查采用問卷、訪談相結(jié)合的途徑進(jìn)行。發(fā)放《高中英語教師教學(xué)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查問卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收采樣具有廣泛計(jì)算結(jié)果的代表性，可以客觀小學(xué)教師反映我縣高中英語教師的教學(xué)與受訓(xùn)需求。

二、高中英語教師基本狀況

本次共調(diào)查普通高中和職業(yè)高中英語專任教師53名（普通高中教師31人，職業(yè)高中22人），其中男教師10人，女教師43人。學(xué)歷全部為本科英語專業(yè)畢業(yè)，第五學(xué)歷為本科的28人，后取本科學(xué)歷25人；從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下教師15人，占教師總數(shù)的29%，30―45歲教師34人，占教師總數(shù)的63%，45歲以上教師人4人，45歲以下中青年教師49人，占教師總數(shù)的93%；核心技術(shù)從專業(yè)技術(shù)職務(wù)和從教經(jīng)歷上看，中學(xué)高級(jí)教師4人，中學(xué)一級(jí)教師16人，中學(xué)二級(jí)教師33人；教齡5年以下的有13人，教齡5-10年的有9人，教齡11-20年的有23人，教齡在20年以上的有8人。從專業(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師9人。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，我縣高中英語教師全部是英語專業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎(chǔ)較。教師的教學(xué)水平和自主性能力基本能適應(yīng)新課改的我校。英語教師對(duì)自己職業(yè)的滿意度很低為64％；對(duì)教學(xué)工作的專注程度達(dá)90％。訪談中了解到絕大部分權(quán)衡教師經(jīng)常考慮的是如何上英語課，90%以上的教師說如果有一節(jié)課沒有上，他們會(huì)感到不安，鼓勵(lì)需要進(jìn)行反思或?qū)で笃渌蠋煹膸椭?/p>

（一）教師對(duì)進(jìn)修判斷學(xué)習(xí)態(tài)度的分析

教師對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)修機(jī)會(huì)的渴求是一個(gè)多年來未能重新得到有效解決的問題。在被問及目前“影響自己進(jìn)一步提高英語教學(xué)能力的主要因素是什么”時(shí)，班主任選擇最多的兩項(xiàng)分別為“沒有進(jìn)修機(jī)會(huì)”(44％)和“教學(xué)負(fù)擔(dān)過重”(36％)。在回答“當(dāng)前最迫切要解決的問題是什么”時(shí)，次序被調(diào)查者選擇的順序依次為“業(yè)務(wù)進(jìn)修、知識(shí)更新”(68％)、“成為優(yōu)秀教師”(31％)、“提職稱”(28％)、“長(zhǎng)工資”(15％)、“調(diào)離教師崗位”(1％)。由此可見，教師受訪絕大部分有著比較強(qiáng)烈而明確的自我發(fā)展意識(shí)和需求。回答“對(duì)我而言，最可行的培訓(xùn)方式是什么”的問題時(shí)，被調(diào)查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期離崗、校本研修，其中脫產(chǎn)培訓(xùn)占到77.5%，說明教師更希望放下一切，真正的靜下心來，給自己“充電”，更想使自己控制能力的教學(xué)水平和能力有一個(gè)較快的、較大的提升。調(diào)查顯示，56％的教師自參加工作以來從未有過年來脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，45％的教師曾獲得過一次進(jìn)修機(jī)會(huì)。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng)造符合實(shí)際并切實(shí)可行的教師發(fā)展機(jī)會(huì)，應(yīng)該淪為如果今后一個(gè)重要議題。

（二）教師產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的分析

教師的專業(yè)發(fā)展資金需求指明普遍比較明確，他們對(duì)如何不斷提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。調(diào)查中，教師第一組對(duì)培訓(xùn)的定位依次是教師綜合性能力提高、教學(xué)方法研討、預(yù)科改革與專業(yè)訓(xùn)練。在回答“如果有進(jìn)修機(jī)會(huì)，您最希望學(xué)什么?”時(shí)，受訪撰文教師做出的多選順序依次為：應(yīng)用語言學(xué)(34％)、教學(xué)法(33％)、英語課堂理論(32％)、英語教學(xué)評(píng)估(25％)、英語教學(xué)內(nèi)容技術(shù)（23%）、新課標(biāo)培訓(xùn)（18%）。而在新課標(biāo)的培訓(xùn)中認(rèn)為語言技能與化意識(shí)更應(yīng)優(yōu)先接受培訓(xùn)。然而，教師們的自覺需求和他們從實(shí)踐中感受到的英語課需求有一定的差距。在回答“一個(gè)的英語教師具備哪些方面的基礎(chǔ)知識(shí)”這一開放式多選題時(shí)，受訪教師的選擇依次為：英語基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。這說明教師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等多方面的知識(shí)。

雖然教師對(duì)語言明確提出知識(shí)和語言能力的需求非常明確，但是他們?cè)趥€(gè)人語言能力的提高上并比較明確的意識(shí)和行動(dòng)。調(diào)查顯示：不足一半的受訪教師語言平時(shí)通過可看有關(guān)語言教學(xué)方面的英語書或期刊(42％)、視聽途徑(38％)或閱讀各類英語讀物(32％) 來進(jìn)一步提高自己的英語水平。

（三）對(duì)專業(yè)技能模式和教學(xué)困惑的分析

通過進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師最喜歡的培訓(xùn)依次為觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課評(píng)課、有理論性的討論與研究、案例分析、專題報(bào)告與講座。85．6%的教師認(rèn)為聽課觀摩更有利于教學(xué)水平，說明大部分教師十分渴望借鑒名師成功的經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)研究自己的`教學(xué)執(zhí)行能力，在一舉成功案例分析中所得到啟迪、反思與提升；教師對(duì)教育理論類知識(shí)的表明大部分教師熱切希望借助先進(jìn)的教萃教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論支撐和指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐。

課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。調(diào)查顯示，在教學(xué)過程中英語教師遇到的困擾主要是語言環(huán)境、對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)的把握、教育教學(xué)經(jīng)營(yíng)理念欠缺、語言表達(dá)與翻譯能力、教學(xué)設(shè)計(jì)。而在專業(yè)領(lǐng)域能力培訓(xùn)中，認(rèn)為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。在回答“目前高中英語教學(xué)亟待解決的問題是什么”這一問題中，依次是課程目標(biāo)與課堂現(xiàn)實(shí)問題、應(yīng)試與培養(yǎng)綜合語言應(yīng)用能力的備考問題、教材與教學(xué)方法環(huán)境問題、語法教學(xué)與交際教學(xué)環(huán)境問題。

四、總結(jié)與討論

通過專題調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：一是教師對(duì)自己的職業(yè)滿意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)，但因進(jìn)修的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，渴望難以得到滿足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺的發(fā)展

需要和在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的提高的需要不完全一致；四是教師對(duì)科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過程中的作用認(rèn)識(shí)尚顯不足。 此次學(xué)科調(diào)查為我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐層面上有效規(guī)劃英語新課程學(xué)科培訓(xùn)提供了一些信息內(nèi)容和思路。教師自我發(fā)展和實(shí)際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語教師培養(yǎng)培訓(xùn)上存在的不足。學(xué)員我們還需要進(jìn)一步加大對(duì)全縣高中英語教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)層面，拓寬培訓(xùn)渠道；提升培訓(xùn)層次，提高培訓(xùn)效益。要通過專家引領(lǐng)、課堂會(huì)診、示觀摩、專題研討等多種形式，切實(shí)解決教師在英語教學(xué)中存在的問題和困惑。以提升教師綜合能力，特別是自我健康發(fā)展能力、思維能力著力點(diǎn)和教學(xué)能力為重點(diǎn)。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為英語教學(xué)結(jié)合起來，不斷提高我縣高中英語教師的專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力

第五篇：英語專業(yè)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

為配合和貫徹落實(shí)市教育局的工作和問件精神，我校對(duì)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀作了認(rèn)真調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)查情況逐一整理匯報(bào)如下：

1、英語課程的落實(shí)情況

我校嚴(yán)格按照國(guó)家中小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)置，每周安排五節(jié)英語課，并設(shè)置2節(jié)早讀課和2節(jié)課外輔導(dǎo)課。此外，各教師，各年級(jí)根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際英語水平而開展英語會(huì)話活動(dòng)。

2、英語教學(xué)的相關(guān)制度

我校在教育教學(xué)的制度上是將英語科目與語文和數(shù)學(xué)科目同等看待，并沒有單獨(dú)制度其考核制度，經(jīng)調(diào)研后我校也將建立健全這方面的制度。

3、英語教師的配置情況

我校英語教師共7人。原始學(xué)歷中師有1人，高中1人，大專5人(其中1人為非英語專業(yè))，而至今通過自考，函授等形式已有3人達(dá)到本科學(xué)歷，4人為大專學(xué)歷，現(xiàn)在合格率為100%。其中中級(jí)職稱2人，初級(jí)職稱3人，未聘2人。35歲以上1人(女)，30-35歲3人，其余都在30歲以下，可以說我校的英語教師隊(duì)伍是年輕的，富有朝氣和活力的隊(duì)伍。

4、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和預(yù)算投入

我校的英語教學(xué)設(shè)備主要有錄音磁帶，錄音機(jī)和多媒體，此外還有教師根據(jù)自己的教學(xué)情況制做的自制卡片和教具。預(yù)算投入主要是購買錄音磁帶和新增錄音機(jī)的資金，一年不足1000元。

5、校本教研，校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流情況

我校主要采取集體備課，觀看教學(xué)光盤，集體評(píng)課等形式開展校本培訓(xùn)，另外還通過教學(xué)觀摩課，公開示范課等形式來激發(fā)和鼓勵(lì)年輕教師的成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。定期或不定期地舉行英語教師座談會(huì)，以共同討論或解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題或困難，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，以使年青教師和新上崗人員不走彎路，促使他們盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀的英語教師。通過以上形式使英語教師“活了”起來，學(xué)生“動(dòng)了”起來，學(xué)習(xí)興趣也提高了。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核：

由于以前的教學(xué)考核制度的不完善，所以英語教師的考核與其他課目的教師同等考核、同等評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來衡量英語教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，輔之以教學(xué)過程中的學(xué)生與教師的配合程度，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的大小，教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來評(píng)定，并以此作為對(duì)教師的獎(jiǎng)罰來激勵(lì)教師的工作積極性。

7、教材的使用情況、意見、建議、現(xiàn)有教學(xué)資源：

教材的使用主要是通過研讀課標(biāo)來挖掘課本的潛在的興趣，潛在的規(guī)律，還有研究考試大綱來判明主次和各年級(jí)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)、難易點(diǎn)，做到備教材、備學(xué)生，將學(xué)生的主動(dòng)性交給學(xué)生。在使用這教材時(shí)總感覺中小學(xué)教材無法銜接，沒有連貫性，同此從初一開始學(xué)生就表現(xiàn)出了茫然和無所適從感覺，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，最終放棄英語這一課程。

現(xiàn)有的教學(xué)資源除多媒體我、錄音磁帶、課本外，還有配套練習(xí)，再?zèng)]有其他教學(xué)資源。

8、近期學(xué)校英語教學(xué)成績(jī)

我校上學(xué)期期末七年級(jí)英語平均成績(jī)?yōu)?9.21分，及格率為34.32%;八年級(jí)平均成績(jī)?yōu)?4.91分，及格率為25.87%;九年級(jí)平均成績(jī)?yōu)?0.86分，及格率為17.89%。

9、教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法等

教師的教學(xué)理念注重科目的特殊性，以訓(xùn)練聽、說、讀、寫為主，在教學(xué)過程中盡量完成三維目標(biāo)。為此教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，例如：以討論、合作為主等形式。力爭(zhēng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要按照課標(biāo)、課本的要求，以及課本的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，也采取形式多樣的途徑和方法，例如：隨機(jī)聽課，問學(xué)生等。

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)途徑

經(jīng)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這主要是學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)英語已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼心理，以及中小學(xué)教材的無銜接性和連續(xù)性造成的，此外在小學(xué)階段也沒有一個(gè)專業(yè)的英語教師，因此學(xué)生的讀音等存在很大的不同。另外學(xué)習(xí)方法和途徑也單調(diào)，主要是通過課堂機(jī)械式記憶、背誦復(fù)習(xí)等形式使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

11、課程資源的開發(fā)與利用

學(xué)校除充分發(fā)揮教材自身的優(yōu)勢(shì)外，還積極利用多媒體，錄音機(jī)等設(shè)備增添課堂樂趣和增強(qiáng)直觀的感覺外，來提高學(xué)習(xí)興趣，盡管教師通過各種途徑和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和興趣，但已從小學(xué)產(chǎn)生了對(duì)英語的恐懼心理，所以這種努力的結(jié)果有所縮水。

12、對(duì)英語教學(xué)的意見和建議

最大的建議是加大英語教育教學(xué)的投入，尤其是小學(xué)階段。英語教師的配置。使英語從一開始走向正規(guī)化，讀音也純正化。另外教材的使用也使中小學(xué)教材銜接起，有所連續(xù)。

第六篇：英語培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

我的外語夢(mèng)――英語，什么讓你這么難？

調(diào)研課題：我的外語夢(mèng)――英語，什么讓你這么難？

調(diào)研目的：本次調(diào)研旨在研究與分析導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀的原因，指出這個(gè)嚴(yán)重問題的根本原因所在，以便將此問題的最根本原因明朗化，并積極對(duì)此現(xiàn)象提出相應(yīng)的建議和策略。本次調(diào)研將有利于從根本上改善現(xiàn)代大學(xué)生英語現(xiàn)狀。為廣大學(xué)生分憂解難

調(diào)研時(shí)間：20xx年5月―20xx年9月

調(diào)研地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工、天津商業(yè)大學(xué)、天津外國(guó)語大學(xué)、南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)以及發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)問卷遍及全國(guó)有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)調(diào)研對(duì)象：本科及以上學(xué)歷的在校生、以及包括天津在內(nèi)的5個(gè)省市的一些老師調(diào)研內(nèi)容：從學(xué)生主觀和老師、教學(xué)背景等客觀兩個(gè)方面考慮大學(xué)生現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)不太樂觀的現(xiàn)狀的原因

調(diào)研過程：本次調(diào)研分三部分內(nèi)容進(jìn)行，首先以訪談的形式將老師對(duì)我們所提出的一些客觀方面的問題的答案記錄下來，并整理合并；其次我們將問卷打印出來，在天津的各大高校分發(fā)，請(qǐng)大學(xué)生作答，并回收整理、計(jì)算；最后將問卷信息電子化，分發(fā)到全國(guó)各地并按時(shí)回收整理。

調(diào)研結(jié)果：

一、連同網(wǎng)絡(luò)問卷共發(fā)出598份問卷，其中有效問卷548份。以下數(shù)據(jù)是從這528份問卷中獲得出：

上面已經(jīng)提到本調(diào)查從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是主觀原因，也就是學(xué)生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環(huán)境因素。從調(diào)查中可以看出，大部分同學(xué)都同時(shí)存在主管和客觀兩個(gè)原因。主觀上不喜歡英語或?qū)τ⒄Z沒興趣、學(xué)習(xí)方法不正確、考試準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導(dǎo)致接受起來難、沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、不適應(yīng)老師的教學(xué)方法等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。所以在解決這一難題也就需要政府、學(xué)校、老師和學(xué)生的多方努力，從而改善英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)英語難。政府、學(xué)?？梢宰龊糜⒄Z學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作；老師們可以提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量和方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；而學(xué)生自己也要努力學(xué)習(xí)英語，多說多實(shí)踐，鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力，自己的.努力也是最重要的！

二、關(guān)于教師訪談

在與老師的交流過程中，我們充分的了解了老師對(duì)英語學(xué)習(xí)的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對(duì)我們今后的英語學(xué)習(xí)有很大幫助，以下是一些觀點(diǎn)：

1、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生們都是在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)英語而并沒有應(yīng)用于實(shí)際生活中這一現(xiàn)狀，老師們各自提出了自己的觀點(diǎn)和看法，解決辦法總的來說分為主觀和客觀兩個(gè)方面，客觀上需要學(xué)校、媒體（社會(huì)）和政府的共同參與努力，從而為學(xué)生們提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓英語應(yīng)用與實(shí)際生活中，讓英語為生活服務(wù)；而主觀方面就需要學(xué)生自身的努力，多把握機(jī)會(huì)去應(yīng)用自己所學(xué)到的英語知識(shí)。

2、老師們普遍認(rèn)為由于不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語而埋下后患這一現(xiàn)象十分普遍，并對(duì)政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認(rèn)為改革體現(xiàn)了政府正在努力改變這一現(xiàn)狀，而且改革也是摸石頭過河，需要適應(yīng)的過程；同時(shí)老師和同學(xué)們的共同努力也是必不可少的。

3、對(duì)于怎樣營(yíng)造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，老師們認(rèn)為可以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做好英語學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作，以活動(dòng)促發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，比如成立英語角，組織英語演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)習(xí)“啞巴英語”，還可以全英語教學(xué)，這就對(duì)老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了一定的要求；第三，還是的通過學(xué)生自身的努力來彌補(bǔ)環(huán)境的不如意，例如，同學(xué)們可以成立小組，多用英語表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，還可以抓住和外國(guó)人的交流機(jī)會(huì)等。

4、對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，老師們認(rèn)為要做到激發(fā)每個(gè)人的興趣很難，但是可以通過給學(xué)生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學(xué)生們鼓勵(lì)和自信等方法讓大多數(shù)人有學(xué)英語的興趣和動(dòng)力。在問道老師們選擇英語為專業(yè)的原因和學(xué)習(xí)英語的方法時(shí)，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學(xué)，也有的是由于興趣。

5、對(duì)于瘋狂英語創(chuàng)始人李陽的教學(xué)宗旨“口語就是一切”，；老師們普遍認(rèn)為太過片面。學(xué)習(xí)語言的目的在于交流，口語固然重要，但是它并不是一切，沒有好的語法知識(shí)而導(dǎo)致句子錯(cuò)誤太多會(huì)影響別人對(duì)你的印象，同時(shí)讓人難以理解；沒有好的聽力會(huì)對(duì)聽懂外國(guó)人說話造成困難，從而交流困難；而沒有基本的外國(guó)文化知識(shí)可能會(huì)冒犯別人，所以不能說口語是一切，只能說口語很重要。

綜上所述，針對(duì)中國(guó)現(xiàn)存的英語學(xué)習(xí)問題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學(xué)校的努力，還有就是學(xué)生們自身的努力，而其中學(xué)生的努力是最核心的，也是最重要的。