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小學四年級語文朗讀教學情況的調(diào)查報告

【摘 要】《語文課程標準》明確指出朗讀的訓練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是閱讀教學中最基本最重要的訓練。強調(diào)“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用?！奔匆笥闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀。可見，朗讀教學是閱讀教學的最常用、最重要的教學手段。朗讀訓練是否有效，是檢驗閱讀教學是否成功的標準。因此，教師們重視、加強“課堂朗讀”，直接關(guān)系到學生各方面能力的培養(yǎng)和提高。

【關(guān)鍵詞】小學語文 朗讀教學 調(diào)查分析 調(diào)查對策

引 言

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，是小學生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，朗讀有助于情感的傳遞。加強學生的朗讀指導，培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高學生的朗讀水平和語文素養(yǎng)，讓學生讀有所感，讀有所得，讀有所悟。激發(fā)學生的學習興趣，提高語文閱讀教學效果，培養(yǎng)學生對語言的感悟和表達能力，讓他們成為較好的閱讀者，為他們建立語言發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，為學生未來的發(fā)展鋪就成功之路。那么，小學朗讀教學的現(xiàn)狀究竟如何呢？為此，我對我校四年級部分學生及老師進行了一系列調(diào)查和分析，以期能為本次為課題提供第一手資料。

一、調(diào)查實施

（一）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷（學生卷）17道題目 調(diào)查問卷（教師卷）12道題目

（二）調(diào)查方法

以四年級兩班為單位每個班級抽30名學生及三至六年級語文教師8人進行問卷調(diào)查。

（三）調(diào)查對象

本次調(diào)查對象是四年級兩班部分學生每個班級30人共60人，三至六年級語文教師8人。

（四）調(diào)查步驟

3月9日問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析調(diào)查結(jié)果

3月10日深入研究撰寫調(diào)查報告

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學生問卷分析

通過對學生問卷的收集、整理和分析，我們看到顯示有半數(shù)以上學生對朗讀并沒有熱情，只有不到一半的學生表示喜歡朗讀，這說明學生的朗讀現(xiàn)狀不容樂觀；70%的學生對展示自己朗讀興趣不濃，大多數(shù)學生不愿展示自己朗讀的原因是因為膽子小，害怕讀錯了；喜歡大聲朗讀的學生只占了總?cè)藬?shù)的三分之一，怎樣讓學生喜歡大聲朗讀出來將是我們以后課題研究的一個難點問題；只有不到8%的學生被老師經(jīng)常表揚他們的朗讀，這說明我們老師在朗讀指導教學中沒有采用鼓勵學生大膽朗讀的方法；朗讀中存在的問題是參差不齊的，其中值得我們特別關(guān)注的是多字、丟字問題和語氣停頓和感情朗讀的問題；有85.25%的學生是因為緊張、膽怯和怕別人笑話而導致朗讀中存在問題的；81.47%的.學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺早讀的習慣，但是仍有近20%的比例的學生不能自覺朗讀，那么在以后的朗讀指導教學中，我們要做到的就是盡可能讓每個學生都養(yǎng)成自覺早讀的習慣；30%的學生能自主認真完成老師布置的朗讀家庭作業(yè)，說明大部分學生有回家朗讀的習慣。80%的學生在家不會主動朗讀課文，可見主動性朗讀是學生興趣使然的結(jié)果，這也說明在語文教學和朗讀指導中，如何提高學生的朗讀興趣和自覺性，是課題工作的重點。15%的人在家里根本不讀書的，那么同樣我們也看到只有21%的比例讀書時間在30分鐘以上，大部分學生回家讀書的時間在15分鐘以內(nèi)。

（二）教師問卷分析

通過多我校8位語文教師進行的調(diào)查和座談，我們看到90%的教師能清楚說出《語文課程標準》中對自己所任年級段朗讀教學的要求；都能用普通話進行教學；也知道朗讀教學的重要性；多數(shù)老師對朗讀指導方法掌握和運用不夠成熟，缺乏朗讀技巧和方法的指導；對布置的朗讀作業(yè)不能及時檢查；檢查方式也大多是小組齊讀或集體齊讀，沒有實效性，究其原因是因為班次較大，朗讀時間不足，檢查難度大；對布置的課外朗讀更是流于形式，家長督促不利，學生很少主動朗讀；只有三分之一的教師會視情況進行范讀；多數(shù)教師認為自己的教育理念落后，朗讀技巧有待提高；除了偶爾在課堂上進行賽讀，或配合學校搞演講誦讀活動，各班基本不舉行與朗讀有關(guān)的活動。

三、思考及對策

1、更新教育觀念，重視朗讀教學。

教師教育教學理念滯后，新課程標準未落實到教學中，出現(xiàn)了認識和行動上的步調(diào)不一，應(yīng)加強新課程標準的學習與理解，不斷更新教育觀念，同時強化課程標準在教學實踐中的指導地位，切實把課標中對朗讀要求落實到教學的過程之中。

小學語文新教材所選篇目文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，非常適合朗讀。學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言的積累，在反復的朗讀吟誦之中，鍛煉學生用語言表達能力，以提高聽、說和寫作水平。同時，教師可以通過學生的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、認識水平和運用程度。所以，在教學中狠抓朗讀，的確有著不可估量的作用。

2、保證朗讀的時間，做到充分朗讀。

充斥于語文課堂的“講問教學”擠掉了學生讀書的時間，一節(jié)課40分鐘，學生朗讀的時間卻很少，朗讀練習往往是來去匆匆，如蜻蜓點水般。朗讀成了教學中的一種外在形式或一個過渡環(huán)節(jié)而已。所以教師留有充分時間讓學生正確地讀課文，特別是自學性朗讀，要讓全班學生都讀完、讀好。在初步理解基礎(chǔ)上的表達性朗讀，要留夠時間讓學生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可未準備好就倉促上陣；要留讀后評議的時間，通過評議，強化對朗讀的激勵功能。精心設(shè)計問題，讓繁瑣冗長的講、問、答讓位給讀。

3．明確朗讀的目的，調(diào)動全體學生參與

縱觀朗讀教學，讀前沒有要求，讀中沒有指導，讀后也沒有及時評估反饋，學生只是被動的為讀而讀，沒有用心、用情去讀導致朗讀事倍功半。朗續(xù)訓練，必須想方設(shè)法調(diào)動全體學生全身心地投入。要適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如學生朗讀時放些相應(yīng)的背景音樂，有時請學生配配畫外音，也可把學生的朗讀現(xiàn)場錄音進行比賽等等。在朗讀教學中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。朗讀要求和朗讀評價都要因人而異，讓學生多一些成功的喜悅。

4、精選練點，注重朗讀過程的指導。

教師在學生理解的基礎(chǔ)上進行指導，要切實讀出自己的感受，學生朗讀完后，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當點拔，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導他們逐漸實踐中掌握朗讀的規(guī)律，學會朗讀的基本方法。再通過比較讀、示范讀、評價讀等多種方式吸收、改進、提高。要讓學生了解，朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題，而是要在深入分析理解課文的思想內(nèi)容方面多下功夫，同時經(jīng)過自己刻苦的反復實踐，才能真正掌握好。

5、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“要給學生一桶水，教師要有常流水”，在教學中，教師提高自身的朗讀水平是搞好朗讀教學的關(guān)鍵。要加強學習，積極采用各種方法，不斷地提高自己的朗讀能力，才能對學生的朗讀情況進行有效的指導。

四、結(jié)束語

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，朗讀教學是一項實踐性很強的活動。它在小語教學中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習，才能真正在小語教學中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！

五、附錄

1、小學四年級語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)匯總統(tǒng)計。

2、小學四年級語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學生卷)匯總統(tǒng)計。

3、小學四年級語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)8份。

4、小學四年級語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學生卷)60分。

南教場小學語文朗讀教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)

1、您能清楚說出《語文課程標準》中對您所任年級段朗讀教學的要求嗎？

A、很清楚（ 6 ） B、一般（ 1 ）

C、不是很清楚（ 1 ） D、不清楚（ ）

2、上課時，您能堅持用普通話教學嗎？

A、一直用（ 8 ） B、有時用（ ）

C、很少用（ ） D、從不用（ ）

3、您認為朗讀訓練在語文閱讀教學中重要嗎？

A、很重要（ 8 ） B、一般（ ） C、不重要（ ）

4、您在課堂上經(jīng)常對學生進行朗讀訓練指導嗎？

A、經(jīng)常（ 2 ） B、有時（ 4 ）

C、很少（ 2 ） D、從不（ ）

5、為了解學生的朗讀情況，您常進行檢查嗎？

A、經(jīng)常（ 3 ） B、有時（ 5 ）

C、很少（ ） D、沒時間（ ）

6、您檢查學生朗讀情況時，喜歡采用什么方式？

A、指名讀（ 3 ） B、全班齊讀（ 3 ）

C、男女生分組讀（ 2 ） D、其它（ ）

7、您常布置學生進行課外朗讀嗎？

A、經(jīng)常（ 4 ） B、有時（ 2 ）

C、很少（ 2 ） D、從不（ ）

8、您會在課堂上聲情并茂地進行范讀嗎？

A、經(jīng)常（ 3 ） B、偶爾（ 5 ） C、從不（ ）

9、在課堂上，您給學生留得朗讀時間多不多？

A、很多（ ） B、一般（ 5 ）

C、很少（ 3 ） D、沒有（ ）

10、您認為自己的朗讀水平怎樣？

A、很高（ ） B、一般（ 3 ） C、還需提高（ 5 ）

11、您對朗讀技巧掌握得如何？

A、很好（ ） B、一般（3 ） C、還需提高（ 5 ）

12、您所帶班級經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎？

A、經(jīng)常（ 1 ） B、有時（ 2）

C、很少（ 5 ） D、從來沒有（ ）

南教場小學四年級語文朗讀現(xiàn)狀的調(diào)查問卷 (學生卷)

南教場小學 夏艷艷

1、你喜歡朗讀嗎？

A、喜歡（ 6 ）B、一般（ 10 ）C、沒興趣（20 ）D、不喜歡（ 14 ）

2、你覺得朗讀重要嗎？

A、重要（ 16 ）B、一般（ 12 ）C、不重要（ 13 ）D、沒感覺（ ）

3.在語文課上，你喜歡展示自己的朗讀嗎？

A、喜歡 （ 10 ） B、一般（24 ） C、不喜歡（26 ）

4、你平常會主動朗讀課文嗎？

A、經(jīng)常（11 ）B、有時（ 25 ） C、從來不會（ 24 ）

5、你最喜歡怎樣的朗讀方式？

A、個人朗讀（ 8 ） B、小組朗讀（1 5 ）

C、全班朗讀（ 18） D、男女分組讀（ 19 ）

6.你的朗讀被老師表揚過嗎？

A、經(jīng)常有（18 ） B、 有過（26 ） C、沒有 （16 ）

7.你認為自己的朗讀還存在哪些問題？

A、多字、丟字（ 1 4 ） B、指讀 （ 8 ） C、 聲音不洪亮（ 6 ）

D、不能掌握好語氣停頓 （ 12 ） E、 讀不出感情（ 20 ）

8.你認為是哪些方面的原因造成上述情況的？

A、緊張、膽怯（ 27 ） B、馬虎（ 10 ） C、怕別人笑話（ 16 ）D、其他（7 ）

9、語文課堂上，老師讓你們朗讀的時間多不多？

A、很多（7 ）B、一般（ 25）C、很少（28 ）D、沒有（ ）

10、語文課堂上，老師通常讓你們以什么方式朗讀課文？

A、全班齊讀（ 38 ）B、跟錄音讀（ 8 ）C、同學帶讀（ 6 ）D、分角色讀（8 ）

11、語文課堂上，老師會專門指導你們朗讀嗎？

A、經(jīng)常（10 ）B、有時（15 ）C、很少（ 18 ）D、從不（ ）

12、語文課堂上，老師會進行聲情并茂的范讀嗎？

A、經(jīng)常（ 18 ）B、有時（ 14 ） C、很少（ 14 ）D、從不（ 5 ）

13、早讀課老師不在時，你能主動朗讀嗎？

A、不能（ 38 ） B、能 （ 12 ）

14、你對家庭朗讀業(yè)的態(tài)度？

A、認真完成 （7 ） B、有空才讀 （ 35 ） C、 基本不讀（18 ）

15、你在家主動朗讀課文嗎？

A、不能 （ 37 ） B、 能（ 23 ）

16、你所在的班級經(jīng)常舉行與朗讀有關(guān)的活動嗎？

A、經(jīng)常（ 5 ）B、有時（ 14 ）C、很少（ 23 ）D、從來沒有（ 18 ）

17、你有沒有參加過班級舉行的朗讀比賽？

A、有，獲過獎（ 9）B、有，沒獲獎（ 19 ）C、從未參加（32 ）