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第一篇:學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報(bào)告
學(xué)前教育專業(yè)調(diào)研報(bào)告
11月底至12月初,副校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)全組人員到衢州中等專業(yè)學(xué)校、衢州學(xué)院、金華職院、上海群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校、蘇州 幼兒師范??茖W(xué)校等幾所院校調(diào)研。本次調(diào)研的內(nèi)容涉及學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、招生現(xiàn)狀與前景、就業(yè)現(xiàn)狀與前景、師資現(xiàn)狀與未來建設(shè)問題、課程設(shè)置現(xiàn)狀與未來改革方向、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與未來發(fā)展重點(diǎn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀及未來開拓領(lǐng)域等多個(gè)方面。下面就調(diào)研總結(jié)如下。
一、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)現(xiàn)狀 1.專業(yè)設(shè)置與調(diào)整
專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化是社會(huì)需求與高職高專實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶,是高等職業(yè)院校的“生命工程”。學(xué)前教育專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求,不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),形成了鮮明的職教特色鮮明,具有較強(qiáng)的示范作用。
第一、建立行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研機(jī)制,及時(shí)分析崗位知識(shí)、技能和素質(zhì)變化和要求,確保專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位定位準(zhǔn)確。進(jìn)行深入的人才市場(chǎng)調(diào)研與畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的機(jī)制,探索崗位技能和素質(zhì)變化的規(guī)律和趨勢(shì),根據(jù)調(diào)查結(jié)果和就業(yè)崗位的實(shí)際需求,調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)討論,確定了幼兒園專職教
1 / 51 / 5 師、保育員以及幼兒園管理人員三個(gè)職業(yè)崗位群,明確了各崗位應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求。
第二、不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系,拓寬專業(yè)內(nèi)涵,活化專業(yè)方向,培養(yǎng)幼兒教育急需的復(fù)合型專業(yè)人才,提高畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。 2.人才培養(yǎng)模式 (1)培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)
學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的,掌握學(xué)前教育專業(yè)知識(shí),具有從事學(xué)前教育工作的基本技能,能夠勝任教育、教學(xué)、科研和管理工作的大專層次的復(fù)合型專業(yè)人才。 學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是:
第一、培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,熱愛幼教事業(yè),樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,具有良好的社會(huì)公德和教師職業(yè)道德,艱苦奮斗、求實(shí)創(chuàng)新的精神;
第二、掌握從事學(xué)前教育工作需要的文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有一定的自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力及可持續(xù)發(fā)展能力;
第三、具有一定的大學(xué)英語的專業(yè)知識(shí),具有幼兒英語“雙語”教學(xué)能力;
第四、掌握教育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),了解幼兒園教育教學(xué)的基本規(guī)律,具備幼兒園教師的基本職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)(包括一般職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)素質(zhì)),具備幼兒園教育、教學(xué)和管理能力;
2 / 52 / 5 第五、具有健康的體魄和良好的心理品質(zhì),健康的審美觀念和一定的審美能力,樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和態(tài)度,具有一定的自我管理能力和適應(yīng)能力。 (2)專業(yè)課程設(shè)置
近幾年來,學(xué)前教育專業(yè)以教育部《高等教育面向 21 世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》為指導(dǎo),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需要,構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),以工作任務(wù)為載體,基于工作過程的課程體系。
課程結(jié)構(gòu)由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和實(shí)踐活動(dòng)課程四個(gè)模塊構(gòu)成。公共課程以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為主;專業(yè)課以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力的培養(yǎng),體現(xiàn)基于工作過程與任務(wù)的課程設(shè)計(jì)理念。 (3)教學(xué)模式和教學(xué)方法
第一、教學(xué)模式改革是教學(xué)改革的重要一環(huán),也是強(qiáng)化素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合能力的有效載體和途徑。我們以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)7個(gè)轉(zhuǎn)變:學(xué)生由知識(shí)技能的被動(dòng)接受者,向知識(shí)技能的主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變;教師由知識(shí)技能的傳授者向教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;教學(xué)目標(biāo)由傳授知識(shí),培養(yǎng)技能,向以能力為本位,使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變;培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學(xué),重理論輕實(shí)踐向工學(xué)交替、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體、教學(xué)做相結(jié)合轉(zhuǎn)變;形成了一年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),二年
3 / 53 / 5 級(jí)以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn),注重強(qiáng)化技能訓(xùn)練;一、二年級(jí)每學(xué)期安排學(xué)生到幼兒園專業(yè)見習(xí)1-2周,三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)就業(yè)的課程與教學(xué)模式。
第二、教學(xué)方法改革體現(xiàn)了四個(gè)有利于原則:
有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式,培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。
有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)賴于生存的必要條件,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下員工接受再教育,已成為生活中的第一需要。因此,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)分析處理信息的能力,已成為每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。制定教學(xué)大綱時(shí),既提出了教學(xué)方法要求,又提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要求。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中,要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生善于提問,善于質(zhì)疑,敢于發(fā)表與眾不同的見解,甚至與教師不同的看法。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面,要求學(xué)生做的每一件事,都要與別人不一樣,而且力求比別人做得更好,著力培養(yǎng)學(xué)生在求異過程中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。使學(xué)生在接受知識(shí),形成能力和提高素質(zhì)的過程中,成為革新技術(shù)的探求者,真正體現(xiàn)高職教育是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的創(chuàng)新性的專業(yè)教育。
有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和潛能的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生來源多樣化的趨勢(shì),要研究制訂適應(yīng)不同生源實(shí)際狀況的培養(yǎng)方案或在同一培養(yǎng)方案
4 / 54 / 5 的實(shí)施過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要。要因材施教,積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí),通過改革教學(xué)方法和考試方法,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和能力的全面發(fā)展。
通過調(diào)研,通過走訪和聽取介紹了解了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位,同時(shí),在學(xué)習(xí)其他院校成功的專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,將結(jié)合我校實(shí)際,通過外聘、進(jìn)修、引進(jìn)等形式,進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè);通過課程、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)水平。全體教師都感到此次調(diào)研收益很大,不虛此行,希望日后有更多的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
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第二篇:學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告
為了了解學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況,本研究采用問卷與訪談相結(jié)合的方式,對(duì)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大一至大三三個(gè)年級(jí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查,
學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:一、調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象
本調(diào)查的目的在于了解許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)不同年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況,同時(shí)也為本專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和見習(xí)工作提供依據(jù)。調(diào)查對(duì)象為許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)大一、大二、大三的學(xué)生,分別為280人、140人和56人。
二、調(diào)查時(shí)間、方式及其內(nèi)容
本次調(diào)查于20**年4月8日至4月20日進(jìn)行,歷時(shí)21天。采用問卷與訪談相結(jié)合的方式。問卷調(diào)查是在學(xué)生中發(fā)放自制的調(diào)查問卷476份,回收476份,回收率100%。調(diào)查主題是該院不同年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生自入學(xué)以后參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本情況,問題涉及參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、內(nèi)容、方式、途徑、形式、時(shí)間、效果、收獲、困惑等。訪談是問卷調(diào)查的補(bǔ)充和深入,在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,隨機(jī)抽取三個(gè)年級(jí)共20名學(xué)生進(jìn)行訪談,并做了詳細(xì)的訪談?dòng)涗洝?/p>
三、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和訪談?dòng)涗浀恼?,我們得到的調(diào)查結(jié)果是:
(一)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的復(fù)雜多樣
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的復(fù)雜多樣,本次研究發(fā)現(xiàn)許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要有三種:一、鍛煉某方面的能力。比如節(jié)假日到幼兒園做兼職,參加舞蹈培訓(xùn)班,參加計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)班等。二、掙錢。在街頭分發(fā)宣傳單、在超市打工、在學(xué)校餐廳打工等。三、打發(fā)時(shí)間。比如,報(bào)了某種培訓(xùn)班,經(jīng)常逃課,不求學(xué)習(xí)效果,純粹是為了消磨時(shí)光。問卷顯示,大一有142人占大一學(xué)生總數(shù)的51%的學(xué)生表示,參加實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是掙錢。訪談中有學(xué)生解釋說“大一剛來,有很多空閑時(shí)間,不知道自己要干什么,就想閑著也是閑著,不如出去掙錢?!苯y(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示,大一僅有20%的學(xué)生,選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力;有17%的學(xué)生,選擇了參加實(shí)踐活動(dòng)的目的是打發(fā)無聊的時(shí)間;還有12%的學(xué)生,選擇了沒有參加任何實(shí)踐活動(dòng)。由上觀之,大一學(xué)生為掙錢而從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生占到了大一總數(shù)的一半稍多。僅有20%的學(xué)生選擇了實(shí)踐的目的是鍛煉能力,而還有29%的學(xué)生選擇打發(fā)時(shí)間或沒有從事實(shí)踐活動(dòng)。這表明大一新生剛踏進(jìn)大學(xué),學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確,職業(yè)定位還不清晰。因此,需要關(guān)注大一學(xué)生,正確地引導(dǎo)他們。大二有52人選擇了實(shí)踐活動(dòng)的目的是鍛煉某種能力。即占大二總數(shù)的37%的學(xué)生是為了鍛煉能力而走出宿舍、走出教室、走出學(xué)校到教育機(jī)構(gòu)做兼職。大三已有29人(占大三總數(shù)52%)的`學(xué)生是出于鍛煉能力的目的從事實(shí)踐活動(dòng)。
上述調(diào)查結(jié)果表明,從三個(gè)年級(jí)選擇來看,我院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的不是十分理想,有相當(dāng)有部分學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的目的不甚明確,存在打發(fā)時(shí)間的情況,也由一小部分學(xué)生不愿參加實(shí)踐活動(dòng)。這些情況說明,我院應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。
(二)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩
問卷和訪談結(jié)果顯示,許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩,概括為兩大類:教育類實(shí)踐和非教育類實(shí)踐。其中教育類實(shí)踐活動(dòng)主要包括:1、各級(jí)各類托幼機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng);2、幼兒園各種見習(xí)活動(dòng),比如教學(xué)觀摩活動(dòng)、區(qū)角游戲活動(dòng)等;3、到幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)的幫教活動(dòng),主要是指學(xué)生利用寒暑假到各種早教機(jī)構(gòu)打工等;4、接受各種技能訓(xùn)練,包括學(xué)生參加校內(nèi)外各種與幼兒教育有關(guān)的專業(yè)技能方面的培訓(xùn)班,比如,律動(dòng)培訓(xùn)班、高級(jí)育嬰師班等;5、教育科研,包括到幼兒園、早教中心、少兒培訓(xùn)班等進(jìn)行訪談、問卷調(diào)查等,了解早期教育的現(xiàn)狀和問題,比如幼兒園玩具的投放情況、幼兒游戲的開展情況、幼兒園的師資情況、蒙臺(tái)梭利班的教學(xué)情況等等。非教育類實(shí)踐是指學(xué)生到企事業(yè)單位工作,比如到書店、超市、移動(dòng)營業(yè)廳、電子塑膠廠、迎賓館、藥業(yè)公司、嘉寶莉地板專賣店等做兼職或打工。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)各年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容各有側(cè)重。
(三)學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)教育方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式和途徑靈活多樣
現(xiàn)階段大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生的必修課,也是加強(qiáng)大學(xué)生與社會(huì)溝通的良好渠道。正如其他專業(yè)的大學(xué)生一樣,學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和途徑靈活多樣。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式主要有集體、小組和個(gè)別三種形式;比如全班集體報(bào)名參加四六級(jí)培訓(xùn)班,6—10人為一個(gè)小組參加校外的舞蹈培訓(xùn)等;學(xué)生自己聯(lián)系幼兒園做兼職。調(diào)查發(fā)現(xiàn),在這三種形式中,各個(gè)年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)均以小組活動(dòng)形式為最多。這說明他們獨(dú)立參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力還不是很強(qiáng)。他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑歸納為自定和校定兩種。
四、結(jié)論與建議
綜上所述,許昌學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)(藝術(shù)方向)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性整體較高,實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣,已經(jīng)取得了一些成績(jī),但也存在一些不足和問題。為了使學(xué)生健康的成長(zhǎng),盡快適應(yīng)社會(huì)的需求,我們必須充分的發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用,因勢(shì)利導(dǎo),在引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面做足文章,
資料共享平臺(tái)《學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文》(https://www.unjs.com)。為此,筆者特提出以下幾點(diǎn)看法:1、定期對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做摸底調(diào)查。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)向,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。2、建立穩(wěn)定的、完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。使學(xué)生經(jīng)常到實(shí)訓(xùn)基地考察、參觀、訓(xùn)練。3、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間,參加其他方面的培訓(xùn)。第三篇:幼兒園教育調(diào)研報(bào)告
幼兒園教育調(diào)研報(bào)告
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展,群眾對(duì)幼兒教育的期望越來越高,社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題,推進(jìn)片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。2011年4月初旬對(duì)全片區(qū)各類幼兒園進(jìn)行全面調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:
一、調(diào)查對(duì)象:調(diào)查對(duì)象為片區(qū)下轄11個(gè)村及完小教學(xué)點(diǎn)。
二、調(diào)研方法
通過,現(xiàn)場(chǎng)考察,聽取各完小及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)資料,座談?dòng)懻摰确绞剑嬉暡炝私馑溉瑓^(qū)11所完小及教學(xué)點(diǎn)。
三、取得的效果
水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個(gè)片區(qū)之一,陸地面積40平方公里左右,通過調(diào)查,水母片區(qū)下轄11個(gè)行政村,學(xué)前三年兒童人口988人,9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn),其中完小類學(xué)校代辦學(xué)前班的有5所。在財(cái)政投入方面,除了代辦學(xué)前班的學(xué)校配備一個(gè)專兼職教師認(rèn)課,開取一定的報(bào)酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外,其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元。
四、存在的突出問題
1、片區(qū)內(nèi)目前沒有任何一所公辦幼兒園,主要是政府投入不夠。
2、部分學(xué)校有學(xué)前班,但學(xué)前班舉辦屬松散型,缺乏政府干預(yù)及政策保障。
3、有未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開辦私人幼兒園一所,主要是辦園方的辦園的意識(shí)淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠。加上政府對(duì)于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章。
4、代辦學(xué)前班的學(xué)校沒有教師編制配備,有的是安排義務(wù)教育編制內(nèi)教師授課,擠占義務(wù)教育階段教師;有的是聘請(qǐng)代課教師,代課教師的水平有限,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
5、由于是代辦的學(xué)前班,所以管理不規(guī)范,衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等。
五、對(duì)策建議
1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實(shí)加強(qiáng)幼兒教育的管理,促進(jìn)我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級(jí)教育主管部門,積極發(fā)展學(xué)前教育,以適應(yīng)國家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需要。保護(hù)和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè),是政府行政部門不可推卸的責(zé)任,更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無量的事業(yè)。為此,水母片區(qū)必須把水母學(xué)前教育放在基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)位置,全方位加大教育投入,大力度深化體制改革,積極爭(zhēng)取在片區(qū)內(nèi)新建一所干部幼兒園,積極實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制,明確辦學(xué)職責(zé)。
要堅(jiān)決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制規(guī)定,進(jìn)一步明確辦學(xué)責(zé)任。建議:鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整、民辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理,負(fù)責(zé)管理幼兒園園長(zhǎng)和教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作;片區(qū)內(nèi)承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任,負(fù)責(zé)辦好片區(qū)中心幼兒園。教育部門是幼兒教育的主管部門,要認(rèn)真貫徹中央幼兒教育的方針、政策,制定有關(guān)規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實(shí)施,加強(qiáng)幼兒園登記注冊(cè)制度,實(shí)施幼兒園各類評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法,園長(zhǎng)資格審定和幼兒教師資格認(rèn)定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設(shè)。衛(wèi)生、機(jī)構(gòu)編制、建設(shè)、勞動(dòng)保障、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā),齊抓共管,整體聯(lián)動(dòng),在各自職責(zé)范圍內(nèi),一切為了幼教,一切為了孩子,做好各自的工作。
3、創(chuàng)新模式,積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子
可以提出 “創(chuàng)新辦園體制,盤活教育資源,規(guī)范辦園管理,提升辦園水平”的總體工作思路,把辦園體制改革作為“十二五”推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重中之重,政策上傾斜,領(lǐng)導(dǎo)上加強(qiáng),機(jī)制上創(chuàng)新,全面鋪開,強(qiáng)力推動(dòng),促進(jìn)了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學(xué)前教育的監(jiān)控力度,完善學(xué)前教育的管理
機(jī)制和運(yùn)作機(jī)制,全過程優(yōu)化,全方位推進(jìn),狠抓幼小銜接,提升辦園水平,做到讓家長(zhǎng)滿意,讓小學(xué)滿意,讓社會(huì)滿意,最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著“放開、放活、管嚴(yán)”的原則,我們?cè)谧龊谩罢k園為示范”的同時(shí),動(dòng)員支持社會(huì)各方面的力量,充分吸納社會(huì)資金,多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體(村)辦園為主體、社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充”的多元化辦園新格局。
4、堅(jiān)持管理創(chuàng)新,提升學(xué)前教育的辦園水平
(1)、上級(jí)部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定,對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園,名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng),由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊(cè),擅自舉辦幼兒園,依法予以取締。
(2)、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,所有園長(zhǎng)和教師都通過“一推雙考、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。
(3)、嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān)。當(dāng)前我片區(qū)雖然部分學(xué)校有學(xué)前班,但存在的問題較多,影響了我片區(qū)學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展。為此,辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園(學(xué)前教育)管理?xiàng)l件》,制定《××小學(xué)幼兒(學(xué)前)教育管理辦法》,建立學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估制度,出臺(tái)以評(píng)估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導(dǎo)評(píng)估方案》,加強(qiáng)過程性督查和終結(jié)性評(píng)估,加大學(xué)前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評(píng)估中的計(jì)分權(quán)重。根據(jù)評(píng)估結(jié)果,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)重點(diǎn)工作落實(shí)不力,評(píng)估成績(jī)不達(dá)標(biāo)的,實(shí)行黃牌警告,限期整改,跟蹤管理。整改不力,造成負(fù)面影響的,堅(jiān)決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
(4)、嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。放開、放活,不是放任自流。為此,我們進(jìn)一步更新觀念,克服“重建輕管、重教輕?!钡乃枷耄瑘?jiān)持硬件、軟件一起抓,健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度,使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循;嚴(yán)格落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、情、實(shí)、恒、新”的六字管理要求,優(yōu)化幼兒一日活動(dòng);堅(jiān)持以人為本,以德治園,強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識(shí);優(yōu)化園所環(huán)境,濃厚文化氛圍,創(chuàng)
設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴(yán)格的安全工作制度,特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛(wèi)等方面,嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。
(5)、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè),提高保育教學(xué)質(zhì)量,幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過多種途徑,采取各種措施,培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一,辦好職教中心幼師班,為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二,開展短期培訓(xùn)??h的做法是:由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加,費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān),教師自己出一點(diǎn),所在園拿一點(diǎn),教育部門貼一點(diǎn)。第三,建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng),建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心園園長(zhǎng))組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng),對(duì)幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭,開展教育、教學(xué)研討,組織觀摩、評(píng)估活動(dòng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。
第四,科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。第五,注意調(diào)動(dòng)教師的積極性,提高幼兒教師的地位,完善幼兒教師的職稱評(píng)審、評(píng)先、評(píng)優(yōu)辦法,使幼兒教師職稱評(píng)定制度化、規(guī)范化,并按有關(guān)規(guī)定,對(duì)應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn),將幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與義務(wù)教育階段教師同等對(duì)待。
附:《水母片區(qū)學(xué)前教育基本情況調(diào)查表》
普定縣化處鎮(zhèn)水母中小學(xué)校
2011年4月19日
幼兒園安全教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告2016-07-07 9:17 | #2樓
一、 調(diào)查簡(jiǎn)述
幼兒是祖國未來的希望,幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問題之一。幼兒教育問題一直未得到切實(shí)的解決,幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì),幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間,由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言,責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告,在世界大多數(shù)國家中,意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國,學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。保護(hù)好孩子,使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度,已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀,我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開調(diào)查。
二、 調(diào)查內(nèi)容
(一)家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí),幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。包括: 詢問在家飲食、睡眠情況,有無不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好,五官、皮膚、眼結(jié)膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
2、嚴(yán)格的接送制度
在大多數(shù)幼兒園里,家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡,經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí),需要事先通知園方。
3、安全預(yù)案
針對(duì)火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案,制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃,讓孩子熟悉安全疏散線路。
4、膳食安全
到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板,洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開。
5、設(shè)施安全
園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角,樓房加有防護(hù)網(wǎng),電源插座與地面距離不少于1米,有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進(jìn)行全身體格檢查,合格后方能入園。入園后,每年體檢一次,離開園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。
8、健康、專業(yè)的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn)。
9、安全主題教育活動(dòng)
幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力,比如,“開門、關(guān)門要小心”,“安安全全過馬路”、“著火了怎么辦”等。
(二)安全教育的支持者――家長(zhǎng)、社區(qū)
幼兒園的安全工作,安全教育的目的,就是保障兒童的安全,這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù),家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的,與家長(zhǎng)的溝通,社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí),都會(huì)瞪目結(jié)舌、驚嘆不已:因?yàn)檫@在中國是絕對(duì)不可能的,即使教師提供這些工具,家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用。這就是我們的家長(zhǎng)與國外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問題存在的觀念上的差異,這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效。
(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?
寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故,是媽媽覺得傷心,幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個(gè)問題,但是一般的碰傷、摔傷等,在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。
安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來說,不允許有重大傷害事故發(fā)生,比如:大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的,但一旦發(fā)生了,對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外,但幼兒園方面,即便是寶寶受了很微小的輕傷,對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的,對(duì)老師的評(píng)選、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長(zhǎng)投訴,但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有被磕碰的。
問題分析:寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因,不外以下幾種: 1、幼兒園里存在一些
不安全隱患。硬件上的有:用具用品放置不當(dāng),玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范,門衛(wèi)管理疏漏,房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有:老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,組織活動(dòng)的能力差,該提示的沒提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。 2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟,大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的`靈活反應(yīng)。還有,寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性。
3、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷,給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等,使孩子活動(dòng)不便,活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢,給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子,也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重,很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全,使孩子順利成長(zhǎng),做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
三、 調(diào)查結(jié)論
在社會(huì)實(shí)踐中,對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真、徹底的調(diào)查,幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī),但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂觀,警鐘還須長(zhǎng)鳴,安全工作要常抓不懈。在今后的工作中,還要積極開展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育,強(qiáng)化安全防范意識(shí),增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度,不斷提高安全保衛(wèi)工作水平,以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
幼兒教育調(diào)查報(bào)告2016-07-07 9:51 | #3樓
調(diào)查時(shí)間:2015年2月------2015年6月
調(diào)查地點(diǎn):商州區(qū)幼兒園.
調(diào)查對(duì)象:全園教師
調(diào)查人:魚洋萍
一、測(cè)查目的
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的 終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān) 鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說教師對(duì)教育 目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園 教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。那么,我園教師對(duì) 教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育的組織方式與策略和對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)水 平怎樣?
二、測(cè)查的對(duì)象、方法、步驟及時(shí)間
(一)對(duì)象:全園教師。
(二)測(cè)查方法:個(gè)別測(cè)查法。
(三)測(cè)查步驟:
1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育 1
叢書《幼兒教育―自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目;
2.分別以我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策 略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,同時(shí),對(duì)我園教師2015 年以來論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),為創(chuàng)新教育研究提供依 據(jù)。
三、結(jié)果分析
25歲以下的青年教師初海以上審青年教師在教育目標(biāo)和教育 內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,百分比分別為54. 6%和46. 6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作,比較保守,因此,在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示,我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要 進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),你的做法是什么?”這題時(shí),正確率達(dá)85. 5 %。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情,提高幼兒素質(zhì),,的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,能認(rèn)識(shí)到:兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。 結(jié)果提示:為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習(xí),我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式,改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略,使幼)七能通過自己的探索和體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物;教師要因人施教,要給幼造自由選擇的機(jī)會(huì)和條件,讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習(xí)知 2
識(shí)。
對(duì)教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)測(cè)查顯示,我園教師教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不足,答 題的正確率只為57. 5%。說明多年來,我們教師雖然也是本著體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行 了創(chuàng)設(shè),但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才 能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng)設(shè)發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境 的創(chuàng)設(shè)。
百分比統(tǒng)計(jì)說明,我園青年教師和中青年教師對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)差異 不大,百分比分別為58%和57. 2%。
我園教師在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán) 境等幾個(gè)方面的前測(cè)情況比較中,答題的正確率差異不大,經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢 驗(yàn),無顯著差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55 %和52 .1%,經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),無顯著差異??梢?,我園青年教師和中青年教師創(chuàng)新教育研究前測(cè)水平總的來說是均衡的。
四、結(jié)論
根據(jù)以上測(cè)查和分析,我們得出以下結(jié)論:
1.我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;
2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看 出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。
五、措施
1.根據(jù)我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)要使教育目標(biāo)需求化,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師要從只注重教 材和教師既定的目標(biāo)與決容,轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水 平,并不斷調(diào)整和生成新的教育目育目標(biāo)相適應(yīng)的內(nèi)容,從而更大限’ ‘度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次,要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,就要為幼兒提供環(huán)境、材料,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí) 到,環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的是活的環(huán)境,而不 是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生 積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi) 容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),使幼兒在與 材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。再次, 教育的組織方式與策略是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有 水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師,要改變以傳授式為主的教育教學(xué)
策略,在引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí),教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒猜想并按 自己的想法和做法與物體相互作用,創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),主 動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西,才能真正學(xué)得好。
2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,我們認(rèn)為,雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說,教育創(chuàng)新一方面必須重視對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累,另一方面,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,活化教育過程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng)新、敢于開拓的同時(shí),要吸收好的經(jīng)驗(yàn)。
3.加強(qiáng)教師教育科研水平,走出一條“科研育師求創(chuàng)新”的路子。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑,因此,幼兒園必須以科研為先導(dǎo),在學(xué)??傉n題研究的基礎(chǔ)上開展一些子課題的研究,可以班或以小組為單位構(gòu)建科研組織網(wǎng)絡(luò),形成科研制度,科研活動(dòng)做到有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有專題發(fā)言、有共同研究、有共同提高,形成科研的規(guī)范管理,使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。
第四篇:學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告
專業(yè)名稱: 學(xué)前教育專業(yè) 院 系: 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 專業(yè)負(fù)責(zé)人: X X X 日 期: 2014年7月20日
XXX職業(yè)學(xué)院教務(wù)處 制
二○一四年七月
XXX職業(yè)學(xué)院
學(xué)前教育人才需求調(diào)研報(bào)告
一、調(diào)研的背景、對(duì)象和方法
(一)調(diào)研背景
近幾年來,隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富,人們對(duì)學(xué)前教育越來越重視。目前,周口市城區(qū)現(xiàn)有幼兒園的數(shù)量與質(zhì)量已很難滿足家長(zhǎng)的需求。于是,“入園難”、“入園貴”已經(jīng)成了一個(gè)亟待解決的社會(huì)問題。我們國家在“十二五”規(guī)劃中加大了學(xué)前教育的投入力度,將建立一大批新的幼兒園來滿足市場(chǎng)的需求。新的幼兒園的建立,將產(chǎn)生更多的學(xué)前教育崗位。這將使得職業(yè)道德高尚、專業(yè)扎實(shí)的學(xué)前教育人才受到用人單位的青睞。
(二)調(diào)查對(duì)象
調(diào)查的對(duì)象:以西安市公辦、民辦幼兒園、早教中心為主,其次為兄弟院校學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生,進(jìn)行典型性抽樣調(diào)查。
(三)調(diào)研方法和形式
本次調(diào)研采用全面調(diào)查和抽樣調(diào)查相結(jié)合的方式,調(diào)查形式采用問卷調(diào)查表和訪談法相結(jié)合的方法。
通過這次的調(diào)研,目的是希望能夠?qū)窈髮W(xué)前教育人才的培養(yǎng)方面能夠更加適應(yīng)社會(huì)需求,在實(shí)務(wù)操作教學(xué)的過程中具有一定的針對(duì)性。
二、幼教行業(yè)發(fā)展的對(duì)人才需求情況
(一)人才需求量分析 到2013年年底,西安市登記注冊(cè)幼兒園1239所,其中公辦249所,民辦990所,全市在園兒童27萬人。沒有登記而開辦的也不在少數(shù),大部分幼兒教師文化程度較底(中職學(xué)歷),已影響到了我市幼兒園的健康發(fā)展。許多幼兒園教師沒有取得幼教教師資格證,保守估計(jì),每年幼師缺口達(dá)近萬人。
為了進(jìn)一步了解市場(chǎng)對(duì)學(xué)前教育人才的具體要求,尤其是幼兒園、早教中心對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的需求,通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生,了解企業(yè)對(duì)人才的需求,以及準(zhǔn)確把握學(xué)前教育專業(yè)在社會(huì)的就業(yè)崗位群,學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生具備的能力,以此來確定我們的教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案。
(二)學(xué)歷需求情況
本次針對(duì)幼兒園的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示,用人單位在人才的使用上逐步趨于高學(xué)歷,中小企業(yè)對(duì)大專人才的需求成為了這類幼兒園人才需求的主體,從回收的有效調(diào)查表來看,占調(diào)查幼兒園總數(shù)60%。
(三)崗位需求情況
幼兒園對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)方向的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示,幼兒園提供的學(xué)前教育崗位主要是英語、美術(shù)、舞蹈、管理等崗位。
(四)幼兒園對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力要求情況
業(yè)務(wù)素質(zhì):
能熟練運(yùn)用幼兒保育、教育的基本方法和基本技能;了解學(xué)科前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài),懂得學(xué)前教育的基本規(guī)律,具有先進(jìn)的教育思想和教育理念;掌握一門外語,能閱讀本專業(yè)外文書刊;具有從事托幼機(jī)構(gòu)各年齡段、多門課程的教學(xué)能力和課程開發(fā)能力;能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué);具有良好的表達(dá)能力和組織能力;具有一定的管理能力和較強(qiáng)的研究能力。
人文與科學(xué)素質(zhì)
具有較為寬廣、扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí);形成較深厚的人文素養(yǎng);具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀和一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
身心素質(zhì),擁有健康的體魄
形成樂觀、積極向上的生活態(tài)度;具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格,善于溝通,社會(huì)適應(yīng)性良好。言語文雅、行為文明,注意塑造良好的自我形象。
專業(yè)能力
(1) 掌握學(xué)前基礎(chǔ)理論與分析問題的能力;
(2) 掌握幼兒各系統(tǒng)的生理特點(diǎn)及相應(yīng)衛(wèi)生保健措施的能力。 (3) 具有舞蹈與創(chuàng)編應(yīng)用能力; (4) 具有聲樂演唱應(yīng)用能力; (5) 具有學(xué)前教師科研的能力; (6) 具有音樂基礎(chǔ)理論的能力 (7) 具有基本手工的應(yīng)用能力; (8)具有幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力; (9)具有基本美術(shù)的應(yīng)用能力; (10)具有幼兒歌曲彈唱的應(yīng)用能力;
三、關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)的思考與建設(shè)
從調(diào)研的結(jié)果來看,學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常樂觀。 從我國目前的政策導(dǎo)向來看,《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到:我國幼兒在園人數(shù)2015年要達(dá)到3400萬人,2020年要達(dá)到4000萬人;到2020年,學(xué)前一年毛入學(xué)率達(dá)到90%,學(xué)前兩年毛入學(xué)率達(dá)到80%,學(xué)前一年毛入學(xué)率達(dá)到70%;并且明確提出到2020年,普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園,積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入,完善成本合理分擔(dān)機(jī)制,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理,規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn),建立幼兒園準(zhǔn)入制度。完善幼兒園收費(fèi)管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn),提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì),依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理,相關(guān)部門履行各自職責(zé),充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。陜西省也制定了相關(guān)的政策措施積極鼓勵(lì)并扶持學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,陜西省十二五規(guī)劃中指出:“加快教育改革發(fā)展,增加公辦幼兒園的數(shù)量,積極發(fā)展學(xué)前教育”。未來一段時(shí)期我省對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才將會(huì)有非常旺盛的需求。政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制會(huì)讓提供非常多的就業(yè)崗位。
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教研組
2014年7月20日
第五篇:學(xué)前教育專業(yè)背景調(diào)研
學(xué)前教育專業(yè)背景調(diào)研
學(xué)前教育專業(yè)背景調(diào)研
幼兒教師年輕化是當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍發(fā)展的趨勢(shì)。調(diào)查和訪談表明:缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力支持常常導(dǎo)致新教師入職適應(yīng)困難,而其專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)主要是通過職前教育實(shí)現(xiàn)的,因此,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所具備的專業(yè)能力是解決幼兒教師入職適應(yīng)問題的必然要求。
加強(qiáng)幼兒教師教育,是提升國際競(jìng)爭(zhēng)力、推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。當(dāng)今世界,知識(shí)成為提高綜合國力和國際競(jìng)爭(zhēng)力的決31定性因素,人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源,教育在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中越來越具有決定性作用。學(xué)前教育是啟蒙教育,是教育的最基礎(chǔ)階段,在終身教育的理念下,啟蒙教育的好壞直接影響到以后各階段教育的質(zhì)量。
從國際看,當(dāng)今主要發(fā)達(dá)國家已越來越重視學(xué)前教育。從國內(nèi)看,我國現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國際化快速發(fā)展階段,實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,建設(shè)創(chuàng)新型國家,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,都需要培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才作為支撐,需要幼兒教師教育提供有力的支持和服務(wù)。
加強(qiáng)幼兒教師教育,是我國幼兒教育改革和發(fā)展的迫切要求。2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(單位)《關(guān)于幼兒教育改革
與發(fā)展指導(dǎo)意見》:今后5年,全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)是:學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)到55%,學(xué)前一年兒童受教育率達(dá)到80%;大中城市普及學(xué)前三年教育;全面提高0-6歲兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力。
隨著人民生活水平的提高,我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展,對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增,學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,其教育質(zhì)量、管理水平不僅僅關(guān)系到每個(gè)兒童的發(fā)展,也是每個(gè)幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。如何提高幼兒園的教育質(zhì)量,提升幼兒園的品質(zhì),開創(chuàng)幼兒園的新局面,在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中求生存、求發(fā)展,已成為眾多幼兒園最為關(guān)心的焦點(diǎn)所在,而師資力量則是在求發(fā)展求生存的競(jìng)爭(zhēng)中最具價(jià)值的砝碼。
學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí),能在托幼機(jī)構(gòu)從事幼兒教育工作。近年來全國各地一些院校均增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師。 2008年,全國開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的本科、專科和中專層次的教師教育院校分別為128所、389所和1871所。學(xué)前教育專業(yè)位列全國新增熱門專業(yè)的第九位。社會(huì)對(duì)具有專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛,幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。
第六篇:學(xué)前教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
實(shí)踐單位:
實(shí)踐時(shí)間:
一、實(shí)踐目的
初步了解幼兒園是什么,幼兒教師是什么,幼兒教師需要做什么,以及怎么做一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師。
北京紅纓時(shí)光科技發(fā)展有限公司是中國最大幼兒園連鎖品牌(連鎖注冊(cè)號(hào):1108000109),以下簡(jiǎn)稱“紅纓教育”。目前在全國擁有連鎖幼兒園800多家,分布除西藏以外所有省份。而金月亮幼兒園就是“紅纓教育”的其中一所連鎖幼兒園。紅英理念:1 愿景:做中國幼兒園連鎖經(jīng)營的領(lǐng)導(dǎo)者2核心理念:讓幼教贊美生命 3 辦園宗旨:質(zhì)量為本、服務(wù)為宗、環(huán)境為先、價(jià)值為魂 3 團(tuán)隊(duì)文化:簡(jiǎn)單、陽光、無條件完成任務(wù)、無條件積極關(guān)懷,每個(gè)人都在為自己打工,我們因工作而活出生命的意義 4 口號(hào):贏在中國、贏在幼教、贏在未來。紅纓的目標(biāo)是:培養(yǎng)有好身體、好習(xí)慣、好腦瓜的陽光兒童。
二、實(shí)踐內(nèi)容
從7月1號(hào)開始,我到金月亮幼兒園實(shí)習(xí),被分配到了中(二)班。中班的小朋友們已經(jīng)熟識(shí)了良好的日常行為習(xí)慣。我第一周的主要工作就是了解幼兒,迅速熟悉每個(gè)小朋友的名字、性格、優(yōu)缺點(diǎn)及其家長(zhǎng)等和一天的日常生活流程。其中主要有八大日常生活流程:一、入園準(zhǔn)備,二、晨間接待,三、進(jìn)餐,四、盥洗入廁,五、午間休息,六、戶外活動(dòng),七、離園,八、消毒流程。幼兒園一日生活即教育,教育幼兒,從一日生活開始。
教育方面 每個(gè)月幼兒園都會(huì)給新教師培訓(xùn)、講課、介紹經(jīng)驗(yàn)等。新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是園里的老師。兩個(gè)月內(nèi)我聽了許多節(jié)課,了解了各樣的上課的方式方法,逐步掌握了一些上課技巧。除了聽課之外,平時(shí)我也經(jīng)常和我班級(jí)老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的,我們必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師的閃光點(diǎn),才能提高自己的水平。要做一名合格的教師,除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)。為此,我始終用自己的愛心和耐心熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的常規(guī)方面,不怕苦、不怕累,像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。耐心細(xì)心地教導(dǎo)孩子們?nèi)粘P袨橐?guī)范,糾正孩子不良習(xí)慣。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度,積極協(xié)助班上的老師完成各種工作,遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的,這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng),所以紀(jì)律不如其他老師上課的紀(jì)律好。過后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思,不斷的改進(jìn),通過自己的努力,也學(xué)到了一些方法。
保育方面 我做了很多極少做的事情,也學(xué)會(huì)不少。比如給幼兒穿褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們蓋毛巾、梳頭發(fā)、洗尿濕的褲子等等。晨檢一般檢查孩子的面部氣色、有無發(fā)熱、感冒、有無手足口等可傳染疾病;午檢主要檢查孩子們面部氣色和有沒有發(fā)熱、感冒等生病跡象。
三、實(shí)踐結(jié)果
經(jīng)歷了兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?;仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子,不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代,也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來越高。因此,要想在孩子中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。
四、實(shí)踐總結(jié)
社會(huì)實(shí)踐,是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門,走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)的良好形式,是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道,是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。實(shí)踐,就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展,不斷提出新的問題,促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的解決,人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高。通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于我們?cè)谛4髮W(xué)生更新觀念,吸收新的思想與知識(shí)。兩個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐雖一晃而過,卻讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的東西,也讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西,而這些東西將讓我終生受用。在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)和自己的努力下,我的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí),還要不斷從生活中,實(shí)踐中尋求其他知識(shí),明確目標(biāo),不斷地從各方面武裝自已,才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已,表現(xiàn)自已,才能夠做一名合格的幼兒教師,一名優(yōu)秀的幼兒教師。
總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名教師不容易,當(dāng)一名優(yōu)秀的教師更不容易,而當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師可以算是及其的不容易。但我喜歡這個(gè)職業(yè),我熱愛這個(gè)職業(yè),所以我一定會(huì)盡我最大的努力,做一名優(yōu)秀的幼兒教師!