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第一篇：社會實踐調(diào)查報告關(guān)于留守兒童

關(guān)于廣西某農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查報告

學(xué)院：

班級：

前言

在我們國家，有這樣一群弱勢群體，需要我們?nèi)リP(guān)心，他們就是———留守兒童。據(jù)全國婦聯(lián)最新權(quán)威顯示：目前在全國，農(nóng)村有5800多萬留守兒童和青少年，約占總數(shù)的27.8%，其中14歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬人，比例達28.29%。平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個留守兒童，這些留守兒童需要整個社會去關(guān)懷，也應(yīng)當引起社會各界的重視。

我曾經(jīng)也和這樣的一些留守兒童接觸過，而且我自己本身，童年的我，也曾是一個留守兒童。因為親身經(jīng)歷過，所以看到他們就不由自主地想為他們做些什么。很多問題都不得不引起大家的深思。家庭貧困，心理問題，教育問題，安全隱患等等，這些，在我們這些同樣是祖國未來花朵的農(nóng)村留守兒童身上表現(xiàn)得淋漓盡致。

趁著這次寒假社會實踐的機會，我們對自己所在的鄉(xiāng)村進行了一次調(diào)查。我們村，地處偏僻，山多地少，人均耕地面積嚴重不足。在我們所調(diào)查的鄉(xiāng)村，人均耕地面積不足一畝，而且很多地方無法種植水稻，只能種植玉米、大豆等產(chǎn)值較低的耐旱作物，農(nóng)民如果僅僅依靠家里的種植業(yè)來脫貧致富是非常困難的，所以外出打工掙錢就成了這里農(nóng)民致富的主要途徑。我們村外出打工的勞動力占全村勞動力的60%到70%，在我們調(diào)查的15 個個案中，有9 個是父母雙方外出打工的，他們的生活一般由爺爺奶奶照顧。父母外出打工的地點主要是南寧和廣東，一般是每年春節(jié)回來一次，在家呆一個星期左右。

調(diào)查的方式和方法

調(diào)查采取問卷、入戶訪談等多種方式進行。內(nèi)容涵蓋農(nóng)村留守兒童的生活、健康、學(xué)習(xí)、心理等方面。

調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)果

全村有200多戶人，我們總共調(diào)查走訪了122戶。發(fā)出的調(diào)查問卷184份，收回162份其中155份為有效問卷。進村進行入戶深度訪談，受訪兒童共有15名。以下是本次調(diào)查的具體情況：

留守兒童與父母聯(lián)系基本情況

在對留守兒童與父母的聯(lián)系的調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)留守兒童與父母見面是不定期的，占總數(shù)的大半，其次是半年~1年見一次面，1~3個月見一次面的很少。（表1） 表1 多久與父母見一次面 見面時間間隔

1~3個月 半年~1年 不定時 人數(shù)

21

38

表2 留守兒童和爸爸媽媽聊天的頻率分布 聊天頻率經(jīng)常聊天很少聊天根本不聊天 人數(shù)

25

40

2 百分比

35%

60%

5%

表3 與父母聊天的內(nèi)容分布情況

聊天內(nèi)容學(xué)習(xí)問題思想問題吃穿住等日常生活問題安全問題為人處事的道理情感問題

人數(shù)

39

24

10 頻率

58%

34% 30%

30%

30%

17% 說明：表4顯示的數(shù)據(jù)是多項選擇的結(jié)果，因此總數(shù)不等于留守兒童的調(diào)查數(shù)

表4 留守兒童監(jiān)護人類型分布情況 監(jiān)護

人

人數(shù)

百分比 單親（父或母）

28% 隔代血

親

27% 其他親戚（叔伯姑舅）

18% 同輩（兄弟姐妹或自己） 18

27%

表5 留守兒童飲食起居依監(jiān)護人類型不同的差異情況 單親監(jiān)護 隔代監(jiān)護 其他親戚監(jiān)護 同輩/自我監(jiān)護

平常經(jīng)常生病嗎47%

經(jīng)常生病63%

偶爾生病50%

基本不生病 平時是否做家務(wù)經(jīng)常做88%

經(jīng)常做80%

經(jīng)常做80%

經(jīng)常做63%

表6 留守兒童和非留守兒童對待學(xué)習(xí)的態(tài)度情況分布 學(xué)習(xí)態(tài)度百分比留守兒童非留守兒童 十分刻苦

9%

26% 比較刻苦

27%

36% 一般

64%

38%

表7你覺得身邊的同學(xué)和老師關(guān)心你嗎

留守兒童

非留守兒童

很關(guān)心 12% 很少關(guān)心 35% 幾乎不關(guān)心 53%

表8零花錢和生活條件如何？ 每個月的零花錢有多少

25%少于10元 ，46%是20元，21%是50元，8%是100以上

表9 學(xué)習(xí)上是否有困難？遇到困難會怎么解決？ 78%有困難

22%覺得沒有困難

其中59%遇到困難采取不理不采的態(tài)度， 18%的同學(xué)會請教老師和同學(xué)，只有23%會去向父母咨詢

表10 對于目前的生活是否感到幸?？鞓?幸福 22% 不幸福 78%

26% 39% 35% 進一步的分析

留守兒童的家庭經(jīng)濟普遍比較困難

選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母，大多是貧困地區(qū)缺乏生產(chǎn)資源的貧困家庭的父母，加之又無一技之長，打工收入往往不高。所以留守兒童的生活水平普遍很低，生活條件也相對較差，這也導(dǎo)致了他們的身體素質(zhì)下滑，總是體弱多病。與同齡的孩子們相比，他們的物質(zhì)條件實在是差得遠。平時只能看著別的孩子不停的玩弄手里的玩具漂亮的新衣服，而自己只能穿的破破舊舊的下地干活。心里除了羨慕，就只能沉默。

學(xué)習(xí),教育情況

農(nóng)村留守兒童缺乏家庭教育，學(xué)校教育狀況也不容樂觀。學(xué)校教育不足主要表現(xiàn)在兩大方面：一是農(nóng)村留守兒童成績較差，二是農(nóng)村留守兒童失學(xué)率高居不下。 首先是成績差的問題，這既有家庭方面的原因，又有教師方面的原因。這種現(xiàn)象與學(xué)習(xí)監(jiān)督總體弱化有關(guān)。一般來說，大部分監(jiān)護人往往對留守兒童要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督。檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督都無人擔(dān)當。處于童年時期的孩子學(xué)習(xí)自覺性、主動性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動力，學(xué)習(xí)處于放任自己的狀態(tài)，自然難以上進。在教師方面，雖然國家大力推進素質(zhì)教育，但是“分數(shù)決定一切”的應(yīng)試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本的改觀。部分老師對后進生的態(tài)度難免比較差，特別是對不服從管教者尤為突出。留守兒童在家缺乏父母的管教，在學(xué)校又遭到老師和同學(xué)們的冷落，于是他們逃學(xué)，曠課。有的還受到父母外出打工的影響，產(chǎn)生“讀書無用論”思想，使他們認為不讀書也能掙大錢，于是紛紛早早的離開校園，踏上漫漫打工路。

思想和心理狀況的現(xiàn)

留守兒童與家長缺乏深層次的交流，由于長期遠離父母，45.1%的留守兒童“感到心里孤單”，三成以上的孩子出現(xiàn)心理衛(wèi)生問題。

相關(guān)研究表明，32.2%的留守兒童有心理衛(wèi)生問題，父母雙方外出打工的中學(xué)生心理衛(wèi)生問題檢出率36.6%，父母單方外出打工的檢出率為28.2%，這些心理方面的問題主要表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、缺乏自信等。而且由于缺少管教，大部分的留守兒童都比較頑劣，紀律散漫。 調(diào)查中，有45.1%的留守兒童認為父母不在身邊對自己產(chǎn)生的最大影響是“感到心里孤單”。對學(xué)習(xí)的影響次之，調(diào)查中有26.9%的孩子認為父母不在身邊導(dǎo)致自己“學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)監(jiān)督”；對生活上的影響排在第三位，15.4%的孩子表示父母不在身邊，自己的“生活沒人照顧”。 因長期缺少父母的關(guān)愛和呵護，留守兒童們存在嚴重的“親情饑渴”現(xiàn)象，在調(diào)查中，相當多的孩子最想對父母說“爸爸媽媽，我好想你們”。

相關(guān)建議

關(guān)愛留守兒童是構(gòu)建社會主義和諧社會的一件大事，關(guān)系社會的安定和團結(jié)，關(guān)系公民整體素質(zhì)的提高

家庭

父母一要強化養(yǎng)育責(zé)任感，樹立正確的家庭教育觀。不要以為把孩子交給了學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校的事了。二要適當改變外出務(wù)工的方式。夫妻兩人盡量不要同時都出去太遠了，一方可選擇較近些的地點工作。這樣能時不時回家看看孩子們。即使沒辦法夫妻倆都外出了的也要盡量多和孩子聯(lián)系溝通，不要認為只需每個月按時往家里寄錢就行了。孩子們最缺乏的不是什么好的玩具或者新衣服，他們最想要的是父母的關(guān)愛。

學(xué)校

教師要強化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高轉(zhuǎn)化問題留守兒童的效率。一要傳統(tǒng)的升學(xué)觀念，樹立先成人再成才的思想。二要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，減少課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生們盡量輕松愉快的學(xué)到知識。三要富有愛心和耐心，一視同仁，做留守兒童的“知心朋友”。四要加強學(xué)習(xí)，提高心理咨詢的能力。多開展一些有益身心健康的比賽或者活動，鼓勵留守兒童積極參與，如歌唱，書畫，體育運動等等。

社會

政府應(yīng)該把農(nóng)村留守兒童問題納入到現(xiàn)行的新農(nóng)村建設(shè)中去,只有解決好留守兒童問題才有助于整個新農(nóng)村的建設(shè)。解決好留守兒童問題首先要解決好農(nóng)民的流動問題。

為建設(shè)和諧新農(nóng)村,政府必須大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,充分利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢,大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,制定優(yōu)惠政策,加大招商引資力度,免費開設(shè)各種農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)的課程，讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工。當?shù)卣惨e極尋找和拓寬其他就業(yè)渠道,為農(nóng)民工在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)制定優(yōu)惠政策。

引導(dǎo)農(nóng)民大力發(fā)展農(nóng)業(yè),做到農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,擴大農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的發(fā)展,構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈。這樣可以最大限度地吸納本地勞動力,減少農(nóng)村外出務(wù)工人員,進而減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。就近就業(yè)的農(nóng)民不但可以增加收入,而且還可以教育孩子,做到兩者兼顧。

參考文獻

【1】 廣西農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告：缺乏關(guān)愛和教育 廣西壯族自治區(qū)婦女聯(lián)合會 （2007年5月）

【2】 關(guān)于農(nóng)村留守兒童問題的調(diào)查報告(一) 亳州師專 方雪 （2009 12 11）

【3】 《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動調(diào)查分析報告》 全國婦聯(lián)、全國心系好兒童系列活動組委會 （2010 5 25）

【4】 農(nóng)村“留守兒童”教育問題的現(xiàn)狀及對策 何克鋒 考試周刊 2011年第89期 【5】 在藍天下共同成長----廣西農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與思廣西教育科學(xué)研究所 蔣國平

第二篇：留守兒童調(diào)查報告

一、調(diào)查對象的基本情況

朱寨村是一個經(jīng)濟相對落后，交通便利（有一條連接市區(qū)與村的主干道），以外出打工，種植業(yè)為主要經(jīng)濟來源的較為特殊的農(nóng)村。該村有1000人左右，外出務(wù)工人員占百分之五十，留守兒童占兒童總數(shù)的百分之五十七。農(nóng)民土地較少（每人約7分地），越來越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。

本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出該地留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的'解決提出合理建議，以期為我們國家未來的發(fā)展和建設(shè)盡綿薄之力。

二、“留守兒童”問題產(chǎn)生的原因

1、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生“留守兒童”問題的根本原因

農(nóng)村“留守兒童”問題的出現(xiàn)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次矛盾。隨著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國家鼓勵農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國長期以來實施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度，進城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。

2、家庭教育，最重要的為情感方面。父母與子女長時間分離，導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生交流障礙。這是產(chǎn)生“留守兒童”問題的直接原因。

許多“留守兒童”在幼年時期就被迫與父母分離，他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長因為長期在外務(wù)工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯誤的價值觀而誤入歧途。

三、“留守兒童”成長存在的主要問題

我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個基本特征：一是無人看管，缺乏監(jiān)護；二是家不完整，缺少家教；三是遠離父母，缺少關(guān)愛。

一是生活方面：與其他孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實際上就沒有監(jiān)護人。

二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

三是教育問題：在我們走訪中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)成績因此而有些下降。臨時監(jiān)護人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監(jiān)護人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對高一點，初中階段則呈下降趨勢。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。

四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。該地留守兒童比例達百分之57，這是一個很大的隱患。

四、解決留守兒童教育問題的建議

1、家庭方面

加強父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營造一個良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價值觀；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。針對農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護和隔代監(jiān)護情況嚴重的問題，向家長宣傳正確的教育觀念，家長學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展，開辦臨時監(jiān)護人培訓(xùn)班來加強家庭教育指導(dǎo)。

2、學(xué)校方面

（1）建立健全留守兒童檔案。

及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。

3、社會方面

凈化社會環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度，尤其網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等。這些不良社會環(huán)境對自制力較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合的問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會影響到社會的安全，穩(wěn)定隱患。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。