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第一篇：家庭調(diào)查報(bào)告

家庭調(diào)查報(bào)告

（1）請(qǐng)問(wèn)您家里的生活垃圾可分為(可多選)：（）

A.塑料、橡膠類B.金屬類C.剩飯、菜類D.玻璃瓶、罐類E.木質(zhì)、紙張類F.其它

（2）請(qǐng)你估計(jì)一下家里平均每天產(chǎn)生的垃圾的重量________

（3）請(qǐng)問(wèn)你家里常用一次性餐具嗎？（）

A.是B.不常用C.根本不用

（4）請(qǐng)問(wèn)購(gòu)物時(shí)所拿回家的塑料袋怎樣處理？（）A.隨手扔掉B.壓縮成團(tuán)后扔掉C.其他方式

（5）你愿意在日常生活中用布袋代替塑料袋，減少塑料袋對(duì)環(huán)境的污染嗎？（）

A.愿意B.有人提倡，可以這樣做C.感覺(jué)很不方便D.不愿意

(6)請(qǐng)問(wèn)你家里處理垃圾的方式有：（）

A．全部扔掉B.部分回收賣出，部分扔掉C．分類裝袋不同處理

（7）有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)將垃圾分類裝入分類箱的措施?（）

A．理解B．了解一點(diǎn)C．聽(tīng)說(shuō)過(guò)D．不知道

（8）如果你家附近垃圾箱功能分類，你是否愿意將自家的垃圾分類投入分類箱?（）

A.愿意B．基本愿意C．別人怎么樣，我就怎么樣D．費(fèi)事，不管它

（9）如果有關(guān)部門對(duì)家庭日常垃圾進(jìn)行適當(dāng)收費(fèi)，你認(rèn)為合理嗎？（）

A．積極支持合理收費(fèi)B．可以C．不贊成也不反對(duì)D．完全不合理

（10）你（或你的家人）有回收一些廢品保存，留待備用的習(xí)慣嗎？（）

A．有B．有時(shí)候有C．沒(méi)有

(11）你認(rèn)為你所居住的社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境如何？（）A、好B、一般C、差

（12)你認(rèn)為造成衛(wèi)生環(huán)境差的原因是什么？（）（可多選）

A、居民亂扔垃圾B、管理部門沒(méi)到位C、設(shè)施不完善

（13）你所在的社區(qū)垃圾一天清理幾次？（）A、一次B、二次C、三次D、不知道

第二篇：調(diào)查報(bào)告作文

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生認(rèn)為作文難寫，教師認(rèn)為作文難教。現(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題下發(fā)30份問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)學(xué)生的作答情況和對(duì)學(xué)生作文情況的詢問(wèn)，結(jié)合自己和本校語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)實(shí)際，可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)寫作文提不起興趣。

小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對(duì)學(xué)生桎梏較多，許多小學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長(zhǎng)期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。

2、無(wú)內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象。

許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類似的文章。究其原因:首先，學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒(méi)有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時(shí)候，隨便找一找生活中的平常小事，就開(kāi)始把作文寫下來(lái)。很多小學(xué)生在寫作文時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實(shí)感了。

3、教師對(duì)初寫作文的要求過(guò)高，存在假、大、空的現(xiàn)象。

教師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內(nèi)容可寫，這樣就更無(wú)話可說(shuō)，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會(huì)寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會(huì)寫老師。

4、作文修改認(rèn)識(shí)不夠。

學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的過(guò)程中，也沒(méi)有意識(shí)地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。

5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。

小學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變?nèi)宋?。抄：抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背：背優(yōu)秀作文，考試時(shí)默寫在試卷上。

6、語(yǔ)言方面的問(wèn)題

小學(xué)生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無(wú)忌，童情有趣。心里想的、口里說(shuō)的，就是手上寫的。可學(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言，沒(méi)有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過(guò)的情感體驗(yàn),裝腔做事、成人味十足，無(wú)法如實(shí)體現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法，很多時(shí)候望文生義，濫用詞語(yǔ)，沒(méi)有正確的書面用語(yǔ)，錯(cuò)字連篇，語(yǔ)病連篇，更談不上靈活地運(yùn)用各種修辭手法和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)了。

7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾膶懽鞣椒ê图记伞?/strong>

這主要是平時(shí)缺乏練筆，對(duì)教師新授的寫作技巧沒(méi)有練習(xí)鞏固，在寫作中不知道什么時(shí)候能用，什么時(shí)候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因?yàn)榻處熡袝r(shí)是會(huì)在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫作技巧，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì)而教師也沒(méi)有及時(shí)要求寫個(gè)小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫作技巧要如何運(yùn)用。

總之，學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，這些問(wèn)題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏，，如何以最少的時(shí)間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自主意識(shí)，提高習(xí)作的效率，提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。諸問(wèn)題的解決必將推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高語(yǔ)文教學(xué)的效益，給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。