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《寫一個(gè)你熟悉的人》作文教學(xué)設(shè)計(jì)
寫作內(nèi)容:通過一件事,寫一個(gè)你熟悉的人,要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。 寫作要求:
1、 通過一件事,寫出一個(gè)人的特點(diǎn)。
2、 能通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫,把人物寫具體。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體
教學(xué)過程:
一、 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們好,今天我們上一節(jié)作文課,這堂作文課我們學(xué)寫什么呢?請(qǐng)大家先來猜一則謎語。猜中了就知道了。好不好?有一種動(dòng)物,早上用四條腿走路,中午用兩條腿走路,黃昏用三條腿走路。你們說說這種動(dòng)物是什么?(生齊說:人)
師:這則謎語抓住了人一生行走的特點(diǎn),讓我們一猜就猜中了,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫人。(板書:寫人)
師:人是萬物之靈,大千世界,人海茫茫,但每一個(gè)人都是與眾不同的,我們在寫一個(gè)人,介紹一個(gè)人的時(shí)候,就要抓住這個(gè)人物的特點(diǎn),把他和其他人不同的地方介紹出來,寫出來,這樣讀你文章的人印象才會(huì)深刻。(明白吧)下面,就讓我們來看一篇例文吧,看看他是怎樣介紹一位科學(xué)家的。
二、 例文引路,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
瘋狂的科學(xué)家阿基米德
阿基米德是古代希臘文明所產(chǎn)生的最偉大的數(shù)學(xué)家及科學(xué)家,他在諸多科學(xué)領(lǐng)域所做出的突出貢獻(xiàn),使他贏得了同時(shí)代人的高度尊敬。關(guān)于阿基米德,流傳著這樣一段有趣的故事。
那是在2200年前,當(dāng)時(shí)敘拉古國王,讓珠寶匠給他制作了一頂純金的王冠,做成后既高興卻又懷疑工匠偷了他的金子,王冠里可能有假,盡管做好的王冠跟送去的黃金一樣重,誰能保證那頂王冠沒有用銀子做成芯子呢?既想檢驗(yàn)真假,又不能破壞王冠,這個(gè)問題不僅難住了國王,也難倒了他的大臣們。后來,國王請(qǐng)阿基米德來檢驗(yàn)。最初,阿基米德也是冥思苦想而不得要領(lǐng)。有一天,他前往公共浴室洗澡,當(dāng)他跨入浴盆時(shí),水溢出盆外,并感到身體有點(diǎn)漂浮,而且,身體浸沒在水中的部分越多,溢出的水也越多,同時(shí)水對(duì)身體的托力也越大。阿基米德欣喜若狂,一下從浴盆里跳了起來,光著身子就沖了出去,徑直奔向家中。一邊跑還一邊大聲喊:“尤里卡!尤里卡”(Fureka,希臘語:意思是“我知道了”)大街上的行人都驚呆了,以為阿基米德瘋了。
他經(jīng)過了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)以后,就來到王宮,他先把王冠和同等重量的純金放在盛滿水的兩個(gè)盆里,然后比較兩盆溢出來的水,發(fā)現(xiàn)放王冠的盆里溢出來的水比另一盆多。這就說明王冠的體積比相同重量的純金的體積大,所以證明了王冠里摻進(jìn)了其他金屬。
這次試驗(yàn)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過查出金匠欺騙國王,阿基米德從中發(fā)現(xiàn)了浮力定律。
閱讀提示:
1、 這篇文章主要寫了誰?
2、 阿基米德有什么特點(diǎn)?
3、 文章是通過哪一件事表現(xiàn)這一特點(diǎn)?
4、 這個(gè)故事哪一部分給你的印象最深刻?(第2小節(jié))
師:這樣的文章把人物的特點(diǎn)抓住了,表現(xiàn)的也非常形象。寫人的文章就應(yīng)該這樣去寫。那么通過這篇文章的學(xué)習(xí),你們覺得要寫好寫人的文章,要注意些什么問題呢?
師:先分成四人一小組,討論一下。小結(jié)歸納:
1、 抓住人物特點(diǎn)
2、 運(yùn)用具體事例
3、 把重點(diǎn)寫具體 師:齊讀寫作要求
1、
2、3
(師:這樣寫出來的人物才是有個(gè)性的,才會(huì)生動(dòng),人物才會(huì)傳神。那么,哪些人,我們可以去寫呢?凡是我們熟悉的人,了解的人,我們都可以去寫,因?yàn)槭煜に麄?,了解他們,我們就能夠知道他的性格,思想的特點(diǎn) ,我們就能夠知道他們所做的一些事情。這樣寫出來文章就會(huì)生動(dòng)、傳神。那么,今天我們就來學(xué)寫一個(gè)我們熟悉的人。首先,我們來看看,如何把文章的重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。)
三、啟發(fā)點(diǎn)撥,強(qiáng)調(diào)寫法
1、分析下面幾句的描寫方法:
(1) 這一下,陳明更加生氣了。他摔壞了我的小木船 ,就走了。 (2) 這一下,陳明更加生氣了。他拿起我的小木船,使勁摔在地上,用腳踩了兩下,一把抓起書包,頭也不回地走了。
(這段動(dòng)作描寫,把陳明當(dāng)時(shí)怒氣沖天的樣子描寫得惟妙惟肖,很符合兒童的心理特點(diǎn)。)
(3) 陳明難為情地向我道歉,并送給我一個(gè)小木船留作紀(jì)念。
(4) 他滿臉通紅,激動(dòng)地說:“那次是我不好,不該踩壞你的船,明天我家就要搬走了,我做了這只船送給你,留個(gè)紀(jì)念吧!”說著,他把小木船塞在我手里。
(這段話詳細(xì)描寫了陳明當(dāng)時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、,反映出陳明重情誼,敢于認(rèn)錯(cuò)的特點(diǎn),寫得十分形象。)
師:這兩段話的意思雖然沒有改變,但效果就差多了。
小結(jié) :人物的特點(diǎn),主要是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來反映的,所以作文時(shí)要注意把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫具體。
四、 扶放結(jié)合,嘗試寫法
師:我們做一項(xiàng)有趣的心理測試?什么意思呢?我說一個(gè)詞,為你提供一個(gè)思考的范圍,你聽到這個(gè)詞,最先想到哪個(gè)人,你就脫口而出,不要舉手,就在座位上自己說出來,好不好?反映要快,準(zhǔn)備好?(師:同學(xué))
師:
1、請(qǐng)你說說你最先想到誰?
2、你為什么會(huì)想到他呢?
3、他的哪一點(diǎn)給你的印象最深呢?
小結(jié) :從這件事情當(dāng)中,我們了解到了,把事情寫具體,就要像剛才那樣,抓住人物的特點(diǎn) ,選擇好一個(gè)事例,努力地把一件事情的重點(diǎn)內(nèi)容寫具體,這樣人就有形象有個(gè)性了。
師:那么,剛才我們是怎樣幫助這位同學(xué)把這件事情說具體的呢? 歸納:
1、我們首先把他說的事情分析一下,什么地方是最重要的。
2、抓住人物在事件中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫 。
3、問他也可以問自己當(dāng)時(shí)是怎樣做的怎樣想的?
師:下面我們繼續(xù)進(jìn)行下面的心理測試?還有許多人都值得我們寫,徐老師說第二個(gè)了,你們要注意聽,我一說,你想到誰就脫口而出好不好?第二個(gè)詞:家人
師:
1、你最先想到的人是誰?
2、他有什么特點(diǎn)?
3、哪一件事情給你的印象最深? 師:我再說一個(gè)詞“老師”
1、你最先想到的人是誰?
2、他有什么特點(diǎn)?
3、哪一件事情給你的印象最深?
小結(jié):其實(shí)生活中有許多人我們都可以去寫,如:同學(xué)、家人、朋友、老師等等,想想在這么多人當(dāng)中,哪一個(gè)人給你留下的印象最深刻?他的特點(diǎn)是最鮮明的,哪件事是最新鮮的,然后準(zhǔn)備把它說出來給我們聽聽?,F(xiàn)在我們先分成四人一小組,交流一下,由于時(shí)間關(guān)系,你們只能選擇一人到大組交流,因此你們在大組交流之前要幫助他加工加工,人物的特點(diǎn)一定要是最鮮明的,事例一定要是最新鮮的,在最重要的地方一定要說具體、說好。行不行?下面我們就四人一小組交流交流。抓緊時(shí)間。
師:你介紹的人物是誰?這個(gè)人有什么特點(diǎn)?哪一件事情可以說明? 五.歸納內(nèi)容,深化寫法
師:今天我們這節(jié)作文課學(xué)習(xí)了寫人,我們要做到三點(diǎn)
1、 先抓住人物特點(diǎn)
2、 運(yùn)用具體的事例
3、 把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體 (師:把重點(diǎn)寫具體,就是寫出人物在這件事情當(dāng)中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。我們可以采用問一問,想一想,把當(dāng)時(shí)看到的,聽到的,想到的情景描寫下來,豐富我們的材料,把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。這樣就能讓人物起來。下一節(jié)課,我們就寫一篇文章《記一個(gè)給你印象最深的人》。這節(jié)課我們就上到這,下課。同學(xué)們,再見!。)
板書設(shè)計(jì)
1、 抓住人物特點(diǎn)
寫人
2、 運(yùn)用具體事例讓人物活起來
3、 把重點(diǎn)寫具體
《寫一個(gè)你熟悉的人》
自主學(xué)習(xí)心得
英勇小學(xué)
戰(zhàn)明明