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        農(nóng)民工文化生活需求的調(diào)研報告(合集)

        發(fā)布時間:2022-05-25 22:38:39

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        • 文檔分類:調(diào)查報告
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        第一篇:農(nóng)民工文化需求調(diào)研報告怎么寫

        文化需求是社會人的一般需求。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類,依次由較低層次到較高層次。下面是小編整理的農(nóng)民工文化需求調(diào)研報告,歡迎來參考!

        當新生代農(nóng)民工物質(zhì)需求逐步得到滿足時,其他方面的需求就會被激發(fā)出來,文化需求顯得相當突出。

        新生代農(nóng)民工文化需求現(xiàn)狀分析

        1.新生代農(nóng)民工對文化*生活的需求。文化作為一種符號傳遞著新生代農(nóng)民工的精神狀態(tài)。新生代農(nóng)民工已經(jīng)由生存理*轉(zhuǎn)變到社會理*,物質(zhì)已經(jīng)不再是他們唯一的需求,他們的文化精神需求同樣迫切。但是由于經(jīng)濟原因,農(nóng)民文化消費潛力不強;另外,包括*部門在內(nèi)的社會各界,對新生代農(nóng)民工的文化需求未給予足夠的重視和關(guān)注,把農(nóng)民工的需求排斥在外,其文化*生活極其單調(diào)。調(diào)查顯示,新生代農(nóng)民工休閑*方式主要停留在睡覺、聽廣播等較為原始、低級的*方式上。即使有的農(nóng)民工開始接觸網(wǎng)絡(luò)等較現(xiàn)代化的*方式,他們也大多把網(wǎng)絡(luò)作為打發(fā)時間的工具(聊天、看電影等),而沒有有意識地利用網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞、文化提升、人際交往等方面的重要功能。新生代農(nóng)民工相對單調(diào)的文化生活致使他們在價值觀上也呈現(xiàn)出保守、落后的特征,大大不利于其市民化進程。

        2.新生代農(nóng)民工對*技能的需求。然后學好一門過硬的技術(shù)是大部分新生代農(nóng)民工最強烈的愿望。新生代農(nóng)民工的文化水平比傳統(tǒng)農(nóng)民工雖然有了顯著提高,但因為沒有一技之長,他們即使有心擺脫出賣苦力的低級打工狀態(tài),也普遍感到心有余而力不足。新生代農(nóng)民工融入城市生活的第一個“坎”,就是求職過程中的技術(shù)門檻,他們普遍陷入一種“技術(shù)困境”。另一方面隨著產(chǎn)業(yè)的升級,城市此刻緊缺技術(shù)工人,但求職農(nóng)民工80%沒有任何技能,遠遠滿足不了市場要求。雖然新生代農(nóng)民工已經(jīng)有了初步的學習意識,但由于學習成本較高以及收益的不穩(wěn)定*,對于學什么、怎樣學,卻還存在著很多迷惘和認識上的誤區(qū)。

        3.新生代農(nóng)民工對科學文化知識的需求。雖然新生代農(nóng)民工文化水平較傳統(tǒng)農(nóng)民工文化水平有顯著提高,但是其平均受教育年限卻遠遠低于城市從業(yè)人員,這種差距與農(nóng)村城市化的進程不相適應(yīng)。新生代農(nóng)民工要想真正融入城市,就要不斷學習,理解新知識、新技能,從根本上適應(yīng)農(nóng)民到市*角的轉(zhuǎn)變。隨著新生代農(nóng)民工*意識的逐漸增強和自我意識的覺醒,他們要想順利地爭取自己的權(quán)利,務(wù)必有相應(yīng)的法律知識和文化知識與之相匹配,他們的實踐需要決定了他們對文化知識的渴求。另外,許多農(nóng)民工在城市遭受到了缺乏科學文化知識帶來的困惑和失望,有些把期望寄托在了下一代身上,期望子女能夠理解良好的教育,從而改變自己的命運。

        新生代農(nóng)民工文化需求原因分析

        1.新生代農(nóng)民工受教育程度相對較高,學習欲望強烈。新生代農(nóng)民工與上一代農(nóng)民工相比,文化水平都比較高,基本上是初中以上,還有一部分是高中生,甚至有些理解過中?;蚋呒碱愓n程培訓,知識面、信息來源比較廣。同時在工作過程中,新生代農(nóng)民工的學習熱情較高,知識能夠改變命運這種觀點在新生代農(nóng)民工中得到最廣泛的認同。他們不僅僅僅自己有著強烈的學習欲望,而且對下一代也寄予很大的期望。對知識的渴望使新生代農(nóng)民工對文化供應(yīng)提出了更高的要求,現(xiàn)有的文化狀況遠遠不能滿足新生代農(nóng)民工的文化需求。

        2.新生代農(nóng)民工對城市的認同度較高,土地意識淡化。新生代農(nóng)民工自身特*變化和技能素質(zhì)提升,加上農(nóng)地制度變遷使得他們新生代農(nóng)民工的鄉(xiāng)土社會認同在減弱,他們大多數(shù)人往往直接從學校進入外出務(wù)工行列,有的還是在城里跟著打工父母成長起來的,對于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)規(guī)律的熟悉程度遠高于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。同時,他們極力謀求對城市社會的認同,在經(jīng)歷了城市生活及文化氛圍的熏陶之后,更感覺到城鄉(xiāng)社會的差距,從而表現(xiàn)出對城市社會更強烈的向往。他們不管各種制度*的障礙仍然存在,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、生活方式、消費方式,用心主動地融入城市生活。新生代農(nóng)民工對城市生活的向往和對禮貌生活的追求對傳統(tǒng)的思想觀念、雙重制度和限制政策提出了挑戰(zhàn)。

        3.新生代農(nóng)民工職業(yè)期望值較高,立足長遠發(fā)展。新生代農(nóng)民工進城務(wù)工的目的,更多的不是為了生存而是為了謀求發(fā)展。他們有較強的拼搏意識和進取精神,有自己的思想,甚至有明確的職業(yè)規(guī)劃。他們不僅僅僅滿足于掙錢來改善家庭生活,而是要求有所發(fā)展。他們更看重個人的潛力和機會,相信只要透過個人努力拼搏就能獲得成功。在爭取待遇、謀求更大發(fā)展空間上,這一代農(nóng)民工要求更加直接。一些新生代農(nóng)民工刻苦學習*技術(shù),以提高就業(yè)的競爭潛力。他們把務(wù)工當做學習、提高、適應(yīng)的過程,期望透過自身的努力,實現(xiàn)從農(nóng)民到工人到更高社會層次的生存方式與人生道路的轉(zhuǎn)變。這要求*和社會務(wù)必重視新生代農(nóng)民工對知識和*技能的渴求,滿足他們的發(fā)展需要。

        滿足新生代農(nóng)民工文化需求的對策推薦1.然后多方推進,豐富新生代農(nóng)民工文化生活。盡管新生代農(nóng)民工的生活方式已經(jīng)和城市居民差異不大,但在精神上,他們?nèi)元氉越Y(jié)成了一個群體,這個群體和城市文化似乎有些格格不入。要滿足新生代農(nóng)民工的文化需求,使他們盡快融入城市文化,需要*、社會、企業(yè)和農(nóng)民工自身共同努力。

        一是發(fā)揮*的主導作用。*是豐富農(nóng)民工文化生活的主導者,要把豐富農(nóng)民工文化生活納入公共服務(wù)范疇,不斷增強公共服務(wù)的職能。

        二是企業(yè)要充分發(fā)揮農(nóng)民工的主體作用。要根據(jù)農(nóng)民工的需要層次,增加文化活動設(shè)施,豐富農(nóng)民工的業(yè)余文化生活。同時,要組織農(nóng)民工開展豐富多*的業(yè)余文化活動,激發(fā)農(nóng)民工的參與熱情。

        三是用心發(fā)揮社會組織的重要作用。社區(qū)、各級工會、共青團、婦聯(lián)等*團體要經(jīng)常為農(nóng)民工組織一些形式多樣的群眾*文體活動,滿足他們多層次、多方面的文化需求。2.加強教育培訓,全面提高新生代農(nóng)民工素質(zhì)。對新生代農(nóng)民工而言,然后自身素質(zhì)的高低直接關(guān)系著獲取資源潛力的高低,進而影響著他們的社會認同狀況和社會融入潛力。

        一是要對他們進行科學文化知識培訓。根據(jù)新生代農(nóng)民工比較年輕、受教育水平較高、理解潛力較強等特點,透過建立和完善多層次新生代農(nóng)民工教育培訓體系,使他們學習現(xiàn)代科學文化知識,并透過多層次教育體系來引導和組織新生代農(nóng)民工理解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓,提高其綜合素質(zhì)和職業(yè)技能水平。同時開展職業(yè)道德教育,把他們培養(yǎng)成為既熟練掌握職業(yè)技能,又具有良好職業(yè)道德的新型勞動者。

        二是擴大新生代農(nóng)民工的社交面,加強與其他群體尤其是城市居民的互動交流。要利用社區(qū)、街道辦及其他社會團體等資源優(yōu)勢組織豐富多*的活動,在交流和互動中增進了解,促進融合,從而使新生代農(nóng)民工在思想觀念、行為方式、禮貌素養(yǎng)等方面受到潛移默化的影響。同時,也使城市居民糾正對新生代農(nóng)民工的偏見,消除歧視,以平等的心態(tài)看待并接納他們。

        三是加大對農(nóng)民工教育培訓的投入。然后透過*主導,社會團體輔助等方式整合現(xiàn)有的教育培訓資源,充分發(fā)揮各類教育培訓機構(gòu)和工青婦組織的作用,用心探索*、企業(yè)與社會共同推進農(nóng)民工教育和培訓的新路徑,多渠道、多層次、多形式開展農(nóng)民工職業(yè)培訓和素質(zhì)教育,不斷提高農(nóng)民工整體素質(zhì)。

        第二篇:農(nóng)民工學習需求調(diào)查報告

        隨著我國經(jīng)濟重心從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè),涌現(xiàn)出了大批農(nóng)民背井離鄉(xiāng)到城市找工作的現(xiàn)象,形成了所謂的“農(nóng)民工”。在城市,農(nóng)民工從事的工作大都是,城市人不愿意干的臟活、累活。主要原因是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異,和農(nóng)民工本身缺乏相關(guān)的行為習慣和專業(yè)技能素質(zhì)。農(nóng)民工學習需求調(diào)查,能夠了解農(nóng)民工的真實想法,了解他們渴望學習哪方面的知識,從而為他們提供學習的機會,幫助他們學到一定的技能,只有從本質(zhì)上提高農(nóng)民工的自身素質(zhì),改善他們的社會地位。

        一、次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行。

        本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求”問題,共調(diào)查了4名對象和統(tǒng)計局調(diào)查。所有調(diào)查對象均是隨機找到的,符合規(guī)定的條件。被調(diào)查者詳細情況附農(nóng)民工學習需求調(diào)查問卷。

        二、調(diào)查方法

        此次調(diào)查主要采用個人問卷調(diào)查方式進行。

        三、調(diào)查對象

        本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學習需求調(diào)查”問題,調(diào)查了四名農(nóng)民工。調(diào)查對象均滿足條件。四、調(diào)查結(jié)果

        進城就業(yè)的農(nóng)民工工資收入比較低,生活質(zhì)量比較差,居住、醫(yī)療條件得不到保障,休閑方式比較單調(diào),勞動技能普遍偏低,子女教育問題比較突出。據(jù)調(diào)查,進城務(wù)工農(nóng)民的收入,普遍比在家務(wù)農(nóng)收入高出很多,外出務(wù)工是其家庭最主要的收入來源,是提高農(nóng)民收入的重要途徑之一。許多農(nóng)民工在城里工作生活,除了維持日常開支外,其余的基本上寄(帶)錢回家鄉(xiāng),成為留守孩子、老人的基本生活來源。

        許多農(nóng)民工在外出務(wù)工經(jīng)商前并沒有聯(lián)系好工作,進城后,一般經(jīng)城里的親戚、朋友或已在城里定居的老鄉(xiāng)介紹找到工作。由定居本地的親屬、朋友介紹的占28.20%,由同樣在外務(wù)工經(jīng)商的同鄉(xiāng)、親友介紹的占25.99%,自薦到用工單位工作,占10.51%。另外,還有部分農(nóng)民工是通過自主就業(yè),招工廣告,包工頭、老板招募。

        農(nóng)民工在城市打工大多居住在簡陋的宿舍里據(jù)調(diào)查,有29.19%的農(nóng)民工居住在集體宿舍里,有20.14%的人居住在缺乏廚衛(wèi)設(shè)施的房間里,88%的人居住在工作地點,6.45%的人居住在臨時搭建的工棚里,還有12、54%的農(nóng)民工在城里沒有住所,只能往返于城郊之間,或回農(nóng)家居住。

        農(nóng)民工子女教育難,現(xiàn)行戶籍制度與人口流動需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào),導致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費,農(nóng)民工子女就學都只能選擇價格稍低的農(nóng)民工子弟學校,農(nóng)民工子弟學校辦學條件差,師資弱,流動性大,辦學合法化問題很難解決。

        經(jīng)過調(diào)查,由于他們來自落后的農(nóng)村,一沒學歷二沒技術(shù),只能勝任普通操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過短期培訓進行充電,學習電腦、會計等方面的知識,他們相信,只有這樣他們的明天才會更好,但大都由于家庭條件不允許,只好放棄?,F(xiàn)在只能好好工作,多賺點錢,供給家里的弟弟妹妹兒女們上大學,不再步他們的后塵。

        有的雖然從開始的銷售員做到事業(yè)管理者,但他們都不否認除了工作能力外,學歷的作用也同樣功不可沒。同樣是從開始的一線員工,通過自已的努力,到現(xiàn)在的企業(yè)高層管理者,自身的素質(zhì)、技能、學歷一樣都不能少。他們說:現(xiàn)在的年輕人都不愿在一線上工作,一線崗位工資低不說,而且又臟又累,還得不到應(yīng)有的尊重,還不如回老家發(fā)展,起碼在老家不會有如此多的歧視。要做就做管理者,可企業(yè)管理者并不是人人都能做的,第一就是技能,第二就是學歷,所以再學習就是一條捷徑,如今工作了,比讀書時的眼界要寬的多,選一個自己喜歡的專業(yè),或選一個熱門專業(yè)就比較容易了。通過高階段的學習,自己的工作能力得到了大大的提高,給企業(yè)帶來了實惠,得到提升是情理之中的事。

        通過調(diào)查可以看出,農(nóng)民工的意識中對于學習的需求是很大的,只是由于各種原因,他們可能無法實現(xiàn)或者只是選擇短期的專業(yè)技能進行提高;但他們對學習的渴望程度是非常之大的,甚至將這種不太容易實現(xiàn)的渴望轉(zhuǎn)嫁在了自己的子女、弟妹身上,用自己的能力,為他們獲取更好的環(huán)境,以改變寥賴的生活。當然由于長輩對后輩的寵溺,希望他們得到自己沒有享受到的安逸,也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望。

        當然,當前農(nóng)村青年的學習心理狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長,同時也存在消極的一面,不容忽視。

        1、市場經(jīng)濟發(fā)展的影響

        從宏觀角度看,農(nóng)村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐,欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調(diào)查結(jié)果顯示,98%的農(nóng)村青年對未來充滿美好的向往,其中有82%的農(nóng)村青年對“競爭”這一市場經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看,市場經(jīng)濟在農(nóng)村的逐步深入,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化,而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。

        2、家庭教育的影響

        當前,農(nóng)村青年中有一部分是獨生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅強,缺乏進取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我們在接觸眾多的農(nóng)村青年后,發(fā)現(xiàn)他們要求較低,從而學習對農(nóng)村青年形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的矛盾局面。

        二、討論與建議

        (一)完善對農(nóng)民工的各項待遇

        1、抓緊解決農(nóng)民工工資偏低和拖欠問題建立施工企業(yè)支付農(nóng)民工工資的約束和保障機制,從根本上解決農(nóng)民工工資拖欠問題。

        2、充分利用職教資源加強農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓,加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度,加強發(fā)達地區(qū)對農(nóng)民工教育的支持。

        3、做好農(nóng)民工工作的指導思想和基本原則

        4、依法規(guī)范農(nóng)民工勞動管理

        5、加強和改進對農(nóng)民工工作的領(lǐng)導

        6、搞好農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)和培訓

        7、積極穩(wěn)妥地解決農(nóng)民工社會保障問題

        8、切實為農(nóng)民工提供相關(guān)公共服務(wù)

        9、健全維護農(nóng)民工權(quán)益的保障機制

        10、促進農(nóng)村勞動力就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)

        (二)對于農(nóng)村青年的學習心理對策

        1、增加投入,創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

        當前,農(nóng)村青年已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏,初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中,他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識,這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的投入,使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征,才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

        2、幫助農(nóng)村青年準確地了解和把握未來

        由于主客觀方面的原因,農(nóng)村青年對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以各種短期培訓的方式,向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性,收費制度的公平性、保護性,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹和農(nóng)村農(nóng)業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容、價值和未來取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導。

        進行職業(yè)指導,幫助農(nóng)村青年了解不同職業(yè)在農(nóng)村青年實施職業(yè)教育,則必須致力于追求教學內(nèi)容的科技化和教學方法的科學化,主要是務(wù)農(nóng)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學習期間確定自己的學習目標,選擇自己適合的就業(yè)崗位。

        總而言之,要把加強農(nóng)民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務(wù)的一個重點,通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工,為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會;教育要面向新農(nóng)村,使教育成為當前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容,使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地;教育要面向未來,使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道,成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無疑問,無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置,還是對于全面提升全民素質(zhì),農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義,三農(nóng)問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善。

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