千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《調(diào)查報告作文》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《調(diào)查報告作文》。

第一篇：調(diào)查報告作文

潛山三中 方春生

一、調(diào)查目的

為了了解初一新生對目前作文教學(xué)現(xiàn)狀的看法，幫助學(xué)生形成寫作的意識，提高學(xué)生的寫作興趣，特制此問卷。

二、調(diào)查問題

針對學(xué)生現(xiàn)狀，提出了如下問題：

1、寫作文時，你覺得快樂嗎？（ ）

A、快樂 B、不快樂C、僅當(dāng)做任務(wù)

2、你喜歡目前的作文教學(xué)嗎？（ ）

A、喜歡B、不喜歡C、無所謂

3、你有積累作文素材的習(xí)慣嗎？（ ）

A、有B、沒有C、偶爾

4、你期望自己的作文在課堂上朗讀嗎？（ ）

A、十分期望B、比較期望C、無所謂

5、你有寫作文時，激動得流淚的經(jīng)歷嗎？（ ）

A、經(jīng)常有B、沒有C、偶爾有

6、你對寫作文要求寫真人真事持什么意見？（ ）

A、非常贊同B、比較贊同C、無所謂

7、有過要寫點東西的沖動嗎？（ ）

A、常有B、偶爾有C、從來沒有

8、你重視作文訓(xùn)練嗎？（ ）

A、重視B、比較重視C、不重視

9、你是否養(yǎng)成了寫周記的習(xí)慣？（ ）

A、已形成B、正在形成

10、你認(rèn)為自己在寫作中最大的困難是什么？（ ）

A、言之無物B、立意不深C、思路混亂D、表意不清

11、你喜歡寫哪些題材的作文？（ ）

A、家庭B、校園C、社會生活D、個人生活經(jīng)歷

12、你的寫作目的是什么？（ ）

A、增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力B、為了應(yīng)付考試C、表達(dá)內(nèi)心的想法

13、你如何對待老師的作文評語？（ ）

A、認(rèn)真領(lǐng)會，有問題進(jìn)行改正B、看過就算了C、只關(guān)心分?jǐn)?shù)

14、你對快樂作文教學(xué)有什么好的建議？

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查共選取了初一三個班級。設(shè)計了選擇題13題，問答題1題。參加調(diào)查人數(shù)184人，收回問卷184份。其中1―13題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果如下：

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生寫作的目的比較明確，有78人認(rèn)為寫作是為了增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力，有81人認(rèn)為寫作是為了表達(dá)內(nèi)心的想法，只

有25人認(rèn)為寫作是為了應(yīng)付考試。184人中，超過半數(shù)的學(xué)生對目前的作文教學(xué)表示基本滿意，認(rèn)為作文課堂是快樂的，回答比較重視作文訓(xùn)練的有94人，十分期望在課堂上朗讀自己的作文有82人，能認(rèn)真領(lǐng)會老師的評語且能針對性地修改的有153人。難能可貴的是，回答偶有寫作沖動的有111人，偶爾寫作時激動流淚的有92人。由此可見，在主觀態(tài)度上，學(xué)生比較愿意接受寫作訓(xùn)練，但在寫作習(xí)慣調(diào)查中答有積累作文素材習(xí)慣的僅有46人，只有抽樣總?cè)藬?shù)的，已經(jīng)形成了寫周記習(xí)慣的僅有23人，僅為抽樣總?cè)藬?shù)的。學(xué)生在回答寫作中最大困難的選項中，選言之無物的有44人，選立意不深的有45人，選思路混亂的有42人，選表意不清的有51人。在作文選材上，有100人選擇喜歡寫個人生活經(jīng)歷。

總而言之，快樂作文在初一新生中有較好的生存土壤。學(xué)生有樂于寫作的感情傾向，有比較明確的寫作目的。但存在的問題也不容樂觀，譬如學(xué)生的寫作意識尚未形成，學(xué)生在寫作的選材、立意、表達(dá)等諸多方面存在許多困惑。但這也正是我們課題研究的方向和意義所在。

在學(xué)生提的意見中，選材上，要求文題貼近生活，切乎學(xué)生實際，1418

711班林子文同學(xué)還大膽提出要放手讓學(xué)生自選題材，寫自己擅長的文章。在作文素材積累上，學(xué)生要求教師要幫助他們積累素材，要在自然觀察和開展的活動中積累素材，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、想象力以及寫作中特有的思維。在作文評講中，要求教師把學(xué)生作文中存在的普遍性問題指出來，當(dāng)堂修改，最好能用范文加以強(qiáng)化，在寫作動力上，要求教師要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，優(yōu)秀習(xí)作最好公開展示，以期形成榜樣效應(yīng)。在寫作意識培養(yǎng)上，要求平時的練筆少一些條條框框的束縛。難能可貴的是，709班的李煒同學(xué)提出作文教學(xué)最好有專門系統(tǒng)的作文教材。

四、調(diào)查小結(jié)

本次抽樣調(diào)查讓我們對快樂作文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識。學(xué)生本身就是巨大的課程資源庫，他們迫切期望掌握寫作這門工具，喜歡通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感，但又囿于寫作素材空間的狹窄，局限于寫作習(xí)慣缺失的泥淖，這便使得初一學(xué)生在寫作的主觀情感和實際能力之間出現(xiàn)了較大的斷層。從學(xué)生富有激情和創(chuàng)意的建議中，我們深感肩上的擔(dān)子重大，在快樂作文教學(xué)中，我們要設(shè)法把“快樂”二字落實到作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去。從文題的設(shè)計、素材的積累、思維的訓(xùn)練到作文的評講，動力的支持等方面都要一一滲透。最好要師生群策群力，編出合乎我校特色的作文教材，讓師生用文章記錄生活的酸甜苦辣，記錄生命成長的瞬間，讓作文課堂真正成為師生共同成長的生命課堂。

第二篇：小學(xué)作文評語

1. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。

2. 詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

3. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細(xì)描。

4. 與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

5. 主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

6. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。

7. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。

8. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。

9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

11. 雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實，

12. 表達(dá)不清晰，說服力不強(qiáng)。

13. 主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。

14. 情節(jié)情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。

15. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

16. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。

17. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

18. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

19. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

20. 過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

第三篇：創(chuàng)新評語

性格麻辣敢說話，雷厲風(fēng)行不拖沓。 學(xué)習(xí)踏實有見地，做事負(fù)責(zé)不浮夸。

看書能言屈原事，舒卷亦談孔子志。 靜心博覽古經(jīng)典，瞬間感受盡入詩。 心馳數(shù)學(xué)善質(zhì)疑，神往外語下力氣。 各項素質(zhì)皆很好，勸君自信有魄力。

認(rèn)真負(fù)責(zé)首屈指，富于創(chuàng)新屢出奇。 團(tuán)結(jié)同學(xué)搞活動，敢于實踐顯能力。 直言不諱為集體，訓(xùn)練吃苦最積極。 不驕不躁再努力，前途錦繡成大氣。

服務(wù)班級先回應(yīng)，組織活動你最行。 自主學(xué)習(xí)亦踏實，多讀樂寫有才情。

適應(yīng)環(huán)境漸成長，心有主見動手強(qiáng)。 醉心數(shù)學(xué)苦鉆研，調(diào)查報告你最棒。 學(xué)會交流和溝通，避免誤會心舒暢。 語文薄弱需努力，胸存寬容心情爽。

流光溢彩繪佳畫，真知灼見筆生花。 侃侃而談亦幽默，自主學(xué)習(xí)意風(fēng)發(fā)。 少說多做不自夸，注意言行心豁達(dá)。 重視習(xí)慣和細(xì)節(jié)，美好前程不會差。

成績中，品嘗成功的喜悅； 失誤里，也應(yīng)汲取著教訓(xùn)！ 讓長處更長、閃光點更亮； 勿讓細(xì)節(jié)成為難越的天塹！

才氣，遠(yuǎn)航的船；勤奮，揮動的槳。 自信，揚(yáng)起的帆；理想，遙遠(yuǎn)的港！ 你是一艘遠(yuǎn)航的船，暢游學(xué)海； 只提醒你一句：

勿讓細(xì)節(jié)成為蛀傷大船的小蟲！

能做表達(dá)的巨人，就絕不當(dāng)寫作的矮子； 既有很好的素質(zhì)，就在細(xì)節(jié)中彰顯出來！ 不斷完善自己、提高自己，會當(dāng)凌絕頂， 不斷超越自己、激勵自己，一覽眾山小！

溝通，感受心靈的默契； 變通，開啟隱藏的智慧。 踏實、努力的你不要停息， 勤奮、自覺的你不要駐足。 耕耘后必然是收獲！

卑屈與驕傲之間是謙虛， 怯懦與魯莽之間是勇敢！ 這乃是辯證的中庸之道！

愿你在浩瀚的古文中，汲取做人的道理， 愿你在未來的天地里，用毅力換取成績！

任何挫折都沒有阻擋你對生活的熱愛，對未來的期待！ 一顆真實、敏感、堅強(qiáng)富于感悟的心，

一直開掘著幸福的甘泉?？嗤磥碜钥謶郑鞓吩从谧孕?。 愿你永遠(yuǎn)保持著一份藍(lán)天白云似的從容，一對永不折翅的夢！

不被磨礪的劍，無法披斬荊棘， 不愿吃苦的人，無法擁有毅力。 以偉大堅強(qiáng)的媽媽為榜樣， 去取得應(yīng)該屬于你的榮光！

年級之中個最高，課堂之上會思考 懶惰常有手不勤，如此下去事不妙

時常露出微笑，但提問時卻閉嘴 作業(yè)按時按量，但字寫得還能美 學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)，困難前千萬別退 滿懷信心努力，得到佳績你定會

嗓音高亢無人比，工作心細(xì)也積極 中午管好小飯桌，兼管學(xué)習(xí)與紀(jì)律 踏實努力一學(xué)期，成績提高必?zé)o疑 尋找方式與技巧，學(xué)會團(tuán)結(jié)和默契

閑庭信步有修養(yǎng)，學(xué)海遨游風(fēng)與浪 多才多藝亦努力，從不盲從有思想 注意細(xì)節(jié)勿要忘，跬步積得萬里長 張揚(yáng)個性有創(chuàng)見，前途寬廣明又亮

博覽群書知識廣，古文詩歌盡徜徉 工作認(rèn)真亦積極，欲求效率須有方

蘇濤：

目光炯炯手腳快， 雖然放假任務(wù)在。 謹(jǐn)防心到云霄外， 辛勤拼搏才不敗。 信哲：

本分活潑男子漢， 愛與責(zé)任記心間。 思路開闊有創(chuàng)新， 以書為伴好少年！ 鐘輝：

讀 書 要 知 味， 見 解 才 不 凡。 興 趣 要 廣 泛， 上 進(jìn) 別 畏 難。 采婷：

你的笑容如春風(fēng)洋溢， 你的作業(yè)流淌心意。 語數(shù)英各科都要努力， 踏踏實實提高效率。 育璇：

率真女孩待人真誠， 較少主動發(fā)言舉手。 淺思少練汗水不足， 挖掘潛力定能成功。 梓韓：

為人仗義一副熱腸， 明辨是非迎頭趕上。 抬筆書寫龍飛鳳舞， 敢問何時更有長進(jìn)？ 海湘：

鐵杵成針?biāo)┦?繩鋸木斷功夫深。 要想成績進(jìn)步大， 先定計劃再踐行。 謝韓：

樸實真誠有禮貌， 書寫潦草少恒心。 勤學(xué)勤練勤動手， 自強(qiáng)自律自用功。 梓敏：

遇到難題別繞開， 不急不躁爭上游。 成績穩(wěn)定需發(fā)奮， 少壯努力創(chuàng)佳績。 黃宇：

鐵杵成針?biāo)┦?繩鋸木斷功夫深。 學(xué)習(xí)在于貴有恒， 成績還得拼命拔。 培凱：

為人仗義一副熱腸， 徒有計劃未見行動。 成績徘徊舉步艱難， 明辨是非迎頭趕上。 趙根： 伶俐明事理，開朗活潑心。 班里領(lǐng)頭雁，學(xué)問有長進(jìn)。 愛好要廣泛，凡事有恒心。 增添書生氣，再接又再厲。

岳城：

念書努力記性差，想象思維略欠佳。 遵守校規(guī)無壞事，按時上學(xué)未拖拉。 雖然成績不算好，憨厚天真惹人夸。 學(xué)習(xí)在于貴有恒，成績還得拼命拔。

崠來：

學(xué)習(xí)貴在恒，假期少出門。 書山勤為徑，學(xué)?？嘞葼帯?金輝：

樸實熱心敬師長， 手腳勤快人人夸。 愛說愛笑愛運(yùn)動， 自強(qiáng)自律自用功。 萬里：

不求甚解不可取， 各科成績須拔高。 加強(qiáng)自控踏實干，爍歡：

若想成績能翻身， 勤字當(dāng)先煉提升。 信心不倒排干擾，陳彬：

熱愛集體有禮貌， 加強(qiáng)記憶多動腦。 作業(yè)書寫太潦草，煜坤：

寫作吃力常練筆， 讀書寫字要積極。 只要專心莫偷懶，建華：

不吃飯則饑，不讀書則愚。 勤思更多練，夢想必實現(xiàn)。

集中精力能提高。 決定寒假有提高？ 勤學(xué)奮進(jìn)嚴(yán)律己。

第四篇：小學(xué)班主任創(chuàng)新評語

小學(xué)班主任創(chuàng)新評語

1 你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，與同學(xué)們相處愉快，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，誠實勇敢，意志堅強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨立完成，思維開闊，知識面廣，老師很喜歡你，希望你做生活的強(qiáng)者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠(yuǎn)支持你、祝福你！前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵！繼續(xù)努力，早日成才.

2 你是個文靜懂事的女孩，踏實、穩(wěn)重、有禮貌，時刻起著模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認(rèn)真。你的作業(yè)干凈整潔、字跡又漂亮，令老師感到非常滿意。你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。你的學(xué)習(xí)成績一直都很好，在班里是一個的好女生。愿你永遠(yuǎn)健康、漂亮、快樂、上進(jìn)，在知識的海洋里遨游，做一個強(qiáng)者、勝利者！你的聰明加上勤奮好學(xué)會令你成功，老師深深地祝福你。

3 你學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，但從不驕傲自滿；處處遵守紀(jì)律；你為人正直誠懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，工作上，你能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成老師布置的任務(wù)，起好帶頭作用，看到課堂上，你那專注的神情，老師也感到欣慰。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀，老師和同學(xué)們都看在眼里，同樣也為你感到高興。我一直對你有信心！愿你繼續(xù)努力，永不停息，勇攀高峰！積極參加體育鍛煉，相信你會給大家?guī)砀嗟捏@喜！以后常鍛煉身體！

4 你的品質(zhì)，你的心靈如同你家鄉(xiāng)的那一方小屋，樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻(xiàn)給校園一片潔凈，留給同學(xué)一份溫馨，送給同學(xué)們一道向上的風(fēng)景。的確，你那默默無聞的無私奉獻(xiàn)，你那勤奮刻苦的好學(xué)精神，你那正視現(xiàn)實克服困難的勇氣，你那大刀闊斧的工作作風(fēng)，確實讓同齡人佩服。好樣的，老師真的很欣賞你，愿老師的鼓勵，同學(xué)們的贊歌伴隨著你走向成功的旅程。我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁！

5 你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項紀(jì)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會成功的。這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人

----

1、老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級抹黑；學(xué)習(xí)上你能按時完成作業(yè)，上課有時能非常認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨到的見解，真了不起！如果你能把“有時”變成“常常”甚至是“天天”的話，相信你在學(xué)習(xí)上能取得更好的成績的。老師真心希望能常?？匆娔闩e起的手。

2.你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來越關(guān)心集體，在長跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭取積極主動地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識水平。老師對你充滿了信心！

3.你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格；你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華！

4.你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓老師對你有了新的認(rèn)識。在生活上，你嚴(yán)于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學(xué)習(xí)上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發(fā)言。平時要廣泛閱讀、注重積累和靈活應(yīng)用，期待你能發(fā)揮潛力，實現(xiàn)心中的夢想！

5.你是一個熱情開朗的學(xué)生，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級，有上進(jìn)心，能虛心接受他人的意見，學(xué)習(xí)較主動，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言！

第五篇：小學(xué)生調(diào)查報告評語

1．反饋時間過長

由于當(dāng)前教師的工作量普遍偏重，教師除了完成正常的教學(xué)工作之外，很多教師身兼多職，加上班主任的事務(wù)較多，每天要處理正常的日常工作就要花費(fèi)很多時間，如果對學(xué)生的作業(yè)施行全批全改，可能時間也比較緊張。所以，就造成每次作業(yè)批改的周期過長，反饋時間短則兩三天，長的.竟達(dá)一個星期。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2．反饋信息量過小

由于教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真評論或改正。等作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業(yè)利用價值不大。

3．反饋缺少新鮮感

在傳統(tǒng)的作業(yè)批改中，老師面對幾十本學(xué)生作業(yè)本，主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，完成情況。在采用了等級制的評價方法后，老師一般給答題正確、作業(yè)書寫認(rèn)真的批上“優(yōu)秀”、“良好”等的批語，長期采用這樣一種批改方法，學(xué)生就會缺乏新鮮感，往往作業(yè)本發(fā)到身邊，權(quán)當(dāng)任務(wù)看一下就過去了，起不到矯正、反饋的作用，更談不上學(xué)生有內(nèi)在的需求。

針對以上存在的弊端經(jīng)過研究，我認(rèn)為以下做法能減少存在的問題。

第六篇：創(chuàng)新作文評語,推進(jìn)作文教學(xué)改革

一慎用"不"字,鼓勵為主

以往我們批改作文,總是給學(xué)生指出很多的缺點和不足,比如"中心不明確","內(nèi)容不具體","選材不恰當(dāng)","結(jié)構(gòu)不合理","書寫不規(guī)范"……好像這樣做才能幫助學(xué)生提高寫作水平,也只有這樣做,才能顯示出教師的水平.但是,如何才能使中心明確,內(nèi)容具體,選材恰當(dāng)呢學(xué)生看了批語,也還是不明白,寫作積極性

卻已大受打擊.我們說,作文批改應(yīng)注重實效性,為什么不多指優(yōu)點而少指缺點呢我們完全可以放下某一習(xí)作中選材不合理的不足,指出他文章構(gòu)思精巧和語言富于表現(xiàn)力等優(yōu)點.指出優(yōu)點,既是對學(xué)生的鼓勵,也使正確的知識得到強(qiáng)化.那么,對習(xí)作中存在的缺點,問題是否可以視而不見呢也不是.教師應(yīng)明確指出存在的共性問題,提出修改建議.——當(dāng)然,這一內(nèi)容一般不應(yīng)在評語中體現(xiàn),而應(yīng)在作文講評中反饋給學(xué)生.二少下斷語,多些探討

毫無疑問,教師的評語只能代表一家之言.同一篇作文,不同的老師可以給出不同的甚至截然相反的評價.因此,教師總是根據(jù)自己的評價標(biāo)準(zhǔn)去評判學(xué)生作文并要求學(xué)生完全接受自己的觀點是不科學(xué)的.除非存在很明顯的問題,教師一般不應(yīng)輕易下斷語,而應(yīng)多站在平等的立場上進(jìn)行探討.例如,與其在評語中寫道"內(nèi)容不夠充實",倒不如說"在我看來,如果你能將更為典型,更為具體的材料充實到你的文章中去,效果可能會更好.你認(rèn)為呢"這樣的探討性的評語使學(xué)生感到自己以及自己的勞動成果被尊重,通常他也會充分重視教師給他的批語.

三不求全面,突出重點

有的教師在評語中力求面面俱到,生怕遺漏了某一方面而使學(xué)生遭受損失.所以他們的評語從審題立意篇章結(jié)構(gòu)到遣詞造句標(biāo)點符號再到行文格式字?jǐn)?shù)要求,可謂詳盡具體,苦口婆心.然而作文訓(xùn)練不可能"畢其功于一役",作文課也不止這一節(jié),那么為什么不可以考慮"各個擊破"呢把太多的信息一股腦灌輸給學(xué)生,學(xué)生理解和應(yīng)用都成問題,即所謂"貪多嚼不爛".我們的做法是評語只針對主要方面,其它內(nèi)容則通過旁批或直接修改來反映.這樣,主次分明,重點突出,學(xué)生努力有方向,效果易檢測,同時也使教師批改作文的效率大為提高.

四鼓勵學(xué)生寫評語

這里所說的評語包括三種:1.作文后的自評.學(xué)生每次寫完作文之后,經(jīng)過自己的反復(fù)修改,都給自己的作文指出優(yōu)點,置在評語欄里,這既是一種自我肯定與激勵,也可作為老師批改作文的參考.

2.對同學(xué)作文的互評.同學(xué)之間相互找對方作文的優(yōu)點,這首先是一個取人之長,補(bǔ)己之短的過程,同時它也可作為老師批改作文的參考.3.對老師評語的評語.既然老師的評語只是一家之言,那么就應(yīng)允許學(xué)生對評語發(fā)表意見.在實際操作中,這種師生間的交流可以延續(xù)多個回合.這就使作文教學(xué)克服了單向交流的弊端,形成了教育對話的新格局.在這一平等的對話交流中,學(xué)生的創(chuàng)新精神和寫作能力將得到潛移默化的培養(yǎng)和提高.