第四篇：農(nóng)村經(jīng)濟調(diào)查報告

農(nóng)村經(jīng)濟調(diào)研報告 農(nóng)村社會的發(fā)展，經(jīng)濟增長是關(guān)鍵，如何更好更快發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，成為各級農(nóng)村探索和建設(shè)的重點，在這次農(nóng)村社會現(xiàn)狀調(diào)查活動中，對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀也有個更清晰的認識。以下就經(jīng)濟建設(shè)的幾個方面，談?wù)勊炯议T村在經(jīng)濟發(fā)展過程中所遇到的困難和問題。

一、農(nóng)民土地問題

1、土地征用問題

耕地是農(nóng)業(yè)最重要的生產(chǎn)資料和農(nóng)民最基本的生活保障。國土資源部提出，要嚴(yán)格保護耕地特別是基本農(nóng)田，在新農(nóng)村建設(shè)中將農(nóng)用地轉(zhuǎn)為建設(shè)用地的，必須符合規(guī)劃和計劃，必須依法報批，必須搞好補償安置工作。各類建設(shè)項目用地預(yù)審時，凡涉及占用基本農(nóng)田的，必須說明不能避讓的理由。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大量農(nóng)民集體用地被各種形式占有，致使農(nóng)民的利益未得到有效的保護，直接影響了社會的穩(wěn)定和發(fā)展，在我們所入戶走訪的農(nóng)民中，他們有的人均占有的土地可達0.9畝，大多數(shù)農(nóng)民人均占有土地是0.6左右，而有的僅占有0.3畝左右，從調(diào)查中可以看出，有的是水庫占地，有的是被經(jīng)營性用地占用，而且土地被占用后，卻無法得到合理的補償，再者是，農(nóng)村土地法律政策貫徹落實不是太好，一些地方農(nóng)民土地承包經(jīng)營權(quán)不落實、隨意調(diào)整收回農(nóng)民承包地、違背農(nóng)民意愿流轉(zhuǎn)承包地、超額預(yù)留機動地和違規(guī)發(fā)包農(nóng)村土地、違法侵占農(nóng)村集體土地和農(nóng)民承包地、以及以各種名義變相征占農(nóng)村土地等突出問題，尚未得到根本解決。黨中央、國務(wù)院高度重視，對開展農(nóng)村土地突出問題專項治理提出了明確的要求。各成員單位要切實把思想和行動統(tǒng)一到黨中央、國務(wù)院的決策部署上來，采取得力措施，著力解決農(nóng)村土地承包和征收征用中侵害農(nóng)民土地權(quán)益的突出問題。土地是農(nóng)民的命脈，農(nóng)民是國家的命脈，一脈連一脈，所以必須采取措施，切實有效地保護農(nóng)民的利益，大力做好這方面的工作。

首先，嚴(yán)格控制土地征用。土地征用分為公益性用地和經(jīng)營性用地，為了公共利益需要可以征用土地，但必須清晰的界定公共利益，防止打著公共利益的旗號，雖已征用土地，提高土地征用的效率。對于商業(yè)性用地，應(yīng)利用市場機制解決，確保被征地農(nóng)民可獲得合理的補償，拒絕盲目征用土地。

其次，完善土地征用程序。為了更好的做好土地征用工作，必須進一步完善土地征用程序，從而有效的制止濫用耕地的現(xiàn)象。完善村級民主制度，凡涉及處置集體土地所有權(quán)的管理事項，必須經(jīng)村民大會或村民代表大會討論決定；對于土地征用協(xié)議以及土地征用補償安置方案，必須經(jīng)村民大會三分之二以上村民或村民代表大會三分之

二、以上村民代表同意。

再次，要確立合理補償標(biāo)準(zhǔn)。依照市場價格來確定補償金。該費用除了要考慮土地征用前的價值外，還要考慮土地的區(qū)位，土地的預(yù)期收益，供求狀況，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r等因素。

最后，切實保障長遠生計。只有保障被征地農(nóng)民的長遠生計，才能切實維護安定團結(jié)的大局，才能保證發(fā)展成果共享。完善失地農(nóng)民社會保障體系，解除他們的后顧之憂。條件允許的，可鼓勵通過租賃等方式滿足工業(yè)用地的需要，使失地農(nóng)民有穩(wěn)定的收入來源。

國土資源部提出，要嚴(yán)格征地管理，維護征地農(nóng)民的合法權(quán)益。對于補償標(biāo)準(zhǔn)不合法、安置措施不落實、不能有效保證被征地農(nóng)民生活水平不降低的，一律不得報批用地。各?。▍^(qū)、市）年內(nèi)將制定各市、縣征地的統(tǒng)一年產(chǎn)值標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)片綜合地價，實現(xiàn)同地同價。

2、土地流轉(zhuǎn)問題

土地流轉(zhuǎn)困難在許多的地方都存在。調(diào)查中我了解到這樣一種現(xiàn)象：一對夫妻結(jié)婚已經(jīng)五年了,孩子也已經(jīng)四歲了,可是全家卻只有一口人的耕地。而且據(jù)他反應(yīng)，這種現(xiàn)象在他們村中很普遍。就這一問題，我專門咨詢了當(dāng)?shù)氐膸孜焕细刹?，他也是一肚子的苦水：“按照常理來講，他們也希望本村的村民都能有地種，但是村集體沒有預(yù)留的流動土地，村中也有逝去的老人和嫁出的女兒，可是法律上明確規(guī)定了土地承包期為三十年，三十年的期限不到，誰也不敢強行將土地另易主人。在農(nóng)村，遇到這樣的情況就只能按照良心辦事，從情理上說服他們﹙有外嫁子女和老人逝去的﹚讓他們自愿的拿出該拿出的土地，如果有人就是不愿意拿出來那也不能采取強行措施，畢竟在法律上我們得不到支持?！睆姆缮现v，《農(nóng)村土地承包法》第20條規(guī)定“耕地的承包期為30年。”第35條又規(guī)定“在承包期內(nèi)，發(fā)包方不得單方面解除承包合同。不得假借少數(shù)服從多數(shù)強迫承包方放棄或者變更土地承包經(jīng)營權(quán)，不得以劃分‘口糧田’和‘責(zé)任田’等為由收回承包地搞招標(biāo)承包，不得將承包地收回抵押欠款?！边@種規(guī)定性切實的保障了農(nóng)民的合法權(quán)益不受侵害，但卻沒有明確指出當(dāng)有了人口變動時，土地的分配問題該如何解決。農(nóng)村的土地流轉(zhuǎn)問題確實更需要一種法律的規(guī)定性來加以約束了。

二、農(nóng)民的收入與支出

1、收入水平低

農(nóng)民最關(guān)注的莫過于收入問題，而當(dāng)我們?nèi)霊糇咴L調(diào)查該話題時，他們卻顯得十分無奈與悲觀。從他們口中我們可以得知，農(nóng)民的收入來源有以下渠道，農(nóng)作物經(jīng)濟作物，林果的種植，禽畜類養(yǎng)殖，個體經(jīng)營，外出務(wù)工，而外出打工或

種地是他們主要的收入來源，從人口比例講，外出打工的占百分之六十多，其收入并不可觀；種地的占百分之三十多，其收益也僅是停留在自給自足狀態(tài)。

外出打工幾乎是所有當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的主要收入來源，村里大部分中青壯年都在外務(wù)工，更有甚者家庭貧困的老年人也被迫外出工作，他們文化素質(zhì)低，沒有技術(shù)，幾乎都是體力活賺錢，真正靠能力賺錢的少之又少。在農(nóng)村外出打工成為一種趨向。有村民給我們算了筆帳，每戶村民家庭收入多半來自外出打工，各種糧食收入只滿足與生活消費。雖然是一主要收入來源，但收入水平是比較低的。

目前農(nóng)民人均占地少，收入低，土地是農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，土地的數(shù)量是農(nóng)民收入多少的重要保障。人均耕地面積少，且土地土質(zhì)較差。雖然，有的村莊地處交通要道，交通相當(dāng)便利卻無法充分利用這一地域優(yōu)勢，大多是因為缺乏項目投資資金，信息渠道狹窄，發(fā)展經(jīng)濟，增加收入的能力相對較低。

2、農(nóng)民支出負擔(dān)重，消費觀念低

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)司家門村村民的消費觀念主要還是傳統(tǒng)的典型意義上的家庭消費，具體表現(xiàn)在；

家庭中村里間人情世事支出為家庭主要支出部分，紅白喜事，請客送禮，求人辦事等無一不需要花錢。家家有本人情往來帳，自己節(jié)衣縮食也不能丟面子，這是村民普遍的思想。

在子女身上支出多。從孩子幼時的教育一直到長大成家，特別是男孩子，村里的普遍觀念還是養(yǎng)兒防老，夫妻辛苦攢一輩子錢最大心愿是兒女結(jié)婚蓋房，而父母出錢為子女辦婚姻大事被認為理所應(yīng)當(dāng)?shù)模谶@一方面的支出增大是自然的。

日常生活支出所占比例不大，因為農(nóng)村多數(shù)家庭還是吃飯自給自足，所以除非是購置大件家用電器或農(nóng)具等，家庭用于日常生活消費的支出比例并不大。

對于個別家庭來說，家庭成員患有重大疾病的，用于醫(yī)療方面的支出成為家庭主要支出，并且成為家庭貧困的重要因素?？傮w說來，農(nóng)村因病返貧現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。

總體來說，農(nóng)民每年收入用于生活、農(nóng)資、教育和醫(yī)療支出上幾乎所剩無幾，農(nóng)村生活依然艱苦，農(nóng)民負擔(dān)依然沉重。

3、造成農(nóng)民負擔(dān)重，增收困難的主要原因有以下幾點：

第一，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不明顯，規(guī)模種植仍有很大潛力，農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)副產(chǎn)品規(guī)模種植資金瓶頸問題嚴(yán)重，貸款受到多種限制，市場信息環(huán)節(jié)十分薄弱。農(nóng)產(chǎn)品價格不穩(wěn)定。農(nóng)民對市場風(fēng)險把握不準(zhǔn)，造成不必要的資金浪費和流失。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)民渴望得到政策信息、市場信息和技術(shù)信息，但由于種種條件限制，農(nóng)民獲得信息的渠道十分有限。

第二，外出務(wù)工人員由于受教育程度、掌握的技術(shù)有限，大多從事著低收入工作，絕大多數(shù)農(nóng)民無創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，致使收入難以提高。

第三，村級經(jīng)濟可以給農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生良好的帶動作用，但現(xiàn)有的村級經(jīng)濟存在一些不容忽視的問題和薄弱環(huán)節(jié)，主要原因有，村級經(jīng)濟發(fā)展的制約因素多，首先從自然條件來說，有的村地處山區(qū)、庫區(qū)，土地貧瘠，信息閉塞，生產(chǎn)條件差，治水、修路、通電成本高，發(fā)展沒有優(yōu)勢。其次人才、資金、信息匱乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村許多有頭腦有技術(shù)的青年人不愿在村里干事，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展缺乏人才保障和智力支持。在發(fā)展資金方面，由于金融機構(gòu)支持力度不足，村里籌到必要的資金有一定的難度，上級的一些幫扶資金過于分散，對于一個村來說杯水車薪。一些村對外接觸少，走不出去，請不進來，信息渠道不暢通，加上有些村干部市場經(jīng)濟意識不強，村里缺乏致富帶頭人，群眾對發(fā)展村經(jīng)濟不關(guān)心，很少提出發(fā)展村級經(jīng)濟的好建議，經(jīng)濟發(fā)展缺少門路無項目。

4、針對如何改善農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)民收入，提出如下對策：

第一，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，種植適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的經(jīng)濟作物，因地制宜，吸引農(nóng)民回鄉(xiāng)。如今年金銀花價格上漲，部分農(nóng)民已回家育苗種植，有的村民已大面積、大規(guī)模種植金銀花。經(jīng)驗告訴我們大規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)模式?jīng)]有錯，提高土地利用率增加農(nóng)民收入。改善農(nóng)村投資環(huán)境，加大招商引資力度，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，為農(nóng)民提供就業(yè)機會，解決農(nóng)村剩余勞動力的同時帶動周邊經(jīng)濟發(fā)展。調(diào)查中，大量閑散的農(nóng)村婦女急切需求家庭作坊式工作。

第二，依靠科技進步，加強農(nóng)業(yè)科技推廣，大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，加強農(nóng)村勞動力技能培訓(xùn)，引導(dǎo)富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，讓科技成為農(nóng)民增收的決定性因素。提高農(nóng)民技能，定期開展送文化下鄉(xiāng)活動，免費為農(nóng)民朋友發(fā)放科技圖書、光盤，定期開展專業(yè)知識培訓(xùn)，讓農(nóng)民不出門便了解有關(guān)方面的知識，提高對農(nóng)作物的種植水平如黃煙、金銀花的種植，能夠即使了解當(dāng)下國家的政策措施。第三，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，加大特色產(chǎn)業(yè)宣傳力度。通過基地示范、企業(yè)帶動、科協(xié)引導(dǎo)、協(xié)會助推，在從資金扶持、技術(shù)推廣、項目建設(shè)、信息服務(wù)等方面培育農(nóng)民專業(yè)合作組織的同時，注重引導(dǎo)各種農(nóng)業(yè)合作組織發(fā)揮科技服務(wù)和組織功能，采取統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷售的經(jīng)營模式，為特色農(nóng)產(chǎn)品在市場開拓、品牌認證、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品銷售方面搭建了平臺，促使產(chǎn)業(yè)發(fā)展上檔升級。在宣傳特色產(chǎn)業(yè)上做文章，通過各種電視、網(wǎng)絡(luò)等對品牌產(chǎn)業(yè)宣傳，提升司家門村的形象。

第四，努力發(fā)展龍頭企業(yè)，調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動農(nóng)業(yè)上臺階，上水平，促進農(nóng)民增收，以此帶動整個農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

三、農(nóng)民工

農(nóng)村的發(fā)展離不開農(nóng)業(yè)，但是僅僅靠發(fā)展農(nóng)業(yè)，農(nóng)民很難發(fā)家致富。隨著市場經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，越來越多的農(nóng)民開始傾向于選擇外出打工，謀求發(fā)展的多向性。

據(jù)了解，新莊鎮(zhèn)20—50歲年齡階層的，至少有80%在外務(wù)工，主要去往南方各省。經(jīng)濟收入不一而論，但總能為家庭多一項收入。

農(nóng)民工問題一直是國家比較關(guān)注的。近年來，在國家和相關(guān)勞動部門的幫助下，農(nóng)民工的待遇較之以前已經(jīng)有了很大的提高，工資也基本上能夠按時發(fā)放了。但是，現(xiàn)在的農(nóng)民工外出還是以勞動密集型的產(chǎn)業(yè)為主，他們做的都是最臟最累最苦的活，收入也是最低的。他們依然是社會中的弱勢群體。他們不明白怎樣去簽訂勞動合同，也不明白怎樣來保護自己的合法權(quán)益不受到傷害。

針對農(nóng)民工問題，提出以下措施來保護農(nóng)民工的權(quán)益

1、加強法律知識學(xué)習(xí)和勞動技能培訓(xùn)。有了一技之長才能更好的在市場經(jīng)濟社會中立足；有了足夠的法律知識，才能保證自己的合法利益不被侵犯，自己的勞動成果真正為自己所有。

2、要從根本上解決農(nóng)民工問題，就是要使農(nóng)民工不再是農(nóng)民工，即，發(fā)展農(nóng)村企業(yè)，在農(nóng)村本地吸收勞動力，使農(nóng)民工在家鄉(xiāng)富裕。

總之，農(nóng)村是個大舞臺，經(jīng)濟的發(fā)展也是多元化的，要不斷的探索農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的路子，在發(fā)展中求發(fā)展。

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展調(diào)查報告

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展調(diào)研報告

經(jīng)濟調(diào)查報告

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報告

農(nóng)村調(diào)查報告

第五篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

今年暑假，我在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此教師抱怨、學(xué)生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，教師及校長29人。經(jīng)過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。

二、調(diào)查的基本情景

1．教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長期望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自我喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。

孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的?？墒菑恼{(diào)查情景看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：

（1）公共教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施。

（2）教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。

（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自我的家鄉(xiāng)。

（4）教學(xué)資料和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。

2．教師問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51.8%）和比較不滿意（7.8%），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面原因：

（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。

（二）盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，進取推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。應(yīng)對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，教師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大。

（三）最近幾年教育部門出于維護學(xué)生權(quán)益研究，對教師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生個性越來越強，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得教師們經(jīng)常“提心吊膽”“如履薄冰”。

另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：

（一）農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是經(jīng)過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。

（二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原先的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，可是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴(yán)重不足。

3．學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長、教師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自我復(fù)習(xí)鞏固”，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、教師請教等等。調(diào)查證明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

經(jīng)過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自我的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)提高的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不夢想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改善，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生是留守兒童，一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4．家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”。能夠看出，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué)。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時，僅有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不明白”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢？對此我詢問了部分家長，原先很多家長認為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對家長問題的一些思考：

（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外。

（2）家長沒有教育本事。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其本事也是相當(dāng)有限的。

（3）家庭影響大于學(xué)校。家長們期望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去翻土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。

三、解決農(nóng)村教育問題的對策和提議

結(jié)合調(diào)查情景以及自我的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點：

1．改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，發(fā)展中國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自我的知識，提高自我的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情景。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們供給理解繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才

我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“３＋１”制的培訓(xùn)?？墒菑恼{(diào)查情景看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到，他以往去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。所以實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、貼合農(nóng)村的條件，僅有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

3．解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，進取支持社會力量興辦教育機構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校就那么幾所，而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。所以應(yīng)大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國70％的人口在農(nóng)村，據(jù)了解，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務(wù)教育階段學(xué)生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不夢想，反而面臨著諸多問題與困難。在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計劃的限制、家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢想?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣嗟年P(guān)心和幫忙，助他們圓自我的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第六篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學(xué)院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要資料有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務(wù)勞動、開展農(nóng)技知識培訓(xùn)、社會調(diào)查、濟困助學(xué)、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務(wù)支教和社會調(diào)查兩項。

此次活動使我們當(dāng)代大學(xué)生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當(dāng)下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。同時，經(jīng)過此次活動，也使我們當(dāng)代大學(xué)生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了本事，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會的實際行動具有重要意義。此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關(guān)?，F(xiàn)將活動成果匯報如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學(xué)、初中學(xué)生進行假期補課。授課資料以中學(xué)階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當(dāng)中擔(dān)任七年級和九年級的數(shù)學(xué)教師，支教為期十天，共授課21課時，教授學(xué)生一百余人。其間利用休息時間，對部分學(xué)生進行了家訪。經(jīng)過當(dāng)堂授課、家訪以及同當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應(yīng)的整理和思考，從而得出了一些初步分析結(jié)論和提議。

1、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設(shè)，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學(xué)校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現(xiàn)多媒體教學(xué)），學(xué)生食宿很有保障。所以，此刻限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設(shè)備跟不上的問題，而是出此刻軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)是嚴(yán)重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學(xué)校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結(jié)果來看，家庭這一塊基本上沒能對學(xué)生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于此刻子女所學(xué)的課程，基本上是沒有本事進行專業(yè)的指導(dǎo)的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生并不一樣城市的學(xué)生一樣用很多的課余時間來學(xué)習(xí)，相反，農(nóng)村的學(xué)生自律本事普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學(xué)生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結(jié)論是，教師嚴(yán)則成績高，反之則低。這也合乎眼下應(yīng)試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學(xué)生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應(yīng)試教育在維系城鄉(xiāng)升學(xué)公平上還是起了相當(dāng)大的作用。當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固早已是路人皆知的，但經(jīng)過調(diào)查下來的情景來看，基礎(chǔ)不厚可是是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎(chǔ)不足尚能夠亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。以往想當(dāng)然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與夢想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學(xué)生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明?；蛟S是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡(luò)的輿論作用?？傊?，擺在眼前的是一個很嚴(yán)重的問題。

此外，地方保護主義也是阻礙農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的一支力量。據(jù)了解，當(dāng)?shù)氐某踔袑W(xué)生一般不會在中考時填報遵義市的重點中學(xué)，其原因并不是沒人有那個實力，而是填本縣以外的高中，萬一落榜，即便是上了本縣高中的分數(shù)線也不必須能上該中學(xué)。所以多數(shù)的學(xué)生為求穩(wěn)妥不得不填報本縣的一般高中。學(xué)生水平有限固然是事實，但當(dāng)?shù)亟逃块T為維護自我的利益不鼓勵也就算了，還如此設(shè)置障礙對學(xué)生就太不公平了。升學(xué)管道不暢通，也是一個棘手的問題。

2、針對上述問題，結(jié)合地方特色和整體優(yōu)勢，提出以下改善意見：

首先是在學(xué)生方面，雖然大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)進取性不高，但其資質(zhì)還是相當(dāng)不錯的。山村雖然物質(zhì)條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物質(zhì)所需還是有的。學(xué)生大多淳樸可愛，反應(yīng)敏捷，可塑性強。所以，基于這個還算不錯的客觀條件，只要教師在學(xué)生身上多花心思，嚴(yán)格要求，并且善于引導(dǎo)，進取鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是能夠也是必須能夠提高的。

另外，在支教過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有不少專業(yè)知識強，敬業(yè)程度高的優(yōu)秀教師。不光如此，也有教師放棄了外調(diào)升遷的大好機會，甘愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。對于此種難得的教學(xué)資源，當(dāng)?shù)亟逃块T，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)加大扶持，重點關(guān)照。對這類安心扎根農(nóng)村的教師一方面提高待遇，另一方面可遣至外地進行培訓(xùn)，促成其更好地為本地教育事業(yè)服務(wù)。

然而以上兩點所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期構(gòu)成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當(dāng)中，唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經(jīng)濟，而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念，歸根到底是窮人才。僅有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊伍當(dāng)中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動進取研究去到農(nóng)村就業(yè)的。其中職責(zé)并不在于大學(xué)生，而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白，大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位，將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。

現(xiàn)總結(jié)如下，農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才；最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)漸成不夠進取主動的氛圍。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間能夠嘗試加強嚴(yán)看硬管式的應(yīng)當(dāng)教育的傳統(tǒng)方法，著重要給學(xué)生樹立起進取拼搏的意識。其根本的和實質(zhì)性的改善則必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。